拼音《gkh》评课稿
作为一名教师，常常要写一份优秀的评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。如何把评课稿做到重点突出呢？以下是小编收集整理的拼音《gkh》评课稿，欢迎阅读与收藏。
拼音《gkh》评课稿1
【教学目标】
1．知识目标
学会馈k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能力目标
能准确拼读声母馈k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3．情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母馈k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1．能准确拼读声母馈k、h与单韵母e、u组成的音节。
2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】
教师准备：配合学习馈k、h发音的录音带、教学情境图。
学生准备：馈k、h的字母卡片，馈k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导学新知
1．欣赏情境图。
(1) 教师导入：咦？这是什么地方呀？(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
2．学习字母馈k、h。
(1) 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
(2) 教师示范赖姆⒁簟I母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母赖亩烈簟Q生尝试发音，体会要领。(注意：发朗保舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发来筇逑嗤，只是冲出的'气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。馈k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(3) 学生反复练读字母馈k、h。
(4) 结合表音表形图，教师引导学生发现字母馈k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论馈k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯馈馈溃一把机枪k―k―k，靠背椅子h―h―h……)
(5) 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子馈馈溃小鸡出壳k―k―k，荷花荷叶h―h―h。”
3．学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1．学生自己看书，观察字母馈k、h在四线格内的位置。勒贾懈窈拖赂瘢两笔写成，写朗弊⒁獍蚜奖柿起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1．游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“馈馈馈薄
2．游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、馈k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
拼音《gkh》评课稿2
一、主要教学内容
本课教学的内容是九年义务教育人教版小学语文第一册汉语拼音第五课。这一课包括“g、k、h”三个声母的发音、书写、两拼音节的拼读和三拼音的初步认识。其中字母的发音和书写是教学的重点，字母书写，和三拼音的读法是本课的难点。
本堂课的教学步骤分五部分。第一部分复习导入，第二部分看图、编儿歌识记“g k h”，并相机学习音节“ge ke he”的读法，第三部分指导书写“g k h”，集体评价，第四部分练读两拼音节，学习三拼音节的读法，第五部分与生活联系，说说生活中与“g k h”相关的音节。
二、教学中体现的优点
1.注重知识衔接，新授课与复习旧知相联系。
教学的第一部分是复习导入。教师首先创设去拼音王国游览的`情景，让孩子对新课产生学习兴趣。再请小朋友们读一读学过的声母、韵母。目的是对所学字母进行复习。在复习的过程中，老师强调声母要读得又轻又短，而韵母要读得又长又响，为后面的三拼音节的学习打下基础。为区别声母“g、k、h”与音节“ge ke he”的读法，教师把两点知识对比着教授，便于学生正确识记。
2.引导学生自主学习，学生实践机会比较多。
教师在教学过程中注重引导学生自主学习，主动思考，如，教师引导学生用编儿歌、说顺口溜的办法记住字母的音和形，小朋友充分发挥自己的想象力，联系已有知识识记字母，生动有趣。又如，教师组织摘果子的游戏激发学生兴趣，复习两拼音节，学生把拼音树上的拼音果取下后，先自己拼读，再带领大家一起拼读。结束新课前，教师引导学生说生活中与“g、k、h”有关的音节，引发学生联系生活的意识。
3.指导书写层次清楚，有助于学生识记。
三个字母中“k”的字形比较难掌握，所以教师重点指导书写“k”。教师一边示范书写，一边以儿歌的形式指导书写：“从中格到下格，画道裂痕长又长。在中格，画只小鸡把嘴张，左斜右斜一样长。”既突出了重点又充满童趣。另两个字母的笔画较简单，让小朋友观察课件的演示，学习写法。再由教师示范板书，学生书空。在掌握了字母的书写方法后，小朋友们制作字母卡片。在彩色卡片上认真书写字母，等到学完所有的字母后，孩子们会拥有一套自己制作的字母卡，既方便了以后的学习，又很有意义。制作完后，利用实物展台进行展示、讲评。
三、存在的不足
这堂课上，教师虽然注意了从培养兴趣、联系生活的角度进行教学，但在实际教学过程中还是遇到了不少问题。如：对学生的关注停留在回答问题的表面上，而没有真正深入关注学生的内在心理需求。在展示学生制作的字母卡片时，教师只收了写得漂亮的字卡，仅仅对教师认为写得好的孩子进行表扬，而忽略了对更多学生的鼓励。对教学环节的设计还不够细致，识记字母时，把读音和字形分开来记，不仅耽误了时间，还造成了学生对教学内容的疲倦，浪费了宝贵的课堂时间。课件虽能起到一定的辅助教学的作用，但有的细节还不到位，比如，字母书写的演示过快，笔画之间没有明显的分界。
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