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小学试卷分析

时间：2024-07-07 17:57:48 科普知识我要投稿

小学试卷分析精华15篇

　　从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们很多时候都不得不用到试卷，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。大家知道什么样的试卷才是规范的吗？以下是小编帮大家整理的小学试卷分析，希望能够帮助到大家。

小学试卷分析精华15篇

小学试卷分析1

　　一、考试结果情况：

　　本次测试本班48名学生一名请假，共有47名学生参加了此次测试，90分以上人，80-90之间人，70-80之间人60-70之间人，60以下人，平均分是82.42分；优秀率为75%，及格率为91.67%，学困生%。

　　二、学生卷面分析及存在的问题：

　　1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练，第四题计算部分正确率大大提高。

　　2、概念关系、数量关系弄不清楚，灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题（2)两个因数相乘，积是0.25。一个因数扩大10倍，另一个因数缩小到原来的1/5，它们得积会（）（填扩大或缩小）（）倍；（6）两个数的上是0.6，如果被除数扩大4.2倍，除数扩大相同的倍数，这时商是（）；（9）甲的'4.5倍等于乙数的3倍，甲数是3.6，乙数是（）。判断题(3）一个数乘以一个比1大的数，积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难，而且受到小数点的干扰，不易发现“凑整”，学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考，分析数量关系的习惯，(1)20xx年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，20xx年的筹资标准是个人缴费+政府补贴，然后用除法求两者之间的倍数；(2)小题根据不同的收费标准求时间，学生对已知条件思考不周全，找不到相互之间联系。

　　3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误；凭主观印象写结果，如一题（10)排列大小；三题(1)下面除法算式中，商最大的是（）A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;（3）题在计算12.3÷0.09时，被除数和除数要同时扩大（）倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数）除数小数点移动学生理解的不透，导致商的小数点位置点错。

　　三、反思及改进措施：

　　1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识的培养。如：解题习惯，读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验，并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

　　2、切实利用好教研组活动这一平台，充分交流教学中的困惑，群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材，精用教材，因人而教，做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

　　3、计算题是数学学习的“基石”，因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练，努力提高学生的计算能力。

　　4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容，渗透数学思想方法。

　　5、做好培优补差工作。

　　6、坚持认真写好教学反思。

　　自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

小学试卷分析2

　　一、试题分析

　　本次试卷具有以下几项特点：

　　1、适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养。

　　2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查。

　　3、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

　　二、学生错误分析

　　结合试卷分析，我班学生答题主要存在以下几个方面的普遍错误类型。

　　1、不良习惯造成错误

　　学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误。

　　2、审题不认真造成错误

　　学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。例如：第五题4小题学生没有仔细看题。

　　3、收集、处理信息的能力不强造成错误。

　　例如第二题填一填学生“11和19中，（）接近10，（）接近20，出现问题特多，按照规律填数（）、5、10、（）、20、（）学生对于规律的熟悉程度不够，不能够灵活运用。第五题让学生看图列式，属于开放性的题目，教材中有类似的练习，这里只是改变一下内容的呈现方式，目的是考查学生分析解决实际问题的能力，但学生失分严重，可见学生理解分析问题的能力较差。

　　4、分析、解决问题的能力不强造成错误。

　　例如第五大题，2小题“从3盘桃子中选两盘，最多有（）个，最少有（）个，3盘共有（）个”对于题中的“3盘中选两盘”题意把握不清楚，大部分同学出现的问题在最多（）个，学生填写的是9个；而最少（）个，大部分学生填写的是3个。

　　三、对今后教学改进意见

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

　　2、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。

　　小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的。思维创设了一个广阔的'空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能力。平时除了教学书本上的基础知识外，还要注意开放性题目的设计和训练，为不同层次的学生学好数学提供机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。

　　3、注重观察能力的培养。

　　在教学中，要改革教学内容的呈现形式，出现多种形式的练习题型。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，尤其是第七题，题中所涉及的知识都是教材中最基本的，但学生的得分率却是较低的。原因是学生的观察能力不强，从而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，必须注意加强这方面能力的培养。

　　4、加强弱势群体的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到限度的发展，从而提高教学质量。

小学试卷分析3

　　一、试卷评价

　　试卷共分听力和笔试两部分，满分100分。题型灵活多样，图文并茂，符合小学生的年龄特点。试题以教材为基点，考察知识点覆盖面广，难易适中，题量相当，既考察了学生真实的英语学习水平，增强了他们学英语、用英语的兴趣和信心，又为广大英语教师的教学工作起到了导向作用，是一份很好的试卷。

　　二、试题分析

　　（一）听力部分。听力测试满分40分，旨在测试学生听音、辨音和快速反应的能力。内容包括：听录音写字母、听录音判断正误、听录音选句子、听录音排顺序。从学生答题情况看，这部分得分率比预期的要高，但玄虚较大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：

　　（1）能听懂，但不会写。如：听写字母Q，小写成了p。

　　（2）辨音能力差。如：G和J的发音混淆。ducks和chicks不能抓住辅音的发音不同来正确地分辨。

　　（3）词汇量不足。尤其是新学的词和音节较多的词记忆不牢固，听起来有困难。如：library、playground等词，失分严重。

　　（二）笔试部分。笔试部分满分60分，既测试了学生对语言知识（词汇、语法）和语言技能（读、写）的掌握情况，又考查了学生习得的有效学习策略和在英语交际中对各国文化差异的理解。

　　1、书写英语字母。这部分失分不多，存在的主要问题是书写不规范，大小写不分，可以看出学生基础知识掌握的较扎实，但在细节上需要进一步提高。

　　2、选择同类词。从此题的`完成情况来看，不容乐观，暴露出学生在学习策略上的欠缺，只注重记单词，却忽略了归类记单词的记忆方法。

　　3、语法练习。这部分内容是学生的一个薄弱环节，失分严重。比如：I’mastudent.学生会读，明白意思，却不知道I’m就是Iam。这就要求教师在平时的教学中注意向学生潜移默化地不断渗透语法知识，学生就能在不知不觉中感悟和应用。

　　4、单词练习。此题中少数学生书写单词的首字母用大写，但单词记忆不牢固，拼写不完整，丢三落四，英汉意思不能对号入座是失分的主要原因。如：pen写成open，me写成men等。

　　5、情景对话。这部分得分率最高。学生能联系不同的语境用英语进行交际，能了解英语国家在称呼、问候、告别时的语言具有的文化内涵。

　　6、阅读理解。此题要求学生根据对短文大意的理解，捕捉关键信息，用彩笔给图中相应的物体涂上颜色。短文篇幅短小，思路清晰，生词不多，80%的学生能很好地理解大意，失分的主要原因是对brown这个词的理解。

小学试卷分析4

　　自从开展了小学生自主分析试卷的研究。在课堂上，我也尝试使用。试着激发孩子的自主学习潜力。下面我从在教学活动中采取的改善措施、实际效果、研究困惑、研究心得等方面来说一说。

　　一、改善措施

　　1、端正思想，转变观念。

　　一直以来，我都是以自我为中心。认为只要我努力了，就会有收获。虽然任教十几年，兢兢业业，任劳任怨，但教学效果始终不如人意。自从开展研究后，让我意识到应该把课堂还给学生。一味的自己一张嘴讲到底，对学生满堂灌，让学生被迫去学是不行的。我的教学从根本上就不对劲。我应该从学生入手，让学生动起来。

　　2、钻研教材，认真备课。

　　以前我的备课就是为了应付检查。上课的时候，拿着书本就去上课了，就是带着备课本也只是做个样子。备课没有起到实质性的作用。今年，我认真思考了一下。首先统揽教材，对本册书的地位有一个全面的了解。而后在备每一课时。仔细阅读参考书，把每道例题的设计意图，解题思路都认真研究，并记录在案。真正做到备好课，备透课。不光备教材，教案，还研读课本，课时练，课外资料。

　　3、更新课堂教学方式。

　　我的课堂很多是讲授课。一节课，我讲的多，学生发言少。集体回答多，小组讨论少。从本学期开始，我从一言堂变为群策群力。从循规蹈矩，按部就班变为观察激发学生的潜在能力。学生只要会的，我就让孩子们来说。学生不会的，我来引导孩子们发现问题，提出问题，思考问题，解决问题。还在课堂上让孩子们动起来，小组合作，活动参与，激发学习兴趣，巩固学习成果。

　　4、精心设计课后作业。

　　我对作业的要求。作业要少而精。书写干净、规范、整齐。作业还要因人而异。可以分为AB组。让每个孩子都吃饱、吃好。作业也要分层次。有基础题，提高提，综合题。有易错点，有难点、重点。

　　5、建立学生学习档案。

　　我把改错本当成学生成长档案。记录每天学生个人的错题，难题。每节课对学生进行针对性的辅导。做到堂堂清，天天清。

　　6、深入开展教研活动。

　　本学期，在学校的组织下。我们开展了行之有效的教研活动。每周三下午是数学教研活动。真正深入课堂，听课、评课、议课。每周一节主题汇报课，针对教学中遇到的小问题，进行研究，讨论，撰写教研论文。博采众长，提高自己的教学能力。

　　二、研究实际效果

　　1、对待学生态度转变。

　　以前的我认为老师只是一个职业，我上班挣一份工资，对孩子们，其实只是一些责任与义务。慢慢地我懂得，老师不只是良师，更是益友。在孩子的心中，老师是伟大的，值得信任的。我们需要付出更多的关爱与守候。还需要弯下腰来和孩子面对面谈，手把手教才行。我想，我们还要更有耐心，学会倾听孩子的心声。

　　2、学生能力的提高

　　每节课上我尽量激发学生的潜力，通过发现数学信息，提出数学问题，思考解决方法。不断的让孩子动脑，动口，动手。学生自主学习能力有了很大提高。

　　3、自身素质的提高

　　有这么一句话叫做：“活到老学到老”，教学工作本来就是教学相长的过程，在这么多年的教学工作中我深深明白要“与时俱进”，社会在不断的'发展，科技的变化更加是日新月异，如果躺在功劳簿上就会被社会淘汰，跟不上发展的步伐，为了使自己能够胜任教师的工作，为每个孩子的发展保驾护航，我不断提升自己，积极参加各种教研学习，认真聆听各级专家的经验介绍，挤时间看教育名著，给自己充电。在不断的学习中寻找自己不足，发现自己的缺点，形成自己的教学风格，在不断的实践中历练自己，使自己的素质得到不断的提升，以适应现代教学工作的需求。

　　三、研究困惑。

　　活泼好动是每一个孩子的天性，尤其是低年级的学生更是如此，每次上课孩子们就会充分发挥这种“天性”，这就显得课堂纪律不好把握，在下一个阶段的工作中我将努力探索激发学生自主学习的兴趣，将孩子们活泼的个性转变成学习的动力和方法。

　　四、研究心得

　　每个孩子的背后都是一个家庭，无数的家庭组成了这个社会，从这个道理上来看，我们教育好一个孩子就相当于帮助一个家庭成功融入这个不断前进的社会，所以我们不能放弃每一个孩子。

小学试卷分析5

　　一、试题内容及考核目的分析

　　此次考试卷的命题内容为“三大块”：一是日积月累；二是阅读理天地；三是习作乐园。此次的内容突出了学段的特点，重视考查学生对词句的理解、美文的积累和句子语法的运用能力，同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力，体现了新的语文课程标准精神和要求。

　　二、考试结果及分析

　　（一）总体分析

　　本次的测试内容相对来说较为基础，重视教材中的知识点积累。参加测试的学生共有37人，及格人数33人，及格率为89.19%。85分以上19人，优秀率为51.35%。从测试的成绩看，结果不是很理想，尤其是后进生较多，而当中有两位学生只有二、三十分，试卷上较多的.空白；而优生这一头也不是很明显，高分考得不是很多，看来得狠下心来抓两头、促中间。

　　（二）板块分析

　　日积月累

　　[答题分析]

　　第二题：读拼音写词语。这一题完成得不够理想，主要问题是没有拼读完音节就匆匆写上去，胶卷的“卷”多出一横，旅行的“旅”右半个没写对。对于这些基础的知识绝对不能放松，多多巩固和加强。

　　第五题：选词填空。这一道题是近义词的辨析，都有过练习，但完成得不够理想，出现了较为低级的错误。如：耐心、细心、虚心有好几个学生抄下来时只抄下了一半，说明学生在考试时还不够仔细、认真。

　　第六题：补充句子。这一道题目中的习题均出自语文园地中的日积月累及经典课文，但学生在完成过程中，写出了很多的错别字因而失分。

　　[问题剖析]

　　1、字词的基础问题应该加强、高度重视。从测试中发现，学生对于拼音这一基础知识掌握的不是很好，尤其是几位后进生，对于这些基础性的知识几乎空白没写。在平时的教学中要多多关注后进生，在课堂上给予他们表现的机会，逐步培养他们的自信心。教学生字词时对于拼音有意识的进行巩固，尽量让每一位学生在这些题目上不失分。

　　2、重视文本语言的积累和巩固。对于词句的积累，该听的听，该默写的也少不了。尤其是对于日积月累、读读背背的内容，应该进行好好地落实。

　　阅读部分

　　[答题分析]

　　从卷面情况看，共有三篇阅读，第一篇的课内阅读做得最好。第二、第三篇这两篇课外阅读完成的质量相对差一些。

小学试卷分析6

　　这次考试题目并不难，都是一些基础知识和常见的字词。写话交际题也都是围绕课文内容展开的。对于试卷的分析如下：

　　第一、二题是写词语、组词，这些都是必须掌握的字词，学生们在平时教学中已经讲过并且掌握了。

　　第三题是画出正确的字音，失分的同学都是因为没有看到最后一个导致扣分。

　　第四题是写字组词，最后一个字出错的较多，还有些是因为不细心造成的。写完之后没有检查，这个习惯要让学生从小养成，在今后教学中要督促学生检查。

　　第五题是加标点符号的，错误率较低，错的'一般是在“啦”后面使用了“！”而在“吗”后面使用了“？”。

　　六七题做得很好，错误率低。

　　第八题是根据课文填空，错误主要在漏字和少字上，是因为马虎粗心造成的，还有写完之后没有检查。

　　难点在第九题阅读题。发明蒸汽机的是谁，百分之七十的学生都没有写对。虽然文章中没有直接的答案，但通过动脑筋在阅读段落中是可以找到的。

小学试卷分析7

　　月考已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次月考做个简单的分析:

　　一、学生考试情况分析:

　　本次月考参加人数共有58人，总分4719.5分，平均分81.4分，全班考试90分以上的有15个同学，80-90分的有29人，70-80分的有11人，60-70分2人，不及格1人。

　　二、试题分析：

　　本次试卷内容涉及的知识面广，知识点多。试题共分为六大题:基础知识能力训练小小裁判员根据课文理解填空阅读分析作文

　　第一大题，属于基础知识的考察，失分不多，我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清，本次考试我班平时认真的学生答题比较好。

　　第二大题，这个题主要考察学生们能力灵活运用。其中第一小题给加点字选择合适的解释和第三小题修辞手法失分较多，但是从学生们的答题上看部分学生做的还是很好的，平时学习不扎实的同学失分多。

　　第三大题，判断题，题不难，但知识点多。全面考察学生对知识的掌握情况。第四大题，根据课文理解填空比根据课文内容填空要难，考到课文结构、课文体裁、课文主要内容和所揭示的道理等，失分严重。

　　第五大题是阅读短文。课外阅读《母亲的劝导》，学生们作答的很好，几乎没有出错的，这与平时的.学习、理解、严格要求是分不开的。主要考察学生们的阅读能力和理解能力。但还是可以看出一部分学生们的课外阅读能力还很薄弱，经常读书，经常训练，相信学生会慢慢掌握要领的。

　　第六大题是作文。要求写一位自己敬佩的人，是考察学生们对生活的细心观察。部分学生能抓住人物特点来写，但还有一部分学生胡编乱造，写不出真情实感。

　　这份试题做到全、新、活，难度适中，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

小学试卷分析8

　　在最近的期中考试中，我犯了很多错误。尽管我一直很擅长语文，但这次却出现了很多本不应该出错的地方。经过反思，我发现这与我没有认真阅读题目有很大关系。这个问题也延伸到了数学和英语上，我犯了很多计算和语法上的小错误，导致失去了很多分数。例如：（举例子说明，比如说在数学中，因为粗心而算错了几道题）。我知道老师对我有很高的期望，但我还是没有考好，我对此感到非常抱歉。不过既然犯了错误，就要改正。所以，通过这次考试，我学到了很多东西。

　　首先，我要改掉考试时不仔细读题的`坏习惯。有时候我会只看题目前面的部分，然后就匆匆写下后面的答案，结果却错了很多。这可能与答题技巧有关。总之，通过以后的练习，我一定要在考试中认真审题，仔细阅读题目，确保把题目看准、看好。如果时间允许，我会多检查几遍，绝不允许自己再犯这种无谓的错误。

　　其次，我还要加强语文、数学和英语这三门主科的习题练习，也要加强政治、历史、地理、生物和物理的练习。通过这次考试，我终于明白了“山外有山，人外有人”的道理。平时大家都一起做同样的题目，感觉不出明显的差异。但是一到考试，才发现原来有这么多题目是我从来没见过的。我只能怪自己做的练习题太少了。我不能再继续这样下去，所以我一定要加倍努力，从这次考试中吸取教训，增强自己的能力，为下一次考试做好准备，打好基础。考试技巧在于练习。在日常生活和学习中，我还要多加强练习和复习，考试前制定详细的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。在平时的生活和学习中要学会积累，比如积累语文中的好词好句，数学中的难题，英语中的语法项目。做完形填空等练习题也是提高英语能力的好方法。

　　期中考试毕竟不是期末考试，我还有机会。下一次考试，我要更加努力，争取不让老师、家长和同学们失望。也不让自己失望。对于各科老师，我希望他们不要对我失去信心，尽管这次考得并不理想，但我相信自己的实力。下一次考试，我一定会更加努力！

小学试卷分析9

　　本次语文考试基于语文新课标，试题涵盖广泛，难度适中，注重学生能力的全面发展。试卷涉及拼音、识字、写字、语言积累和阅读理解等方面，对学生的语文素养进行全方位的检测。下面将简要谈谈学生的答题情况以及今后教学的改进方向。

　　首先，我们来具体分析试卷的情况。

　　第一题是看图写拼音，考察学生对汉语拼音和字母d的掌握情况。大多数学生掌握了声母和韵母，但很多没有按照题目要求把声母和韵母按顺序写出来。

　　第二题是读一读，主要考察学生的识字和拼读能力。大部分学生答得不错，只有少数拼读能力较差的`学生出现问题。

　　第三题是看图写音节，要求学生把正确选项写在对应的括号里，主要考察学生的识字能力。这一题学生基本上没有错误。

　　第四题是看图选择，考察学生的组词能力。学生答得较好，但少数学生由于语言积累不够，出现了错误。

　　第五题是照样子写一写，考察学生对课文的掌握情况。大部分学生答得很好，错误不多。但有些学生不熟悉“井”字，导致无法正确作答。

小学试卷分析10

　　一、总体分析

　　本次考试共有48名学生参加，平均分为86.85分，及格率为89.58%。这次考试的优秀率比平时的测试下降了很多，只有31个学生得到90分以上，很多优秀的学生在这次考试中没有发挥好。同时，有6个学生的分数在70分以下。我们班的成绩分布差异较大。总结一下，大致有以下几个原因：

　　1、期中复习的效率不够高。

　　2、试卷的难度较大，有很多超出范围的题目，很多学生没有接触过这些题型，也还没有学过相关的字词。

　　3、很多学生没有及时巩固在课堂上学过的知识。温故而知新，尤其是一年级学生的记忆系统还处在挖掘时期，如果没有及时巩固，学生很容易忘记所学的知识。

　　4、部分学生还没有形成考试的概念，同时他们的识字量有限，不能很好地独立完成试卷，完成后也没有养成检查的习惯。

　　二、典型错题分析

　　1、第一题：比一比，再组词。考察了一半的二类生字，与课标不符，许多学生在这道题上失分较严重。

　　2、第四题：写出带有下面偏旁的字。口字旁的字课本中只学过两个字，也放在了考查范围。

　　3、第五题：写出反义词。开、关字课本中还没见过，来、去都没有写过，要求写近义词，也超出了所学的范围。难度增加导致许多学生失分较严重。

　　4、第6题：选词填空。

　　主要测试学生正确使用量词，有很多词学生还没有接触过，这道题应该在期末考试时出现。失分也较严重。

　　5、第三题，按课文内容填空。大部分学生完成得较好。

　　6、第四大题，连一连。基本上没有失分，个别学生因为不认识字导致失分。

　　7、第五大题，填序号。

　　这道题许多学生失分较多，有一部分学生没有理解题意，乱填序号。

　　8、第六大题照样子写句子。失分情况较严重，因为一些中下学生不会写字。

　　以上是我根据题型和学生的误区进行的.试卷分析。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上问题，我深刻地反思，并不断寻找解决问题的方法：

　　1、要不断巩固、练习以前所学的知识，尽量做到新知与旧知两不误。

　　2、继续在班上开展“一帮一”的活动，充分发掘学生的潜力，让班上的学习好的学生主动帮助学习困难的学生。

　　3、学课文，写一写。这道题学生完成得较好的原因主要是因为大部分学生能够背诵课文并正确填写。

　　三、教学措施

　　1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

　　学习态度对学习效果有很大的影响。习惯的作用远远大于一时一地的考试成绩，而且习惯和学习成绩是密不可分的。当学生养成良好的学习习惯和生活习惯时，必定会促进学习成绩的提高。在平时的教学中，教师应该帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，特别是良好的语文学习习惯，这将对学生在语文学习方面产生积极的影响。教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上给学生足够的时间阅读，并引导学生走上自主学习的道路。

　　2、积累——语文课不可忽视的重要环节

　　积累是创新的前提，新课程标准强调学生知识的积累：丰富的积累、拓宽知识面、增加阅读量、背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字词等知识的积累是获取“米”的过程，只有经过这个过程，才可能有文章的“炊”。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的过程中可以进行积累，吸取各种体式、结构、佳作，就像蜜蜂采蜜一样广泛收取。因此，作为教师，应该清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

　　3、在平时的教学中，要加强学生的口头表达能力，使他们能够准确地用语言表达内心的想法。在加强口头表达的引导的同时，逐渐让学生能够用笔把思想写出来，这是一个递进的过程。

　　4、小学一年级的学生刚开始学习写字，教师要在指导上下功夫，教会学生正确握笔和运笔的方法，严格要求学生掌握正确而美观的书写姿势。

　　5、对于班上的几位后进生，要加强与家长的联系，请求家长在家里配合老师的工作。

　　总之，本次考试已经结束，我班同学取得了一定的成绩，同时也存在许多不足。希望在今后的学习中能够取得更好的成绩。

小学试卷分析11

　　一、本次考试情况分析

　　1、各班平均分都不高，而且年级之间存在较大的差异，三年级的成绩要比其它年级成绩稍微好点。

　　2、各班优秀率都很低，而且高分很少。

　　3、班级中不及格的人数十分多。

　　原因分析：

　　1、四个年级中，三年级的成绩较好，五年级的成绩最不理想，本校的大部分学生都来自农村，基础较差，题目中大多数意思无法理解。

　　2、部分学生平时态度极不端正，对科学不重视。班级中优秀的学生上课十分积极，但是后进生根本把科学当游戏课，上科学课的习惯十分不好。导致上课不认真，知识没掌握。

　　3、科学课让学生记和写的太少，学生虽然会讲了，但是却不会写。有些题甚至做过很多次的还是记不住。

　　二、试卷具体分析。

　　1、填空题失分很严重，人均失分5分以上。其中三年级填空题第一，二两小题差不多都做错。第一小题是书中的概念，学生并为记住。上课时老师强调不够。第二题学生审题不语，填空题失分这么大原因是学生背和写的太少了。

　　2、判断题失分也比较多，人均4分以上。

　　判断题一般都是知识的.运用，学生科学概念掌握的不熟悉，那么判断题出错的可能性就比较大了。不过难度都不难，只要好好地体会运用，应该会有所改善。

　　3、简答题三年级第四题，四年级第五题，五年级第四题失分较多。

　　三年级对于题目意思理解不够，没有读懂题目意思，四年级在平时训练对于此科问题接触的较少，以后上课时，要加强此类型题目的训练。

　　五年级，由于学校设备不全，学生平时的实验一般是由教师讲授为主，动手机会很少，在以后的教学中要加强实验教学。

　　综合本次考试，各班失分都很严重，离预期的目标还有很大的一段距离。因此，在以后的教学中，要加强学生对于科学概念的，管理学生的课堂纪律，提高学生的作业效率，更有针对性的学习，使各班的科学成绩再上一台阶。

小学试卷分析12

　　一、卷面情况分析。

　　（一）语言积累与运用。

　　这部分试题考查的是学生的基本知识，得分率为60%。得分较多的是汉字的读写与选用。信息的提炼与书写，因为这部分是平时学习的基本知识和训练的基本能力，学生的难度不大，而失分较多的则是诗歌背诵默写，其原因主要是多数学生没有巩固复习的习惯，很少在课后多读多背进行巩固复习，许多优秀文章得不到反复的巩固，致使记忆不牢而出现错别字较多的情况，以至最后丢分。

　　（二）阅读。

　　这次的阅读题包括课内的诗歌鉴赏和文言文的阅读，以及课内的小说阅读和课外的一篇文章。学生在这部分得分率为50%。得分较多的是课内外的现代文文段的阅读，可见，学生对所学文章掌握情况良好，可是令人担忧的是学生在完成文言文时错误累累，这为以后的文言文学习带来了较大的困难，需要对学生强调积累的重要性。从课外文段的失分也可以看出，学生仅仅是掌握了知识而已，而语文学习更重要的是知识向能力的转化，这也正是师生在教学过程中反映出的问题，急需在下一步教学中得到解决。

　　（三）写作。

　　写作是一种综合考查学生语文知识与能力的方式，本次作文命题的方式为半命题作文，既有一定的开放性，又有一定的限制，这种出题方式，拓宽了学生的写作空间，更有利于考查学生的关于写作的各方面的能力，促使他们发挥自己的个性，进行有创意的写作。因为这篇作文在课文教学中刚刚进行过习作，所以多数同学表现出了良好的写作构思，从而使得分率大大提高，上升到了80%，这是考试中学生表现最好的一方面。可是也有少数几个同学在写作时态度不认真，一篇作文就是三五行就结束了。

　　二、教师、学生在教学中存在的问题。

　　作为一门基础性学科，语文更多的是强调基本知识讲解和基本技能的传授，在平常的教学工作中，我们一直很强调“双基”，所以，学生在碰到次类问题时，很容易就能解题。但在能力训练方面，虽然课堂上也强调思维过程和方法，但因做得不扎实，所以导致学生在解决此类问题时不足和错误很多，造成了许多不必要的失分。试卷中出现的答题不完整，理解题意不清晰等就是平时教学中不落实能力训练的结果，如有几个同学在完成第10小题时就把题目理解成了“给加点字注音”，又如在完成第17小题时，多数学生已经知道了文中描写的作用，但却不知道在文中这是侧面描写，所以因答题不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打标点，语病较多而被扣分。其次，学生学习态度不端正也是造成此次考试成绩不理想的一个原因，比如，在平时的背诵默写中，多数同学就只是读完之后应付老师的检查，可许多时候是有口无心的，所以在背诵默写中错别字较多，甚至牵涉到别的答题中。另外，就是语文缺少读的时间。由于新课程加大了文学名著的阅读量，而我们的教学时间是有限的，所以造成了扩展阅读与时间紧张的矛盾，在有限的教学时间内，很难完成容量较大的知识量，虽说可以通过多媒体辅助教学来增大教学容量，但阅读有着它的特殊性，不是单纯靠教师就可以读懂作品的。

　　三、教学改进措施。

　　根据考试卷面分析，要想整体提高语文水平，必须从以下几个方面对教学进行改进：

　　（1）继续开展课外阅读活动，利用每周一课时的时间组织学生到阅览室读书看报，以此丰富他们的知识，调动他们学习语文的兴趣。

　　（2）继续强调知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题。以生活问题来促进课内学习。

　　为了准确了解我县基础教育现状，把握全县基础教育质量的真实水平，明确今后管理目标，充分发挥考试评价的积极导向作用，进一步深化小学基础教育课程改革，县教育局统一举行了规模浩大的质量检测考试和试卷评阅工作。通过对小学语文五年级期末试卷进行分析，力图从中总结一线老师宝贵的教学经验，了解有效的教学效果，收集教学中存在的问题，有针对性地开展教研工作，更好地服务于教学。在全面复查了143袋，约3800份试卷的评分情况后，又抽查了近500份试卷，分别从命题情况、规范批阅、准确量分，能力培养等方面对20春季学期五年级期末测试卷进行了细致分析，现将试卷评阅及质量分析情况报告如下：

　　一、评阅老师：

　　此次五年级期末测试评阅老师，是在全县各个学校抽调的，共计27人。大多是45岁以下的中青年教师，且女教师居多。他（她）们年富力强，在评卷工作中都非常细致、认真，有的甚至勇挑重担。如梁亚老师，她一人就评阅了第一大题--“我会选择”，共6个小题的内容。还有覃金奎老师、杨妮老师、马金玲老师、严学龙老师、尹清老师、王艳林老师、李红梅老师等，在评阅试卷中，都做到了一丝不苟，既分工，又合作；既批阅规范，又做到了量分适度、准确。特别是阅卷小组长陈菲老师，在阅卷的同时，几乎对所有试卷都进行了复查，从而保证了阅卷、统分的质量。

　　二、试题评析：

　　1、试卷内容：

　　本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面较广，全卷共6页，4个大题，24个小题。4个大题，即“我会选择、我会积累运用、我会阅读理解、我会作文”，侧重于学生在“积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。

　　2、试卷适度：

　　（1）从总体上看，结构较完整。有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查；题型多样，较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征；注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。

　　（2）从考查内容看，突出基础性。考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广：有对汉字的正确拼读、习字书写、成语的积累及在具体语境中的运用，关联词的运用、四大名著及其作者的考察，按要求改写句子，诗句名言的积累，课内及课外阅读的理解运用，以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。

　　（3）从整份试卷与教材的关系来看，与教材联系密切。关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。大部分为本学期要求掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。如第3大题为阅读理解，共分“课内阅读”和“课外阅读”两部分，所占分数比例分别为10%和24%。

　　总的.来讲，通过课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

　　3、试题特点:。

　　（1）注重课外知识的考查。如第一大题中的6小题“四大名著”与其作者的对应关系。

　　（2）注重课内知识的考查。如第3大题中的“课内阅读：因特网将世界连成一家”。还有2大题中的1、2、4小题，均是语文教材中的知识。

　　（3）重视能力的迁移与延伸。如“课外阅读”中6小题“运用文中信息，续写句子”。?再如第4大题“我会作文”，“请以‘倾听’为题，写一件你在学习和生活中与‘倾听’有关的事情”，这实际上就是“课外阅读”题中“倾听外公讲故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聪明一点的学生只要仿照这篇阅读或者将这篇阅读改头换面、稍作修改，就是一片较好的习作了。

　　从整个卷面来看，得分较好项目是“基础积累与运用知识”，失分较多的项目是“课外阅读积累与运用”。

　　4、问题探究：

　　本次的试卷内容有值得我们共同探究的地方：从试卷总体上看，偏重于语文字词句等基础知识的考察，而真正让学生在阅读当中去“提取信息、形成自己独特的见解、做出合理的评价”等方面的能力考查不足。

　　三、阅卷评析。

　　1、从抽查的近500份试卷看，批阅规范，基础知识与阅读评阅宽严适度，小题加分、汇总误差极小。体现了县教育局、教研室领导对考试工作的高度重视和阅卷老师认真负责的工作态度。

　　2、习作总分30分，每两人一组，共8人阅卷。评阅客观公正，宽严适度。作文最高分为30分，最低分为5分。全县满分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但还有部分习作离题万里，却给分偏高。

　　3、阅卷中发现个别教师有翻夹页、错改、漏改题目的现象，但通过复查，均得到了及时整改。

　　4、第二大题“我会积累运用”中第4小题“将下面的诗句名言补充完整”学生有写错别字的，但给分过宽，部分老师都给了满分。这类题希望老师在今后的阅卷中谨慎批阅。

　　四、学生答卷中存在的主要问题：

　　1、个别学生基础知识掌握得不牢固，甚至有的学生对拼音不熟悉，如第1大题中的1小题，学生找不到注音全对的是那一项。

　　2、部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不准，找不准成语的使用是否恰当。

　　3、改写句子，个别学生改写的不到位。

　　4、部分学生对关联词的理解不透，把握不准确。

　　5、有的学生默写诗句名言时，有写错字的现象。

　　6、及个别学生习作没有认真审题，甚至没写题目或写错题目。

　　7、及少数学生卷面不整洁，书写不规范。

　　五、对习作的两点建议：

　　1、加强对习作的审题训练，尤其是话题作文的审题训练。

　　2、按习作要求训练、批阅作文。

　　此次习作要求“感情真实，语句通顺，字数不少于400字。”但在批阅时，这些要求都没列入扣分范围。从抽查的试卷看，文字和标点符号的规范书写问题突出，有的错别字严重，有的病句连篇。必须纠正的是规范书写和正确使用标点符号是小学语文必须培养的习惯和能力，希望老师们细心指导，常抓不懈，使学生能写一手工整漂亮的好字，正确书写和使用标点符号。

小学试卷分析13

　　一、试题分析

　　该次语文期中测试题，出题范围比较广，测试内容全面，难易适中。试题内容包括“基础知识、阅读感悟、习作表达”三大部分，做到了既考查学生知识又考查学生能力。

　　二、班级情况分析

　　该班40人参加考试，平均分78.02分，及格率96.91%。80分以上的15人，占16.13%。

　　三、各大题得分情况及分析

　　从各题得分率看，得分率最低的是按课文内容填空和课外阅读。

　　1、基础知识：看拼音写词语的'题得分较高，本次主要出自课本，学生对于课本内容掌握很好。辨字组词一题学生对于此题也是掌握的比较好，得分率高。

　　2、阅读：从题型来看，这一部分包括课外和课内，课内阅读学生掌握得还可以，但是课外阅读丢分现象很重，说明学生自主理解能力差。

　　3、作文：个别同学字数不够，内容不够充实，个别字出错较多。该题失分一是学生对作文要求理解不准确，文不对题、写偏题；二是有内容可不知怎么写，无话可说，作文字数非常少；三是写掉字写错字导致语句不通顺，想说的话说不清楚，让人不知写的什么。

　　四、改进措施

　　1、加强对学生学习目的教育，让学生懂得学习的重要意义。让学生从小立志努力学习，长大成为更有用的人。

　　2、注重培养学生学习兴趣，让他们热爱语文喜欢语文，多读，从读中悟。

　　3、平时教学中，教师注重学习方法指导，让学生逐步摸索出自己的学习方法。

　　4、在平时教学中狠抓字词句的练习，为读写打下基础。

　　5、加强阅读训练，将阅读与写作结合，做到一边读一边练习。

　　6、作文多对学生进行仿写训练，逐步让学生懂得什么样的作文是好作文。

小学试卷分析14

　　为了检测学生到达学习目标的程度，以改善学生的语文学习和教师的教学，进一步提高教学质量，20xx年春季，我市小学一年级下学期语文学习目标检测由小学教研室命题，由各校组织测试p评卷并进行质量分析。现综合各单位送交的质量分析材料，对我市一年级下学期语文学习目标检测状况作简要分析。

　　一、检测的基本状况

　　本次检测，我们从报送的质量分析材料中随机抽取了15所市直及乡镇中心小学的检测成绩进行统计，状况如下：及格率97. 62%，优秀率70.41%，平均分90.09。

　　在统计的单位中，及格率最高的99.6%，最低的89.2%。从统计状况看，我市一年级语文教学状况正常。

　　二、卷面分析

　　本试卷依据课标，立足教材，检测资料全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的潜力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。

　　本试卷分五部分。

　　第一部分是拼音识字，一共有4个小题，主要检测学生对汉语拼音的掌握状况以及正确、规范书写汉字的潜力。试题安排遵循循序渐进的过程，从字母的掌握，汉字拼音的拼读（二类字），读拼音，写字词（同音字）到看图，读拼音，写岀表示色彩的字词，考查的知识点全面，形式多样。从整体上看，本部分试题不仅仅考查学生对拼音、汉字的掌握状况，也有意引导学生规范写字，如第3小题读拼音写字词，注意把字写端正，设计意图明显，对教学起到导向的作用。

　　第二部分词语句子，一共有4个小题，综合考察学生灵活运用识字方法，对形近字的辨析以及组词、写句的潜力。资料分别是加偏旁，转成另一个字再组词、用下面方格中的字组成八个词、读一读，选词填空、照样貌写句子。其中的第4小题照样貌写句子侧重于考查学生遣词造句潜力，各小题都带给例句，适当降低了难度，但又给学生留有自由发挥的创造空间。从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。

　　第三部分阅读，一共有3个小题。这部分考查了学生对课内学习的课文和语文百花园中要求背诵的资料的掌握、积累状况。覆盖面广，有成语、谚语、诗歌、课文资料等。同时思考到一年级的学生会写的字不多，因此设题的题型采用根据课文资料选词填空、排列诗句的顺序，还有根据课文资料连一连等。

　　以上三部分资料主要考查学生对本学期的字、词、句的积累、理解、灵活运用的潜力。试题立足教材，适度拓展，力求较全面地考察了学生识字、写字、造句以及积累背诵的掌握状况。从卷面上看，这三部分的分值为82分，占了整张试卷总分值的五分之四以上，比重大，充分体现了重视基础知识，强化知识与潜力整合的特点。

　　第四部分读短文，做练习。本题属于课外阅读，所选短文资料较浅显，生动搞笑，贴合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的潜力和习惯。命题的依据是《课标》第一学段有关阅读方面的目标要求，参照本册教材阅读课文课后编排的思考练习题。同时，思考到一年级学生的年龄特点，题型采用选取题的形式，适当降低了答题的难度。本题一共设有4个小题，设题梯次清晰，由易到难，重在检测学生对短文的独立阅读理解潜力及认真细致的阅读习惯，较为客观地检测了学生阅读水平的高低。

　　第五部分看图写话，本题带给三幅连续图，依次表现小猴扫地小猴擦桌子小猴洗地板等资料。画面呈现出来的故事资料清楚，过程有想像空间，贴合低年级学生的认知水平和实际潜力。学生务必看清图意，想像过程，组织表达，能客观地检测学生的观察、想象和写话潜力。

　　第一部分：拼音识字

　　第1题：按《汉语拼音字母表》的顺序写出小写字母。从反馈的答题状况看，本道题的得分状况各校存在较大的差异。大部分学生完成得还是较好的，能够按顺序正确写出小写字母。但有的学生或因大小写字母分不清，或因字母表的顺序记不牢，或因书写不够规范，如把写成了q，把f写反了，i和j少写了一点等，所以失分的多。

　　第2题：读一读，把汉字和读音用线连起来。这部分主要考查的是学生的拼读潜力和对易混字音的辨析掌握状况。大部分学生都掌握得较好，但也有一部分学生可能是受地方音的影响，岀现了错误，尤其是然和难、桌和周这两组汉字，出现了较严重的字音混淆现象。由此可见，在今后的教学中，教师就应重视汉语拼音的教学，个性要注意帮忙学生纠正不正确和不标准的发音。

　　第3题：读拼音写字词，注意把字写规范。这道题主要检测学生根据语境区别同音字的潜力。大部分学生都完成得较好，出现较多错误的是把合唱的合写成了和，散步的步写成了布，也有同学在写步的时候出现了多写一点或少写一竖的错误。

　　第4题：看图，读拼音，在里填上表示色彩的字词。本题学生掌握的状况较好，个别学生因平时书写粗心导致出错。如把黄字中的由写成了田，黑上方的两点写反了，也有个别同学把黑写成了灰。从中可看出，学生书写不够规范是失分的主要原因，在今后的教学中，教师既要加强生字教学，引导学生养成正确书写、规范书写的良好书写习惯。

　　第二部分：词语句子。

　　第1题：照样貌，加偏旁转成另一个字，再组词。本题的答题状况较好，得分率较高。岀现错误主要集中在未字，一是不会加偏旁成新字，二是组词时，将口味写成了味口。写错别字也是这道题失分的一个原因，如把甜字左右写反了。

　　第2题：用下面方格中的字组成8个词。本题具有较大的开放性，所带给的.9个字能够组成十几个词语，得分率较高。个别同学岀现失误的原因是没有认真审题，在组词时用上了题目中没有出现的字，导致失分。由此可见，在平时的教学中，就应重视培养学生的审题潜力，养成认真审题及细致检查的良好习惯。

　　第3题：选词填句。本题的得分率也是比较高的，大部分同学都能根据句子所带给的语境，选取相应的词语序号填空。

　　第4题：照样貌写句子。本道题因为有例句可供模仿，而且题型都出自教材课后练习，所以大部分学生都完成得很好。个别学生因审题不认真或粗心大意出现失误，如用发现造句，有的同学所写的句子没有用上发现；也有的同学所写的句子不完整，表达不通顺，如我发现阳台上的小鸟。还有同学少写了标点符号等。这就要求教师们在今后的教学中，要加强语感训练，注意培养学生写完整句的习惯，加强标点符号运用的练习。

　　第三部分：阅读

　　本题的得分率在整张卷子中是最高的。只有极少数学生出现失误，如写错别字，把年字写错了，这可能是学生平时就把字写错了没有得到及时纠正；另一方面是背诵时顺序颠倒了，如把一年之计在于春，一日之计在于晨写成了一年之计在于晨，一日之计在于春。

　　第四部分：读短文，做练习

　　本题得分也出现了较大的两极分化现象。绝大部分同学能够正确答题，但也有部分同学没有认真阅读短文，没能正确理解短文的主要资料而导致失误，如第二小题他是指谁？第四小题这个故事告诉我们什么，学生没有联系上下文理解文中的他指谁以及文中所蕴含的道理，因此出现了错误。

　　第五部分：看图写话

　　本次看图写话大部分学生完成较好，有的学生能够用上关联词先再最后，把三幅图的图意串讲起来。有的学生能表达出对妈妈辛苦的理解和为妈妈减轻负担，孝顺妈妈的完美愿望。如有的同学这样写：妈妈去超市买东西，小猴一个人在家觉得无聊、妈妈去做工，小猴想妈妈干活很辛苦，小猴想给妈妈一个惊喜、妈妈逛街不带小猴去，小猴想通过劳动让妈妈高兴，能够带它去玩等。还有的同学能联系生活体验，在写话中较恰当地运用平时积累的优美词句。如小猴扫阿，扫阿扫阿，把地扫得干干净净；擦阿，擦阿擦阿，把桌子擦得亮晶晶的；洗阿，洗阿洗阿，把地板洗得发亮。当然，还有一部分同学在写话的过程中，存在着一些问题，主要有：

　　（1）没有使用标点符号的概念，全文从头到尾只有一个标点；

　　（2）书写糊涂，错别字和拼错的音节比较多；

　　（3）没有把题目所要求的妈妈回家后会怎样说写岀来。可见，在今后的教学中，要引导学生正确使用标点符号，规范书写、正确拼读的习惯，从而提高学生的写话水平。

　　三、改善推荐

　　1、巩固拼音教学，夯实识字基础。

　　汉语拼音是学习汉字的基础，也是低年级识字的重要工具，因此，随时巩固拼音很有必要。本次检测中，学生对易混字音的辨析出现了较多失误，说明学生受地方音的影响比较大，对汉语拼音的掌握还不是很牢固。汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学资料，但是对拼音的使用却一向贯穿在语文学习的始终。无论是学生字，还是读课文，都离不开拼音的辅助。所以在教学过程中要抓住一切复习拼音的机会进行强化记忆，要有针对性地帮忙每一个学生纠正不正确和不标准的发音。

　　2、激发写话兴趣，抒发真情实感。

　　语文教学应激发学生的写话兴趣，引导学生抒发真情实感。课标第一学段对写话提出的要求是：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写岀自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。因此推荐老师要熟知课标对写话的要求，激发写话兴趣，加强对学生写话的指导。对学生的写话练习要有批改，有反馈。尤其要引导学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

　　3、重视字词教学，提高识字潜力。

　　字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。从本次检测反馈的答题状况来看，学生书写不规范、错别字比较多是一个普遍性问题。小学低年级的语文教学是学生学习语文的开始，对生字词的学习不能忽视。对于低年级的学生来说，激发兴趣和引导掌握识字规律是提高字词教学效率的重要途径。学生在学习生字时有了浓厚的兴趣，就为提高字词教学效率打下了良好的基础。引导学生掌握必须的识字规律，帮忙学生掌握识记生字的方法，就能有效提高字词教学效率。因此要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅仅要引导学生学会生字，更重要的是要引导学生如何学习生字，怎样巩固生字词，实现由学会到会学的转变，获得生字词学习的主动权和高效率。再者，在教学中，还要注重学生养成良好的书写习惯，养成正确、规范书写的良好习惯。

　　4、关注个体差异，促进全面发展。

　　关注学生个体差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。在平时的教学中，要深入钻研教材，结合学生实际，改善语文教学方式，讲究教学策略，关注个体差异，面向全体学生，扎实提高每一堂课的教学效率。每学期，除了期末检测，还应结合教学进度（如单元、期中）适时开展多种形式的综合或单项测试，根据测试状况分析存在问题，采取针对性的教学措施，帮忙学生及时弥补知识缺漏；认真反思我们的教学过程，扎扎实实地把每项工作落到实处。就应站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中健康地成长，为全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展打下良好的基础。