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新版购物教学反思
身为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的新版购物教学反思，欢迎阅读与收藏。
新版购物教学反思1
新时期的小学数学教学发展，运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供广阔的展示平台。现代教育技术和小学数学课堂教学的整合，有利于转变教育思想，改革课堂教学，更新教学方法和手段。
新课程标准倡导“自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验 ”这一思想。因此，我在《购物》一课的教学中，致力于改变学生的学习方式与教师的教学方式，培养学生自主学习，合作交流的态度和习惯，全课活动是以学生为主体、在教师引导下的积极的学习活动，使学生从生活经验出发，在研究现实问题的基础上学习数学，理解数学和获得发展，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣与有用，体现了新课程标准的基本要求。教学中，我相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。课一开始，就让学生利用网络进行网上购物活动，通过操作、讨论交流， 使学生 认识人民币，并了解它们之间的关系， 理解人民币的功能，体验数学与生活的密切联系，并 探索出解决问题的办法。
反思这节课，我在第一个班的教学中，只是在教室里把课件作为内容展示的工具，当课件一展示出来时，学生们都很兴奋，跃跃欲试，小手都举得高高的，盼望着我叫他(她)的名字，试一试在网上购物的`滋味，由于时间有限，只有一部分同学有机会到老师机上进行操作，没能进行操作的同学都有一点失望，当小组讨论：表现积极的也只是刚才有机会进行操作的同学”从这可以看到，如果课件只是作为内容展示的工具。会打击一些学生的学习积极性，也阻碍了他们的思维能力，在后面两个班的教学中。数学规律的情景探究教学模式，进行教学“把课件作为学生学习的工具”探索规律的工具，让学生利用网络进行网上购物活动，使全班同学都能亲历规律的，过程“当小组讨论”你买了几样东西。在付钱过程中：你发现了什么“同学们都表现积极，勇敢地说出自己的发现?还会边说边演示付钱的过程”信息技术又作为了交流讨论、表达的工具，当交流汇报后，反思，你已经学会了哪些付钱方法，还有哪些不会。再次上机，试试用多种付款方式购物：时“学生就不同的意见再次上机操作?共同发现?深化了对多种付钱方法的理解。
经过两次购物教学,收获不同。使我深深体会了利用“数学规律的情景探究教学模式”进行教学的好处，也深刻理解了布鲁纳提出的:教学生学习任何科目“决不是对学生心灵中灌输些固定的知识，而是启发学生主动地去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活动的书橱。而是教学生如何思维，教他学习如何像历史学家研究分析史料那样;从求知过程中去组织属于他自己的知识，求知是自主性的活动历程，而非只是被动地承受前人研究的结果，这种方式使学生像科学家那样去思考、探索、体验科学家发明、发现、创造的过程“可以培养学生创造的态度和创造的能力”也使我感受到。教学资源无处不有，就可取得意想不到之效,教师既要,教中学。学中教”
新版购物教学反思2
新学期已经过去一个多月了，回首这段时间的教学工作和学生成绩，我内心充满了感慨。新课改的目标是培养学生的自主学习能力和合作交流能力，通过启发他们自己的思考和感悟来实现思想教育的.目的。然而，回顾教学工作中所反映出的问题，我意识到在教学过程中还存在许多需要进一步改进的问题。
一、对于《购物》这一节课我对学生自主学习要求不好。 三年级学生对自我约束力、自我思考能力不怎么强，例如：让学生思考并同桌交流12×4为什么等于48，你是怎样想的，学生在下面没有交流，有时放弃学生独立思考这一环节，该用传统的老办法，结果学生的独立思考能力没有得到锻炼，影响到学生以后的学习。
二、在课堂上出现了一个错误，问题是42×2等于多少，学生1回答把42分成40和2然后分别乘2，在把他们加在一起，学生2回答两个42相加也行，学生3利用的是乘法竖式进行计算的，在以上三种计算方法中，非要问那一种方法比较简单，现在教学要求的就是算法多样化，只要是合理、学生喜欢，老师都应该给予肯定。
三、对学习较差的同学重视不足。 在新授上，新授知识很快就一带而过，由于学生的程度不一样，好的能听明白道理，而那些程度不好的学生可能就不会，导致了好学生学习较好，差学生学习较差的局面，没有重点关注个别学生。
对以上问题，我将在以后的工作中，加强对基础知识的检查，注重对学生能力的培养，充分发挥小组学习的优势，关注个别学生，通过自身影响学生，使每个同学都得到不同程度的提高。
新版购物教学反思3
是在学生学习口算一位数乘整十整百数乘法的基础上，进一步学习笔算一位数乘两、三位数的乘法。通过学生已有的社会经验的基础上，激发学生已有的知识经验，让学生感受数学与生活的密切联系，能运用已有的知识解决生活中的问题。
进行教学时，我通过淘气搬新家，需要购置新的家具，淘气一家来到商场购置柜子，桌子和椅子引入，让学生进入情境，让学生体会生活中遇到的`问题，并由学生自己理解所给信息，并提出数学问题，在解决学生提出的4把椅子多少钱的时候，学生出现了多种算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3) 通过列竖式进行计算12×4=48.根据学生的3种解答，我先鼓励学生的做法，让学生体会哪种算法既简单又不会出现错误，由学生交流后最后得出列竖式，并结合教具来理解竖式计算的算法，让学生了解算理。这节课我认为做得比较好的地方有：
1、提供现实的学习背景。
教学中创设“这样的生活背景，能使学生主动地参与提出问题、独立思考、计算、合作、交流等活动，让学生感受到数学源于生活、运用数学又可以解决现实生活中的各种简单问题。
2、提倡算法多样化。
使学生能够体验不同的算法是数学课程标准中一个重要的方面。在教学过程中，我们可以通过情境化的方式引导学生提出问题并解决问题。我们鼓励学生尝试使用各种方法来解决问题，并通过自主思考和小组讨论的方式来探索多种算法和与他人交流。通过这个过程，学生能够认识到在面对具体计算问题时，口算、笔算或者估算等都是可行的方法，从而进一步提高他们解决问题的能力。
3、掌握必要的知识技能。
在本节课中，竖式计算是学习笔算乘法的基础，因此必须让学生掌握一位数乘法的笔算技巧。为此，我们应引导学生重视这一技能的学习。
然而，在教学过程中，存在一些问题需要加以改进。首先，讲解解题格式时不够清晰，导致学生在解决问题时将算式列成了竖式。此外，教师在课堂上的语言表达也不够准确，需要在今后的教学中做出改正。
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