说课心得体会
当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的说课心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课心得体会1
三月的春风吹绿了整个校园，花池里的草绿了，树青了，白玉兰怒放了，牡丹也挂上了花骨朵，新教学楼也奠基了，一派欣欣向荣的景象。在春风的滋润下，软件建设”——说课比赛。这是我们学校十年来第一次举行的全体参与的说课锻炼，也觉得正好趁这次的机会让自己好好的学习学习，在提高说课能力的同时，也能利用这个机会向其他的教师请教。
一、外在的表现。
因为是说课，与平时的教学和教学设计的评比有了一定的区别，之前虽然也在积极的准备着，背着，想象着自己如何表现的更加出色，实际上场的时候，还是发现自己不够成熟与老练，需要进一步的提高自己的外在表现。如在表情上、说的速度上等等都应该进行修炼。其中。
二、内在的修养
自己一直在本着一颗谦虚谨慎，像别人学习的心态去不断的努力，哪怕每天只是进步一点点。这是我对于自己的`一点思考。我觉得，我的内心应该更加的积极，也更加的平静一些，任何时候都应该做一个踏实勤奋的人，做一个虚心求教的人，只有这样，才能真正提高自己的修养，从心灵上看得更高，想得更远。
作为一名语文教师，我认为在说课中，言之有物的说课稿设计是至关重要的。这需要老师们付出更多心思和时间，也是考验一个老师功力的地方。在听取同事的说课时，我深刻感受到每个人都充分发挥了自己的特点，展现了自己丰富的理解和辛勤的付出。只有这样，我们才能真正比较出各位老师的功底。
三、收获
（1）这次说课锻炼了胆量和口才。
（2）说课使我更深的体会到我们的语文教学经过了一次又一次的改革，现在正在进入的是一个“实”的阶段，要求课堂教学要扎实，语文设计要从学生的实际出发。说实话，我觉得这真是一种回归。
（3）我们语文教学缺乏了一些创意在里面。应针对孩子们的需要来设计教法、学法。
（4）说课要自信，把握好重难点及教学策略。说课时应既要神采飞扬的感染听众，也要针对自身扬长避短，体现个性。
说课心得体会2
回想起这一学期，我收获颇丰，这离不开领导的指引、同事的帮助和学生的配合。在此，我要向他们表达最真挚的感谢！随着学期的结束，我的语文教学阶段性任务也成功完成，现在我想总结一下教学的收获和感悟：
一、虚心向领导、前辈、同事学习，不断反思、充实、完善自我。
作为一名刚入行的新教师，我深知自己还非常稚嫩。教学经验不足、对教材和学情的了解也都不够充分。但我时刻准备好像海绵一样，吸收大量的知识和经验，从而不断地提升自己。这些知识和经验的来源，就是来自我的领导、前辈和同事们。在我刚开始的这段时间里，我会认真去揣摩那些优秀的课堂案例，比较自己的教学情况，找出自己存在的问题并加以改进。同时，我也会积极地参加评课活动，听取领导、同事给出的宝贵建议，并结合自身实际进行调整。平时，我还会经常向教研组长和老师请教，以获取更多的关于课堂教学和学生管理的经验和知识。他们的耐心帮助和无私关怀都让我受益匪浅，感动万分。
二、用生动灵活的教学方式，使课堂焕发活力，让学生爱上语文。
我从小就向往教师这一职业，如今走上工作岗位，发现自己的确非常热爱并且适合从事这项工作。不论备课、批改作业有多疲惫，只要一走上讲台，望着台下那一双双渴求知识的眼睛，我就会感到浑身充满干劲，充满热情。语文是我最喜欢的学科，我从不认为学习语文是一件难事，但是我们的很多学生由于家庭环境的影响或者小学教育的缺乏，语文基础比较差，缺乏学习语文的兴趣。兴趣是的老师，如果我能让学生感受到学习语文是快乐的，从而让学生由“要我学”转变为“我要学”，那么一定会起到事半功倍的.效果。为了做到这一点，我首先从课堂教学入手，精心准备每一节课，让每一篇课文通过我的设计都便得生动有趣，使学生充分感受语文的魅力，爱上学语文。同时我努力营造一种亲切、和谐、活跃的课堂气氛，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会，让学生成为课堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活。
三、结合教材和新课程标准，针对学生的具体情况，认真备课，既注重教材内容又关注学生实际需求。
开学初，我非常注重备课，认真研读新课标和教材，力求深入理解难点和重点内容。为此，我备课时既考虑到教材的内容，也充分考虑学生的实际情况，力求备好适合学生水平的教案。在应试教学中，我不仅强调传授知识目标，还注重学生创新动机、兴趣、情感和意志的培养。因为只有激发学生的好奇心和探究欲望，才能真正激活他们储存的先前经验，并提高主动思考、质疑、求索和获取新信息的能力。因此，我坚持建立以自主、合作和探究为主的教学模式，将培养学生这些能力作为课堂教学的最终目的。针对每个单元的重点篇目，我一般采用整体感知、合作探究、反思质疑和拓展延伸的教学模式，根据不同的内容和学生的需求精心设计问题，并组织课堂教学。
四、认真做好当堂检测，及时批改作业。
我校教学的一大特色就是每节课都会进行随堂检测。这种检测方式有助于及时掌握学生的学习情况，让教师能够及时地调整教学内容，查漏补缺。而对于学生来说，也可以通过检测了解本节课的重点知识，及时进行自我监控。因此，我认为出好每堂课的检测题、认真批改、督促学生及时改正是我的必备环节。此外，作业也是学生巩固所学知识的一个重要环节。每个班上的学生水平不同，所以我会根据实际情况布置不同形式的作业，包括字词抄写、课后拓展和小作文等。我一直坚持全批全改的原则，因为只有这样才能更好地掌握学生的知识落实情况，并随时调整教学。总之，我相信通过课堂检测和作业的双重努力，能够提高学生的学习效果，让他们更好地掌握所学知识。
五、做好学困生辅导工作，不让一名学生掉队。
针对一些学习基础较差，语文学习存在困难或障碍的学生，我不会将他们视为特殊个体，而是将他们看作班级中必不可少的成员。只有这些学生取得进步，整个班级才能真正进步。针对这些学习困难的学生，我首先要帮助他们克服畏难情绪，制定切实可行的阶段性目标，并帮助他们实现目标，让他们从每一个小小的成功中找到自信和学习语文的乐趣。在课堂上，我坚持分层次教学，保证大多数学生都有所收获的同时，也照顾到那些学习困难的学生，夯实他们的基础知识。在课后，我尽力争取时间，为这些学生提供个性化的辅导服务，耐心解答他们的问题，直到他们听懂并能够举一反三。
说课心得体会3
说课是教师的一项基本技能，每个教师在其职业生涯中都会接触到说课、都需要说课。如何把一节课说到位、说精彩，我一直都比较困惑。上周二教研室请来罗天老师对我们全区生物教师进行了如何说课、听课、评课的培训后，使我对说课的内涵有了进一步的认识，罗老师不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，说课的方法和技巧。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题，即这样进行设计的意图，这应该是说课的核心问题。另外说课与上课在目的、对象、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在同行、专家面前。
在我参加的教学培训中，我领悟到教学过程是教学的精髓和高潮所在。只有通过对教学过程的分析，我们才能看到优秀的教师教学安排中蕴含的独具匠心和个性化的思考。这也反映了教师的教学理念、风格和特色。只有通过深入阐述教学过程的设计，我们才能评判其是否合理、科学，以及是否富有艺术性。
通常在说教学过程时，要说清楚下面几个问题。
1、教学思路与教学环节安排。说课者要把自己对教材的`理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明重点与难点的处理。要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
3、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
通过这次培训，我更知学习、提升教育教学理论的重要性。在以后的教学工作中，要更加努力提升自己的教学理论，不仅要认真学习各种教育理论书籍，也要时时向专家、同行等学习，从而不断提高自己的教学质量。
说课心得体会4
今天是9月26日，我们参加了振兴区小学英语教研组的说课比赛。看着其他老师的精彩表演，我感到既兴奋又紧张。我意识到自己的教学经验还很浅，我的说课稿组织可能存在问题，而且我可能会照稿念，缺乏生动形象的效果。但是，今天20多位师兄师姐的经验分享给我留下了深刻的印象。因此，我的任务不仅是发挥正常水平，还要认真学习。听了其他老师的精彩说课，我后悔没有带上dv录下来，以便回头反复观摩。
孙树东教研员在结束说课比赛后，提出了一些关于教学设计的建议。他强调了考虑不同年级学习特点的重要性：对于高年级学生，建议快速朗读；对于中低年级，应该反复朗读重点知识，并开展多种形式的操练。此外，他也建议教师们平时要注重教学理论的学习。同时，孙教研员再次强调了立体说课时所需具备的四种身份：教学者、讲解者、呈现者和表演者。这些都是教师们需要注意并付诸实践的方面。
我认为，说课教案的设计要满足以下几个条件：一是注重教学目标的明确性和可测性，二是考虑学生的学习特点和需求，三是体现教师的教学风格和个性。只有在这些前提下，才能设计出符合实际情况、具有指导意义的说课教案，更好地促进教学的有效开展。在备课和教学过程中，我们应该不断关注学生的学习情况和教师的教学效果。因为只有了解学生的实际情况和需求，才能更好地制定课堂教学策略，提高教学效果。同时，教师也应根据自身的教学特点和风格，结合实际情况，进行相应的调整和改进，以达到更好的教学效果。综上所述，说课教案的设计需要充分考虑教学目标、学生需求和教师风格等多方面因素，只有在此基础上进行精心设计和科学调整，才能实现优质的课堂教学。
在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言表达出来。并不清楚何为说课。所谓“说课”，不仅是说明“怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。说课不光要备好课，对教材充分研究理解，还要预设学生的反应并因此而说明这样教学的理由。说课的对象不是学生，说课要面对的是同行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教学的方法，及自己对教材的理解。通过说课，同行、专家等可以对此给出一些建议，讨论教学中的不足，从而取得进步。说课能提高教师的教育科研能力，提高教师的语言表达能力，还能提高教师教学应变能力。
我认为说课是一件非常重要的事情，它需要我们熟悉课程标准和教材。在了解课程标准后，我们可以根据不同阶段的学生需求，循序渐进地传授知识和技能。同时，在备课的基础上，我们需要结合相关教学理论和实际情况，设计出符合教学思路的教学方案。新课程要求创新，要求我们在理念、设计、结构、手段和方法等方面都有新的突破。在教学设计时，我们需要注重教学环节之间的`联系，让教学过程富有起伏，自然而然地过渡。此外，多媒体运用也是必不可少的，它可以突出教学中的重点，解决难点，并引导学生自主学习和主动探索。总之，说课不仅仅是将教材内容简单梳理一遍，它更是一种教育思想和教学设计的体现。我们应该在不断学习和实践中提升自己的说课水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
说课要熟悉每一个学生，教育是为学生而存在的，所以教育对象的重要性就不言而喻了。作为教师，要了解所教班级的每个学生。我们在设计教学时，始终要以学生为主体，教师只是学生学习的引导者。
通过学习，在说课中，教师要给自己说课赋予一些基本思想。在教学设计中体现了哪些新课标精神，教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是什么，设计的意图是什么，要求达到什么目的。
说课心得体会5
九月，我与“说课”似乎续上了一段不解之缘。由起初的畏惧和慌张，逐渐转变为接受且享受，这段过程对于一个从教不足三年的新手教师而言，着实是难忘的。
在市级比赛专家点评中，我提到了说课的三个关键词：思辨、预设和言说。我深思熟虑后认为这三个关键词确实能够概括说课的全过程。首先是品读教材，通过思辨来深入理解教材内容；其次是设计教学活动，通过预设来合理安排教学步骤；最后是表达呈现，通过言说来清晰地展示教学设计和教学成果。这个完整的说课过程不仅是教师个人发展的需要，更是对于统编教材解读的一条路径所在。
一、静静品，品教材之精。
统编教材在日常授课的过程中，教师和孩子们普遍觉得有点儿难，那究竟难在何处？在课堂上又该如何带领孩子们解决这些所谓的“难”解读教材是我们的第一步，而且对于统编教材，我们必须有一个大局观，也就是统观教材来进行解读。
在对《鸟的天堂》一文进行教学设计时，我翻阅了该文所在的整个单元，每篇课文均是写景文，单元阅读训练要素为“初步体会动态描写与静态描写”再根据每一课的课后习题及略读课文的学习提示，我们可以发现本单元每篇课文的目标落实是层层递进的，《古诗三首》要求能找出动态与静态描写。《四季之美》中要求学生联系重点句子，体会景物的动态美，在第三课《鸟的天堂》中需要找出作者两个时间里看到的不同景象，用不同的语气和节奏进行朗读，在最后一课《月迹》中则明确提示学生通过默读说说月迹出现在哪里，并体会作者的细腻感受和动人描写，这是逐步在阅读与表达中落实单元要素，而第三课作为中间篇目。
此外，写景文的学习在整个小学语文学习中是一大重点，在梳理了代表性学段的阅读训练要素后，我们也能发现“观察”与“想象”是贯穿始终的`，对于“初步体会动态描写与静态描写”的有效达成，观察与想象是我们需要在课堂上重点使用的策略，在观察中发现景物特点，在想象中体会作者情感。
本篇课文作为小学语文教材中的“自然有其经久不衰的缘由所在，体会动态与静态描写是我们在统编教材中需要达成的目标。但作为孩子们眼中的传道受业解惑者，我们需要在解读教材中多多提出，为什么作者安排了两次经过大榕树。而不是在一次经历中囊括所有的景象，通过阅读文本孩子们可以很快发现，榕树代表了？鸟儿们代表了“倘若两者在一次景中同时出现也能有效达成我们的目的，但作者为何特意安排了两次“真的是巧合”还是有意而为之，我们不妨进一步进行解读，在第一次遇到一株大榕树后？作者感慨榕树之大、之茂盛，同时也无不流露着一丝遗憾和感伤？鸟的天堂里没有一只鸟，这是多么失望的现实，带着这份失落经历了一个夜晚，我们是否可以想象作者当晚的心理活动，带着这份失落在第二天竟然看到了期盼已久的群鸟活动景象，这不止是动态的美感。更多的心动的喜悦与兴奋。
二、深深思，思授课之重。
经过多方面的教材解读后，我们需要深入思考教学流程的设计。我们需要思考本堂课的重点是什么，以及如何用相应的方式来引导学生落实这些重点。以《鸟的天堂》这篇课文为例，学生已经能够理解动静态描写的寻找方法，但他们需要进一步了解如何通过朗读来体现动静态的变化，并在学习过程中获得能够运用于写作的技能。
在我的教学设计中，我注重培养学生寻找关键信息的能力。例如，在讲授动态描写时，我引导学生关注一些词语，如“真绿得可爱”、“真是”、“那么多”，这些表示感叹的词语，以及“直垂”、“伸进”、“垂到”等带有画面感的词语。通过圈画这些关键信息，学生能够更好地理解文本，抓住重点，从而进行深入品析和朗读。在我的教学中，注重由表及里的落实目标，让学生掌握技能的同时，培养他们的思维能力和创新意识。
朗读的形式多样丰富，在落实关键词句后，可以通过其他方式进行强化训练，例如通过对比的形式，扩写鸟儿的动态场景，虽然画面丰满了，但在朗读对比后会发现。
这篇课文需要我们有意识地学习如何描写景物的变化。在文本中，动静态景象很容易被捕捉到，但是在课堂上，我们需要引导学生思考作者是如何呈现动静态变化的。通过联系上下文，我们可以发现作者观察榕树的角度发生了两次变化。第一次，作者在乘船逐渐靠近榕树时进行观察；第二次，作者在泊船后在榕树下定点观察。由此可见，不同的观察角度会带来不同的景象呈现。这也提示了我们，在我们自己的观察中，我们是否也可以尝试不同的角度呢？通过在课堂上进行小练笔，学生们可以更好地将学以致用。
三、浅浅说，说育人之理。
在经过深度的“思辨”预设”后，我们就需要将心之所想准确且生动地进行表达。言说“这是一个展现自我的机会”所以这必须要有我们自己的风格，对于教师而言。
《鸟的天堂》是一部经典的纪录片，它经常出现在我们的视野中。其中最值得我们关注的主题就是生命。对于小学生来说，生命是一个重要而严肃的话题。作为教师，我们需要用浅显易懂的语言来传递这个话题的深度和意义。在这部纪录片中，榕树的茂盛为鸟儿提供了温馨的家园，而鸟儿的活泼快乐又为榕树的存在诠释了价值。这是一种相互依存的共生关系，也是当今大力倡导的人与自然和谐统一理念的体现。我们可以通过这个例子引导学生思考人与自然之间的关系，并提倡珍爱生命、保护环境的重要性。因此，我从世间万物的相遇入手，引出生命这个话题。随后，我结合生活经验，让学生产生共鸣，更加深入地理解生命的意义和价值。这样的教学方法不仅能够启发学生的思维，还有利于培养他们的环保意识和责任感。
说课是一次头脑风暴和挑战自我的过程。作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要解决学生的疑惑，引导学生成长。在语文课堂上，我们需要通过深入剖析课文，结合学生的学情特点和课程目标，将文本进行整合、呈现，让学生更好地理解和掌握知识。我会时刻保持热忱，与学生一起探索语文世界，一起思考、交流，让语文的魅力得以显现，让学生爱上语文，领略语文之美！
说课心得体会6
通过这次说课专题网上学习，我认识到好的说课有以下几个重要特征：
1、说课的内涵中，教学理念是其中最为关键的部分。一份缺乏教学理念的说课，就像失去了灵魂的空壳，无法引人入胜。因此，在说课过程中，教学理念的突出体现十分重要。
2、诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法。
3、说课是教师展示教学能力的重要环节。通过说课过程，教师可以将自己的教学经验转化为科研成果，从而向着教育家的方向迈进。说课中，教师需要阐述自己的教育教学观，展现教学设计，并对教学设计中可能出现的问题进行反思和预测，从而提升自己的教学能力和境界。因此，说课是一项非常重要的教学活动，它可以促进教师的成长和发展。
4、展现教学境界。教学具有创造性。体现在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的'运用技巧。
5、表现演讲才能的一种形式是展示课程设计技巧，这种形式具有演讲的特点。说者需要通过协调心口之间的配合和面对同行演讲的技巧来让听众明白自己的课程内容、目的、策略、手段以及评价效果，了解自己的教学思想和行为所产生的影响。如果说得好，这节课将具有说服力和吸引力。
说课心得体会7
9月11号星期六学校对我们新教师进行了说课能力的培训。这次是几位老师的说课比赛，是一个很好的学习机会，从中也收获不小。看到我们学校的好多老师在台上精彩的表现，觉得自己需要学习的地方还很多！虽然自己对于说课的认识还不深，也无法评判台上的几个老师的说课水平有多高。但是通过比较。
通过这次旅行的思考和总结，我收获颇多。我深刻意识到了自己在许多方面的不足，并且明确了今后需要努力的方向。在未来的学习过程中，我将会更加注重思考的质量，认真总结自己的经验和教训，更加努力地去学习和提高自己的能力。同时，我也会更加关注自身情绪的控制和调节，以便更好地应对学习和生活中的各种挑战。
这次活动我对说课内容有了更深的理解。明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价。
“说课”是指教师向同行或专家阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动。它是探讨教学方法、实践教学手段、提高教育教学业务水平的有效方式，也是教师进一步学习教育理论、用科学手段指导教学实践、提高教学科研水平和增强教学基本功的必修内容。与上课和备课不同，说课需要按照“教什么？怎么教？为什么教？”的思路展开。通过参加这次说课比赛，我发现了自己的不足之处。如果让我来准备这个题目，我会感到一片茫然。即使我在备课时将每一个环节的思路都整理好了，但在实际说课中，我还是不知道该如何去表达，更别说达到他们的水平了。
在老师的教学中，讲述方式和工具使用都是至关重要的。在这次观摩中，有老师使用了ppt课件来辅助说课，而有些老师则采用了纯口头讲解。通过使用ppt课件，老师们能够将内容更加形象化、具体化地呈现在我们面前，使得说课的内容更加清晰易懂。然而，也有个别老师在使用ppt时并未达到预期效果，反而使得内容变得冗长繁琐，未能起到应有的作用。因此，在教学中，正确地运用工具是至关重要的，能够有效提升教学效果。
我想在今后的学习过程中，学习如何使用ppt加强自己的说课水平，并且始终注意使用ppt的一些负面影响。
在进行说课时，我们应该注意语言的流畅性，使得不同环节之间的过渡自然顺畅。同时，我们需要给人一种层次感，不必面面俱到、过细，而是要突出教学预案中最重要的`内容。除此之外，我们还应该多谈学生在学习中可能面临的困难及教师的教学策略，以提高教学效果。这种层次感同样适用于教学环节的讲解。
在个人的主观上，我想说课还要就像演讲要自信，富有激情和个性。说的过程中拿出最好的状态最好神采飞扬，激情澎湃感染听众。同时要针对自身扬长避短，体现个性。
我认为，要提高自己的说课能力，需要平时长期的锻炼和积累。这并非是一朝一夕之间就可以完成的事情。只有经过不断的实践和努力，才能逐渐提高自己的水平，增强自信心，应对各种考验。我会持之以恒地练习和反思，相信未来一定会有所成长。
说课心得体会8
如果一节课是一个人，那么说课就是这个人的灵魂，人需要华丽的外表，更需要一个有趣的灵魂。
为了促进农村教育的可持续发展，我国加大了对教育事业的投入力度，特别是对农村教育的重视程度越来越高。为了提高乡村教师的教学质量和水平，满足当下农村发展的需求，霞山区教育局教研室组织开展了首届乡村教师说课比赛。这是一项非常有意义和有价值的活动，旨在鼓励乡村教师不断进步，提高他们的教学方法和技能，从而真正切实地推动农村教育的可持续发展。
赛场上每个选手的精彩表现！
这次有幸能参加这次比赛，学校也高度重视，在三十三小的老师的帮助下，我完成了这次比赛的任务。但是我从中看到了自己的不足和别人身上的优点。为今后学习提供了更丰富的经验。作为一名年轻老师，只有不断的去挑战自我，才有进步的可能，特别是薄弱的学校。
我这次说课的主题是《三位数乘两位数》，主要分由“教材分析”、“学情分析”、“教学目标”、“教学过程”、“板书设计”等几方面说课比赛。我依据学生是课堂教学的主人这一点，在教学时我主要用“情境创造法”、“自主探究法”、“合作交流法”，本着以人为本的原则，关注每个学生的学习需求。
这次说课我深刻的体验了什么叫差距！优秀的`说课稿，可以说从全方位的去了解一节课。每个环节紧紧相扣，每一步的设计都应该有理论依据和展示，并不是夸夸其谈！然而我却缺乏了这些，所以这次说课让我为今后学习说课，有了更深层次的了解。
最后，比赛结束后，张颖主任从教材分析，教学重难点，以及教师仪容教态等方面进行了综合评价并一针见血地指出我们的存在问题，要感谢主任给我们的分析和建议，让自己了解到自己的不足，同时，为今后工作和学习态度有了更深层次的改变！
【说课心得体会】相关文章：
音乐课说课心得体会02-09
说课培训心得体会07-30
说课心得体会范文12-01
说课比赛心得体会范文11-07
说课培训心得体会7篇05-12
说课比赛后心得体会11-15
说课培训心得体会8篇02-21
音乐说课培训心得体会参考12-18
说课比赛总结11-24