英语评课稿 英语评课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写评课稿，评课是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的英语评课稿 英语评课稿，希望能够帮助到大家。
英语评课稿 英语评课稿1
一、轻松、民主、和谐的教学氛围
教师亲切、和蔼、自然、大方的教态，首先为学生创造了一个轻松和谐的教学空间。节奏明快的英文舞蹈和歌曲，不仅为学生创造了一个愉快的氛围，而且把学生带到了英语学习的乐园，学生带着饱满的热情，在轻松的氛围中，在教师为他们创设的情境中开始愉快的学习，学生享受学习的快乐，产生主动学习的内驱力。
二、比较科学的教学思想观念
教师的的教学能够遵循语言教学规律，重视学生的学习合理，合理运用教材，激发学生学习兴趣，培养语言实践能力。
教师能够运用教材中提供的各种材料。运用课本中的彩色画图，激发学生学习的兴趣，运用多媒体，使学生通过听看了解课本上图片的内容，使学生在教学情景中理解所要学习的语言。老师适时的点拔，使学生在理解的基础上运用多媒体进行训练，使学生身临其境，并采用事物、图片、手势等直观手段，帮助学生加深理解。通过从课本内容的机械操练到扩展了的内容练习，到最近新的情景中的目的，突出了语言的交际性特点，给学生以实践的`空间，并培养学生灵活运用语言的能力，培养学生的创新思维品质。
三、多种有效的教学手段
教师采用了多媒体、投影等多种教学辅助手段和表演、唱歌等多种方法，使教学形象、直观、生动、有趣，尤其是现代教育技术多媒体的使用师声音、图象、情景有机地结合于一体。使学生更加形象、明了、快捷，方便。
四、学生积极、主动地全员参与
教师把学生作为课堂的主人，教师是课堂的组织者、指导者、调空者。教师引导学生从知识的理解到技能的训练和灵活的运用，使学生直接参与与知识的形成发展的过程。通过示范多种教学活动，使知识有积累，能力又提高。
五、扎实、深厚的英语专业基础
教师专业知识扎实，语音语调规范，英语口语能力较强。
英语评课稿 英语评课稿2
10月10我们英语组全体教师学习了沈老师和蔡老师的一节新授课，她们的课无论是从教学目标的设定、教学程序的组织、教学内容的密度、重难点的突出、突破和教学方法的有效性和科学性上，无不时刻体现出先学后教和以学生为主体的英语课堂教学。
1、导入自然，直接切入主题。沈老师的课紧紧围绕“音乐”展开教学，从词到词组再到句型，构成了一个点、线、面的立体化的课堂知识结构模式。学生学的东西活学活用，而蔡老师的课堂从激趣开始，从猜测自己的车牌号到问车这项交通工具的发明时间到其他发明物的时间，让学生自然而然的进入学习语言目标阶段，从而导出重点句型，然后就训练并运用。
2、教学流程设计合理，各部分之间过渡自然，体现了整节课的完整性。尤其是沈老师设计的课堂，知识层次清晰，层层递进，学生能在她的.教学设计下从易到难，从简到繁，达到学习语言目标的目的。在整个教学过程中，教师都不失时机的对学生进行思想渗透，使整堂课的教学达到了高潮，让学生不仅得到了知识的巩固、能力的提升，而且从本质上激发了学生对学好英语就是为了突出交际的认识和学习热情。
3。教学活动的设计丰富多彩，有效。，在活动中发展能力。内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。真正体现出了我校的以自学为主的课堂教学模式。
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一、这节课是围绕高二Unit4 Reading中的Language points展开的。首先是创设情境部分，我选择了Reading中十个新单词来引入，目的有两个：第一，回顾上次课的所学词汇；第二，这些单词中有些拼写比较难，有些是易混词，有些用法特殊，通过几分钟的回顾，可以让学生印象深刻，激活思维。
二、第二个环节是互动解疑。对于这个部分的讲解，我利用了我们《学与导》增补本上的Language points学案。由于对语言点的设计是按照段落顺序来的，学生也养成了课前预习的好习惯，所以上课解决起来就显得比较流利。在分别解决的过程中，我采取了请每个小组派组员起来发言的方法，逐一完成；因为学生是刚刚读完了Reading这部分后完全的自学行为，所以对语言点的准确把握存在一些问题，甚至有少量题目不知道如何下手。这时，我就要起一个穿针引线的`作用了。对于学生都感到迷茫的地方就尽可能多的抽不同小组来发言，或者让学生点学生这样一个方式来获得大多数学生的理解。这样也便于我自己对学生哪些方面存在问题的程度有了比较好的把握，这样也能够确定拓展的多少深浅等等。
三、最后一个是归纳拓展延伸环节。其实针对英语学科特点，我们不能机械地理解为归纳拓展就一定要在一节课的后半部分进行，像对于知识点的处理就可以贯穿在互动解疑的过程中。因为学生在预习语言点仅仅会停留在知识点本身，不会去联想很多相关的知识，所以老师就一定要在这中间不断加入一些教师生成问题，引发学生联想和讨论，我在备课时已经把我准备生成的问题作了标记，在学生易出现问题的地方作了预测，这样就可以充分考虑到学生的学情。
评课反馈：
1、教师专业素质较好，上课很有激情，能够很好调动全班学生的积极性。
2、学生课堂气氛活跃，发言踊跃，参与度比较高，能够认真地作好笔记和使用红笔改错。
3、课堂设计合理完整，符合三段式有效教学模式的基本要求。
4、在互动解疑的过程中，采用了学生点学生的方式，比较新颖实用，能够调动很大部分学生的参与意识。
5、在讲到动词过去分词作状语时，拓展部分选择的讲解和习题较好，尤其是三组进行对比的句子，选得很具有代表性。是学生易混的知识点。这个部分的设计能够很好地让学生区分现在分词和过去分词分别作状语时的不同用法。
6、创境外设问部分形式较好，比较贴近学生，但是否可以一边说的时候让一名学生一边在黑板上书写，这样就可能不会像说过之后容易忘记。这个地方值得仔细考虑一下。
7、在处理《学与导》习题时，有个是关于with的复合结构，答案应该选择to do，但是有些小组同学选择done的还不少，教师在这上面忽视了关注全体学生，没有停下来讲解，而是一带而过。这是个重点同时也是难点，以后应该多加注意。
8、在让学生展示问题答案时，尤其是翻译习题时，是否可以让学生分别在黑板上板书一些，因为有些基础较差的学生和动作较慢的学生跟上说的速度可能有点困难。
教学反思：
通过这堂课，我得出了一些启示和感悟。
1、学生对于同样知识的理解可能不同，大部分并不能代表全部，应该增强对学生的全方位关注力度。
2、在创设情境上我个人还要多下功夫思考，尽可能地做到实用，新颖不枯燥，灵活多变，真正引发学生的学习兴趣，牢牢抓住他们的注意力。
3、对做得较好的方面我一定继续保持。上课继续用饱满的热情去面对学生；一如既往地坚持三段式有效教学，让学生真正养成会学习和爱学习的习惯。
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张老师这节课能根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养了学生的思维与使用英语的能力。
一开始，张老师用一首歌曲导入，让孩子们在歌曲中捕捉信息，引出本课新授单词，并用简笔画画出学生们比较喜爱的一个动画人物——图图，通过观察图片，引出了本课新句型。在教授完新句型后张老师及时安排了一个pair work来操练句型，张老师这样的设计一环扣一环，由易及难，层层递进，值得我们学习。
小学中低年级的.课堂最难开展的是课堂活动，因为它常常易于使孩子们处于混乱的局面而不是开口讲英语。但是张老师的课上得从容自如，不慌不忙组织多个活动，让孩子有秩序的动起来。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。每次活动后张老师把评价的权利充分的放给了学生，让学生给学生评价，这样就使评价变得更贴近学生，更体现出了评价的有效性。
张老师的句型教授非常扎实，但是也导致后面的内容在时间上来不及，语篇输出没有得到很好地体现。
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此次龚老师执教的对象是三年级学生，上的内容是PEP1Unit3关于人体五官的复习课。本课中，龚老师以课件为主进行教学，内容丰富，设计巧妙，充分抓住了学生的兴趣点，将教学目标落实得扎实有效。对我来说，这是一次绝佳的学习机会，我主要有以下几点体会：
一、活动的设计具有趣味性
龚老师思维活跃，创意层出不穷，她根据小学生的年龄特点设计了多个生动活泼的活动，如：本课一开始，老师通过歌曲《hello》既起到复习热身作用，继而通过Let’sshoot环节复习文具、颜色、五官名称和日常用语，为后面环节做铺垫。在引出词汇“book”的时候，然后引出eraser作为MrBook的眼睛，龚老师巧妙地设计出一组对话：A:Hello,Erasers!B:Hi,MrBook!A:Bemyeyes!B:OK!吸引了在场所有人的眼球。而龚老师进一步地对eye进行延伸。
学生们看得津津有味，充分参与到课堂的学习中，课堂气氛非常好。最后在教授完本课知识点后，龚老师设计了“Let’smakeafunnyface”（文具拼成）的活动，让学生拼完以后，运用本课句型“Lookatme.Thisismy…”介绍自己DIY的鬼脸。活动有趣又能达到巩固本课的重点词句的作用，也培养了学生的.综合语言运用能力。
二、活动的设计和谐统一。
通过板书就可得知，龚老师本堂课的操练形式和谐统一。龚老师形神兼备，利用自编的朗朗上口的“chant”将重点词句反复地操练，让课堂变得生动有趣，学生亦能快速地学会吟唱这首有趣的“chant”,将本课知识点掌握。
纵观龚老师的课，她的思路清晰，教学目标明确，有条不紊并不伐一些亮点夺人眼球，学生也在高涨的学习兴趣中习得新知。但是细细品来也稍微有点美中不足：老师的操练方法非常统一和谐，到最后学生输出的效果也非常好，但是不免有一点点单调。
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今天，按教研组要求观看了xx市优质课评比其中一节课堂时录，让我感受破深，给我一些课堂口语教学的启示。
一、采用适当的教学模式，做到因材施教。
xxx老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。她热情大方的教态，悦耳动听的韵律歌，活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。而这次听xxx老师的课，同样给我耳目一新的感觉。这堂课里，我感觉xxx老师随着她的学生年龄的增长，变换了教学模式和方法，增添了些许成熟优雅，师生情感和谐发展。比如，课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌video欣赏；教学设计中少了机械操作的游戏，更多地引导学生连贯流利地用英语表达他们的思想。
二、简单的形式，丰富的内容。
该老师的这堂课给我以清晰实在的印象。这堂课教学步骤并不多：歌曲之后老师引导学生谈论，What can you see?接着引出学生不能说的新授单词，再着说说what do you like? Why?然后再引入课文。但是，老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。在她的课堂上，更多地听到的是学生的声音，而不是老师的声音；更多地听到的是运用英语表达思想的声音，而不是机械齐读的声音。在同学们的口语表达中，也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。这与xxx老师具有新的.教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。
三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。
色彩鲜艳，新颖美观的教具是xxx老师吸引学生的法宝之一；而这堂课，xxx老师一个课件一张嘴，同样也牢牢地抓住了学生的注意力，引导着学生大量地进行口语表达。我想，此中不仅体现了她有着较高的教学艺术，也反映了她的学生有着扎实的基础知识。试想一个听课如天书的学生，是很难在一个没有游戏，没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。我随手翻看了两、三个学生的课本，每课都记着老师补充的同类词汇，每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。因为有着每天一步一个阶梯的艰辛，才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。
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