七年级生物上册知识点集合[15篇]
上学期间,大家对知识点应该都不陌生吧?知识点就是一些常考的内容,或者考试经常出题的地方。你知道哪些知识点是真正对我们有帮助的吗?以下是小编为大家整理的七年级生物上册知识点,希望对大家有所帮助。
七年级生物上册知识点1
种子植物
1、种子的主要部分是胚,胚是新植物体的幼体,在玉米种子的剖面滴加碘液,变蓝的`是胚乳,因为胚乳内有淀粉,淀粉遇碘变蓝色。
2、将胚的各个部分(胚芽,胚轴,胚根)都连在一起的是胚轴。
3、我们吃的大米主要是胚乳,大米不能萌发时因为无胚。
4、被子植物(桃树)与裸子植物(松树)的主要区别是种子外是否有果皮包被,也就是胚珠外是否有子房壁包被。
七年级生物上册知识点2
一、幼根的生长
1、根生长最快的部位是伸长区。
2、根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量,一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
3、根尖的结构
根冠:保护作用
分生区:细胞有很强的分裂能力,属分生组织。
伸长区:细胞能不断伸长,是根生长最快的'部位。
成熟区:表皮细胞形成根毛,内部形成导管,是吸收水分的主要部位。
二、枝条是由芽发育成的
1、芽中有分生组织,种子萌发时,胚芽发育成幼苗的茎和叶。幼苗形成后,茎、叶、花都是由芽发育而成的。枝条由叶芽发育而成,花由花芽发育而成。
2、小麦、水稻、竹子等植物属居间生长。
三、木本植物茎的加粗
1、木本植物茎的结构:
(1)树皮:内侧部分叫韧皮部,里面有筛管
(2)形成层:由几层细胞构成,有很强的分裂能力,向外分裂形成新
的韧皮部,向内分裂形成新的木质部。所以木本植物的茎能逐年加粗。草本植物茎中没有形成层,因而不能长得很粗。
(3)木质部:很硬,有很强的支持力,内有导管。
(4)髓:有贮藏营养的功能。
2、年轮:
同一年形成的木材,颜色是逐渐变新的,中间没有明显的界限,共同构成一个环带,叫年轮。
四、植株的生长需要营养物质
1、植株的生长需要多种无机盐,其中需要量最多的是氮、磷、钾。
2、合理施肥,多用农家肥。
五、无土栽培:
不用土壤,根据植物生活所需要无机盐的种类和数量,按照一定的比例配成营养液,来栽培植物。这种方法叫无土栽培。
七年级生物上册知识点3
探索生命
1.显微镜:
⑴反光镜:反射光线,光线强时用平面镜,光线弱时用凹面镜。
⑵遮光器:上面有大小不等的光圈,光线强时用小光圈,光线弱时用大光圈。
⑶目镜:放大倍数越大,镜筒越短;
⑷物镜:放大倍数越大,镜筒越长(因此从低倍镜换成高倍镜后,视野变暗);
⑸粗准焦螺旋:粗略调节,找到物象;
⑹细准焦螺旋:精细调节,物象更清晰。
2.临时玻片的制作过程:擦玻片→中滴水(在载玻片中央滴一滴清水,若为动物细胞滴0.9﹪的生理盐水)→取材料→放水中,且展平→盖盖玻片→染色、吸水(染色用稀碘液)。
3.实际放大倍数=物镜倍数×目镜倍数,放大倍数越高看到的细胞越大细胞数目越少,视野越暗。
4.显微镜成像的规律:上下颠倒,左右相反(字母“p”在显微镜下看到的应是“d”。
5.怎样将物像移到视野的中央:像偏什么方位,就把玻片向什么方位移(如从显微镜中看到物像在左上方,应将玻片向左上方移动)。
6.显微镜中污点的找寻(转动目镜,污点动,在目镜上;或者移动标本,污点动,在玻片上;或者转动目镜、移动标本,污点都不动,则在物镜上)。
7.低倍镜换用高倍镜时视野会变暗,应换大光圈、凹面镜。
8.放在显微镜下观察的生物标本,应该薄而透明,让光线能透过。
9.科学探究常需要进行对照实验,对照实验中除了实验变量不同外,其他因素都相同(即实验变量是的)。探究中要坚持实事求是的科学态度。
胞是生命活动的'基本单位
1.植物细胞的基本结构:
1)细胞壁:(保护细胞内部结构、维持细胞正常形态,是全透性的。
2)细胞膜:(控制物质的进出,保持内环境相对稳定。——“围墙和门卫”。)3)细胞质:(液态的,可以流动的,是进行生命活动的重要场所)。
4)细胞核:(贮存并传递遗传信息。——“管理和调控部门”)。
5)叶绿体:(把光能转变成化学能并贮存在有机物中即光合作用的场所——“生产车间”,是能量转换器)。
6)线粒体:(呼吸作用的主要场所,把有机物的化学能释放出来,是能量转换器)。
7)液泡:(内有细胞液,与细胞的吸水与失水有关,只有成熟的植物细胞有中央大液泡。)
2.动物细胞的结构:1)细胞膜;2)细胞质;3)细胞核;4)线粒体。
3.植物细胞与动物细胞的相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。
不同点:动物细胞无细胞壁、叶绿体和大液泡。
4、细胞核:遗传物质主要存在于细胞核中,内含有染色体,染色体中含有遗传物质,它能贮存和传递遗传信息。
七年级生物上册知识点4
1、生物学时研究生命现象和生命活动规律的科学。
2、生物具有区别于非生物的特征。
(1)生物的生活需要营养绿色植物从外界吸收水、无机盐、和二氧化碳,通过光合作用自造自身所需要的葡萄糖、淀粉等有机物
(2)生物能进行呼吸鲸鱼喷水
(3)生物能排除体内产生的废物人可以通过出汗、呼出气体和排尿将废物排出体外;植物落叶
(4)生物能对外界刺激作出反应葵花朵朵向太阳
(5)生物能生长和繁殖
(6)除病毒以外,生物都是由细胞构成的。
3、观察是科学探究的一种基本方法;调查是科学探究常用的方法之一,调查要有明确的调查目的和调查对象,制定合理的调查方案。选取一部分调查作为样本,调查常用的方法是抽样调查;收集和分析资料是科学探究的常用的方法之一。可以去图书馆查阅书刊报纸、拜访有关人士、上网搜索;资料的形式包括文字、图片、图标、音像资料。
4、按照形态结构特点将生物归为植物、动物和其他生物;按生活环境将生物分为陆生生物和水生生物;按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。
5、生物都生存在生物圈中。生物圈范围:包括大气圈的底部,水圈的大部和岩石圈的表面。以海平面为准向上10千米向下10千米,约20千米左右的圈层。水圈几乎到处都有生物,但大多数生物生活在水面下150米以内的水层中。岩石圈是一切陆生生物的立足点,但人类的活动可以达到生物圈的各个圈层。
6、生物圈为生物生存提供了基本条件:营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间。
7、宇航员乘坐宇宙飞船必需携带的维持生命活动的物质有淡水、营养物质(食物)、空气(氧气)。
8、生物的生存依赖于一定的环境(鱼离不开水)。影响生物生存的环境因素分为生物因素【捕食关系(生物和生物之间最常见的.关系)、竞争关系、合作关系等】和非生物因素:阳光、温度、水、空气等。
9、探究的一般过程:(发现问题)提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流
10、对照试验:在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验。(光对鼠妇生活的影响试验中光是变量,其它条件是定量)
11、“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”中描述的是气温对植物的影响。
12、生物在生存发展中不断适应环境,同时也影响和改变着环境。(适应:骆驼适应炎热缺水的环境;骆驼刺适应干旱环境;海豹适应寒冷的环境;旗形树是对大风环境的适应)(改变:植物的防风固沙,蚯蚓提高土壤肥力)
13、在一定的地域内,生物与环境构成的统一整体就是生态系统。
植物—生产者
生物部分动物—消费者
生态系细菌、真菌—分解者
统组成
非生物部分——阳光、空气和水等
14、在生态系统中,物质和能量沿着食物链和食物网流动。
15、食物链:在生态系统中生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系。
(1)食物链以生产者为起点,终点为消费者,且是不被其他动物捕食的“级”动物。
(2)营养级越高,生物数量越少,有毒物质沿食物链积累越多(富集)。
16、食物网:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成了食物网。
17、在草原上人工种草,为了防止鸟吃草籽,用网把试验区罩上,结果发现,网罩内的草的叶子几乎被虫吃光,而未加网罩的地方,草反而生长良好。原因是:食物链被破坏而造成生态系统平衡失调。
18、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。
19、生物圈是地球上的生态系统。在生物圈中有着多种多样的生态系统。其中森林生态系统有绿色水库、地球之肺之称,湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用,被称为地球之肾。农田生态系统是人工的生态系统。
七年级生物上册知识点5
1、知识点的认识:影响生物生活的环境因素可以分为两类:一类是光、温度、水、空气等非生物因素,另一类是生物因素.
所有生物的生活都会受到非生物因素的影.当环境中一个或同个因素发生急剧变化时,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡.生物因素是指影响某种生物生活的其它生物.自然界中的每一种生物,都受到周围很多其他生物的影响.
2、命题的方向:本考点主要考查我们对影响生物生活的环境因素的认识.常见题型为举个实际生活中现象来让我们判定是哪一种生态因素对生物的生活造成的影响,并能进行简单地解析.
3、解题思路点拔:环境对生物的影响,经常了一些结合地理条件,如南、北方的温度明显不同或者山上山下温度差,导致某些生物在两地生长状况不同的试题.如“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”、“南橘北枳”等.另外要注意与生物对环境的适应知识进行区别记忆,有时还会出一些判断属于环境以生物的影响还是生物对环境的'影响或适应的例子.如:芦山地震导致部分地区山体滑坡,许多动植物被掩埋死亡.判断这一事例是环境对生物的影响还是生物对环境的适应.这个属于典型的环境影响生物的例子.
七年级生物上册知识点6
第一单元生物和生物圈
1、生物生存所需要的基本条件营养物质、阳光、水和适宜的温度
2、影响生物的非生物和生物因素非生物:光、温度、水和等
3、生物因素:影响某一生物生活的其他生物。如:捕食关系、竞争关系、合作关系等
4、生物对环境的适应和影响看七年级上册19的例子
5、生态系统的组成植物生产者生物动物消费者细菌、真菌分解者非生物:空气、阳光、水等
6、食物链和食物网
食物链:生产者和消费者之间的关系,主要是吃与被吃的关系,这样就形成了食物网:在一个生态系统中,有很多食物链,他们之间彼此交错连接形成了生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
7、生态系统具有一定的自动调解能力,但调节能力具有一定的限度,当人为或自然因素的干扰超过这种限度时,生态系统会遭到严重破坏。
8、有害物质会通过食物链不断积累
因为一些有毒物质在生物体内比较稳定,不易分解,而且生物体无法排出,这些有毒物质随着食物链不断积累,所以在食物链中营养级越高,生物体内积累的有毒物质越多。
9、多种多样的生态系统
种类有:森林生态系统森林;草原生态系统草原;海洋生态系统海洋;
淡水生态系统河流、湖泊、池塘;湿地生态系统沼泽;农田生态系统农田。
10、生物圈是一个统一的整体
每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联。如:
①从非生物因素来说。阳光普照所有的生产者
②从地域因素来说,各种生态系统也是相互关联的
③从生态系统的生物来说,许多微小的生物、花粉、种子,能够随大气运动,到达不同的生态系统。
11、生物圈是最大的生态系统看书P30
12、科学探究的意义和过程
第二单元生物和细胞
13、显微镜的基本结构和作用看书P36
14、植物细胞的基本结构
包括:细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡(内含酸、甜、辣和色素)、叶绿体
15、人和动物细胞的基本结构
包括:细胞膜、细胞质、细胞核
16、细胞核在生物遗传中的重要作用
细胞核是指导和控制细胞中物质和能量变化的一系列指令,也是生物体建造自己生命大厦的蓝图。
17、细胞分裂的基本过程
染色体细胞核细胞质形成细胞膜形成细胞壁形成
18、人体的基本组织
包括:上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织
19、人体的结构层次
组织:由形态相似,结构功能相同的细胞联合在一起形成器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起形成
系统:能够共同构成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起形成细胞组织器官系统个体
20、用显微镜观察人体的四种基本组织切片
21、植物体的几种基本组织
包括:保护组织、分升组织、营养组织、输导组织
22、绿色开花植物有六大器官
包括:根、茎、叶、花、果实、种子
23、单细胞生物的结构和生活看书P70图
复制分裂分裂植物
第三单元生物圈中的绿色植物
24、藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征以及它与人类的关系
藻类植物的特征:大都生活在水中,少数生活在陆地上的阴湿处,没有根、茎、叶的话,全身都能从周围环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用,不需要有专门的吸收营养、运输和光合作用的器官。
关系:释放氧、可食用、可供药用和可作鱼类饲料
苔藓植物的特征:大多生活在潮湿环境中,一般具有茎、叶的分化,然而茎中没有导管,叶中没有叶脉,根非常简单,称为假根。
关系:可做监测空气污染程度的指标
蕨类植物的特征:生活在潮湿环境中,具有根、茎、叶的分化,体内有输导组织。关系:可供药用、可做绿肥和饲料,形成煤。
25、种子的结构与功能看书P85果皮结构种皮
胚:胚芽、胚轴、胚根、子叶胚乳:单子叶植物所有
26、裸子植物和被子植物的区别裸子植物:种子无果皮包被被子植物:种子有果皮包被
27、种子萌发的条件、种子萌发的过程
环境条件:一定的水分,适宜的温度和充足的空气等
自身条件:干瘪的种子、被昆虫咬过的种子、储存时间过长的种子、休眠的种子等。过程:一粒种子萌发时,首先要吸收水分,子叶或胚乳的营养物质转运给胚根、胚轴,
随后,胚根发育,突破种皮,形成根,胚轴伸长,胚芽发育成茎和叶。
28、芽的发育、根的生长过程芽:形成新的枝条
根的生长:一方面靠分生而增加细胞的数量;另一方面靠伸长区细胞体积的增大。
29、花的结构,受精与果实的形成
花瓣结构:
柱头花药
花柱花丝雄蕊雌蕊萼片子房
花托
受精和果实看书P102
30、绿色植物的生活需要水
无机盐只有溶解在水中,才能被植物体吸收,并运输到植物体的各个器官水影响植物的分布
31、水分进入植物体内的途径
水根尖成熟区导管植物各处
32、植物的蒸腾作用
能够带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输,给叶片源源不断地提供原料。
气体进入气孔植物体
水、气体出
33、绿色植物在生物圈中的作用
通过根部从土壤中吸收水分,将大部分水分,又通过蒸腾作用散失了,促进了生物圈中水循环地进行。
34、绿色植物地光合作用CO2+H2O
35、呼吸作用
有机物+O2主要线粒体CO2+H2O+能量
36、光合作用的产物及原料见光合作用的公式
有机物+O2(光能转化为化学能)
叶绿体(储存能量)光
37、光合作用与生物圈中的碳氧平衡
绿色植物在光合作用中制造的O2,超过了自身呼吸作用对O2的需要,其余的O2都以气体的形式排到了大气中,绿色植物还通过光合作用不断的消耗大气中的CO2,这样就维持了生物圈中CO2和O2的相对平衡简称碳O2平衡。
38、光合作用及其在农业生产中的应用
种植农作物时,即不能过密,也不能过稀,应该合理密植。
第四单元生物圈中的人
39、人类的起源和发展:现代的类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
40、生殖系统:
男性输卵管:输送精子
输卵怪结合睾丸:产生精子分裂受精卵输卵管、子宫女性卵巢:产生卵细胞输卵管:输送卵细胞通过胎盘、脐带从母体获得胚胎营养和氧气40周分裂分裂8周生殖的过程:受精卵胚泡胚胎胎儿诞生
分娩子宫子宫输卵管
41、人体需要的主要营养物质糖类:如葡萄糖、甘蔗、淀粉等;蛋白质:如奶、蛋、鱼、肉等;脂肪:如肥肉、大豆、花生等;水;无机盐和维生素(VA——夜盲症,VB——脚气病、神经炎,VC——坏血病)。
42、人体消化系统的.组成
消化道:口腔-咽-食道-胃-小肠-大肠消化腺:唾液腺、胃腺、肠腺、肝脏
43、食物的消化和营养物质的吸收
糖类——口腔中初步消化——-最终分解为葡萄糖被吸收蛋白质——胃中初步消化———最终分解为氨基酸被吸收
脂肪——小肠初步消化———作中被分解为甘油和脂肪酸被吸收
小肠是主要的吸收部位,过程:营养物质小肠壁毛细血管血液
44、人体呼吸系统的组成
呼吸道:鼻-咽喉——气管——支气管肺
45、人体肺与外界的气体交换肋间肌收缩——胸廓左右前后扩大膈肌收缩,顶部下降——上下扩大肋间肌舒张——胸廓左右前后缩小膈肌舒张,顶部上升——上下缩小
46、肺泡与血液之间的气体交换
氧——肺扩大——肺内压下降——吸气——肺缩小——肺内压升高——呼气肺泡血液(血液由静脉变为动脉血)
二氧化碳
47、血液的成分血浆(淡黄色):成分水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、血浆蛋白等血细胞:白细胞:吞噬病菌血小板:凝血红细胞:运输氧
48、血管的类型及特点
动脉:管壁较厚,弹性,大管内血流速度快
毛细血管:内径8-10毫米,管壁非常薄,血流速度最慢
静脉:管壁较薄,弹性小,管内血流速度慢,四肢静脉内表面有防止血液倒流的静脉瓣
49、心脏的结构右心房
充满静脉血,二者之间有防止血液倒流的房室瓣右心室左心房
充满动脉血,二者之间有防止血液倒流的房室瓣左心室
50、血液循环
体循环:左心室主动脉全身毛细血管上下腔静脉右心房
动脉血静脉血
肺循环:右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房
静脉血动脉血
51、尿液的形成和排出动脉血过滤原尿尿液血液入球小动脉肾小球肾小囊肾小管输尿管
膀胱尿道排出
52、人体神经系统的组成脑
出球小动脉中枢神经系统
脊髓脑神经
周围神经系统
53、神经调解的基本方式——反射类型::非条件反射:人生来就具有的。如缩手反射、眨眼反射、排尿反射、膝调反射等条件反射:后天形成的。如望梅止渴、谈虎色变、小狗算术等
反射弧:感受器传入神经神经中枢传出神经效应器
54、内分泌系统的组成及人体主要激素的功能垂体——生长激素:促进生长。幼年缺乏换侏儒症;幼年过多巨人症;成年过多肢端肥大症。甲状腺——甲状腺激素:调节生长发育,新陈代谢。幼年缺乏呆小症;过多甲亢。胸腺——胸腺激素肾上腺——肾上腺素等
胰岛——胰岛素:调节糖在体内的吸收利用和转化卵巢——雌激素等睾丸——雄激素等
55、激素调节和神经调解的关系
人体的生命活动二者同时参与,但神经调解为主,激素调节为辅。
第五单元生物圈中的其他生物
56、鱼鳍在游泳中的作用背鳍:保持身体平衡直立胸鳍:保持身体平衡转方向
尾鳍:保持前进方向,提供前进动力
57、蚯蚓的主要特征
穴居,昼伏夜出,身体有许多相似的环节构成,体壁呼吸,变温动物
58、家兔的特征
体表被毛,胎生、哺乳,用肺呼吸,心脏四腔,体内有膈,门齿、盲肠发达,于食性相符。
59、鸟的主要特征
体表被覆羽毛,前肢特化为翼,具有迅速飞翔的能力,身体内有气囊,飞行时双重呼气,体温高而恒定。
60、昆虫的主要特征
身体分为头胸腹,两对翅膀,三对足,头上两根感觉须,里头是肉外是骨。
61、节肢动物的特征
身体有许多体节构成,体表有外骨骼,足和触角分节
62、先天性行为和学习行为
先天性行为:生来就有,由遗传物质决定。如:捕食行为,防御行为、繁殖行为、取食行为学习行为:在遗传因素的基础上,通过环境因素,由生活经验和学习而获得。即出生后获得的。如:鹦鹉学舌、小狗算术等
63、白蚁等动物的社会行为
社会行为:群体内部不同成员之间分工合作,共同维持群体的生活。如:蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等。
64、动物在自然界中的作用在生态平衡中的重要作用促进生态系统的物质循环
帮助植物转粉、传播种子
65、动物在自然界中的作用
军用雷达——蝙蝠;冷光——萤火虫;宇航员——长颈鹿;薄壳建筑——龟背甲
66、细菌的结构及特征
有细胞壁、细胞膜、细胞质、没有成形的细胞核;没有叶绿体,异养;分裂生殖。
67、真菌的结构及特征
有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核;没有叶绿体,异养;孢子生殖。
68、细菌真菌在自然界中的作用作为分解者参与物质循环引起动植物和人患病与动植物共生
69、人类对细菌和真菌的利用
第七单元生物圈中生命延续和发展
70、植物的有性生殖
由两性生殖细胞结合成受精卵,由受精卵发育成新个体的生殖方式叫~
71、植物的扦插和嫁接
扦插:用枝条和土壤。常见如:甘薯、葡萄、菊、月季等
嫁接:用枝条或芽和砧木。可在一个果树上的到不同品种的果子。常见如:苹果、梨、桃等
72、昆虫的生殖和发育过程及变态发育昆虫生殖:有性生殖;体内受精,卵生。
完全变态,发育过程:卵幼虫蛹成虫共四期,如:蜜蜂、菜粉蝶、蚊蝇等不完全变态,发育过程:卵若虫成虫共三期,如:蟋蟀、蝼蛄、螳螂、椿象、蜻蜓
73、两栖动物的生殖和发育过程
体外受精,卵生。幼体生活在水中,用鳃呼吸,成体可以上陆,用肺呼吸,皮肤辅助呼吸。
74、鸡卵的结构和鸟的生殖发育过程鸡卵的结构见八年级下册P17页
生殖发育过程:求偶交 配筑巢产卵孵化育雏(每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为)
75、生物的性状有基因控制
76、染色体、DNA和基因的关系
基因是染色体上具有控制生物性状的DNA的片段或基因是染色体上具有遗传效应的DNA的片段
77、DNA是主要的遗传物质
大多数生物的遗传物质是DNA,少数是RNA,如病毒
78、基因的显性和隐性
显性:用大写字母表示;隐性:用对应的小写字母表示。
DD或Dd表现显性基因控制的性状;dd表示隐性基因控制的性状。
基因组成Dd的,虽然d控制的性状不表现,但d并没有受D影响,还会遗传下去。
79、近亲结婚的危害
近亲婚配,后代患遗传病的机会就会增加。
80、人的性别决定
男染色体数:22对+XY;女染色体数:22对+XX
生男生女有精子所携带的性染色体决定;生男生女的机率1:1
81、生物的变异
亲代与子代以及子代与子代之间不同的性状成为变异
82、生命的起源
原始大气(无机物)高温、紫外小分子有机物温度降低d大分子有机物原始海洋生命诞生
线和雷电原始海洋
83、生物进化的历程
生物进化的总趋势:由简单到复杂;由水生到陆生;由低等到高等
84、生物进化的基本观点——自然选择的结果
自然选择:通过激烈的生存斗争,适应者生存下来,不适应者被淘汰的过程。生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化
第八单元健康的生活
85、传染病的病因、传播途径和预防措施病因:病原体引起
途径:传染源、传播途径、易感人群
措施:控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
86、艾滋病
87、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫
特异性免疫:出生后才产生,只针对某一特定的病原体或异物起作用。如:人体第三防线非特异性免疫:生来就有,不针对某一特定的病原体。如:人体第一、二道防线。
88、人体的免疫功能
清楚体内衰老、死亡和损伤的细胞抵抗抗原的侵入,防止疾病的侵入
监视、识别和清楚体内产生的异常细胞(如:肿瘤细胞)
89、计划免疫的意义
是预防免疫的一种简便易行的手段,对于保护儿童的健康和生命提高人口素质,造福子孙后代,具有十分重要的意义。
1.生物学是研究(生命现象)和(生命活动规律)的科学。
2.生物的特征:动物吃食物,植物光合作用制造有机物:(生物的生活需要营养);鲸呼气时产生雾状水柱,植物通过气孔吸收氧气,排出二氧化碳:(生物能进行呼吸);人出汗、呼出气体和排尿,植物落叶:(生物能排出体内产生的废物);动物追猎物,含差草叶片合拢:(生物能对外界刺激作出反应);植物产生种子,动物产卵、产崽:(生物能生长和繁殖);除(病毒)外,生物都是由(细胞)构成的。
3.有时因为调查的范围很大,不可能逐个调查,就要选取一部分调查对象作为(样本)。
4.按照(形态结构)特点,将生物归为(植物、动物)和其他生物三大类;也可以按照(生活环境)将生物划分为(陆生生物和水生生物)等;还可以按照用(用途)将生物分为作物、家禽、家畜宠物等。
5.地球上(适合生物生存的地方)其实只是它表面的一薄层,科学家把这一薄层叫做(生物圈)。
6.如果以(海平面)为标准来划分,生物圈向上可达约(10千米)的高度,向下可深入(10千米)左右的深处。这个厚度为20千米左右的圈层,包括(大气圈的底部)、(水圈的大部)和(岩石圈的表面)。
7.大气圈是由(多种气体)组成的,如氮气、氧气、二氧化碳等。
8.水圈包括地球上(全部的海洋和江河湖泊)。
9.(岩石圈)是地球表层的固体部分。它的表面大多覆盖着土壤,是一切陆生生物的立足点。
10.动物植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的,它们都需要(营养物质)、(阳光)、(空气和水),还有(适宜的温度)和(一定的生存空间)。动物需要的营养物质是(食物),植物需要的营养物质是(无机盐)。
七年级生物上册知识点7
1、植物的矿质营养:是指植物对矿质元素的吸收、运输和利用。
2、根对矿质元素的吸收
①吸收的状态:离子状态
②吸收的部位:根尖成熟区表皮细胞。
③、细胞吸收矿质元素离子可以分为两个过程:
一是根细胞表面的阴、阳离子与土壤溶液中的离子进行交换吸附;
二是离子被主动运输进入根细胞内部,根进行离子的交换需要的HCO-和H+是根细胞呼吸作用产生的CO2与水结合后理解成的,根细胞主动运输吸收离子要消耗能量。
④影响根对矿质元素吸收的因素:
a、呼吸作用:为交换吸附提供HCO-和H+,为主动运输供能,因此生产上需要疏松土壤;
b、载体的种类是决定是否吸收某种离子,载体的数量是决定吸收某种离子的多少,因此,根对吸收离子有选择性。氧气和温度(影响酶的活性)都能影响呼吸作用。
3、植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。①吸收部位:都为成熟区表皮细胞。②吸收方式:根对水分的`吸收---渗透吸水,根对矿质元素的吸收----主动运输。③、所需条件:根对水分的吸收----半透膜和半透膜两侧的浓度差,根对矿质元素的吸收----能量和载体。④联系:矿质离子在土壤中溶于水,进入植物体后,随水运到各个器官,植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。
4、矿质元素:一般指除了C、H、O以外,主要由根系从土壤中吸收的元素。植物必需的矿质元素有13种.其中大量元素7种N、S、P、Ca、Mg、K(Mg是合成叶绿素所必需的一种矿质元素)巧记:丹留人盖美家。Fe、Mn、B、Zn、Cu、Mo、Cl属于微量元素,巧记:铁门碰醒铜母(驴)。
5、矿质元素的运输和利用:①运输:随水分的运输到达植物体的各部分。②利用形式:矿质运输的利用,取决于各种元素在植物体内的存在形式。K在植物体内以离子状态的形式存在,很容易转移,能反复利用,如果植物体缺乏这类元素,首先在老的部位出现病态;N、P、Mg在植物体内以不稳定化合物的形式存在,能转移,能多次利用,如果植物体缺乏这类元素,首先在老的部位出现病态;Ca、Fe在植物体内以稳定化合物的形式存在,不能转移,不能再利用,一旦缺乏时,幼嫩的部分首先呈现病态。
6、交换吸附:根部细胞表面吸附的阳离子、阴离子与土壤溶液中阳离子、阴离子发生交换的过程就叫交换吸附。
7、选择吸收:指植物对外界环境中各种离子的吸收所具有的选择性。它表现为植物吸收的离子与溶液中的离子数量不成比例。
8、根细胞吸收矿质元素离子与呼吸作用相关,在一定的氧气范围内,呼吸作用越强,根吸收的矿质元素离子就越多,达到一定程度后,由于细胞膜上的载体的数量有限,根吸收矿质元素离子就不再随氧气的增加而增加。
9、合理施肥:根据植物的需肥规律,适时地施肥,适量地施肥。
10、合理灌溉的依据:不同植物对各种必需的矿质元素的需要量不同;同一种植物在不同的生长发育时期,对各种必需的矿质元素的需要量也不同。
七年级生物上册知识点8
细胞的生活需要物质和能量
1.细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。
2.细胞中的'物质
有机物(一般含碳,可燃烧):如糖类、脂类、蛋白质、核酸,这些都是大分子
无机物(一般不含碳):如水、无机物、氧等,这些都是小分子
3.细胞膜控制物质的进出,对物质有选择性,有用物质进入,废物排出。
典型例题:
1.植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、钾等营养物质,又能将其不需要的物质挡在外面,这主要是由于(D)
A.细胞壁具有保护细胞的功能B.细胞膜具有保护细胞的功能
C.液泡与吸水和失水有关D.细胞膜具有控制物质进出的功能
4.细胞质中的能量转换器
叶绿体:进行光合作用,把二氧化碳和水合成有机物,并产生氧。
线粒体:进行呼吸作用,是细胞内的“动力工厂”、“发动机”。
二者联系:都是细胞中的能量转换器
二者区别:叶绿体将光能转变成化学能储存在有机物中;线粒体分解有机物,将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
七年级生物上册知识点9
一、观察口腔上皮细胞实验
1、擦:用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦净。
2、滴:用滴管在载玻片的中央滴一滴生理盐水(浓度为0.9%,目的是维持细胞的正常形态)。
3、刮:用消毒的棉签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下(漱口的目的是清除口腔内的杂质)。
4、涂:把棉签上附有碎屑的一端,放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。
5:盖:用镊子夹起盖玻片,使它的一侧先接触载玻片上的.水滴,然后缓缓放平。
6、染:在盖玻片一侧滴一滴稀碘液,在盖玻片另一侧用吸水纸吸引,使染液浸润标本的全部。
二、动物细胞的结构
动物的细胞包括细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等。
三、植物细胞与动物细胞比较
1、相同点:都有细胞膜、细胞质、细胞核,都有线粒体。
2、不同点:植物细胞有细胞壁、叶绿体和液泡,动物细胞没有。
七年级生物上册知识点10
尽快地掌握科学知识,迅速提高学习能力,由为您提供的七年级上册生物期末知识点复习:观察动物细胞,希望给您带来启发!
一、人和动物的细胞形态不同,基本结构是一样的。
动物细胞模式图。主要由细胞膜、细胞质、细胞核构成。
二、植物细胞和动物细胞在结构上的'相同点和不同点:
相同点是:都有细胞膜、细胞质、细胞核等,是生物体的结构和功能的基本单位。
不同点是:植物细胞有细胞壁,动物细胞没有细胞壁;植物细胞有液泡,动物细胞没有液泡;植物细胞有叶绿体,动物细胞没有叶绿体。
七年级生物上册知识点11
一、生物圈的概念:
生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体,生物圈是地球上所有生物共同的一个家。
二、生物圈的范围:
大气圈的`底部、水圈的大部、岩石圈的表面。
三、生物圈为生物的生存提供了基本条件:
营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。
环境对生物的影响
一、影响生物生活的环境因素分两类:
1、光、温度、水、空气等非生物因素。
2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响:
所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响:
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的关系有:捕食关系、竞争关系、合作关系等。
四、探究实验的步骤:
1、提出问题
2、作出假设
3、制定计划
4、实施计划
5、得出结论
6、表达和交流
五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是:
对照实验。
在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验叫做对照实验。
七年级生物上册知识点12
名词:
1、生态学:研究生物与环境之间相互关系的科学,叫做~。
2、生态因素:环境中影响生物的形态、生理和分布的因素,叫做~。
3、种内关系:同种生物的不同个体或群体之间的关系。包括种内互助和种内斗争。
4、种内互助:同种生物生活在一起,通力合作,共同维护群体的生存。如:群聚的生活的某些生物,聚集成群,对捕食和御敌是有利的。
5、种内斗争:同种个体之间由于食物、栖所、寻找配偶或其它生活条件的矛盾而发生斗争的现象是存在的。(如:某些水体中,鲈鱼,无其它鱼类、食物不足时,成鱼就以本种小鱼为食。)6、种间关系:是指不同生物之间的关系,包括共生、寄生、竞争、捕食等。
6、互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依赖,彼此有利;如果彼此分开,则双方或者一方不能独立生存。(例如:地衣是藻类与真菌共生体,豆科植物与根瘤菌的共生。)5、寄生:一种生物寄居在另一种生物体的体内或体表,从那里吸取营养物质来维持生活,这种现象叫做~。(例如:蛔虫、绦虫、血吸虫等寄生在其它动物的体内;虱和蚤寄生在其它动物的体表;菟丝子寄生在豆科植物上;噬菌体寄生在细菌内部。)
7、竞争:两种生物生活在一起,由于争夺资源、空间等而发生斗争的现象,叫做~。(例如:大草履虫和小草履虫)7、捕食:一种生物以另一种生物为食。
语句:
1、非生物因素对生物的影响:
①光:阳光对生物的生理和分布起着决定性作用。A、光的强与弱对植物:如松、杉、柳、小麦、玉米等在强光下生长好;人参、三七在弱光下生长。浅海与深海,海平面200M以下无植物生存。b、光照时间的长短:菊花秋季短日照下开花;菠菜、鸢尾在长日照下开花。c、阳光影响动物的体色:鱼的背面颜色深;腹面颜色浅;d、光照长短与动物的生殖:适当增加光照时间可使家鸡多产蛋。E、光线影响动物习性:白天活动与夜晚活动。
②温度:a、不同地带的差异:寒冷地方针叶林较多;温暖地带地方阔叶林较多b、植物的南北栽种:苹果、梨不宜在热带栽种;柑桔不宜在北方栽种;c、对动物形成的影响:同一种类的哺乳动物生长在寒冷地带,体形大;d、对动物习性的影响:冬眠—-蛇、蛙等变温动物;夏眠—-蜗牛;洄游:迁徙;季节性换羽。③水分:限制陆生生物分布的重要因素;水是影响生物生存的重要生态因素;一切生物的生活都离不开水。2、生态因素的综合作用:环境中的各种生态因素,对生物体是同时共同起作用的;但各种生态因素所起的作用并不是同等重要的,有关键因素和次要因素之分。3、区分共生、竞争和捕食关系的图象。a、共生图象:特点是两种生物个体数量为同步变化,二者同生共死;b、捕食图象,特点是两种生物个体数量变化不同步,先增者先减少,为被捕食者,后增者后减少,为捕食者。被捕食者图象的最高点高于捕食者;c、竞争图象,特点是两种生物开始时个体数量为“同步变化,以后则你死我活。4、决定海洋不同深度植物分布的主要因素是阳光。
二、生物对环境的适应和影响(此项仅供参考,可以不掌握)
名词:1、保护色:动物适应栖息环境而具有的与环境色彩相似的体色。
2、警戒色:某些有恶臭或毒刺的动物所具有的鲜艳色彩和斑纹。
3、拟态:某些生物在进化过程中形成的外表形状或色泽斑,与其他生物或非生物异常相似的状态。
4、适应的相对性:指生物对环境的适应只是一定程度的适应,不是绝对的。
语句:1、生物对环境的适应,既有普遍性,又具有相对性。因为生物生存的环境不断变化,而生物的遗传具有保守性,不会因为环境变化立即改变其遗传性,因此适应的形成是长期的自然选择的结果。选择作用不会一次到位,更不会造成尽善尽美的.选择结果,所以,适应具有相对性。
2、适应的普遍性:植物对环境的适应,动物对环境的适应,外形的适应性特征。
3、适应具有相对性的原因:遗传物质稳定性与环境条件变化相互作用的结果。
4、保护色:动物体色与背景色彩相似,利于取食避敌,避役(变色龙)、比目鱼、雷鸟、蝗、某些沙漠植物
5、警戒色:动物体色与背景色彩形成对比色,具有恶臭(毒刺)或者鲜艳色彩(斑纹)的特点,充分暴露自己,警告敌人不要侵犯,以防止“两败俱伤”。警戒色是冒充的“艺术”,以鲜艳色彩向动物们发出警告。(例如:黄峰、蝮蛇体表的斑纹、瓢虫体表的斑点)
6、拟态:生物形态、色泽模拟背景生物体,(如:竹节虫、尺蠖的形状像树枝、枯叶蝶、有的螳螂成虫的翅展开时像鲜艳的花朵,若虫的足像美丽的花瓣、蜂兰。)
7、生物对环境的影响:生物对环境的适应,既有普遍性又有相对性。生物在适应环境的同时,也能够影响环境。
七年级生物上册知识点13
苏教版七年级生物学习方法
在生物学学习中常用的思维方法有分析和综合的方法、比较和归类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。
1.分析和综合的方法。
分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法,综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法,分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法,两者密切联系,不可分割。只分析不综合,就会见木而不见林;只综合不分析,又会只见林而不见木。
2.比较和归类的方法。
比较是把有关的知识加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。比较一般遵循两条途径进行:一是寻找出知识之间的相同之处,即异中求同;二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处,即同中求异。归类是按照一定的标准,把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采用两种归类法:一是科学归类法,即从科学性出发,按照生物的本质特性进行归类;二是实用归类法,即从实用性出发,按生物的非本质属性进行归类。
3.系统化和具体化的方法。
系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。系统化不单纯是知识的分门别类,而且是把知识加以系统整理,使其构成一个比较完整的体系。在生物学学习过程中,经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式,把学过的知识加以系统地整理。具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。在生物学学习中,适用具体化的方式有两种:一是用所学知识应用于生活和生产实践,分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
4.抽象和概括的'方法。
抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法,抽象可以有两种水平层次的抽象:一是非本质属性的抽象;二是本质属性的抽象。概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法,它也有两种水平层次:一是非本质属性的概括,叫做感性概括;另一种是本质属性的概括,叫做理性概括。
苏教版七年级生物学习技巧
(一)形象记忆法。
形象信息是打开记忆大门的钥匙。所谓形象记忆法就是将需要记忆的事物,借助于直观的形象去强化记忆的方法。具体有以下几种方式:
(1)形象描述。是用形象化的事物来描述抽象的事物,从而加深印象方便记忆。如“光合作用”是一个抽象的概念,为了帮助记忆,我们可把绿叶比喻成制造有机物的“绿色工厂”,“厂房”是叶绿体,动力是光能,原料是水和二氧化碳,产物是淀粉和氧气。这样的形象描述既加深学生的理解,又易于记忆。
(2)形象比喻。是用人们熟悉的事物进行比喻,使之生动直观,而易于记忆。如“十字形花冠、蝶形花冠、头状花序”等。
(二)自我测验记忆法。
自我测验能及时地了解自己记忆的成绩和错误,可使正确的地方得以巩固,错误的地方易于纠正。
(1)自我考察。如在复习各种结构图时,可遮盖住各部分名称,回忆各部分名称及功能,发现有薄弱环节,重点加强。
(2)自问自答。自问自答就是根据自己学过的内容,自拟题目自己回答,然后核对一下是否正确。
(3)互问互答。互问互答是自问自答的扩展,回答别人提出的问题更灵活更机动,更易于记忆。
七年级生物上册知识点14
1、绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物通过光合作用,不断消耗大气中的二氧化碳,产生氧气,维持了生物圈中的碳——氧平衡。
2、光合作用公式
二氧化碳+水———→有机物(贮存能量)+氧
3、呼吸作用公式
有机物+氧———→二氧化碳+水+能量
4、光合作用和呼吸作用的区别和联系
(1)光合作用呼吸作用;
1)原料二氧化碳和水有机物和氧气;
2)区产物有机物和氧气二氧化碳和水;
3)场所有叶绿体的细胞所有生活的细胞;
4)别动力光有光无光都进行;
5)实质制造有机物,储存能量分解有机物,释放能量;
(2)联系:
1)呼吸作用分解的有机物和释放的能量直接或间接地来自光合作用,呼吸作用需要的氧由光合作用制造;
2)呼吸作用为光合作用提供原料二氧化碳和有机物运输的能量;
5、光合作用与生产生活关系:
要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件。如合理灌溉;合理密植;间作套种;适当增加光照时间、增加二氧化碳的.浓度等。
6、呼吸作用与生产生活的关系:
(1)深耕松土、及时排涝都是为了使空气流通,以利于植物根部进行呼吸作用。
(2)植物的呼吸作用要分解有机物,因此在储存植物的种子或其他器官时,要设法降低呼吸作用(如降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用
七年级生物上册知识点15
一、影响生物生活的环境因素分两类:1、光、温度、水、空气等非生物因素。2、生物因素。
二、非生物因素对生物的影响:所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时,就会影响生物的生活,甚至导致生物死亡。
三、生物因素对生物的影响:生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。生物与生物之间的'关系有:捕食关系、竞争关系、合作关系等。
四、探究实验的步骤:
1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流
五、探究光对鼠妇生活的影响的实验方法是:对照实验。
在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同以外,其他条件都相同的实验叫做对照实验。
【七年级生物上册知识点】相关文章:
七年级上册生物生物与生物圈知识点03-16
七年级生物上册知识点06-25
生物七年级上册知识点11-20
生物七年级上册知识点04-12
【精选】七年级生物上册知识点06-25
七年级上册生物生物和细胞知识点10-13
[精华]七年级生物上册知识点06-25
七年级生物上册知识点【推荐】06-26
[热门]七年级生物上册知识点06-26
七年级生物上册知识点【合集】06-26