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《剪贴图形》教学设计

时间：2024-07-06 07:29:38 设计我要投稿

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《剪贴图形》教学设计

　　作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《剪贴图形》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《剪贴图形》教学设计

　　一、教材、学情分析。

　　本课是以江苏省信息技术教材第17课《剪贴图形》为基础的教学内容。重点讲解了如何对相同的图形进行剪贴、复制和翻转/旋转等技巧。课本以风车为案例，详细介绍了剪贴、复制和翻转/旋转等步骤，并鼓励学生进行自学探究。然而，由于学生们的知识基础和自学能力存在差异，部分学生可能在实践过程中遇到困难。因此，我对教材内容进行了适当改动，设计了一个主题任务——绘制一幅草原图画，并通过评选星级小画家的活动来激发学生的兴趣和参与度。教学任务分为三个层次：首先，学生需要完成景物的复制，掌握图形的复制技巧；其次，学生需要完成景物的倒影，掌握图形的翻转技巧；最后，学生需要完成风车的制作，掌握图形的旋转技巧。这样的教学安排能够提高学生的动手能力和创造力，使他们更好地理解和应用所学的知识。

　　二、教学目标

　　知识目标：学会使用图形复制、翻转和旋转的技巧，并熟练掌握这些方法。

　　能力目标：培养学生在绘图实践中灵活应用复制、翻转/旋转等技巧的能力，以综合运用这些技巧进行创作。同时，培养学生处理信息、表达和评价的能力，在解决问题的过程中培养他们通过合作探究共同寻求解决方案的能力。

　　情感目标：通过多媒体的赏析和图画的创作，进一步感受草原的美丽风光，唤醒学生内心对大自然和快乐生活的热爱之情。

　　三、教学重难点

　　教学重点：复制、翻转/旋转等技巧在画图中的综合运用。

　　教学难点：在创作过程中不同学生个性问题的指导与处理。

　　四、设计思路

　　本课程采用了一种名为“任务导向、合作探究”的教学方法，注重以学生为主体、教师为引导。首先，通过多媒体手段激发学生对学习的兴趣，并呈现学习任务。根据学生操作水平的不同，将任务分为不同层次。接着，通过一系列活动如“争做小画家”、“评比小画家”、“学一学”、“试一试”、“帮一帮”、“比一比”、“说一说”等，整合相关的学习内容，扩展学习空间，丰富学生的学习体验。通过实践探索，巩固绘图技能，培养学生的创造力、想象力和知识整合能力，并激发他们对学习的乐趣和创造成就感。这一系列的教学活动也促进了学生综合素质的全面发展。

　　五、教学过程

　　（一）动画激趣，揭示课题。

　　师：同学们，你们想去大草原吗？（想！）就让老师带你们去看一看吧！

　　教师播放课件“美丽的草原我的家”让学生欣赏。

　　师：欣赏了大草原的美景，你想说些什么？

　　（让学生说一说自己的感受。）（草原真美呀！草原好辽阔！）

　　师：说得真好！你想把这样的美景画下来吗？（想！）

　　师：今天我们就来一起画“美丽的草原”。

　　揭题：“美丽的草原”。

　　（二）任务驱动目标分级

　　1、观察演示？明确要求（准备任务打开素材）

　　出示画好的示范图：“草原”。

　　师：如何来完成这幅草原图呢？

　　师：有了我的见面礼，就能助你一臂之力！

　　出示素材图：“草原”。

　　师：看！这是老师为了帮助同学们准备素材而花费了很多时间！既有各种景物，又有美丽的草地！然而它们还没有能够完美地组合在一起！我们的任务就是将它们巧妙地融合成一个完美的草原！

　　课件出示：“芝麻开门第一关：复制景物，争做小画家”。

　　师：要做小画家，先要准备一下，打开老师给你的素材“草原图”。

　　出示要求：“准备任务打开素材”。

　　（教师解说演示）

　　师：请同学们跟着导师一起进行实操练习！（学生根据大屏幕上展示的素材进行打开操作）（导师在场巡视并提供指导）。

　　2、学习新知，互帮互助。（任务复制景物）

　　出示范例。

　　师：下面看小画家要完成的任务！把景物复制过来！你想学吗？

　　出示要求：“学一学复制景物”。

　　师：请同学们看老师做一遍。（教师解说演示）

　　师：请同学们跟着导师一起练习！（学生跟着导师的示范进行景物复制练习）（导师督察指导）。

　　（强调：选中图形后，图形四周有虚线框。必须运行复制、粘贴两个命令。）

　　出示要求：“试一试复制景物”。

　　师：请同学们按照这样的操作顺序试一试，复制一棵小树到河的对岸！

　　（学生练习复制景物）（教师巡视指导）

　　师：全班最快完成的，请到前面来！报出自己的姓名，就有机会得到小红花！（提前完成的同学可以去帮助有困难的同学！）

　　（学生练习复制景物）（教师巡视指导）（学生互相帮助）（完成的把手举起）

　　出示要求：“评比小画家”。

　　师：下面我们来“评比小画家”。请第一名同学到前面来演示！

　　（学生演示步骤）（师生评价、奖励）

　　师：其他同学呢？你们有没有复制好呀？

　　师：祝贺同学们胜利闯过第一关，都成为了星小画家！

　　3、巩固提高小组竞争（任务变出倒影）

　　出示“再接再厉第二关：变出倒影，争做小画家”。

　　出示要求：“学一学变出倒影”。

　　师：请同学们看老师做一遍。（教师解说演示）

　　师：请同学们跟着导师一起进行练习！（学生根据导师的指示，在屏幕上展示倒影效果）（导师在场巡视和提供指导）。

　　（强调：先复制、粘贴，然后要在选中状态下翻转。）

　　出示要求：“试一试变出倒影”。

　　师：请同学们自己来试一试，把河岸边的小树变出倒影！

　　（学生练习变出倒影）（教师巡视指导）

　　师：全班最快完成的，请到前面来！报出自己的姓名，就有机会得到小红花！（小组的前两名就是临时小组长！负责帮助有困难的同学和宣布小组完成任务！）

　　（学生练习复制景物）（教师巡视指导）（组长指导、宣布完成）（选出最佳小组）

　　出示要求：“评比小画家”。

　　师：下面我们来“评比小画家”，请第一名同学到前面来演示！

　　（学生演示步骤）（师生评价、奖励）

　　师：其他同学的倒影有没有变好？恭喜同学们成功通过第二关，成为了优秀的小画家！

　　4。自主探索合作讨论（任务变出风车）

　　出示任务：“脱颖而出第三关：变出风车，争做小画家”

　　师：这次，老师先不演示，老师要考考同学们的自学能力和合作意识！请同学们打开书本的17课，68页。认真地看一看操作步骤，自学一下。然后同桌合作讨论！看哪一桌是最佳搭档？最先完成任务！

　　出示要求：“自学合作变出风车”。

　　（学生自学合作，练习变出风车）（教师巡视指导）

　　出示要求：“评比小画家”。

　　师：欢迎大家热烈鼓掌，我们迎来了今天的最佳搭档！请大家仔细观察他们的默契配合和操作技巧！看看我们能从他们的表演中学到些什么呢？

　　（学生演示步骤并解说）（教师补充）

　　（提示：先单击旋转，再单击角度，每次旋转的角度不同。）

　　师：他们做得对吗？我们的小画家评出来了，我们来奖他们每人一朵小红花！（鼓掌）

　　师：你从他们的操作中学到了什么？（学生回答）

　　师：说得真好！老师从他们的操作中也学到了不少东西！

　　出示：“经验分享变出风车”。

　　（教师演示、解说风车叶片旋转的注意点）

　　出示：“继续合作变出风车”。

　　师：下面请没有完成风车的同学继续！完成好的出来帮助他们！

　　（学生继续合作，练习变出风车）（教师巡视指导）

　　师：同学们都完成任务了吗？祝贺大家顺利通过了三个关卡！现在我们已经成功成为了小画家！让我们一起为自己鼓掌庆祝吧！

　　（三）总结全课拓展延伸

　　出示要求：“自我评价表现和收获”。

　　师：你觉得这节课，你的表现怎么样？有什么收获？

　　（让学生谈一谈自己的收获和表现）

　　师：今天同学们学习非常用心，他们不仅在绘画方面进步神速，而且表达能力也大幅提升！希望同学们课后更加勤奋地练习，掌握更多电脑绘画技巧，用它们去描绘我们美丽的自然环境和幸福的生活！

　　师：最后老师要完成同学们最后的心愿！

　　出示要求：“完善草原图？交流与分享”。

　　师：请同学们对自己的草原图进行完善，将喜欢的其他景物复制并贴到合适的位置上！互相交流分享你的草原图与同桌。同时，欢迎后面的老师们一起来欣赏并欣赏我们的作品！（播放音乐）。

　　（学生完善草原图，交流与分享，请老师欣赏）（教师巡视指导）

　　五、教学反思

　　本节课采用了情境教学法，任务驱动、合作探究教学法，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲。通过“评比星级小画家”的活动，让学生自主学习、合作探索、大胆展示、不断提高。使学生既掌握了基本技能，又增强了整合信息的能力。真正体现了新课程的“以人为本”的精神。

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