小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀（通用12篇）
作为一名教学工作者，常常需要准备评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。优秀的评课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀，欢迎阅读与收藏。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 1
听了陈老师执教的人教版小学数学第一册《0的认识和加减法》这节示范课，这认为它的示范性主要体现在以下几方面：
一、陈老师能尽努力地结合一年级小朋友的年龄特点进行教学。
首先，这些小朋友都才刚入学没几天时间，纪律性较差、好奇心又强，陈老师能抓住这一特点采用非常柔和的语言与小朋友交流，能不断用鼓励的语言表扬学生，不但很好地组织了课堂教学，而且能让学生感受到充分的亲切感。
其次，陈老师能根据小朋友好奇心强的特点在教学设计上很用心地寻找了一些小鸟、小鸭等小朋友喜欢动物作为素材，并用了猜谜语、拍手游戏等等的形式来创设情境吸引学生，从而很好地培养了学生学习的兴趣。
二、陈老师能尽努力地体现新课标新理念。
首先，能紧密结合学生的生活实际进行教学。比如：老师出示体温汁、尺子等实物进行教学。
其次，能让学生自主探究、自主发现规律。比如：一样的数相减等于0；任何数减0都得任何数等等，这一些都是指导学生自主发现出来的。
三、陈老师还尽努力地体现我们学校的课题精神。
我们学校有两个省级课题，一个是“指导－自主学习”，比如说上面一点提到让学生自主探究、自主发现规律。另一个是“生命化教育”这个课题，陈老师能尽量让课堂充满生命活力，比如设计的一道开放题就起到了很大的作用，效果很明显。
以上三点是陈老师尽努力去做，而且做得还不错，今后我们也应该要这样做。可是我个人也有两个观点希望能得到大家的探讨。
1、小学数学课堂应该结合教学内容适时进行思想教育，特别是对于一年级小朋友尤为重要。比如：让学生猜硬币时，可以适时教育学生勤俭节约、不乱花零用钱。又比如：讲到抓青蛙时，应该进行安全教育等。
2、为了的课堂教学能更有效些，我们在选题时是否能把内容安排少一些？比如本节课只安排“0的.认识”是否更妥？“0”的意义不但表示一个物体也没有，也可以表示物体的起点或者占位置的作用等让学生理解得更深更透一些是否更有效？还有，“0”这个数字在十个数字中是最难写的，是否在写法的指导上能指导的到位一些，让学生写得更漂亮一些呢？合理的选题与课堂的有效性是否也紧密相关呢？
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 2
看到戴老师总是在电脑上看他的课件细细琢磨，在教室里也能听到戴老师与学生一起学习，的确今天听了戴老师的这节《0的认识及加减法》课，收获颇深。觉得有以下几个地方做得很好。
一、联系生活，创设学生熟悉的生活情境。
记得一位数学家曾说过：“喜欢和好奇心比什么都重要。”数学教学活动应该成为喜欢和好奇心的源泉。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难。因此，戴老师在新课引入时出示了一个0的卡通形象，同时播放事先录好的一段0的自我介绍：小朋友好，你们知道我是谁吗？（学生都能说出是0）对了，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。想想你在哪儿见过我？学生都被这个可爱的、人物化了的0吸引了。精神高度集中，而且充满兴趣，都争着回答问题。从而激发他们学习数学的兴趣。
二、以发展为本，把握学生的个人知识与直接经验。
《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”这就是说，数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。基于此点认识，在课的开始，我们没有急于展开教学，而是先在学生的已知的基础上进行0的认识的教学。让学生发表自己对于0的认识。在让学生说自己对0的`认识时，我们发现学生对于0的认识是很丰富的。学生们说出了在很多地方看到过0，比如在电话机上，手机上，书本上，门牌上，电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师能及时肯定他们在生活中善于观察，也许学生就会有了“一双用数学视角观察世界的眼睛”。
三、提供素材，让学生体会探索的乐趣。
在“0的认识”的教学中，戴老师为学生提供了一些活动素材，并给学生大量的时间和空间，让学生通过自己发现、探究和讨论交流等等活动亲身经历知识的形成过程。如“0在直尺上表示起点”的含义，戴老师让学生自己观察尺子，然后让他们说说发现了什么？学生在观察的过程中不仅发现0在尺上表示起点，而且还发现了尺上各数之间的位置、顺序和大小关系。让学生体会到自己探索的乐趣，激发学生学习数学的积极性。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 3
xx老师执教的《0的认识及加减法》一课，亮点颇多。
教学导入新颖，通过有趣的情境吸引学生注意力，迅速引出0的概念。在认识0的过程中，借助直观的图片和实物，让学生深刻理解0表示没有的含义，形象生动。
加减法教学环节，教师引导得当，通过实例让学生自主探究，逐步掌握0的加减法运算规律。练习设计有层次，从基础到拓展，满足不同层次学生的.需求。
但在教学过程中，对于个别学生的关注稍显不足。若能加强对学习困难学生的指导，课堂效果会更好。总体而言，这是一堂较为成功的数学课，为学生后续的数学学习奠定了良好基础。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 4
听了xx老师的《0的认识及加减法》一课，受益匪浅。
教师教态亲切自然，语言简洁明了，营造了轻松愉悦的课堂氛围。教学目标明确，重难点突出，对0的含义讲解细致入微，通过多种形式的活动，如数数、摆小棒等，让学生充分参与，加深对0的.认识。
在加减法教学时，利用情境教学法，使抽象的数学知识变得直观易懂。不过，在课堂节奏的把握上可以更加精准，给学生留出更多的思考时间。
同时，建议增加一些小组合作学习的环节，培养学生的合作交流能力和自主学习能力。但整体来看，本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 5
xx老师的《0的认识及加减法》课堂教学精彩。
以故事导入，激发了学生的学习兴趣，巧妙地引出0。在讲解0的含义时，联系生活实际，让学生举例说明0在生活中的`应用，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
加减法教学注重启发式教学，引导学生观察、思考、发现规律，培养了学生的数学思维能力。然而，在课堂提问中，问题的针对性可以再加强一些，以便更好地引导学生理解知识点。
另外，在练习巩固环节，可以增加一些趣味性的游戏或竞赛活动，提高学生的参与度和积极性。总的来说，这节课教学方法得当，教学过程流畅，是一节值得学习的数学课。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 6
观摩了xx老师上的《0的认识及加减法》一课，感受颇深。
教师能够充分利用教材资源，结合学生的年龄特点和认知水平进行教学。通过生动的动画演示和有趣的游戏活动，帮助学生轻松理解0的概念和加减法的运算规则。
在教学过程中，注重对学生的`评价和鼓励，增强了学生的学习自信心。但在教学内容的拓展方面还有提升空间，可以适当引入一些拓展性的问题或练习，拓宽学生的思维。
此外，建议加强与学生的互动交流，多倾听学生的想法和回答，更好地发挥学生的主体作用。综上所述，这堂课有很多优点，也为我们今后的教学提供了有益的借鉴。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 7
xx老师所授的《0的认识及加减法》一课，给人留下了深刻的印象。
在导入环节，教师巧妙地创设了一个充满趣味的情境，迅速吸引了学生的注意力，成功地将学生带入了数学知识的探索之旅。通过展示生活中与0相关的实例，如盘子里没有苹果用0表示等，让学生直观地理解了0表示“没有”的含义，这种联系生活实际的教学方式，使抽象的数学概念变得通俗易懂。
在教学0的加减法时，教师引导学生通过观察、思考和动手操作，自主发现规律。例如，通过让学生观察小鸟飞走的情境图，理解加法算式和减法算式的含义，进而掌握0的加减法运算规则。整个教学过程循序渐进，符合学生的认知规律。
课堂练习设计合理，既有基础知识的`巩固练习，又有一定的拓展提升练习，能够满足不同层次学生的学习需求。同时，教师注重对学生的课堂评价，及时给予学生鼓励和肯定，增强了学生的学习自信心和积极性。
然而，在教学过程中，对于个别学生的错误回答，教师可以进一步引导学生分析原因，加深学生对知识的理解。此外，在小组合作学习方面，可以给予学生更充分的时间和空间进行讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
总体而言，这是一堂非常精彩的数学课，教师教学方法得当，教学目标明确，学生参与度高，学习效果显著。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 8
听了xx老师执教的《0的认识及加减法》一课，我深受启发。
教师以生动的故事导入新课，激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学奠定了良好的基础。在认识0的环节，教师运用丰富的教学手段，如图片展示、实物演示等，让学生多角度地认识0，深刻理解0的含义。特别是在讲解0的书写时，教师示范规范，注重细节指导，培养了学生良好的书写习惯。
在加减法教学中，教师注重引导学生自主探究，通过让学生动手摆一摆、算一算等活动，让学生在实践中理解和掌握0的加减法运算规律。同时，教师还及时引导学生总结归纳算法，提高了学生的数学思维能力。
课堂互动良好，教师能够关注到每一位学生的学习状态，及时给予鼓励和指导。但在教学时间的.分配上可以更加合理，例如在练习环节，可以适当增加一些时间，让学生有更充分的时间进行练习和巩固。
另外，在教学内容的拓展方面，可以引导学生思考一些与0相关的更深层次的数学问题，如0在乘法和除法中的作用等，进一步拓宽学生的数学视野。
综上所述，这节课教学过程流畅，教学方法灵活多样，教学效果显著，是一堂值得学习和借鉴的优质数学课。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 9
xx老师的《0的认识及加减法》课堂教学精彩纷呈，以下是我对这节课的评价。
整节课教学目标明确，重难点突出。教师通过精心设计的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识了0，并掌握了0的加减法运算。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达。例如，在讲解0的.含义时，让学生观察生活中的场景，然后用自己的语言描述0的意义，培养了学生的观察力和语言表达能力。在加减法教学时，教师通过创设情境，让学生在具体的情境中理解算式的含义，从而轻松掌握运算方法。
教师还注重培养学生的数学思维能力。在教学中，引导学生通过类比、推理等方法，自主探究0的加减法规律，提高了学生的思维能力和自主学习能力。
课堂练习形式多样，有针对性。教师通过不同层次的练习题，让学生巩固所学知识，同时关注到了学生的个体差异，做到了因材施教。
不过，在课堂教学中，教师可以更加放手让学生自主探索，给予学生更多的自主空间。例如，在小组合作学习时，可以让学生自己提出问题、解决问题，培养学生的合作能力和创新精神。
总的来说，这是一堂非常成功的数学课，教师教学基本功扎实，教学方法得当，学生学习积极性高，教学效果良好。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 10
观摩了xx老师上的《0的认识及加减法》一课，我认为这是一堂高质量的数学课。
教师教态自然，语言亲切，始终面带微笑与学生进行互动，营造了和谐的课堂氛围。在教学内容的选择和组织上，教师能够紧扣教材，又不拘泥于教材，通过丰富多样的教学形式，让学生全面深入地理解了0的概念和加减法运算。
导入部分新颖独特，教师利用一个有趣的魔术表演，巧妙地引出了0，极大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。在认识0的过程中，教师通过多媒体展示、实物操作等方式，让学生直观地感受0的含义，使学生在轻松愉快的氛围中建立了0的概念。
加减法教学环节，教师注重启发式教学，引导学生通过观察、分析、比较等方法，自主探究0的加减法运算规律。同时，教师还通过多样化的练习，巩固了学生对知识的`掌握，提高了学生的运算能力和解决问题的能力。
值得一提的是，教师在教学过程中非常注重培养学生的数学素养和学习习惯。例如，在书写0时，教师强调书写规范，培养学生认真书写的习惯；在解决问题时，教师引导学生有条理地思考，培养学生的逻辑思维能力。
然而，在课堂教学中，教师对学生的评价方式可以更加多元化，除了语言鼓励外，可以适当增加一些奖励机制，如小红花、小贴纸等，进一步激发学生的学习积极性。
综上所述，这堂课教学目标明确，教学方法得当，教学效果显著，是一节值得我们学习和借鉴的优秀数学课。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 11
xx老师执教的《0的认识及加减法》一课，展现出了扎实的教学基本功和出色的教学能力，为学生带来了一堂生动有趣且富有成效的数学课。
课堂伊始，教师通过一个富有悬念的情境导入，迅速吸引了学生的注意力，成功激发了他们的好奇心和求知欲。在引出0的概念时，教师巧妙地结合生活实际，如利用盘子里的苹果数量变化，让学生直观地理解了0表示“没有”的含义，使抽象的数学概念变得具体可感，这种将数学知识与生活紧密联系的教学方法值得称赞。
在教学0的加减法过程中，教师注重引导学生自主探究和思考。通过精心设计的情境图和问题引导，让学生在观察、分析和动手操作中逐渐发现0的加减法运算规律。例如，在讲解“0+任何数=任何数”和“任何数-任何数=0”时，教师让学生通过摆小棒、数数等方式进行验证，培养了学生的逻辑思维能力和动手实践能力。
教师还非常注重课堂练习的设计，练习内容丰富多样，既有基础的口算练习，又有结合实际情境的解决问题练习，且层次分明，由浅入深。在练习过程中，教师能够关注到学生的个体差异，对学习有困难的学生进行及时的指导和帮助，使每个学生都能在练习中有所收获，得到提高。
此外，教师的教学语言简洁明了，教态亲切自然，与学生之间的.互动良好，能够充分调动学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
不过，在教学过程中，如果教师能够给予学生更多的自主探索时间和空间，让学生在小组合作中更加充分地交流和讨论，可能会进一步培养学生的合作能力和创新思维。同时，在对学生的评价方面，可以更加多元化，除了教师评价外，还可以引导学生进行自我评价和互评，这样更有利于学生全面认识自己的学习情况。
总体而言，这是一堂非常精彩的数学课，教师通过多种教学方法和手段，有效地达成了教学目标，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了0的认识及加减法知识，为学生今后的数学学习奠定了坚实的基础。
小学数学教材《0认识及加减法》评课稿优秀 12
听了xx老师的《0的认识及加减法》一课，我深受启发，以下是我对这节课的评价。
本节课教学目标明确，教学思路清晰，教学环节紧凑，教师能够根据学生的年龄特点和认知规律进行教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
在导入环节，教师利用生动有趣的动画视频引出0，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。在认识0的含义时，教师通过多种方式进行教学，如让学生观察生活中的实例、用手势表示0等，让学生深刻理解了0不仅可以表示“没有”，还可以表示起点和分界点等含义，拓宽了学生对0的认识。
在加减法教学中，教师注重让学生在具体的情境中理解算理。通过创设小兔子拔萝卜的情境，让学生根据情境列出算式，并通过直观的演示和讲解，让学生明白了0的加减法的计算方法。同时，教师还引导学生观察算式之间的联系，发现规律，培养了学生的观察能力和归纳总结能力。
课堂练习设计有针对性，教师根据教学内容设计了不同层次的练习题，既有基础知识的巩固练习，又有拓展性的思维训练题。在练习过程中，教师注重对学生的指导和反馈，及时纠正学生的错误，使学生能够扎实地掌握所学知识。
教师的教学方法灵活多样，运用了直观教学法、情境教学法、启发式教学法等多种教学方法，充分调动了学生的学习积极性和主动性。同时，教师还注重培养学生的'数学思维能力和语言表达能力，让学生在课堂上积极思考、大胆发言，提高了学生的综合素质。
然而，本节课在教学时间的分配上可以更加合理一些。例如，在讲解0的含义时，可以适当缩短时间，给学生留出更多的时间进行加减法的练习和巩固。另外，在小组合作学习方面，可以进一步加强组织和引导，让学生在合作中更加有效地学习和交流。
总体来说，这是一堂非常成功的数学课，教师的教学水平高，教学效果好，值得我们学习和借鉴。
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