试卷分析失分原因
在日常学习和工作中，我们都不可避免地会接触到试卷，作为学生，想要成绩提升得快，那么平时就一定要进行写练习，写试卷，你所见过的试卷是什么样的呢？下面是小编为大家收集的试卷分析失分原因，仅供参考，大家一起来看看吧。
试卷分析失分原因1
一、试卷分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题相对我们学校的学生来说是有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
二、存在的问题
教师指导学生灵活运用数学知识解决问题方面还不够。学生不能透彻地理解数量关系。教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平。
三、学生情况分析
从本次考试成绩来看，本次考试很不理想。全校参考人数为：171人；及格人数为：84人；及格率为：49%。优秀人数：32人，优秀率：18.7%;最高分：115分；最低分:0分。主要原因是：学生基础差，做题粗心大意，不够细心，特别是计算题出错最多。后进生的基础太差，优生的成绩不够理想。
四、教学建议
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。平时练习的设计多训练发散学生的思维。此外加强对后进生的'辅导，使全班的学生得到均衡发展。在今后教学中注意以下几点：
1.要千方百计地打好基础，培养学生灵活运用知识的能力。
2.进一步加强自主学习教学，全面提高学生的自学能力。
3、立足教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点，难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。
4、多做精练，切实培养和提高学生的计算能力和表达能力。要学生说出题目的分析过程，也许做的不错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因，特别是“会想”，而不会写或写不好。
5、“数学来源于生活”，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容，要把学生的学习真正引向生活，引向社会，使每一个学生都能在不断获得成功喜悦的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
试卷分析失分原因2
一、卷面印象：
测试卷以新课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念的理解与运用、计算能力、解决问题等几个方面考查学生的能力，全面考查了学生的综合学习能力。期中大大加强了新增内容的检测，如：数与形的找规律题（分值较大）、扇形的面积等！总体来说，虽然题量较大，但是得分点比较多，所以考得不错。但是本人认为，卷子题型安排可以调整一下，把简单的题放在前面，给学差生一些及格的机会。
二、考试结果情况：
六年一班共有42学生参加了此次测试，总分是100分。最高分96.5分，最低分31.5，平均分72.6分，年级总平均分76分，本班相对差一点；及格率83.3%，有6人不合格，合格的人中60多分的占的比重较大，所以平均分较低，优秀率31%，相对期中有所进步，尤其是对于这张相对来说题量大，提醒多，难度大的一张卷子，下面就结合试卷来做本次总结。
三、试卷反映存在的问题主要有：
第一大题：选择。
此题共有16个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性。
第1题：考察分数乘法的'意义，比较容易，错误人数11人，错的同学是没有理解乘法的意义，而用计算的方法来计算本道题，容易算错，并且浪费时间。
第2小题：考察分数乘除法，比的相关知识，6人错误，没什么好说的，做错的同学就是没有读清题意。
第3小题：考察圆的直径比与面积比之间的关系，只有1人错误，可能是失误。
第4小题：跟第一题类似，错误人数4人，不理解乘法的意义。
第5小题：考考察按比例分配的相关知识，5人错误，看错题。
第6小题：考察半圆周长的知识，孩子们肯定是知道结论，错误的原因在于公式的推导过程不知道，所以16人选错。
第7小题：比的相关知识，一点一点做不会错误，6人错误。
第8小题：考察圆心角，没有人错误。
第9小题：考察对应量÷对应率，19人错误，可不懂题目。
第10小题：这是选择题中比较难的一道题，39人发生错误，与之前期中考试做的一道类似的题混淆，造成大多数同学没有算，就直接选择“无法确定”，实际上是取了两次，之前的那道取了1次。取的方法是不同的。
第11小题：找规律题，5人错误，看来孩子们的观察能力还是很强的。
第12小题：考察同长的绳子围成什么图形面积最大？只有4人错误，比较简单。
第13小题：20人错误，这种涨价降价问题总会发生错误，因为单位一转换，而且最后要跟一开始的比，拐的弯比较多，所以孩子们接受起来比较难。
第14小题：10人错误，一部分人屡不清思路，找不到相等的哪部分。
第15小题：25人错误，错误人数较多，画图为较好的方式，没有抓住少了两个面的特点。
第16小题：求阴影部分的面积，10人错误，之前错过类似的题。第二大题：填空。
第1小题：分小百互化问题，没有人发生错误。
第2小题：求比值和化简比，2人错误，比较满意。
第3小题：分小百互化问题，错误较少。
第4小题：求正确率的问题，可这道题的陷阱在于求的是错误率，所以有10人错误，否则会少一点。
第5小题：圆转成长方形求周长问题，16人错误，忘记加两端的半径，或者把半径当成直径加上了。
第6小题：方中圆、圆中方的问题，大家都知道他们的比例，但是已知一个，求另外两个的面积，没有练到，或者题中给的是圆内正方形的面积，有些同学马虎没有看见。
第7小题：19人错误，第一个空比较简单，第二个空错的比较多。
第8小题：找规律题，跟例题很相似，但是有区别，并且不好找他的规律，比例题相对要难。
第三大题：计算题
三道简算，一道普通计算，其中一道计算题是没有练过的，另外两个考到了分小百的互化的题，需要一眼看出它们是相等的，错误率比较高，两道方程题，其中一个是未知数在被减数的位置上，孩子们不太会，尤其是我们班级，因为书上并没有要求会这种练习。
第四大题：图形题。
第1小题：环形的面积，错误较少，只有2人。
第2小题：阴影部分的面积，其中有八分之一圆的面积，也就是扇形的面积，属于新增内容，而且涉及到割补法，空间观念不强的孩子很难发现，所以，错误纪律比较高。
第3小题：位置与方向，不难，但是仍有19人发生错误，大多数都是细节有错误。
第五大题：解决问题。
试卷分析失分原因3
通过近一段时间的工作，反省自身，还存在许多不足和缺点，现将近期的工作、xx中存在的不足和缺点简要总结如下：
1、自身的专业业务水平不高，事故应急处理能力不强。虽然通过xx和工作经验的积累，在业务水平上有了xx的提高，但业务水平和工作经验与其它老xx比还是比较低。在日常工作中偏重于日常生产工作，也忽视了自身思想素质的提高，工作中争强当先的意识不强。
2、工作上满足于正常化，缺乏开拓和主动精神，有时心浮气躁，急于求成平稳有余，创新不足；处理问题有时考虑得还不够周到，心中想得多，行动中实践得少。工作中总xx从坏处着想，缺乏敢于打破常规、风风火火、大胆开拓的勇气和魄力。另外，政策理论水平不够高。虽然平时也比较注重xx，但xx的内容不够全面、系统。对公司政策理论钻研的不深、不透。有时候也放松了对自己的要求和标准。
3、全局意识不够强。有时做事情、干工作只从自身出发，对公司及车间作出的一些的`重大决策理解不透，尽管也按领导要求完成了要做的工作，心理上还是有一些其他的想法。在工作中还存在看到、听到、想到但还没做到的情况，还需要进一步增强事业心和责任感。
在今后的工作中，我决心从以下几方面进行改进：
1、继续拓宽自己的理论知识面，加强自己对理论知识的应用，在日常工作中，遇问题多查阅文献，熟悉相关知识，从而提高自己解决实际问题的能力。
2、在思想工作方面，深化xx，努力提高自己的思想理论水平，加强自己的事业心和责任感，用新理念武装自己的头脑，增长自己的才干，提高驾驭工作的能力，并坚持理论xx实际，注重学以致用。
3、在实际工作中，要更加积极主动的向领导请教遇到的问题，并多与同事们进行沟通，xx他们处理实际问题的方法及工作经验。通过多学、多问、多想来不断提高自己的实际工作能力。
试卷分析失分原因4
一、试题分析
试卷内容分析：本次期末卷知识覆盖面广，内容丰富、形式多样，题量适中，题型非常的新颖。从试题难易程度看，试卷注重基础知识的掌握，在此基础上不乏适当的拓展。能够考察学生的综合能力和灵活运用知识的能力。这份试卷涵盖了一年级下册数学课本中绝大部分内容，如比较大小、20以内的减法、100以内的加减法、找规律、人民币的换算等，这些章节的内容都有涉及，能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、质量分析
本班成绩：平均分80.1分，及格率为90.32%，低分率为1。
三、典型题分析
填空题中关于植树问题的，好多学生都没有去看有几捆，没有意识到一捆就是一个xx，而是错当成一个一，简单的写出了结果，导致后面几空也出现错误。
算一算是直接写得数，包括100以内数的加减运算。既有进位加减，也有不进位加减，还有两位数加减整xx的数的计算。知识点较全面。
解决问题中学生不能变相的理解题意，不能将付的款与花的钱之间的差价与找回的钱进行比较。这种情况与学生平时不参与购物有很大的关系。
四、存在的问题
1、对数的大小这个知识点掌握的不透。如果是两个数直接比较大小都会做，但通过观察算式的规律即可做出判断的大小比较，学生还
是不熟练。
2、计算能力需进一步加强。学生直接写得数还不能xx口算，多数学生借助手指算。这种需要先算出一步把得数记在心里再算第二步的题准确率相对很低。
3、审题能力需加强。很多意思很清楚的`题学生自己读不懂。
4、分析能力需加强。（学生不会思考）
五、改进的措施：
1、加强学生学惯的养成教育，改正粗心的毛病，学会自己检查作业。
2、在今后教学中抓稳基础知，让每位学生都学扎实、弄明白，减少基础题的错误。
3、在课堂教学中认真落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，帮助孩子根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。注重培养学生的倾听意识和读题意识，养成良好的解题审题的xx。
4、在今后的xx设计中，题型新颖些，让学生觉得数学是有趣的，增加问题的真实性和情境化，切实提高学生运用知识解决问题的能力。
5、加强对后进生的辅导（重点），开展一帮一、一对一的活动。平时多关心他们，上课对他们多提问，课后加强对他们的辅导。
试卷分析失分原因5
一、试卷分析:
1、试卷结构
全卷共分四部分，共80分.其中选择题12道共24分;填空题6道共16分;作图与实验分析4道共20分;综合应用题3道共20分。
试题特点
(1)本卷考查的是九年级物理第十一至十四章，包含密度、运动和力、简单机械、压强和浮力等初中物理主要的力学内容。有密度的计算和测量，相互作用力，二力平衡，速度路程时间的图像分析，杠杆和动滑轮的分析、计算和作图，摩擦力大小的判断，固体压强液体压强流体压强气体压强大小的判断和计算，浮力大小的判断，物体沉浮条件的探究，密度压强浮力的综合计算，动滑轮压强的综合计算,可以说，重要的知识点都进行了考查，知识点的考查比较全面。
(2)试卷整体偏难。基础题占的比例较小，只有二十多分的基础题。其余的都是中等或偏难题，需要进行多次的分析判断或计算才能得出结果，甚至出现竞赛题。
(3)实验探究的考查较侧重对实验过程的评估。如21、22题中指出实验方案中的不足之处，11题中，要对整个实验过程进行评估。
(4)与实际生活联系紧密.如第5、8、9、14、19以实际社会生活作为题目的背景，创设情境;第10、17、18、20、26以军事和新科技做为背景。让学生生活中熟悉的物理现象与要考查的知识有机的溶为一体，让学生运用知识去判断、识别、说明，不但考查了学生对知识掌握的扎实程度，同时对学生运用知识解决问题的灵活性也进行了检测。
二、学生得失分原因分析
从成绩来看，及格人数少，优秀人数0人。平均分37.5。究其原因，一方面是由于试题难度偏大。本学期处在不停地赶进度中，新知识学习以后学生消化巩固的时间不够，更谈不上升华，这导致一些学生看到稍有难度的题目，特别是一些和实际生活有联系的题目时，茫然得很，不知道用哪些知识来解答，有些题目即使解答出来也耗费了大量的时间。另一方面也暴露出我教学中的'不足。在授新课时，我注重了学生对物理知识的感性认识和理解，但此之后没有及时地将这些知识上升到理性的物理规律，使学生对规律的认识仍停留在初级阶断，这严重地影响了学生的解题速度。在巩固知识阶段，由于急进心理，误判学生的认知能力，对基础知识的训练过少，中难度题训练较多，出现了拔苗助长现象，同时也使一部分学生由于不会做题失去了对物理的学习兴趣。
从各题得分的情况看，失分最严重的是第7、15、20、21(1)、22(2)、25(3)、26。其中7、20、26是简单机械在实际生活中的应用，15、21(2)这两道题是利用浮力和压强求密度，25(3)是根据物体的状态来判断压力的变化再求压强的变化，这几道题失分严重的原因除了不熟悉题型外，更重要的是因为学生对基础知识理解不够透彻，掌握不够熟练，遇到题目后不知道应该用什么物理知识来解决问题。22(1)中，学生不知道应该怎么去探究物体沉浮的条件,这是因为对探究目的的不明确，对探究方法知道得不够全面。
三、后期教学措施
1、在新授课中把握好基础知识教学。理解基本概念，深入了解，知道概念产生的原因，如密度、比热容，抓住关键词，准确揭示概念的内涵及外延，明白物理意义，正确理解概念的适用范围和适用条件，如升华、光源，弄懂概念对应下的公式,区分易混淆的概念。理解基本公式，感受物理量的单位,记熟每个公式里每一个物理量的符号、单位、单位间的进率，弄清公式里各个物理量之间的关系。一般说来，抓住了性质方面的规定，就能得到它们之间的区别，而量值方面的规定，往往反映了它们之间的数量关系。
试卷分析失分原因6
语文作为我们的母语以及基础学科，是每个学生必须要掌握的一门科目。在期末考试中，一份卷面温馨的语文试卷总是可以令我们倍感温馨，然而在这道关卡之前，我也有过许多体会和心得。
一、语文学科的重要性
无论是在学校，还是在生活中，语文都显得格外重要。并非每个人都可以成为文坛大家，但每个人都要学会用语言来表达和沟通。在语文学科中，学生要学习的不仅仅是文学知识，还包括如何正确地表达，如何运用词汇，乃至于如何理解阅读材料。因此，语文学科占据了学生考试成绩的重要组成部分。
二、语文考试的实战
我们常常说“一学期三百六十行，直接教育九十天”，而对于语文学科而言，能否完成试卷上的题目往往是成败的关键。而期末试卷则是将我们以往的所学全部延续，考察在实际考试中能否用我们学过的知识做出反应。因此，语文考试远不仅仅是纸上谈兵——它具有实战性、场景化，是需要我们熟悉学科知识的基础上才能做到精准。
三、重视试卷分析
试卷分析是我们获得成功的重要措施，这个过程也是一个反思和总结自己的过程。通过对于试卷的分析，我们可以看到自己所掌握的知识以及不足，更好地认识一个人的潜力和优劣势的归纳。而应该如何进行试卷分析？首先需要对每道题目认真对待，需要做到从和习惯的方面来看待问题、思考问题，做到知识点分类、笔记整理。其次，也需要年复一年的积累和总结，做到每份试卷都及时过一遍，知晓自身进步和不足。
四、提高语文欣赏能力
语文卷面不单单是一份试卷，更是对于我们语文欣赏能力的.考验。无论是考古题、写作文、还是欣赏文章写出自己的深深认知，都足以考验我们的整体性、逻辑性、以及创新性。因此，提高语文欣赏能力便显得格外重要，这使得我们需要理解“读书破万卷，下笔如有神”这句名言的真正含义。不仅仅是为了在试卷中获得高分，更是为了丰富自己的生活体验和感受。
五、并重知识和思维
最后，我们仍然需要强调一个观点——知识和思维本质上是相辅相成的。当我们掌握了大量的知识，我们仍然需要去思考如何去使用它，在考试中刨根问底，找到正确的答案。因此，在语文学科中，我们应该更多的关注于知识和思维的结合，要清晰掌握龙虎互博的规律，找到思路上的不足和欠缺，从而准确如实地表达自己的思想。
归纳起来，在期末语文试卷中获得高分，需要我们系统全面的语文知识面和良好的语文思维状态，因此我们需要重视知识的积累、思维的训练和题目的分析，对于语文卷面的欣赏也不能忽视，仅靠一次次的训练与应对，才能最终在这条路上积淀得越来越多。述而不作全靠打牢基本功，接下来就一步一步去练习吧。
试卷分析失分原因7
份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考资料深入浅出地将教材中的全部资料展此刻学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学本事。本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情景，教师也能够经过此次测试从中找到自我教学中的不足，以改善教学方法。
本次考试的成绩：全班64人全部参加，其中A等，B等，C等，D等，成绩不太梦想。
本试卷共七道大题。
第一大题;填空题以基础知识为主，主要考查学生对基础知识的掌握。学生对这道题掌握得还不错，仅有一小部分学生不会做这道题。第二大题：确定题
此题中4小题，考查学生对对称轴和轴对称概念的理解。有个别的学生弄不明白了，混淆了。
第三大题：选择题。考查了学生对轴对称图形、对称轴、和旋转图形的掌握情景.学生大体上掌握的比较好。
第四大题：数图形的对称轴。考查了学生对画图中对称轴的确定本事。绝大多数学生都能正确答题。
第五大题：计算题。主要考查学生简便方法的运用。仅有几个学生最终一小题没用简便方法，错误不多。
第六大题：看图回答问题。
此题以课本基础为主，主要考查学生对图形的变换掌握情景，涉及到旋转和平移。这道题错误相对较多，主要是理解本事不强。第七大题：动手操作题。第1小题画出一个图形的轴对称图形。此题错误较多，主要是没有找好对称点，所以不能正确地画出轴对称图形。第2小题是画出三角形绕点顺时针旋转90度后的.图形，这题错误更多主要是此刻的方向和读数不对，以后要加强练习。第3小题画出向右平移5格后的图形。不少学生平移的格数不对，出错的也不少。
改善措施：
(1)加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
(2)加强对学生的本事培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的本事培养。
(3)培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
总之，此试卷测出了学生的水平，也测出教师自我教学中的不足之处，我将会在今后教学工作中加以改善，以到达更好的效果。
试卷分析失分原因8
一，试卷分析
该试卷分为选择题，实验题，综合应用题三部分，考察内容为九年级十三章到二十章。试卷紧扣新课程理念，重视物理双基，与生活密切联系，真正体现了物理来源于生活，又应用于生活。该试卷知识点覆盖面广，便于查漏补缺，是一份好的试卷。
二、考生答题状况分析
题目虽然不是很难，但从中也反映了学生存在的很多问题
1、有些学生根底概念掌握不扎实，学过的知识忘记了很多，学了后面的忘了前面的。比如力学部分讲过的'有关功率的知识，相当一部分同学已经忘记，以至于综合应用部分的43题计算中出现问题。
2、学生学的知识太死，不会变通，不会应用。教学大纲上对物理有个要求：学以致用。学物理的目的就是会用物理。考试中一些和生活联系密切的，一些稍作变化的，一些转换问法的题目，学生无从下手，不会灵活处理，错误很多。
3、对文字表达题，学生语言表达不够准确严密，不会用物理术语来描述物理现象和规律，表述的实验步骤缺乏标准性和完整性。
4、由于平时的学习习惯，做题习惯不好，有些学生读题审题能力太差，题目分析不透彻，审题不清就做出了答案，导致失分。
三，改进措施
1、现在物理讲到了电学部分，这是物理学中最难的一部分，很多同学都有些迷糊。为此，教学中要面向全体学生抓好课堂教学，重视基础，突破难点，争取不让一个学生掉队。
2、增强双击，重视观点规律的教授。对于重要的观点和规律，要讲清讲透，让学生从不一样角度不一样层次去理解和应用。
3、增强书写的规范性，表达的严密性。对物理定律、公式、符号、单位等要增强规范性，对物理的文字描述要注意严密性，要在平时的教学中抓好抓牢。
4、中考中实验题是难点是重点，要重视实验教学，重视过程和方法的教学，不可以只重视结论。在平时的教学中，应尽可能多的让学生动手实验，即使器材不足，配套不够，哪怕是演示实验，也要让学生亲眼看到现象，从而激发学生学习物理的兴趣。
4、注重理论联系实际。物理来源于生活，又应用于生活。从近几年的试卷看，很多题目都与生活密切相关，所以在平时的教学中，我们应将物理与生活密切联系。
5、增强分类指导，学生之间也存在个体差异，对于学困生，增强基础知识的练习，对于优异生增强学科应试心理指导，做到千锤百炼。
试卷分析失分原因9
一、教学成绩以及试卷分析
本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主xx能力；考试难度较大，涵盖的知识面广；试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的xx充满了信心，对今后教师的教学具有xx的导向性。
二、成绩靠后成因分析
1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写xx没有养成。
2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
三、改进措施
1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大，每课都有6个会写的生字，在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多xx，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的'方法。
4、继续加强对后进生的辅导，特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好xx。
6、根据学生的记忆周期，制定相xx合的复xx计划，使知识的记忆更加深刻。
7、加强审题的训练，提高理解能力，xx根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多种形式测试与考察学生的掌握程度，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的xx，加大训练的深度和广度，注重平时的积累，当天内容当天巩固。
9、多激励学生，评价手段应及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。踏踏实实做事，向课堂要效率，尽全力提高教学成绩。
试卷分析失分原因10
通过本次测试，学生表现出的优点有：
1、填空题。绝在部分学生掌握熟练，失分属于个别学生粗心大意或xx不好，也有因不理解题目意思而乱填写的。
2、学生的基础知识掌握得比较理想。体现在看图写数、数的组成、填写＜、＞或=、用数字排列大小这几道题中，得分率均在97%以上。
3、看图列式计算。这一部试题完成得比较出色。学生能够发现规律，会列出算式进行合理、准确的计算。
5、卷面比较工整，书写xx比较好。
不足的有：
1、8在几的后面，这个题学生没认真看尺，对数的前后顺序有些模糊，有小部分学生写成了9。
2、学生对左右的掌握还算理想，但对数图形的个数一共有几个的填写还是存在问题，对图形的认识不够，具体表现在填空题的第五题的（3）（4）小题。
3、第三题图形的样式、数量很多，学生数图形数不准确，说明学生数图形没有按顺序数。少部分学生是对图形的特征没掌握。
4、第四题，对生活的xx极其紧密，孩子如平时没接触到这些东西根本就不能分清各是属于那种类型，但大部分孩子还是能准确的判断出各物的类型，准确填写。小部分孩子属于不细心，没按顺序填写，出现漏图现象。有的根本就不知道属于哪类，胡乱填写。
5、第六题本是左边4朵和右边3朵花为一幅图，个别孩子却看成两幅图，两边分别列出两道算式， 失分原因：
1)学生没有看懂题意，导致列式出错；
2)学生计算粗心，计算出错。
6、马虎、粗心的现象普遍存在，比如第七道题中的`第4题，有学生把右边的靶子数成3个或5个，导致列式对，填数错。最后两小题只是大括号的位置有些许变化，孩子们就不动脑。 解决问题。大多数学生答题非常好，少数学生不认真读题、体会数量关系，或计算不够细心，失分较多。
老师改进措施：
1、优化数学课堂教学，精讲多练，把课堂与学生的生活实际紧紧xx在一起，引导学生用数学知识解决实际生活中的问题。
2、从学生的实际出发，因材施教，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的信心和积极性。
3、加强基础知识与基本技能的xx，使学生学有所得，学的扎实。
4、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、要逐步培养学生的xx，共同完善认真看题，细心计算，耐心检查的好xx。
家长改进措施：
1、每天回家后对孩子的作业陪同训练和进行认真检查，对每天xx的知识进行巩固辅导xx。
2、做作业的同时，细心观察孩子的xx过程，通过观察了解孩子的错题原因，进行相对应的教育。
3、培养孩子良好的学惯，对做作业慢，做题马虎，不细心的孩子进行交流，并给予正确的指导方法。
4、加强基础知识的xx，强化基本技能的xx，丰富孩子的数学思维，打开孩子的视野，多做xx题。
孩子改进措施：
1、上课能认真听讲，不开小差，不讲小话，尊重老师的教学。
2、口算天天练，每天巩固口算，能到达脱口而出的效果。
3、不懂不会及时问，错题及时修改，及时反馈。
4、作业认真完成，不敷衍，做完后养成认真检查的好xx，培养细心，不马虎的好xx，强化速度训练，不拖拉。
试卷分析失分原因11
一、试卷的特点的分析。
本试卷是八年级物理第二学期期末质量检测，试卷覆盖面广，考察的知识很全面，知识点分布合理，试卷包含四大题，共xx道小题，时间100分钟，分值100分，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察得到了真正落实、这份试卷作为初二第二学期的期末测试，主要考察了八年级第二学期所学习的力和简单机械、压强、浮力、运动和力等知识点的考察，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。对学生学习物理学起着积极的指导作用。
二、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。
填空题、选择题、主要考查学生的知识与技能，计算题、探究题，它们主要考查学生的解决问题的能力、分析问题的能力，情感态度及价值观。
1）填空题（含作图题2题）12题，分值29分，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的有8题、9题、11题、12题。学生失分的关键是不知道实际生活，不能分析实际问题，不能充分理解出题者的意图及考察的知识，另外，学生只会死记硬背对实际观察大气压的值有很多只填写76，而没有看清楚单位和实际的值，学生对11、12题不能做出力臂和重力的图，没有弄清楚最小的力劈以及重力的作用点和方向，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。
2）选择题7题，分值21分，反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有16题、17题、18题。16题学生失分的关键是不理解动滑轮施加不同方向的力大小不同、定滑轮在施力不同方向大小相同，17题主要是没有理解惯性，18题主要没有弄清楚液体压强与深度、密度的关系，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。13、14、15题，80%的学生都能掌握，少部分学生还不能很好的理解，出现感念模糊，19题是考察浮力，学生对这一部分以及掌握了一些，85%学生能知道物体的浮沉与物体的密度有关，由于物体的密度不变，所以大小快仍然悬浮在水中，只有极个别学生还含糊不清，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。
3）实验题3题28分主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，实验概括性较差，不会用文字概括。比如第20题是考察牛顿第一定律，该题中的第二问，第一个空应该填写远（长），但是有的学生填写快，没有准确的表达出题目要填写的内容，第三小题，要求学生填写实验器材，很多学生都填写错了，没有弄清楚物理器材的作用，今后教学中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。21题是探究杠杆平衡条件错误是也比较多，能完全填写正确的只有60%，部分学生没有理解杠杆在水平位置平衡的作用和目的，今后教学中要加强感念的教学，让学生弄清楚每一个部件的作用，22题主要考察阿基米德定律的实验过程，这题90%的学生能够回到正确，有个别学生没有填好阿基米德定律的表达式，没有看清楚题目中前后之间的联系，今后教学要让学生自己学习归纳规律。
4）计算题2题22分，主要考察学生分析问题能力和解决问题的能力，23题第一问是考察流体压强与流速之间的关系，这个90%以上的.学生都能掌握，第二问是固体压强的问题，70%的学生能按照解题的要求，有部分学生忽略了汽车有四个轮胎，这样就导致了错误的答案，第三问是看图求时间，是基础知识，95%的学生能回答好，也有个别学生看错图中的数字。24题考查浮力和弹簧秤的使用以及二力的平衡，第一问是关于二力平衡和力的作用是相互的，这题95%的学生没有做好，心里知道，不能很好的用自己的语言表达出来，有的学生用数字计算，显然错误的，这题对八年级学生来说是较难的，第二问、第三问80%的学生都能做好，有一些学生尽管没有安装要求去做，也能把主要的步骤写出来，对计算题今后教学还要坚强练习，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
三、方案措施：
1、要重视基础知识与基本技能的教学，加强对基本概念、规律的理解，注意对课本内容（包括图片）的过关教学。
2、在教学中，要重视坚持培养学生做题时认真、严谨的态度，养成认真读题、仔细审题、规范答题的习惯；要注意培养学生的审题能力、语言表达能力。
3、注意物理情境分析，重视解题思路指导。要帮助学生真正理解、掌握变量
法”。
4、加强计算题训练。
①要加强基本公式及变形公式的理解与训练，切忌死记硬背，要理解公式中每个字母的物理意义。如：要注意指出压强公式中F和G的关系，理解压力和重力的区别。
②要强调计算题的规范性，对计算题的代人过程要加以强调，计算结果应保留小数。
③加强单位换算指导，特别要注意面积、体积等单位换算。
5、加强实验教学，尤其要明确实验目的，重视掌握弹簧测力计、天等基本仪器的正确使用及读。
试卷分析失分原因12
一、试卷的特点。
试卷覆盖面广，知识点分布合理，共二十九道题，对初二物理的主要知识点进行了比较全面的考察，试题中死记硬背的内容很少，突出了能力的要求，基础题比重大，双基考察的到了真正落实。这份试卷作为初二第一学期的期末测试，主要考察了八年级所学习的声学、物态变化、光学、电学，试题的设计按照了中考标准的要求。基础部分注重考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，渗透了“从生活到物理，从物理到生活”的理念。本试卷强化了实验考察，重点突出在科学探究上，科学探究的考察范围从课内延伸到课外，从书内拓展到书外，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发展。从难度、区分度及探究题的设计上对下学期的物理教学起到了积极的指导作用。
二、题型分析及学生答卷中存在的主要问题。
选择题、填空题主要考查学生的知识与技能，作图题、探究题主要考查学生的解决问题的能力、情感态度及价值观。
1、选择题反映出学生对基础知识重视不够。其中出错率高的有3题、4题、8题。3题学生失分的关键是不知道水银是不是导体，这说明学生对导体与绝缘体的分类不明确，今后教学中要加强此类问题的教学，多举例子让学生明白。4题学生出错的原因在于不了解“哈气是怎样形成的”也就不知道到底呈在玻璃内壁还是外壁了，今后教学中对重要知识一定要强化，不能让学生含糊不清。8题学生失分的关键是对虚像和实像的性质不明确，不知道到底哪个能用光屏承接，在今后教学中能做实验的一定做实验，让学生在实验中感悟。
2、填空题也是考察基础知识，反映出学生间差异很大。有部分学生不会分析问题或与日常生活紧密联系的知识理解不到位。其中错误较多的'有15题、17题、18题。学生失分的关键是不知道实际生活中串联与并联的实例，不能充分理解出题者的意图及考察的电学知识，另外，学生只会死记硬背晶体熔化过程、液体沸腾过程的特点，不会活用导致失分严重，今后教学一定让学生把知识学活，学牢。
3、作图题主要考查学生的作图动手能力。由于这四道题比较简单大部分都对了，但也有少数同学因为粗心、审题不够仔细，没标上箭头和角度，电学连线题中实物图与电路图不相符。
4、实验探究题主要考察三维教学目标中的过程与方法。反映出的问题是学生分析不到位、语言表达能力不强，不会用文字概括。比如第29题，学生不知道光屏有什么作用，今后教学中实验仪器的作用一定给学生解释清楚，并且要求学生用规范的物理语言揭示问题。
三、方案措施：
1、注重学生基础知识的教学，知识点讲解要细致到位，确保基础知识的的分，在学生掌握和理解“双基”基础上培养和提高学生解决实际问题的能力。同时要注意纠正学生在解题过程中的习惯性错误。
2、更新教学观念，尽可能创设物理情景让学生亲身感受到物理过程，注意挖掘与生活相关的物理现象，结合身边的物理情景，活化物理知识，激发学生学习物理的兴趣，让学生的头脑中不再是枯燥的公式、概念和规律。
3、注重学生探究能力的培养，包括观察能力，实验能力、概括能力的培养，这些能力贯穿整个教学过程中，平时要有目的具体指导，多做一些有针对性的训练。
试卷分析失分原因13
本次七年级地理期末考试由市教研室统一命题，考试的范围是人教版地理七年级上册。从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考察，试题覆盖面广，重点突出，符合初中地理教学的实际，题目难、中、易比例恰当，对地理教学发挥了积极的导向作用。
一、全面对基础知识的考查：
本试卷共三道大题，考试内容都是七年级上学期教学的基础知识，涉及面广，有大洲和大洋的分布、气候特点及分布、天气预报图的使用、地图判读、经纬网的判读、五带的分布图等。如：第一大题的选择题。
二、注重运用图像，突出地理学科特点：
本试卷充分运用文字和图像双重语言，突出学科特点，表示地理事物的分布、原理或规律、变化过程、事物之间的联系等，考查学生读图分析图的能力。如，综合题中的第19题，根据所给天气预报图分析全国的天气情况，考查学生读图分析问题的能力。
三、注重对学生解决问题和过程的评价：
1、重视对学生发现问题、收集和理解资料、地图及画面信息等能力考查。如，综合题18题，根据所给的某地气温和降水资料记录，进行分析回答问题，考查学生综合分析问题的能力，要求学生解决所学的气候基本知识；第17题的判读等高线图，考查学生对有关地图知识问题的解决。
2、注重对地理知识灵活的运用。本次考试题，灵活性很强，即考查学生对基本知识的掌握，又考查学生对知识灵活运用的能力。如第17题判读等高线地形图中的（2）判读河流流向和（4）选择从哪处爬山更容易。第20题根据所给资料在经纬网上，判断两点经纬度和方向。
3、注重评价形式的多样性和开放性。如第17题计算两个山顶的相对高度和实际水平距离，是生活常见现象，将地理知识、测量和计算能力融合到一起对学生进行考查。开放性上表现在开卷部分试题，通过阅读材料，分析回答问题，把所学知识运用到实际生活中，考查学生运用所学知识解决实际生活中所存在问题。
本次测试的地理题，总体难度不高，有些题很简单，但从学生卷面来看，学生得分率并不高，如第16题读东西半球图回答问题、第21题填写地球五带的名称和分界线。从学校学生总体成绩来看，平均分为79.4，优秀率35.6％，及格率达到95.8％。
四、存在的.问题：
1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，不注重审题，特别是在相应图上填出有关信息，有部分学生漏掉题而不得分。
2、学生基本读图能力较差，如第16题大洲和大洋有关知识，学生得分不高。
3、学生实际运用地理知识的解决问题的能力不足，如第19题，读天气预报图分析天气情况，因为本题涉及到有关中国地理的知识内容，学生对我国地区分布不清楚，此题得分很低。
五、今后应解决的问题：
从本次考试看出，在平时地理教学中，要重视和加强基本知识的教学，培养学生多读多练，突出学生能力的培养。在教学中，根据新课标要求和学生实际情况，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等知识的教学要加大力度。在教学中，要在课堂上充分调动学生的学习积极性，使学生主动参与，乐于思考，勤于动手，培养学生学习地理兴趣和能力，加强学生实际运用地理知识解决问题能力的培养，全面提高学生的综合素质和综合能力。
试卷分析失分原因14
一、学生成绩统计及试卷分析
这次数学期中试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从考试成绩来看，平均分85.77分，及格率92.31%，优秀率84.62%，基本达到了预期的目标。
从卷面来看，大致可以分为三类，第一类是基础知识，通过填空，填“＜”、“＞”、“＝”，连一连和画图的检测,第二类是解决问题，主要是考应用实践题，第三类是附加题，主要是对学生灵活思维进行检测。
二、学生失分情况分析
1、在方格上画一画失分较多，主要原因一是题目本身较复杂，要求对一个组合图形进行上下左右平移4次。二是学生做题时85%以上的同学都只画了通过多次平移的.最后一个图形，这样以来，在多次的移动的过程中只要错误一次，整个题就错了。
2、在解决问题中出现了以下几个问题：一是有2位学生把题目中的数据在列式中写错。二是不能正确分析题意造成列式不正确。
3、在附加题失分特多，第一题计算第994个棋子是什么颜色时学生出错的原因主要是没有正确地找到黑白两种棋子的分布规律。第二题主要是学生不能正确的分析题中的“单位1”。
三、改进措施
1、平时的教学中，要继续重视学生基础知识和基本技能的培养，要努力培养学生计算能力，提高计算的正确率。同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
2、教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
3、提优补差，让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀，要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
试卷分析失分原因15
一、失分主要原因剖析
考试失误的原因归纳起来，主要有四个方面：
（1）对基础知识的记忆不够清晰和准确，不扎实。
（2）基本技能不够熟练解题缺乏思路，基本解题方法掌握和运用不熟练。做选择题耗时长而准确率低。做计算题该得的分得不了，造成无谓失分。
（3）解题不规范，推理不严谨，以偏概全，把特例当一般，忽视题中的隐含条件，这必将会增加失误。
（4）考试一味追求速度，审题马虎，书写潦草，看错写错，丢三落四，求胜心切，操之过急。
二、对策
（1）“三基”掌握方面
①学生掌握知识不是靠老师把知识塞进头脑中，要靠学生积极主动地学，要把知识的来龙去脉搞清楚才能理解透彻。重视反思和回顾，通过练习加深记忆，加强理解，从而达到灵活运用之目的。
②及时复习巩固，注意新旧知识的联系，提炼方法，总结规律，从而提高学习效率。
（2）学习方法方面
智力固然是重要的，但在智力一定的条件下不会自己思考是致命的弱点，多数人在自习课上只是忙于做题，丢掉了复习中一个重要的'学习环节——对所做题目进行理性思考，自己不能总结解题规律和技巧，不能优化解题方法，不能系统地掌握所学内容。掌握学习方法要做到以下几点：
1、勤于动脑，课堂上认真听老师的分析，领悟其中的道理，形成自己的观点。
2、自习课上要做到三思：一思知识提取是否熟练。题目涉及到哪些知识点，涉及到哪些解题规律、技巧，在脑海中做到快速检索，直至能够熟练提取运用自如。二思典型习题。从条件变换到多解优解、概括思路、异题迁移等多个方面进行主体化思考，建立解题模型。三思存在的弱点。对出现的错题纠错析因，查析知识和技巧漏洞，整理错题档案，经常翻阅，以防再错。
（3）应试心理方面
正确对待学习与考试的关系。我们学习的目的不是为了考试，是为了掌握知识提高能力，考试是检验你学习的知识扎实与否，能力提高了多少，一旦发现错误、缺点，立即找出问题症结，有利于以后的学习。心理暗示自己一定会考得比上一次更好。每考一次都记下心路历程，考一次调试一次，经过一段时间就会从容应考。
（4）考试技巧方面
如何在考试有限的时间内充分发挥自己的水平，对每个考生来说是很重要的一件事，它对你数学成绩的影响也许是几分、十几分、甚至更多。一般来说，考场上把握以下四点对考生解答数学题应有帮助。
①审题与解题的关系有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的关键词与量，从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。
②“会做”与“得分”的关系要将你的解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，如代数论证中“以图代证”，尽管解题思路正确甚至很巧妙，但是由于不善于把“图形语言”准确地转译为“文字语言”，得分少得可怜；对于立体几何论证题，许多考生“心中有数”却说不清楚，等。只有重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。
③快与准的关系在题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分，只有“准”你才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点、准一点，可多得一些分，相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。
④难题与易题的关系拿到试卷后，应将全卷通览一遍，一般来说应按先易后难、先简后繁的顺序作答。答题时要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，那样既耗费时间又拿不到分，会做的题又被耽误了。数学试题已从“一题把关”转为“多题把关”，有些解答题都设置了层次分明的“台阶”，进门容易出门难，因此看似容易的题也会有“咬手”的关卡，看似难做的题也有可得分之处。所以考试中看到“容易”题不可掉以轻心，看到新面孔的“难”题不要胆怯，冷静思考、仔细分析，定能得到应有的分数。
试卷分析失分原因16
一、试卷特点
本次试卷总的特点为形式单一，难度偏大。测试的题型单调，考查内容超出书本范围。而且，没有听力，这是个不可思议的问题，既然作为一们在小学阶段开设学科，我们应该重视起来，统考的试卷质量应该保证，不能含糊，平时说要培养学生们的听说读写能力，但在试卷中根本就没有考察学生听力的题目，这不是荒唐吗？这且不说，三年级学生刚刚接触英语，到这学期末26个字母刚刚学习完，他们的学习能力只要求在“听说认读”的水平，还没有写的要求，但试卷中，要求孩子们写单词、写句子的题目高达52分。
卷子第一题就是给图片，写单词，其中有个别图片单词三年级根本没出现过，第二题是用汉语描述一段情境，叫孩子们用英语写出一句话来表达，第三题是单项选择，难度偏大，有的题目考察了语法。第四题是阅读理解，五个问题都要用英语来作答，这就是今年的三年级英语期末试卷。我觉得这只能说是一次练习，而且不适合三年级孩子们的练习，让五至六年级孩子们做都有难度的练习。孩子们拿到卷子全都蒙了，不知道从哪下手，除了几道选择题能有把握以外，其余全都不知所云，一次失败的考试就这样产生了。
不知道是老师教学无方，还是出卷人失之大意，乱点鸳鸯谱，让三年级孩子们瞪大眼睛见见世面。总而言之，这次考试把大多数学生考倒了，同时留给老师的也有许多思考：在平时的教学中，是否要重视孩子们的各种能力的培养？是否要按照教纲来把握教学内容？是否要根据孩子们的认知能力来要求他们？当然，这是本人就试卷内容发表一下看法，同时在改卷时也发现了孩子们一些问题和自己在教学中存在的不足。
二、存在的主要问题
1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。但在这一学期里，有的学生由于书写不清，匆忙答题，不会检查，造成失误。
2、对学生上课的课堂学习习惯也没有培养好。虽说一直在强调上课纪律，但方式单一，没有收到预期效果。在最后两个星期里，学生的学习纪律十分混乱，影响了复习的效果。很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。
3、期末复习不够彻底、认真。后期随意性太大。
4、对学生学习情况的了解滞后。
5、对后进生的辅导强度不够。
三、采取的措施
1.课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单词、句型进行训练，注重知识的.'积累与运用，在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。例如，grandma与grandpa这两个单词相似时，一定要帮助学生分清认清，教师反复强调帮助学生记忆。
2.创设情景，让学生活用英语。英语教学要求学生在特定情境中灵活运用，在以后教学中我一定要对学生加强交际能力的训练，把教材教活，让学生学活。
3.多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。
4.狠抓后进生。本次考试仍有个别学生成绩不理想，在下段工作中要狠抓后进生，帮助他们查找落后的原因，课下及时辅导，发现问题及时纠正，争取让全体学生得到全面提高。
5、要适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。不仅要学好书本知识，还要适当增加些听、读材料，加强情景方面的听力训练。
试卷分析失分原因17
一、整体情况分析
本次考试总分为120分，考试时间为100分钟，考试内容主要以高中英语必修一前两个单元，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。本试卷整体难度不大，但对于天瑾层的学生来时还是有一定的难度。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是七选五和语法填空，对高中学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。
二、具体题型分析
1、阅读
本次阅读理解有五篇，前四篇都较短并且较简单。但是学生还是因为粗心以及单词量较小等原因失分较多。从试卷可以看出，第6、8、12、15、16、17、18、19、20题完成得较差。在概括要点、细节理解、推理判断上还需要加强训练。8题推理判断，正确率是24%。12、15题为推理判断题，由于学生在英语翻译上尚且存在问题，所以失分较大。七选五因为学生没有很好的练习这种题型，所以失分较多。
2、完形
完型填空考查学生在阅读理解的基础上对语篇、词汇和语法知识掌握情况，要求学生综合运用所学知识，选出最佳选项，是综合性较强的题型。从试卷可以看出，学生在某些句子的理解和具体语境的处理上还欠缺能力，由此可见学生读题不够细心，容易犯习惯性错误，应该指导学生做题的严谨性。例如，22、24、25、26、28、30、32、33、38、40小题错误率较高，是因为学生没有理解文章大意，并且因为学生基础太差，生词很多。
3、语法填空
高考英语阅读七选五题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。得分较多的是41题It做形式主语，这个知识点是前几天刚刚学过的。42题为定语从句关系代词虽初中时学过，但对于天瑾层这些基础不好的学生来说还是新知识，等到讲解定语从句时才能全面学习了解。43题为value的形容词valuable这个able的后缀很多的学生都没有填上。44、45、49为考察固定短语。46为考察被动语态，本题对于天瑾层学生来说也是不简单，全班只有一人正确。
4、短文改错
单句改错不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。整体失分较多。学生还是对此题不够细心，容易失分。Although………but…、、中去掉but初中就已经学过，可全班只有二人答对。Consider doing是前两天刚学过的知识点，可还是只有五人答对，这也反映出这些学生没有及时复习的好习惯excited，join和join in的知识点都是前短时间刚刚学过的，但是放在段落中出题的时候，他们还是不能找到出错的地方，这也说明学生需要多做题，多读多背诵培养语感才能不断进步。
5、作文
就这次期中考试的'书面表达题关于介绍气候饮食等方面的回信，选材非常贴近学生的生活实际，学生有话可说，应是易得分题，但学生此题语言表达口语成分太多，内容缺乏有序性和连贯性，层次段落不清晰，对句子不能灵活处理，语法知识欠缺，出现句子成分残缺和不会的单词用汉语拼音替代等现象；部分学生审题不清，所表达内容与要求话题不符，或表达不全，忽略部分观点；还有部分学生书写潦草，卷面涂抹，导致失分；同时还有少许学生东抄西拼，抄袭阅读，以图蒙混过关。
书面表达考查学生运用所学词汇、句型、时态、语态等语言知识。从评分标准可以看出，书面表达对内容要点的概括、语言能力的组织以及词数要求、书写程度等都有很高的要求。学生中单词写不出，时态运用错误是普遍现象。有些虽然得分较高，但是完全写得清楚的同学很少。今后要加强训练学生的书面表达能力。
书面表达方面的问题主要为：
1、受汉语思维的干扰。写出很多汉语式表达的句子
2、书写差。要求同学们从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。
3、缺少高级词汇和句型。大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至于使文章显得失色。要想达到这种高度，需要同学们平时学习过程中做到鉴赏———积累———有意识的运用。
三、对下一阶段英语教学工作的思考和建议
1、夯实语言基础知识
从学生在完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。但需要注意的是，此处的基础知识指的是语言知识（语法和词汇）的灵活运用，而非一条条的语法规则，必须结合具体语境，倡导在语境中教学，在语境中学习，语境中运用。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。
2、切实培养阅读能力
新课标在谈到教学中应该注意的几个问题时，明确说明加强“听、说、读、写”综合运用，侧重培养阅读能力。因为阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教育教学资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化等。在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平。
3、逐渐加强写作教学
从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。
4、注重学习方法指导
语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，讲究方法的运用，要戒除急功近利，好高骛远。特别是高一起始阶段，要采用取形式多样、内容丰富、兴趣盎然的阅读材料和介绍比较适合学生的好方法、好措施、好做法，来积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣，增强他们学习英语的信心。当然，没有放之四海而皆准的方法，适合该学生的方法就是最好的方法。
5、加强心理疏导引导
目前学生的内心世界比较复杂，情感也比较脆弱，心理素质不太健康，他们需要有一个可以向他倾诉和聆听的人，所以我们老师可以利用适当机会，放下师道尊严的架子，多跟学生接触，多走进学生的内心世界，倾听他们的心声，了解他们的需求，感知他们的心理。这样为我们因材施教，个别对待创造条件，从而取得教育教学的最佳效果。
第一次月考已经结束，我们唯有努力奋斗，踏实做好本职工作，关心每一个学生，关注每一个细节，才能取得整体的不断进步。
试卷分析失分原因18
一、试卷总体情况
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的环境中，进行思维与能力的训练，内容丰富，难易适中、知识与技能并重，较好地体现了新课程倡导的评价体系。
二、得失分情况和原因进行分析
第一大题，单项选择，共20题，40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，本题题型较活注重基础，学生获得的最高分是40分最低分是6分。失分最多的是9、13、14、16、20题，初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式，不会自己去学习、分析问题，具体问题如下：
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差
3、不会将学到的知识应用到实际
4、不会对问题进行分析。
第二大题，填空题，共六题，20个空计20分。也是考察基础知识以及其运用能力，其中灵活题较多，因此学生在次题失分较多，特别是第22小题的病毒相关知识，学生没有认真去复习，还有就是26小题填的答案不完全，很多同学没有用形容词，导致失分严重，成绩不理想。
第三大题，判断题，共10题，10分。本题考察的是学生的辨别能力，尤其是对其个别概念的理解和区别。本题得分情况较好，学生对这样的类型题也很感兴趣。
第四大题，画线题，共1题，5分。都是容易题，其考察的是学生所掌握的几种植物的几个个例，因此本题的得分也是比较高的。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固，没有吃透。
第五大题，综合题，共3题，25个空计25分。利用图文资料回答问题,及实验题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析等综合能力，本题得分情况对较好的学生来说得分较高，对这样的类型题也很感兴趣；但是对于成绩相对更差的学生来说可不是那么好得分。这个综合题就成了拉分题。38小题有几个空在教学上没有作要求，有点超纲（考得太过细了点）。还有就是本大题的图案很多都看不清楚，这也多少影响了学生的成绩。
本次考试我所带的四个班级三率如下表:
略
从上面表中来看，6班相对较差，优秀人数和及格人数都比7、8班更差，这很值得我去思考与反思。
三、考试反映的问题及整改措施：
从学生试卷可看出还存在许多问题：
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上；
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；
3、解题时，小错误太多，始终不能完整的把问题解决好；
4、未养成总结归纳的`习惯，不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
整改措施：
1、要抓质量，先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需要深入了解。
3、注重开发性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重点难点。
四、考后的感想与反思
从这次考试可看出，在生物教学中还存在许多问题，值得我认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标，加强教研，不断提高教育教学水平，用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实，把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，教师认为学生会的学生不一定会，多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，寓教于乐，把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、多做一些探究性实验，最好多让学生亲自动手做，搞清楚每一个步骤，体验探究过程，至少可以使遇到同类问题得以借鉴。
4、深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，然后按需而教，提高课堂教学效率。
试卷分析失分原因19
1、应收账款对账的及时性不强，很多客户没有及时的签章，回传月度对账单，xx程度上又影响了应收账款的准确性和催收货款的有力证明，这个问题还长期存在，今后财务部还要一如既往的跟进这项基础工作，准确及时的财务数据是应收账款管理的基础；
2、应收账款的回收款过长，影响到货款的回收与应收账款的周转速度，xx程度上会给财务带来资金方面的压力，一般情况下，回收期过长的`货款，产生呆坏账的可能性也随之增加。在呆坏账方面，尽管产生的原因是多方面的，xx业务员固然有跟进的过失，但财务在客户付款信用不佳的情况下，没有及时的做到提示与统计，也较少对客户的资信度进行调查，财务只是单一的注重了会计报表的核算，而忽略了财务资产的管理，今后工作要将重点转移上财务管理上来；
3、对财务“卡货”不利方面的弥补措施：我们现在所实行的财务“卡货”规定，这个规定对部分恶意拖欠货款的客户，产生了xx的压力，形成了制约因素，也回收了一些欠款时间较长的货款，但是对于付款信用良好的客户，弊端也很明显，“卡货”给客户留下不好的印象，财务灵活控制又没有标准，操作难度较大。由于财务的“卡货”，部分业务员的依赖财务“卡货”收款的心态明显，对于这个问题需要两个部门主动提高催款的意识。
财务工作其他不足
1、财务管理不到位
2、责任心不强，工作作风不深入、不踏实
3、与部门沟通和向领导请示汇报做得不够
4、对资金周转用量估计不足，处理工作不细致
5、没有及时准确反映公司的财务状况，经营成果，现金流量
6、对公司资金控制不到位
7、没有编制年度财务预算报告及分析
8、财务分析（信息处理）能力不重视
试卷分析失分原因20
一、试卷分析
本次月考数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围涉及的都是书本上的内容，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。二、学生答卷情况分析１、学生答题总体情况
本次期未检测中，五年级四班共有47人参加，平均分58.74分,80分以上7人，优秀率14.89％，及格25人，及格率53.19%，最高分88分；从数据上看，80分以上人数还是不多，培优和基础知识的巩固还需要进一步的优化。从60—80分之间17人。最低分17分，50以下13人，不及格人数太多。２、典型错误举例
第一，填空题的第3小题，很多同学根本没有搞清题意就去做题，如果本题学生能把题弄清楚，这道题的错误率就会降低很多，同时也说明，学生平时做题还是有点少。第5小题错误率也较高，对于这部分练习的较少，在以后的教学中要注意这部分知识的细节。第二，选择题的第3题，本来是很简单的生活常识，但是学生的错误率依然很高，加强学生常识的学习有待进一提高。第7小题错误率较高，一看这样的题本来是可以做对，本来是一题四年级所学知识，但是学生对三视图依然没有掌握。第8小题是错误解率是最高的一道题，基本没有学生做对，这道题不但考查体积的相关计算，还考查了学生的生活经验，所以导致错误率最高。
第三，简便运算，依然是很多同学的一个重灾区，出现了大量的扣分，简便运算的练习，也成为必须成为日常教学的`一个练习的重点，而不能忽略，本以为简便运算是四年级的一个重点，学生相对会好点，但从考试的情况来看，还需做一个重点来练习和讲解。跟分数相结合，很多学生少了化简，也是错误率较高的一个原因。
第四，实践就应用题是一个很简单的题，本班中等程度的同学都能做全对，但程度较好的同学反而做错了，由引可见，学生读题不是很到位。
第五，解决问题错误较严重。比如1题、第2题、第4题以及第3题的第3小问都是学生平时做过的题，并且做过很多次，但学生依然没有做对。三、改进措施
1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。
3、强化学生学习习惯的培养。培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，关注学生的学习过程和方法，多为学生提供实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真的良好学习态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。
试卷分析失分原因21
一、高考物理试卷中常见的失分原因
1．常见物理规律不清楚或相混淆
例如：初速度为零的电子经电压为U的电场加速后速度达到v，考生仅在利用动能定理列表达式就有如下错误：
EU=mv2/2 qE=mv2/2 q B= mv2/2 qe=mv2/2 qU=mv/2
2．表达不严密，书写不规范
表达严谨，符合科学性，书写规范，要能反映考生的思维过程，这是解题的一项基本功。有的考生物理符号乱写乱套，如：U、 不分，g、a不分，r、 不分，q、9不分，e、 不分等不规范的书写屡见不鲜。同一字母的大小写有时表示的物理量是不同的，应加以区分，如：电子电量用e表示，电场强度用E表示，这是约定俗成的，不能互换。本应是：eU=m /2却写成EU=m /2，因此不能得分。
有的考生没有在解题过程中对题文中未出的字母进行假设说明；有的考生用未知量表示结果；有的考生不写出方程的原始公式，而是直接写出推导式、变形式或结果计算式，失去了得分点。如不写 ，而是直接写出结果计算式 ；有的考生不说明解题中所列各式运用的物理规律和依据，没有必要的文字说明。
3．数学基础薄弱，计算不准确
带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动，有的考生不能从图中的几何关系求出轨道半径，涉及到三角函数的计算时错误率很高。计算不准确目前已经成为同学们解题中的突出问题了，大家在平时xx中主观上排斥复杂的运算，认为解题有思路就可以了，或由于平时用计算器，造成大型考试中计算的准确率很低，计算失误多，从成绩上看“做不对”与“不会做”没有区别。
4．物理学的基本思想和方法不能运用
在物理学的研究中，有一个重要的思想方法即理想化，要求我们在运用物理规律分析问题时应抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想化模型，从而使问题简化。如：电子在磁场中运动受重力和洛伦兹力作用，但由于重xx小于洛伦兹力，应该忽略不计。但有的同学却考虑重力，使问题复杂，因此造成失分。
5．没有画出必要的分析图
在解答物理题时，画出必要的受力分析图、运动过程图、等效电路图、光路图等不仅是规范化解答的需要，同时也可以使题设条件直观形象，有利于问题的解答。如：有的考生在解答电子在电场或磁场中的运动时，没有正确画出电子的运动轨迹，因而找不到关于轨道半径的几何关系。有的考生画不出正确的受力图，在随后的平衡方程就出错了。
6．审题不清，盲目解题
解题的首要环节在于对题目所包含的信息的认识程度和理解程度。在此基础上由物理情景抽象出物理模型，从而确定解答方向，形成解题思路和建立解题步骤，阅读题目后，对整个题目的概况要做到心中有数，对关键的字句要仔细阅读，挖掘隐含条件。在物理情景不清楚的情况下，不要盲目做题。平时xx时要养成思考的xx，最终达到准确的再现物理过程与物理图景的目的。
7．心理原因造成失利
考试时的心态也直接影响考试成绩，这个问题在以后再和大家一起探讨探讨。
二、减少考试失误的策略
1．复xx阶段xx要了解考试要求，明确考试要求和目标
这对复xx有导向功能、调控功能、评价功能和反馈功能。物理考题的基本命题趋势是：重基础、查全面、验方法、考能力。
所谓“重基础”，是指复xx重点仍是考纲中所要求的基本概念、规律、理论和技能。高考中的大多数试题都可以从课本上的例题、xx题、总复xx题中找到它们的“影子”。因此，高考复xx不要总把眼睛盯在课外题上，要花力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的xx题。
所谓“查全面”，是指考题覆盖面宽，近两年考察比例为：力学占36%，电学占34%，热、光、近代物理与实验占30%，因此，总复xx时要系统地把握住物理课本内容的整体。
所谓“验方法”，是指物理高考中要求考生熟练掌握解答物理问题的基本思维方法，如归纳法、演绎法、实验法、分析法、综合法等。
所谓“考能力”，是指重在考查考生运用物理知识分析问题和解决问题的能力。在总体把握考试要求的前提下，还要弄清考试内容的结构安排。近年的高考物理试题，就涉及的内容可分为重点知识、一般知识(即方方面面的知识点)、实用知识、学史常识(有关物理学历史的重要、人物、年代等)、量具与实验、方法与能力等六大部分。其中“重点知识”和“方法和能力”是核心。“实用知识(新技术应用)”、“学史常识”和“量具与实验”中的某些内容比较强调“识记”。而“一般知识”约含有30个知识点，是较有代表性的知识，像力矩、转动、振动、波动、声、分子运动论、固液性质、热力学xx定律、静电平衡、伏安电表量程的扩大、自感现象、交流电、变压器、电磁振荡、几何光学、物理光学及核物理中的大部分内容，这些内容主要是强调对其“理解”和“应用”，占分比例可高达40%。
2．重视基本实验的复xx，对所做过的1 9个实验在实验目的、实验原理、实验方法进行归类和总结 。
实验题一般是两类，一类是做过的实验略有变动，另一类是以熟悉的实验原理、实验方法在一个新的实验背景下灵活应用的问题，可能是设计型的实验中的数据的处理问题或者测量问题等，难度一般不大，但是得分率却不高。在进行实验复xx时，xx不能走过场，要进行系统强化复xx，要对照考纲逐一过关，熟悉实验设计的基本方法和技巧。在复xx中，要增加一些简单的设计性实验方案的训练，特别是电学设计实验变化多端，要多总结多分析各种思路，提高解答设计性实验的能力，而且要到实验室进行实际操作复xx。
3．控制难题，多做“错题”
迎考复xx必须做xx数量的xx题，以巩固知识，培养能力，但其难易程度与数量应有所控制，成绩优异者可适当做一些难题，一般同学应少做或不做难题，因为一道难题，往往要消耗我们许多精力和宝贵的时间。不少同学认为，难题就是重点，《考试说明》中的“C级”知识点就是难题，这是一种误解，危害不小。“C级”知识点的考题往往是以中档题的形式出现的，而历年物理高考试题，易、中、难三个档次的题目数量，分值之比一般为3：5：2，我们切不可把A、B、C三级知识点机械地与考题中易、中、难三档题对应看待。因此，应多做中档题，这样不仅可以巩固A、B、C三级知识点中的基础知识，还是优等生在基础题上弥补知识缺陷的有效途径，做题不在多，但应达到练一点而带全面的效果。
4．正确掌握物理概念要领，是思维的细胞，是学好物理的基础
如果概念不清，即使把公式、定理背得滚瓜烂熟，也不能找到解题的正确途径。近年来在高考中普遍丢分的问题，如静摩擦、功能关系等，很大程度上是由于相关概念没有搞清楚。因此，对于每一个概念，必须搞清它的.内涵和外延，搞清它与其他要领的xx和区别，把它纳入到概念体系中去。要站在全部教材之上，挖掘知识之间的内在xx。有些要领需通过对比的形式，明确它们之间的共性和特性，如电容、电感的概念很抽象，而当它们跟电阻对比时就便于理解；有很多物理量都有其决定式和量度式，可通过进行比较。此外，还应多做些概念性运算简单的小题目，以帮助自己进一步理解和巩固概念。
5．学会且准确的审题
要过好物理审题这一关，要做到：“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思”并举。画出情景图，标出已知、未知量，狠抓xx、准确地应用，将会给同学们带来不小的收获。
6．讲究应试技巧，规范解题
在高考物理复xx中，还要特别注意应试技巧，同学们要牢记：
xx、应试时要有信心。
第二、要注意答题顺序，要按照先易后难的顺序来答题，不要把宝贵的时间花到自己很难答出的题目上，这就是说，按照试卷题号的顺序审题，会一题就先做一题，一时不会的题目，先跳过去，继续往下答，直到将全卷过一遍，然后再按照这个方法，把xx遍没做出来的题目再过一遍，把会做的全都做好后，如果还有时间，则集中精力去突破最后的难题，如果没有时间，起码已经把会做的题全做完了；先做会做的，先易后难，有利于稳定情绪，增强信心，有利于自己水平的正常发挥。
第三、重视审题，读题时要注意及时记录题中信息，必要时还要作图帮助记录有关信息，用作图的方法帮助审题，在头脑中建立活的物理情景。把题意理解错了是一个较普遍的现象。建议同学们用根据题意画出物体运动过程中几个关键状态的情景图来帮助自己理解题目叙述的全过程，准确把握问题的已知条件、隐含条件、临界条件。通过作图帮助自己审题，使自己尽快地找到解题的突破口。
第四、提高运算的一次成功率。由于高考时间很紧，几乎没有时间回头检查，不能等着最后重新演算检查。最后阶段要加强计算能力的培养，不许用计算器进行计算。
第五、学会放弃。根据平时的xx情况和模拟成绩，为自己设定可以达到的分数目标，并把这种目标落实到每一种题型。巩固自己能够掌握的知识，争取考试时会做的题不丢分，对于没把握做对的弱项题目，不妨学会放弃，以节省时间。
第六、要注意解题策略，对于选择题，若是单选题，在没有充分把握的情况下，也不要空着，可凭直觉选一个，若是多选题，通常选对其中一个选项，就能拿到一半左右的分，因此，对于无把握的选项就不要选上，否则，连这一半的分都有可能得不到；对于填空题，若是文字填空，要注意把意思表达清楚，遇到数值填空，则要注意单位，对有有效数字要求的，要严格按规定的有效数字填；尤其是计算题，在认真审题的基础上，更要注意规范解题，特别注意要有“必要的文字说明”，包括①要指明研究对象，②要准确画出受力图、运动示意图、电路图、光路图或有关图象，③要指明物理过程及其始、末状态，④要指明正方向或零位置，⑤要指明所用定律的名称和条件，⑥要指明隐含条件或临界条件，⑦物理量要尽量用题中的符号，自设符号要说明含义，⑧应用的公式应是标准形式，求得的结果应有文字方程和代入题给数据的算式，最后结果应有准确的数值和单位，⑨对题目要求的结论要全面准确地作答；
第七、遇到新题型，不要紧张，要沉着应对；
第八、要注意卷面整洁、清晰，使人一目了然，否则会导致不必要的丢分。
总之，近年来高考物理测试强调的是基础，考查的重点是能力和素质，只要能在复xx备考中注意夯实基础、xx实际、重视实验、培养能力，就xx能在高考中取得满意的成绩。
祝愿广大高三学生合理安排好考前复xx，针对自己的实际，切实提高自己的复xx效率，在高考中取得理想的成绩。
试卷分析失分原因22
一、学生基本情况分析：
生物学对于七年级学生是细节处的一门学科，学习方法和学习习惯都在不断的摸索中，本次七年级期中考试应考学生数共计480人，实考476人，4人缺考，分别为一班刘金洋、三班史壮壮、李坤、六班汤紫阳。就这次期中考试成绩来看，人均分64.22，优生人数90人，及格人数337人，低分人数26人，最高分为99分，为三班李彬彬，最低分为15分，为二班余洪。大部分学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。我就本次期中考试试题作以下分析。
二、整体分析：
这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间45分钟。试卷由两大题组成，分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。本次考试三班综合成绩较好，二班综合成绩较差。
这次期末考试生物试题共四个大题，现将试题、试卷具体情况分析如下：一大题是单项选择题，共30小题，题型合理，既考查基础知识的掌握情况，又考查学生应用知识的能力，共计60分。从答题情况来看，全选对只有一人，是七（3）班李彬彬同学，60%左右的学生得分在40——52分之间，出错率较高的是第12、17、19、20、21、24、26小题，尤其是第24小题出错率最高。从一大题反映的`情况来看，学生运用知识的能力较差，对于基础知识掌握较好，仅有个别学生得分较低，得分在20分以下。
二大题是判断对错题，共10分，题量、难易度合适，涉及面广。既有基础试题，又有灵活性强的试题。出错率较高的是第4、5、9题。这充分说明学生对课本知识掌握不牢，特别是复习不够，不善于进行知识的归纳和比较。
三大题是连线题，共10分，难易适中，很有代表性，题型灵活，知识点全面。第一小题是考人体生殖系统的结构及其功能，有90%以上的学生都做对了；第二小题是人体的循环系统，出错的学生较多。
四大题是识图作答题，共20分，利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力，尤其是对图文资料的阅读、分析能力。本大题是生物考试必考题，往往具有知识的综合性，试题难度有点偏大。一个考了女性生殖系统，让同学们对我们每一个人来到这个世界有一定的认识，这在以往是一个大多数回避的话题，但近年来这是考试的重点；另一个考的是消化系统，让学生了解食物中主要营养
物质在人体内的消化过程。从整体来看，学生对试题中的知识掌握比较好，但同时试题也有一定的不足，如题量比较小，灵活性不强，希望以后注意。
三、教学建议
试卷分析失分原因23
一、单项选择题
考生容易出现的问题有：
1、麻痹大意、贪快求速，容易忽视选择的正误要求或限制性要求，造成不必要的非智力性失分；
2、过分注重卷面整洁，较难题的选择缺乏理性和复查的依据；
3、答案栏中反复涂改，字母书写不规范或辨认不清。
考生可参考的应对策略有：
1、适当放慢选择速度，仔细认定选择的正误的要求（即看清选“对”还是选“错”），在限制性字语下加重点标记或将其圈出；
2、按是非题的做法逐一判断选项的正误，然后将唯一的“对”或“错”填在括号中；若有两项同时判“对”或“错”的，则一定要选更“对”或更“错”的！这是用筛选法复查单项题的有效手段；若遇到推理型或计算型选择时，一定要将必要的推理或计算过程简写在题目旁边，复查便有根有据；
3、对选择题而言，卷面唯一要求整洁的地方就是答案栏，在复查后，将括号内的字母工整抄写相应的题号下，切忌反复涂改或填在答案栏外。
二、填空题（含简答题、推断题等）
考生容易出现的问题有：
1、化学符号，化学方程式及化学专用术语的书写出错或不完整。
2、审题不细，答非所问或开放性程度不够。
3、表述不够简洁，或罗嗦冗长，或词不达意。
4、图形中隐含的信息不能破解，张冠李戴。
5、可能性推断时，漏填或错填相应成分。
6、框图（空白）推断时，找不到突破口（或题眼）而乱猜。
考生可参考的应对的.策略：
1、书写化学符号中易出错的是离子符号中所带电荷数值与种类，可用与化合价相比照的方法检查；书写化学方程式容易遗漏的是反应条件和标错箭头，重点要查“写、连、配、等、标”五个环节是否出错。化学专业术语的“中和”等不能写别字。
2、仔细审题，有的放矢，答语应简略扼要，切忌空洞，不着边际。开放性回答则需要扩展视野，发散思维，力争答案多样性，但要避免出现雷同或近似答案。
3、要弄清图形及相关数字与题干文字之间的关系，不能相互脱节，特别要挖掘线段的趋向、特定点的坐标值以及这些点的内涵。
4、做可能性推断要逐步分析，将每一步得到的肯定、否定可能结果都罗列出来，推理完整且便于检查。
5、做框图推断时，先要根据颜色、类别等明显信息确定题眼，然后根据其所在框图中的位置，灵活采用顺推、逆推或中间向两头推进的方法来揭秘。当然不要忘记将推断的结果标记出来，再印证一遍。
三、基础实验题
考生容易出现的问题有：
1、气体发生装置与收集方法的错选和漏选；2、挑选仪器组装实验没有把握；
3、某些实验药品、步骤、现象错用、错排和错述。
考生参考应对的策略有：
1、联系题中反应物状态和反应条件确定气体发生装置，从密度、溶解性和有毒性等考虑收集方法；
2、弄清实验目的，明确每一个组件的用途和相互间搭配的合理性；
3、某些药品的禁忌（如不能用硝酸制氢气）、特定的步骤（如浓硫酸稀释等）、现象的特殊性（如氧化铁被还原后得到的铁粉是黑色的）等可作为高风险知识点，时时提醒自己。
四、计算题
考生容易出现的问题有：
1、根据的方程式书写出错或未配平；
2、相对分子质量计算有误株连后面计算；
3、计算步骤有缺失或有效数字保留不合规范等；
4、不会对图表中的数字做出判断，对是否过量等情形心中无数。
试卷分析失分原因24
一、试卷特点:
（1）基础题占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、计算题考查的都是学生基础掌握情况，是通过实际应用考察学生计算能力。;
（2）重视理解能力的考查，在考查学生基础知识的掌握方面，主要考查学生的理解能力。
（3）重视实验能力、实验方法的考查。
联系实际，以实际社会生活作为题目的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况分析
（1）基础知识和实验操作能力不过关，识别图景能力较差，应在实验题方面增加练习。
（2）运用语言叙述实验过程的能力较差，物理语言的连贯性较差，物理语言的使用较差，分不清大、小、高、低的含义。
（3）解答表格、图像题、作图的能力较差，阅读能力欠缺，曲解了题目的意思。
答题错误较多的题是：
1、填空题第4、7、8、9题，出现错误主要原因是基础知识掌握不牢，学生在解决问题过程中不能正确运用基础知识，盲目死记概念，不能灵活运用；
2、填空题中出现的错误最多的题有：12、14、16、17、20题等，主要是具体分析能力差，说明学生不能真正理解物理知识和概念，实际应用能力也较差；
3、作图题第22题是错的最多的，只有一位同学能较为准确的画出来。说明动手能力也十分的'差；
4、探究、实验与设计题出现的错误主要是学生对实验还停留在书本上不能自主进行实验探究的设计，以至于大面积丢分。
5、计算题部分，基本上没有同学做，对计算题有很大的抵触心里。
三、今后教学建议
从成绩来看，最高分是46分，最低分是0分，总分813分，平均分为20.325分。由此暴露出我在教学中的不足，因此在摸清学生分布状况的情况下，我有针对性的进行培优补差，总结经验，找出教学中的问题，为下一阶段的教学工作制定对策。力求在教学中把分层教学落到实处。同时为今后的学习明确了重点和方向
1、重视基础知识的教学。物理量的符号、单位，测量与读数、力的图示等知识应落实，解答问题过程书写的规范等，这些问题，不是学生智力所不能及的，主要是学习习惯问题需要在教学过程中不断督促。
2、注意联系实际。联系实际培养学生的阅读理解能力，使学生能从具体问题中，分析物理情景、物理过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生观察能力，能辨别不同事物的异同，养成观察和发现问题的习惯；联系实际培养学生应用物理知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习物理的热情，做到学以致用。-
3、重视调动学生积极学习。在实际的教学中，由于教学任务重，需要解决的问题多，所以多数是教师讲得多、学生听得多，被动接受多，学生积极思维活动少。长此以来，形成学生对教师的依赖，缺乏积极思维习惯，学习的主动性差。为了改变这种状态，我们应注意引导、启发学生思考，鼓励他们参与到教学活动中去，逐步改变那种能听懂，不会自己分析问题的状况。
4、提高实验课教学的效率。实验是物理的基础，实验课教学是整个物理教学过程中的重要组成部分，也是学生学习物理的重要途径。由于各校实验教学装备的差异，以及教学组织的难度，教学效果多数没有达到要求。在课堂中，往往会出现有的做、有的看、有的玩的现象，致使有不少同学实验仪器的安装，基本的测量与读数都成问题。在教学中，要加强实验课教学的组织和指导，做到让每个同学都能通过实验课的动手动脑学习，提高实验技能和学习素养，达到实验目的。总之，学生对基础知识掌握的较好，但只要变化，就出现问题。计算题是学生的弱项，很多学生知道意思，但答题时，准确性差，书本知识只要联系实际生活的实例，就出现了错误。不同学生差异较大，加上这次考试内容偏后，学生的复习时间根本就没有，也是这次考试成绩不理想的原因。在以后的教学中，定要使出现的题目多变、多做实验、多联系实际，让学生的成绩有一个新的飞跃。
试卷分析失分原因25
一、成绩分析：
二、试卷特点：
考试时间为90分钟,满卷120分。全卷共有三部分组成，分别是（一）选择题24分；（二）填空题24分；（三）解答题共9小题共72分。
本卷命题紧扣《课标》、教材，考点覆盖面广，综合性较强，注重了基本知识和基本能力、综合能力以及基本的数学思想方法（如：数形结合思想、整体思想、转化思想等）。符合新课程的评价标准。试题内容丰富，题目灵活，试卷较全面地考查了本学期及之前所学的'知识。
三、学生答卷情况
（一）选择题24分
（二）填空题24分；
（一）.填空题13、15、16失分过多，得分率低，出乎我的意料，除了图形转换没掌握外，有部分学生审题错误，说明学生审题读题能力亟待提高、加强，这部分分是应该拿到的。
（二）.第22题得分率58.8%，还是偏低的，而本题属常规题，在教材、辅导书和试卷中出现多次，老师也是不只一次讲，说明他们对有关一元二次方程的这部分题目采取放弃态度，这需要我们老师不光要讲题，还要多做思想工作，燃起他们对用方程模型解决问题的信心。
（三）.第24题、第25题得分率低，原因：1.直线与圆这类问题学生还是比较陌生；2.对于代数与几何综合问题比较怵。相信经过初三系统复习，做一定量的题目，这类问题才能熟练解决。
（四）今后教学：
1.立足教材，夯实基础，加强三基训练，优化知识整合，提高学生运算能力，减少运算失分。
2.强化数学的严谨性，几何证题和代数解答题注重书写规范和解题规范的养成训练。
3.平时教学就要有意识的渗透方法和技巧，要渗透数学思想方法，提高综合解题能力。
4.强化数学应用意识，重视知识的形成发展过程，不断提高综合素质，培养创新能力。
5.注意分层教学，分层作业，关注学困生，减少两极分化，减少低分率，力争每位学生在数学上都得到发展。
试卷分析失分原因26
一、试卷分析
本次月考数学试卷立足课本，xx过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围涉及的都是书本上的内容，难度适宜，为不同的学生在数学上取得不同的发展xx了一次xx。试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，共有口算、填空、选择、计算、动手操作、解决问题等形式，进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及xx过程方法的掌握。注重培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。
二、学生答卷情况分析
１、学生答题总体情况
本次期未检测中，五年级四班共有47人参加，平均分58.74分, 80分以上7人，优秀率14.％，及格25人，及格率53.19%，xx分88分；从数据上看，80分以上人数还是不多，培优和基础知识的巩固还需要进一步的优化。从60—80分之间17人。xx分17分，50以下13人，不及格人数太多。
２、典型错误举例
xx，填空题的第3小题，很多同学根本没有搞清题意就去做题，如果本题学生能把题弄清楚，这道题的错误率就会降低很多，同时也说明，学生平时做题还是有点少。第5小题错误率也较高，对于这部分xx的较少，在以后的教学中要注意这部分知识的细节。 第二，选择题的第3题，本来是很简单的生活常识，但是学生的错误率依然很高，加强学生常识的xx有待进一提高。第7小题错误率较高，一看这样的题本来是可以做对，本来是一题四年级所学知识，但是学生对三视图依然没有掌握。第8小题是错误解率是xx的一道题，基本没有学生做对，这道题不但考查体积的相关计算，还考查了学生的生活经验，所以导致错误率xx。
第三，简便运算，依然是很多同学的一个重灾区，出现了大量的扣分，简便运算的xx，也成为必须成为日常教学的一个xx的重点，而不能忽略，本以为简便运算是四年级的一个重点，学生相对会好点，但从考试的情况来看，还需做一个重点来xx和讲解。跟分数相结合，很多学生少了化简，也是错误率较高的一个原因。
第四，实践就应用题是一个很简单的题，本班中等程度的同学都能做全对，但程度较好的同学反而做错了，由引可见，学生读题不是很到位。
第五，解决问题错误较严重。比如1题、第2题、第4题以及第3题的第3小问都是学生平时做过的题，并且做过很多次，但学生依然没有做对。
三、改进措施
1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的'训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。
3、强化学生学惯的培养。培养学生认真审题、思考、解答及认真检查的良好xx。
4、加强对各层次学生的针对性辅导。对优生要拔高要求，对学困生要多鼓励、多辅导，从而提高教学质量。
5、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足，xx学生的xx过程和方法，多为学生xx实践的机会，采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
6、培养学生认真的良好xx态度，培养学生的思维，灵活性和灵活解题的能力。
试卷分析失分原因27
一、没有审清题意
从近几次化学考试情况看，审题中常见错误有：
（1）不通读全题，断章取义，分析不全面。部分同学喜欢看一段做一段，做到后半题才发现前半题做错了，只得从头再来。须知一道化学题是一个整体，句与句之间、条件与问题之间、问题与问题之间往往相互联系在一起。所以审题时须综观全题和每一个问题，全面领会题意。
（2）粗心大意，一掠而过。把不可能看成可能；部分溶解看成全部溶解；把不一定看成一定不；由大到小看成由小到大；把弱到强看成强到弱而错答。
（3）误解题意，答非所问。
（4）审题不透，一知半解。许多同学遇到新情境题并且内心紧张，没能全面理解题意就动笔答题。
（5）定势干扰。遇到“熟题”或“重现题”，不顾条件与问题的微妙变化，动笔就写。要提高审题质量，平时要做到：坚持读题三遍再动手。找题眼，作出必要的标准。挖“三点”，即隐含信息点、迷惑点和考点。
例1．（2分）在硫酸铜溶液中加入一定量的锌粉和铁粉充分反应后，过滤可得到一些固体．向该固体中加入少量稀硫酸，有气体产生．下列对该固体的叙述正确的是（）
①一定有锌②一定有铁③一定有铜
④可能有锌⑤可能有铁⑥可能有铜．
A．①②③B．③④⑤C．②③④D．①②⑥
二、不按要求答题
在考试中经常出现考生不按要求答题而失分的现象。如：“答第Ⅱ卷时，必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写。务必在题号所指示的答题区域内作答。”不用黑色签字笔或用较浅颜色的笔答题，网上阅卷时，扫描不清楚，阅卷老师无法评分，不在答题区内答题也无法评分。
又如把答案写在密封线内，要求写元素符号写成元素名称，要求写元素名称写成元素符号；要求写物质名称却错写成化学式，把原子量、式量单位写成“克”，把气体体积、质量、溶解度、密度等的单位漏掉，化学方程式不配平，对实验题中是指出错误或改正错误，还是指出错误后果不清楚。答题时必须按题目要求进行，避免不必要的失分。
例2．（4分）从①硝酸钾、②盐酸、③干冰、④碳酸氢钠中，选择适当的物质填空（填化学式）
（1）常用作焙制糕点的是；
（2）可用于人工降雨的'是；
（3）可用作复合肥料的是；
（4）可用于金属表面除锈的是．
注意：本题填写序号不得分。
三、字迹潦草、错别字多
同学们在解答填空题、简答题、实验题时，常使用错别字，造成表达意思错误或无法表达意思而丢分。例如：将“水槽”写成“水糟”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”或“长径漏斗”或“长颈露斗”，“元素”写成“原素”，“原子”写成“元子”，“置换反应”写成“置换反映”或“质换反应”等等。产生这些错误的原因是看书不仔细，对字词的书写不细心。有些同学平时不注意书写工整，养成潦草的习惯，从而使阅卷老师对考生所答内容分辨不清，作为错误处理而失分。这就要求同学们在平时练习时，一定要养成书写工整、清楚的好习惯，避免再次产生遗憾。
四、化学符号书写不规范
例如，钙的元素符号写成Cu，2个钙离子的符号写成Ca22+，硫酸铁的化学式写成FeSO4等等。为了减少考试失分，平时要书写规范工整。
五、语言表达不清楚、不完整
在解简答题或综合题时，语言文字表达很重要。答题内容要突出原理、层次分明、符合逻辑、文字精炼、书写正整。若思路混乱、言不及题、词不达意。即使长篇大论也不能得分。例如，排空气法收集气体一定要指明向下或向上排空气法，又如量筒的作用，不能答作“量度体积”，而应答作“量度液体体积”等。
六、答题不规范或表达混乱
1、很多同学答题不规范，包括：
（1）书写不规范。如填选择题答案时，把“D”写成“O”；将写成等；
（2）计算题解题步骤不完整，如没有解设过程或解后没有简要的写出答等。
2、表达混乱。有些同学答卷时，虽然意思正确，但表述不准确，最常见的毛病是混淆了实验现象和实验结论。如回答氢气还原氧化铜实验现象时，错误叙述为“黑色粉末逐渐变成红色金属铜”；回答镁燃烧现象时，错误叙述为“冒出白烟，生成白色固体氧化镁”。
3、计算不合规范。例如：根据化学方程式的计算，主要存在以下问题：
（1）不设未知数，评分人不知“x、y、z”分别指什么，或设未知数带单位。
（2）没有写计算涉及到的化学方程式，或虽写了但未配平，导致计算错误。
（3）式量计算错误而导致结果错误，上一问计算错误导致后面的结果全错。
（4）根据化学方程式计算，所列量的单位上下不相同，左右不对应，造成计算结果错误。
（5）列式时，已知量不带单位运算或单位弄错。
（6）解答不完整，半途休兵。
（7）不分步运算，只列综合算式，其中一点错误，导致全题得零分。
（8）不注意题目的巧解简答，解题过程繁琐冗长，导致运算错误。
（9）“答”用“略”代替。
这些都应该在平时学习中引起注意，以免失分。
试卷分析失分原因28
一、试卷结构
本试卷共35题，其中30题选择题，5题非选择题。总分100分，考试时间120分钟。
总体看来试卷知识点的分布范围较广，题目较基础。在考查生物学基本知识的同时，注重对学生能力的考查，尤其是对认识图表能力的考查。试题有一定的灵活性，阅读量较大，难度适中，有较好的区分度。要求学生书写的答案比较明确，参考答案争议不大，较规范。设问及编制试题时所用的素材有部分来源于教材之外，能充分体现：题在书外，理在书中。
二、试题特点
1、重视基础，突出主干。
对于教材中的重点内容做到重点考，重视基础知识的考查，考查的基本上都是教材主干知识和重点内容；
每个章节都考查到．试题中没有偏题、怪题，有利于学生正常发挥。
2、范围全面，覆盖面广
试题知识点分布较合理、全面、基础、细致。
3、多变灵活，角度较新
因考查的是学科的基础知识和内容，故老师看到题后都觉得不太难，但教师尤其是学生仔细做起来方感觉问法新、角度多、灵活程度大，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。如果学生学得较死，考虑问题不全面，读题不认真，往往考不出好成绩。
４、突出图表、表格、曲线，注重能力考查。
重视考查学生识图、读图能力，要求从图、表信息中获取解题思路和方法。此份试卷特别注重学生对表格、识图能力的考查
5、突出实验设计思想，注重学生创新思维的培养。
三、各题得失分情况
本卷共有13个班参考，理科班平均分为48.1，文科班平均分为47.8。其中最高分为79分，最低分14分。失分主要表现在：
１、单选题：
主要失分点是：识图能力不强从表格内容中提取相关信息能力较差；对氨基酸的结构认识不清楚，审题不清，基础知识掌握不牢固。
今后应注意的问题：审题必须严谨、清晰；强化识图能力；抓好基础知识、基本技能的训练，力求基础分不失。
2、非选择题得分低。主要原因：
（1）识图能力较差；
（2）理解出现偏差；
（3）书面表达能力太差；
（4）专有名词记不牢，错字叫多。
四、启示和建议
正对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与图形、曲线的转换能力的培养．对于细胞的结构，部分学生掌握较好，部分人不知道相关结构及功能，以后应加强训练。
１．注重基础。高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，题在书外，理在书中。因此夯实基础知识，是十分重要的。在高考试题中不断有新情景出现，是因为引入了新的'现实问题。靠“题海”战术培养出的学生在这样的环境下难以发挥作用。
２．在能力培养方面要加强推理判断能力、图表分析能力、文字语言表达能力等方面训练。针对学生出现的问题，建议及时做好专题训练，如多选题专题；图表、文字曲线转换信息专题；加强训练，争取尽快提高学生的应试能力。
3．重视实验，勤于探究。要重视实验，包括学生实验、教材经典实验、拓展实验，着力培养考生实验设计能力。在复习中要关注科学思想、方法和精神的培养。
4．精选习题，优化解题思路。在后期复习中要精选习题，掌握答题的技巧和规律。同时，要特别重视能力立意题型中的科技应用题、信息迁移题和开放性评价题的强化训练。要适当关注近年来社会生活中的热点、焦点问题。引导和鼓励学生关心社会、关心人类、关注未来。因此，必须关注现实与科技新成果，内容可以不很深，但必须全面掌握。
试卷分析失分原因29
一、全国理综卷生物的定位
高考理综生物试题与往年相比，在命题风格、题型结构、呈现方式等方面都具有很好的稳定性和连续性。
没有偏题、怪题，陌生中考查熟悉。
命题紧扣生物课程标准、考试说明，试题难度超过去年，区分度高，能充分体现高考的选拔性功能。
稳中有变，变中求新。
全国卷理综生物6道题，共计36分。
必考题生物4道题，共计39分。
选考题分值为15分。
加强答题技巧训练，提高其得分率很有必要。
二、学生考试答题存在的失分点
1.卷面不整洁，字迹潦草，不在规定区域答题
部分同学将其他科目答案写在生物答题区域，卷面不整洁，影响改卷老师的判断。
部分学生不能明确各小题的位置，不在规定位置作答。
字迹不清晰，字距不适当，太挤、太满。
造成扫描图像不清晰。
2.答题卷留有空白
高考是每分必争的，尽量熟悉理综试卷的特点：生物题容易得分，要合理安排答题时间，保证生物题有时间做。
3.选做题没画线，标号混乱
选做题与其他题目不同，作答区为一空白区域，这为学生作答题目制造了困难，本题有4个小题，左边为标准答案，部分同学不按要求写清每问的小题号（如右图），不画线甚至不写题号，导致失分，这说明平时应训练学生做选做题要涂题号信息点，要明确题号表示，不能改变题号。
最好提醒学生画线，这样可以避免中间有空不答时导致答案出现错位的现象。
4.不按题目要求答题
若给骨骼肌一个适宜刺激，在②的'膜上（填“可”或“不可”）测得电位变化，原因是。
题目中要求填“可”或“不可”，但在答题过程中发现很多同学写“不能”“不可以”等。
5.核心概念不清晰，混淆作答
是神经末梢膨大形成的（填结构名称）
当人体受到寒冷刺激时，甲状腺激素分泌增加，同时骨骼肌会不自主战栗，参与调节上述过程的神经中枢位于和。
在答题中发现许多学生不能区分“突触小体”和“突触小泡”以及“脊髓”和“骨髓”等核心概念。
6.审题不清
胰岛素可使骨骼肌细胞和脂肪细胞膜上葡萄糖转运载体的数量增加，已知这些细胞膜上的载体转运葡萄糖的过程不消耗ATP。
回答下列问题：
胰岛素从胰岛B细胞释放到细胞外的运输方式是，葡萄糖进入骨骼肌细胞内的运输方式是。
当学生读完题干开始做题的时候，已经很快忘记题干上面的信息了，所以填写第2空的答案时，通常会想当然地按照已有的经验填写“主动运输”，这就上当了。
三、思考与对策
1.掌握审题技巧
（1）边读题边把题干中的信息画出来，如前面2.6提到的内容，读题的过程中，就要边读边把题干中的关键词“载体”“不消耗ATP”画出来，提醒自己注意。
（2）边读题边用草稿纸来演算。
特别是遗传题，如：一对毛色正常鼠交 配，产下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色异常。
分析认为，鼠毛色出现异常的原因有两种：一是基因突变的直接结果（控制毛色的基因显隐性未知，突变只涉及一个亲本常染色体上一对等位基因中的一个基因）；二是隐性基因携带者之间交 配的结果（只涉及亲本常染色体上一对等位基因）。
试卷分析失分原因30
一、整体分析：
这次考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。全卷共38道题，试题呈现方式多样化，主观性试题的类型丰富：选择题题、填空题、连线题、识图作答题、实验分析题等占必须的分值比例，突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。题型结构搭配比例基本适当，各知识点分值比例分配比较合理恰当，总体难度和难度结构分布合理，贴合学生的实际状况。全年级平均分77，优秀率49.76%，及格率84.62%，不及格人数31人。
二、试卷对课程理念的体现，对科学特点的体现
试卷呈现出许多新意，重视试题的教育价值的功能，体现新课程改革理念，既体现了数学学科的基本特点，又给学生创造了灵活、综合地运用基础知识、基本技能，探索思考的空间与机会。
（1）立足于学生的发展，关注对核心问题的考查
以《生物学课程标准》为依据，试卷资料既关注了对生物学基础知识点和基本思想方法的考查，也关注对生物学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查。
（2）关注对生物学解决问题潜力的考查，重视试题的教育好处
试题着重考查学生是否具有生物学的眼光看待现实世界的生物学学应用潜力。
（3）注重试题的开放性和探究性，突出生物学思维过程的考查
在本试卷中，第37、38题为探究性问题，从形式到资料都较为简单，但学生对于读图分析能力较差，审题不明，导致平时背诵过的知识点不能熟练运用
三、考生答题状况分析
1、选择题：25个小题、50分（最高分50分、最低分20分）
2、填空题：8个小题、17分（最高分17分、最低分6分）
3、连线题题：8个小题、8分（最高分8分、最低分2分）
4、识图作答题：3个小题、19分（最高分19分、最低分3分）
5、实验分析题：1个小题、6分（最高分6分、最低分0分）
选择题和填空题均为基础题，主要考查学生对生物学中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和运用。从统计考生答卷状况来看，对于大部分小题考生的得分率普遍较高，但有一部分学生对基础知识点任然没有熟练地记忆，对于选择题中的一些基础性问题，平时做过很多类似的题也强调多次，任然有个别学生做错，像选择题中的知识点都是上课要求记忆和背诵的，有些学生任然写不出来。对于后面的识图作答题，某些试题涉及知识虽然基础，但背景新颖，需要考生具备必须的学习潜力。考试结果证明，对于这样的试题，有相当一部分学生存在潜力上的欠缺。例如：识图作答题中的第37题，学生背诵了三种血管的特点，可是却不能在图片上分析出来各个血管。识图作答题第35题，考察了各种营养物质的功能或者缺乏的症状，大部分学生在平时上课时对这部分的知识点的记忆都很不错，但在对照表格分析时往往审题不明，不能熟练地运用所学的知识，我认为这与学生平时的练习不够有关。
四、考试中存在的主要问题
1．部分学生基础知识不过关，有些简单的，在课堂上强调多次，并且要求记忆背诵的试题也答不出来。
2．部分学生审题不清，不理解题意，表达不准确。
3、读图、识图分析能力差。识图题第35题，部分学生看不懂图片所表达的意思。
4、探究能力有待提高。学生对实验探究试题错误较多，不能准确分析出实验各个步骤的目的与意义。
五、考后反思及对今后教学的建议
1、重视基础。学生基础知识掌握不够牢，有的学生升入初中还不会学习，还不适应初中的`学习和考试。教师要端正教学态度，脚踏实地上好每一堂课，而且课堂上的教学一定要严格、规范，不能自由散漫，随心所欲。只有教师教学到位，学生学习到位，学生才能打下坚实的基础。
2、突出实验。学生生活经验常识少，动手操作联系实际生活的能力差。教师要认真对待每一堂实验课，课中要善于引导，不能走过场，做到使实验课富有实效。
3、加强能力培养。这次考试中有相当数量的学生回答问题，总是词不达意，不合要求，暴露出他们的实验能力、阅读能力、语言表达、知识概括等能力均较薄弱。针对这种情况，今后教师教学中一定要在加强对学生的能力培养方面多下功夫，要注重学生学习方法的指导，学会审题做题，学会学习。
4、倡导科学教法，激发学生学习生物的积极性，并从思想上重视生物课。并深入了解学生，关心他们的学习、生活，了解他们的学习需求，方可按需而教，提高课堂教学效率相信通过我们的努力，学生的成绩和实践能力一定会与日俱增！
试卷分析失分原因31
试卷分析大致分为逐题深入分析、汇总解决方案、应用解决方案这三步。
第一步：逐题深入分析。找出错题逐题分析：我的问题是什么?怎么解决?
注意：一道错题往往是由两个部分问题组成的：
(1)做题的状态决定发挥水平，细不细心等。
(2)之前学习知识的时候，由于学习方法和习惯不好，导致知识或题型掌握不到位。
第二步：汇总解决方案。对于刚才的分析，归纳出共性问题和解决方案。
注意：归纳和思考的时候，尽量避免自欺，面对真实的自己才能改正现在的问题。
第三步：应用解决方案。将解决方案与日常规划相联系，不断考察自己的执行情况。
注意：可以把解决方案加入到自己平时的学习规划中，或者贴在写字台前，定期(甚至是每天)检查落实情况。
下面展示我帮一位同学做的试卷分析：
试卷分析举例
一、问题整体分析
1、做题时注意力不够集中，导致：
(1)省略中间步骤，想当然得出结果。
(2)根据直觉做题，思考的时候偏重于问题的一个方面而忽略整体分析。
(3)看完一遍之后未能立刻得出结论，第二遍没有再仔细思考，选了一个看起来好像正确的答案。
2、预习、学习、复习时，没有寻找本质、进行归类、增加联系，导致知识点遗忘。
二、可以改进的部分
1、预习和提高学习兴趣：
如何做一个好的预习?(帮助提高兴趣)
(1)准备相关问题，形成准备状态。
(2)提前做相关知识结构梳理，并建立将要学习的知识连接的接口，将新学的内容添加到原有知识结构中。
2、做题和思考：
加强整体思考，重要的题目、想法、决定，把思考过程写出来，即使没有写出过程，也要把流程在脑子中过一遍，这样能够从整体的角度把握思考脉络，也更容易避免思考漏洞。
3、复习和总结：
(1)如何做一个好的复习?(帮助记忆和提取)
注重对知识本质的挖掘，不要只识记知识点是什么。
认真梳理学到的相关知识的结构，注重发现和总结因果关系。
注重多角度、对于知识之间相互联系的总结，这样能增加做题、考试时提取知识的线索。
(2)低频考点如何解决遗忘问题?
低频考点多数是知识型考点，如果时间有限，可以舍弃多次复习和练习，但须更加注重本质的归纳、结构梳理、与高频考点建立联系。
4、需要巩固的知识点和题型：
(1)离子检验
(2)离子共存
(3)物质的量一处m，V，NA，c，n之间的换算。
(4)胶体的聚沉
语文试卷分析改进措施一、教学成绩以及试卷分析
本学期我任教的是一年级语文，上期期末考试成绩处于全镇后面，还需继续努力。
从整体来看，试卷命题注重双基考查，突出语文教学的训练性;增加阅读量，提高自主学习能力;考试难度较大，涵盖的知识面广;试题类型全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析，概括等能力考查，孩子们基本上都考出了自己的真实水平，也让大家对今后的学习充满了信心，对今后教师的教学具有一定的导向性。
二、成绩靠后成因分析
1、个别学生书写欠美观，行款不够整齐，主要原因是没有时间去训练、指导，学生书写习惯没有养成。
2、拼音必须巩固，部分孩子拼音学的不牢固。识字方面会写的字掌握不好，会认的字去掉拼音后不认得。
3、阅读丢分较重，没有时间系统的进行训练，平时训练时没有抓住重点。
4、对于后进生的辅导不到位，学生的学习习惯较差。
5、用于备课、填写资料的时间太多太多，没有时间钻研教材教法。
三、改进措施
1、面向课堂要效率：抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。
2、注重写字、识字教学。这学期识字量很大，每课都有6个会写的`生字，在指导学生写字时要多下功夫。每课有10个左右会认的字，多形式的让学生认字。
3、对于阅读题，要多练习，多读课外书。题做多了，书读多了，遣词造句、标点符号的运用也都会了，这也是学好语文最有效的方法。
4、继续加强对后进生的辅导，特别是邱基祥、林华强、杨灿、朱远泽、田恩来、朱屹林、江成宣、李建宁等。作业因人而异，给后进生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
5、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯。
6、根据学生的记忆周期，制定相吻合的复习计划，使知识的记忆更加深刻。
7、加强审题的训练，提高理解能力，彻底根除学生对老师的依赖性。在平时的教学中，训练孩子做什么都要有耐心和细心，不可毛毛躁躁，敷衍了事。
8、多种形式测试与考察学生的掌握程度，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的深度和广度，注重平时的积累，当天内容当天巩固。
9、多激励学生，评价手段应及时有效，激发学生兴趣，调动积极性。踏踏实实做事，向课堂要效率，尽全力提高教学成绩。
试卷分析失分原因32
本次试卷共分听力、笔试二个部分、xx一大题。据试卷抽样分析及任教教师反映，认为本次测验着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听、说、读、写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题、偏题。试卷形式上仍保持灵活多样，符合五年级学生的心理及年龄特点。
本试卷共分为两部分，xx部分是听力题，第二部分是笔试题。
一、试题的特点：
（一）、注重了基础知识的考查
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容（如动词的时态的运用，重点短语等），因为这些知识的掌握能更好地为今后的xx打下坚实的础。
（二）、突出语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言xx的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
（三）、渗透了能力考查的要求
xx语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
二、下面就试卷的总体情况分析如下
（一）、听力部分
听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。听力共有两块内容，分别为：
一、听录音标序号选出你所听到的句子中所包含的单词或词组；
二、听录音，根据问句选择正确答句。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，失分较少。学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。
（二）、笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法等方面的考查。现分述如下：
一、根据图片及子母写出相应的名词，主要考查学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。得分率较高。
二、中英互译。xx都是平时所熟悉的短语，但是学生眼高手低，扣分很多，尤其是汉语短语译成英语，失分很重。这也说明在学生眼中英语并没有被足够重视起来。
三、按要求写出下列单词的正确形式以及单词缩写和分词的使用等，同时考查了学生对词汇整体认读能力，学生完成的还不错。
四、选择填空。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
五、连词成句。本题较为简单，学生多数完成的不错，大部分学生都能答对，得分率也很高。
六、找出对应句。本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和判断识别句子的能力。大部分学生能够答对，得分率较高，但也有一部分学生出错。
七、找出句子中错误并改正。学生在本题扣分很多，究其原因可能有二：一是学生对词的形态不能正确运用；二是学生练得太少或者说学生没有太多的时间学英语。
八、阅读短文并判断正误。此题主要考查学生阅读能力，由于课文比较简单，总体上答得很好，错误不多。
九、xx作。要求学生只少写出6个句子。根据学生答题情况而看，xx较好的学生写得不错，能够满分，但也有一部分较差的学生就不同了，出现很多错误，甚至还出现白卷。其原因就是学生对英语信心不足，产生厌学的感觉。
三、改进措施
1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中xx要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的'教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学xx要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学xx要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，xx语境，确定语法结构，明确语xx能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上xx要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到xx量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4、在教学的过程中，要充分调动全体学生的xx积极性，培养学生对英语xx的热爱，xx的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语xx的基础，让所有学生能在以后的持续英语xx中有更好的发展潜力。
英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接触，反复运用。要明白实践越多，掌握英语程度越高。
【试卷分析失分原因】相关文章：
初中地理试卷失分原因分析04-29
试卷分析失分原因和改进措施,试卷分析失分原因和改进措施反思07-01
英语试卷分析失分原因和改进措施,试卷分析失分原因和改进措施07-01
试卷分析失分原因和改进措施01-30
数学试卷分析失分原因和改进措施,数学试卷分析失分原因怎么写07-01
试卷分析失分原因和改进措施(推荐)05-08
试卷分析失分原因和改进措施通用07-06
数学试卷分析失分原因和改进措施01-29