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生物与环境的关系的教学设计-教学设计
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的生物与环境的关系的教学设计-教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
生物与环境的关系的教学设计-教学设计1
一、《教学目标》
1、举例说明阳光、温度、空气、水等非生物因素以及生物因素对生物的作用。
2、尝试科学探究的一般过程和方法。形成实事求是的科学态度，确立保护生物圈的意识。
二、《教学重点》
非生物因素的种类及其对生物的影响
三、《教学难点》
生物之间相互关系的归纳总结
四、《教法》
以“一案三为主”为模式的学案导学教学方法
五、《学法》
实验法、小组合作探究法
六、《教师准备》
多媒体课件、实验用具
七、《教学过程》
（一）自然界中的环境因素千变万化，不同的环境变化会对生物产生各种影响。本节课我们将学习环境对生物的作用。
（二）、明确学习目标：让学生读学习目标
（三）自主研学、合作探究
1、出示自主研学一，分组让学生回答。
2、展示图片和资料，分析是哪种非生物因素对生物的影响。
3、探究光照对黄粉虫幼虫的影响：
（1）阅读黄粉虫幼虫资料，引导学生提出问题、作出假设
（2）展示实验材料，引导学生制定实验方案。
（3）小组长领着同学们实施计划，让学生画实验记录表
（4）学生分组实验：将黄粉虫幼虫放置在两种不同的环境中，静置五分钟，并且每隔1分钟记录一次黄粉虫幼虫的数量。实验的目的是观察不同环境对黄粉虫幼虫数量的影响。通过这个实验，学生可以学习实验设计中的变量概念。在这个实验中，自变量是环境的种类，因变量是黄粉虫幼虫的'数量。控制变量包括黄粉虫幼虫的数量、放置时间、环境温度等。为了确保实验结果的可靠性，使用10条黄粉虫幼虫进行实验是比较合适的。因为在统计学中，样本数量越大，实验结果的可信度就越高。如果只用1只黄粉虫幼虫做实验，可能会导致结果的偏差，无法得出准确的结论。因此，使用10条黄粉虫幼虫可以提高实验的可靠性和准确性。
（5）五分钟后，学生统计实验数据，求出平均值。
（6）引导学生得出实验结论
（7）表达交流：这个实验中有哪些因素对黄粉虫幼虫有影响？
4、出示自主研学二，分组让学生回答。
5、展示图片，分析生物之间的关系（同种生物之间和不同种生物之间的关系）
（四）课堂小结：学生畅谈收获，教师展示主要内容，并进行感情升华
（五）布置作业：让同学们写一篇以保护环境为主题的倡议书
（六）巩固练习：分组比赛练习
（七）评选表演优秀小组，鼓励其他小组。
生物与环境的关系的教学设计-教学设计2
一、教学目标
（一）知识目标
（1）理解非生物因素对生物的影响；
（2）探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响；
（3）理解生物因素对生物的影响。
（二）能力目标
在能力方面主要培养学生自主学习、合作交流，探究发现的能力。
（三）情感、态度、价值观目标：
在情感态度价值观方面鼓励学生创新，培养学生团结协作、实事求是、锲而不舍的精神。
二、教学重点难点
（一）教学重点：
（1）理解非生物因素对生物的影响；
（2）理解生物因素对生物的影响。
（二）教学难点：
探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响
三、教学过程
（一）创设情境、引入新课：
1、老师带领学生们一起到汶上南湖踏青的视频已经准备好了，请大家欣赏。让我们一起感受春天生机勃勃、大地复苏，百花盛开的美好气息。
2、冬天寒冷，大地一片萧瑟，树叶凋零，草木枯黄。而随着春天的到来，一切都焕发出勃勃生机，树木抽出新芽，鸟儿开始筑巢筑窝，花朵绽放五彩斑斓。这些变化背后可能是由于气温的变化、阳光的增加、降雨的滋润等因素所致。让我们一起来探究这些变化背后的奥秘吧！
3、学生认真思考，踊跃发表意见，认识到生物的生活受环境因素的影响，从而顺利引出课题。
（二）展示学习目标，明确学习方向
学习目标：
1、了解环境因素的概念
2、举例说明非生物因素对生物的.作用
3、举例说明生物因素对生物的作用
引领同学们以学习目标为导航，开启学习之旅
（三）进入情境，探索新知
走进草莓采摘园，同学们兴致勃勃地开始采摘草莓。他们聚精会神地摘取着红红的草莓，享受着大自然的馈赠。在这个过程中，老师引导同学们思考：影响一株草莓生长的因素有哪些呢？同学们积极参与，纷纷畅所欲言，最终总结出影响草莓生长的关键因素。老师特别强调，这些因素包括环境因素和生物因素两大类。
非生物因素对生物的作用
1、实验探究，获得新知
利用黄粉虫通过科学研究光照对它生活的影响
（1）实物展示
请出“小客人”黄粉虫（老师展示实物）学生介绍黄粉虫生活特点。
（2）温故知新
好的，让我们一起回顾科学探究的六个步骤。首先是提出问题，接着进行背景调查，然后制定假设，进行实验，收集数据，最后进行分析并得出结论。在这个过程中，老师和学生可以一起合作，共同思考有研究价值的问题，并根据实验结果作出符合科学事实的结论。希望这个过程能够帮助我们更好地理解世界，培养批判性思维和科学精神。
（3）合作交流，制定计划
请学生分组讨论如何设计探究方案，教师利用在相互讨论中提出问题，引导学生学会控制实验变量和设置对照实验，并认识其重要性，如实验过程中应给黄粉虫幼虫提供哪两种不同环境？如何设计？其它因素是否保持一致？如何保持一致？用两只黄粉虫做实验行吗？为什么？）同学们大胆设计，充分讨论，合作学习，制定出本小组的探究方案
（4） 汇报 展示，确定计划
在老师的指导下，小组代表们开始展开汇报和交流。每个小组都精心设计了自己的方案，既借鉴了教材的内容，又在此基础上进行了大胆的创新和拓展。
（5）小组合作，动手实验
各小组根据修正后的实验方案进行实验，在实验过程中，老师将巡回指导，同学们分工合作，认真观察实验现象，实事求是地记录实验数据。老师组织各小组代表上黑板记录最后一分钟实验数据，并对这些数据进行处理，求出平均值。
（6）得出结论，表达交流
经过分析，我们得出结论：光照对黄粉虫幼虫的生活产生影响。在实验中发现，黄粉虫幼虫更喜欢生活在阴暗的环境下。然而，实验失败的原因可能是因为明暗环境对比不够明显，导致结果不够明确。此外，黄粉虫幼虫的生命力强弱可能也会对实验结果产生影响。另外，同学们围在一起也可能形成了黑暗的环境，这也可能对实验结果造成影响。在今后的实验中，我们应该注意以上因素，以获得更准确的实验结果。
（7）拓展延伸
黄粉虫的生活是否还受其他非生物因素的影响，如果同学们感兴趣，课下选择一种非生物因素进行研究。随着问题的逐渐深入，学生的思维进一步开阔，认识愈加全面深刻。
2、图片展示，学生辨认非生物因素
所有的生物都受到外界环境的影响，比如光照、温度、湿度、风等。老师展示多幅图片，学生需要辨认它们分别受到哪种外界环境因素的影响。
3、联系生活，学以致用
小果农们在角色扮演中扮演小果农，思考如何通过影响草莓生长的非生物因素来提高草莓的产量。他们积极讨论，合作交流，各显神通，提出各种方法和建议，共同努力为草莓的生长增产出谋划策。经过集思广益，小果农们都展现出了优秀的果农素质。
4、生物因素对生物的作用
（1）、欣赏视频，记录生物之间的关系
视频播放了蚂蚁互助、大象互助、猴子斗争、瓢虫捕食蚜虫、猫头鹰捕捉老鼠等生物之间的关系。学生们观看视频后，记录了不同生物之间的关系，并进行了汇报展示。老师总结了生物之间的关系分为种内关系和种间关系两种。
（2）、知识迁移，加深理解
让学生利用所学知识，完成给生物之间的关系找家游戏
（3）、联系生活，学以致用
草莓的生长受到多种生物因素的影响，其中包括土壤中的微生物、昆虫、鸟类等。这些生物与草莓之间存在着复杂的关系，比如土壤中的微生物可以帮助草莓吸收养分，促进生长；而昆虫可能会传播病原体，对草莓造成危害。因此，了解这些生物之间的关系可以帮助我们更好地管理草莓种植，提高产量。例如，可以通过合理施用有机肥料来促进土壤中有益微生物的生长，减少化肥的使用；同时，采取防治措施控制害虫和病害的传播，保护草莓的生长。
畅谈收获
谈一谈本节课学到了哪些知识？由此构建知识框架。
四、测评练习
每一只蝴蝶下方隐藏一道练习题，学生通过抓蝴蝶的形式完成练习题
1、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。这句诗中所描写的影响鸭生活的非生物因素主要是（）
A、光
B、温度
C、水
D、空气
2、下列生态因素中不属于非生物因素的是（）
A、阳光、温度
B、空气、温度
C、水分、土壤
D、花粉、病毒
3、“春兰秋菊，南橘北梨“，造成上述植物生活差异的生态因素是（）
A、温度和水分
B、光和温度
C、水分和光
D、土壤和温度
4、为什么我们这个地方没有香蕉树和椰子树？这可能是因为我们所在的地理位置气候条件不适合这两种热带植物的生长。香蕉树和椰子树通常生长在热带和亚热带地区，需要较高的温度和湿度。为什么我们冬季可以吃到黄瓜、西红柿等新鲜蔬菜？这是因为菜农采取了一些措施来克服非生物因素对冬季栽培蔬菜的不利影响。例如，他们可以利用温室种植技术，在温室内控制温度和湿度，提供良好的生长环境；他们也可以选择适合冬季种植的品种，如耐寒的黄瓜和西红柿品种；此外，菜农还会采取保温措施，如覆盖地膜、棚架等，保护蔬菜免受寒冷天气的影响，确保冬季蔬菜的生长和收获。
生物与环境的关系的教学设计-教学设计3
一、教材分析
（一）本节在教材中的地位
“生物与环境”这一节是教材主题四“生态系统”的开篇节，本节内容的学习将为后面第二节“生态系统的结构与类型”、第三节“生态系统的稳定性”等内容的学习奠定知识基础。在这一节中，我们将学习生物与环境之间的关系，探讨生物如何适应环境、影响环境，以及环境对生物的影响。这些内容对于理解生态系统中各种生物体之间的相互作用、生态平衡的维持等概念至关重要。通过学习本节内容，我们将为深入探讨生态系统的结构、类型以及稳定性奠定坚实的基础。
生物与环境之间存在着紧密的相互作用，环境对生物的生存和发展起着至关重要的作用。学生通过学习，能够从整体和系统的角度去关注生物与环境之间复杂的相互关系，从而认识到保护自然、珍爱生命的重要性。
生物与非生物环境的关系可以分为三个方面：认识环境、学习适应、拓展视野。在学习生物适应环境的过程中，我们不仅了解了植物和动物对环境的适应性，还通过丰富多彩的图片，引导学生从感性认识逐渐转向理性认识。特别是在动物方面，我们重点讨论了保护色、警戒色和拟态等适应现象，以突出生物对环境的适应能力。最后，我们也提到了生物对环境适应的相对性，当环境发生变化时，如果生物无法适应这些变化，原来的适应策略就会变得无效甚至适得其反。
二、教学目标
根据内容的分析和二期课改的要求，我确立了以下教学目标：
（一）知识与技能
1、知道生物与非生物之间的密切关系。
2、知道生物对环境适应的普遍性和相对性。
3、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（二）过程与方法
1、学会观察生物对环境适应的特征和行为，初步学会描述观察结果的方法。
2、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（三）情感态度与价值
1、通过讲述生物与环境的相互关系，使学生认识到生物与环境的对立统一关系，认识到保护生物的生存环境是保护濒危生物的重要举措之一。
2、体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，增强学生热爱大自然、保护自然环境、珍爱生命的责任情感。
三、教学重点和难点
（一）教学重点
1、生物对环境适应的普遍性和相对性；
2、学会比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态。
（二）教学难点
（1）保护色、警戒色和拟态以及三者之间的区别比较。
（2）认识生物适应环境是相对的，不是绝对的
四、学情分析
初二学生在初一科学课上学习了非生物环境的因素，如水、阳光、土壤等，为他们打下了坚实的基础；经过半年多的生命科学学习，他们已经掌握了一定的生物知识，具备了观察、实验、抽象和概括能力。他们对于学习生命科学的新知识充满好奇心和求知欲，渴望通过自己的努力去探索和发现。他们希望老师在教学中多采用直观的教具、生动的演示和易懂的语言，激发他们的创造力，让他们有机会自主探究，从而获得成功的喜悦和成就感。
五、教法指导和教学器材：
1、教法指导
根据初二学生的年龄特征和已有的知识水平，我采用一下的教学方法：
以学生自主探究为主，教师引导、举例帮助学生理解，学生观察、思考、表述，积极探索学习，多媒体辅助教学。
2、教学器材
金鱼、莲藕、小组活动评价表，多媒体课件等。
六、教学整体设计思路和达到的预期教学效果
新课程提倡学生自主学习和合作探究。学生们可以根据自己的'兴趣选择主题，然后查找相关资料并进行整理。接着，他们可以与小组成员一起讨论，共同制作PPT。在课堂上，学生们可以展示他们的成果，互相交流学习。这种教学模式能够充分激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养他们的合作精神和自主学习能力。教师在这个过程中的主要任务是引导学生，激发他们的思考，组织讨论，促进学生之间的互动与合作。只有改变教师的教学方式，才能真正促进学生学习方式的转变。
本节课自始至终通过教师的引导、帮助和参与，让学生通过分析、交流课前调查、收集的资料以及课本中的资源，自主进行探究，体验科学研究的基本方法。以更好地达到预期的教学效果：全班同学掌握比较和区别生物的保护色、警戒色和拟态的方法；能主动与他人分享和交流信息；体会生物与环境之间长期形成的和谐关系，增强学生热爱大自然、保护自然环境、珍爱生命的责任情感。
七、教学流程
（一）创设情境
让学生猜猜老师带来的“神秘礼物”，激发学生的学习兴趣，导入新课。
（二）探究整合
1、生物与非生物环境的关系
启动学生思维，畅所欲言。
2、生物对环境适应的普遍性
教师引导、组织学生交流课前收集、整理的资料。
好的，以下是修改后的内容：学生们组成小组，派选代表上前展示他们在课前收集整理的各类生态系统的文字和图片资料，用简洁而优美的语言介绍。
引导学生观察标本——莲藕，探究：水生植物的适应性特点。
①保护色、②拟态、③警戒色
教师大屏幕展示各类生物适应环境生活的特点。
引导学生观察、思考、分析比较并总结保护色、拟态、警戒色的概念和作用。来突破难点，突出重点。
3、生物对环境适应的相对性
老师在大屏幕上展示了夏天苔原上的雷鸟和冬天雪地上的雷鸟，引导学生观察、思考、感悟。通过这两幅图片，让学生感受生物与环境之间长期形成的和谐关系。
（三）教师总结 使学生了解生物与环境的关系，初步建立对立统一的观点。
八、评价：
1、学生自评：我在本次活动中，充分发挥了自己的团队合作能力，积极参与讨论，对自己的观察和分析也比较准确。在野外实地考察中，我认真记录了观察到的现象，并且能够理性分析背后的原因。但是在采集数据和整理资料方面，还存在一些不够细致和完善的地方，需要进一步提高。互评：我观察到小明在活动中表现出色，他对植物的特征和生长环境有着很深入的了解，而且在团队合作中也能够很好地发挥自己的作用，给大家提供了很多有益的建议。希望他能够继续保持这样的状态，同时在数据采集和整理方面再加强一些细节工作。教师评价：在本次活动中，学生们展现出了很好的团队合作精神和对自然环境的热爱。他们在野外实地考察中认真观察、积极讨论，为活动的顺利开展做出了积极贡献。在今后的学习和实践中，希望同学们能够继续保持对大自然的热爱和对知识的探索精神，不断提升自己的科学素养和实践能力。希望同学们能够在保护自然环境的道路上，做出更多的贡献。
2、完成练习册P13 一、（一）1、2、3 （二）1、2、3、4、5、10
3、面对如今环境条件的人为破坏，导致濒危动物增多，人类生存环境恶化的现状，我们应该思考应该采取哪些措施来改善这种局面。
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