精彩极了和糟糕透了的评课稿

时间:2024-06-30 16:14:08 其他 我要投稿

精彩极了和糟糕透了的评课稿[精]

  作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写评课稿,所谓评课,是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估,并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。怎么样才能写出优秀的评课稿呢?以下是小编帮大家整理的精彩极了和糟糕透了的评课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。

精彩极了和糟糕透了的评课稿1

  我们的学生生活在一个开放的年代里,学生的所见、所闻、所思、所感都比较丰富,这些丰富的个性材料均是语文课堂学习的资源,教师只要能引导学生多角度,多层次地思考语文,我们的语文课堂教学会更精彩,我们的语文教学更有语文味。那么,应该如何引导呢?高老师就做出了很好的示范。

  一、学会用教材教。

  高老师在教学时,让学生在学习过程中,找出自己感触较深的句子,联系上下文或结合自己的生活实际,说出自己的感受,并发现和借鉴作者的.写法,十分及时。

  二、注重个性化阅读。

  高老师特别注重个性化阅读,并且从“悟”字出发,着眼于学生的自主学习,自我感悟。学生对父母的爱的理解完全融入了自己平时对爱的感悟和理解,说得有情有理,而且个性飞扬。

  三、立足课内,联系生活。

  高老师让学生谈:“你喜欢“精彩极了”,还是“糟糕透了”?”学生自然而然就联系起自己平常生活中的类似经历,通过谈生活体验,使学生在教师营造的这种特定教学情境中尽快地进入“角色”。同时在创设的教学情境中,对学生渗透了严厉的父爱与慈祥的母爱出发点是一致的,让学生怀着感恩的心把握生活的小船,实现了语文课多元的教育价值。

  四、在理解的基础上读,增强读的效果。

  高老师在本节课的教学中,朗读总是建立在充分的理解分析的基础上,使学生将读落实到了实处,让学生充分感受到人物的内心世界,揣摩出母亲的“精彩”与父亲的“糟糕”的内涵。同时,教学中做到读与思,读与说的相互配合与相互促进,培养了学生自主读书,合作探究的能力。

  总之,语文不是学出来的,语文在很大程度上是熏陶出来的。唯有熏染,语文才能进入学生的记忆深处,进入学生的灵魂深处。所以我看到的学生的精彩表现,可以说是源自于高老师“润物细无声”的滋养和教育。

  建议:最好能在品析借鉴那个重点语句后,举出学生习作上类似的问题,让学生进行针对性的修改。

精彩极了和糟糕透了的评课稿2

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文,本单元的训练重点是:把握文章的主要内容,想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。根据本单元的训练重点和文本特点,许老师对课堂进行了精心的设计,为我们呈现了一节朴素又高效的课堂。许老师的教学有很多亮点。

  一、注重字词,稳扎基础

  1、课前谈话,揭示课题,了解引号的作用。

  2、认读词语,整体把握课文内容。

  在认读词语这一点上许老师做得非常扎实,各有侧重地关注了字音、字形、字义。在整体把握课文内容上,许老师舍得花时间,让学生先读再说。

  这一块内容很好地实现了“读通”,就是把字读正确,把课文读通顺,也就是解决课文的生字词,扫清障碍,这是阅读基础。

  二、关注言语形式,感悟母爱和父爱

  阅读教学必须重视语言文字的训练,许老师在引导学生品读这些精彩语句时,还重视引导学生去品味文章的语言形式,努力发掘语言的生长点,对学生进行扎实有效的语言训练,以提高他们的语言感受能力和语言创造能力。

  在体会母亲对我的赞扬时,许老师在课堂上有很多微妙而有效的.细节处理。我们常常说“细节决定成败”。的确,我觉得细节在很多时候,隐隐之中它就是一堂课的教学重点和难点。比如这堂课中,有很多细节的处理,都闪现着老师个人的教学智慧。如学生在感受巴迪母亲对他的评价时,教师引导学生抓住神情“眼睛亮亮地”,动作“搂住了我”、“高兴得再次拥抱了我”,并重点抓住“兴奋、嚷、赞扬声如雨点般落到我身上”读好母亲赞美我的语言,感受母亲对巴迪的鼓励。

  并以此为例,抓住父亲的语言、补白父亲的神情、把动作词“扔”字换成“放”等字进行比较,理解父亲的严厉。特别是在挖掘“扔”的含义上,我觉得许老师做得非常到位。交流反馈,感受父亲这样的评价是一种严厉的教育。

  三、动手练笔,体会巴迪的心情

  巴迪写了一首诗,母亲的评价是“精彩极了”而父亲的评价却是“糟糕透了”,两种截然不同地评价让小巴迪不明白了,所以在此许老师设计了一个小练笔,我想对巴迪说。在写的过程中,许老师还为学生配上了音乐,可谓非常细心。

  如果说这堂课还有什么美中不足的话,我觉得许老师的板书可以再多写一点,使这堂课的所上的内容呈现的更清晰。

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