小学音乐教师个人师德总结

小学音乐教师个人师德总结[荐]

　　总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结，它能使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好归纳，写好总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编为大家收集的小学音乐教师个人师德总结，希望对大家有所帮助。

　　小学音乐教师个人师德总结 篇1

　　一、音乐教师应从课本内外寻找适合品德教育的素材

　　教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。“教师辛苦了，教师再见了……”学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。

　　二、把思想品德教育融合到音乐教学全过程

　　小学音乐教学的内容主要包括歌唱教学、阅读音乐知识、欣赏教学和综合训练等。教师要分析这些班级的特点，把德育融入各个班级。教师要制定切实可靠的音乐公约，培养学生讲文明礼貌的习惯。从学生进入音乐教室、师生互致问候、站姿等方面养成一定的规范动作，培养遵守纪律、举止文明、尊老爱幼的.良好行为。基础训练要通过声乐练习、节奏训练、听力和耳朵训练，培养学生和谐统一的心态。新课程教学应结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透到教学中。课堂总结要面向班里各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点。

　　课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。音乐欣赏教学通过对古今中外音乐作品的欣赏，培养学生健康的情趣，开阔视野，提高鉴赏能力，培养高尚的情操。特别是通过对我国民歌、民族音乐的欣赏，使学生热爱祖国民族音乐文化激励爱国热情和民族自豪感。

　　如：欣赏《歌唱二小放牛郎》一曲时，结合今年抗战胜利五十周年向学生进行爱国主义教育，激起学生的爱国之情。欣赏教学时，要使学生身临其境，去享受欢乐，感受痛苦，去愤怒地遣责，去激情地歌唱。一旦学生全身心地投入到美妙的音乐世界，就能唤起他们爱国主义的感情，让他们感到劳动的自豪，学习生活的愉快，英雄行为的可敬可佩，在不知不觉中受到心灵的净化。

　　三、在音乐教学中利用多种教学手段传播德育精华

　　结合教材讲音乐故事，将古今中外音乐家传记，名人与音乐，趣闻轶事，作品珍闻等用故事形式讲给学生听或让学生讲，在学生细小的心灵中留下深刻的印象，产生不可估量的影响。结合教材做音乐游戏。游戏是儿童最感兴趣的活动之一，它使儿童的个性得到充分表现，有助于培养儿童坚毅的性格及团结友爱，互相帮助的品质。如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”，“跟我一起去旅行”，“数哈蟊等游戏，不仅使孩子们感受到愉快的音乐气氛，而且还从游戏中受到启迪。结合教材做律动、歌舞表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受低年级同学的喜爱。它通过形体动作表现音乐，加深了对音乐作品理想，如把各民族音乐用这个民族典型的舞蹈动作来表现，加深对民族音乐的理解和热爱。而集体舞表演更是培养学生团结协作的集体主义精神。

　　四、教师要以自身的完美形象和修养感化学生

　　神圣的音乐教育事业要求完美尽职的教师来完成，如果教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操，丰富的知识，认真的态度，这将会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着，自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱，优美动听的琴声，准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生潜移默化，耳濡目染。特别是教师的师爱品质，道德行为对学生一生都可能发生着影响，因此，教师必须从自我做起，平时严格要求自己，抓好个人师德修养，为人师表。

　　小学音乐教师个人师德总结 篇2

　　如何进行音乐教学中的德育渗透？魏书生老师说：“尊重与发展学生的个性和人性，会使师生生活在一种互相理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体会到做人的幸福感与自豪感。”我尽量在我的每句话和每个动作中传达我对学生的爱。由于没有压力，学生乐意接受老师的教导，他们和我一起被音乐感动，被音乐牵动，被音乐震撼；他们的情感越来越丰富，生活越来越阳光。为了让学生在音乐中受到熏陶，得到人生的启迪，我总是选择让人感动的音乐和设计让人感动的音乐活动，以此来教导学生，他们会在这些音乐活动中发现世界的美好，从而热爱生活、热爱生命，以此形成正确的人生观和价值观。

　　一、在歌曲教学中的德育渗透

　　在我们的教材中有很多歌曲本身就具有较强的教育性，我在教学时抓住音乐本身的特性，让学生在放声歌唱的时候将德育刻入灵魂。如，在四年级教唱《中华人民共和国国歌》时，这首歌曲学生都会唱，可由于唱得太多反而唱得很油，没有情感。于是我引导学生思考日常生活经验中会遇到哪些奏国歌的场景（周一升旗、奥运颁奖等），并辅之以课间，学生回答积极；接着从歌曲的前奏和结尾处的三个主音“do mi sol”分析号角因素对歌曲的作用（给歌曲带来奋进感和动力感）；紧接着我提出问题：“同学们，你们注意到国歌的力度是怎样的？”学生演唱后说是很强的。我问：“为什么需要这么强呢？”学生看抗日战争时的图片，了解时代背景，我语气沉痛地告诉学生日本侵略者的残暴，仅一个南京大屠杀就残害了30万中国人。学生震惊了。这时学生全体起立，唱响国歌，他们的表情沉重肃穆，他们的歌声震撼心灵！我想，他们的心里将永远唱响国歌。

　　二、在音乐欣赏中的德育渗透

　　音乐欣赏是小学音乐教学的重要板块，或美妙、或激荡、或哀伤的乐曲歌曲总能打动学生的心，在聆听的过程中，我适当地引导，播下德育的种子。如，五年级革命歌曲《红梅赞》的教学中，为了让远离那个时代的学生为歌曲所吸引、被歌中英雄人物的情感深深感染，我精心设计如下教学环节：首先一段录像与音乐结合、配上教师抑扬顿挫的朗诵一下将学生带进了那个战火纷飞、英雄辈出的年代，紧接着我激情地演唱又让学生感受到了《红梅赞》明朗、刚健又不失婉转的旋律之美。听了江姐的故事，学生敬佩之情油然而生，之后师生共同朗读歌词、讲江姐与梅花的共性，让学生动情地说出他们最有感悟的乐句。在聆听中，我提的每个问题和要求都力求贴近情景主体且不脱离音乐要素，达到有“情”体验音乐，使学生真正走入歌中英雄人物的世界。

　　三、在律动活动中的德育渗透

　　在小学音乐课堂上，律动是学生活动的重要方式。我认为，适当的律动不仅可以培养学生的音乐表现力、肢体协调能力，还能促进其道德品质的完善。如，二年级《愉快的劳动》教学中，我设计了“我能干”的环节，请学生跟着节奏做自己会的劳动的样子（拖地、洗衣、扫地、擦桌子、洗碗等），如果他做得有劲又有节奏感，其他同学就和着节奏拍手表扬他。在他人的鼓励下，学生感受到劳动的快乐及受到肯定后的`喜悦。聆听《劳动歌》时我请学生跟着音乐模拟音乐角色做动作（挖宝石、鉴定宝石、运宝石），让他们知道劳动创造财富的道理；在模拟表演时提示学生和同伴相互配合，让他们感受团结协作的重要。学生喜爱律动这种活泼有趣的活动，在动的过程中他们的心灵也受到了洗礼。

　　四、在其他活动中的德育渗透

　　除了以上三种主要的音乐活动，教学过程中的其他活动也能对学生进行德育渗透。如师生问好时，我们轻轻起立互相鞠躬，告诉学生从小做有礼貌、文明的人；如《不再麻烦好妈妈》歌词编创时，我问：“除了帮助妈妈，我们还能帮谁做什么事情呢？”学生思维活跃，有的说：“我们可以帮奶奶捶背、倒茶。”有的说：“我们可以帮爷爷种花。”还有的说：“我们可以帮老师擦黑板，收作业，关电扇。”我请他们回家将自编的歌词唱给家人听。后来，他们告诉我，家里人夸他们知道心疼人了。看着学生的笑脸，我由衷地高兴：他们懂得孝敬老人、尊敬师长了。

　　小学音乐教师个人师德总结 篇3

　　一、严于律己，树立德艺双馨的榜样

　　有人说：“令人失去理智的是外界的诱惑，而最终消耗一个人精力的是自己的贪欲。”邹老师从教三十多年来，忠于职守、全心奉献、不图名利、为人低调。多年来，她总是全院工作量最多的老师之一，而她从不缺课迟到，如遇应邀外出讲学及担任声乐赛事评委，总是会找时间把课补上。随着学生不断获奖，她成为声乐界的焦点人物，不断有来自全国各地的出版商约她写文章，电视台栏目的记者来找她采访，她都因为怕耽误教学时间而拒绝。她认为作为一名声乐教师，知名度大小不重要，只要自己所教学生在艺术舞台上获得观众的认可就够了。

　　邹老师朴素节俭，谈吐文雅，富有涵养，注重师德。多年教学中，她始终把做人放在首位，把如何做人贯穿在教学中，以身作则，严格要求学生。她时刻提醒学生要做一个善良的、有社会责任感的人。去年在中国音乐学院国音堂召开的《邹文琴从艺五十周年学生音乐会》新闻会上，韩红动情地告诉记者：“为老师举办音乐会是我们师姐妹、师兄弟多年的心愿，我从十七岁跟随邹老师学习，老师一再告诉我们要先做人后学艺，她严谨治学的态度和干干净净做人的品行是我们学习的榜样。记得当年我是哭着喊着要跟邹老师学习的，那时她并没有想到要把我培养成什么样，但由于有了她为我打下扎实的功底，成就了我的今天。”

　　总政歌舞团青年歌唱家雷佳备战中央电视台青年歌手电视大奖赛期间，正值邹老师身体患有严重疾病，可是一想到学生如此关键时候，她强忍着病痛坚持每天给她上课。有人戏称她“工作狂”，而这正体现出了她身为人民教师的高尚职业道德。

　　二、培养学生学艺先做人，坚强积极的人生态度

　　邹老师教学严谨，做人更是严谨，她时常教导学生：“声乐艺术和其他艺术一样，是传播真善美的载体，是为广大人民服务的。人民群众是我们的衣食父母。”她还引用哲人之语“淡泊以明志，宁静以致远”，要求学生踏踏实实一步一步靠自己的实力在社会上立足，有用于社会。

　　邹老师在声乐教学过程中，更主张学生先做人后学艺。她选择学生最基本的条件就是为人正派、善良、真诚。她要求学生做人做事都要有原则，该做的事多困难也得做，不该做的事诱惑力再大也不能做，要学会说“不”，不能被环境所左右，不能急功近利。

　　青年歌唱家雷佳在大学期间的一次专业考试中，因自己重视程度不够导致发挥失常，下了考场来到琴房参加“学术研究会”时，师姐妹们你一句我一句毫不客气地提出批评意见，而邹老师却不紧不慢地给大家讲述了一个“千里马”的故事，她说：“千里马在奔跑也会有马失前蹄的时候，但是一匹真正的千里马，即使是不慎跌跤，也会勇猛地跳起来，勇往直前！人生道路上，布满荆棘，遇到挫折，永远要有坚韧不拔的精神……”老师的一番话触动了雷佳的心，泪水顺着她的.脸颊流了下来，之后的每次考试中大家都能看到她出色的表现。

　　总政歌舞团国家一级演员梦鸽是一位家喻户晓、深受观众喜爱的歌唱家，在她和邹老师学习的十几年里，建立了深厚的师生情谊，用她自己的话说：“老师不仅仅是老师，还是朋友，有时更像妈妈。”邹老师不仅教授学生技术，还教学生如何做人，告诉学生不要因图小利而失去做人的原则。学生如此敬重她，这与她高尚的人格魅力是分不开的。

　　旅德歌唱家龚琳娜十五岁来到北京师从邹老师学习声乐，毕业六年后，在一次独唱音乐会上，动情演唱自己作诗歌曲送给恩师：“腊梅伫立寒冬，凭借傲骨抗风；一枝独秀园中，梅香胜于芳琼。”因为邹老师，龚琳娜领悟了人格的力量，明白了为人最重要的是要有高尚品德。所以，在社会竞争激烈的大潮中，她能凭借顽强的生命力，在艺术领域里探索追寻。

　　三、同情弱者爱护学生，建立深厚的师生情谊

　　作为一代声乐教育家，邹文琴教授为国家培养出了许多声乐人才，可说是成绩显赫，声名远扬。但她帮助了多少在声乐上遇到困难的学生却少有人知。这是因为她有一颗博爱之心和高度的责任感，且从不考虑个人得失与名誉。凡遇到困难学生有求于她，她都会“换位”替学生着想，把为学生解决各种困难，作为掌握更多的第一手的教学方法，来丰富自己教学经验的乐事去做。

　　有一位学生附中毕业后，没能考上大学，主要是歌唱技术上的“小抖”等难点没能解决，而成为“无望”学生。在该学生困惑，甚至绝望时，邹教授找到了该学生的母亲，不想让这孩子半途而废，决定帮助这个困难学生。经过近一年的学习，该学生的问题终于得到解决，顺利地考上了大学。毕业时，被评为北京市高校优秀毕业生，并有京、沪四个文艺团体及院校争相录用。在20xx年“金钟奖”声乐比赛中，还取得了银奖的好成绩。由于演唱能力突出，被总政歌剧团特招入伍，成为团里优秀骨干演员。每每谈及此事，这位学生总是说：“是邹老师挽救了我的艺术生命！”

　　有一女孩，一只耳朵因长期耳鸣而失聪，住院治疗数月无效。在悲观失望之际，她求助于邹文琴教授，但是自己又不敢讲出实情怕被拒绝。看到学生躲闪不安的眼神，邹老师佯装不知，答应教她。训练中，由于听觉不平衡，造成声音不协调。邹老师耐心地寻找、实验着多种方法，后来采用“感觉”记忆的办法，一音一句地调整、训练，这个女孩终于在毕业时有了明显进步。

　　如今，邹老师的学生可谓桃李满天下，几乎全国每个地区都有她的学生。提起邹老师，这些学生都有一个共识：能够跟随邹老师学习声乐是一大幸事。有的亲切地称她为老师妈妈；有的把她当做偶像崇拜，跟父母不能讲的心里话，愿意跟老师讲。无论早年毕业的，还是刚刚走出校门的学生，都与邹老师保持着密切的联系。对邹文琴来说最幸福的时刻就是逢年过节，接到来自全国各地的拜年电话和祝福短信。

　　小学音乐教师个人师德总结 篇4

　　新课改下，小学音乐教育逐渐受到教育者的重视。20xx年新颁布的《义务教育课程标准》和《专业标准》分别从小学音乐课程发展方向和规范音乐教师从业资格证两个方面进行要求，逐步提升小学音乐教育的专业化水平，增强音乐教育的师资力量。虽然国家教育部门逐步提升小学音乐教育在教学课程中的重要性，但是我国小学音乐教育存在的问题非常多，例如专业音乐教师数量少、兼职教师数量多、音乐课程教育不稳定、音乐设施匮乏等等。音乐教师培养体制改革是改变上述音乐教育中问题的重要一步，但仍旧需要教师提升自身专业素养，与国家领导人共同推进音乐教育专业化进程。

　　1、师德为先，努力提升专业道德

　　教师是教学的核心因素，没有高素质的教师就没有高质量的教学。师德是教师自身素养的首要指标，这主要在于教师职业是面向广大青少年，在社会中扮演者重要的角色，其具有的示范性、教育性和社会代表性对教师的自身素养提出更高的要求。《专业标准》中提出小学教师要提高自身素养，履行教师职业道德规范；关爱学生，尊重学生人格；拥有爱心、细心、耐心和责任心；为人师表，严于律己，自尊自律，为学生做良好的表率。对于新时期的教师而言，师德的.建立更应该重视道德修养的培养。音乐教师专业的道德培养主要在于教师对本专业的认同感、归属感、责任感和敬岗爱业等精神要求。表现在具体的教学过程中就是指教师需要掌握小学生对音乐的学习态度和心理表现，拥有成熟的音乐专业知识，用积极乐观的心态向学生传达音乐的精髓。小学音乐教育更多的要求教师拥有一颗善于发现的心，带领孩子进入音乐的乐园，感受音乐的美妙。

　　2、学生为本，读懂儿童的音乐表达

　　学生为本是新时期教育理念的核心要求。《新课标》指出教育要以学生为主体，发挥学生的主动创造性，以学生身心发展的趋势和特点采取相适应的教学方法，实施教育以人为本的理念，为学生营造健康、欢乐的学习环境。小学音乐教师要转变传统的以教师为主导的教学理念，适应自身的新身份，通过自身的教育，培养孩子的音乐素养，为有特殊天分的孩子创造良好的学习空间。小学生的价值观、人生观的形成深受教师的影响，教师也应格外关注自身修养，为学生树立一个良好的表率。

　　3、结束语

　　总而言之，小学音乐教育对小学生德智体美全面发展具有重要意义。小学音乐教育虽然简单，但是它对学生的影响不论是从身体、思想还是道德观念和价值观念都非常重要。目前，我国小学生音乐教育专业教师队伍建立不太理想，需要投入大批的师资力量参与其中。这样才能培养高质量和专业化的音乐教师队伍，才能为促进小学生的全面发展做贡献。

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