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教育书籍读书笔记-读书笔记
认真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的东西，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。那么如何写读书笔记才能更有感染力呢？以下是小编精心整理的教育书籍读书笔记-读书笔记，希望能够帮助到大家。
教育书籍读书笔记-读书笔记1
假期里，我阅读了美国教育学家吉诺特博士的著作《老师怎样和学生说话》。在这本书中，吉诺特博士通过生动的实例向我们展示了如何通过语言交流来建立信任和愉悦的氛围，从而帮助孩子在学校中享受学习的过程。作者在书中传递出强烈的人本主义情感，强调关注和爱护孩子，从细微之处开始说话，这并不仅仅因为我们是教师，更因为我们首先是人，尊重人性应该高于其他一切。我们对职业的责任感不是源于对法规的畏惧，而是来自我们内心深处对人类和孩子的热爱。
现如今，越来越多的家庭只有一个孩子。对于父母而言，孩子意味着他们对未来美好的希望，希望孩子能在社会中立足。然而，要实现父母殷切的期望，老师作为榜样扮演着重要的角色。孩子在成长阶段大部分时间都在学校学习知识，而教师则拥有巨大的力量决定孩子是过上快乐还是痛苦的生活。因此，教师的态度至关重要。
每一位教师在自己的教学生涯中，都可能会遇到让他们无法开口或者流泪的时刻，这是因为学生的行为让他们感到气愤。然后教师会采取一些惩罚措施，让学生认识到犯错的后果。然而，现在我们正实施素质教育并进行新课改，对教师的要求更高。再加上我们现在生活在一个法制社会，在很大程度上禁止了教师对学生采取惩罚手段。因此，现实要求我们改变"封建家长式的惩罚教育"，让学生能够在民主、和谐、愉快的氛围中学习。当然，教师也不应该只是执行者。
圣人，学生们并非天使，他们有时也会调皮捣蛋。同样地，老师们也无法避免遇到令人生气的情况。那么我们应该如何应对呢？
生气，每个人都会有生气的时候，但教师是一种特殊的'职业，需要掌握如何表达自己的愤怒并把握好火气的度。举个例子：有一次，9岁的小马特在做一道很难的除法题时遇到了困难，他走到老师那里寻求帮助。老师回答说：“刚才我讲这道题的时候你去哪了？你从不认真听讲，总是在玩。作为一个不守纪律、不讲礼貌的学生，现在你想要特殊照顾了吗？可我不能单独给你特权，那么你就继续玩吧。”
作为一位教师，我对这位老师的做法感到有些不妥。当学生不听讲时，我也会感到很生气。然而，在这种情况下，我认为不应该立即对学生进行定性，说她是个“不遵守纪律又不讲礼貌的学生”，而且这还是在全班同学面前。特别是当她意识到自己的错误并向老师寻求帮助时，我们应该给予她一些尊重。我觉得作为老师，完全可以克制住自己的怒火，坦诚地向她表达自己的不满：“我不喜欢上课的时候看到你玩耍，这让我感到很生气！”然后，我可以要求她回到座位上。再通过与她进行交流和解释，让她明白遵守纪律和尊重他人的重要性。这样的做法既能尊重学生，也能使她心悦诚服。
在与学生交流时，应该尽量避免对孩子进行评判或预测。更不要把孩子的过去或家庭牵扯进来。评判孩子是有风险的，将孩子与他人进行比较也是有害的。这可能会给孩子带来负面的心理暗示和影响。孩子往往会不自觉地实现老师对他的悲观预期。他很可能成为老师所说的那样的人。
我懂得了，当我们感到生气或愤怒时，需要学会如何表达这种情绪，而不会伤害他人。明白生气的艺术在于不侮辱他人、不进行人身攻击，以及不造成伤害。
关怀学生的情感需求，有助于培养他们的心灵健康。这样的做法有利于展示教师的优雅风度，增加学生对您的信任，让他们感受到您对他们的关爱，从而更喜欢学校，对学习产生浓厚兴趣。
教育书籍读书笔记-读书笔记2
今年暑假，利用难得的一个长假，认真阅读了《余映潮的中学语文教学主张》一书，收获很多。在书中，余老师从研读课文、教学创意、教材处理、板块式思路和主问题设计以及语文老师阅读教学的基本技能和作文教学的基本素养等多方面，阐释了自己对中学语文的教学思考和探索，每一页文字都给我心灵的滋润。对于初上讲台的我而言，这本书就像是一部教坛宝典。下面我想简单谈谈自己的一点体会。
比如说第一章，别出心裁研读课文。因为自己平时读书较少，导致在教学中常常临时抱佛脚。当到达某篇课文时，我经常只是粗浅地思考一下，然后到处找资料帮助阅读。我完全没有意识到教材研读有那么多不同的方法：拆分式阅读、反复式阅读、选点式阅读、连类式阅读、发现式阅读、赏析式阅读、资料式阅读等等。虽然平时我也使用过这些方法，但从未对它们进行总结和归纳。余老师的总结让我有了新的思考，并深刻意识到自己的不足之处。更重要的是，这让我对课文研读有了更清晰的方向。
余老师的这本书对我来说是一本非常实用的教学指南。在书中，他分享了许多具体可行的教学方法，尤其是在处理教材时。下面是一些方法的概述：
1、整体反复，多角度分析。通过反复阅读全文，从不同的角度进行分析。
2、把握文意，选取重点突破。理解文章的主旨，并选择重要的内容进行深入研究。
3、以朗读为线索，分层次地进行品析。通过朗读文章，将内容分成不同层次进行分析。
4、设置比较题，精细研读。通过设置比较题，激发学生对文章的深入思考和分析。
5、以一篇文章为主线，联读其他相关文章。通过阅读多篇相关文章，加深对主题的理解。
6、巧妙地穿插知识点，增加教材的厚度。在教学过程中，巧妙地引入相关的知识点，丰富教材内容。
7、利用课文进行作文训练，通过写作来提高阅读能力。让学生在课文基础上进行创作，提升阅读和写作的能力。
8、将长篇文章转化为简短的语言，使复杂的内容变得简单易懂。以上这些方法都是非常实用的，能够帮助教师更好地处理教材，提高学生的阅读理解能力。
这八种方法都是具有实际操作性的，可以帮助我不断尝试并丰富自己的教学技能。在书中，余老师不仅详细阐述了每种方法的好处，还为每种方法提供了具体的案例分析。这些案例分析不仅加深了我的理解，还增强了我将所学知识灵活运用的信心。
在余老师的教学艺术体系中，“板块式思路和主问题设计”是一个非常重要的内容，阅读完这一章后，我深刻地认识到了自己在教学中的不足。策划教学思路有两个基本要求，一是清晰，二是简明。然而，在平时的教学中，我总是面临一个困扰，即既想让课堂上的步骤清晰易懂，又想将所有的知识点都涵盖进去。备课时，我不知不觉中就会变得十分繁琐。幸运的是，通过学习板块式设计的思想，我获得了很好的启发。“板块式思路”将教学内容呈现为“块状”。这种设计主要关注学生的活动以及能力的培养，通过“教学板块”来整合学习内容，形成教学流程，从而构建起课堂教学的结构。采用板块思维，可以使教学结构更加清晰，优化教学内容，活跃教学过程，总之能够使课堂教学更加出彩。当然，令我惊喜的是余老师不仅介绍了“板块思路”的好处，还给出了十种设计角度，例如突出重点、充分活动、情境生动等，这为我提供了灵活选用、大胆实践的指导。
“板块式思路”与“主问题设计”相辅相成，前者指的是将教学内容按照不同板块进行划分，后者则是指在教学中引导学生深入阅读并思考的最重要、最关键的问题。通过精心设计的主问题，学生能够成为课堂学习的`主体，这对于整体阅读教学非常有益。主问题设计还有助于培养学生独立阅读的能力，简化教学过程，强调内容的综合性，并推动课堂中大量的语文实践活动的展开。同时，主问题设计还有利于深入阅读和美感地阅读课文，突出课文文本的特点、要点和重点，激发并引导学生进行研讨性学习等。将主问题作为课堂教学中的重要活动板块，能够极大地提高课堂活动的效率。
总的来说，虽然只读了一本书，但是我从中收获了很多。不仅学到了许多优秀的方法和技巧，还更新了自己的教学观念。作为一名语文教师，我深感责任重大，应该加强个人独立地多角度研读课文。我明白语文教学不需要花哨的手法，最重要的任务是增加学生的语言积累和语文知识积累，始终保证学生的主体地位，并充分发挥他们的主动性。我希望通过大量实践活动，让学生掌握终身受用的阅读和表达能力，学习运用语文的规律，在优质的课堂上培养出优秀的学生。当然，我也意识到我还需要付出更多的努力，因此我会不断鞭策自己，持续努力。
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