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音乐的教案

时间：2024-07-12 18:32:22 音乐我要投稿

音乐的教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的音乐的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

音乐的教案

音乐的教案1

　　教学目标

　　1.音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。

　　2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。

　　3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。

　　4.继续学吹竖笛。

　　教学内容

　　聆听《马刀舞》教学基本要求

　　1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?

　　(电视剧、电影……)

　　2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

　　设问：乐曲描绘了怎样的场景?

　　3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)

　　4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……

　　5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。

　　聆听《新疆舞曲(第二号)》教学基本要求

　　1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。

　　2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?――欣赏乐曲。

　　3.学生讨论――新疆风格的音乐――伴奏的音型具有新疆节奏的风格。

　　4.再欣赏一遍。

　　设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?

　　5.学生讨论――手鼓。

　　6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。

　　7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。

　　聆听《小步舞曲》教学基本要求

　　1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景――初听乐曲。

　　2.师生交流所听乐曲的印象。

　　3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：

　　(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。

　　(2)典雅的宫廷小步舞曲。

　　4.如能放一段录像(宫廷小步舞曲场面)，配合乐曲，效果一定更佳(再次聆听)。

　　5.“舞曲”体裁说明。

　　6.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。

　　表演《我和提琴》教学基本要求

　　1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的.?

　　2.介绍挪威民歌《我和提琴》：

　　(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。

　　(2)欣赏《我和提琴》演唱。

　　设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?

　　3.学唱歌曲曲调。

　　(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。

　　(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。

　　设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。

　　(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。

　　(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。

　　4.学唱歌曲：

　　(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。

　　(2)填上歌词。

　　5.表演歌曲。

　　有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。

　　6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。

　　音乐知识：3/8拍

　　1．拍号的含义：每小节几拍/以几分音符为一拍。

　　2．复习2/4、4/4、3/4拍的强弱规律及其指挥图式。

　　3．从3/4引入3/8拍。

　　同样是三拍子，但由于单位时值(以几分音符为一拍)不同，产生不同拍号的三拍子。

　　4．结合《我和提琴》的演唱，学习3/8拍。

　　5．通过把3/4拍《平安夜》改写成3/8拍，巩固这一音乐知识。

　　表演《跳吧，跳吧》教学基本要求

　　1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。

　　设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?

　　2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试――欣赏歌曲范唱。

　　3.大家说说歌曲的内容与情绪?

　　4.范唱曲调，大家看着歌谱。

　　设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的?

　　5.师生讨论。

　　答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。

　　教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?――平行。

　　6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。

　　7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。

　　8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。

　　9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。

　　10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。(根据学生的兴趣及时间的可能，可以表演数次，让更多学生参与，体验新疆地区载歌载舞的风格。)

　　11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。

　　12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。

　　学吹竖笛

　　1．复习“5 6 7 ”五音指法及乐曲《划小船》[见四(上)第七课教材]。

　　2．跟我学：

　　(1)按本教材中的谱例，由教师示范，学生跟学，吹好“5 6 7”三音。

　　(2)教师任意在“5 6 7 ”五音内变节奏变音型，让学生跟着学吹。

　　(3)分小组由学生轮流任小老师，即兴吹奏五音，其他学生跟着学吹。

　　3．练习吹奏二声部长音[教材(一)谱例]，注意声音平稳持续、二声部和谐。

　　4．吹奏乐曲《掀起你的盖头来》：

　　(1)教师示范。

　　(2)全体学吹。吹奏要注意曲调的流畅，注意十六分音符及附点音符节奏。

　　(3)在熟练的前提下，可请一部分同学以新疆舞的动作表演“竖笛与新疆舞”。

　　教学建议

　　本课内容拟用三课时完成。

　　第一课时：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》；学唱《我和提琴》(一)。

　　第二课时：学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习。

　　第三课时：聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。

　　教材分析

　　1．《马刀舞曲》

　　这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。

　　乐曲采用带再现的三段体结构。

　　一开始，由定音鼓、军鼓及弦乐器等用急板速度奏出节奏强烈的4小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：

　　后两小节的旋律由长号用滑音与木管交替奏出，相互呼应。在反复一遍后，主题又移高小三度再次响起，情绪更为热烈奔放。

　　接着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：

　　这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调为结束，颇有东方的情调。

　　2．钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)

　　新疆各少数民族都是能歌善舞的民族。小伙子们敲着手鼓与姑娘们边歌边舞的场景，在日常生活中时有所见。这首舞曲就是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。

　　乐曲是三段体结构。

　　第一段以“”这样的手鼓节奏为引子，并在这样的伴奏音型上，奏出了欢乐歌舞的主题：

　　这一主题通过重复、转调和发展，力度加强，变得更为热烈。但随即出现一段舒缓、柔和的旋律，与前段形成鲜明对比。它取材于第二段的主题音调，起到过渡的作用。在静寂中，手鼓的节奏突然响起，第二段的主题随之出现：

　　手鼓节奏始终伴随着旋律，犹如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主题再现后，乐曲在强烈的手鼓声中结束。作曲家以豪放的笔调、艳丽的色彩及粗犷的风格，描绘了一幅新疆人民欢庆节日的风俗画。

　　“舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。

　　千姿百态，风格各异，特色纷呈。

　　3．钢琴曲《小步舞曲》

　　17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。

　　乐曲为二段体结构。

　　第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼：

　　第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗：

　　接着音乐又趋平静：

　　乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。

　　现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首《小步舞曲》，由于是g小调，所以与第一首《G大调小步舞曲》形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者则给人以淡雅柔情之感。最后，《G大调小步舞曲》再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。

　　乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。

　　小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。

　　作曲家介绍

　　巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。

　　4．歌曲《我和提琴》

　　这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。第一乐句与第二乐句在旋律上完全重复，曲调轻盈跳跃。第三、四两乐句旋律同样完全重复。曲中出现了“”节奏，使得音乐更富有动感，形象地表现了“我和提琴”在一起时的欢乐心情，表达了音乐永远伴随着我一生快乐的美好愿望。第五乐句在第四乐句间的五度大跳更使这一情绪得以进一步的高涨，表现了人们对美好生活的向往和对音乐执著的追求。

　　5．歌曲《跳吧，跳吧》

　　这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小节乐段。其基本节奏“，”贯穿全曲，曲调欢快跳跃，富于舞蹈性，情绪热烈欢快，它形象地描绘了人们欢唱舞蹈时的欢乐情景。第二乐句曲调作了五度的大跳与第一乐句形成了较强的对比，欢乐的情绪时起彼伏，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。

音乐的教案2

　　一、教学目标

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习歌曲，了解校园歌曲，领略校园歌曲的魅力，激发聆听音乐的兴趣。

　　【过程与方法】

　　完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、探究的方式，提高学生的音乐审美能力。

　　【知识与技能】

　　了解声乐的演唱形式，并能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　能够用轻快、活泼的声音演唱歌曲。

　　【难点】

　　了解声乐的演唱形式。

　　三、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　同学们，你们知道什么是“学堂乐歌”吗？学生自由发言，教师总结，学堂乐歌指的是20世纪初期，随着我国新式学堂的建立而兴起的歌唱文化，一般指学堂开设的音乐课或为学堂唱歌而编创的歌曲，是一种选曲填词的歌曲，起初多是归国的留学生用日本和欧美的曲调填词。学堂乐歌的倡导、推广者以沈心工、李叔同、曾志忞等启蒙音乐教育家为代表。其中沈心工被誉为学堂乐歌之父。简单来说学堂乐歌就是当时的校园歌曲，那么今天我们一起来学习一首现代的校园歌曲。

　　（二）新课教授

　　1、初听歌曲并思考，速度是怎么样的？歌曲表达了什么样的情感？

　　学生自由发言，教师总结。歌曲的速度为中速，《校园的早晨》是一首清新活泼的校园歌曲，该歌曲是由著名作曲家谷建芬和音乐人高枫共同创作，80年代曾经在我国校园内风糜一时，表现了学生快乐的校园生活。

　　2、复听歌曲并设问，这首歌曲的演唱形式是什么？

　　学生自由发言，教师总结，这首歌曲的演唱形式是男女声对唱。对唱形式在民歌中应用非常普遍，在非洲，部落居民聚会商讨重大问题或进行宗教仪式时，经常利用对唱的方式交流，欧洲许多国家民间聚会狂欢时载歌载舞也经常利用对唱方式，中国乡间尤其是少数民族地区，对歌经常是青年男女表达爱情的重要方式。

　　3、教师弹琴范唱，学生跟琴哼唱曲谱，并提醒学生注意二声部的合唱部分。

　　4、学生分男、女声演唱曲谱后朗读歌词，再次体会歌曲的'意境。

　　5、大家知道声乐的演唱形式包括哪些吗？

　　学生自由发言，教师总结，并分别讲解独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱。

　　独唱：一个人演唱歌曲，常用乐器伴奏。有时候也有伴舞。

　　齐唱：一个歌唱集体，大家都唱同一个旋律，也就是单声部的群唱。

　　对唱：两个或两组歌唱者的对答式演唱。

　　重唱：两个以上的演唱者，各按自己所分任的声部演唱同一乐曲。按声部或人数分为二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

　　合唱：集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，常有指挥，可有伴奏或无伴奏。它要求单一声部音的高度统一，要求声部之间旋律的和谐，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。

　　6、教师弹琴伴奏，学生有感情的完整演唱歌曲。

　　（三）巩固提高

　　1、分组表演学会的这首歌曲。

　　2、开展生生互评，结合教师点评。

　　3、想一想，我们还听过哪些校园歌曲，唱一唱。

　　（四）教师小结

　　这节课我们感受、学习了一首校园歌曲，感受到了校园歌曲清新、充满朝气的情绪，带给了我们愉快的情绪和蓬勃向上的学习动力。

音乐的教案3

　　教学设计背景：

　　本课教学内容取材于义务教育课程标准实验教科书《艺术》四年级上册第三单元《欢腾的大西北》的第三个课题《黄土高坡鼓喧天》。我又对本课的教学资源进行了再挖掘和深加工。我感觉到学会《领唱秧歌》这首歌曲还不能完全感受到陕北民歌的特点，领会陕北民歌的真髓。所以我又选取了几首更有代表性的歌曲《山丹丹开花红艳艳》、《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》、《东方红》等，让学生欣赏，体验，表现。

　　本课中，我力求把自己对陕北民歌的那份热爱传达给学生，从而引导学生爱听爱唱陕北民歌。同时让学生感受到特殊的地形地貌和自然环境是陕北民歌产生的基础。

　　教学目标：

　　一、通过带领学生欣赏陕北地区的衣着服饰，地域风光和陕北民歌，让学生了解陕北地区的地域特点，民俗风貌及特有的民间艺术。

　　二、学生通过欣赏陕北民歌,感受、体验陕北民歌的艺术特点,体验陕北民歌特有的风格和情感,激发学生热爱陕北和陕北民歌的热情。

　　教学过程：

　　一、请学生欣赏陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，思考三个问题

　　1、片中那些画面给你留下了深刻印象？

　　2、片中的人物阿宝的衣着服饰有什么特点？

　　3、歌曲带给你怎样的'感受？

　　听赏歌曲《山丹丹开花红艳艳》，了解陕北的风情、服饰特点。初步感受陕北民歌的奔放豪迈的气势。从而让学生了解陕北的腰鼓：在尘土飞扬中放肆的狂舞，折射出陕北人豪爽，粗犷的性格特点。陕北人的服饰特点：毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。以及初步感受陕北民歌的粗犷激昂的旋律特点。

　　二、走进黄土高原，了解陕北民居――窑洞的特点

　　1、自身特点：冬暖夏凉，造价低廉，不占用耕地，不破坏地貌，向地下争取居住空间，音响效果好等。

　　2、艺术特点：洞门装饰精致的隔扇。花饰多样。

　　三、欣赏陕北的剪纸艺术，从而进一步了解陕北人的生活。让学生感受到艺术来源于生活。养成观察生活的好习惯。

　　四、从陕北的地域特点来了解陕北民歌的产生及特点。

　　自由疏散：教师演唱《圪梁梁》

　　即兴性：视频欣赏《黄河绝恋》片段

　　聆听欣赏陕北民歌，感受陕北民歌的特点。

　　1、特殊的地形地貌对陕北民歌的影响。

　　2、感受陕北民歌的旋律特点及其特殊的艺术感染力。

　　五、欣赏《羊肚肚手巾三道道蓝》，(泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林)

　　体会陕北民歌旋律所特有的苍凉、悲壮和有浓郁黄土气息的歌词的特点。

　　六、欣赏贺玉堂演唱的陕北民歌《庄稼汉》。

　　分析陕北民歌的歌词的艺术感染力和陕北民歌曲调的中优美而浓烈的情感。

　　这就是黄土地的回声。只有沟壑纵横的黄土高原才能产生如此高远、奔放的民歌；只有土质贫瘠，气候恶劣的自然环境才能孕育出如此悲凉、激越的音乐。

　　七、演唱欣赏《东方红》

　　对比欣赏：自己演唱的《东方红》和聆听陕北版的《东方红》，体验陕北民歌带给我们的新感受。

　　1、学生演唱《东方红》，了解《东方红》来源于陕北民歌《白马调》。

　　2、欣赏陕北版的《东方红》

　　对比欣赏两种版本的《东方红》的区别，了解到陕北民歌的旋律更自由，情感更热烈，更真挚。

　　八、共同学习演唱陕北版的《东方红》

　　九、了解演唱更多的陕北民歌如《三十里铺》、《蓝花花》、《山丹丹开花红艳艳》等

　　演唱陕北民歌中的名曲，激发学生热爱陕北民歌的情感。互动式进行。

　　十、小结

　　教学反思：

　　陕北民歌是我的一个情结，上好这节课也一直是我的梦想。我希望把我对陕北民歌的热爱能够传达给我的学生。所以。我用心的准备了这节课。但是当我备课的过程中发现，讲陕北民歌的特点太难了。陕北民歌有两万多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人台等等。学生不了解陕北，对陕北民歌了解的也很少。在确立教学目标时发现，要想让学生认识陕北民歌，热爱陕北民歌就要让学生充分的了解陕北民歌的产生基础。这就需要了解陕北的地理特征，了解陕北的民间艺术，了解陕北人的性格特点民俗民风等。

　　为了教学目标的达成。我设计了欣赏，感受，体验，表现几个环节。同时又给学生搭建了多维的立体的学习空间。用多种手段调动学生的听觉感官、视觉感官，从而调动学生的热爱陕北民歌的情感。我认为教学目标基本达到，学生们对陕北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他们喜欢上了陕北民歌。当然，本课也存在一定的缺点。如还可以把剪纸，学唱《东方红》等环节上的更透一些。

音乐的教案4

　　活动目标：

　　1、学习用衬词进行分声部合唱，注意声音的自然和谐。

　　2、结合生活经验，尝试把周围的事物创编到歌曲中并进行演唱。活动准备：音乐磁带、小图片(蓝天、白天、太阳公公、小鸟、小鱼、花

　　活动目标：

　　1、学习用衬词进行分声部合唱，注意声音的自然和谐。

　　2、结合生活经验，尝试把周围的事物创编到歌曲中并进行演唱。活动准备：音乐磁带、小图片(蓝天、白天、太阳公公、小鸟、小鱼、花儿、草儿、小朋友等)

　　活动过程：

　　一、开始部分

　　1、律动《织布》、《挤奶》

　　2、发声练习《山谷回声真好听》、《淘米洗菜》

　　二、引导幼儿回忆歌曲，复习歌曲一遍。

　　1、教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌曲名称。

　　教师：刚刚老师弹的这首歌曲，你们还记得歌曲的名字叫什么吗?

　　2、教师和幼儿一起演唱歌曲：小朋友记不记得这首歌怎么唱的，我们一起来唱一唱。提醒幼儿注意唱准字音。

　　3、歌曲里面都唱了些什么?。

　　4、幼儿集体演唱歌曲：刚刚小朋友唱的`真好听，请你们再唱一遍给老师听。

　　(1)提示幼儿注意唱歌的姿势和用自然的声音。

　　(2)第二遍提示幼儿注意情绪的表达。

　　三、引导幼儿尝试用衬词进行分声部合唱。

　　1、教师：我们还会用好多方法来唱这首歌。你们想用一个什么好方法来唱这首歌曲?

　　2、教师根据幼儿的反馈，选择2-3种衬词演唱乐曲，进一步帮助幼儿复习感受乐曲的旋律。

　　3、现在我们把上节课看图谱唱歌和这节课学的衬词合起来表演一遍——分声部合唱。我们来试一试。

　　4、教师和幼儿合唱，讨论确定双方的声部并尝试进行合唱。

　　5、幼儿分组、分声部合唱。

　　(根据幼儿的意愿，可进行男孩组、女孩组分，也可进行小组、大组分等不同分组形式进行合唱。)

　　四、调动幼儿关于夏天的已有经验和认识，大胆尝试创编活动。

　　1、夏天里还会有哪些精彩呢?我们怎么把这些精彩编到歌里呢?

　　2、教师根据幼儿的讨论及时更换调整图谱中的部分内容，并重点引导幼儿学习创编并替换部分内容

　　3、教师与幼儿共同演唱创编后的歌曲。效果分析：

　　中班音乐活动??理发店

　　中班打击乐器演奏教案：《小看戏》

音乐的教案5

　　活动设计意图：

　　“开汽车”主题的选定

　　一，音乐欢快富有动感，给人以乘着交通工具飞驰的联想。

　　二，“开汽车”是幼儿喜爱的游戏活动，游戏融入音乐，幼儿在游戏的同时，学做有趣的动作，感受音乐的节奏与分段。

　　图谱设计：

　　一，显示出音乐的分段，帮助幼儿理解音乐。

　　二，每个图案代表特定动作，和一个四拍乐句，帮助幼儿熟悉节奏，熟记动作。

　　创编设计：

　　一，A段音乐创编，幼儿创编一个自己喜欢的交通工具行驶的动作，引导幼儿把生活经验与动作表现、音乐理解相结合，激发幼儿创造性思维。

　　二，合作游戏创编，幼儿与小伙伴合作完成“变汽车”与“开汽车”。一个幼儿把另一个幼儿变成他们喜欢的交通工具，这是在创造的同时，发展交流合作的人际能力。

　　律动音乐分析：

　　音乐原名《雪橇偷跑了》。全曲结构为前奏—A段—B段—C段—A段—B段—结尾。

　　活动目标：

　　1、理解图谱，并能够将音乐、图谱和动作相对应；

　　2、结合生活经验并发挥想象创编特征性动作；

　　3、与同伴沟通、合作完成游戏。

　　活动重难点：

　　理解音乐—图谱—动作三者间的对应关系

　　活动准备：

　　1、图谱；2、音乐；3、音响设备。

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　通过猪猪侠开车的故事引入律动的主要动作和过程

　　二、基本部分

　　（一）律动学习

　　1、教师伴音乐示范律动，幼儿仔细观看。

　　师：刚刚听了猪猪侠开车的故事，小朋友们想不想自己也开开车啊？

　　幼：想！

　　师：那小朋友要先仔细看看老师是怎么开车的。

　　（教师示范律动，并且边做动作边有趣地解释动作的意思）

　　2、幼儿跟随教师一起做两遍律动。

　　师：刚刚小朋友们仔细看了老师的动作，现在我们一起来做一遍好吗。

　　幼：好。

　　（师幼一起做一遍，过程中教师用语言提示幼儿动作以及动作的意义）师：刚刚小朋友们做的好棒啊，但是老师发现有的动作大家做的还不是很熟练，那我们再坐一次好不好？

　　（师幼再做一遍，并用语言提示做的不好的动作）

　　3、认识图谱的意义：教师指示图谱，幼儿回忆动作并猜测与图谱相符的动作是什么，较难理解的图谱教师可直接说出其动作和意义。

　　师：刚刚我们已经学会了开车的动作，现在我们来看看这张图，这上面的每一个图案都代表了我们刚刚学的动作，现在就要请小朋友们来猜一猜这些图案都是什么动作。（举例）这个小汽车代表的是开车的动作（做动作），那后面这个红灯代表的是什么动作呢？

　　幼1：代表这个（做动作）动作。

　　幼2：代表停下来。

　　师：那停下来的'动作应该怎么做呢？

　　注意：教师引导幼儿做出相应的动作，并在幼儿正确做出来之后带领全班小朋友一起做正确的动作。

　　4、幼儿熟悉图谱和动作的对应关系后，听音乐并根据教师指示的图谱做相应动作，教师口头上提示幼儿动作，并做出间奏的动作。

　　（二）创编律动

　　1、教师提问幼儿还有什么交通工具，幼儿为自己说的交通工具编一个代表性动作，教师将此动作编入音乐A段（B段C段可不变）并带领幼儿一起做。

　　师：刚刚我们做了小汽车的动作，那小朋友们还知道什么交通工具呢？可以为你喜欢的交通工具编一个动作吗？

　　（注意：教师可以引导幼儿思维扩展向海陆空三类交通工具）

　　幼：飞机。

　　师：刚刚小汽车图案代表的是小汽车跑的动作，那我们现在做的飞机的动作就代替汽车的动作。

　　2、所有小朋友各自创编一个交通工具（A段）的动作，跟随音乐做一遍，教师点评，请做的有特点的小朋友向全班展示他创编的动作。

　　师：老师知道小朋友还喜欢其他很多很多的交通工具，那我们现在一起做一下自己创编的动作。

　　3、教师举例示范合作创编：教师请一个幼儿与教师合作变成一个交通工具，并合作做转弯，停止等动作。教师说明在前奏部分应互相交流如何做做成什么，做成后可自由行动。

　　4、请幼儿2—3个人一组，教师请10组幼儿在教室中央合作创编，提出游戏要求，请剩下的幼儿来观察场上幼儿创编的是什么交通工具。

　　师：在做游戏之前，老师有两个要求。一是我们做游戏的时候能不能光自己玩不看四周啊？我们能不能撞到其他做游戏的小朋友啊？二是一组的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一个人想直走，一个人想转弯这样可不可以啊？

　　幼：不可以。

　　5、游戏反思：第一组做完游戏后，幼儿先自己反思在游戏中有什么违反要求的行为，应该如何改进。教师再补充幼儿没有说到的地方。

　　反思之后再进行一组游戏。

　　三、结束部分：带领幼儿到更空旷的地方去做游戏。

　　师：老师发现，我们教室还是有点小，小朋友们已经很注意了还是会不小心碰到其他伙伴，那现在老师带大家去教室外面玩游戏好吗？

　　幼：好！

音乐的教案6

　　活动目标：

　　1、初步欣赏乐曲，感受其中的诙谐趣味。

　　2、经过联系故事线索、主角表演、动作仿照等形式表现自我对音乐的感受。

　　3、体验与同伴相互玩耍所带来的欢快。

　　教学重点、难点活动重点：幼儿能用身体动作体验和表现故事情节。

　　活动预备完整音乐、图谱、多媒体课件。

　　活动过程

　　一、开头局部

　　1、播放课件，教师表达《大象和小蚊子》的故事，幼儿依据故事创编动作。

　　二、根本局部

　　2、听音乐用动作把这个故事表演一遍。

　　、教师带幼儿听音乐完整做一遍身体动作。

　　、听音乐用动作把这个故事表演一遍。

　　3、出示图谱，教师指图，幼儿看图谱表演完整的身体动作。

　　、出示图谱，明确图谱上的主角。

　　、教师指图，幼儿尝试说一说，做一做。

　　、教师指图，幼儿跟着音乐看图谱做动作。

　　4、分角表演。

　　、教师与幼儿分主角表演。

　　、幼儿分主角表演。

　　、我们玩得真快乐！请客人教师跟小朋友一齐玩玩耍。

　　三、完毕局部请小朋友听着音乐，做动作表演故事走出活动室。

　　教学反思

　　在次活动中，幼儿兴趣很高，擅长表现自我，也很投入音乐玩耍，使幼儿充分体验了玩耍中小蚊子叮与大象赶的逗乐情趣。作为活动的.支持者，引导者，合作者，我在有些环节的语言组织上不够精炼，还需要加强。在活动的设计上也有一些欠缺，以后也需要更进一步的提高。

音乐的教案7

　　一、活动目标

　　1. 大胆参与游戏，乐意与同伴共同体会游戏的乐趣。

　　2. 喜欢欣赏世界名曲，感受欢快的4/4节奏。

　　二、重点和难点

　　1. 幼儿欣赏世界名曲，感受快乐的4/4节奏是重点。

　　2. 与同伴合作，共同表现节奏是难点。

　　三、设计思路

　　随着幼儿年龄的增长，他们逐渐展现出较强的社交能力，在各种活动中都愿意与同伴合作玩耍，从中体验到游戏的乐趣。为了迎合这一思路，我们设计了音乐游戏“音乐接龙”，不仅能让大班幼儿更深入地认识世界名曲，还能加深他们对美的感悟。

　　四、材料准备

　　1. 维也纳新年音乐会“拉德茨基进行曲”录像。

　　2. “拉德茨基进行曲”磁带一盘。

　　五、流程

　　感受、探索（角落活动）——欣赏、体会（集体游戏）——表达、表现（角落活动）

　　1. 角落游戏中自由欣赏曲子、感受节奏，探索乐曲的特点。

　　①在一个温馨的角落里，我们可以给幼儿播放一段《维也纳新年音乐会拉德茨基进行曲》的录像。这首世界著名的曲子带给人们欢快愉悦的感觉，我们希望让幼儿通过反复观看，感受到音乐的魅力。同时，我们鼓励幼儿自由发挥，跳起优美的舞蹈，尽情地享受音乐带来的快乐。

　　播放录像可持续二个星期，让每个幼儿参与感受过。

　　可让幼儿在角落里以小乐队的形式来大胆尝试，感受4/4节奏。

　　注：在角落游戏中的探索是一种轻松愉快的活动，教师精心安排的目的是让幼儿可以反复参与并获得熟悉的体验，以达到对游戏内容熟悉到能够随时应对的程度。

　　③在体育游戏中玩起了一款名为“击鼓接龙”的游戏，这个游戏的玩法和规则非常熟悉。幼儿们排成一条长长的队伍，站成一列。第一个幼儿开始击鼓四下，然后再拍击第二个幼儿的手四下，完成之后排到龙尾。然后轮到第二个幼儿，他也要击鼓四下，再拍击第三个幼儿的手四下，然后继续排到龙尾。这样依次接力下去。所有的幼儿被分成四个队伍进行比赛，看哪个队伍能够最快地完成任务。游戏的规则很简单，就是每个幼儿都需要击鼓四下，并且用同样的方式拍击自己后面的幼儿的手四下。

　　此游戏的玩需可以帮助幼儿参与“音乐角”的游戏。

　　2. 集体游戏中共同欣赏，合作相玩，体会游戏的乐趣。

　　① 教师播放录像，幼儿听赏，说说听赏的感受。

　　② 交代游戏名称、玩法、规则，激发幼儿游戏乐趣。

　　所有幼儿一起站成一排，仿佛一条长长的龙。他们在音乐的节奏下，开始玩击鼓接龙的游戏。首先，每个幼儿自己拍手，表示龙头。然后，他们四处拍打着相邻幼儿的手，将龙尾传递给下一个小朋友。接着，轮到下一个幼儿继续拍手并传递龙尾，如此循环，直到音乐结束。这个游戏的核心规则是要听好音乐的`节奏，让龙尾不断传递下去。

　　将幼儿分成两组，每组编成一条龙，进行比赛。要求参与的幼儿们在接龙时要准确又有节奏感，只有接龙正确且合拍的那一组才能获胜。鼓励幼儿们积极参与比赛，并且在接龙时要保持准确的节奏感。

　　第三轮比赛开始了，幼儿们被分成四组形成四条欢快的龙队。他们开始接龙比赛，要求正确地接龙，并保持节奏合拍，同时要表现出欢快的情绪。只有那支能够完美呈现这些要求的队伍才能获胜。鼓励幼儿们大胆展示自己的才艺，让他们充满信心地参与比赛。

　　③ 教师发音乐，幼儿自由表现：可以变化节奏接龙、可以用其他肢体语言表现乐曲。

　　注：幼儿在集体活动中体验了欢快的4/4节奏之后，教师应当引导他们感受到与同伴合作游戏和共同表演带来的乐趣。

　　3. 角落里的延伸活动，进一步感受节奏、欣赏曲子，并且各种方式表现与表达。

　　引导幼儿在角落里继续发挥创造力，创作自己的独特舞蹈和节奏表演。教师可以为他们创造一个小舞台的环境，让幼儿有机会勇敢地展示自己的才华。

音乐的教案8

　　活动目标：

　　1、感受音乐欢快活泼的旋律，初步了解音乐的结构。

　　2、能大胆地创编长鼻子和驴耳朵的动作。

　　3、能在图片的提示下，积极地进行表演，体验与同伴共同游戏的乐趣。

　　活动准备：1、幼儿已知《木偶奇遇记》故事2、图片

　　活动过程：

　　一、故事导入，创编长鼻子和驴耳朵

　　1、小朋友，你们还记得木偶奇遇记的故事吗？里面的'小木偶叫什么名字？

　　2、匹诺曹因为说谎、不听话他的身体发生了什么变化，长鼻子和驴耳朵怎么用动作表示。

　　二、完整欣赏教师示范，观察和回忆教师示范的动作

　　1、完整欣赏音乐（第一遍），感受音乐欢快活泼的旋律。

　　①老师今天也带来了一首和匹诺曹有关的音乐，让我们一起来听一听、看一看。

　　②提问：老师做了哪些动作？

　　2、完整欣赏音乐（第二遍），

　　提问：刚才哪些动作没说到

　　三、在图片的帮助下记忆动作，发现动作规律

　　1、教师清唱并做动作，引导幼儿更好地记忆、观察动作

　　师：我先做了什么动作？拍了几次手？（出示图片——长鼻子）

　　2、幼儿尝试根据动作匹配相应的图片（驴耳朵）。

　　3、听音乐做动作验证图谱。

　　4、引导幼儿观察图片，发现动作的规律，进而感受音乐的结构

　　你发现这些图片有什么规律吗？

　　四、游戏“匹诺曹愿做真孩子”

　　1、幼儿散点做动作。

　　2、幼儿两两结伴，随音乐面对面做动作

　　3、同伴讨论，创编拉手时的动作（交换位置）

　　4、调整游戏要求，增强游戏的趣味性

　　①小仙女说两个小朋友之间有一个小朋友会先变成真孩子，有一个会后变成真孩子，你们有什么办法可以来判断胜负呢？（包剪锤）

　　②小仙女说它想来看一看那个小朋友的长鼻子、驴耳朵和我们学的不一样呢。

　　五、教师小结，结束活动

音乐的教案9

　　【活动目的】

　　1、感受歌曲情绪，能以活泼有趣的歌声和形象的动作进行表演。

　　2、巩固"矮人走路"等基本动作，初步能根据情绪体验，创编"生气"和"笑嘻嘻"的动作。

　　3、教育幼儿要做个懂礼貌的.好孩子。

　　【活动准备】

　　知识方面：幼儿已学会唱歌曲《泼水歌》，并理解歌曲内容。

　　物质方面：人手一顶小丑帽，一件成人的t恤衫，一个纸鼻贴，歌曲录音磁带，录音机。

　　【活动过程】

　　一、复习歌曲《泼水歌》，进一步感受歌曲情绪，理解歌词的内容。

　　1、第一遍以提问的形式，引导幼儿用自然好听的声音慢速度有表情的演唱。

　　师：小朋友，你们想想，我们如果不小心把水泼到别人身上，应该怎么做？……对了，应该行个礼，说声对不起，做个懂礼貌的好孩子，我们学过的哪首歌就是讲了这件事？哦，对了，是《泼水歌》，下面我们用好听的声音演唱一遍。

　　2、第二遍要求幼儿带上活泼有趣的声音，集体演唱。

　　二、基本部分.

　　(一)欣赏教师示范表演，初步感受动作特点，激发幼儿学习欲望。（教师扮演小丑为大家表演节目）

　　1、第一遍欣赏后提问：你看完之后有什么感觉，为什么？

　　2、第二遍欣赏后提问：你喜欢哪个动作？这个动作表示什么意思？并把这个动作表现出来。

　　(二)教师表演动作

　　1、带领幼儿集体复习巩固基本动作："矮人走路"。

　　动作要领：上身自然挺直，下身半蹲着踏步，双手自然摆动。

　　2、以分解的形式练习新动作，并引导幼儿创编"生气"、"笑嘻嘻"的动作。

　　(三)随音乐进行完整练习

　　1、教师口哼曲子，放慢速度，带领幼儿完整练习一遍（结合部分创编动作）。

　　2、让幼儿穿戴上服饰，完整跟学两遍，鼓励幼儿做出与别人不一样的动作。要求幼儿做动作时带上形象、可爱的表情。

　　3、鼓励每位幼儿邀请一位自己的好朋友共舞，并要幼儿大胆地运用动作，表情表现歌曲情绪。

　　三、活动结束：

　　活动在音乐声中自然结束。

音乐的教案10

　　教材分析：

　　《大鹿》)是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，旋律简洁流畅，歌词生动、有趣，符合儿童的心理特点，深受孩子们的喜爱。根据歌词的内容，正好可以把两种速度（快速、慢速）运用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生动，富有童趣。

　　教学方法：

　　1、利用多媒体创设音乐情境，解决教学重点；

　　2、要用创编的形式，结合实践活动，巩固所学知识。

　　教学准备：

　　多媒体课件、钢琴、挂图、头饰等。

　　教学内容：

　　1．学习两种常用的音乐速度并在歌曲(大鹿)中进行实践。

　　2．学习演唱歌曲(大鹿)，并进行音乐剧的创编和表演。

　　教学目的：

　　1．通过学习歌曲t;大鹿)教育学生要培养乐于助人的品质。(情)

　　2．演唱本歌曲时能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表现歌曲的情绪。(技)

　　3．通过音乐剧的.创编，激发学生学习兴趣及参与意识。(趣)

　　教学重点：

　　通过歌曲t;大鹿)学习常见的音乐速度。

　　教学难点：

　　1．席受歌曲速度的变化，对快速、慢速有所认识。

　　2．音乐剧的创编和表演。

　　教学淀程图：

音乐的教案11

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、欣赏《四岁的红鬃马》、《欢迎》和《星星索》等几首有代表性的亚洲传统音乐，引导学生感受、体验亚洲传统音乐的风格特征。

　　2、学生学唱《星星索》，认识蒙古的呼麦、印度的萨朗吉和印度尼西亚的克隆宗歌曲的音乐特点。

　　教学重点

　　掌握亚洲音乐，特别是东南亚---印尼和南亚——印度的风格特点。

　　教学难点

　　分四个声部视唱《星星索》并用肢体语言，感受克隆宗歌曲的特点；用手划出划旋律线，体现印度音乐旋律特点的线条。

　　教学过程

　　一、导入

　　大家来看这幅地图，图上画的是哪个洲呢？（亚洲）我国和邻国所构成的亚洲就是人类古代文明最发达的地区之一。人类在漫长的岁月里创造了丰富多彩的音乐文化。亚洲传统音乐具有悠久的历史和灿烂的音乐文化，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。今天我们就来一起揭开亚洲音乐神秘的面纱！

　　二、教授新课

　　（一）亚洲传统音乐整体概知

　　(提问) 亚洲可分为哪几个音乐文化区？影响各区音乐文化的国家或地区有哪些？（回答）完成图表

　　亚洲可分为五个音乐文化区：东亚（中国）、

　　南亚（孟加拉、印度）、

　　东南亚（中国、印度、伊斯兰、欧洲）、

　　中亚和西亚（古希腊罗马古埃及、古波斯、伊斯兰（古阿拉伯音乐））。

　　（二）东亚-----蒙古民歌《四岁的红鬃马》（带着问题听音乐）

　　1、在东亚有一种神奇的唱法，一个人唱出两种声音？有谁听说过吗？

　　（了解呼麦唱法，书71）

　　2、聆听乐曲分为几部分，属于蒙古民歌中的长调还是短调？你根据什么来判断的呢？（提示学生根据以前听过的蒙古歌曲谈谈蒙古音乐长短调的风格特点）乐曲开始，马头琴奏出徐缓悠扬的前奏。

　　第一部分，响起呼麦的声音具有蒙古长调的特点，节拍自由，节奏徐缓、宽松，乐曲非常辽阔、奔放、抒情、恬静。

　　第二部分具有短调特点，节奏密集，曲调欢快、跳跃，情绪热烈欢快。刻画了生气勃勃的红马的形象，像是按奈不住的激情迸发而出，表现出草原上欢快的.情景。

　　3、表达了人们什么情感呢？书71

　　（三）东南亚-----印度尼西亚民歌《星星索》

　　1、第二站我们去“千岛之国”印度尼西亚去听一听。

　　2、感受音乐特点（带问题听音乐）问题导入：

　　（1）歌曲曲调、节奏和唱法分别有什么特点？

　　（2）本曲表现的内容是什么？伴唱有何特点？学生回答：

　　（1）歌曲曲调缓慢、悠扬，每句节奏前紧后松，唱法柔和松弛。

　　（2）表达对心爱的姑娘的深切思念，是一首优美的情歌。歌曲以固定音型“啊，星星索”作为伴唱。（ “星星索”是划船时伴随船浆起落节奏的哼声。）

　　3、介绍克隆宗。P72

　　4、歌词有什么特点呢？四句一段，句子首尾都押韵

　　3、分四组演唱《星星索》片段书76

　　3、实践活动：（和学生一起体验划船和乘船的乐趣）首先请同学范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后选用两组同学用固定音形“啊，星星索”伴唱；一组同学和老师共唱主旋律，一起完成作品。通过这样让学生加深对克隆宗歌曲前紧后松的节奏特点的认识。完成教学重难点。

　　（四）南亚-----印度民间乐曲《欢迎》

　　1、听音乐判断哪个国家？

　　下面我们乘船去到一个神秘的国度。先听音乐，判断这是哪个国家？学生回答：印度

　　2、你怎么判断出来是印度的呢？根据演奏的乐器声音，在印度电影配乐中也常常听到这种乐器的配乐。介绍萨朗吉。

　　2、印度音乐特点（带问题听音乐）

　　（1）聆听这首音乐，我们感受到了什么样的音乐旋律线？（实践活动：让同学们试着用手臂和手指大胆地划出旋律的音乐进行，然后鼓励大家上黑板展示划旋律线并一起跟着音乐感受。完成教学难点。）教师点评学生总结音乐特点：

　　波浪式、曲线式、螺旋式的音乐进行，如怨如诉、绵延不断的旋律；

　　（3）请挑出描绘印度音乐特点的词语。（完成拓展与探究3）

　　5、阿塞拜疆音乐《巴雅提木卡姆》。

　　（1）简介（引导学生快速浏览屏幕文字）

　　木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遗产，是一种由多首乐曲组成的组曲。这首木卡姆用卡曼贾演奏，卡曼贾是伊朗和高加索等国的民间乐器，在埃及、土耳其和中亚地区也有流行。

　　（2）欣赏时请学生注意伴奏的节奏。

　　（3）引导学生进行“演奏”活动。（用身边各种物体做打击乐器，拍出各种音色的节奏）

　　四、课堂拓展

　　你还知道哪些与我国毗邻的亚洲周边国家和地区的民族民间音乐? 学生回答并范唱：

　　日本的《樱花》韩剧《大长今》主题曲《希望》朝鲜民歌《道拉基》（桔梗谣）

音乐的教案12

　　活动目标：

　　1、能创造性地用身体动作造型。

　　2、提高身体的.柔韧性。

　　活动准备：

　　选择草地或软质场地。

　　活动过程：

　一、听音乐活动头部、腰部和四肢关节。

　　二、启发幼儿回忆桥洞的特征，尝试用身体造型。

　　(1)幼儿自由造型，教师引导幼儿组合造型。

　　请幼儿展示各种造型动作。

　　(2)重点练习三种造型。

　　①身体向前自然弯曲，双手触地成拱形。

　　②身体仰卧抬起，四肢撑地。

　　③两人面对面坐在草地上，双手在身后撑地，双脚抬起并相互支撑。

　　三、钻桥洞。

　　选择上述第三种造型，幼儿分成两组，一组搭桥洞，一组钻桥洞，相互轮流游戏。游戏反复进行，也可以进行钻桥洞比赛。

　　四、听音乐做放松运动。

音乐的教案13

　　活动资料：

　　身体乐器

　　活动目标：

　　1、进一步区分对身体主要器官和部位的认识。

　　2、发现身体部位能够发出各种各样的声音，并大胆地进行尝试表现为音乐伴奏。

　　3、萌发喜欢打击类音乐活动。

　　活动重点：

　　能区分身体的主要器官并能发现身体部位能够发出不同的声音。

　　活动难点：

　　大胆用身体部位为音乐伴奏。

　　活动准备：

　　1、乐器3件（圆舞板、响棒、铃鼓）

　　2、嘴巴、手、脚图片各一张及音乐伴奏。

　　活动过程：

　　一、律动，激发幼儿参与音乐活动的兴趣。

　　师：小朋友们这天铃鼓乐器来跟你们做游戏，跟着铃鼓走走吧！（当铃鼓节奏快时，幼儿快些走，当铃鼓节奏慢时，幼儿慢些走）

　　二、认识乐器，激发幼儿观察的.兴趣。

　　1、听声音猜乐器。

　　师：史老师还请来了其他的乐器宝宝，它们要跟小朋友玩个猜猜乐的游戏，一齐来猜猜它们是谁？（出示圆舞板、响棒、铃鼓）

　　2、引导幼儿倾听乐器发出的声音，并让幼儿说说。（依次讲讲三种乐器发出的声音）

　　三、引导幼儿发现身体能发出声音的部位，逐步认识身体乐器。

　　师：小朋友，不光我们的乐器你发出好听的声音，我们身上一些地方也能发出好听的声音呢？你试试看，能不能让它发出声音来。

　　幼儿尝试后并让幼儿说说自己身上哪个部位能发出声音，是怎样发出的如：嘴巴，当幼儿说出嘴巴的时候，教师出示图片，并让幼儿明白这是嘴巴乐器幼儿说说嘴巴除了小朋友说的一种以外，还有没有其他的方法（弹舌头、用力抿嘴）。幼儿群众练习幼儿想到的方法。手：能够拍手，也能够拍其他的身体部位。脚：碰脚、跺脚等。

　　四、利用身体乐器给音乐伴奏。

　　1、分部位给音乐伴奏（嘴、手、脚）2、游戏：看指令选身体乐器演奏师：小朋友，此刻老师和你们来玩个游戏，老师那里的三张图做标记，等一下，音乐响起的时候，大家要边听边看我的指挥，我指到哪种身体乐器，你们就用哪种身体乐器演奏。

　　3、演奏2―3边结束。

　　五、结束活动。

　　师：身体原先能发出这么多好听的声音，让我们一齐去告诉其他班的小朋友吧！（开火车离开教室）

音乐的教案14

　　【活动目的】

　　1、通过故事中的音乐，让幼儿感受、辨别不同乐器的音色。

　　2、通过身体律动，帮助幼儿更好地理解小老鼠和胖厨师的音乐形象。

　　3、让幼儿体验音乐游戏的快乐，培养参加音乐活动的兴趣和热情。

　　4、引导幼儿用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

　　5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

　　【活动准备】

　　乐器：沙球、三角铁、鼓、单响桶。

　　乐曲《胖厨师和小老鼠》。

　　【活动过程】

　一、音乐游戏：身体律动。

　　二、欣赏故事《胖厨师和小老鼠》。

　　1、展示胖厨师的图片，引出主题。

　　请大家动一动手，模仿出胖厨师的样子。

　　2、讲述故事《胖厨师和小老鼠》。

　　故事讲述了胖厨师在厨房里擦洗锅子的场景，突然传来奇怪的声音。于是胖厨师决定上楼去看一看，却发现什么都没有。最后回到厨房继续擦洗锅子。

　　三、区分音色，演奏乐器。

　　1、播放不同乐器的演奏，让幼儿试着辨别和描述不同乐器的音色，并告诉老师这些乐器在故事中代表的声音分别是什么。

　　2、让幼儿模拟故事情节和动作提示演奏乐器，每个幼儿根据自己手中的乐器来表现音乐形象，没得到乐器的幼儿可以扮演小老鼠。

　　四、听辨不同乐曲，身体动作表现。

　　1、播放胖厨师走路和小老鼠奔跑音乐，问幼儿哪一段更有小老鼠的感觉，并听取幼儿对小老鼠奔跑的印象和描述。

　　2、引导幼儿跟随音乐做小老鼠的奔跑动作，并用身体律动表达音乐形象。

　　1.小老鼠在音乐的结尾处发生了什么变化？而在音乐的开头，小老鼠是什么时候出现的呢？

　　2.试试扮演小老鼠，一起来玩耍吧。

　　3.欣赏胖厨师走路的音乐，感受音乐带来的快乐和活力。

　　4.学习用拍手来模仿胖厨师走路的动作，感受音乐的节奏和韵律。

　　5.完整欣赏两段音乐，感受音乐的情感和变化。

　　6.分组扮演小老鼠和胖厨师，当胖厨师听到小老鼠出现的.音乐时，停在原地不动。

　　7.互换角色再次游戏，锻炼创意和表达能力。

　　教学反思：

　　在活动开展过程中，我发现孩子们对于“胖厨师和小老鼠”的故事以及游戏非常感兴趣，能够积极参与到活动中。然而，他们的自主创编能力还不够，主要以模仿为主。这可能是因为我的引导语不够精炼，提问启发性不够。为了促进幼儿更活跃地进行创编，我应该根据幼儿的表现进行进一步的总结和提升。同时，我的示范动作也需要更多样化，不要总是做同一个动作。