书法教学设计15篇[精选]
作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编精心整理的书法教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
书法教学设计1
一、学情分析
本人任教二至六年级所有班的书法课,也是今年刚刚从美术课转型到教书法课,经验和方法都不足,但是学生从一年级开始,就通过练字打下了一定的基础,所有年级学生都是第一次接触书法学习,所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始,养成良好的学习习惯和正确的书写习惯,能熟练掌握基本笔画的书写,尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析
中国书法源远流长,博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀,群星璀璨,名家辈出,形成了自己独特的艺术形式,成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标
1、书法课的教学要有人文性
素质教育要求教学要面对全体,使学生在多方面得到发展,书法教学作为培养特长一面来讲,要让学生了解书法的重要性,晓知并学习古代名人学有所成的精神,激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心,从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯,并且既学本领,又学做人。
2、书法教学要有针对性
教学过程中,在学生全面发展的同时,要注重学生的个性发展,不图人人都能当小书法家,但求个个参与,书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才,要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象,给他们机会,教他们正确的学习方法和书写技能,真正使他们的特长得到发挥,为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性
欲获得某一知识、技能,并非三两日可成,必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”,必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心,更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈,如同做事,要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间(三二十分)练习巩固自己所喜爱的书法。
2、开展书法兴趣活动,在活动中比进步,比质量,比速度,比特色,并将学生的书法作业进行展评,以此促进学生自主学习的积极性,方可达到日久功成的目的。教诲学生:自古学艺无捷径,更不能如行人走路,三步并两步行。天赋自来是有,但不学无术,形同废物而无用。
4、书法教学要具有发展性
我们教书法的目标是:
(一)实施素质教育,培养特长,使学生在全面发展的同时个性得到发展。
(二)提高学生的艺术素养,具有观赏能力和审美能力,并能借鉴、引用、学习。
(三)能使整体进步,部分学生有为,并终身受益。
(四)教必有成,学必有果,培养学生自信,展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我材必有用”之目的。
5、书法教学要具有兴趣性
书法本是一门科学性很强的艺术,下有根上无顶,无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体,初步认识真(楷书)、草、隶、篆,大致区分各体的字形特点,尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体,倡导积极尝试、习练爱好之精神,让学生观赏一些书法刊物,开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人,以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生,引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导,渐渐使学生被书法艺术的美所吸引,情不自禁地步入书法之门。
四、采取措施。
自来学艺均有百日之功,无论成效大小,观其自晓。时久习练,可以使眼高手自高,功到自成,耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成,对小学生来说,要使他们循序渐进,初见成效,也有以下的方
法:
(一)尊重学生的个性,根据学生自己喜爱的字体去练;
(二)按字形的要求,正规严格去指导习练;
(三)学会比较和鉴别的方法;
(四)教学生掌握运笔和写字的章法,一步一步练习,分步检查书写效果强化过关。
二-六年级书法教学进度表
授 课 日 期 授 课 内 容
9.13——9.17 学前谈话
9.20——9.24 1、为书法课程作好准备.介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)
9.27——9.30 2、用笔技法的基础训练 10.9——10.15 3、毛笔楷书笔画的写法(一)---- 横
10.18——10.22 4、毛笔楷书笔画的写法(二)___ 竖
10.25——10.29 5、毛笔楷书笔画的写法(四)_____ 撇
11.1——11.5 6、毛笔楷书笔画的写法(五)_____点1
11.8——11.12 7、毛笔楷书笔画的写法(六)_____ 点2
回顾,组合笔画,练习独体字
11.15——11.19 8、毛笔楷书笔画的写法(七)——捺
11.22——11.26 9、毛笔楷书笔画的写法(八)——钩1
11.29——12.310、书法作品赏析
12.6——12.10 11、毛笔楷书笔画的写法横折(九)
回顾,组合笔画,练习独体字
12.13——12.17 12、复习,笔画组合练习
12.20——12.24 13、总结
12.27——12.31 14、
温泉县城镇小学教师电子教案
时间:9.20——9.24 主备人:张欣彬 副备人: 教研组:美术教研组
第一课 笔法
教学内容:笔法
授课时间:一课时
教学目的:
知识与技能
1、认识毛笔。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法
讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观:
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具:干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸
教学过程:
一、执笔
1、对毛笔的认识
我们谁都见过毛笔。在我国,创造毛笔的历史已经有五六千年了。据文物考证,在殷商时期就出现了毛笔。现在我们能够见到的最早的毛笔实物,是1954年在湖南省长沙市左家公山的战国楚墓中出土的毛笔。毛笔的笔头一般都是兽毫做的,柔软而有弹性,它能写出轻重浓淡、干湿枯润、方圆多变的笔画来,也正因为如此,毛笔书写才富有魅力。
(1)毛笔的种类
根据笔毫原料及性能,毛笔可分为硬毫笔、软毫笔和兼毫笔。硬毫笔主要是用黄鼠狼尾毛或兔毛等制成(又叫狼毫、紫毫),特点是弹性大、硬度强,写出来的笔画劲利挺健。软毫笔主要选用羊毛或鸡毛制成(又叫羊毫、鸡毫),特点是弹性小、柔软湿润,写出来的笔画丰满而富有变化。兼毫笔在一支笔内兼用了软硬两类笔毫,其性能介于硬毫笔和软毫笔之间,刚柔相济,软硬适中(如白云笔)。
按笔头的大小来分,毛笔可以分为大字笔、中字笔和小字笔。比大字笔大的还有提笔、斗笔、揸笔等。 依据笔毫的长短,毛笔还可以分为长锋笔、短锋笔。
毛笔有大小,笔毫有长短,种类繁多,要根据不同的字体和写字的大小,以及个人习惯进行选择。
(2)毛笔的构造
毛笔由笔杆和笔头组成。笔头细分起来又分笔锋、笔腹、笔根三个部分。这三个部分在书写过程中各自发挥着不同的作用。笔画中最细的部分和出尖儿的部分是笔锋写成的,笔画中等粗细的部分是用笔腹写出的,笔画最粗的部分是用笔根写出的。
(3)毛笔的选择
无论什么种类的毛笔,都要求质量要好,选料制作精良。衡量毛笔质量的标准是四个字,即:尖、齐、圆、健。“尖”指锋颖尖,笔锋收得拢。“齐”是指笔毫化开后,捏扁起来看锋颖齐整。齐说明选毫纯净,制作精良。“圆”指笔头圆锥体规整饱满。圆则笔毫能聚中,可八面出锋。“健”指笔锋劲健,富有弹性。
具有以上四种特质的笔就是好笔,所以“尖、齐、圆、健”被称为毛笔“四德”。
(4)毛笔的“四面八方”——如米字格中“米”字所指的八个方向。
笔毫为锥体,分“四面八方”——习字本或毛边纸中的.米字格正好能反映它的“四面八方”。
(5)毛笔的使用与保养
新毛笔要用温水浸泡,让它慢慢化开。不可性急用蛮力捏开。每次用后必须洗干净,吸去一部分水分,将笔锋理齐顺,使锋颖聚拢中正,然后套上笔帽或者悬挂起来。毛笔保养得好,利于书写,延处长使用寿命。
2、执笔法
人们普遍采用的执笔方法是五字执笔法。五字执笔法也叫“拔镫法”。它的特点是五指齐力,既可紧执笔管,又舒适自然,便于书写。五字执笔法将执笔的方法及五个指头的职责作用概括为五个字,即:擫、押、钩、格、抵。
擫,即用大拇指指肚贴住笔管左侧,与食指相对用力。
押,食指中关节上突,指尖下倾,用指头的指肚处触管,与拇指相对用力。
钩,中指弯曲,与食指轻轻相并,指尖下倾,指肚触管,钩住笔管向掌心方向用力。
格,无名指爪肉交界处抵住笔管,用力与中指基本相对。
抵,小指自然弯曲,贴在无名指旁边,辅助无名指用力。
五字执笔法适合拿一般大小的毛笔写字。如果是用提笔、斗笔写擘窠大字,那么执笔方法又有所不同。执提笔、斗笔要将笔管靠在虎口或者食指根部骨节处,拇指、食指、中指和无名指散开在前后左右包抓住笔管。
3、书写方法
(1)用腕法——枕腕法、悬腕法、悬肘法
(2)发力法——运指法、运腕法、运肘法
(3)执笔——执笔高的字飘逸,适宜定行草或草书,但易浮滑;执笔低的字沉稳,适宜写篆、隶、行、楷,但易呆扳。
(4)身法——坐势、立势
4、墨色的分类
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
小结;
对学生进行人文教育,低年级如何养成良好的学习习惯,以及对书法艺术的热爱。
板 书 设 计
毛笔的种类----硬毫笔、软毫笔和兼毫笔
毛笔的构造-----笔锋、笔腹、笔根
毛笔的选择-----尖、齐、圆、健
执 笔 法-----擫、押、钩、格、抵。
书写方法----用腕法 发力法 执笔
课后反思:
通过第一堂课的学习,我对学生有了初步的了解,学生没有学习书法的基础,连基本的抓毛笔的姿势都不会,因此本节课对学生的坐姿,以及对毛笔的种类,构造,保养,抓笔姿势进行了学习。通过学习学生对书法艺术的魅力有了初步的认识,学生在好奇中期待新的知识。
温泉县城镇小学教师电子教案
时间:9.27——9.30 主备人:张欣彬 副备人:
教学内容:用笔技法的基础训练
授课时间:一课时
教学目的:
知识与技能
1、认识藏锋、回锋、中锋。
2、通过蘸清水的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
过程与方法
讲解法、演示法、比较法
情感态度与价值观:
认识书法艺术是我们民族的一块瑰宝。
教学重点
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点:藏锋、回锋的讲解和掌握
教学用具:干净的毛笔一支,清水一杯,米字格毛边纸
教学过程
一、复习上课双姿
二、导入
(一)用锋与用毫
毫——长而尖锐的毛。笔毫即是毛笔中兽毛的部分。
锋——刀剑等器械的锐利或尖端部分。笔锋即是笔毛中的尖端部分。
我们今天来认识和运用笔法。笔法,就是正确地使用毛笔的方法,亦即笔毛在点画中运行的方法。中国的书法,有篆、隶、楷、行、草五种字体,篆书有《大盂鼎》、《散氏盘》、《峄山刻石》;隶书有《礼器碑》、《张迁碑》、《史晨碑》;楷书有颜、柳、欧体;行书有《兰亭序》、《祭侄文稿》、《黄州寒食诗帖》;草书有《十七帖》、《书谱》、《自叙帖》……等等。如此林林总总,数目繁多,有如浩瀚星海中的颗颗明星,熠熠生辉。如此众多的书法作品,面貌不同,神采各异,但它们都是优秀的传世书法作品,它们肯定有相教研组:美术教研组
同的东西和最本质的东西。这相同的东西和最本质的东西,就是笔法、结体、章法、墨法。现在我们就讲笔法。
1、毛笔的“四面八方”
大家肯定很奇怪,这节课我们为什么要带一杯清水来。我们这节课的目的是要学习笔法,是要体会和掌握笔毫在点画中的各种变化。如果是蘸墨汁来写,笔毫和线条都是黑的,看不清笔毫的变化。而蘸清水,我们不但能写,而且还可以清楚地看到笔毫的各种变化,只是笔画干得比较快。
我们学书法,手中的毛笔就像武打小说中武士手中的剑一样,各种招式、各种笔画全由它出来。笔毫为圆锥体,分“四面八方”,就像是地理学中的方位一样(用米字格说明),也分四面——上面、下面、左面、右面,分成八方——上方、下方、左方、右方、左上方、右下方、右上方、左下方。习字本或毛边纸中的米字格正好能反映它的“四面八方”,中间的交点就是笔心,米字格也能反映出八种基本笔画的走向。这“四面八方”也正是米芾的“八面出锋”的用笔方法,毛笔的八个面都用到了。
2、中锋、偏锋、侧锋
中锋,即蔡邕《九势》中所说的“令笔心常在点画中行。”中锋运笔所产生的线条,能给人以一种浑厚、饱满、圆润、富有立体而有质感的艺术效果。初学书法,务必从此入门,才能得到精妙的用笔。同学们按“四面八方”的方向、走向练习中锋用笔。
偏锋,即运笔时笔锋在点画的一面,而笔身又在另一面运行,运笔时笔毫卧倒像拖地板一样平拖过去。它所表现的点画往往扁平、浮薄,墨不入纸。初学书法时最好不要用这种偏锋方法来写字,而大多数初学书法者因不懂用笔方法,多数都是写出偏锋的字。
如何由偏锋转为中锋?——注意转动笔杆以调成中锋。
3、笔法的分解
写每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个阶段。每个阶段都有不同的笔法。
(1)起笔——起笔有三种笔法:顺锋、侧锋、藏锋。
顺锋是锋尖儿方向与笔画的方向在一条线上,而方向相反,开始尖细,越来越粗。
侧锋和顺锋相同的地方都是锋尖儿外露,所不同的是,侧锋要有个转折顿挫的过程,落笔后经过转折再入正轨。
藏锋要把笔锋裹藏在笔画里,不露锋尖,“欲右先左,欲下先上” ,只是比侧锋多了个逆笔和转折的动作。
(2)行笔——行笔有铺毫、平移、提按和转折。
铺毫就是把笔毫铺展在纸上,使每根笔毫都发挥作用。行笔时笔毫铺开,两侧锋毫的轨迹,构成了笔画外沿的线条形态。这种运行状态就是“中锋行笔”。用这种方法写出来的笔画圆润丰满。
平移就是笔毫在纸上不作上下的运动,而仅作平等于纸面的中锋移动。平移的线条没有明显的粗细变化,可作直线或弧线运行。
提笔和按笔指的是行笔时将笔管提起或按下。提笔运行写出的笔画比较细,按笔运行写出的笔画比较粗。经过提按的变化,笔画形态更加丰富多彩,富于节奏和韵律
转笔和折笔是两种笔画变换方向的方法。转笔是在行笔时逐渐转过笔锋,形成弧线。折笔是在行笔时先提笔,然后再按笔、转笔变换方向,折笔其实是横画和竖画的组合。
(3)收笔——收笔有回锋、放锋。
回锋是笔画结束时把笔锋回收在笔画之内,不露锋尖儿。放锋是在收笔时把笔管逐渐提起,使笔收拢,让笔锋放出去,使锋尖儿露出。
4、笔法的综合运用,体会线的表现内涵以及线形的情感意义
以逆起回收法练习横画的写法——藏锋起笔→中锋运笔→回锋收笔。
横的外形:粗 — 细 — 粗
用力感觉:重 — 轻 — 重
速度感觉:慢 — 快 — 慢
(二)墨法
墨分五色——浓墨、淡墨、枯笔、涨墨、渴笔
书法教学设计2
教学目标:
一、指导学生进一步养成书法课中正确学习习惯和良好的课堂纪律。
二、激发学生们的学习兴趣,使学生养成一个良好的行为习惯。
三、能够明白书法课上怎么做。
教学重点:做好学期初的书法课准备工作。
教学难点:培养学生养成良好的书法课学习习惯。
教学过程:
一、导入
1)同学们,你们好!我是你们本学期的书法老师,我姓侯,大家可以叫我侯老师。祝贺大家重返校园,新学期就要开始了,你们准备好了吗?
新学期开学的第一节课,老师希望大家能够以最饱满的状态迎接每分每秒。接下来,老师先和大家聊聊天。
1、了解上学期的成绩
平时要下功夫,不要等到学期末的时候发现有的同学一次作业也没有上交过。我们上学期的'成绩主要就是按照平时作业和课堂表现来进行评定,所以功夫也要下在平时。
2、了解课本
因为没有教材,这学期我们的课程内容也主要是根据老师设计的课件以及多媒体视频内容,当然也会视情况做出一些改变。
2)接地来请大家谈谈你对书法了解和认识。小组交流讨论:书法的优点或者好处有哪些?什么是好的书法作品?怎样才能写好硬笔字呢?
字迹工整、书面整洁。
要端正坐姿,认真书写、桌面收拾整洁,做到描红不漏红,临写一笔一画规范仔细。
二、课堂及作业要求
(一)明确具体课堂要求(板书:课堂要求)
课前:准备好学习用品(书写本、笔),预备铃声响起马上回教室,进行课堂准备。
课中:
1、遵守纪律,不做小动作,要做认真听讲,动脑筋,想办法。
2、发言先举手,声音响亮,同桌交流时轻声细语。
3、拿文具、学具速度快,轻拿轻放。
课末:
1、临下课时,一定坚持好最后五分钟,并听清记准老师布置的任务。
2、整理学习用品,做好下节课的学习准备。
(二)课堂必需品准备(板书:工具准备)
1、硬笔字书写练习本、黑色水笔
2、每堂课最后几分钟要求学生在本子上记录下次上课所需物品。并会在上课的前一天在班级群里提醒家长以防学生忘记。
(三)作业要求:
1、课堂练习及时完成,认真书写。
2、要求上交的作业按时按质完成。
三、小结
本节课我们明确了今后书法课的课堂纪律、上课学习习惯,学习书法的好处、怎样才算是好的书法作品以及如何写好硬笔等,课下大家可以继续交流自己本学期学习书法的理想以及对老师的希望。课堂建议等,我们下学期一起共同讨论分享。
书法教学设计3
毛笔字基础(一)
激发兴趣(以教师作品及书法家的作品为例)
执笔方法及写字姿势(示范)要求:五指执笔法(按、压、钩、顶、抵)、头正、身挺、脚平等
练习执笔方法及写字姿势(纠正指导)
讲解“一”字写法(黑板示范)
(要点:中锋运笔、逆锋起笔、行笔、回锋收笔)画行笔线路
横法:
五、练习写“一”字注意:(逆锋起笔、按、行、提笔、顿、回锋收笔等要领)逐个手把手指导。
六、作业:“一”字写20个。
毛笔字基础(二)
小结“写一”字中出现的问题,应注意的地方,强调要领(以学生作业为例进行讲解)
练习写“一”字(教师巡回指导)
出示范字“三”,讲解并示范。
“三”字的三横长短、间架结构。(黑板示范)
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“三”字写20个。
毛笔字基础(三)
讲评作业,复习写“三”字,指出优缺点。
学生根据自己的缺点加以练习改正。
学写“悬针竖”,掌握要领。
竖法:(悬针竖
悬针竖要领:藏锋起笔,向右下顿笔后转势直下,慢慢提笔收起,使笔画呈“针”状。
写“十”字,黑板示范。
学生练习,教师巡回指导。
六、作业:“十”字写20个。
毛笔字基础(四)
讲评作业,复习写“十”字,特别是“悬针竖”的笔法要领,指出作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点进行练习改正。
学写“垂露竖”,掌握要领,写“土”字。(注意间架结构)
(垂露竖)
垂露竖要领:藏锋起笔,向右下顿笔后转势直下,收笔回锋上提。
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“土”字写20个。
毛笔字基础(五)
复习写“土”字,特别是“垂露竖“的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的情况加以针对性练习。
学写“短撇”,掌握要领,写“千”字。
短撇要领:藏锋起笔,向右下顿后转向左下方撇出(稍平)。
短撇:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“千”字写20个。
毛笔字基础(六)
复习写“千”字,注意“短撇”。
学生练习,改正自己的缺点。
学写“点”,掌握要领,写“主”字。
“点”的要领:藏锋起笔,向右下方顿笔,及时回锋收笔。
点法:(瓜子点)
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“主”字写20个。
毛笔字基础(七)
复习写“主”字,特别是“点”的笔法要领。指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况练习,以改正缺点。
学写“长撇”,掌握要领,写“广”字。
“长撇”要领:藏锋起笔,向右下顿笔,先竖再渐渐转向撇向左下方。
长撇:(竖撇)
四、学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“广”字写20个。
毛笔字基础(八)
复习写“广”字,特别注意“长撇”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据作业中自己的'缺点有的放矢进行练习。
学写“捺”,掌握要领,写“文”字。
“捺”的要领:藏锋起笔,转向右下方行笔、顿、提出。(注意笔画由细到粗)
捺法:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“文”字写20个。
毛笔字基础(九)
复习写“文”字,特别是“捺”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况练习改正缺点。
学会写“钩”,掌握要领,写“于”字。
“钩”的要领:藏锋起笔,笔行作竖状,至钩处顿后稍提,并快速向左钩出笔锋。
钩法:(竖钩)
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“于”字写20个。
毛笔字基础(十)
复习写“于”字,特别是“竖钩”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的缺点加以练习改正。
学会“折”法,掌握要领,写“日”字。
“折”的笔法要领:藏锋起笔作横,至折处稍提后顿,再转势向下行竖,至末处收笔回锋。
折法:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“日”字写10个,“中”字写10个。
毛笔字基础(十一)
复习写“日”字,特别是“折”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点加以练习改正。
学写“横钩”,掌握要领,写“官”字。
“横钩”的笔法要领:露锋起笔向右横行,至钩处转笔向下作顿,然后渐提向左下钩出。
横钩:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“官”字写20个。
毛笔字基础(十二)
复习写“官”字,特别是“横钩”的笔法要领,指点学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况进行针对性地练习。
学写“左尖横”,掌握要领,写“在”字。
“左尖横”的笔法要领:顺势起笔横行,回锋收笔。(横的变化之一)
左尖横法:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“在”字写10个,“左”字写10个。
毛笔字基础(十三)
复习写“在”字,特别是“左尖横”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业的情况有针对性地练习。
学写“直撇”,掌握要领,写“者”字。
“直撇“的笔法要领:逆锋起笔稍顿,再转向斜下方撇出。
直撇:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“者”字写10个,“行”字写10个。
毛笔字基础(十四)
复习写“者”字,注意“撇、折”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的情况有针对性的练习。
学写“短捺、提”法,掌握要领,学写“以”字。
“短捺”笔法要领:同上面讲过的“捺”法,只是略短;
“提”笔法要领:逆锋起笔,转向右上方挑提,动作稍快。
短捺:
提:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“以”字写20个。
毛笔字基础(十五)
复习字“以”字,特别是“提、捺”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
学写“横折钩”,掌握要领,写“而”字。
“横折钩”笔法要领:逆锋起笔,先横再提顿,转向直下至钩处时回锋平钩出。
横折钩:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“而”字写10个,“司”字写10个。
毛笔字基础(十六)
复习写“而”字,特别是“横折钩”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习。
学写“斜钩”(戈钩),掌握要领,写“成”字。
“斜钩”笔法要领:逆锋起笔,转向右下方稍有孤度行至钩处,回锋钩出。
斜钩:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“成”字写10个,“武”字写10个。
毛笔字基础(十七)
复习写“成”字,特别是“斜钩”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况有针对性地进行练习。
学写“竖弯钩”,掌握要领,写“元”字。
“竖弯钩”笔法要领:逆锋起笔,转笔直下圆转弯至钩处回锋钩出。
竖弯钩:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“元”字写10个,“兄”字写10个。
毛笔字基础(十八)
复习写“元”字,特别是“竖弯钩”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业中的缺点来进行针对性的练习改正。
学写“走之折”,掌握要领,写“道”字。
“走之折”笔法要领:逆锋起笔,然后横折弯弯,注意笔意连贯,一气呵成,手腕用力,灵活“蛇行”。
走之折:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“道”字写10个,“通”字写10个。
毛笔字基础(十九)
复习写“道”字,特别是“走之折”的笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己作业的情况进行练习。
学写“左耳钩”,掌握要领,写“陛”字。
“左耳钩”笔法要领:逆锋起笔,先横后折再弯钩。
左耳钩:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“陛”字写20个。
毛笔字基础(二十)
复习写“陛”字,特别是“左耳钩”笔法要领,指出学生作业中的优缺点。
学生根据自己的作业情况进行针对性练习。
学写“永”字,掌握笔法要领。
“永”字八法:
学生练习,教师巡回指导。
五、作业:“永”字写20个。
书法教学设计4
活动分析:
本次口语交际活动的内容是聊聊书法。书法是我们的国粹,散发着艺术的魅力。在前面单元的语文园地中,我们接触过“书法提示”,了解了一些书写时的注意事项,还在班内举办了书写作品展览。所以聊书法,大家应该都有话可谈。但此次口语交际活动的重点不在于聊书写,而是书法的方方面面,如聊聊古代著名书法家及他们的故事,聊聊自己欣赏的书法作品,聊聊自己学习书法的经历,等等。学生可就自己感兴趣的话题来谈,从而全方位地感受书法的艺术魅力,体会出书法所蕴含的文化之美,激发欣赏书法、学习书法的兴趣。在正式开展口语交际活动之前,学生与教师都要做好搜集资料的准备,比如图片、实物,这样才能在课堂上有话可聊。
教学目标:
1.学生了解中国书法艺术的特色,产生民族自豪感。
2.学会有条理地表达,如可以分点说明。
3.交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料,让讲述更加生动。
重点难点:
1.通过此次活动,让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解,从而去关注中国书法艺术。
2.学会搜集资料,整理观点,有条理地表达。
教学准备:
教师:
1.名家书法作品的图片。
2.笔、墨、纸、砚等书法用具。
学生:
1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。
2.旧报纸、毛笔、墨水。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、写一写,激趣导入
1.书写导入。
(1)教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸,写出自己的名字,或写上自己喜欢的成语。
(2)学生先在小组内展示自己的书法作品,小组推选优秀作品在全班展示。
(3)教师采访书写优秀作品的同学,问问他们为什么能将字写得这么好。
预设:六年级的学生或多或少都会接触书法学习,有些同学肯定学习过书法。至于没有学过书法的同学,此时亲自拿笔写一写,感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。
2.教师出示关于书法的纪录片片段,初步感知书法艺术之美。
过渡:同学们,有人说书法是无声的音乐,无言的诗,无形的画。可以说,书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来,人们书写都是靠笔、墨、纸、砚,也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比,实在是短暂。今天,我们就来聊一聊书法,从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。
二、赏一赏,感受魅力
1.欣赏课本上的书法作品,教师可进行欣赏指导。
公元353年4月22日(晋永和九年三月初三日),时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集,饮酒赋诗。王羲之将这些诗赋辑成一集,并作序一篇,记述流觞曲水一事,抒写由此而引发的内心感慨。这篇序文就是《兰亭集序》。
《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》等,通篇遒劲飘逸,字字精妙,符合传统书法的最基本审美观:“文而不华,质而不野,不激不厉,温文尔雅”。其笔法刚柔相济,书体以散求正,线条变化灵活,点画凝练,有如神人相助而成,被历代书法家奉为极品。宋代书法大家米芾称其为“中国行书第一帖”。欣赏《兰亭集序》,会获得一种非凡的艺术享受。
2.读一读描写书法作品的词语,学会鉴赏书法作品。
过渡:古人鉴赏书法,会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读一读,记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。
形容书法好的词语
[力透纸背]形容书法遒劲有力。
[龙飞凤舞]如龙飞腾,似凤飞舞。形容书法笔势舒展活泼。
[龙蛇飞动]形容书法笔势劲健生动。苏轼《西江月平山堂》词:“十年不见老仙翁,壁上龙蛇飞动。”
[鸾飘凤泊]鸾,传说中凤凰一类的鸟。形容书法潇洒,毫无拘束。
[鸾翔凤翥]翥(zhù),高高地飞起。比喻书法笔势飞动的姿态。
[美女簪花]形容书法风格娟秀多姿。
[入木三分]形容书法笔力强劲。相传晋朝的`王羲之在木板上写字,墨汁渗入木板有三分深。
[铁画银钩]画,笔画。钩,勾勒。形容书法又刚劲又漂亮。
[笔酣墨饱]笔墨运用得很畅快,很充分。形容书法酣畅浑厚。
[笔走龙蛇]笔下龙蛇腾跃。形容书法笔势雄健洒脱。
[剑拔弩张]剑从鞘里拔出来了,弓也张开了。比喻书法雄健,有气势。
[落纸烟云]笔墨落到纸上如同烟一样变幻多姿。形容书法高超玄妙,变化多姿。
3.了解文字的演变,欣赏不同的作品,感受汉字的悠久历史与艺术魅力。
(1)甲骨文——钟鼎文——篆书(出示图片。)
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”。到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的冶炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等,这就是“钟鼎文”(又名金文)。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。(请学生讨论这几种字体的特点。)
(2)隶书——草书——行书——楷书(出示图片。)
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多,而小篆书写较慢不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了。这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行,故称隶书。与此同时,还出现了一种辅助隶书的简便字体——草书。草书的结构简省、笔画连绵,主要用来起草文书。后来经文人、书法家加工,草书有了比较规整、严格的形体,可以用在一些官方场合。它兴于汉章帝年间,故名“章草”。狂草(连绵草)出现于魏晋,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰。行书出现于晋朝,是一种介于楷、行之间的字体。楷书也是在魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。(请学生自己谈一下对今文字是怎样理解的。)
教师进行归纳:它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
(3)教师出示各字体代表书法作品,让学生直观感受书法艺术的风格多样化。
三、聊一聊,交流话题
1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料,分成四个小组交流不同的话题。
(1)展示交流话题,给出交流提示。
话题一:你知道我国古代哪些著名的书法家?你知道他们的哪些故事?
(搜集的故事要有典型性,要组织好语言,绘声绘色地讲。)
话题二:你参观过书法艺术作品展览吗?你欣赏哪些人的作品?
(结合自己的参观经历,说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。)
话题三:你学习过书法吗?在这一过程中,你有什么特别的感受?
(要真实地说出自己的感受,学习书法的过程中有苦有乐,但肯定收获多多。)
话题四:你认为练习书法有什么益处?
(分点说明,要有条理,可结合具体的事例来说。)
(2)提出交流要求。
①选择自己感兴趣的话题,在四人小组中谈一谈。和同学交流时表述要清楚,可结合图片、实物等资料让你的讲述更加生动。
②有条理地表达,如可以分点说明。对感兴趣的话题要深入交流。
③一人发言时,其他同学认真倾听,可提出问题。
④小组内评选出一位同学代表小组在全班发言。
2.全班交流。
预设一:说说古代著名书法家的故事。
生1:我国古代有许多杰出的书法家,我最喜欢的是有“书圣”之称的王羲之。他的代表作《兰亭序》被誉为天下第一行书。关于他的故事流传下来的有很多,有些非常有意思。我来给大家分享一个。
有一年新年,王羲之连贴了三次对联都被喜爱他的字的人偷偷揭走了。临近除夕,他不得不又写了一副。他怕再被人揭去,就上下剪开,各先贴上一半。上联是“福无双至”,下联是“祸不单行”。这样一来果然奏效,人们见他写的不是吉庆红火的内容,也就不再揭了。到了新年黎明之际,王羲之又各贴了下一半,对联就成了:“福无双至今日至,祸不单行昨夜行。”路人闻之,皆击掌叹绝。
预设二:说说自己参观书法作品展览的经历。
生2:我没有去过大的书法艺术作品展览,但去年我们学校在小礼堂举办过一次师生书法艺术作品展,我和好朋友一起去看过。参加展览的作品非常多,有许多我很喜欢。比如我们班上的××就写了一幅作品参展,我觉得他写的字特别好看!他练了好几年书法,小楷写得整齐又秀气。大家肯定知道因为他的字写得好,所以平时办黑板报就总是由他来写字。他还给我写过几幅书法作品呢!我非常佩服他。
预设三:说说学习书法过程中的特别感受。
生3:去年,我看见我表哥写的字很漂亮,我很羡慕他,于是便产生了要练习书法的念头。我把这个想法告诉了爸爸,爸爸就找了一位有名的书法老师孙老师教我学习书法。他先教我从基本的笔画“点横竖撇捺”写起,然后到每一个字的组合与拼凑的练习……。经过一年的刻苦训练,我的写字水平有了很大的提高,自信心也增强了。但学习书法让我收获最大的不单是写好了字,更重要的是使自己各方面的能力得到了锻炼。比如我在练习书法的过程中学到了做事要有持之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、周密分析的脑力和准确表达的手力……,有了这些“力”,我自身就能得到更加全面的发展。
预设四:说说练习书法的益处。
生4:我从七岁就开始练习书法了,我自己也非常喜欢练习书法。在练习的过程中我认识到练习书法是一个长期而艰苦的过程,但是收获也很多。练习书法不仅让我的字变得规范、整洁,而且使我变得“静”,培养了我专心、细心、耐心的好品质。此外,练习书法也是对我国传统文化的继承和发扬。
四、议一议,拓宽思维
1.想一想生活中哪些地方可以看到书法作品。
预设:引导学生留意书法与生活之间的关系。由于科技的普及和发展,电脑就能“写”出十分漂亮的书法作品,真正用笔墨写出的书法作品很少,书法似乎有点脱离实际生活,大多数人在日常生活中与书法的联系不多,书法似乎有点曲高和寡。
2.出示余秋雨《笔墨祭》片段。
我自己是先在私塾里用毛笔,后在学校里用钢笔,后来回到乡下又用毛笔的人,却以为假如我们能够悠悠然,洋洋焉,拂砚抻纸,磨墨挥毫的话,那么,羊毫和松烟当然也很不坏。不过事情要做得快,字要写得多,可就不成功了,这就是说,它敌不过钢笔和墨水。譬如在学校里抄讲义罢,即使改用墨盒,省去临时磨墨之烦,但不久,墨汁也会把毛笔胶住,写不开了,你还得带洗笔的水池,终于弄到在小小的桌子上,摆开“文房四宝”。况且毛笔尖触纸的多少,就是字的粗细,是全靠手腕做主的,因此也容易疲劳,越写越慢。闲人不要紧,一忙,就觉得无论如何,总是墨水和钢笔便当了。
……
过于迷恋承袭,过于消磨时间,过于注重形式,过于讲究细节,毛笔文化的这些特征,正恰是中国传统文人群体人格的映照,在总体上,它应该淡隐了。
这并不妨碍书法作为一种传统艺术光耀百世。喧闹迅捷的现代社会时时需要获得审美慰抚,书法艺术对此功效独具。我自己每每在头昏脑涨之际,近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要轻轻翻开,洒脱委和的气韵立即扑面而来。
阅读与思考:
(1)这几段文字中提到了书法的哪些缺点?(不方便使用,不方便记录许多文字,浪费时间,过于注重形式,过于讲究细节。)
(2)这几段文字中提到了书法的哪些优点?(能让人在喧闹中获得审美慰抚,带来洒脱委和的气韵。)
(3)说说你对书法与生活关系的看法。
小结:中国人写汉字,便离不开书法。尽管我们在日常生活中用铅笔、钢笔等各种方便书写的硬笔代替了毛笔,但一笔一画之间,都有书法的余韵在悠悠散开。今天我们聊了书法的方方面面,也对书法的传承现状进行了思考。如果你热爱书法,那就练下去,将这门艺术延续下去;如果你觉得写书法是一件烦琐的事,那么在日常生活中,写字时把你的字写工整、写出你的个性,也是一个好的选择。有关书法的话题还有很多,好的书法作品更多,希望大家在课后再去聊一聊、看一看,说不定原来不爱书法的你,也会慢慢爱上它,这是再好不过的事情了。
书法教学设计5
[教材分析]
本教学案例是针对当前我校很多学生书写姿势的不规范, 以及对楷书点画的书写要求不明确,字体书写不美观而设计的,为此,本案例包括用笔力度、写字姿势、执笔方法、楷书基本笔画的练习四个方面的内容。使用规范的书写姿势,正确发力是硬笔书写的技巧基础,明确楷书基本笔画的审美要求,是硬笔书写的方向和要求,二者合二为一,缺一不可。
[学情分析]
本节课所执教的年级为高一年级,学生年龄大都在16岁左右,这一阶段的学生具有一定的欣赏能力。但据教师不完全统计,大概百分之九十的学生存在着书写姿势的不规范、书写要求不明确等问题,这些问题影响着学生硬笔书写的美观性和速度,使学生很难进行进一步的学习活动,甚至会对学生以后的人生产生重大的影响。
[教学目标]
1、 知识目标:
了解硬笔楷书点画的书写要求。
2、 技能目标:
以规范的书写姿势矫正错误的姿势。
3、 情感目标:
引导学生发现和欣赏书法艺术的美,让学生体验以正确姿势书写美观字体的动的愉悦,激发学生热爱民族文化的情感,形成 人文素养。
[教学重点]
使用规范的书写姿势和明确楷书基本笔画的审美要求,采用教师演示,多媒体创设情境与学生实践相结合的方法予以突出。
[教学难点]
书写姿势的规范。解决措施是:利用教师示范,学生模仿,个别学生演示,教师矫正的方法,以此来突破难点。
[教具准备]
4开白纸、钢笔、多媒体等。
[学具准备]
钢笔,铅笔,练习本,A4白纸等。
[教学方法]
讲授法、演示法、学生自主体验等方法。
[教学过程]
一、组织教学,检查学具。
二、提问导入新课,进行教学。
课件出示,导出课题。教师展示同学们硬笔书写时的照片以及所书写的字迹,再展示正确书写姿势的图片和优美的钢笔字。
大标题一:
正确的书写姿势应该是什么样的?它与优美字体之间有何关系?你运笔的力度有多大?
小组讨论交换看法。仔细看图,讨论要点。
三、讲授新课
1、鼓励教师在引导学生讨论的过程中讲解要点:
①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。 ④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个学生到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。
④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
(3)巩固练习
①说说写字资势的的'要点。
②同座位或小组反复练习,互相提示,互相帮助。
2、运笔的方法与练习
钢笔书法在运笔方法的要求上,相对毛笔书法要简单得多。毛笔书法讲究逆锋起笔、回锋收笔等等,并且手臂手腕同时用力。而钢笔书法只要在起笔的时候稍微下按,收笔稍微停顿就可以了。
运笔的关键在于运腕。在书写的过程中还要注意几个问题:
虚实关系,也就是用笔的轻、重、快、慢等等相结合,线条的提按是表现书法笔划的重要因素。
力度和节奏,在钢笔书写过程中,笔划粗细的变化是由于用力大小不同而形成的。只有通过对每个字的笔划的节奏感的把握,写出来的字才能有力度。
巧与捷,钢笔字笔画本身比较纤细,因而笔触变化不宜因动作过大而显得生硬。所以,钢笔书法的表现首先要以轻巧灵秀为前提。钢笔字字形较小,笔画精短,行笔过程中不宜有过多的波折,以挺秀、洒脱、明快为佳。因此,用笔快速、简捷也是钢笔书法所表现出的显著特征。
学生在空白练习本上练习
教师巡视指导。
大标题二:
楷书的笔画书写要求。
汉字是由笔画组成的,笔画是构成汉字的最小结构单位,就好比房屋是由砖头、瓦、木头等建成,要建成房屋就离不开一块块砖,一片片瓦,一根根木头。要想写好汉字,首先要写好最基本的笔画。设问,汉字由哪些基本笔画构成?
学生讨论回答,教师补充。
教师讲解基本笔画的书写要求。
1、横画的写法。
横画要写平稳,因为横在一个字中起平衡作用,横不平,则字不稳。横有长、短之分。
A长横
1长横写法。
长横的写法,下笔稍重、行笔向右较轻,收笔略向右按一下,整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉,横画不能写成水平,而应写成左低右高,收笔时稍按一下笔,使笔画变重些,这样,看起来才显得平稳。所以,人们常说的“横平竖直”,不是指横水平书写,而是要求看卜去平稳的意思
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
B短横
1.短横写法。
短横的写法是,轻下笔,由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
2、竖画的写法。
竖画要写垂直,因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用,竖不垂直,则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。
A垂露竖。
1.垂露竖写法
垂露竖的写法,下笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
B悬针竖。
1.悬针竖的写法
悬针竖的写法同垂露,只是收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
C短竖。
1.短竖的写法
短竖,写法同垂露竖,只是笔画较短,短竖要写得短粗有力。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
3、撇画的写法
撇画在一个字中很有装饰性,如能写得自然舒展,会增加字的美感,有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。
A斜撇。
1.斜撇的写法。
斜撇的写法是,下笔稍重,由重到轻向左下行笔,收笔时出尖。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
B竖撇。
1.竖撇的写法
竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖竖撇,下笔稍重,由重到轻向下行笔,行至撇的长度三分之二处,向左下撇出,收笔时出尖尖。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示;C短撇;a.短撇的写法;短撇,写法同斜撇,只是笔画较短;b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿;c.学生自由练习,教师巡视,指导;d挑选写的规范的学生上实物展台展示;
4、捺画的写法
捺画粗细分明,书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。
A斜捺。
1.斜捺,下笔较轻(轻落笔),向右下由轻到重行笔,行至捺脚处重按笔,然后向右水平方向由重到轻提笔拖出,收笔要出尖。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
B平捺。
1.平捺的写法
平捺,写法同斜捺,但下笔时先要写一小短横,然后再向有下(略平一些)方向行笔。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
5、点的写法
点画在—个字中就如同人的眼睛一样重要,是一个字的精神体现。点画有右点、左点、竖点和长点之分。
A右点
1.右点的写法
右点,轻下笔,由轻到重向右下行笔,稍按后即收笔,不能重描,一次成
画。写点关键要有行笔过程,万不可笔尖一着纸就收笔。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
B左点
1.左点的写法
左点.写法基本同右点,但行笔方向往下略向左偏一些,收笔时要顿笔。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
C竖点
1.竖点的写法
竖点,实际上是有点的变形,当点在字头居中出现时,人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来,因此,这种点形态比较直。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
D长点
1.长点的写法
长点,是在右点的基础上变长,行笔应慢一些。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
6、提的写法
1.提的写法
提画写法是,下笔较重,由重到轻向右上行笔,收笔要出尖。提画在不同的字中角度和长短略有不同。书写时应该注意区别。
2.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
3.学生自由练习,教师巡视,指导。
4.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
7、竖钩的写法
a.竖钩的写法
下笔写竖.到起钩处,稍停向左上钩出,出尖收笔,钩的尖角约为45度,出钩的部分要短一些。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
8、弧弯钩的写法
a.弧弯钩的写法
弧弯钩 下笔稍轻,由轻到重向右下弧弯行笔,到起钩处略顿笔向左上钩出,收笔要出尖。书写时下笔处和起钩处上下应在一条垂直线上。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
9、戈钩的写法
a. 戈钩的写法
戈钩 下笔梢重,向右下弧直行笔,到起钩处向上钩出,收笔要出尖。写戈钩关键是要呆持一定的弧度,大直、太弯都会影响整个字的美感。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c.学生自由练习,教师巡视,指导。
d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
10卧钩的写法
a.卧钩的写法
卧钩 下笔稍轻,先向有下(笔画由轻到重),再圆转向右水平方向行笔,到起钩处向左上钩出,钩要出尖,但不宜过大。
b.教师在实物展台上示范写法两遍,学生模仿。
c学生自由练习,教师巡视,指导。
d.挑选写的规范的学生上实物展台展示。
四、作业展示、评价
教师开办一个小型的展览会,让学生自评、互评,教师再个别点评。
五、本课学习小结并拓展。
在最后的课堂小结中,我充分地肯定了学生进步,并鼓励学生在掌握正确的书写姿势和汉字的基本笔画的书写方法的基础上,在以后的练习过程中努力钻研,坚持长久不要三天打渔两天晒网。
书法教学设计6
一、学习目标:
1、通过细心观察(读贴),能建立汉字“形”的概念,提高学生汉字的造型能力及感悟能力。
2、通过对汉字基本笔画的观察临写,提高学生的写字质量,从基本笔画入门硬笔书法。
3、学会基本笔画横、竖、撇、捺基本笔画的用笔和书写。
4、让学生在描仿、对临活动中实践,培养思维和创造能力,提高写字的质量和速度,并能在书写中有自己独特的表现。
5、激发学生写字的积极性,培养学生在活动中的合作品质;感受正楷的结构美,体会书法的审美价值。
二、学习重难点:
1、基本笔画横、竖、撇、捺的书写及用笔特点;
2、汉字的结构美(结合例字)。
三、课前准备:
学生准备:水笔或钢笔一支
教师准备:基本笔画横、竖、撇、捺的讲义及学生作业纸。
四、学习过程:
(一)、导入:
师:同学们的写字练习课学习基本笔画横、竖、撇、捺的写法。板书课题。
(二)在观察中感受美
引导学生观察讲义,初步感知基本笔画横、竖、撇、捺。(可以讨论)
学生自己观察,说一说:每一种基本笔画的基本要点。
1、横画一
起笔取侧势,向右行笔。收笔时稍停,向左回锋提收。
2、竖(垂露竖)丨
起笔作顿,转锋向下用力行笔。收笔时顿笔,向右上回收。
3、撇丿
向右下起笔用顿,转锋向左下用力撇出。笔锋送到撇尾,力尽方收。
4、捺
起笔向左提笔,转笔向右徐行,至捺脚处,驻笔一顿,提笔出锋。
(三)在临摹中创造美
1、学生运用已准备好的作业纸,进行对临练习。教师巡视指导。
2、进入评价:
①小组内评价:由小组长组织商定,方法是用○圈出组内学生对临到位的字。
②选择两组出示打○的字并由评判者说说理由。其他同学可参与讨论。
3、自我反思:看看自己对临的作品还有哪些地方需要改正?自己再写,直到写出满意为止吧!
教师示范书写
一:工、二、上、万、平、有
丨:干、下、官
丿:金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜
引导学生观察,能优化学生注意品质,学生会发现汉字不同结构的布局书写特点,提高审美能力。读贴并说出来,能加深了解,更好地感悟其结构特点,为写好字作充分准备。
小组讨论与实践,让学生在改变结构布局中求得对此类字布局优点的深度把握。
通过改变书写,辨别优劣,既发挥想象力、创造力,又培养了高尚的审美情趣。
放手让学生去实践、去写,领略写字的'美感。
舒缓的音乐能让学生写字时心平气和,更快投入写字之中。
小组内合作让学生学会交流、合作,并在合作中培养敢于评判,说服对方的能力。
练评结合,能维持学生的写字兴趣,培养学生的评价能力,使写字的学生有成就感,并且使学生在整个写字过程中始终轻松愉快。
让学生主动反思自己写的字,发现自己所写字的个性,对字的间架结构有更深的了解,也培养了学生主动学习的习惯。
五、总结课堂总结
我们来回顾一下:
这节课学习的内容,我们有什么收获?
还有什么问题吗?课堂总结重在回顾,学生可以选择一个问题回答;对于收获学生可以随意说说自己学到的知识;自己的心情,自己对自己的评价等,使不同的沉重都能获得不同的成功体验。
六、教学反思:
书法教学设计7
教学目标:
1.学会认真读贴,分析字型特点,学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
教学过程:
一、引入课题,明确要求。
二、学习新课。
1.出示范字:倒砌
2.观察这些字的'字形特点
3.教师小结并板书:中宽型中窄型
三、书写实践与练习指导
1.范写,强调笔画书写方法。
(1)中宽型:这一类型的字左右两部分较窄,而中间部分较宽。重点指导“倒”的书写。
(2)中窄型:这一类型的字左右两部分较宽,而中间部分较窄。重点指导“砌”的书写。
2.巡视辅导学生练习书写(强调坐姿)
四、教学评价。
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。
3.教师小结。
书法教学设计8
教学要求:
1.掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。
2.练习书写上中下结构的.字。
教学重点:处理好上、中、下部件的宽窄关系。
教学时间:1课时
教学准备:小黑板
教学过程:
一、揭示课题
今天,我们来学写上中下结构的字。
二、指导
1.出示小黑板。
菩意
2.学生观察字形。
3.讨论交流。
⑴中宽型:这一类型字的上、下两部分较窄,而中间部分则较宽。如“菩””字的“艹”、“口”部写得较窄,而“立”部则写得较宽。
⑵中窄型:这一类型字的上下两部分较宽,而中间部分则写得较窄。如“意””字的“立”、“心”部写得较宽,而“日”部则写得较窄。
4.教师范写。
5.学生练写。
6.分析常见病因。
⑴中宽型:①“立”部过窄。②“艹”、“口”部过宽。
⑵中窄型:①“立”、“心”部过窄。②“日”部过宽。
三、练习
练习书写其它上中下结构的字。
四、总结,概括本课内容。
第三课左右结构(一)教学目标:
1.学会认真读贴,分析字型特点,学习临贴方法。
2.培养良好的写字习惯。
教学过程:
一、引入课题,明确要求。
二、学习新课。
1.出示范字:相傅
2.观察这些字的字形特点
3.交流
(1)左右相等:这一类型的字左右两部分宽度基本相等,如“相”字的“木”与“目”所占的宽度基本相等。
(2)左窄右宽:这一类型的字左半部较窄,而右半部较宽。如“傅”字的单人旁较窄,而右部则较宽。
三、书写实践与练习指导
1.教师范写,强调笔画书写方法。
2.巡视辅导学生练习书写(强调坐姿)
四、教学评价。
1.指导自我评价。
2.检查学生书写情况。
3.教师小结。
书法教学设计9
【教学目标】
1、知识与技能:掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
2、过程与方法:培养学生观察、比较的能力,在例字中归纳书写要领,根据要领书写与例字类似的字。
3、情感态度价值观:培养学生对传统书法艺术的传承意识和责任感,发展个性,陶冶情操,激发学生的爱国之情。
【教学重点】
掌握包含长横、长竖、撇、捺的汉字的书写规律,写好例字。
【教学难点】
学生在例字中归纳和总结书写的要领。
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、导入
中国的文字是世界上最古老的文字之一,古老的汉字承载了中华民族悠久的历史,作为初中生要写好硬笔行楷字,从书法技法上讲,关键有两条。一是笔画,即要掌握好自然连带这一最基本的笔画组合规律;二是结构,即要掌握笔画之间的搭配、布白。总的来说,写好笔画是为结构服务的。因此,归根到底是要写好结构,今天我们就一起来学习汉字中的独体字的写法。
二、温故
师:同学们,正确的姿势是我们写出美丽汉字的前提条件。钢笔应该怎么拿呢?
生:这样拿。(学生们拿起钢笔,示范)
师:请同桌之间互相观察,对方的握笔姿势正确吗?(大部分正确,个别同学获得指点,纠正了握笔姿势)
师:书写的正确坐姿是怎样的?
生:头正,身直,臂开,足安
三、知新
(一)长横长竖
1、观察汉字,寻找特点
师:同学们对书写的执笔姿势和坐姿已经熟捻于心,今天这节课肯定可以写出漂亮的汉字。
(出示ppt)
师:“十” “千” “上”有什么共同点?
生:都是独体字。
师:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(小组讨论)
生:字主要由横和竖组成,要注意搭配。
师:写字也像穿衣服一样。搭配好了才漂亮。
生:横都是长横,除了“上”的那个短横。
生:竖都是长竖。
师:对,像这样有长横和长竖的字,在书写时要让它横平竖直,这样结构比较稳重———稳定原则。比如说这些字“丁”、“干”、“王”、“士”等。
2、尝试练习,巩固写法。
师:请同学们跟着老师一起练习这些字(黑板板书)
生(写):“十”、“上”、“丁”、“王”、“士”的写法。师:请同学们注意坐姿和握笔姿势。(老师巡视,纠正不规范的坐姿和握笔姿势)
写完,小组内互相交流,评价小组成员哪一笔写的好,哪一笔写的不好,并说出理由。
(组内成员评价,师巡视点拨)
请每个小组拿出一份习字,全班展示并评价。坐姿和握笔姿势。
写完,小组内互相交流,评价小组成员哪一笔写的好,哪一笔写的不好,并说出理由。
(组内成员评价,师巡视点拨)
(二)撇、捺
1、分析“人” “火” “央”的书写规律。师:“人” “火” “央”有什么共同的地方?
生:都有撇和捺。
2、师:书写这类例字时,在结构和笔画上我们要注意什么?(学生讨论、发言)
生:注意撇捺的.角度。
师:对,有撇有捺的字,撇捺的长度可能不同,但是撇捺的角度一般是对称的,而且撇捺的末端右边在同一条水平线上———对称原则。
拓展例字:“八”、“冬”等。
2、尝试练习,巩固写法。
练习:“人” “火” “央”、“八”、“冬”的写法。师:请同学们跟着老师一起练习这些字(黑板板书)
生(写):“人”、“火”、“央”、“八”、“冬”的写法。师:请同学们注意坐姿和握笔姿势。
写完,小组内互相交流,评价小组成员哪一笔写的好,哪一笔写的不好,并说出理由。
(组内成员评价,师巡视点拨)
四、欣赏
每组选一到两名写得最好的学生作品,展示,其他同学共同参与评价。
五、总结
汉字是当今世界上最为独特的一种文字。它的背后,是中华民族独特的思维方式。汉人的思维方式具有经验综合性特征,它倾向于对事物作经验的整体把握。倾向于让步,中和,这些思维特点都在汉字中有所体现。俗话说,“字如其人”,字写得好,更要我们在今后的学习和生活中去实践,真正做一个对社会有用的人才。
六、作业:
将每个字练习五遍
七、板书
独体字的写法
稳定原则:十上丁王士
对称原则:人火央八冬
书法教学设计10
教学目标 :
1、学习欣赏汉字书法艺术,增进对汉字的了解。
2、增强学生对汉字的兴趣,感受汉字的美。
3、培养学生的观察、分析、想象、欣赏等能力,培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点:
欣赏汉字书法,感受汉字的美.
课前准备:
分好学习小组,布置学生搜集优秀的书法作品。
教学过程:
一、提出学习目标
1、谈话激趣,导入新课.
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱.这节课我们一起来赏析书法作品。
2、引出课题。
3、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的两幅作品作出评价,感受汉字的美。
(2)读读《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
(3)多种方式展示搜集到的优秀的书法作品。
(4)结合课文所得,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
要求:1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、我会欣赏王羲之与柳公权的.书法作品并对作品作出评价,我感受到了汉字字体的多样性,认识到书法是一种艺术。
2、我会读《赞汉字》。
3、我会用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
4、我还知道了一些欣赏书法作品的方法。(教师及时到学生之中指导展示)
(二)如何赏析书法作品
1、是赏析书法既要对作品宏观把握,又要细微的观察。
2、是由线条点画组合的汉字结构,体现的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行气、章法。
4、是神采,就是指书法的精神气质、格调风韵。
三、创造性展示(以小组形式全班展示)
1、游历了欣赏汉字书,说说对汉字书法的新认识。
2、多种方式展示搜集到的优秀书法作品。
3、自主创造书法作品(小组展示的形式多种多样)
四、知识拓展延伸
动笔写一张自己最满意的书法作品,然后和同学交流。
书法教学设计11
教学目标:
1、正确认识书法的含义。
2、认识汉字的特点和书写艺术特点。
3、学习欣赏汉字书法艺术。
课前准备:
多媒体课室的影视设备,电脑,介绍书法的VCD光碟等。
教学过程:
一、讲述关于汉字和汉字书法的有关知识。
书法是我国一门古老的传统艺术,源远流长,博大精深,它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史,凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧,不仅是我国民族文化的重要组成部分也是世界文化的宝贵财富。
1、什么是书法?
2、中国文字书法的发生的诸因素
3、汉字书法艺术的形成因素
4、书法艺术与其他艺术的关系
(1)书法与中国画。
(2)书法与篆刻。
二、介绍书法欣赏的有关内容(如何欣赏书法作品)。
书法欣赏就是欣赏者接触书法作品而产生的一种审美活动。
1、书法欣赏的特点。
(1)书法欣赏的再创造
欣赏者欣赏书法作品,总是根据自己的学识修养在感受的基础上展开丰富的联想和想象,对书法作品进行积极的能动的再创造。
(2)书法欣赏的模糊性。
书法欣赏的`模糊性是什么?首先是线条的抽象性。中国书法中的线条,是书法者内心感情活动的轨迹,它区别于几何学上的线条,它活生生,有感情,有力量,有形象。但它究景是什么情调和意趣,难以确指。
2、书法欣赏的标准。
书法欣赏同其他艺术的欣赏一样,有个相对的审美标准。具体主要有下面几方面。
(1)点画的线条美;
(2)结构的造型美;
(3)章法的整体美;
(4)风格的个性美;
(5)构思的意境美;
三、展示一些书法作品并欣赏。
1、实物展示。
2、电脑上播放(投影)。
3、现场示范书写。
书法教学设计12
学校:海南屯昌思源实验学校
授课教师:谢朝李
授课对象:八年级学生
课时:1-2课时
教材版本:
海南省九年义务教育地方《写字》校本教材
课标要求:
概述汉字、书法的起源,演变过程。理解汉字、书法的审美与实用的关系。让学生养成良好的书写习惯,掌握书法基本技法和造型能力,体会书法的艺术价值。
教材分析:
本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力,即艺术价值、历史价值、收藏价值。认识古代四大楷书大家(欧、颜、柳、赵)以及风格特点、笔画特点、结构特点。重点学习颜体楷书的基本笔画的运笔方法及体会颜体楷书作品创作方法与步骤,同时强调养成正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等。学情分析:
我校大部分学生都是来自我县边远落后地区,八年级的学生经过一年的毛笔字学习,学生写字水平有所提高,对中国书法有所认识,并产生兴趣。学生的身心得到锻炼,养成良好的书写习惯。学生的审美能力也一定的提高。但是,小部分同学对中国书法的了解和认识不够,需要加强引导,书写水平和书写习惯有待提高。教学目标:
1、知识目标:
认识中国书法历史地位和社会地位,中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力,体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家(欧、颜、柳、赵)书风差异和颜体楷书的风格特点、笔画特点和结构特点以及颜体楷书八种基本笔画的写法。
2、能力目标:
正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法,并能独立地书写简单的颜体范字。始终养成正确的书写姿势、执笔方法和运笔方法。能积极主动地参与书法实践活动,在活动中善于向教师、同学和前人学习,能独立进行简单颜体楷书作品创作。养成临摹——创作,再临摹——再创作的书法学习习惯。
3、情感目标:
培养良好书写习惯是学习书法的基础。在了解了颜体楷书有关知识后,进一步体会汉字的优美和书法的独特魅力。培养对书法艺术的热爱,感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯,懂得做人要踏实的道理。知道各学科学习都需要持之以恒。
教学重点难点:
重点:体会中国书法艺术魅力、颜体楷书基本笔画的书写方法 难点:颜体楷书基本笔画的运笔方法,包括起笔(逆锋和顺锋)、行笔(中锋和侧锋)、收笔(回锋和提锋)三个运笔过程。颜体楷书单个范字的书写方法,对颜体楷书对联创作方法步骤的了解,如:笔法、墨法、章法。
教学用具:课件、文房四宝等书写工具、颜体楷书作品对联一幅 学生用具:《中学生字帖》颜体字帖、文房四宝等。
教学过程:
一、课前探究:
布置学生带全毛笔学习用具,各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关知识。
二、导入设计:(8分钟)
过渡:欣赏宋四家之一黄庭坚作品《砥柱铭》,接着播放黄庭坚《砥柱铭》拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。学生回答:(略)
教师概述:
中国书法散发着无穷的艺术魅力,历史悠久、博大精深、源远流长。体现了东方艺术之美和东方文化的内涵,也体现了中国书法的历史价值、艺术价值、收藏价值。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史,凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧,不仅是我国民族文化的核心部分 也是世界文化的宝贵财富。是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝,需要我们青少年继承和发扬光大。特别是在当今我国大发展文化建设的社会背景下和当今我国青少年书写水平下降的现状下,我们有责任,也有信心继承和发扬我们优秀的民族文化——书法。那么,想把书法学好,应该从易到难,从楷书入手,从古代四大楷书(欧、颜、柳、赵)入门。
认识欧体楷书(出示欧楷《九成宫醴泉铭》局部)风格特点:端正严谨
认识颜体楷书(出示《颜勤礼碑》局部)风格特点:雄伟沉厚
认识柳体楷书(出示《玄秘塔碑》局部)风格特点:瘦硬坚挺
认识赵体楷书(出示《三门记》局部)风格特点:华贵典雅
教师概述:
古代四大楷书大家他们的书法风格特点不同,即是笔画不同和结体不同。
1、欧阳询其楷书笔力险峻,结构险峻,称为“欧体”,世称“唐人楷书第一”,代表作《九成宫醴泉铭》。
2、颜真卿在书法史上,他是继二王之后成就最高,影响最大的书法家。
3、柳公权后世以「颜柳」并称他们,成为历代书法的楷模。他写的楷书,体势劲媚,骨力道健。其楷书清健遒劲,结体严谨,笔法精妙,笔力挺拔,世称“柳体”,代表作《玄秘塔碑》
4、赵孟頫他善篆、隶、真、行、草书。其楷书圆润清秀,端正严谨,又不失行书之飘逸娟秀,世称“赵体”,代表作《玄妙观重修三门记》。
这节课我们一起学习颜体楷书。出示课题:颜体楷书
——《颜勤礼碑》
三、新授课设计:(共36分钟)
1、认识颜真卿
颜真卿(公元709—785年),字清臣,别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人,是中唐杰出的书法家,他曾做过平原太守,官至太子少师,封鲁郡公,故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问,善于辞令,禀承家学自幼嗜书。742年,34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民,刚正不阿的'品格。74岁时颜真卿被奸臣陷害,77岁时,颜真卿被缢杀。
2、通过欣赏颜体楷书书法作品,体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受?(2分钟)学生回答:(略)教师概述:
首先是颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放,自成博大雄壮、气贯长虹的体势,形成以“筋”为主的“颜体”风貌,所以千余年来,与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。
用笔特点以篆书笔法入楷,所以颜真卿书法成为中锋用笔的典范。其行笔雄健有力,笔力内含,落笔多藏锋,收笔多回锋,尤其起笔处圆笔远多于方笔。用笔朴素丰茂,结字自然,气势恢宏,奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有《颜勤礼碑》《颜家庙碑》《自书告身帖》等。
笔画特点化瘦硬为丰腴雄浑。横画轻,竖画重(《颜勤礼碑》的横细竖粗对比十分强烈),但两竖同时出现时,左竖常与横画一样细,且两竖常相向状安排(即拱向外面);转笔常用提笔法,圆转直下,而不作折笔,转折之笔多呈外圆内方等等。值得注意的是:练习颜体时不可一味强调其粗壮的一面,而忽视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。
结构特点宽博而气势恢宏,骨力遒劲而气概凛然,内松外紧。这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度,并与他高尚的人格契合,是书法美与人格美完美结合的典例。所谓“作字如做人”“字如其人”,意味人与字,字与人,如鱼水相融,见字如见人。又如清人刘熙载说:“书,如也”。“如”指的是什么呢?“如其学,如其才,如其志,总之曰如其人而已”。设计意图:
欣赏《颜勤礼碑》书法作品,提高对颜体楷书的再认识和对颜真卿人格魅力熏陶,体会书法作品丰富的文化内涵,陶冶学生热爱祖国传统文化的情操,培养学生的观察能力和获得信息的能力,提高审美能力,提高学习书法的兴趣。
3、颜体楷书《颜勤礼碑》基本笔画(书写示范)教师概述:
汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、折、钩、提,无论多复杂的笔画都是由这些基本笔画演变而来。笔画是构成汉字的基本元素,也是初学者必须勤学苦练的“基本功”,只有打下扎实的基本功,才可能为将来的学习做准备。(1)、点画
古人人云:“点如高山坠石。”所以点应该有力。颜体的点写得厚重饱满,神完气足。
(2)横画
颜体的横画变化丰富,仪态万千。或长如大戟而不笨重,或短如点画而不拘谨,或细如毫发而不轻浮,这都是由于颜真卿以篆入楷、善于用笔的结果。
(3)竖画
颜体的竖画粗壮有力,通常写五分之四处就提收。中竖竖直,左竖常向左拱,右竖常向右拱。
(4)撇画
撇画运笔速度可快可慢,但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖,防止出锋时出现“鼠尾”。
(5)捺画
颜体的捺画粗重有力,逆锋入笔后,渐行渐重,顿笔后渐出锋收笔,整个运笔过程衔接自然。初学者要认真仔细揣摩其用笔方法,不可写成“翘脚”状。
(6)折画
颜体的折笔通常没有明显的折角,有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。
(7)钩画
颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后,用力钩出。钩虽短促,但无丝毫松懈,有时钩画也似钩未钩,含蓄深沉。
(8)提画
挑笔通常逆锋入笔,顿笔蓄势后向上挑出,行笔不可过慢,还要力到笔尖,否则亦会出现“鼠尾”。设计意图:
让学生了解颜体楷书的基本笔画的类别、特点及写法。领悟汉字笔画书写的一般规律及结字法则。体会传统文化独特的艺术魅力,提高学生学习中国书法的兴趣。
4、学生练习书写颜体楷书的基本笔画
教师巡回指导,及时纠正错误的书写方法和运笔方法。设计意图:
让学生在书写实践中体会颜体基本笔画的运笔即(起笔、行笔、收笔)。
5、颜体楷书的学习方法及创作示范(播放古筝音乐《高山流水》)
教师概述:
临摹碑帖是初学者学习书法的必经之路,但倘若要和碑帖达到形神一致,这并非一朝一夕之功,需要初学者不断地对临、默临、背临、创作。对联创作示范:
上联:书山有路勤为径
下联:学海无涯苦作舟
设计意图:
掌握学习书法的一般方法,体会颜体楷书对联创作的基本方法,如笔法、墨法、章法以及书写姿势和书写动作。理解创作时情感的自然抒发和节奏韵味的把握。
6、学生练习书写“永”字(播放古筝音乐《汉宫秋月》)
教师巡回指导、及时纠正学生的不良的书写习惯、强调颜体楷书的笔画、结构特点等等
设计意图:
体会颜楷的基本笔画和结构的关系,体会颜体楷书的大气、雄厚等风格特点,同时在美妙的音乐中体会书法美。
7、教师讲评学生课堂作业“永”字,评出一、二、三等奖并发奖品(对联与横批)。 设计意图:
通过讲评和发奖品的活动,提高并激发学生学习中国书法的兴趣和愿望,达到赏识教育的目的。
四、课后作业(1分钟)
颜真卿诗《劝学》后两句:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
五、教学后记:
为了备好这一节课,我专门购买了文房四宝及其它配件。在“书法网”、“中国书法网”、“中华书法网”、“中国书法艺术网”等相关网站上查阅资料,极大地丰富了自己的书法知识。通过备这一节课,我自己学到许多新知识。书法就是书写的法度,这种法度是千百年经过历代人总结出来的一种社会上约定俗成的法度,所以,书法不能简单理解为写字。书法,是一门艺术,是一门学问,是中国文化核心的核心,把它放到大的文化背景下,才能理解其意义和价值。
书法教学设计13
一、教材分析:
独体字是以笔画为直接单位构成的汉字,它是一个囫囵的整体,结构上不能分开。在书法学习中,通常采用眼中有“尺”法来观察范字,如;例字四、以、字型结构概括成长方形,以此培养初学者练习水平线和垂直线来观察范字的笔画、各部分之间的长短高低、伸缩避让等关系,也就是给范字作辅助线,以便更有效地掌握范字的结构规律。
二、学情分析:
只要我们养成良好的读帖书写习惯,学会分析比较,慢慢书写,慢慢总结和体会,在动手的同时学会用脑子去写字,把字写漂亮实在不难。今天我们要从独体字结构的角度来学习字的书写。让我们眼中有“尺”法来观察范字,任何一位书法家的艺术成就都是经过长期的精心练习而形成的,也都是从一笔一画的临习开始的。把字写得清楚、美观、大方是我们现在的目标。
三、教学目标:
1、了解独体字的概念。
2、掌握独体字“间距均等,布白匀称”的结体规则,体会在中宫格中书写例字的'方法,学会读帖,养成良好的书写习惯。
3、写好本课几个例字及其基本笔画的应用,结构端正、整洁,渗透“欲速则不达”的书写理念。
四、教学重点:
掌握独体字“间架结构等,”的结体规则,学会读帖,用“尺”的方法来观察例字的结构特点,大胆规范书写例字,学会读帖,养成良好的书写习惯。
五、教学难点:
学会读帖,并用“尺”的方法来观察例字的结构特点,并注意捺画和横折的书写方法,应用例字当中,并正确书写例字,学会读帖,养成良好的书写习惯。
课前准备:黑板准备,幻灯片,实物投影等
六、教学过程:第一课时
1、欣赏名家欧阳询作品《九成宫碑》,引入新课、(课件出示)
1)、掌握学习欧体特点;方圆兼施、以方为主、笔力刚劲、法度森严。
2)、指导学生复习巩固,楷书四大家:
欧阳询(欧体)
柳公权(柳体)
颜真卿(颜体)
赵孟頫(赵体)
2、讲授新课
1)、看媒体,认识了解独体字的结构特点板书:独体字
2)、学生齐读独体字的概念
3)、指导学生读帖,并共同分析每个独体字的特点,拿出“心灵”小本子,读一读,写一写。
4)、师演示写法、分析例字写法
4、师生互动,学生练习
1)、并用“尺”的方法来观察例字的结构特点,养成良好的读帖书写习惯
2)、请个别学生到黑板书写,
3)、特殊例字“以”结构分析提示,间架结构较松散,中间空隙大。
4)、强调书写姿势和握笔姿势,注意折画、捺画写法
5)、学习掌控中宫格中写字
书法教学设计14
教学目标:
1.让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。
2.让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能。
教学重点:
让学生认识部首反文旁的形态特点,写好反文旁。
教学难点:
让学生学习范字“故”和“政”,掌握左右部分的避让和穿插关系,书写和谐美观,提升书写技能。
教学教程:
一、复习导入:
1.复习导入,回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些?书写时要注意什么要领?
2.找一找:出示一些左右结构的汉字,找出带有相同偏旁的两个字来。
3.引导学生观察,发现“故”和“政”两字都带有反文旁,并在黑板上示范:将左右部件写成无穿插,再写一个有避让关系的`,让学生讨论哪一个更加好看。
4.揭示课题:
这节课,我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。
二、赏析和练习
(一)出示反文旁:
1.学生尝试临写三个。
观察思考:反文旁特点和书写要领是什么呢?
2.老师指导赏析并且书写示范:
3.学生练写反文旁四遍。
4.赏评学生作业。
(二)出示范字:“故”和“政”、
1.学生分组学习:
(1)这两个范字结构有什么共同特点?
(2)书写时,还要注意哪些笔画特点?
2.教师巡视指导书写,“又姿”不正确的个别提醒。
三、展示学生的练习作业,师生评议:
1.评议范字中反文旁形态是否准确,笔画是否有变化,运笔是否到位。
2.评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。
3.指名三位同学上台,在米字格中演示书写。
四、对比欣赏
1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字,与颜体范字“故”进行对比欣赏。
2.从“对比欣赏”的几个“故”字中,选择自己喜欢的进行“仿真”临写,看谁写得最逼真。
五、赏评拓展
1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
2.欣赏含有反文旁的其他范字,进一步加深认识。
3.讲述中华传统文化中“礼”之道,让学生们不仅践行文化,还要从内心深处接受中华文化。
4.课堂总结,宣布下课。
书法教学设计15
课题:
书法——写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的.历史。
2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。(姿势正确)
4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。5、学生练习,教师指导。(发现问题及时指正)
四、作业:完成一张基本笔画的练习。
板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
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