高考生物复习策略及计划

（优选）高考生物复习策略及计划10篇

　　时间就如同白驹过隙般的流逝，相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧！来为今后的学习制定一份计划。那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的高考生物复习策略及计划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

高考生物复习策略及计划1

　　1、注重基础知识的梳理，形成知识网络

　　基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸——基因——DNA——DNA结构和复制——基因表达——基因突变——可遗传变异来源——进化。这样帮助学生归纳出一条主线，有利于学生系统地获得知识。

　　2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式

　　选择贴近书本知识、更贴近生产生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍。例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。

　　3、注重图表图解表述问题，培养学生思维迁移能力

　　在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的'物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明（图解见课本），复习时引导学生分析图解：

　　（1）在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少；

　　（2）依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量；

　　（3）依据图解写出本题的合理的食物链；

　　（4）依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系等等。

高考生物复习策略及计划2

　　1、对照考纲，全面复习

　　同学们一定要对考纲列出的知识内容及要求掌握的程度做到心中有数，复习才有针对性。知识体系和知识网络的建立非常有必要，而画概念图是很好的建立网络的方法，将错题整理到概念图的相应概念处，会在最后一轮复习前清晰地看到自己薄弱的知识点，以便最后利用有限的时间查缺补漏。

　　2、充分重视教材，深化对知识的理解

　　练习固然重要，但教材才是考生掌握概念、原理、过程、规律的根本。在没有充分理解原理的情况下去刷题，是舍本逐末的行为。从“问题探究”到“资料分析”“思考与讨论”，从“相关信息”到“科学前沿”，从“本节聚焦”到“本章小结”，每个细节都体现了生物学核心素养的培养目标。

　　3、既要充分练习，也要反思总结

　　一定要做往届全国卷的真题，试题用的`语言往往是教授的语言，专业术语往往也是将来做科研的术语，同学们要能从中获取与解决问题相关的信息，有些知识往往需要现学现用。复习时必须加强主观表述题的训练，对生物学原理的解释、对实验的分析和设计等，以不断提高理性思维和科学探究能力。

　　4、重难点知识，专项训练

　　要对生物膜系统、光合和呼吸、细胞分裂、遗传规律、变异与人类健康和生物育种、动物生命活动调节等必修的重点知识进行专题复习、专项强化训练。选修一的难度低于选修三，选修一的微生物分离和培养、选修三的基因工程往往都是考查重点。

高考生物复习策略及计划3

　　1、回归教材

　　看书的方法：如，网络构建法：结合考试大纲和考试说明，构建知识网络。知识体系构建宜简不宜繁，宜小不宜大。图解归纳法：适合原理及规律类知识。例如光合呼吸过程、免疫调节过程等。比较整理法：适合概念类。例如原核细胞真核细胞的比较，各种细胞器的比较。

　　注重教材的细节：黑体字、图示、资料分析等，尤其是图示，要能以图转文，例如基因表达过程中，教材展示的多聚核糖体图示及旁边的文字解释等。

　　2、要掌握规律

　　规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律，如结构与功能相适应，局部与整体相统一，生物与环境相协调，以及从简单到复杂、从低级到高级、从水生到陆生的进化过程。掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用。

　　3、复杂问题简单化

　　生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主干知识，能一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，末期两消两现”，则其他过程就容易记住了。对一些复杂的'问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。

　　4、抽象问题形象化

　　要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师一旦出示DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。

　　5、经常归纳总结

　　在生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。

高考生物复习策略及计划4

　　一、复习计划

　　争取在4月底前结束这学期的新课，第一阶段全面系统复习一遍，要求以课本为基础，巩固对原有知识的理解和应用。时间大概是2个星期左右。重要知识点重新过一遍，中考考试内容中基础知识占70%以上，所以这个部分很重要。第二阶段强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延伸，使学生实实在在地弄懂弄透，提升解题能力，时间大约1个星期。这个时候是考察学生知识点的掌握程度。此外，试题的评讲，有利于学生适应考题，适当给学生一点刺激，如经常进行些简单的小测试，给予学生考试的信心，有利于学生考试应试能力，陪养良好的心理素质。

　　二、进行各种题型的训练

　　针对不同基础的学生可以给不同的训练内容，争取有针对性的指导学生，不是要给予他们太多太多的'试题去做，如果这样的话，我们会耗尽他的精力和时间，练习资料要选用经典题型，能够指引学生不断思考和从中能够领会到生物知识和解题技巧的那种。

　　三、研究考试说明

　　明确考试对学生的能力要求，了解题型，把握复习方向和目标和复习广度和深度。中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要仔细的研究和总结出来，教授给学生。

　　四、抓好基础知识和基本技能的复习

　　中考是面对的是大部分学生，所以中考题目基础知识占的比例很大，很多题目都是我们在平时练习的时候接触过的，很多学生就是你做过他也会做错，一错再错。所以我们在教学的过程中要不断的强调，重复多次。

　　五、学生应试能力训练

　　学生初次参加中考，很多学生平时成绩很不错，有钻研精神，这一点很不错，但是在考试的时候不能够为了一题比较困难的题目而停下来去思考它，而放弃了做其他题目的宝贵时间。这个做题技巧我们老师们都会强调给同学们好多次，可是这种事情还是会不断的发生。还有错字问题等等。所以在中考复习中我们要在课堂上教导学生学会如何考试。

　　六、学生思想工作

　　提高学生的自信心，在考察学生的时候，不要过多的使用太复杂，太难的试题给学生做。这样的话会打击学生，使他们对生物学习会失去兴趣，我们应该适当给予他们成功感，刺激一下他们心理上的满足感，可能会对他们的学习有促进作用。中学生的心理，大多数是爱在班上炫耀自我，当自己在学习成绩上有很大的进步的时候，他们都会有自豪感。为了保持这种状态，他们会不断的努力来维持。

高考生物复习策略及计划5

　　1、掌握规律

　　规律是事物本身固有的本质，而生物也有自身的规律，比如生物与环境相协调、局部与整体相统一，以及各种进化过程，掌握这些规律对于生物知识的理解与运用是非常有必要的。

　　学习生物和其他学科都一样，不能急于求成，要对染色体行为、DNA数目、与遗传三定律关系、与有丝分裂各期图像区别等一并理清，要在复习过程中慢慢掌握这些规律。

　　2、突破难点

　　生物有些知识点比较复杂和抽象，同学们学起来会感到有困难，这种时候就要寻找方法，化难为易，设法突破难点。

　　生物知识有很多难点存在于生命运动的复杂过程中，很难做到全面准确地抓主干知识。我们要尽量借助多种方式，使之与实际联系起来，做到便于理解。

　　3、归纳总结

　　在生物的科目学习过程中，我们一般都是将知识分块学习。在学习完一部分内容后要把各分块的知识联系起来，再去归纳整理成系统的知识。这样的做法不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。

　　归纳总结要做到“三抓”：一抓顺序，二抓联系，三抓特点。

　　因为每个人对知识掌握的`程度不一样，对复习的规划也要不一样。考生应该多关注基础层面的知识，为多积累了每一个知识点而高兴，多多培养自己的自信心，才能在高考的时候取得好成绩。

高考生物复习策略及计划6

　　备考复习：考前温故而知新

　　“在考前一个月冲刺阶段，回归课本才能够找出前段复习所遗留的死角。”黄老师说，较为普遍的问题是，有些同学在看课本时走马观花，过后留不下什么印象，理不出知识点之间的因果关系。她提醒大家：手上的那些复习资料都会提练知识纲要，在看知识纲要时，不妨默默地回忆一番，如果把知识框架完整地回忆出来，请祝贺自己；如果回忆不出来，赶紧翻开课本进行巩固，这是针对性地检验知识框架的有效方法。在之前的模拟考试过程当中，你最容易出差错的地方在哪？出差错的原因是什么？此时，再看一下以前做过的习题，也是非常有必要的。

　　重视实验：了解探究实验的6个步骤

　　黄老师表示，对于我省考生而言，实验题和遗传题一直是薄弱环节，而实验题又在二卷大题中占有很重的比例，因此考生一定要重视，把课本上的实验原理和方法吃透。而对于遗传题内容，其实历年考试很少涉及太难的计算和分析，考生掌握好基本的遗传图解和判断就可以了。

　　黄老师分析，在实验设计方面，考得比较多的是观察并提出问题，往年考过探究实验题的验证题内容，让考生设计实验的观察记录表格，得分率较低。对此，黄老师建议一定要了解探究实验的6个步骤：提出问题、假设预期、设计实验、实验操作、观察记录、得出结论，考试一般只考查其中一个步骤，考生应先审完题，了解该步骤的过程再作答。

　　答题技巧：在题干中仔细找信息

　　黄老师曾多次参加高考评卷，回顾往年高考生的失分情况，她说，就选择题而言，图文结合题失分率很高。主要是因为，考生看一眼图上的信息就埋头答题，没把题干中的条件看仔细，没有充分利用文字信息。或者以为图中的信息曾经见识过，凭着习惯性思维一挥而就，原本简单的题，差错率居高不下。生物考试中经常出现坐标曲线图，很多考生也是因为没有读出信息点便盲目答题，导致出错。“很多信息都隐藏在题干内，为了准确答题，请仔细阅读题干中的信息。”

　　还有考生因为大意而失分，没有把整道题的全部选项读完，就选定答案；在做填空题时，见一个小问题答一个小问题，根本没看清楚后面的信息就开始填，所写的答案和后面题意不匹配，从而导致失分。“我们首先一定要理清命题人在问什么？举一个例子，比如说考生态系统的'成份，你要写出生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量，有些同学答题的时候，容易写成无机环境，这样答就不容易得分了。”

　　时间分配：花40分钟搞定25道选择题

　　在生物考场上，如何分配答题时间？黄老师说，生物学科考试时间为90分钟，一般而言，花40分钟左右的时间做完25道选择题是比较恰当的速度。这样可以剩下较为充裕的时间去答第二卷上的题。后面的大题不需要太大的运算量，50分钟够用了。

　　“选择题中会有一些陷阱，比如说图文结合题，你一看曲线的走势，就先入为主地认为，这和平时练习过的题一样嘛，却没注意到，横坐标、纵坐标等重要条件已经发生了变化。此时，考生如果做题太快，行动激进，就容易出错。”黄老师提醒大家，每一道题都要认真思考和审视，这是需要花一定的时间的。生物试卷难度不高，一旦在选择题上丢分，在非选择题部分就很难弥补了。所以，她建议在这部分不妨花上35分钟到40分钟的时间，这样可留出仔细阅读题意的时间，免得掉入陷阱里。

　　在卷面设计上，一般是按照从易到难的顺序排列。难题往往摆在最后面。然而，如果在前面遇上“拦路虎”，不妨先跳过去，把全卷完成后再回头做这一道题，如果一味纠结在这一道题上面，会浪费时间兼影响心情。

高考生物复习策略及计划7

　　—不要因“眼熟”轻敌

　　经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。例如有关蛋白质这方面内容，概念较多，很多同学对其中的关系理不清。如果能将这方面内容制作一张网络图，然后反复去看，看自己根据这种网络图能想到多少相关的知识点，记忆起来就不枯燥了。

　　—举一反三精做题

　　有的老师要求学生重新温习课本后的思考题目，有的同学会说，这些题目高二的时候已经做过了，现在还有必要再做一遍吗？其实复习本身就是一个不断重复不断加强的过程。当然，作为高三复习，仅仅依靠课后的题目肯定是不够的，还需要通过一定的习题来巩固。

　　生物复习中训练是必不可少的，但不是盲目进行，越多越好。首先要选好题目，而不是一味攻克难题。做题过程中，也要对题目勤加反思。做完一道题不能满足于题目的答案，应该多想一想能否改变题目的条件，该怎样解答？解题的方法是不是只有惟一的一种？可不可以另辟蹊径，尝试新的解题思路。这样，做一道题，你所收获的就不仅仅是这道题本身。

　　除了利用课堂时间在老师的引导下进行分析外，还应该自觉主动地将每次做题后的典型错误摘录下来形成自己的错题集，每一次练习或考试后，要对差错做出详尽分析，找出错误根源，到底是概念不清原理不明造成的`，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记载，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些问题已经得到彻底改正，那些问题尚未根除，又新添了什么问题，从而不断消除生物复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。

　　—珍惜交流的机会

　　老师和同学都是复习的有效资源，而有的同学喜欢一个人默默地学习，不喜欢老师和同学的“打扰”，这部分同学不妨先了解一下与老师、同学交流的益处，再结合自己的特点选择适合自己的复习方式。

　　首先，老师对高考的把握肯定强于学生，接受老师的建议、方法、思路对于提高复习的效率是很有帮助的。如果能走在老师的前面，做好课前预习，了解学习过程中存在的问题，上课时重点关注，就能合理安排时间，提高课堂效率。另外，老师不可能一一照顾到每个学生，如果自己提高主动性，多跟老师交流，就能从老师那里吸取适合自己的“营养”。说周围的同学也是复习资源，那是因为同学间的思维比较接近，而且周围的同学更多，很多问题是共同的，更容易从同学身上获得解决问题的方法。

高考生物复习策略及计划8

　　高考生物必考知识点

一、遗传的物质基础

　　（1）格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型细菌中含有某种“转化因子”。

　　（2）艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA不是蛋白质（转化因子为DNA）。

　　（3）赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法（32P、35S）分别标记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA。

　　（4）沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型（克里克还提出中心法则：DNA转录RNA翻译蛋白质）。

　　（5）富兰克林——DNA衍射图谱。

　　（6）查哥夫——腺嘌呤（A）量=胸腺嘧啶（T）量，胞嘧啶（C）量=鸟嘌呤（G）量。

　　（7）英国遗传学家缪勒——用X射线照射果蝇，发现突变率大大提升。

　　二、生命活动的调节

　　（1）贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。

　　（2）坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果（现代观点：内环境稳态调节机制为神经—体液—免疫调节）。

　　（3）沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节。

　　（4）斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”（并命名该调节为“激素”）。

　　（5）达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀草胚芽鞘感光部位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下背光面比向光面生长快。

　　（6）鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部。

　　（7）拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。

　　（8）温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的（并将该物质命名为“生长素”）。

　　三、生态系统

　　（1）高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系。

　　（2）美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的；能量在流动过程中逐级递减。

　　植物有效成分的提取。

　　1、植物芳香油的提取方法：蒸馏、压榨和萃取。

　　2、水蒸汽蒸馏法是利用水蒸汽将挥发性较强的`植物芳香油携带出来，形成油水混合物，冷却后又重新分出油层和水层。如玫瑰油、薄荷油等（也可用萃取法）。

　　3、柑橘、柠檬芳香油的制备常使用压榨法，因为水中蒸馏会导致原料焦糊和有效成分水解。

　　4、胡萝卜素的提取一般用萃取法。萃取法是将粉碎、干燥的植物原料用有机溶剂浸泡，使芳香油溶解在有机溶剂中，然后蒸发出有机溶剂，获取纯净的植物芳香油。

　　5、石油醚具有较高的沸点，能充分溶解胡萝卜素，并且不与水混溶，所以适宜用作胡萝卜素的萃取剂。

　　6、玫瑰精油的化学性质稳定，难溶于水，易溶于有机溶剂，能随水蒸汽一同蒸馏。故适用于蒸馏法。

　　7、玫瑰精油的油水混合物中加入NaCL目的是增加水层密度，使油水分层。分离油层后加无水Na2SO4，目的是除去水，再过滤去除Na2SO4、

　　8、橘皮压榨前用石灰水浸泡，目的是破坏细胞结构、分解果胶、防止橘皮压榨时滑脱，提高出油率。

　　9、胡萝卜素是橘黄色结晶，化学性质比较稳定，不溶于水，微溶于乙醇，易溶于石油醚等有机溶剂，所以适于用萃取法。

　　10、萃取时采用水浴加热，以防有机溶剂燃烧、爆炸。瓶口安装回流冷凝装置，以防止加热时有机溶剂挥发。

　　生物正确的复习方法

　　1、分类整理法

　　有很多章节存在大量的概念或某些结构，将这些概念或结构分类整理尤为重要，否则会显得比较混乱。

　　如复习到细胞器的时候，可以用不同的标准将这些细胞器进行分类：有无膜结构（单层膜和双层膜）、有无核酸或遗传物质、是否与能量转换有关、植物细胞所特有的细胞器、动植物细胞中作用不同的细胞器、能否在代谢过程中产生水、是否含有色素等，只有这样才能切实掌握这些细胞器的结构和功能；

　　再如遗传规律部分，可以按照性状类将众多的概念进行分类，找出不同概念之间的区别和内在联系。

　　再如染色体、染色体组、二倍体、单倍体和多倍体等，通过分类比较可以切实掌握其内涵。

　　2、图解归纳法

　　如果说分类整理法适合于掌握概念，那么图解归纳法就适合于掌握原理和规律类知识。

　　如呼吸作用、光合作用、细胞增殖、基因表达和高等动物的生命调节过程等知识就适合于用该种方法进行复习。

　　其实高考题中就有很多图解类题目，如果不掌握读图的方法就很难自如地解答这类题目。那么如何读图呢？

　　首先，要知道图解中的结构和物质的名称，如甲状腺激素的反馈调节的图解中，有下丘脑、垂体和甲状腺等结构，以及TRH（促甲状腺激素释放激素）、TSH（促甲状腺激素）和甲状腺激素等物质；

　　然后，再分析结构和物质之间的内在联系：下丘脑分泌的TRH作用于垂体，垂体分泌的TSH再作用于甲状腺，甲状腺分泌的甲状腺激素再作用于下丘脑和垂体。同学们要养成一个习惯，就是遇到过程类的知识，即便教材中没有图解，也可以尝试着将这个过程用图解的形式表示出来。同时要对图表累知识要进行整理、归类，如：坐标曲线图、坐标直方图、流程图、模式图、概念图、显微摄影图、饼状图、表格等。

　　3、联想迁移法

　　教材中的很多知识点看起来是孤立的，但很多知识存在着共性。对于这些知识可以采用联想迁移法进行掌握。

　　如孟德尔选择豌豆作为遗传学实验材料，而摩尔根采用果蝇作为实验材料，这两种生物之间就存在着一些相同的优点：有明显的易于区分的相对性状、产生的子代数量多、易于培养等，可以通过联想迁移将不同章节的内容串联起来，起到融会贯通的作用。

　　其实，这种方法在解题中也可以运用，如21三体综合征患者的细胞内有三条21号染色体，某孕妇经过检查发现胎儿的细胞内某种染色体多出1条或几条，医生应该给出怎样的建议？这个问题就可以用联想迁移法进行解答。

　　4、比较复习法

　　在复习中，对知识进行横向和纵向比较，例如病毒与原核细胞的比较，三大营养物质的来源和去路的比较，光合作用和呼吸作用的比较，各种育种方法的比较等。

　　5、串联复习法

　　复习时，应把分散在各个章节中的知识点串联起来，对只是有全面的理解。

　　例如有关蛋白质的只是主要分散于第一、二、五章中。第一章主要介绍了蛋白质的组成元素、基本单位、合成场所、结构和功能；第二章讲了蛋白质在人体内的消化、吸收和代谢等；第五章谈到蛋白质的合成受基因控制，包括转录和翻译两个生物过程。

　　历年高考生物重点

　　高考生物关键能力主要包括理解能力、实验探究能力、应用能力和创新能力。理解能力的考查要求之一是获取有效信息以处理问题。今年高考生物对理解能力的考查形式特征体现在运用多种形式呈现信息、设置问题，考查学生对图表信息读取以及转化的能力，引导学生注重培养在情境中敏锐捕获关键信息的能力。

　　全国甲卷第5题要求学生根据鱼的种群数量、个体重量和种群总重量的变化趋势，识别结果图中对应的曲线，考查学生图形转换和识别的能力。

　　全国乙卷第4题以表格的形式提供对酶P的RNA组分和蛋白质组分活性探究实验的实验条件和实验结果，简洁明了地传达关键信息，尽量忽略细节，既展现生物学科常用的实验设计思路及实验结果展示方式，又便于学生能够快速获取关键信息解决问题。

高考生物复习策略及计划9

　　随着我国经济的发展，我国的综合国力迅速得到了提升。为了培养更多的人才，国家越来越重视教育事业的发展。在我国教育事业发展的这么多年，关于教育模式的研究成果诸多，有的已经付诸了实践，有了很积极的效果。近年来，我国初中的生物教学也融入不同的教学方法，形成了典型的教学案例，切实地激发了学生们的学习兴趣，提高了学生们的学习效果。所以，教学这一行业也得随着科技的发展而发展，要跟上时代的步伐，这才能推动教育事业的发展。生物教学的众多案例就是一个改革的标志，给其他学科做了一个很好的榜样，对促进其他学科进行改革教学模式有重大意义。

　　1、探究案例教学法在初中生物教学中的应用

　　1.1案例教学法的基本概念

　　案例教学法，从字面上来理解，就是通过一个个生物的例子来进行详细地讲解，来达到教学的目的。其实在这个教学的过程中，需要教师有充分地备案，对每个生物重点知识营造出相应的教育情境，让学生们去讨论的教学模式。这样的教学方式不但可以激发学生们学习生物的兴趣，而且提高学生们的思维能力。但是，能够达到这个效果的前提，就是需要教师的精心备案，认真地解析每个案例，才能让学生真正地融入案例中去，也就切实地提高了教与学的质量和效果，提高学生认识问题、分析问题、解决问题能力。这是近年来很受迎的`教学方法之一。

　　1.2案例教学法在初中生物教学中的应用

　　其实在初中生物教学中，教学的内容丰富，需要设置的教学情境也是千变万化的，所以案例教学的方式没有统一性，大致把初中生物的案例教学法进行分类，具体包括案例讲授、案例模拟、案例讨论等等多种方法，现在就通过实际的教学例子来简单分析下案例教授法。关于这个方法的主角是老师，他会挺过对整个课程理论的讲解，给大家构造一个完整的体系。比如说河流是所谓的一个小型的生态系统，河里的动物如鳄鱼、虾等爬行动物会在河边繁衍后代，而鹭以河里的鱼、虾为捕食对象，在河边的树上繁衍后代，而生活在陆地的动物要去河边喝水。而河流生态系统本身，它的资源并不是独有的，降雨会给河流带来了水，河边的泥土也会被冲入河流中等等。就是通过这样的故事性的例子，来引出河流生态系统与其他生态系统联系的问题，这就激发了学生们的学习兴趣，自主地去思考这个问题。而老师将会从不同的角度分层次地讲解，这个教学例子是从三个方面来解释：首先，非生物因素来讲，阳光将辐射地球上所有的生态系统，水蒸发为水蒸气，水蒸气遇冷降雨，就是一个循环的过程，地球上的所有生态系统都与之有联系；其次是从地理环境来分析，它们都是有关联的；最后，将从生物因素说起，像种子、花粉等小生物会进入不同的生态系统，像鱼类洄游，鸟类的迁徙也是不断地走入新的生态系统等。这些都说明了各种生态系统之间的密切联系。这样的教学例子会让学生们对知识有深刻的理解，自然教学的质量也就提高了。

　　2、浅析参与式教学法在初中生物教学中的应用

　　2.1参与式教学法的定义

　　在参与式教学法的体系中，学生们是重要的角色。在以往的教学氛围中，总是以老师讲解为主。现在就要营造出民主、和谐的课堂氛围，因为每个学生的性格有所不同，需要让他们每个人都敢于参与教学中，这样有利于学生们主动地交流和学习。

　　2.2参与式教学法在初中生物教学中的应用

　　参与式教学法融入到生物教学体系中，是一种突破，也是顺应现在时代的发展的需要。生活在21世纪的人们需要更高的科学素养，那就需要学生们去主动去学习生物学的知识，来了解自身的结构和生理功能，这是很有必要的，而参与式教学法会让学生们学习的效果达到极致。

　　比如讲真菌这一节内容，老师的教学目标就是让学生们认识到真菌的主要特征，了解下蘑菇这种常见的真菌特点，还有学会用显微镜设备观察真菌的形态结构等，首先老师为学生们提供长霉的面包和水果，指导学生制作孢子印，学生们在此期间会查阅文献来了解下真菌的知识。在开始教学的时候，老师给大家放映关于霉菌的生长环境等的纪录片，然后通过显微镜观察霉菌的特点来了解，学生们在这两个环节的观察结束，老师提出相应的问题，学生们讨论总结自己的观点。在最后，老师进行现场答疑，来回答学生们的疑问。就是这种全民参与的教学方法，很受学生们的欢迎。在实践的过程中，也证明了参与式教学法能很好地提高教学质量。

　　3、探析混合式学习法在初中生物教学中的应用

　　3.1混合式学习法的产生

　　随着现代科技的发展，混合式学习法也就应运而生了。网络多媒体的出现冲击了传统的教学模式，随着信息技术在教学中的应用，多种学习方式并存的教学模式已经出现了。现在就是通过多媒体视听学习方式与传统的学习方式相结合来达到教学目的。

　　3.2混合式学习法在初中生物教学中的应用

　　在实施混合式学习法的过程中，还是以遵循传统的教学法为主，通过实验的方式来渗入混合式学习法的理念，这就是与传统课堂教学法的区别，在教师进行生物课程的教学环节时，应结合不同的生物知识，利用多媒体给学生们呈现出实物的录像和照片，这样更利于学生们的理解。还应充分利用网络的条件建立网络学习室，方便学生们查询资料等，还需要以班级为单位建立论坛等，可以进行随时随地的讨论，混合式教学法将是未来教学中重要实施的方法之一。

　　近年来，我国在初中生物教学领域有很多的研究成果，多种的教学方法已在我国的相关地区进行实施，有效地提高了教学质量，对于促进人才事业的发展发挥着重要作用。

高考生物复习策略及计划10

　　一：精研考纲

　　要认真研读新大纲，充分利用网络资源，及时收集高考信息，关注专家的解读和预测。淘高考将为大家定时整理重要参考资料及高考信息。要充分利用集体教研的时间，将最近五年新课程标准区的考题进行分组研究，对历年高考题的命题特点进行回顾和整理。

　　二：精设专题

　　在专题的.设置上，结合各模块复习的同时，要贯穿“生物圈——生态系统——生物群落——种群——个体——细胞——分子”的线索，将学科内的知识进行系统重组。设置八大专题，即生命的基础、细胞的生命历程、生物的新陈代谢、遗传变异与育种进化、生命活动的调节、生物与环境、现代生物技术以及实验专题。

　　三：精编习题

　　一方面要“题海捞金、精选精练”，另一方面要制定组编习题的细目表，防止遗漏相关的知识点。每套习题的组编都要力求落实“三量”，即思考量、习题量、图表量，抓好“三点”，即易错点、重点和盲点，及时发现存在的不足，有针对性地查缺补漏。我们共设置了六个题型专项，即易错题再回首专项、图表题专项、高考题专项、各地试题集锦专项、新增知识盘点专项、课本小资料课后题专项等。

　　四：精心管理

　　要针对生物学科偏科生进行跟踪管理，采取“师徒结对”的形式，及时关注和鼓励他们，主动找他们交流谈心，成绩捆绑，适时表扬，不断强化目标意识，为其提出明确要求和方向，不让一个学生因偏科而影响发展。

　　总之，无论教师还是学生，都要“像蜜蜂一样勤奋努力”，“像蚂蚁一样团结协作”，全力以赴备战，付出心血和智慧，用更加饱满的激情和斗智去迎接新的挑战。

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