人教版生物七年级上册知识点5篇(精选)
在平平淡淡的学习中，大家都背过不少知识点，肯定对知识点非常熟悉吧！知识点是指某个模块知识的重点、核心内容、关键部分。掌握知识点有助于大家更好的学习。以下是小编帮大家整理的人教版生物七年级上册知识点，仅供参考，希望能够帮助到大家。
人教版生物七年级上册知识点1
1.细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核
2.生物体的成长与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。
3.细胞器的结构和功能
(1)线粒体：线粒体形状为棒状，线粒体具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜;
功能：线粒体是有氧呼吸的主要场所，“细胞动力车间”。
(2)内质网：内质网是指细胞质中一系列囊腔和细管，彼此相通，形成一个隔离于细胞质基质的管道系统。
功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的及脂质合成“车间”。
(3)中心体：中心体是细胞中一种重要的无膜结构的细胞器，每个中心体主要含有两个中心粒。存在于动物及低等植物细胞中。
功能：中心体是细胞分裂时内部活动的中心。
(4)叶绿体：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
功能：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
(5)高尔基体：亦称高尔基复合体、高尔基器。是真核细胞中内膜系统的组成之一，是由单位膜构成的扁平囊叠加在一起所组成。扁平囊为圆形，边缘膨大且具穿孔。
功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
(6)核糖体：旧称“核糖核蛋白体”或“核蛋白体”，普遍被认为是细胞中的一种细胞器，除哺乳动物成熟的红细胞，植物筛管细胞外，细胞中都有核糖体存在。
功能：核糖体的主要功能是将遗传密码转换成氨基酸序列并从氨基酸单体构建蛋白质聚合物。
(7)溶酶体：溶酶体是分解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的细胞器。
功能：是“消化车间”，分解从外界进入到细胞内的物质，也可消化细胞自身的局部细胞质或细胞器，当细胞衰老时，其溶酶体破裂，释放出水解酶，消化整个细胞而使其死亡。
(8)液泡：液泡是一种由生物膜包被的细胞器，在所有的植物(未成熟的植物细胞没有液泡;有些高度成熟的植物细胞也是没有液泡的，如石细胞)和真菌细胞，以及部分原生生物、动物和细菌细胞中广泛地存在。
功能：液泡的功能是多方面的，强维持细胞的紧张度是它所起的'明显作用。
初中生怎样学好生物学
该背就要背
无论是文科还是理科，都少不了要背诵的内容。数学、物理、化学有相应的公式，地理有地图，而初中生物背诵的内容就相对冗杂。其实只要上课听讲足够仔细，概念理解较为透彻，背诵不会太难，只需要多多重复。
刚开始背的时候，可以先结合着图进行复述，再与课本原话进行对照，找出自己说的不规范的地方，然后把课本上的原话背下来;考前突击的背诵，则要一遍一遍重复课本上的原话，力求语言表达准确。
学以致用
初中生物的理论知识与自然、生产、生活都有较密切的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识，也有利于提高自己的解决问题的能力。
生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系，学习这些原理时，就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做，不仅有利于原理的掌握，而且还能为当地的经济建设服务。
重视图解
充分理解专有名词、现象原理和课本笔记，再将相关概念进行综合分析整理。用心比较各种生物、现象之间的联系和差异，进行分类归纳，如此才能融会贯通。生物学有非常丰富而且十分重要的图片资料，配合图片的说明，可以使你迅速了解生物现象的来龙去脉。
动物在生物圈中的作用知识点
1.掌握动物在自然界中的作用
动物在自然界中的作用主要有三点：
①维持生态平衡。
②促进生态系统的物质循环。
③帮植物传粉、传播种子。
(食物网中的动物与植物之间存在着相互适应、相互依存的关系，动物与动物之间存在着相互依赖、相互制约的关系，在生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对平衡的状态，这种现象叫做生态平衡。)
2.认识动物与人类的生活关系
人们利用转基因羊生产含有药物的奶，这叫做乳房生物反应器。利用乳房生物反应器可以节省建设厂房和购买仪器的费用，可以减少复杂的生产程序和环境污染。模仿生物的某些特点发明创造出特殊的仪器设备，这叫做仿生，如：萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑。
人教版生物七年级上册知识点2
一、环境对生物的影响：
影响生物生活的环境因素可以分为两类，一类是非生物因素，另一类是生物因素。
1、非生物因素：光、水分、温度、空气等
2、生物因素：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物圈内每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。
（1）捕食关系：例如七星瓢虫捕食蚜虫
（2）合作关系：例如蜜蜂大“家庭”成员之间分工合作
（3）竞争关系：例如到田里的杂草和水稻
（4）寄生关系：例如寄生在人体内的蛔虫
（5）共生关系：例如根瘤菌和豆科植物
二、探究实验：
1、探究过程：
（1）提出问题
（2）作出假设
（3）制定计划
（4）实施计划
（5）得出结论
（6）表达和交流
2、设计对照实验：
在研究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象所进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫对照实验。
3、变量唯一：
一个探究实验中只能有一个实验变量，其他因素都应相同。
4、对照组和实验组：
一般来说，对照组要确保实验对象的某种生命活动正常进行，满足实验对象所需要的适宜的外界环境条件（不受人为因素的干扰、处理）。实验组相对于对照组则缺少一个适宜的条件（接受人为因素的干扰、处理）。
三、探究光对鼠妇生活影响
1、提出问题：光对鼠妇的生活有影响吗？
2、作出假设：光对鼠妇的生活有影响。鼠妇适合生活在阴暗的环境中。
3、方法步骤：在铁盘内放上一层湿土，取10只鼠妇放在铁盘中央。然后以铁盘横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板。一段时间后观察明亮处和阴暗处的鼠妇数目。
4、注意问题：
（1）本实验的`变量：光
（2）本实验的对照组和实验组：对照组是无光的一侧；实验组是有光的一侧。
（3）如何保证实验结果的不同只能是由确定的变量引起的？
采用对照实验，可保证除了所研究的因素不同外，其他因素都相同。这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。
（4）为什么要用10只鼠妇做实验，而不用一只？
防止偶然因素的影响，减小实验误差。
（5）所用鼠妇的数量是不是越多越好？
不是，所用鼠妇的数量越多，实验的难度也就越大。
（6）为什么要计算全班各小组的平均值？
计算全班各小组的平均值，可减小实验误差。
（7）实验结束后，对鼠妇如何处理？
将鼠妇放回适合它们生存的自然环境中。
人教版生物七年级上册知识点3
第一单元：生物和生物圈
1、科学探究的基本方法：观察法、调查法、实验法（对照实验和模拟实验）。
2、生物的特征：（生石花、珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物）会判断题目描述的是哪项特征
1）需要营养：植物通过光合作用制造有机物（自养）；动物从外界获取现成的有机物（异养）。
2）进行呼吸：绝大多数生物吸入氧气，呼出二氧化碳。氧气最终在细胞的线粒体中参与呼吸作用。
3）排出废物：动物排泄：出汗、呼出气体、排尿；植物通过落叶排出废物。注：排便不是排泄。
4）对外界刺激作出反应（应激性）：猎豹追捕羚羊、含羞草被碰触后合拢，葵花朵朵向太阳。
5）生长繁殖：植物发芽、开花、结果、产生种子；动物产卵、产仔；蘑菇（真菌）生长。
6）遗传变异：遗传是相同（龙生龙，凤生凤）；不同是变异（一母生九仔，连母十个样）。
7）除病毒外，生物都由细胞构成。细胞是生物体结构和功能的基本单位（单细胞生物提供例证）。
3、调查分为普查法（如人口普查）和抽样调查法，选取样本时要随机取样。调查首先要确定调查目的和对象，并制订合理的调查方案。对调查的生物分类可根据形态结构、生活环境、用途来分。
4、科学探究一般过程：
①提出问题
②作出假设
③制定计划
④实施计划
⑤得出结论
⑥表达和交流。
对照实验——保证单一变量；取平均值，减少误差；用多只鼠妇、做重复实验，避免偶然性。
对照组只有一个，是正常自然条件，或空白对照；实验组可以有多个，是人为改变条件（变量）。
5、环境中影响生物生活和分布的因素叫做生态因素：非生物因素包括阳光、温度、水等；生物之间关系有捕食、竞争、合作、寄生等。总结：环境影响生物，生物适应环境，生物影响环境。
6、生态系统：一定空间范围内，生物与环境形成的统一的整体，如一片农田。组成：生物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌），非生物部分包括空气、阳光、水等。 7、食物链：生产者和消费者之间由于吃与被吃的关系，形成了食物链。如：植物→虫子→食虫鸟
①食物链从生产者开始；②没有分解者和非生物；③箭头表示捕食关系，指向捕食者；
④物质和能量沿着食物链和食物网流动，生物数量、有机物总量、能量沿着食物链逐级递减；
⑤有毒物质不易分解且无法排出，沿食物链积累，营养级别越高的生物，体内有毒物质越多。
8、在生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，生态系统具有一定的自动调节能力；生态系统成分越复杂，自动调节能力越强，如森林强于草原、自然生态系统强于人工生态系统。
9、生物圈：地球上所有生物与其环境的总和，范围包括大气圈底部、水圈的大部（距海平面150米以内）和岩石圈表面（陆生生物的“立足点”），约20千米厚。生物圈是最大的生态系统。
10、生物圈是统一的整体，是所有生物共同的家园，其中有多种多样的生态系统相互联系。典型：森林生态系统是地球之肺、绿色水库；湿地生态系统是地球之肾，净化水质、蓄洪抗旱，如沼泽。
第二单元：生物体的结构层次
1、显微镜的结构（教材37页）掌握目镜、物镜、细准焦螺旋、转换器、反光镜的位置和作用放大倍数=目镜倍数×物镜倍数；目镜越长，放大倍数越低；物镜越长，放大倍数越高。
显微镜放大倍数越低，视野越亮，细胞数目越多；放大倍数越高，视野越暗，细胞数目越少。
2、显微镜的使用（教材37—39）会识图排序，观察（先下后上、先粗后细、先高后低）
①取镜和安放：一手握镜臂，一手托住镜座，放在实验台略偏左，距离边缘7厘米。
②对光：用低倍物镜、较大光圈，对光成功：看到白亮的圆形视野。视野暗用凹面镜、大光圈。
③观察：降镜筒直到物镜接近标本（看物镜）→升镜筒（看目镜，先转粗准焦再转细准焦螺旋）
④清洁收镜：转动转换器把两个物镜偏向两旁，并将镜筒下降到最低处，反光镜直立。
低倍镜转高倍镜：移动玻片使物象到中央→转动转换器换高倍物镜→调节光圈和反光镜使视野更明亮
3、成像特点：倒像，如p→d。要将视野左上方的物像移到中央，应向左上方移动（物象偏哪移哪）
4、污点判断：转动目镜、移动玻片，污点动则在目镜或玻片上；污点不动，则污点在物镜上。
5、观察的材料要薄而透明。玻片标本有切片、装片和涂片。制作临时装片步骤（教材43、47）制作洋葱鳞片叶标本：擦、滴、撕、展、盖、染、吸滴清水（保证材料的新鲜、平展）制作人口腔上皮标本：擦、滴、刮、涂、盖、染、吸滴生理盐水（维持细胞正常形态）
注意：盖盖玻片的操作是用镊子夹起盖玻片，使其一边先接触水滴，然后缓缓放下（避免形成气泡）。
6、细胞中的物质可分为无机物（水、氧、无机盐）和有机物（糖类、脂质、蛋白质、核酸）。
7、动、植物细胞的结构及功能（教材45、48）必考图片题，掌握结构名称、位置、作用、异同点
动植物细胞共有细胞膜保护、控制物质进出（细胞死亡后无法控制物质进出细胞）
细胞质可流动，新陈代谢的主要场所，含线粒体、叶绿体、液泡等多种结构
细胞核控制中心，含遗传物质——dNA（脱氧核糖核酸）
线粒体能量转换器，分解有机物，将其中的化学能释放出来
植物细胞特有细胞壁保护、支持细胞（机械组织、保护组织的细胞壁增厚）
叶绿体能量转换器，只有绿色部分有，将光能转变成化学能，储存在有机物中
液泡含有细胞液，溶解了味道、色素、气味等多种物质
8、克隆羊说明：细胞核控制着发育和遗传，遗传物质dNA上有指导生物发育的全部信息。（教材53）
9、生物体由小长大，与细胞的生长（体积增大）、分裂（数目增多）和分化（种类增多）分不开。
10、细胞分裂过程：细胞核分裂→细胞质分裂→形成细胞膜（植物细胞还形成细胞壁）（教材57）染色体由dNA和蛋白质组成；dNA是遗传物质，染色体是遗传物质的'载体。细胞分裂时，染色体变化最明显。染色体先复制再均分，新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，遗传物质相同。
11、分化：细胞分裂的后代在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化。分化产生了组织。
12、人体的基本组织：上皮组织（保护和分泌）、肌肉组织（收缩和舒张）、神经组织（感受刺激、传导神经冲动）、结缔组织（支持、连接、保护、营养，如软骨、韧带、血液）。每种组织都体现了结构与功能相适应。器官中至少包含两种组织，皮肤、一块肌肉、一块骨、血管都是器官。
13、植物的主要组织：保护组织（保护，如番茄表皮）、分生组织（分裂，如根尖分生区、茎形成层）、营养组织（贮存或制造营养）、输导组织（导管运输水和无机盐，筛管运输有机物）、机械组织。绿色开花植物有六大器官：营养器官包括根、茎、叶；生殖器官包括花、果实、种子。
14、动物：细胞→组织→器官→系统→人体；植物：细胞→组织→器官→植物；区别在于有无系统。
15、单细胞生物包括大肠杆菌（细菌）、酵母菌（真菌）、草履虫和变形虫（动物）、衣藻（植物）等。草履虫：纤毛—运动；表膜—呼吸；口沟—摄食；食物泡—消化；收集管和伸缩泡—排泄；胞肛—
排遗。草履虫进行分裂生殖，不分化，不能形成组织。实验时从表层吸取是因为表层氧气充足，放棉花纤维是为了限制运动。草履虫能净化污水；有的单细胞生物会引起赤潮（水体富营养化）。
第三单元：生物圈中的绿色植物
1、孢子植物：不产生种子，用孢子进行繁殖。孢子是生殖细胞，生命力弱，故生殖过程离不开水。藻类植物：大都生活在水中，没有根、茎、叶，释放氧气，代表有衣藻、水绵、海带、石花菜。苔藓植物：生活在潮湿陆地，有茎、叶、假根，无输导组织；监测空气污染，代表是葫芦藓。
蕨类植物：有根、茎、叶，有输导组织；作用是形成煤，代表有肾蕨、里白、卷柏、贯众、满江红。
2、种子植物：种子是生殖器官，外有种皮保护，内有营养储存，不良环境下能休眠，故生命力强。裸子植物：种子外面无果皮包被，不形成果实，松、杉、柏、苏铁、银杏。球果和白果都是种子。被子植物：种子外面有果皮包被，能开花结果，果皮能保护种子、帮助种子传播，故分布最广泛。
3、种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成（强调：不包含胚乳）。双子叶植物：种子两片子叶，无胚乳，营养在子叶里；叶脉为网状脉，如豆类、花生、瓜子。
单子叶植物：种子一片子叶，有胚乳，营养在胚乳里；叶脉为平行脉，如主食类、椰子、竹。玉米胚乳中含淀粉，遇碘液变蓝。面粉来自于小麦种子的胚乳，豆浆、花生油等来自于子叶。
4、种子萌发的条件和过程（测定发芽率用到了抽样检测，发芽率在90%以上才适合播种）：
环境条件：一定的水分、适宜的温度、充足的空气；不需要阳光和土壤（萌发所需营养来自自身）。自身条件：胚完整、胚是活的、度过休眠期；干瘪的、胚被咬坏的、储存时间过长的种子不能萌发。萌发过程：吸收水分，转运营养→胚根发育成根→胚轴伸长→胚芽发育成茎和叶。
5、根尖是幼根生长最快的部位，包括：成熟区（有根毛，吸收）、伸长区（生长）、分生区（分裂）、根冠（保护）。幼根的生长包括：分生区细胞分裂增加细胞数量；伸长区细胞生长增大细胞体积。
6、芽包括叶芽和花芽。枝条由叶芽发育而来。幼叶→叶；芽轴→茎；芽原基→芽。芽中有分生组织。茎能加粗生长的植物是因为茎中有形成层（分生组织），无形成层的茎不能加粗（竹子）。
7、植物生长所需的营养：水和无机盐由根从土壤中吸收，有机物由叶片通过光合作用自己制造。施肥是为了提供无机盐。无机盐需要量最多是氮、磷、钾。缺少含硼的无机盐，就只开花不结果。
8、一朵花的主要结构是雄蕊和雌蕊。雌蕊包括柱头、花柱和子房。子房里有胚珠，胚珠中有卵细胞。雄蕊包括花药和花丝。花药里有花粉，花粉中有精子。花分为两性花和单性花（只有雌蕊或雄蕊）。
9、果实和种子的形成：子房→果实，子房壁→果皮，胚珠→种子，珠被→种皮，受精卵→胚。
注：雌蕊（子房）受损不能结出果实；阴雨天果树减产的原因是传粉不足，可以人工辅助授粉。
10、蒸腾作用主要器官是叶片，主要结构是气孔，气孔是蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口”。植物吸收的水大多用于蒸腾作用，意义：拉动水和无机盐的运输，降低叶片温度，促进水循环。影响蒸腾作用的因素：光照强、温度高、空气流动快（有风）、湿度小，蒸腾作用强；反之则弱。减弱蒸腾作用：移栽时选阴雨天或傍晚、剪掉部分枝叶、搭遮阳网。（移栽带土可以保护根毛）
11、叶片：
①表皮—保护，表皮细胞无叶绿体；
②叶肉—含叶绿体，光合作用；
③叶脉—输导组织。
气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔，保卫细胞有叶绿体；保卫细胞失水收缩则气孔关闭，保卫细胞吸水膨胀则气孔开放；陆生植物叶片背面的气孔比正面多，体现了生物适应环境。
12、实验：绿叶在光下制造有机物，结论是：淀粉是光合作用的产物；光是光合作用的必须条件。实验操作：①暗处理—运走耗尽原有淀粉；②遮光—进行对照；③酒精—脱色（隔水加热以防爆炸）。实验现象：遮光部分不变蓝（脱色后变成黄白色），未遮光部分变蓝色，说明产生了淀粉。
13、光合作用：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水变成有机物（含化学能）和氧气。
普利斯特利实验结论：绿色植物能更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变浑浊的空气。
金鱼藻实验：金鱼藻在光下释放的气体能使快熄灭的木条复燃，该气体为氧气（氧气能助燃）。验证二氧化碳是光合作用原料：暗处理，设置有氢氧化钠实验组（无二氧化碳），碘液检验淀粉。
增强光合作用：合理密植、增强光照强度、延长光照时间、增加二氧化碳（气肥）、适当提高温度。
14、呼吸作用：细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，并将有机物中的化学能释放出来。
主要在线粒体进行，所有活细胞每时每刻都能进行呼吸作用。呼吸作用的相关实验：呼吸释放能量
（温度计测量）；呼吸释放二氧化碳（澄清的石灰水变浑浊）；呼吸消耗氧气（燃烧的蜡烛熄灭）。促进呼吸：排涝、松土；储存时要抑制呼吸：低温、干燥、低氧或充入二氧化碳、留通风孔降温。
15、光合作用的实质是制造有机物，储存能量（光能→化学能）；只在有光时进行（白天）；
呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量（化学能→生命活动的能量），有光无光都进行（昼夜）；
二者是相互依存的关系，光合作用是唯一能吸收二氧化碳的途径，在维持碳—氧平衡中有重要作用。
人教版生物七年级上册知识点4
1生物和生物圈
1.生物的特征：
①生物的生活需要营养
②生物能进行呼吸
③生物能排出体内产生的废物
④生物能对外界刺激做出反应
⑤生物能生长(由小到大)和繁殖
⑥生物都有遗传(相同)和变异(不同)的特性
⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
2.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。生物圈是地球上最大的生态系统，也是最大的生命系统。
3.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。
2细胞
1.细胞的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞器、细胞核
2.生物体的成长与细胞的生长、分裂、分化是分不开的。
3.细胞器的结构和功能
(1)线粒体：线粒体形状为棒状，线粒体具有双层膜结构，外膜是平滑而连续的界膜;
功能：线粒体是有氧呼吸的主要场所，“细胞动力车间”。
(2)内质网：内质网是指细胞质中一系列囊腔和细管，彼此相通，形成一个隔离于细胞质基质的管道系统。
功能：内质网是细胞内蛋白质合成和加工的及脂质合成“车间”。
(3)中心体：中心体是细胞中一种重要的无膜结构的细胞器，每个中心体主要含有两个中心粒。存在于动物及低等植物细胞中。
功能：中心体是细胞分裂时内部活动的中心。
(4)叶绿体：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
功能：叶绿体是绿色植物进行光合作用的细胞含有的细胞器，是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”
(5)高尔基体：亦称高尔基复合体、高尔基器。是真核细胞中内膜系统的组成之一，是由单位膜构成的扁平囊叠加在一起所组成。扁平囊为圆形，边缘膨大且具穿孔。
功能：高尔基体主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
(6)核糖体：旧称“核糖核蛋白体”或“核蛋白体”，普遍被认为是细胞中的一种细胞器，除哺乳动物成熟的红细胞，植物筛管细胞外，细胞中都有核糖体存在。
功能：核糖体的主要功能是将遗传密码转换成氨基酸序列并从氨基酸单体构建蛋白质聚合物。
(7)溶酶体：溶酶体是分解蛋白质、核酸、多糖等生物大分子的细胞器。
功能：是“消化车间”，分解从外界进入到细胞内的`物质，也可消化细胞自身的局部细胞质或细胞器，当细胞衰老时，其溶酶体破裂，释放出水解酶，消化整个细胞而使其死亡。
(8)液泡：液泡是一种由生物膜包被的细胞器，在所有的植物(未成熟的植物细胞没有液泡;有些高度成熟的植物细胞也是没有液泡的，如石细胞)和真菌细胞，以及部分原生生物、动物和细菌细胞中广泛地存在。
功能：液泡的功能是多方面的，强维持细胞的紧张度是它所起的明显作用。
3练习使用显微镜
1.显微镜的构造
镜座：稳定镜身;
镜柱：支持镜柱以上的部分;
镜臂：握镜的部位;
载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：上面有大小不等的圆孔，叫光圈，每个光圈都可以对准通光孔，用来调节光线的强弱。
反光镜：可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其两面是不同的：光强时使用平面镜，光弱时使用凹面镜。
镜筒：上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：①粗准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度大;②细准焦螺旋：转动时镜筒升降的幅度很小。
2.显微镜的使用
(1)取镜和安放
(2)对光
(3)观察
(4)收镜装箱
3.从目镜内看到的物像是倒像，观察的物像与实际图像相反。注意玻片的移动方向和视野中物象的移动方向相反。放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小，观察到数目就越少。
4.放大倍数=物镜倍数×目镜倍数
5.在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。因此必须制成玻片标本，常用的玻片标本：切片、涂片、装片(注意三者区别,分为临时和永久的)
6.英国物理学家罗伯特.虎克观察软木薄片，发现了细胞。
怎样背生物才记的快
突破难点
初中生物有些知识比较复杂，或是过于抽象，同学们学起来感到有困难，这时就应化难为易，设法突破难点。通常采用的方法有以下几种：
复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。
归纳总结
在初中生物新课学习过程中，一般都是将知识分块学习。但当学完一部分内容之后，就应该把各分块的知识联系起来，归纳整理成系统的知识。这样不仅可以在脑子里形成完整的知识结构，而且也便于理解和记忆。
谐音串记法
(1)细胞的结构中有关细胞膜的记忆：线叶双无心糖。
即：线粒体、叶绿体有双层膜，没有膜结构的是中心体和核糖体。
(2)原核生物、真核生物中易混的单细胞生物区分记忆原核生物：一(衣原体)支(支原体)细(细菌)蓝(蓝藻)
子真核生物：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了。
口诀记忆
将生物学知识编成“顺口溜”，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如：判断遗传病的显性或隐性关系：
无(病)中生有(病)为隐性(遗传病)
有(病)中生无(病)为显性(遗传病)
食物消化系统的组成知识点
消化道：
口腔：牙齿咀嚼食物;舌搅拌食物;唾液腺分泌唾液，帮助初步消化淀粉
咽：食物与气体的共同通道(消化道与呼吸道在这交汇)
食道：能蠕动，将食物推进胃中
胃：(1)胃蠕动，使食物与胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白质
小肠：(1)起始部分叫十二指肠，肝脏分泌的胆汁与胰腺分泌的胰液由此流入小肠
(2)肠腺分泌肠液(含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶)
(3)通过蠕动，使食物与消化液充分混合，消化、吸收的主要场所
大肠：通过蠕动，把食物残渣推向肛门
肛门：粪便由此排出
人教版生物七年级上册知识点5
第一单元生物和生物圈
1、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物具有区别于非生物的特征。
（1）生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳，通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物（2）生物能进行呼吸鲸鱼喷水（3）生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外；植物落叶（4）生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳（5）生物能生长和繁殖（6）除病毒以外，生物都是由细胞构成的。机器人、钟乳石、珊瑚都是非生物；珊瑚虫是生物。
3、观察是科学探究的一种基本方法；调查是科学探究常用的方法之一，调查要有明确的调查目的和调查对象，制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本，调查常用的方法是抽样调查；收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索；资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。
4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物；按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物；按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围：包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10千米向下10千米，约20千
米左右的圈层。水圈几乎到处都有生物，但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的立足点，但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。
6、生物圈为生物生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质（食物）、空气（氧气）。
8、生物的生存依赖于一定的环境（鱼离不开水）。影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系（生物和生物之间最常见的关系）、竞争关系、合作关系等】和非生物因素：阳光、温度、水、空气等。
9、探究的一般过程：（发现问题）提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流
10、对照试验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。（光对鼠妇生活的影响试验中光是变量，其它条件是定量）
11、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响。
12、生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境。（适应：骆驼适应炎热缺水的环境；骆驼刺适应干旱环境；海豹适应寒冷的环境；旗形树是对大风环境的适应）（改变：植物的防风固沙，蚯蚓提高土壤肥力）
13、在一定的地域内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
植物生产者生物部分动物消费者生态系细菌、真菌分解者统组成
非生物部分阳光、空气和水等14、在生态系统中，物质和能量沿着食物链和食物网流动。
15、食物链：在生态系统中生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系。
食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。营养级越高，生物数量越少，有毒物质沿食物链积累越多（富集）。
16、食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
17、在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。原因是：食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
18、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
19、生物圈是地球上最大的生态系统.在生物圈中有着多种多样的生态系统。其中森林生态系统
有绿色水库、地球之肺之称，湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被称为地球之肾。农田生态系统是人工的生态系统。
第二单元生物和细胞1、显微镜的结构：课本P36光线经过显微镜的路线：
最早发现光学显微镜的是英国的科学家罗伯特.虎克。电子显微镜是利用高速运动的电子束代替光学显微镜的光线观察物体的细微结构的。
2、显微镜的使用注意事项
a．使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？
避免物镜与玻片标本相撞，防止玻片标本损坏和划坏物镜镜头。
b．在目镜内看到的物像是倒像。
c．显微镜的放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积
d．如果要想把物像移到视野中央，应该是物像往哪偏，标本就应该往哪移。
3、用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。因此常用的玻片标本有以下三种：切片、涂片、装片。
4、临时装片制作过程：“擦”、“滴”、“取”、“展”、“盖”、“染”、“吸”
注意：
a．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片时滴清水；人的口腔上皮细胞临时装片时滴生理盐水，为了避免细胞吸水膨胀。
b．染色时用稀碘液。
c．显微镜视野中出现了一个污点，怎样判断这个污点的位置？
先转动目镜，如果污点跟着转动，该污点在目镜上；如果污点不跟着转动，再移动玻片标本上，如果污点跟着转动，该污点在玻片标本上；如果转动目镜和玻片标本污点都不跟着转动，则污点在物镜上。
d、用显微镜观察，细胞和气泡的区别：气泡边缘是粗黑的，中间没有细胞核，用镊子轻压盖玻片气泡会变形。
5、动物细胞与植物细胞结构的区别：
都有细胞膜、细胞质和细胞核，都有线粒体。植物细胞比动物细胞多了细胞壁、液泡、叶绿体。
6、细胞的生活需要物质、能量和信息
7、细胞中的物质有：有机物（糖类、脂类、蛋白质和核酸）和无机物（水、无机盐、氧等）
8、一般细胞中的带酸味和带甜味的物质存在于细胞的液泡中的细胞液
9、细胞膜控制物质的进出（保护和选择透过性）
10、细胞质中有能量转换器：（线粒体和叶绿体）叶绿体：进行光合作用，把光能转换为化学能贮存在有机物中。将二氧化碳和水生成有机物，并释放氧气。
线粒体：进行呼吸作用，是细胞内的“动力工厂”
“发动机”。把贮存在有机物中的化学能释放出来供动、植物生活所需。
11、细胞核是遗传信息库：染色体是由DNA和蛋白质组成的。在染色体上有遗传效应的DNA的片段叫做基因。遗传信息的载体是DNA的有机物。
多莉羊的例子p55，57页1题
12、植物体由小长大的原因是：细胞的生长和细胞的分裂。
13、染色体在细胞分裂过程中，先复制加倍在平均分配在两个细胞中。新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
14、新生命的开端---受精卵。
15、经细胞分化形成的各种各样的`细胞各自聚集在一起才能行使其功能，这些形态结构相似、功能相同的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
16、动物体的基本组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。
17、植物体的基本组织：保护组织、分生组织、营养组织、输导组织。
18、生物体的结构是有层次的。
▲动物和人的基本结构层次（小到大）：细胞→组织→器官→系统→动物体和人体
▲植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物19、植物的六大器官：（营养器官）根、茎、叶、
（生殖器官）花、果实、种子
20、单细胞生物：草履虫、酵母菌、衣藻、眼虫、变形虫
21、细胞是生物体结构和功能的基本单位。而病毒是没有细胞结构的微小生物。
22、病毒由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。只能寄生在活细胞里，病毒可以通过自我复制增殖，来制造新的病毒。病毒要是离开了活细胞，通常会变成结晶体。
23、病毒根据寄生的细胞不同可以分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
24、课本70页草履虫的结构。
第三单元生物圈中的绿色植物
1、生物圈中已知的绿色植物大约有30多万种；包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。其中前三类因为通过孢子进行繁殖，所以又称孢子植物。
2、藻类植物的主要特征：结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。是大气中氧气的重要来源。可以作为水污染的指示植物。
3．苔藓植物有茎、叶，但茎中无导管、叶中无叶脉（没有输导组织）；假根固定植物（不能吸收水分和无机盐，）所以苔藓植物不能脱离开水的环境。把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
4．蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织，所以植株比较高大。古代的
蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。（如：满江红、贯众）
5、菜豆种子结构：种皮、胚（胚芽，胚轴，胚根，两片子叶）
6、玉米种子（果实）：果皮和种皮、胚（胚芽，胚轴，胚根，一片子叶）、胚乳
7、裸子植物：种子裸露无果皮包被，（例子：银杏、兰等）
8、被子植物：种子外面有果皮包被的植物。根据子叶、叶脉、有无胚乳可以分为单子叶植物（竹子）和双子叶植物（梅）。
9、被子植物的一生，要经历生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程
10、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
11、种子的萌发环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：具有完整的有生命力的胚，已度
过休眠期。
12、种子萌发的过程（先吸水、营养物质转运、胚根发育程根；胚轴发育成连接茎和根的部位；胚芽发育成茎和叶。）
13、.根尖的结构：根冠（保护）、分生区（分裂产生新细胞）、伸长区（幼根生长最快的部位）、
成熟区（有根毛，吸收水和无机盐）。（自下而上）14、芽还可以发育成枝条或花。
15、植株的生长需要营养物质：水、无机盐（氮、磷、钾）和有机物
16、花的结构：花托、萼片、花瓣、雌蕊（柱头，花柱，子房里有胚珠）、雄蕊（花药，花丝）最重要的是雌蕊和雄蕊
17传粉：花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程。
植物不至于被灼伤b是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力c可促使溶解在水中的无机盐在体内运输d可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
传粉的方式：昆虫传粉（虫媒花）、风传粉（风27、观察叶片的结构：表皮（上、下、气孔）媒花）、人工授粉保护组织、叶肉（叶绿体）营养组织、叶脉
18、受精：花粉落到柱头上以后开始萌发，长出花粉管。穿过花柱，进入子房到达胚珠。花粉管中的精子与胚珠中的卵细胞结合的过程。19、果实和种子的形成：受精完成后：凋落（花瓣、雄蕊、花柱、）子房发育为果实；子房壁发育为果皮；胚珠发育为种子；受精卵发育为胚。20、区分果实与种子
果实：苹果、葡萄、西瓜、葵花籽、豆角、玉米种子：蚕豆、绿豆、芝麻、花生、西瓜子、杏仁21、水在植物体内的作用：a重要组成成分b保持姿态、硬挺c有利于光合作用d帮助无机盐的运输
22、水在生物圈中分布是不均匀，也影响了植物的分布
23、根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
24、导管：自下而上输送水分和无机盐；筛管：自上而下输送叶片光合作用产生的有机物25、木本植物茎横切从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）、形成层（有形成层植物能长得很粗）；木质部（有导管）。
26、蒸腾作用的意义：a可降低植物的温度，使
输导组织，徒手切片法
28、气孔：气孔一天的变化（水、风的影响）；失水的“门户”，气体交换的“窗口”；由一对半月形的细胞保卫细胞组成；从气孔进出的气体有：水蒸气、氧气、二氧化碳。29、保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。白天气孔张开，晚上气孔闭合。
30、节水农业：畦灌、喷灌和滴灌的用水比例大约为10：5：3
31、绿叶在光下制造有机物的实验a暗处理、将叶片内的淀粉运走消耗b叶片遮光、对照实验c酒精隔水加热、溶解叶绿素d加碘染色、碘遇淀粉变蓝
32、光合作用概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程
光能33、光合作用反应式：二氧化碳＋水————
叶绿体
有机物（储存能量）＋氧气原料、产物、条件、场所、能量变化34、光合作用的意义：①满足植物自身生长、发育、繁殖的需要②为生物圈中其他生物提供食物来源③维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡④提供氧气
35、叶绿素的生成需要光（韭黄、蒜黄无叶绿素不能进行光合作用，在光下会变绿）
36、演示实验与普利斯特利实验(英国)：结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。
37、合理密植：充分利用光照38、绿色植物对有机物的利用
1）、有机物用来构建植物体：a有机物（纤维
素、蛋白质和脂类、DNA分别是细胞壁、细胞膜、细胞核的组成成分）
b从器官水平（种子、萝卜和红薯的根、马铃薯的茎大部分都是有机物）
2）、有机物为植物的生命活动提供能量39、呼吸作用的三个演示实验分别说明：呼吸时放热、呼吸时产生二氧化碳、呼吸时消耗氧气。40、呼吸作用的概念：细胞利用氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要
41、呼吸作用的部位：线粒体42、呼吸作用的表达式（反应式）
有机物＋氧气————＞二氧化碳＋水＋能量43、呼吸作用是生物的共同特征：也可以说是活细胞的共同特征
44、影响呼吸作用的因素：温度、氧气、二氧化
碳（低温、少氧、多二氧化碳有利于水果蔬菜的保存、同时要联系新疆的哈密瓜为什么甜）
45、植被的概念：一个地区内生长的所有植物。46、植被的类型：荒漠、草原、针叶林、落叶阔叶林、常绿阔叶林、热带雨林
47、郑州植被类型属于落叶阔叶林
48、我国植被面临的主要问题：森林覆盖率低（我国森林覆盖率16、55%），草场退化，土地沙漠化。
49、我国于1984年和1985年相继颁布了《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国草原法》，力求是我国对植物资源的利用和保护尽快走上可持续发展的道路。
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