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班主任交流心得体会

时间：2024-07-08 09:37:08 心得体会我要投稿

班主任交流心得体会

　　心中有不少心得体会时，可以将其记录在心得体会中，这样有利于我们不断提升自我。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编整理的班主任交流心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

班主任交流心得体会

班主任交流心得体会1

　　我是一名从20xx年开始从事体育教师工作的老师，也曾有过担任班主任的经历。小学的班主任工作虽然普通且繁忙，每天都要应对学生们琐碎的问题，但其中蕴含着让人感到幸福的独特情感。虽然我担任班主任的时间并不长，与我听取的张艳萍老师和李楠老师相比，我在这方面还有很大的差距。

　　张艳萍、李楠曾经遇到过两位非常出色的班主任，他们所做的工作给孩子们的学习和生活带来了深远的影响，让我深感动容。

　　首先：亲近孩子，爱孩子

　　“谁爱孩子，“孩子总是有着一颗初心绵长的心。”这句话直截了当地揭示了孩子们天真无邪的`内心。她们俩常常会主动接近教师，走到孩子们中间，关注他们，了解孩子们的性格、习惯以及家庭状况等等，用自己最真诚的心灵来关怀、呵护他们。孩子们回报她们的，则是无尽的信任与谅解。

　　第二：注重培养班级小干部，她们两位非常重视班级小干部的培养，并根据每个孩子的特点为他们安排适合的职务。通过这样的安排，既能够培养学生的能力，又能够随时了解学生的情况。

　　第三：注重学生阅读习惯的养成

　　培养良好习惯对孩子的一生有着深远影响，而读书是一个能够让孩子终身受益的好习惯。正如俗语所说：“书中自有黄金屋”，只要学生养成读书的习惯，他们就能在书籍中找到所需的宝藏。

　　听取她们的经验，我觉得还有一点是起决定性作用的，就是“责任心”，无论是班主任还是任课教师，我们都有责任去教好每一个学生，关爱每一个学生是每个教师应该具有的责任。

班主任交流心得体会2

　　上周六上午，我参加了学校组织的班主任工作经验交流会。参与这次班主任工作经验交流会，让我受益匪浅、获得了很多收获。下面我想简要分享一下这次班主任工作经验交流会的经历的一些收获：

　　在老师们的班主任工作经验交流会上，我们邀请了10位班主任参与，并听取了他们各自的工作经验汇报。这次经验汇报真是别开生面，每位老师都从自己的班级和个人经历出发，分享了独特的见解和经验。他们的报告不仅在思想上给予了指导，还提供了实用的方法指点，并且深入思考了如何提高自身素质。通过这次经验交流，我收获了许多宝贵的知识和启示。

　　闫丽云老师给初一新生提供了两个方面的指导：心理准备和纪律意识。她强调，初一新生在开始初中这个新阶段时，首先要重新定位自己，并调整好心态。无论小学时是否表现优秀，那都已经成为过去了，对自己过高或过低的评价会束缚前进的步伐。在面对新的生活时，我们需要重新认识自己，摆正位置。闫老师还通过比较小学和初中的教学原则和方法的异同，特别强调让学生认识到：小学注重直观、形象化的教育，而初中则不同，需要培养逻辑思维和抽象思维能力的心理准备；需要培养坚强的毅力和持久的耐力等。

　　杜文秀老师在组织主题班会和家长会时，充分发挥了她的'才智与创造力，以独特的方式对学生进行教育，有效地解决了诸如“师生关系”、“生生关系”、“男女生关系”等一系列问题。

　　杜秀丽老师对班主任工作作了深刻的思考，注重培养学生的自我管理能力，放心大胆的使用班干部，把繁杂的班级事物承包出去，让他们各司其职，班主任轻装前进。这是提高班级管理效率的一个重要方面。杜老师注意使用幽默的方法教育学生出现的问题，如：遇上课“起立”没站起来或站不好的情况，对没站起来的学生说一句“起来!不愿做奴隶的人们”。

　　再如：学生离开座位总是忘记把凳子放到课桌下面，经多次提醒仍有不少同学记不住。杜老师灵机一动，神秘地对学生说：“同学们，你们好多人丢了一样宝贵的东西，现在被我捡到了，想不想要回啊?”同学们面面相觑，然后大喊：“想要!”“你们先把凳子插到课桌下面去，我再还给你们!”一顿手忙脚乱，一开会儿所有凳子全部按要求放好了。我笑眯眯地说：“你们丢了一个好习惯，不过你们已经捡回来了!”学生一下子恍然大悟，我的话刚讲完，他们便露出了会心的微笑。

　　刘峰老师通过巧妙地处理自己亲身经历的两件事情与学生的关系，让我们深受启发：当面对问题时，我们可以尝试用不同的角度来看待问题，并采取不同的方式来解决，这样往往会获得意想不到的收获。在教育中，我们也应该注重细微之处，以为学生提供一个渐进式的成长环境。让我们共同努力，让教育变得无声却富有温度。

　　在这次班主任工作经验交流会上我学到了很多让我豁然开朗的方法，在以后的教育教学工作中要好好实践，不断反思自己的教学，不断提高自己，提升能力。

班主任交流心得体会3

　　今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经验，我觉得这并不完全正确。我认为，经验与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为避免失败的经验，经验也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会。

　　我的经验如果用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经验。当然这句话说的有点夸张。比如说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提前返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提前返校。因为我的工作不是强迫你早起，而是给你知识，给你快乐，给你幸福。

　　当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。

　　我的经验可以用一个词来概括：自信。例如，当我第一次给班级进行月考时，大家的成绩都很差，但我并没有觉得是因为我教得不好或者学生们没有努力学习。我认为这只是偶然现象。因此，在开会时，我并没有因为成绩不好而感到难堪，仍然站在班级队伍的最后。我通过实际行动向学生们传递了一个暗示：无论如何，我们都是优秀的人，虽然这次考试没考好，但下次一定会有好的结果。

　　当然，我所提到的自信是在勤奋的土壤中培育出来的花朵，它们受到汗水的滋润和浇灌。没有经历过艰辛努力的自信只是自负，而我所说的“松”背后蕴藏着比“严格”更多的付出和努力。

　　现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：

　　我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

　　我的治班方针：公平、民主。

　　我的治班策略：

　　一、培养主动学习的习惯;

　　二、树立快乐学习的心态;

　　三、创造轻松学习的环境;

　　四、发现幸福学习的乐趣。

　　我的治班方法：

　　一、用个人魅力吸引学生

　　这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。

　　1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

　　2、我拥有自信、乐观和积极向上的个性特点。在求职过程中，我会说：“您如果不选择我，那一定是一个巨大的损失，而选择了我您绝对不会后悔。”即使我在班级考试中没有获得第一名，我仍然坚信自己是最棒的，只是因为我的成功标准与其他人有所不同。我总是对自己这样说，也会对学生们传达同样的观点。我期望利用自己的自信来树立学生们的自信心。请直接回复您对原创内容的修改意见。

　　3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比如说，校长说的《把信送给加西亚》这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一部分。

　　4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，前一段时间，学校有一个让班主任树立服务意识的文件，其实，在高二开学之初，我已经给学生说过：我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供帮助与服务。这个服务意识在歌咏比赛时最突出，我们班获奖原因不是歌唱实力，而是创意，只要学生有了想法，我就去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。

　　5、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的'理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

　　6、我喜欢简洁而有灵感的言辞，避免冗长的讲述。在我求学时，班主任的罗嗦总是让我不耐烦，如今，我尽量避免冗杂的话语，但仍会常常开口，然而学生们并不感到厌烦，因为我注重避免重复，用简练且有诗意的语言表达。我经常将我的观点写成诗歌形式再朗读或背诵出来。

　　二、用文体活动团结学生

　　如果你能够创办一项活动，让每个学生都有机会参与，那不管是什么活动，都将取得巨大的成功。例如，学校曾经举办过歌咏比赛和运动会，班主任应该全力推广，因为这是形成和谐环境、增强凝聚力和集体荣誉感的绝佳机会。如果班主任仍然只注重学习，不鼓励参加这些活动，就等于在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。

　　三、用公平民主平等学生

　　大家都认识到公平和民主的重要性，但现实中很难有人能够完全做到。我深信自己在这方面已经做得最好了。我不会主动找学生谈话，也不会给学生补课，更不会拿着他们的试卷或成绩单去指导。因为我无法给每个学生都提供这样的指导，所以我坚持一个都不给。这是为了保持公平。尽管学生可能无法及时解决一些问题，但这不会引发反感或嫉妒心理。如果我给某个学生提供了指导，很可能会拉近与那个学生的关系，但却可能伤害其他几个学生。一旦我开始给学生指导，就必须一直延续下去，否则学生会觉得越来越瞧不起自己。因此，我告诉学生们，无论是谁，我都不会主动找你们谈话，除非你们主动找我。

　　永远都不要在班里说差生两字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。

　　永远都不要在班里说某某有实力干什么，因为这等同于说其他七八十人没有实力。

　　所以，我班的学生个个都觉得自己是好样的，至少我希望是这样。

　　四、用理想鼓励学生

　　十六七岁的高中生正是富有梦想和理想的阶段，我们应该激发他们的积极性，而不是扼杀。因此，当学生说话、做小动作、打断别人讲话或者违反纪律时，我们应该以宽容的态度对待，无需过度渲染这些问题。

　　五、用学习节奏引导学生

　　学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。

　　总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

　　1、热爱班级。

　　2、让班级走可持续发展之路。

　　“热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

　　“让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。