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山谷静悄悄音乐教案
作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的山谷静悄悄音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
山谷静悄悄音乐教案1
活动目标：
1、学会演唱歌曲，能控制声音的变化，用优美的声音形象的.表现"原声"和"回声"，发展音乐感受力和表现力。
2、了解山谷回音的现象，明白简单的"道理。
活动准备：
1、歌曲《山谷回音真好听》磁带。
2、回音录像活动过程：
1、组织幼儿看回声录像。
2、讨论回声现象，让幼儿明白简单的道理，能用声音形象的表现"原声"和"回声"。
（1）教师引导幼儿了解回音产生的条件。
师：刚才看到、听到了什么？教师再次放录像验证幼儿的说法。
小结：人在对着障碍物，大约17米的距离时大喊，可以听到回声。
（2）了解"原声"和"回声"的区别，请幼儿进行模仿。
（3）幼儿尝试模仿"原声"和"回声"。
教师强调原声和回声是一样的，但原声声音要高、强，回声声音要小、弱。如:唱的"啊"，回声也是"啊"，不能变。
3、欣赏歌曲《山谷回音真好听》
（1）听到了什么？请幼儿说一说。
（2）再次欣赏歌曲。
4、幼儿学唱歌曲《山谷回音真好听》
（1）幼儿跟教师一起唱歌。
(2)教师与幼儿分组唱，教师唱原声部分，幼儿唱回声部分。教师强调幼儿唱回声时，声音要弱、要小。
（3）教师与幼儿交换演唱部分，幼儿唱原声，教师唱回声。
（4）幼儿完整演唱歌曲。
5、幼儿演唱歌曲。请幼儿分两组进行表演。一组唱原声，一组唱回声。
教师提醒幼儿注意演唱技巧。
6、活动延伸：
带幼儿到空旷的地方，远距离对着墙大喊，进行尝试。
山谷静悄悄音乐教案2
教学内容：
歌曲《山谷静悄悄》（人音第七册第七课）
教学目标：
1、在音乐实践中掌握力度记号f、p，进行情景创作活动。
2、用连音、断音的演唱方法，运用力度记号有感情地演唱歌曲。
3、感受回声，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。
教学重点：
指导学生用轻柔优美的歌声描绘宁静美丽的山谷风光，抒发 对祖国河山的赞美之情。
教学难点：
感受回声，对歌曲的情感体验。
教学准备：
课件、钢琴、打击乐器
教学经过
一、组织教学
听节奏律动进教室
二、导入（创设情景：引子） 感受与鉴赏
1、师：今天老师要带大家到大山去郊游，听那整齐的脚步声。（出示节奏）
× × × × × ×：∥
2、教师用不同的力度击鼓，提问：我们的脚步声有什么变化？（出示力度记号：f强 、p弱）
3、学生听辩教师敲击节奏的不同力度，并进行模仿。（感受有远及近、以及由近及远的力度效果）提问：仔细听你们的脚步声又发生了怎样的变化？（出示力度记号：p mp f f mp p）
4、学生模仿力度的变化拍击节奏
三、 歌曲学唱（创设情景：走进山谷） 表现
1、师导入：走进大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回声，提问：你们听到过回声吗？你能模仿一下吗？
3、做回声小游戏，师生互动模仿回声的效果。（学生分组）
4、难点句学唱
师：山谷的回声太美妙了，听：“叮咚、叮咚”。
5、学唱歌词（听录音范唱）
师提问：走在山谷的小路上，你们看到了什么？
师生问答式朗读歌词
6、跟琴学唱歌曲（指导学生用轻柔优美的歌声学唱，注意用连音、断音的演唱方法，分别用lu演唱旋律。）
7、师生对唱（问答式）
8、连贯流利的演唱全曲
9、歌曲处理(用力度记号p f mp渐强 渐弱来处理歌曲)
引导学生根据歌词的提示和音乐形象采用合适的力度记号处理歌曲，注重个性发展（创作）
四、 走出山谷（创作）
1、 师：这时，山谷下起了小雨。听《小雨沙沙》学生跟唱
2、 学生创作回声（学生互评）
3、 请学生收集相关描写祖国大好河山的音乐材料，并进行聆听。（音乐及其相关文化）
4、 师：今天的.大山之游，同学们都发现了什么呢？有收获吗？让我们排好整齐的队伍踏着整齐的步伐走出山谷吧（学生跟着音乐律动走出教室）
课后反思：
因为音乐教学具有形象性和情感性的特征，再结合本课的教材特点，我采用“创造情境陶冶心灵，视听结合激发兴趣”的指导思想，充分发挥了音乐课的学科特点，让学生在美的氛围中接受知识。所以在前半节课的过程中层层递进,让学生乐(le)在其中,乐(yue)在其中。但是由于准备时考虑的不够周全，在上课的过程中也留下了不少遗憾，有待改进。
山谷静悄悄音乐教案3
教材分析
歌曲《山谷静悄悄》这是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“XO XO X -|”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。前三段歌词分别描写了山间的景物，富有动感，从“烟雾”“花”直至“溪流”“野兔”动感不断增强。在4小节间奏之后，“地质队叔叔”的出现，打破了原先的静谧安详，使山谷顿时热闹起来，锤子击石的叮咚声和溪水声交织成一支美妙的乐曲在山谷中回荡。四段歌词虽都配同样的旋律(第四段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。
教学目标：
1、通过演唱歌曲《山谷静悄悄》，感受歌曲的旋律动态和风格特点，感受音乐与自然的和谐主题。
2、指导学生用轻柔、优美的歌声描绘宁静、美丽的山谷风光，抒发对祖国大好河山的赞美之情，激发学生热爱大自然美景之情、去探索大自然奥秘的`决心。
3、在情景中感受f p渐强渐弱等力度记号，并能在演唱中运用。
4、利用竖笛的吹奏来帮助演唱，更能提高学生的吹奏能力。
教学难点：休止符在歌曲中的运用。
教具准备：琴、计算机、课件、音响数据
教学过程：师生问好发声练习节奏训练复习歌曲《友谊的回声》听音乐，生听唱歌曲。随音乐伴奏全班齐唱歌曲。二、教学歌曲唱“叮咚”旋律师：山谷里除了有回声，还有什么声音呢?你听到了什么?这声音像什么?(像敲击声、泉水声)怎样的敲击声呢?(注意休止符)每一处的“叮咚”声有什么不同呢?(感受“叮咚”声由强到弱的变化：第一处是远听的很轻。第二处近听的稍重。第三处是从近到远的。)
2.初听歌曲
师：刚才我们用美丽的歌声表现了山谷的回声，现在我们一起进入音乐中感受山谷的魅力吧!我们一起听听这首歌曲的音乐情绪是怎样的?
第一遍：情绪：(轻柔，优美，愉悦的)(美，静悄悄)
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物?请看大屏幕，一起来找一找。同学们看得真仔细，那老师送给你们一个音乐知识，(播放课件)关于我们音乐中的力度记号，请你们快速的记一下。(PPT力度记号)
第三遍：同学们，你们记住了吗?那我们再来听一遍，看看乐谱中出现了刚才你看到的哪些力度记号?(几种带有字母P的标记?)
3.学唱第一部分
A：首先请同学们跟着我用很弱的力量，走进宁静的山谷。(师范唱)
B：合作：学生唱前4小节和7、8小节，教师唱5、6小节。
C：学生完整唱第一部分。(记歌词)
4.做游戏：我爱记歌词
规则：请一位同学上台来，作超级领唱或者对接歌词。
山谷里，静悄悄，什么在?雾，烟，高。
山谷里，静悄悄，什么在?紫，红，俏。
山谷里，静悄悄，什么在?小，小，跳。
山谷里，静悄悄，谁在把鼓敲? 。
师：同学们的记性真好!美丽的山谷，飘着淡淡的烟，开着鲜艳的杜鹃，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚声真是一副美丽的画卷。可是静悄悄的山谷已经不平静了，是谁让山谷顿时变得热闹起来了呢?(演奏第二部分)提问：是谁?(地质队叔叔的小铁锤)
第四遍：这首歌曲有两个部分，在这两个部分的中间有一行谱是没有歌词的，这是一个间奏，同学们一定要注意这个地方，小耳朵要仔细地听，间奏完了以后再唱第二段，明白了吗?我们完整的来欣赏一遍，听听这两段哪里的节奏有点相似却又有区别?(播放)
5.吹奏竖笛
1.师弹奏，生视唱乐谱。
2.生练习吹奏歌曲。(师巡视指导)
3.视奏(随伴奏音乐)
4.分组吹奏，分组演唱歌曲。
课堂小结
山谷美吗?今天同学们都变成了会唱歌的布谷鸟，可爱的布谷鸟们，和着你们优美的歌声，愉快的飞出“山谷”吧。(学生跟随音乐走出教室)
山谷静悄悄音乐教案4
一、教学目标：
1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象
二、教学重点：
通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对
歌曲的意境想象。
三、教学难点：
休止符乐句的掌握和演唱
四、教具
课件、钢琴、歌谱
五、教学过程
一、导入新课：
1、师：“今天老师带大家去一个神秘的.地方，请同学好好看看这是什么地方？
2、师：“你看到山谷是什么样的景色？
生：山谷有烟、有雾，有花……
师：这些东西有没有声音呢？没有声音山谷里是怎样的？
生：静悄悄的。
3、师：大家想不想到山谷中去看一看呀？
师: 好，今天就让我们一起走进歌曲《山谷静悄悄》，共同去感受它的美。（播放歌曲范唱。）
4、点题板书：山谷静悄悄
二、教授新课：
师：在这静静的山谷中会有什么东西呢？让我们到歌曲中去寻找吧？
（播放歌曲）
生：……
2、学生有感情的朗诵歌词……
3、请大家再来听听歌曲有什么特点？情绪有哪些变化？
师：这么美的山谷，让我们用优美的歌声把它唱出来吧！
4、带领学生用“lu”演唱歌曲
师：你认为作曲家要表现怎样的意境？
生：……
师：哪些地方体现了山谷的幽静呢？
生：……
师：讲解八分休止符，要求学生演唱时要声断气不断。
5、带领学生演唱歌曲第一部分，要求运用力度记号。
6、聆听歌曲第二部分。
师：是谁改变了山谷的宁静？
生：……
师：对，是地质队叔叔的小铁锤发出了“叮咚”的声音。地质队叔叔常年在祖国辽阔的土地上进行探测、找到矿资源并把它开发出来，象我们生活中的金、银、铜、水晶……好多宝藏都是从这山谷中的岩石中取出的。地质队叔叔为祖国的建设添砖加瓦，为祖国做出了贡献，他们这种精神值不值得我们学习呀？
生……
师：再次带领学生感受歌曲。
师：你认为歌曲的两个部分有区别吗？
6、带领学生演唱歌曲第二部分
重点演唱叮咚部分（注意四分休止符）
7、完整演唱歌曲。
三、歌曲处理
师：为了使我们的歌曲更完美，哪位同学有好的演唱方法推荐给我们？生：……
师：好，我们试试ⅹⅹ同学的演唱方法。
1、师将学生分为两个部分，一部分演唱歌曲主旋律，另一部分唱叮咚
（学生体会多声部歌曲的魅力，激发学生的学习兴趣）
2、两个声部进行调换演唱，学生感受。
四、教师总结
师：你今天都学到了什么？
生：……
师：今天我们一起走进了山谷，在优美的歌声中感受了山谷中静静的美景和地质队叔叔的铁锤精神，让我们继续保持这种不断学习的精神，去探索大自然更美丽而丰富的声音。
在歌声中结束本节课。
山谷静悄悄音乐教案5
教学目标；
通过学唱歌曲《山谷回音真好听》、让学生能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
以丰富的想象力和创造热情、根据歌曲《山谷回音真好听》的 音乐创编歌词、动作、提高学生音乐表现力和创造性思维能力。
教学重点；
1、学唱歌曲。
2、根据歌曲音乐创编歌词。
教学难点；能用强弱对比有感情地演唱歌曲。
教学用具；电子琴、录音机、磁带、课件。
教学过程；
一、情景导入；
学生边听《火车开了》边律动。师播放课件。
师；今天、李老师想带同学们到一个神奇的地方。看、这是一个什么地方
生；美丽的大山、幽深的山谷。
师；那你们最想对大山说点什么
生；喂(强)!师；喂(回音)、刚才老师在做什么
生；老师在当我们的回音。
师；现在、有谁愿意对着山谷说话、谁来当回音
生；喂、你好吗 (强)————喂、你好吗 (弱)
生；喂、大山、你好吗 (强)————喂、大山、你好吗 (弱)
师与学生讨论、哪组学生表演得好、为什么
生；回音应该比原声要弱一些。
师；同学们观察生活非常仔细、现在由老师来当原声、同学们扮演回声。
师；(呼喊状)喂、你好吗
生；(弱)喂、你好吗
师；注意、现在老师的原声有变化了!(播放课件)
1 2 3 4│5 —│
1 6 1 6│5 —│
1 2 3 4│5 —│
啊
1 6 1 6│5 —│
啊
二、学唱歌曲
师；同学们、你们在山谷里发出的`声音真好听、那么、大山山谷回音的音乐也特别美、请听歌曲《山谷回音真好听》。
生；认真听。
师；这么美的音乐、李老师也忍不住想表现一翻了、在我唱的过程中、同学们得帮一个忙、当我唱"啊"时、你们唱我的回音、让我们一起完成这首歌曲。
师生接唱。学生学唱。
针对学生出现的问题、及时纠正。
请学生演唱歌曲。
三、创编歌曲
师；(课件操作)蓝猫淘气三千问又要问大家问题了、同学们、我们除了在山谷里能听到回音、还能在哪里听到回音呢
生；天坛回音壁。
生；话筒回音。
师；那你们能把你们说得唱一唱吗 老师相信你们能行、同学们可以先
分组讨论你们组所选的主题。
师；同学们、讨论完了吗 现在、就请三组同学讨论一下内容、说说歌词吧。
DO；话筒话筒真稀奇、着稀奇、唱歌跳舞有回音、有回音、喂喂喂喂喂、啊啊啊啊啊、话筒回音真好听、真好听。
RE；天坛天坛回音壁、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、啦啦啦啦啦、哇哇哇哇哇、
回音回音真好听、真好听。呜呜呜呜
MI；山洞山洞真美丽、真稀奇、唱歌讲话有回音、有回音、呜呜呜呜呜、哒哒哒哒哒、山洞回音真好听、真好听。
师；同学们创编的歌词真有新意。我们跟着音乐试着把三段歌词唱一遍。
四、小结。
师；今天、我们一起学唱了一首歌曲《山谷回音真好听》、还编了很有新意的歌词。同学们、你们难道不想亲自再去山谷里听一听回音吗 可惜由于时间关系同学们不得不对着山谷说；"再见了!"同学们向你们的山谷再见、向你们的回音再见。
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