公仪休拒收礼物评课稿常用(2篇)
作为一位优秀的人民教师，总归要编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。那么应当如何写评课稿呢？以下是小编帮大家整理的公仪休拒收礼物评课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
公仪休拒收礼物评课稿1
一、设计巧妙，注重实效。
在设计上，司老师注重了对文本的研读，将自己对剧本教学的解读深入浅出地转化为教学内容，而且将此教学内容又有效地转化为了学生的学习活动，这样就使教学效果非常明显。
二、信息量丰富。
因为课文的历史背景比较久远，要理解文本，了解相关的背景知识就比较重要，司老师在教学中就恰当地渗透了许多与文本相关的知识，既有助于理解文本，又拓宽了学生的知识面。
三、充分介绍人物身份，为理解人物情感打基础。
司老师在教学时不惜花时间来充分介绍人物的身份、地位、官职等，这位后面学生理解人物的内心世界，突破重难点起到了积极的作用。
四、注重情感体验
如教学公仪休爱吃鱼时，让学生充分说话，去体会鲤鱼的鲜美，进一步走进人物的内心世界，感悟人物的.精神品质。
五、突破重难点有方法。
在教学为什么公仪休喜欢吃鱼又拒绝收鱼时，是一个难点，老师就举了生活中的例子，让学生体会看似矛盾的内容其中蕴含的道理，然后又引导读懂主人公的话，轻松地突破了重难点，让学生在轻松的氛围中提高了学习能力。
六、投入情感，激起共鸣。
司老师整节课的气氛都比较活跃，无论是老师还是同学都能有轻松愉悦的情感融入到整个教学过程中，我觉得这应该是一个比较理想的教学状态，如果我们平时上课都能做到这样，那让学生爱上语文课将指日可待。
公仪休拒收礼物评课稿2
陈xx老师的文体意识很强，教师只有关注文体，才能精准地确定教学目标，选择教学内容，并由关注教学内容转向关注言语表达。
在教学中，教师将自己对剧本教学的解读深入浅出地转化为教学内容，而且将此教学内容又有效地转化为了学生的学习活动。在学习板块二中，陈老师首先让学生品读剧本对话，走进人物的内心世界，感悟人物的形象，然后尝试着表演。学生在有趣的表演活动中，会对课文的语言、人物的内心世界进行揣摩、内化、重组、建构，而后以外显的形式表达出来。学生的听说读写能力在这一言语实践中不着痕迹地得到了训练与提升。剧本蕴含的语文知识就有效地转化为学生听说读演的语文能力。在表演中，教师巧妙机智地把握学习动态，教师不是活动的局外人，而是学生学习的伙伴，表演的合作者，老师表演的管家既给学生提供了范例，又增添了课堂趣味性，使自己的教学行为充满了儿童情趣，这是一种角色与行为的转化。管家送礼时的语言秘密和公仪休拒绝收礼时的巧妙机智，这种语言的智慧教学，没有硬生生地塞给学生，而是让学生代替公仪休解释给子明听，这就使剧本的智慧语言又转化为学生自己的语言秘密，这是识与能的有效转换，这也是学生学习的生长点。
薛法根老师说，教师要有效地挖掘文本的价值。而文本的价值一是课文本身蕴含的价值，二就是在文本语言背后蕴含的`语文教学价值。这是一篇独幕剧，它的语文教学价值是什么？是让学生初步了解剧本的特点，是在剧本的阅读中感悟其本身的思想情感，引领学生的精神在不断地生长。剧本还有一个重要的语文教学价值就是仿写剧本，教师在教学最后，让学生改编剧本，这是一种高层次的语文知识向语文能力的转化。这也是我们学习语文、学习语言的终极发展目标—运用语言，服务于我们的生活！
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