一年级语文试卷分析

一年级语文试卷分析[共15篇]

　　在各领域中，我们都要用到试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。什么类型的试卷才能有效帮助到我们呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文试卷分析，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级语文试卷分析1

　　在刚刚结束的本学期一年级语文期末考试中，我们年级语文期末测试的整体结果不是十分的理想，年级的平均分是93.2分，因为一年级的孩子是第一次接受一册书的知识检测，在检查的习惯、审题的能力、做题的技巧等方面都不是很熟练，经验很少，所以导致了在答卷的过程中出现某些意想不到的问题。出现的错误比较集中在以下几道题：

　　第一题：我会给带点的字选择正确的读音

　　全年级此题的正确率是87.9%，这道题考查的是学生对要求掌握的字和多字音的字音的熟练掌握情况，学生出现错误的较多。

　　多（duōduó）这个字学生很多选择的不正确，主要原因是因为有一些孩子是外来就读的，因为外地方言的影响；有的是因为天津话的习惯影响，平时的语言发音形成了一个固定的习惯。

　　只（zhǐzhī）这是个多音字，但是孩子们都没有在句子的情境中去细细思考，而是单单孤立的考虑，看到这个字草率就选了，没有注意它是个多音字，有语音的变化。可见，在课堂的教学中，我们不仅要传授知识，更重要的是教会学生如何地运用学到的知识，学会学习，养成良好的学习习惯。

　　第二题：汉字的字形变一变

　　全年级的正确率是92.6%，这道题主要是考查学生的写字和对字形熟练掌握的情况。不但要求学生字要会写，还要了解字形的变化和形近字的相互联系。一年级的学生会写的字只有100个，这些字大多字形很简单，但也很相近，容易混淆。学生在给“电”字去一笔的时候写成了“田”，因为在书上的语文园地中有这样的一道相似题目，是换掉一笔变成“田”，而这里的要求是去掉一笔，很多学生没有认真读题，看到题目就做，缺乏细细琢磨的思考过程。

　　第三题：我会看图填一填

　　这道题全年级的正确率是89%，学生出现的'错误集中在第一幅图，一（片）树林写成了一（棵）树林。其实这道题考查的是学生对于数量词的灵活运用情况。学生在平时的学习中会很容易的掌握“一棵树”这样的数量词，但是这里有了一点小小的变化，加了一个字，树林不只是一棵树了，就不能用“棵”了，但是学生读题不够认真，没有注意到这样的变化，知识掌握的有些死，不灵活，运用的时候不能因变化而作以变化，这是很值得我们注意的问题。

　　第四题：我会读一读，想一想，在填空。

　　这道题全年级的正确率是87.8%，学生出现错误最多的是数句子。很多学生漏数了一句，写的是4句话。

　　在平时的练习中曾经练过这样的题，在教学中也结合课文和教材注意了训练。这次学生主要是做题有些急躁，在最后一场考试的时候心不平静，没有自己的检查，有的是因为疏忽没有看到文章的结尾处的标点，因为它的位置在角落的一处，有的是因为没有按照要求作标注，眼睛更没有做到仔细观察。鉴于学生的实际情况，我们的语文教师应该在平时的教学中更加注重对学生学习习惯的训练和指导，每一项基础知识都应该训练更扎实，更到位。

　　总之，对于本次考试中出现的一些问题，反映了学生基础知识的不扎实，知识的运用还应该更加的灵活自如，学会分析和思考，学会审题和读题解题的能力，特别是学生学习习惯的马虎和不规范影响了孩子们在考试中正常水平的发挥，这些都应值得我们在今后的教学中加强训练和培养。

一年级语文试卷分析2

　　本次期末考试，从题型的设计上，我感到不仅体现了新课程的理念，而且也准确地考察了学生们在期中阶段应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际。因此，总体上来看，本次考试达到了预期的效果。现对一年级语文学科情况做如下分析：

　　一、检测对象和基本情况

　　本次期末测试，一年级共有388人参考。平均分分，优秀84.54率为80.15%，及格率是97.16。

　　二、命题的依据和特点

　　本次检测以《语文课程标准修订稿》和教科书为主要依据，考试命题主要具有以下三个特点：

　　1、纲本性。这次命题主要依据《语文课程标准》的要求，通过统一命题对教师的“教” 和学生的“学”做出全面、客观、公正的考查。

　　2、全面性。此次检测体现了语文基础知识、阅读能力、写作能力的综合性考查。

　　3、灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较多，试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、积累、分析、概括等能力考查，对今后教师的教学具有一定的.导向性。

　　整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高阅读水平。

　　三、具体答题情况和进步表现如下：

　　1、基础知识掌握的比较扎实，看出平时对拼音、词语、日积月累的生成等，教师下了很多功夫。

　　2、大多数学生已经积累了一定量的规范语言和词汇,如古诗、成语、短语填写等。

　　3、阅读能力、书写能力有了提高。很多学生在短文的分析阅读上,能细心审题,认真读短文，根据短文内容回答问题，做好每一个练习。同时掌握一些做题的格式，尤其是写一句完整话的能力有所提高。

　　四、存在问题：

　　综观我校期末试卷进行分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视：

　　1、个别学生书写不美观，行款不够整齐，执笔姿势和书写姿势不够规范，错别字比较多。主要原因是训练、指导尚不够深入，学生书写习惯还有待纠正。

　　2、学生对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

　　3、在阅读方面，部分学生不能有效概括。

　　4、对所学的词语搭配掌握得较不牢固；

　　5、阅读理解能力还有待提高。

　　五、改进措施：

　　针对这些问题，我们还要一如既往地做好以下工作：

　　1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形，词义，并能举一反三，灵活运用。

　　2、课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。

　　3、采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养。

　　4、进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平。

　　5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。

　　总之，只要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，一定能把我们学校的语文教学质量再上一个新台阶。

一年级语文试卷分析3

　　一卷面分析

　　本次检测共有六道题，试卷内容涵盖丰富，字词句篇都有涉猎，试卷以基础知识为主，适当加以拓展。，本次考试的成绩不是特别理想。

　　（一）、我会按要求写字

　　1、本题主要考查学生的书写能力，在田字格中学生如何正确书写，怎样才能按部首正确均匀地书写。总体来看本题的得分较高。

　　2、看拼音写词语总体来看本题的失分较高，失分原因主要在于学生不能正确书写，出现错字现象，失分最多个人认为，教师在教学中应加大学生书写力度，认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

　　3、填上反义词本题学生的主要失分在于“苦、湿快”这几个字上，“苦、湿”学生没有学过这两字”，所以学生对其的反义词也不知晓，“快’的反义词“慢”学生懂，可没有在课堂上学过。几乎全部失分。

　　（二）、写出带有下面偏旁的字，并组词本题既考查了学生对字的偏旁部首的认识，

　　又考查了学生对字的组词的能力。

　　（三）、我会按要求填一填。这道题主要是考查学生对字的音形意的理解。

　　（四）、我会日积月累与运用。本题考查学生的搭配词组，标点运用，成语补充的能力。

　　（五）、填写古诗这道题重点考察学生笔顺掌握情况。

　　（六）、看图写话题目给出了一幅劳动的场面，画面中有一人在洗衣服，学生只要能够根据题目所列出的要求写出几句的话即可得分，大部分学生写的不好（约占60%左右）有的学生只能写一句话且不完整，可见我们学生的写作能力的`欠缺，还有观察能力也不强，应多加训练。

　　二、学生答卷中反映的问题与分析：

　　（1）个别同学不能认真的听老师读题，导致部分题不知道意思。

　　（2）没有养成做完后检查的良好习惯。

　　（3）个别同学基础知识掌握的不牢，又没有得到良好的辅导。

　　（4）个别同学卷面不整洁。

　　三、改进措施从本次考试来看，学生对基础知识掌握较差，在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力。在今后教学中我们认为从以下方面进行改进：

　　1、加强课堂写字指导。要引导孩子孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。

　　2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。

　　3、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。

　　4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

一年级语文试卷分析4

　　一、考试概况：

　　本班共有学生24人。考试平均成绩71.9分，优秀率42%，及格率67%，因而可以看出学生两极分化严重。

　　二、试题分析：

　　本次考试试题难，涉及面广，检测学生对拼音的识认、拼写，对生字的认记，对句子的补充及口语表达能力和写话，因而超出了学生所学知识的范围。现将具体情况分析如下：

　　1、按声母顺序排列顺序。

　　2、按顺序默写韵母。

　　3、看图选音节填空。

　　这三道题比较简单，主要考察学生对声母表和韵母表的记忆默写及对拼音的识读。学生基本都能正确完成，有个别学生出现错误。

　　4、判断音节的对错。

　　5、把音节补充完整，并标上声调。

　　这两道题考查学生对拼音的认识及拼写的正确，也无形中考察学生的细心程度。大部分学生出现错误都是因为不够细心而造成的'，声调标错、笔误现象较多。

　　6、拼写词语。考察学生对生字的掌握情况，多数同学都完全正确，只有少数同学不会、写成形声字。

　　7、选字填空。

　　8、照样子，补充句子。

　　这两道题考查学生的语言表达能力和语感。出现错误最多的就是第8题，其中，第4小题也有点难度，有些学生不会补充句子，再者语句不通顺，不懂得照例子写句子。

　　9、口语交际。

　　10、看图写话。

　　这两道题考察学生的观察力和语言表达能力，因为所提出的问题多而难，占试卷分数也多，学生回答问题不全面因而扣分较多。

　　三、教学措施：

　　1、不断加强学生对拼音的记忆及正确拼写；对生字的正确识记、书写。

　　2、继续培养学生认真观察事物的能力、语言表达能力。

一年级语文试卷分析5

　　主要考查的知识点：

　　第一题，声、韵、音节归类；第二题，看图选音节；第三题，词语找相对应音节，词语找相对应图，量词搭配和找反义词；第四题，读拼音写字，词；第五题，正确抄写生字；第六题，看图写汉字；第七题，写出相对应的汉字；第八题，按课文填空；第九题，把句子补充完整。

　　知识点的考查方式：

　　1、正确归类声、韵和整体认读音节；

　　2、以图拼，选下确的音节；

　　3、词语、音节、图、量词和反义词相对应，

　　4、正确拼读音节，

　　5、规范写抄生字；

　　6、以图写字；

　　7、看数字写汉字；

　　8、背熟填写、

　　9、补充句子。

　　主要失分题目及相应知识点

　　本次期未考试学生失分多的是第一题，把拼音娃娃送回家。本题还有几个学生没有完全分清声、韵、音节；有学生把in分到音节里去了；第二题是看图选音节，写在下面的四线格里，有些同学选对音节，但声调却忘了填，书写不规范；第三题连一连，很多学生量词“一个”、“一只”和“一条”没有正确搭配；反义词中的字词，学生不懂认出，导致连错。第四题有部分同学“shǒu”拼读不对，四和心字书写不规范，第七、八题有学生书写“鸟”、“衣”“我”字不正确；第九题，读一读，照样子补充完整，例题要求写AAB式的词语，很多学生只填“白兔的耳朵长的”，导致失分较多。

　　教的原因：

　　对于声、韵、音节的教学还是需要反复强调，特别是汉字的书写切记工整、规范；对于句子AAB句式的补充，学生极少接触，平时较少训练。

　　学的原因：

　　学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的`后果，应当引起重视。试题出现了多种形式的练习题型，如图文题及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。

　　今后教学对策

　　教的对策：

　　1、加强识字写字教学。尤其是教对材中要求会写的生字、生词，必须让学生掌握。在平时的教学中，每一课，每一单元的生字、生词都要及时让学生听写。并且要严格要求学生规范地写字，养成良好的书写习惯。

　　2、加强训练，培养学生审题和语言表达能力，加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

　　学的对策：

　　掌握解题方法，养成独立思考解题的习惯。针对个别懒惰不练字、家长不管的学生要下力气运用校内时间打不足，力争下学期有所提高。

一年级语文试卷分析6

　　一、成绩分析。

　　期末考试的结束，标志着本学年的教学工作已经接近尾声。本次考试参加学生55人，平均分60.7分，有22人及格，23人不及格，及格率50%；90分以上的有1人。总体来看成绩不是太理想。两极分化严重，成绩好的接近满分，成绩差的只有几分，这样的学生有四个，使平均分下降了10分。因此对学困生的辅导就显得尤为重要

　　二、试题结构和特点。

　　本次试卷共分四个部分：

　　1、基础知识；

　　2、课文知识；

　　3、阅读短文；

　　4、习作。

　　第一部分，主要考察学生对基础知识的掌握情况，考察内容班级全面，包括字母、偏旁、部首、汉字、形近字等等。内容紧扣课本，不乏灵活性。大多数学生都能够掌握相关知识。在看拼音写词语中，“想念”和“热情”两个词语写错的比较多，这也是与自己平时没有要求到有直接联系的。送笔画相同的字和标偏旁相同的字两题失分也较多，这与一年级学生没仔细审题有关。

　　第二部分是课文知识。相对一年级的学生来说，孩子的直观思维较强，每一道小题对学生来说都是有难度的。第八题按课文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填，也有些学生做题比较马虎，不认真看题。

　　第三部分是阅读题。受学生的年龄特征和生活经验所致，准确率不高。

　　第四部分是习作。画面不够清晰，很难分辨画的是男还是女，更看不出人物的表情。总的来看，这一题学生做得不是很理想。

　　三、反思与对策。

　　1、注重良好习惯的培养。

　　从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

　　2、加强易错易混淆概念的辨析。

　　从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。

　　3、注重阅读能力和观察能力的培养。

　　随着课程改革的的.不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生的阅读能力和观察能力不强。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

　　4、加强学困生的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

　　5、在写话方面，坚持每天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。

　　虽然学生这次考题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有一定的关联。

　　四、今后改进的措施。

　　1、重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　3、在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

　　4、在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。

　　从本次的考试分析中，得到了经验教训。在今后的教学中，要注意抓牢基础知识，同时锻炼学生的思维能力及其思维的灵活性。

一年级语文试卷分析7

　　本次五年级期末测试题是按新课程标准出题，知识覆盖面广，难易适度，特别是能结合汶川地震情况，考察学生的爱心写作题型尤其不错，这种从生活中选取材料的做法，不仅有利于拓宽学生的视野，而且真正体现了“学以致用”的新课程、新理念。另外从测试结果看，学生无论是基础知识的积累，还是课内外阅读及作文部分完都成得较好。具体情况分析如下：

　　一、分数分布情况：

　　二、问题及原因分析：

　　试卷共有四大题：第一题是积累与运用，也是对字词句的检测。其中写诗句，按要求填成语，这几题学生做的较好，大部分学生全对，只有个别学生错了一两个。这与平时扎实地进行小学基础知识训练是分不开的。另外是对句子的检测，其中把句子写具体，修改病句，学生都掌握较好；问题出现在句子转述题上，比如：我把那张钞票交给他说道：“啊，那好极了，我向你道歉。”（换个说法，意思不变）学生搞不懂人称的转换，所以失分最多。

　　第二题阅读。其中按课文内容填空及歌颂人物两小题都做的较好。读短文回答问题学生答的很好，对短文的理解好。但是联系上下文理解词语时，学生对于“无动于衷”一词的解释不是很成功，只有少数学生做对。

　　第三题是趣味语文，爱心写话。这类是篇章的检测。针对四川汶川的地震出题，运用“敬爱、关爱、恩爱”等词语写一段感谢的话。写话对学生不是难题，词语运用也很恰当，但是有一部分学生却把称谓搞错了，不是以灾区的小朋友的'口气来写的造成失分严重。主要是学生不细心读题造成的，而是根据自己平时的经验和直觉猜测而已。因此理解错误。这与学生缺乏静心阅读的习惯有关。因此有待在实践中去锻炼培养。

　　最后一题是作文，题目是写熟悉的人，学生做的比较好，大多数学生的习作感情真挚，内容具体。但是写简单的调查报告学生失分严重，这种实践性很强的题型对学生来说是训练的弱项。由于学生平时缺乏操作，结果出现了大部分学生格式不正确，行文内容不恰当，甚至部分学生连四大名著都写不全。

　　三、努力方向

　　1、重视对词语的理解教学。

　　2、针对部分学生字迹潦草，错别字多，建议老师要加强学生的写字训练。特别是书写的指导和写字姿势的纠正。

　　3、课堂教学中，要注重培养学生的静心阅读，如阅读时候尽量培养他们默读的习惯，提出的问题要有思维的“含金量”，并且给他们充分的时间，促使他们的思考更深入，更周全。

　　4、课外阅读方面有待大大加强，学生视野有待拓展。

一年级语文试卷分析8

　　一、试卷评价

　　语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、汉字、反义词、词语的搭配、课文的知识记、课外理解和句子的运用等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，属中等难度。

　　二、试卷涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：

　　三、考试结果及分析

　　（一）总体情况分析

　　本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。

　　%数据分析：我班有44人参加考试，最高分100分，平均分81.68，优秀率34.09%，及格率86.36%。

　　正答率分析：

　　题次一、

　　答对分数：308分

　　正答率：100%

　　题次二、

　　答对分数：248分

　　正答率：93.94%

　　题次三、

　　答对分数：164分

　　正答率：74.55%

　　正答率：80.97%，80.45%，80.68%

　　正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%

　　题次六：

　　答对分数：751分

　　正答率：83.08%

　　答对分数：262分，62分，47分

　　正答率：74.43%，70.45%，53.41%

　　题次八：

　　答对分数：397分

　　正答率：90.22%

　　由表看出：

　　2、正答率低的是第三题和第五题的第三小题及阅读题，分别为74.55%、70.91%、66.10%，这说明学生对知识的运用还有待提高。

　　3、从板块分析，基础知识正答率较高，但课外阅读正答率都比较低。

　　（二）具体情况分析

　　第1题：卷面分

　　这一题其目的只是出于让孩子能够正确，规范的书写，并保持好卷面清洁。对于这一道全班都能得满分。

　　第2题：我会听

　　错得多的是“暖和和热水”这两个词的选择，由于课文中没有直接出现“热水”这个词，所以对于中下水平的学生这一题的选择就错的比较多，这也是这整道题失分最多的一小题。

　　第3题：我会图选择正确的音节写在四线格里

　　这道题主要失分在多数学生都把桃（tao）的音节写成了（tiao），风（feng）的音节写成了（fong），其主要原因：对于双拼法和三拼法的音节，学生是难点，特别是三拼法，所以会把（ao）（iao）混淆起来，另外还有的同学是过于粗心。对于风的音节出错是因为在是（eng）（ong）相似读音，所以易混淆。由此警诫在平时对拼音的训练中要多主要相似音节的练习。

　　第4题：写一写

　　（1）看拼音，写词语。这一题比较会写错的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实及一年级学生的认知特点，总会张冠李戴地把同音字写上去，如把“衣”写成“一”，把“羊”写成“半”。

　　（2）交朋友，组词。这一题的正答率为80.45%，其失分主要原因是学生的词语积累不够丰富，很多学生只把两个字凑成一个词就行了，另外加上现代汉语里很多词语无论怎么颠倒都可以是词语如“心中”和“中心”，出于这两种原因，很多孩子在组词的时候就容易简单的认为只要把一个词语反一反就能组成一个新词了。如“小火”写成“火小”，“开车”写成“车开”等。

　　（3）加一笔和换一笔变成新字。错得多的是换一笔中“目”和“本”的换笔，特别是“本”字，很多学生都换成了“天”。原因：学生有点粗心，个别同学还没有掌握。

　　第5题：我来帮他们找朋友

　　（1）字和字交朋友。这一题其实就是让学生连线组词，多数同学都把“放”和“真”相连，“认”和“心”相连，其主要原因是学生较粗心，个别是字混淆起来。

　　（2）词儿交朋友。这样的形式学生平时都有训练过，因此这道题并不是难点，但从正答率来看，却不是很理想。主要原因：“捉”和“坐”两个字的读音较相似，学生平时只是口头说说，但遇到字的话就分不清了，所以都连成“捉火车”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送报纸”也可以是“送雨伞”，所以当连成“送报纸”时，就没有检查，直接把“看雨伞”相连了。

　　（3）和一交朋友。这个题目学生平时也有训练过，但从来没有出现试卷上的这中形式。所以很多学生把所以出现的`连起来。其原因是平时练习形式较单一，还有就是看题不够认真。

　　（4）“反着说”游戏。这是连反义词的练习，这样的练习学生有接触过，而且题型也和平时的差不多，所以这一小题是全题正答率最高的。

　　第6题：按课文内容填空。这个题目错得也比较多，填到“鱼米”时，“鱼”字错得很多，都写成“雨”。填到“菜园（一）（片）好（风）光”时，很多学生都把（一）的空格写成（里），然后以次类推，这样空格就不够了。另外还有的就是错别字如“无”写成“天”，“两”写成“雨”，“升”写成“开”。这个题得分率不高，主要原因是对于这些填空的形式学生还不能灵活地运用所学的知识，还有就是对于生字的掌握还不是非常的牢固。

　　第7题：读一读，写一写，想一想

　　答题分析：

　　这样的阅读题型第一次遇见。平时都是有整篇的短文，然后根据短文内容完成要求，而这一题要求学生根据拼音先写词，如果学生不能正确拼读出是什么词的话，也就不能正确理解短文了。短文都理解错了，就更无从做后面的题目了，所以有个别同学这道题全错。而更多的孩子失分最多的是第三小题中画了两幅图，然后让你找出在儿歌中的哪句话。如果学生对于句子的划分掌握不是很好的话，让你写出是文中的哪句话有一定的难度。

　　第8题：我能给“O”添几笔，变成美丽的图画，再写一写。

　　答题分析：

　　这道题由于在复习时有训练过，所以这题的正答率相对于整张试卷而言是较高的。就是在写话的时候个别同学出现错别字，或是拼音写错了。这还是学生拼音汉字掌握不够扎实的原因。

　　四、反思与建议

　　通过这次对语文试卷的分析：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但我们却没有站在系统性的教学高度来审视。在教学中就文解文，教师重“教”不重“导”，学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。因此我想在以后的语文教学中，我们一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。那么我们有该如何去实践呢，我认为首先要做到以下几点：

　　1、教师是课堂的引导者

　　我们都知道现在很多老师对于教材选学内容中带“x”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问的做法，而对于文中重点出现的内容则讲之又讲，导致学生只知道课文中的知识，而对于稍微活点或是课外的题目就束手无策了。内容要讲到点子上，力求精讲点拨。作为引导者重在点拨，所以这就要求我们教师如何能"牵一发而动全身"，收到事半功倍之效。如一年级的教学目标中并没有要求学生会组多少词，会数几句话，会分几段，但我们要学会点，学会拨，学会举一反三。只有这样，无论学生遇到怎么样的题型都能从容面对。

　　2、学生是课堂的主体

　　学生的想象力是无穷的，只要你给足时间。一节课只有短短的40分钟，如何在这有限的时间充分调动学生的主动性，这就要求我们在课堂要提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。

　　3、有效的训练是学生成长的途径

　　在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。现在很多教师为了提高教学成果，不惜让学生整日埋头于题海之中，学生只是一味地被动接受老师发下的一张张试卷，一份份练习，并每有主动地去体会在训练中所获得的快乐。因此我认为为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

　　语文的世界是广阔的，学习语文要持之以恒，长期积累。只有我们不断地对自己的教学进行反思，并在反思中看见问题，找到方法，及时调整教学策略，从而提高学生的语文综合素养。

一年级语文试卷分析9

　　一、考试总体情况分析

　　实考人数为45人，总分为4127分，平均分为91.73分。优秀成绩总人数为33人，占73.3%，不合格成绩总人数为1人。

　　二、对试卷的总体分析

　　本次试卷能依纲据本，题型灵活多样，考核内容以基础知识为主，要求学生基本功十分扎实，同时渗透学生对文本的理解以及课外识字情况，是一份好试卷。

　　三、试卷题型分析

　　第一道题，把下面的拼音正确地写在四线格上，由于平时我们做的练习往往是找出声母、韵母和音节分别写下来，所以有些学生看不懂题意。认为只要把声母、韵母写下来就可，结果被扣了10分，有点可惜。

　　第二题，圈正确的读音错的.不多。

　　第三题，拼一拼，连一连。是为区别形近字，对于一些学生来说，“每、梅”二个字的声调混淆，所以完成起来有一定困难。

　　第四题，考察学生看拼音写字，学生完成得较好。

　　第五题，加一笔，变成另一个字，学生完成得很好。

　　第六题，填序号，排句子，这道题对一年级的学生来说有一定难度。从开学到结束只在期末总复习时，出现过一次这样的类型，所以出了很多。

　　第七题，学生完成得很好。

　　第八题，阅读，完成得不够理想。有些学生不知道自己爸爸的生日，就空了，有些学生对“生”的笔顺也不会写。

　　四、存在的问题及思考

　　由于我校学生都是农村孩子，学生基础参差不齐，很多家长文化程度低，根本不懂如何督促孩子学习，更谈不上辅导。加上学前班教育比一般孩子少二年，早期智力没有得到开发，起点比较低，所以很多孩子在学习上感到困难，从考查中反映出以下几个方面：

　　1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

　　4、加强阅读训练，提高阅读方法。

　　五、教学反思

　　今后教学中，应在40分钟的课堂上下功夫，提高课堂教学效率，重视基础。对识字这一难点在最大程度上解决。提高学生学习兴趣，对后进生以鼓励为主，让他们乐学、爱学、好学，充分利用班级中的优等生的帮带作用，对不同层次的学生要求应有所区别，培养学生自己审题的能力，学会变通，举一反三。考试是对学生学习情况的一种检测方式，但不能做为评定学生唯一途径。我们的教学是要让学生不仅学习语文，更要会用语文，生活中处处有语文，将语文课堂延伸到课外。

一年级语文试卷分析10

　　试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心

　　从学生答卷情况来看，80%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。

　　在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下几点：

　　一、试卷特点

　　1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目.

　　2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如：“我会写、按顺序写出大写字母的小写字母”和“我会按课文的内容填空，”，能使程度稍差的学生看到自己在学习中努力的成果，增强答题的细心。而“我会连线帮它们找到朋友”、“比一比，再组词”、“我会写句子”“看图写话”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥。另外此次试题改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

　　二、具体答题分析：

　　第一题:按顺序写出大写字母的小写字母。在答题的过程中大部分同学都能正确的填写，只有个别学生没有明白题意出现答题错误。

　　第二题：我会写。“看戏”、杨树“两个词掌握不好。“看”字下面写成了“日”字，杨树的杨写成了“羊”。

　　第三题：比一比、再组词。“伏”字虽然没有学，但是大部分同学都能正确的组词，这可以看出孩子们的识字量大，是值得高兴的'事。

　　第四题：我会写笔顺。大部分学生都能够正确作答，但是个别学生身的笔顺不正确。

　　第五题：我会按照部首写字。虽然孩子们所学习的汉字不是很多，但是题目中规定每个部首要写出四个字，百分之九十五以上的学生都能够写出来。个别学生“禾”木旁的字没有写够。

　　第六题：在括号里面填上合适的字。本题学生能够正确的作答。但“片“字学生写错的多。

　　第七题：我会写句子。大部分学生能够正确的完成。但是地（3）小题完成不好。有的学生补充“我在荒山上栽了一个桃子。”有的补充“我在黄山上栽了一朵花”第（4）小题由于要补充的内容多，再加上句子里面的生字比较多，所以此句完成不好。

　　第八题：按原文填空。此题虽然课后有练习，但是填空中所涉及到的词都是生字，因此错误率较高。

　　第九题：看图写话。大部分学生都能根据图意写出画面内容，并且有时间、地点、谁、做什么，但是少数学生画面内容写得不完整。

　　三、存在的主要问题：

　　1、学生书写不规范。部分孩子的字迹模糊不清，写的字该勾的笔画

　　2、这份试卷在出题的时候有一点没有考虑到孩子们的已学知识，第九题“按课文内容填空”中考到没有学过的字“及”、“异常”、“分析研究”既不是一类字，也不是二类字，可苦了孩子们，有不少用拼音或汉字写，但出现了这样或者那样的错误。

　　3、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　四、改进措施：

　　从本次考试来看，学生基础知识掌握还可以，可是在实际运用中并不是特别理想，可以说缺少一种变通的能力。在今后教学中我们认为从以下方面进行改进：

　　1、加强课堂写字指导。要引导孩子孩子弄清楚每个生字的笔画笔顺，引导他们学会看帖，老师要进行写字示范，教会孩子描红，引导孩子开展写字评价。

　　2、加强词句、写话训练。课堂写字活动中要加强造句和书写句子的训练。在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习

　　3、进行答题指导。要教给孩子审题的方法，一些练习题的格式要求，以及一些基础的考试技巧。

　　4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

　　5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

　　6、教师不断改进教法，提高课堂的实效性，改进不足。

一年级语文试卷分析11

　　一、试题命题分析：

　　本学期一年级的语文试卷是市教研室统一提供。

　　本份试卷共十二大题。一、连一连，看谁连得又对又快。此题共有两小题，第一小题看拼音连线，着重考查学生对二类字的掌握情况。第二小题重在考查学生对形容词和名词搭配的掌握。二、猜字谜。此题意在考查学生猜谜识字的能力。三、看拼音写词语。此题主要考查学生对一类字的掌握情况。四、照样子，用你学过的识字方法识字。此题重要考查学生对形近字的掌握。五、写出带有下面偏旁的字。此题重在考查学生对偏旁归类识字的情况。六、比一比，再组词。此题主要考查学生对字、词的掌握。七、照样子，让生字开出美丽的花朵。此题重在考查学生一字组多词的能力。八、选字填空。此题重在考查学生对同音异体字的区别与词语的运用能力。九、写出意思相反的词。此题主要考查学生对反义词的理解和掌握。十、按课文填空。此题重在考查学生对必背课文内容的掌握情况，从此题可以看出今后的'命题和执教方向：要加强对低段学生背诵能力的培养。十一、把下面的词语组成句子，并加上标点。此题重在考查学生对句子的理解掌握能力，能知道什么是句子，并能给句子加上适合的标点。十二、读一读，写一写，画一画，看看谁最棒!此题不但考查了学生的书写能力，表达能力，还展示了学生的绘画能力，有利于加强知识的综合性。

　　纵观本份试卷，试卷命题者严格按照新课标要求进行命题，注重对学生字词句掌握情况的考查。本份命题难度系数不高，所以学生的成绩还是比较理想。

　　二、答题质量分析：

　　本真参加期末语文科测试的学生共305人，及格率91.69%，平均分数88.79分，满分的学生有50人，优秀率71.76%。现就答题质量具体分析如下。

　　1、连一连，看谁连得又对又快。

　　此题除了成绩较差和个别把“植树”连错的那些学生外，同学们完成都比较好，得分率高，由此可见，教师比较注重这类题目的积累拓展。

　　2、读一读，猜一猜。

　　此题学生字谜猜中的占90%，但在书写过程中“量”字把里字的笔画写重叠，由此可见，学生还是比较粗心，教师在批改的时候也应该注意学生出现的这些小问题。

　　3、看拼音写词语。

　　此题有些学生把“玩笑”的“玩”写成“完”，因为“玩”和“完”是同音字，

一年级语文试卷分析12

　　本次语文考试的试卷内容分为两个部分：汉语拼音乐园和字词句读写天地。这个试卷的题型很新颖，与学生的生活相关，涵盖范围广泛。不仅考察了学生对字、词、句的积累、理解和运用情况，还检测了学生的阅读能力，符合低年级的要求，体现了《语文课程标准》的精神。

　　全班共有9个学生参加了考试，有1个学生取得了满分，其余的学生都获得了优秀成绩。

　　对于这份试卷，我进行了认真的分析统计，将分析分为两个部分来展示试卷和学生的'答题情况。

　　总体来看，这份试卷的知识内容广泛，信息量大，与学生的生活紧密相关。既考察了学生的语言积累，又检测了他们的运用能力。题目的数量和难易程度都适中，符合课标要求，尊重教材。同时，试卷中有一道题目没有单一的答案，可以促进学生的创造性发挥，更注重了课改评价理念的实践。

　　这份试卷一共分为十一个大题，包含了基础知识和阅读能力的考核。基础知识的考核内容比较全面，涵盖了音、字、词、句，题目也有一定的灵活性。阅读能力的考核则是根据二期课改的精神设计的，主要考察学生独立阅读和语句表达的能力。例如，“读短文，回答问题”这种题型要求学生能否理解文章并从中找到答案。

　　总体而言，这份试卷的知识内容广泛，与学生的生活相关，既考察了学生的语言积累，又检测了他们运用语言进行表达的能力。题目的数量和难易程度都适中，符合课标要求，尊重教材。

　　在基础知识部分，大部分学生掌握得相当好。特别是第一、三、四、六题的正确率较高。但是，仍有少数学生存在一些问题。

　　在第二题中，选择正确的读音时，个别学生对平舌音和翘舌音的掌握不准确，导致选择错误。

　　在第三题“读拼音，写词语”中，个别学生对生字“? ”这几个词语的读音掌握不够扎实。

　　阅读能力部分是学生失分最多的题型。只有少部分学生能够完全理解短文的意思，并且顺利完成课后练习。大部分学生错误地将“这篇短文有几段话”误解为“有几句话”。这是因为孩子们年纪小，理解能力稍差。平时在课堂上，老师只教给学生这篇课文有几个自然段或几段，然后让学生学会分析其中一个自然段有几句话。试卷上的问法让孩子们不太理解，因此错误率很高。此外，学生对短文中提到的小山羊送给小白兔的三盆花并不熟悉，也不知道如何根据短文内容进行分析。

　　在看图填字词部分，既考察了学生的图像理解能力，又检测了他们对字词的掌握水平，体现了素质教育中学科间的互助性。学生在这部分的完成情况较好，基本上能够清楚地表达自己想说的话。

　　总之，从学生的完成情况来看，整体上表现得相当不错。学生对基础知识的掌握相当扎实，虽然在阅读题方面表现不理想，但与试卷的难度有一定关联。

一年级语文试卷分析13

　　一、命题分析：分析命题的目的、考查重点及命题形式。

　　此次考试为了全册学生的掌握情况，考察的重点是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，这张试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解决问题等类型。

　　二、卷面分析：主要分析学生掌握情况，取得的成绩和存在的问题、原因等方面。

　　通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一部分同学并达不到双基的要求。

　　第一大题口算考察了长度单位、100以内数的知识、图形的知识、方向等问题。失分较多的有3题、4题、6题、9题、10题。分析一下失分原因，3题、4题、6题失分较多的原因这方面的练习少，并且这是第一单元中的内容过去的时间较长。有的学生被减数和减数的定义比较模糊、有的学生最大的一位数和最小的两位数也分不清再算和与差的时候也就算不对了、第6个题写出79后面的三个数许多孩子分不清79后面的数是比79大的数而是写成了比79小的数缺乏数感，虽然这种题在单元练习时练习过但是许多孩子还是错了。第9题、从0到100，个位上是5的数一共有（）个。许多孩子只知道15、25、35、45、55、65、75、85、95、可是他们把5忘记了。第10题数一数、右边图形中有几个正方形。许多孩子忘记数大正方形，实际上有5个正方形，孩子的观察能力还是差。

　　第二大题考察的是统计方面的'知识，大部分学生掌握较好。会收集统计表中数据会画条形统计图，能根据统计图提出问题。钟表的知识掌握也挺好。不过我觉着这学期重点学的是正字法，在统计表中的五角星要是换成“正”字应该会更好，更能起到考察学生掌握情况的目的。钟表的连线题其中有一个时间选项3：00学生在课本上没有接触到，学生在课本上只是接触到了汉字的3时。超出了教学范围。

　　第三大题是选择题其中2题、3题、4题掌握较差。分析原因2题在复习的四卷中做过，如果错了实在是不应该，第3题对于元角分的知识掌握不好，学生认识钱币认识的较好，可是一牵扯到元、角、分的计算学生就变的非常迷惑，可能和学生在生活当中接触钱比较少有关系。第4题学生对于画在数轴上的长度分不清开始是70厘米，结束是1米，这中间差30厘米，如果最后的长度换成100厘米，可能学生就不会错那么多了，并且学生是第一次接触到这种类型的题。

　　第四大题计算题有口算和列竖式计算两部分口算题大部分学生正确率高，失分率低。竖式计算大部分学生正确率高，可是有的学生还是计算时马虎不退位，第三道混合运算个别学生只列了一步算式，失分的另一个原因是有的学生忘记写结果。

　　第五大题解决问题学生掌握较好失分的地方也较少。个别学生出现了计算错误，题中的数量关系学生能够分清，算式能够列对。在这道题中出现了让学生些单位名称的情况，大部分学生都会写，不过在一年级教材中没有把写单位名称作为教学目标，可能是一年级学生认字较少的原因。让学生写这么多字超出了他们的能力范围。

一年级语文试卷分析14

　　一、试卷情况

　　本次语文评价试卷，紧抓教材，既考查了学生对于课本知识的掌握情况，又充满了人文的关怀，关注了学生心灵的成长。既鼓励学生自主探究又强调阅读的积累运用， 同时还注重了课文的拓展延伸，学用身边的语文资源等等。有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配合 理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考査之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考査。题型多样，份量适中，有一定的梯度，难易程 度分配合理，是一份很好的试卷。

　　二、试题分析

　　基础知识部分典型错题分析：

　　1、看拼音写词语，相当于数学上的口算题。平时让学生抄写、听写，利用多种形式让学生加强记忆，失分不多。个别失分丢分的原因：①审题不认真，将音节拼错。②书写不规范，会写的字因笔下误而失分。还应该在培养学生良好的'审题和书写习惯上多下功夫。

　　2、按课文内容填空，总体来看做的还挺好，但也有一少部分学生失分，对学过的课文内容掌握的不牢固，书写错误。

　　3、用查字典的知识填空失分较多，从试卷中可以看出，部分学生对大写字母掌握的不准确。

　　4、补充句子个别同学补充不通顺，错字丢字，导致失分，有侍加强强化练习。

　　5、补充词语、、古诗连线等题是失分率较低的题，也是做得比较好的题。从中可以看出，学生对课本知识掌握的还是比较扎实的，这与老师平时的严格要求是分不开的。

　　阅读部分

　　阅读题不仅考查学生的阅读能力、理解能力，还考查学生的积累与运用的能力。本次阅读题不是很难，但学生做得不是很理想。在用横线画出帮公鸡修房子的句子一题，学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。

　　看图写话

　　从学生的试卷来看，孩子们写得还不错，能够仔细观察图画内容，展开自己的想象，运用通顺、连贯的语句将故事内容描述出来，多数学生都能够适当地运用上一些平时自己积累的好词佳句，使句子更加具体生动。还有极少数的学生不能够运用标点符号，通篇只出现2到3个标点符号。因此，我们在平时不仅要引导学生注意积累好词佳句并应用，还应注意教给学生正确使用标点符号的方法。为学生今的习打下坚定的基础。

　　三、改进措施

　　对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还需要下大功夫，在教学中有以下几个方面需要重视:

　　1、重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2、基础知识比如字词书写、背诵实行课课过关、个个过关，对易错、难记的字词反复、滚动式听写或认读，不断巩固加深记忆。

　　3、课堂上不能光让学生口头上说更要让学生动手写一写，避免眼高手低的现象。

　　4、注重多方面知识的扩充。利用好每天中午的读书时间让学生多读一读课外书，扩充知识面。

　　5、帮助学生养成良好的审题做题习惯。可以先让学生自己读题，然后再让他们说一说自己对题意的理解，该如何做答。

　　6、对学生写话方面的指导应更细致更全面些，在引导学生完整描述画面之后再加进合理的想象。

　　7、关注学困生，及时补差，减少知识的负积累。

一年级语文试卷分析15

　　一、总体分析

　　本次考试共有48名学生参加，平均分为86.85分，及格率为89.58%。这次考试的优秀率比平时的测试下降了很多，只有31个学生得到90分以上，很多优秀的学生在这次考试中没有发挥好。同时，有6个学生的分数在70分以下。我们班的成绩分布差异较大。总结一下，大致有以下几个原因：

　　1、期中复习的效率不够高。

　　2、试卷的难度较大，有很多超出范围的题目，很多学生没有接触过这些题型，也还没有学过相关的字词。

　　3、很多学生没有及时巩固在课堂上学过的知识。温故而知新，尤其是一年级学生的记忆系统还处在挖掘时期，如果没有及时巩固，学生很容易忘记所学的知识。

　　4、部分学生还没有形成考试的概念，同时他们的识字量有限，不能很好地独立完成试卷，完成后也没有养成检查的习惯。

　　二、典型错题分析

　　1、 第一题：比一比，再组词。考察了一半的.二类生字，与课标不符，许多学生在这道题上失分较严重。

　　2、第四题：写出带有下面偏旁的字。口字旁的字课本中只学过两个字，也放在了考查范围。

　　3、第五题：写出反义词。开、关字课本中还没见过，来、去都没有写过，要求写近义词，也超出了所学的范围。难度增加导致许多学生失分较严重。

　　4、第6题：选词填空。

　　主要测试学生正确使用量词，有很多词学生还没有接触过，这道题应该在期末考试时出现。失分也较严重。

　　5、第三题，按课文内容填空。大部分学生完成得较好。

　　6、第四大题，连一连。基本上没有失分，个别学生因为不认识字导致失分。

　　7、第五大题，填序号。

　　这道题许多学生失分较多，有一部分学生没有理解题意，乱填序号。

　　8、第六大题照样子写句子。失分情况较严重，因为一些中下学生不会写字。

　　以上是我根据题型和学生的误区进行的试卷分析。同时，我也从这次考试中找到了前阶段教学中存在的问题，针对以上问题，我深刻地反思，并不断寻找解决问题的方法：

　　1、要不断巩固、练习以前所学的知识，尽量做到新知与旧知两不误。

　　2、继续在班上开展“一帮一”的活动，充分发掘学生的潜力，让班上的学习好的学生主动帮助学习困难的学生。

　　3、学课文，写一写。这道题学生完成得较好的原因主要是因为大部分学生能够背诵课文并正确填写。

　　三、教学措施

　　1、培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

　　学习态度对学习效果有很大的影响。习惯的作用远远大于一时一地的考试成绩，而且习惯和学习成绩是密不可分的。当学生养成良好的学习习惯和生活习惯时，必定会促进学习成绩的提高。在平时的教学中，教师应该帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，特别是良好的语文学习习惯，这将对学生在语文学习方面产生积极的影响。教学中要有意识地培养学生阅读的兴趣，课堂上给学生足够的时间阅读，并引导学生走上自主学习的道路。

　　2、积累——语文课不可忽视的重要环节

　　积累是创新的前提，新课程标准强调学生知识的积累：丰富的积累、拓宽知识面、增加阅读量、背诵一定数量的名篇。俗话说“巧妇难为无米之炊。”学生进行字词等知识的积累是获取“米”的过程，只有经过这个过程，才可能有文章的“炊”。古人说：读书破万卷，下笔如有神。学生在读万卷书的过程中可以进行积累，吸取各种体式、结构、佳作，就像蜜蜂采蜜一样广泛收取。因此，作为教师，应该清楚地认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

　　3、在平时的教学中，要加强学生的口头表达能力，使他们能够准确地用语言表达内心的想法。在加强口头表达的引导的同时，逐渐让学生能够用笔把思想写出来，这是一个递进的过程。

　　4、小学一年级的学生刚开始学习写字，教师要在指导上下功夫，教会学生正确握笔和运笔的方法，严格要求学生掌握正确而美观的书写姿势。

　　5、对于班上的几位后进生，要加强与家长的联系，请求家长在家里配合老师的工作。

　　总之，本次考试已经结束，我班同学取得了一定的成绩，同时也存在许多不足。希望在今后的学习中能够取得更好的成绩。

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