历史研究报告【汇总15篇】
随着个人素质的提升，报告使用的次数愈发增长，写报告的时候要注意内容的完整。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的历史研究报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
历史研究报告1
一、问题的提出：
中国历史博大精深，姓氏也分成了百家姓，流传至今。老师为了让我们了解自己的姓氏，以及历史上有什么人物与我们的姓氏相同，让我们做了这篇研究报告，专门来调查关于王姓的历史和现状。
二、研究方法：
1、上网查阅。
2、查阅书籍和报刊。
3、问问其他人。
4、其他方法。
三、资料整理：
来源：
王姓，是中华姓氏之一，主要源自姬姓，部分源自少数民族及一些其他民族改姓，把自己的姓改变为“王”姓。
“王”由三横一竖构成，三横代表天、地，还有人，一竖贯通天、地和人。据说这就是天、地、人都要归“王”管的“哲学”呢！上古时期夏、商、周三代，最高统治者都被称为“王”。“王”作为姓氏，即来源于“王”这个至尊之位；东周时期的姬晋就是“王”姓始祖。
历史人物：
鬼谷子王诩；战国杰出的军事家王翦；西汉初年大臣王陵；中国古代四大美女之一王昭君；汉朝皇帝刘家后代，篡夺皇位的王莽；是明代哲学家，军事家的王阳明；词人王安石；诗人王勃……都是王姓的人。
现状：
根据政管研究中心20xx年1月公布的官方数据显示，20xx年中国大陆王姓人口达到1.015亿人，为全国第一大姓。
王姓也是北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、江苏、安徽、山东、河南、海南、陕西、甘肃、新疆16个省（区、市）第一大姓。国家北方，姓王的人偏多；而南方，姓王的人则偏少。资料显示，暂时陈”姓，是南方的第一大姓。
四、研究结论：
1、“王”姓，是中国的.第一大姓。
2、“王”的三横代表天，地，人，那一竖则代表贯穿其间，所以古代皇帝都称“王”。
3、20xx年数据表示，王姓在全国已到达1.015亿人。
4、北方姓王的人偏多。
5、男方姓王的人与北方相比，相对偏少；姓陈的人与北方相比，相对偏多。
6、东周时期的“姬晋”，就是“王”姓的始祖。
历史研究报告2
一、问题的提出
我们课外班上有很多姓王的同学，今天，老师让我们写关于自己姓氏的研究报告，于是我对王姓的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法
1、上网
2、查阅书籍
三、内容
1、王姓名人：“书圣”王羲之，“诗佛”王维，“纵横家鼻祖”鬼谷子，王守仁等等。
2、王姓来源：王姓是一个源头众多、族派纷繁的`姓氏。具体地说，有出自周朝姬姓之王，有出自虞舜妫姓之王，有出自商朝子姓之王，还有少数民族中的王姓及赐姓、冒姓王氏。它们的共同点在于多数是以爵为氏的。
3、现状：王姓为中国第一大姓，大约有9928万人，占全国人口总数的7.25%。
四、研究结论
王姓源自原来的周朝，大概在今天的甘肃、陕西西安一带，后来的主要分封地区在现在的山东省。根据考证，福州王氏发源于山东王氏，以王审之为福州王氏的祖先代表。
历史研究报告3
一、问提的提出
我们家一家六口，除了妈妈和奶奶之外，我家的全部人都姓唐，我们家乡的村子里也几乎都是姓“唐”。“唐”姓是怎么来的呢？历史上关于“唐”姓究竟在我国姓氏中占怎样的位置，带着这些问题我对“唐”姓的`历史和发现做了一些调查。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、其他方法。
三、资料整理
“唐”姓来源：皇帝轩辕氏的六世孙帝尧，姓依祁，最初被封于陶，后来迁于唐，到周武王时，唐侯作乱被成王所灭，原来帝尧的后裔则迁杜国，称唐杜氏。
“唐”姓氏史名人：唐顺之，江苏武进人，明朝散文家，观至右金都御史、化凤阳巡抚。“唐宋派”人物之一。
“唐”姓现状：当代唐姓人口已达1010余万，为全国第二十五位大姓，大约占人口的0.65%从明朝至金600年中唐姓人口由51万激增到1010余万，约19倍。
四、研究结论
1、唐姓起源很早，传说，舜帝最初被封于陶，后来迁于唐，说以被称为陶唐氏。
2、“唐”姓是中国姓氏排行25位大姓，人口约占全国汉族人口0.65%，唐姓遍布天下。
3、今唐姓以四川、湖南、贵州、山东、安徽、广西等省区居多，这6省唐姓占全国唐姓人口60%。
历史研究报告4
一、问题的提出。
我们学校姓周的人很少，周围的人也不是姓周，周姓是怎么来的？历史上姓周的名人多吗？现在的周是不是我国人口最少的姓氏？带着这些问题我做了一次研究。
二研究方法。
1、询问身边的人。
2、上网查阅资料。
三、资料整理。
1、来源。在5000年前的黄帝时期，“姬”和“周”同音，当时的周文王姬昌带领一部分人民凿井引水，使那一部分人民的田地年年大丰收。后来“姬”和“周”区分开来了，周文王变姓周，后代为了纪念周文王，所以全改姓为周。
2、历史名人。三国时期的名将周瑜、北宋著名的'哲学家周敦颐、北宋著名的词人周邦彦、周德清是元代著名的昔韵学家。
3、现状。据数据表明20xx年全国姓氏人口排行榜周姓排第九，占全国人口的2.03%，大约有2，500万人，主要分布在湖南，四川，江苏，湖北。其中，湖南周姓人口最多的。
四、研究结论。
1、黄帝时期，姬和周同音，后来区分开来，后代为了纪念周文王改为周。
2、姓周的历史名人都为当时这个领域里面做出了很大的贡献。
3、20xx年全国人口排行榜中，周姓排第九。
历史研究报告5
一、问题的提出
在我们班里只有三个同学姓张（包括我），上网一查关于张姓的资料，我吓了一跳，张姓的人口还不少呢！是我国排名老三的姓氏，于是，我对张姓有了兴趣，便对张姓的历史和现状做了一次调查。
二、调查方法
1、上网浏览
2、查阅书籍
3、通过问父母，掌握关于张姓的名人及故事。
四、结论
1、在历史的长河中，张姓人才辈出。有汉初大臣张良、唐朝名相张九龄、晋代文学家张翰、清代诗人张问陶、现代国画家张大千、清代词画家张子祥、宋代诗人张耒、西汉外交家张骞、东汉科学家、文学家张衡。
2、张姓出自皇帝之后代挥。得姓始祖：张挥。黄帝少昊青阳氏第五子，自幼聪明过人，爱动脑筋。他从星星的组合中得到了启发，发明了弓。于是黄帝封挥为制造弓的官叫“弓正。”
3、20xx年，我国户籍人口最多的姓氏是“王”，“李”姓排在第二，其次是“张”姓。根据公安部治安管理局对中国户籍人口的.统计分析显示，张姓人口在中国姓氏中排在第三位，有近1亿人，占中国人口总数的7.1%
活动五：汉字字体的演变
汉字经过了6000多年的演变，前后经历了甲骨文—金文—小篆—楷书—行书—草书。这七种字体。被称为“汉字七体”。
活动六、制作汉字印章
汉字文化是中国古代文化流传下来的不可多得的一份遗产。作为汉字文化发展过程中的一部分，我们更应该了解汉字，把汉字当作真正的中华民族的瑰宝来传承。
汉字千年，它是我的身躯，是我躯壳中的血管，是我血管中奔腾的血液，是我中国传统文化的脊梁。
汉字的奇妙在书法家的手中发挥得淋漓尽致，一点、一横、一竖、一撇在书法家手中变成了小精灵或舞者跃动的优美舞姿。
我爱汉字！
历史研究报告6
一、问题的提出
要说姓氏，我们班姓刘的同学最多。于是，我和妈妈对刘姓的历史和现状开展了一次调查。
二、研究方法
1、上网查阅刘姓的来源。
2、确定有代表性的刘姓人物作为具体研究对象。
3、搜集与刘姓人物的相关资料。
4、了解刘姓人口和分布情况。
5、整理搜集到的资料。
三、资料整理
来源
1、刘姓的由来刘姓最古老的发源地在今河北唐县，刘姓有“王者气象”。
2、汉王朝构成中华文明的第一个高潮，自此中华民族之主体。被称为汉人、汉族，中国的语言文字被称为汉语、汉字。
3、上帝对刘姓实在太垂清了，他把奠基中华文明基础的.重担交给了刘姓子孙。高扬巨斧――刘姓的最原始根蒂桐有根，水有源。
历史名人
1、书籍教科历史上的刘姓汉高租刘邦、汉武帝刘彻，光武帝刘秀、刘备、刘耀、刘渊、刘少奇、刘伯承……
2、刘姓人物的介刘邦：即汉高祖，江苏沛县人。于公元前211年建国称帝。国号汉，定都洛阳，后迁都长安，史称西汉。
3、刘向：江苏沛县人，西汉经学家、目录学家、文学家。
4、刘备：即圆汉昭烈帝，三国时蜀汉的建立者。曾投事普操。
5、刘禹锡：唐代著名文学家、哲学家，所著《天论》三篇，论述天的物质性，具有唯物主义思想，及分析“天命论”产生的根源。
现状
1、刘氏族语上海文化馆保存看15卷108米长的刘氏族谱。
2、刘姓是现代中国人口比较多的姓氏，当代中国大陆地区刘姓，有约6456万人，占全国总人口的5.4%。在姓中排名第4。
四、研究结论
1、刘姓源远流长，是世界上第4大姓，占全国人数的5.4%，大约有六千万左右的人姓刘。
2、在历史长河中，刘姓人才辈出，有汉高祖刘邦、汉武帝刘彻、光武帝刘秀、刘备、刘耀、刘渊、刘少奇、刘伯承……
3、我国刘姓源远流长。相传，唐尧是远古祁姓部落陶唐氏的领袖，名放勋，他贤达善良，后成为部落联盟首领，被尊为五帝之一。据传说唐尧出身在顺平县的伊祁山，伊祁山就又称作尧山，尧因地名而为祁姓，其第九子源明被封在刘国，子孙遂以国名为氏，世代相传为刘氏，史称刘氏正宗
我为“刘”姓祖先的辉煌感到自豪！
历史研究报告7
一、问题的提出
随着教学改革的不断推进，初中历史课堂已经发生了巨大变化。但是，由于教师观念、教学理论以及策略研究的不足，历史课堂教学仍然无法摆脱陈旧的教学模式，存在以下问题：
1、教学内容单一：部分教师意识到了教学改革的重要性，但在选择教学内容时仍倾向于传统的历史事件和人物介绍，缺乏多元化的教材和资源。
2、学生参与度低：由于课堂仍然以讲授为主导，学生参与度偏低，缺乏积极的主动性和创造性思维。
3、教学方法过于死板：部分教师仍然依赖传统的讲授和记忆式教学方法，缺乏灵活运用多种教学方法的能力，无法满足学生的多样化需求。
4、缺乏实践与体验：历史课程本身具有丰富的实践性和体验性，但部分教师在教学中未能充分利用相关资源，使学生缺乏对历史知识的实践和体验。
5、评价方式单一：仍然存在传统的笔试和考试为主要评价方式，缺乏对学生综合能力的全面评价。针对以上问题，我们需要加强教师的专业发展培训，提高他们的教学理念和方法意识。同时，鼓励教师积极探索创新的教学策略，如合作学习、项目制等，以激发学生的学习兴趣和主动参与。此外，还应加强与社会资源的合作，为学生提供更多实践机会，培养他们对历史的实际运用能力。最后，评价方式也应更加多样化，注重对学生综合能力的全面评价，促进他们全面发展。
1、学生的主体地位依旧没有得到真正确立，课堂上还是以老师讲为主。
2、教学内容与学生脱节，课堂上只见内容不见学生。
3、课堂上或是学生没有生成，或是老师对于学生的生成置之不理、蜻蜓点水、束手无策。
4、教室里，学习的氛围应该超越仅仅停留在预设课程内容的层面，而是鼓励学生积极参与、创造性思考。教师不应仅仅以学生是否完成预设任务来评判课堂的成功与否。
这些问题严重影响着师生教与学的热情，从而使初中历史教育的时效性大大降低。把课堂还给学生，让课堂焕发生命活力，如何让教学中的教师更多一些创造性，让历史课堂充满智慧，真正把学生的主体和教师的主导角色落在实处，叶澜教授提出的生成性教学为我们提供了新思路。生成性教学即是通过课堂上师生之间、生生之间的互动，在新的情景下推动教学的进程。
生成性的课堂教学具有以下特征：
1、课堂的生动可变性。“生成”一词的提出是相对于课前“预设”来说的，以往我们的课堂教学强调的是详尽的课前预设，和课堂上对教案的圆满落实。而生成性教学则强调教师在课堂上充分关注学生思想动向，及时调整教学思路和教学行为，重视课堂上的新生成的资源并给以有效利用。显然生成性教学更能体现学生的主体地位。
2、课堂教学之所以充满生动与真实，是因为它具有很强的变化与灵活性。虽然我们承认教学也有一定的规律，但在师生共同的课堂现实中却存在着许多无法预测的因素。这些因素包括知识差异、性格和习惯的差异等，我们必须正视并展现这些差异，以还原学习的真实面貌，从而更好地促进教学的开展和学生的成长。生成性教学模式鼓励我们勇于面对意料之外的情况，使课堂呈现师生真实的生活场景。
二、课题的界定
生成是相对于预设而言的，所谓预设即事先的规划与设计。在教学活动开始之前，教师会对教学目标、教学内容、教学过程和教学方法等进行预先的思考和筹划。而生成，则是指在教师与学生以及学生之间的互动中产生积极的课堂体验。通过与课本或其他学习材料的对话，学生们能够迸发出创造性的火花，激发出涌动的灵感。
生成性：是对教学过程生动可变性的'概括，是对以往强调过程的预设性、计划性、规定性的一个重要补充和修正。
生成性教学：是指教学过程表现出适度自主和开放，教师在组织教学活动时，在预设的教学设计基础上，根据课堂教学过程的实际进展及时调整教学设计，并且引导学生随着教学活动的展开。
初中历史课堂生成性教学：教师结合历史教学内容的特点，和初中学生勇于参与的特点设置恰当的教学目标、内容及教学活动，激发学生参与生成，并且使课堂教学不仅仅局限于课前预设，而是依照师生的活动及时调整教学进程，使学生体验历史，感知生活，使历史课堂充满生命活力。
三、课题研究的理论依据
1、《国家课程标准》强调了教学应该是师生之间和学生之间相互交流、共同成长的过程。这一理念告诉我们，一个真实的课堂教学过程是由师生以及其他因素之间动态互动推进的过程。这些互动因素非常复杂，因此导致了课堂教学过程存在多种可能性。鉴于这种多样性，我们在课堂教学前设计一些具有创造性的目标、内容和方式，可以不断生成新的形式，并影响下一步的教学过程。
2、建构主义的理论观点。瑞士认知心理学家皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步构建起关于外部世界的知识，从而使自身认知结构得到发展。生成性课堂教学设计能使学生把外部环境中的有关信息直接整合到自己原有认知结构中去的过程，同时又可以使认知结构发生重组与改造，产生新的生成。
3、“新基础教育理论”是叶澜提出的一个观点。他认为，新基础教育并不是要强制推行一种新的教育模式，而是要使原本就充满内在生机的教育回到它本来的状态，摆脱传统教育所带来的负面影响。可以说，这是一种教育上的“生态工程”，旨在让教育重新回归朴素和真实。
四、课题研究的目标
1、通过开展课题研究，可以提升教师对教学理论的认识水平，从而促使其教学观念发生彻底改变，实现真正成为学生心声倾听者、学习引导者和促进者的目标。
2、通过研究小组的共同努力使教师能够设计出有利于课堂生成的教案，为生动可变的课堂提供可行性预设
3、通过研究营造适合历史学科特点的课堂氛围，使课堂真正被学生喜欢，成为学生探究社会变迁，提高学生心智的愉快殿堂。
4、通过研究与实践使学生在课堂上自觉的不断生成新的教育资源，真正成为学习的主人。
五、课题研究策略
1、做好具有生成性潜力的预设
①、我们旨在创建具有生成性的教学目标，这些目标能够灵活适应不同的教育对象，并随时根据其变化生成新的目标。我们将努力构建开放性的目标，并随时准备兼容新的信息、加入新的内容以及注入新的要求。
②选择创造性的教学内容，恰当地选择、组织和呈现学习材料，从学生的实际经验出发，提高学生的积极参与程度，以达到促进课堂创造力的目的。注重基于生活的教学内容，善于抓住教材中的关键点。在教材中的空白处、矛盾之处、重复之处等地方进行多角度解读，引导学生在与教学环境、教材文本、教师以及同学平等对话和思维碰撞中，激发新的思想和言论。
③在充分理解知识的外延和内涵，并且对学生思维做出必要预测的基础上，我设计了一种生成性的教学过程板块式教学设计。该设计将各个知识点的教学内容划分为若干个板块，并将它们分布在教学的不同环节中。根据学生在课堂上的实际情况，这些板块可以进行灵活的移动。同时，我作为教师也愿意倾听学生的“发现”，并根据学生的思维实际及时调整课堂教学，以确保生成性教学的有效实施。
2、组织生成性的学习方式。
为了满足新课程标准对教师在课堂教学中关注生命和发展的要求，我们需要组织一种开放式、民主式的学习方式。为了研究生成性学习方式，我们可以采用以下几种方法：
1、个体观察法：通过观察学生在学习过程中的表现和行为，了解他们的兴趣、需求和潜力，为他们提供个性化的学习支持。
2、小组讨论法：鼓励学生在小组内分享和交流想法，培养他们的合作能力和批判思维，从而促进彼此之间的互动和共同学习。
3、问题驱动法：通过向学生提出具有挑战性的问题，激发他们的思考和探索欲望，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
4、实践体验法：引导学生参与实际的实践活动，让他们亲身体验和应用所学知识，培养他们的实际操作能力和创新精神。
5、资源整合法：通过整合多种资源，如图书、网络、实物等，为学生提供丰富的学习材料和信息，激发他们的学习兴趣和主动性。以上方法将帮助我们更好地实施生成性学习方式，促进学生全面发展并培养他们的创造力和批判思维能力。
①、合作式。“合作式”是师生、生生情感交流、培养“合作意识”的一种教学形式，我们将依据学生的需求，对于需要合作学习才能更好理解的课文内容，从互补性出发设计合作学习。
②、质疑式。“质疑式”是我们课堂教学的必要形式，我们要限度地为学生开辟质疑的时空，把学生的“质疑”融化到每个历史教学环节之中，让学生在质疑中拓展思维空间。
③、体验式学习是倾注重心于学习者的直接亲身经历。通过实地参观和观赏影视剧，我们能够促进深度学习的发生，使学习更加生动有趣。
④、讨论式。以学生为主体，通过积极思考，相互交流、探讨，以求得知识的深化，限度地激发学生的智慧，让学生在思想的交流和交锋中促进语文课堂的生成。
3、提高教师的课堂上的引领策略。
生成性课堂教学是否成功的关键是老师的引领，如何把这些原生资源转化为更为有价值的资源，源于老师的引领策略。我们计划从以下两个反面进行研究实践：
①、对于学生生成的资源，老师需要进行有效选择和甄别。学生生成的资源通常是原始的、零散的、片面的、模糊的，因此老师需要有能力筛选出那些有利于实现目标、培养学生认真学习习惯以及促进学生实践的资源。
②、能对信息进行整合转化，把个别学生有价值的生成资源转化为大家的资源，把特殊问题转化为普遍存在的问题，使课堂在老师的引领下呈现生机勃勃的师生互动的场面。
六、研究方法
问卷调查法：通过对身边教育情况的观察反思，设计有关生成性教学状况的问题，通过对学生和教师的现状调查，来发现情况，提出问题，找到研究的切入口。
文献法：文献法是一种利用教育文献研究教育现象，深化教育认识，解决教育问题的非接触性方法。文献法的操作方式是收集、阅读、整理、记录、分析。在本课题的研究过程中，我们要查找各种国内外对于本课题的研究成果，及关于支持本课题的理论知识。
观察法：研究者在比较自然的条件下通过感官在一定时间、一定空间进行的有目的的、有计划的考察并描述教育现象的方法。在本课题的研究中，我们将在课堂教学中使用观察法，观察学生的生成情况来反思我们的教学设计。
个案研究法：个案研究的基础是探讨与某人、某事或某种情况有关的各个方面。在本课题中，主要是研究某一个课堂实例的设计、实施及实效。
行动研究法：是指从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者和研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，从而达到解决实际问题，改善社会行为的目的。本课题研究主要侧重培训阶段和日常教学过程中，杷本课题研究策略与实际教学相结合，使研究策略为教学工作者理解、掌握和实施、从而提高课堂教学的生成性。
叙事研究法：通过对历史生成性课堂的教学研究，及时积累教学案例，及时总结经验教训，并竭力上升到一定的理论高度。
七、研究步骤安排
（一）前期准备阶段（1～7）
成立课题组，进行课题设计，撰写开题报告；
（二）开题论证阶段（7～10）
举行开题会，接受领导论证，完善开题报告；
（三）全面实施阶段（10～12）
围绕开题报告，加强过程管理，重视资料积累，边计划，边实施，边研究，边小结；
（四）总结评价阶段（1～6）
完成课题研究，撰写结题报告，申请结题，总结推广。
八、预期研究成果
时间成果形式责任人
1——12月生成性教学研究开题报告
课堂实录《中国近代工业的发展》
课堂实录《第一次世界大战》陈淑芳杨常刚刘磊
九、本课题的研究基础与保证条件
邢台市第二十五中是一所普通学校，我们的课题研究成果也具有广泛适用性，非常容易推广。初中部实行小班教学（大约50人左右），这对于开展科研研究非常有利。学校的校园网与互联网相连，为我们的课题组提供了便利，我们可以方便地查找资料，了解国内外最新的研究成果，并与其他相关课题研究小组进行交流合作。学校校长阎增国非常重视教学研究，他在理论和实践中给予我们很好的指导和帮助。同时，教务主任苗淑梅除了领导工作外，还积极从事教学研究，并显示出对研究的钻研态度。
我们的研究团队由教学第一线的历史教师组成，他们中既有经验丰富的中年教师，也有充满热忱和勇于探索的青年教师。中年教师凭借其丰富的教学经验，能够为研究提供宝贵的指导和建议；而青年教师则以其积极进取的科研精神为研究注入了新的活力。我们深信，中青年教师的结合将推动本次研究的深入开展，并取得预期的成果。
本课题成员曾在20xx年承担过学校研究课题：探索教师指导下历史学科学生自主学习的方法与实践。在学校领导的大力支持下，我们将该课题进一步扩展成为市级课题“教师指导下的学生自主学习试验”，并持续深入开展研究。我作为负责人陈淑芳，拥有历史教育本科学历和中级教师职称，今年37岁。我对教育事业充满热爱，积极从事教学研究工作。在过去的一段时间内，我曾荣获河北省录像课比赛初中组一等奖、省级历史学科说课比赛二等奖等多项市级荣誉。此外，我还发表了多篇获奖论文，包括《让网络为我们插上成长的翅膀》、《初中历史教师面临的困境》、《更新历史课教学观念》、《教学三得》、《与青年教师探讨的几个问题》、《中近史巧记速记》、《科技革命中的考试题回顾与展望》和《南北朝时期的石窟艺术》等。这些论文分别在省级和市级中获奖，并发表在《中学文科》、煤炭普通教研室发行的《基础教育研究》、《邢台教育》、《少年智力开发报》和《新课程》等刊物上。
经过前一阶段的不懈努力，我们广泛收集了关于生成性教学的资料，并完成了理论学习阶段。通过对现有理论的深入研究，团队成员的教学观念发生了重大变化，并在弹性预设和教师引导策略方面进行了有效实践。这些成就为我们进一步展开研究工作奠定了良好的基础。生成性思维是一种独特的思维方式，它将贯穿我们整个研究过程，使得研究不断生成并逐渐完善和改进。
历史研究报告8
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓陈，我也有好几个邻居也姓陈。陈“姓”是怎么来的？历史上姓陈的名人有哪些？现在的“陈”姓，是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“陈”姓，的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法
1、查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊上网浏览了解“陈”姓的来源和姓“陈”的历史名人。
2、通过多种途径搜集“陈”姓的名人，故事和了解“陈”姓人口数量和分布情况。
三、调查情况和资料整理
信息渠道
涉及的方面
“陈”姓的来源
“陈”姓最早出自妫（gui）姓，是舜帝的后裔。周武王灭商朝后，丰舜的后人陈胡公如妫满在陈地，建立陈国，后来他的后人因内乱出奔到齐国，以故国为氏，称陈氏。
历史上的“陈”姓名人：
陈胜、陈琳、陈子昂、陈平、陈寿、陈名夏、陈毅、陈贞慧、陈嘉庚……
陈姓人口数量
据统计陈姓人口总数为4550万，约占，全国汉族人口的4.53%，是列全国第5位的.大姓。
陈一性族谱
在湖南韶山保存着一米多厚的陈氏族谱，足足20卷之长。
四、结论
1、我国“陈”姓历史悠远，“陈”姓最早出自“妫”姓，是舜离的后裔。据记载：周武王灭商朝纣王，建立周朝后，找到舜的后人“陈胡公妫满”，峰他在河南省淮阳县这个地方，建立了陈国。胡公满传到十世孙妫完，陈国内乱，陈立公的儿子妫完怕株连自己，出奔到齐国，亡国后陈国子孙便以原国名为姓氏，于是是有了陈姓。
2、总览古今，“陈”姓人在，其家族史上留下了辉煌的一笔。春秋时有孔子弟子陈元；，秦末农民起义领袖陈胜；，西汉三国志的作者陈寿；，中国无产阶级革命家陈毅；，还有近代数学家陈景润……我为“陈”姓祖先创造的辉煌感到自豪。
3、“陈”姓是中国百家姓排名第五的姓氏，也是世界上人口最多的姓氏之一，据统计，“陈”姓人口，超过4550万。
4、陈嘉庚，福建厦门人。著名爱国华侨，他早年支持孙中山的革命，抗日战争时期更是慷慨解囊，解放后，又独资创办了厦门大学。
历史研究报告9
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓孙，我有好几个邻居也姓孙，孙姓是怎么来的？历史上姓孙的名人有哪些？现在的孙姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对孙姓的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、其他方法。
三、资料整理
1、“孙”姓的来源，：孙氏出自姬姓周文王的第八个儿子姬叔被封于康，周成王时，被改封到卫，史称卫康叔，卫康叔的第八世孙卫武公有一个儿子叫惠孙，惠孙的孙子武仲为纪念祖父，就以祖父的字作为自己的`姓，因此姓孙。
2、“孙”姓的历史名人：有伟大的民族英雄孙中山先生，唐代著名的医学家，道士，被后人尊称为“药王”的孙思邈，三国时期，吴国政权奠基者之一，为破虏将军孙坚长子，吴大帝孙权的长兄孙策……
3、“孙”姓的现状：20xx年中国大陆孙姓排名第12，约有1800多万人。
四、研究结论
1、传说孙姓出自姬姓为周文王第八子卫康叔之后。
2、历史上，孙姓名人辈出，有民族英雄孙中山药王孙思邈吴国政权奠基者之一孙策……我国为孙姓祖先创造的辉煌感到自豪。
3、20xx年，“孙”姓排名第12。
历史研究报告10
一、写调查方法
二、写调查情况和资料整理
三、写结论
据考证，中国人在五千年前就有了姓。那时是母系社会，人们只知有母，不知有父。所以“姓”字是“女”和“生”组成，形象的说明最早的姓跟母亲有关。
姓和氏的区别：
先秦时期，姓和氏含义不同。姓代表血缘关系，同姓不能通婚，氏则是从姓中繁衍出来的分支，是特权和地位的标志，用以区别贵贱，有氏者为贵。所以，先秦时男子称氏不称姓。
姓和氏的融合：
秦代废除了原始的宗法分封制度而实行郡县制，氏失去了代表贵贱的`意义，逐渐与姓合用，都成为父系血缘传承的标识。中国现在大多数的姓，都是承袭了产生于周代的氏。
《百家姓》是公元960年北宋的时候写的，里面一共收集了单姓408个，复姓30个，一共438个。发展到后来，总数据说有已达5000个，但是实际应用的，只有1000个左右。
后世之姓，大约有以下几种来源：
1、以氏为姓。
2、以国名为姓氏。
3、以邑名为姓氏。
4、以乡、亭名为氏。
5、以居住地为姓氏。
6、以先人的字或名为姓氏。
7、以排行为姓氏。如春秋鲁国有孟孙氏、叔孙氏和季孙氏。
8、以官职为姓氏。如西周的职官司、司马、司空后来均成为姓。又如汉代有治粟都尉，后代便姓粟。
9、以技艺为姓氏。商朝有巫氏，是用筮占卜的创始者，后世便以为氏。又如卜、陶、甄、屠等姓均是以技艺为氏。
历史研究报告11
一、问题的提出我们学校有不少同学姓王，我有好几个邻居也姓王。王姓是怎么来的？历史上姓王的名人有哪些？现在的王姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题。我对王姓的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的`人。
三、资料整理
1。来源
王姓的来源很复杂（1）出自妫姓，相传为古帝虞舜之后；（2）出自姬姓，为周文王第十五子毕公高之后；（3）出自子姓，为商朝王子比干之后；（4）历史上的外族姓氏，如王氏高丽（今朝鲜）的开国君主王建，西魏王频氏之祖王雄，钳耳氏之祖王季等。（5）王者之子孙多号王氏，常以为姓。（6）赐姓，如汉代燕王丹的玄孙嘉，王莽时被赐姓王；（7）冒姓，如隋代王世充本姓支氏，五代王保义、原名刘去非，皆冒姓王氏，（8）历史原因，为避仇、逃命而改姓王氏等等。2。历史名人热爱书法的王羲之，文学家王勃，四大美女王昭君，诗人王维，王安石。3。现状据统计，20xx年1月，公安部户政管理研究中心发布了《二零一八年全国姓名报告》，对20xx年公安机关登记的全国姓氏和新生儿姓名用字情况进行了统计分析。以下是统计表格，这个很权威大家看看吧！据统计，全国在用姓氏共计6150个。传统意义上的“百家姓”，占全国户籍人口总量的近85%。其中，王姓和李姓分别名列前茅，户籍人口数量均超过1亿。紧随其后的是张、刘、陈，如果你行走江湖，我相信大家的好友圈当中绝对有前5个姓氏当中的一个。如果没有，可能就不是中国人。四、研究结论1、在中国河北辽宁山西广东等也有姓王的人口在这些省内王兴君为第一大姓，王姓历史悠久，名人中国如中国古代的四大美女之一的王昭君，书圣王羲之，唐代著名诗人王勃，王维，王昌龄，王之涣……
2、在20xx年4月中华伏羲文化研究会，华夏姓氏源流研究中心通过综合分析，王姓目前是前三名，暂时排名第一，已经超过了李姓。
3、王兴是当代中国人第二多的姓氏也是世界上排名第一的姓氏，我为我们王姓祖先的创造感到自豪。
4、虽然王姓目前暂排第一，可是在20xx年国家重新统计了一番，把百家姓定了下来，目前王姓排名第二，李姓现在是第一名。
历史研究报告12
一、问题提出
姓氏，是一种文化，是一种艺术。每个人都有自己的姓氏。我的姓氏是“黄”
老师说，姓氏是一种文化，很值得研究。于是，我就对我的姓氏“黄”做了一次调查。
二、研究方法
1、查阅有关姓氏的书籍，了解黄姓的历史。
2、上网搜索，了解黄姓名人的故事。
3、询问亲朋好友，了解“黄”姓的现状。
三、资料整理
1、源自嬴姓，以国名为氏。有三种说法：
远祖可追溯到帝舜时代的东夷部落首领伯益。伯益因治水有功，被帝舜赐姓嬴氏。其后裔中有黄氏者，约于商末周初在今河南潢川建立黄国。春秋时期，楚国称霸，只有黄国和随国敢于抗衡。公元前648年，黄国被楚国所灭。亡国后的黄国子孙，以国名为氏。
远祖可追溯到五帝时代金天氏少昊。少昊金天氏后裔台骀，为水官之长，颛顼时受封于汾川。春秋时，台骀的后人曾建立沈、姒、蓐、黄诸国，后来都被晋国灭掉了。其中，黄国公族子孙以国为姓。
远祖可追溯到远古掌火之官吴回（祝融）之子陆终。陆终后裔在周代时，被封于黄地，建立了黄国。黄国后来被楚国所灭，其后代子孙分散到了各地，他们以国名为氏，称黄姓。
2、源自官位，以官职称谓为氏。有两种说法：
出自远古伏羲下属之官黄龙师。黄龙师，亦称黄龙、黄师、黄中官、龙师等，是伏羲设置的官名，为中官。黄龙师之后裔子孙，有以先祖官称为姓氏者，称黄龙氏，后简称为单姓黄氏、龙氏等。
出自远古黄帝下属之官黄云。黄云，是黄帝设置的官名，为中官。黄云之后裔子孙，有以先祖官称为姓氏者，称黄云氏，后简称为单姓黄氏、云氏等。
3、源于改姓而来：
其他汉姓改为黄姓：上古时候，黄、王同音，故有的王姓改为黄姓；还有其他原因改姓黄的：如陆姓、巫姓、吴姓、金姓改黄姓等。
回族改黄姓：今回族黄氏，是少数蒲氏回族人为避元末“反色目”诛杀之祸而改为黄氏的.。
满族改黄姓：满族吴扎拉氏，发源于宁古塔（今黑龙江宁安），人数很多，后分衍有四支汉姓，即黄氏、紫氏、红氏、白氏。
四、结论
1、我国的黄姓源远流长，传说起源有三支：
（1）出自赢家
（2）出自金天氏之后。
（3）起源于中国古代南方的蛮族。
为华人十大姓氏之一
2、在历史长河中黄姓人才辈出。有黄庭坚、黄道婆、黄石公、黄生、黄帝、黄兴、黄齐生、黄克诚、黄金荣、黄飞鸿……我们为黄姓祖先创造的辉煌感到自豪。3、黄姓是当代中国人口第八多的姓氏，据统计，目前黄姓人口总数以超过一亿。4、帝舜时代，东夷部落的首领叫伯益，因帮助禹治水有功，又因”佐舜调驯鸟兽，鸟兽多驯服”，被帝舜赐姓蠃氏。传说伯益的后裔有14支。其中的黄氏，大约于商末周初在今河南潢川建立黄国。
历史研究报告13
一、问题的提出：
我叫齐宸语，在生活中，也有许多姓齐的人。学了第3单元，我们想姓氏是一门文化，于是我就齐姓做了一次调查。
二、调查方法：
1、查阅有关齐姓的书籍和报刊，上网浏览。
2、通过网络，搜集齐姓的名人故事。
三、调查情况和资料整理：
齐姓的来源出自姜姓，以国名为氏春秋时卫国有大夫名齐子，本为姬姓，其名不可考，齐子为其字。其子孙以祖父之字命姓，成为齐姓一支。历史上武都氏族有齐氏，如齐万年即是。上网历史上的齐姓名人有齐白石，齐牧冬，齐明，齐天觉，齐季若，齐唐齐泰齐已，齐明……上网齐姓的人口数量齐姓是当今中国姓氏排行第一百三十四位的姓氏，人口较多，约占全国汉族人口的百分之零点一。上网齐姓的故事齐白石的故事：一次，齐白石精心画了两幅画：一幅是《耕牛图》，意思是像牛一样老老实实耕读在砚池里；一幅是《兰竹园》，兰气飘溢，意思是虚心学习永不骄傲。他将这两幅画挂在室内，又写了一个条幅，上面写着“甑zeng屋”两个大字。意思是说可以吃得饱了，不像以前那样锅里总是空空的了，心里也踏实了。齐白石61岁定居北京后，为了永远不忘这段艰辛学画生涯，他又在自己的住处布置了一间屋，取名“甑屋”，在匾额上写着：“余未成年时喜写字，祖母尝太息曰：‘汝好学，惜来时走错了人家。俗语云：三日风，四日雨，哪见文章锅里煮！明朝无米，吾儿奈何！’后二十年，余尝得写真润金买柴米，祖母又曰：‘哪知今日锅里煮吾儿之画也。’匆匆余六十一矣，犹卖画于京华，画屋悬画于四壁，因名其屋为甑，其画作为熟饭以活余年，痛祖母不能同餐也。”这是齐白石卖画养家的真实写照。
四、结论：
1、我国齐姓出自姜姓，齐姓始祖为姜太公子牙，是炎帝之后，发源于山东省营丘（临淄）。姜太公封齐的故事，流传很广。姓姜名尚，字子牙，以国名为姓，称为吕尚。当时商朝几代君主不昏即暴，所以，吕尚虽有满腹经纶，毫无用武之地。吕尚年过七十，仍在寻找显示才华的'良机。这时，西方周围的西伯姬昌广招贤士，吕尚听说到消息，立即赶去，但他没有立即去，天天在渭水钩下钓。有一天，西伯昌外出打猎，进行占卜，说此行将得一位辅国贤才。西伯昌听说吕尚非等闲之辈，必有天才。于是躬身前往，来到渭水之滨，上前同他攀谈。西伯昌听了吕尚很有见地的谈吐很有风度，即恭清吕尚同坐一车，亲自执鞭驾驶，回到宫中，封为国师，号称“太公望”。太公望为西伯昌出了许多好主意，使周的实力和声望大大提高。西伯昌死后，周武王尊吕尚为“师尚父”。对他更是言听计从。在吕尚的辅佐下，周武王终于推翻了商朝，建立了周朝。春秋末年，齐国国势衰危，君权逐渐为大臣田氏所取代，姜姓的后裔有以国为氏，称为齐氏。
2、在历史长河中，齐姓人才辈出。有大画家齐白石等。我们为齐姓祖先创造的辉煌感到自豪。
3、齐姓是当代中国人口较多的姓氏，据统计，齐姓人口约占全国汉族人口总数的百分之零点一。
历史研究报告14
一、问题的提出
赵姓是百家姓中第一大姓，我们班也有六七个人姓赵，而生活中见姓赵的人却很少，赵姓的人数不多，为什么是大姓呢，于事，我对赵姓的历史和现状进行了调查。
二、调查方法
1、查阅有关姓氏的'书籍，上网浏览赵姓的来源和赵姓的名人及赵姓为何是百家姓中的大姓。
2、通过网络，收集赵姓的名人故事和关于赵姓的故事。
三、调查情况和资料整理
1、上网，查看书籍调查赵姓来源：赵姓来源于造父，战国时期，赵国为秦国所灭，平民百姓纷纷以国名为姓，称为赵氏。
2、上网调查赵姓名人：赵峰，赵本山，赵任好，赵佶……
3、上网调查赵姓人口统计：目前全球赵姓人口超过75亿。
4、上网调查为什么赵姓在百家姓第一位：因为当时赵国有一个儒生创作百家姓，因为是赵国的时代，所以把赵放在第一位。不然这位老儒可能就会有杀身之祸。
四、得出结论
1、我国老百家姓中，姓氏排列顺序不是以人口多少，而是以政治地位为准的。赵姓能排在百家姓的第一位，是因为当时皇帝姓赵。
2、赵姓不但来源于造父，另外，战国时期，赵国为秦国所灭，平民百姓纷纷以国名为姓，称为赵氏。
3、姓赵的名人不但有宋朝的皇帝赵匡胤，革命烈士赵峰，还有当代名人演员赵本山，中国男子羽毛球运动员赵剑华，女子跳伞运动员赵月英等等，赵姓的名人不计其数。
4、赵姓目前是我国第八大姓，人口众多，山西洪洞赵城镇一带分布密集。现在据不完全统计，赵姓人口2977万，占全国人口总数的2.29%。
这次研究让我知道了关于赵姓的知识，解开了我心中的疑问。
历史研究报告15
研究方法：
1、上网查找
2、查阅书籍
3、询问父母
“陈”姓的来源：
陈姓人是舜帝的后裔。在舜当天子之前，尧把他的两个女儿人嫁给了舜，并让他们居住在妫河边。于是舜的后代便称为妫姓。西周初年，周武王灭了商朝以后，他找到当时舜帝的后代妫满，把大女儿嫁给他，封他在陈，建立了陈国，定都宛丘（今河南淮阳）。他选贤任能，扬善罚恶，励精图治，使陈国强盛了许多年。妫满死后，谥号为胡公，故又称陈胡公、胡公满。他的子孙便以国为姓，称为陈氏，并尊陈胡公为陈姓的得姓始祖。
据《通志氏族略》记载：周武王灭商朝纣王以后，建立周朝以后，找到舜的后人“陈胡公妫满”，封他在陈（今河南淮阳）这个地方，建立了“陈国”。胡公满传至十世孙妫完，陈国内乱，陈厉公的儿子妫完怕株连自己，出逃到齐国，以故国为氏，称陈氏。
出自于陈国公族后裔
陈国在妫满死后，其子孙有以国为氏，即陈氏。陈胡公满的子孙，除陈完这一支主系外，还有三支（一）陈哀公之子妫留，避居陈留（今河南开封陈留镇）。（二）陈愍公之长子陈衍。避居阳武户牖（今河南兰考东北）。（三）陈愍公次子陈全温之后的陈引奇，居于固始（今河南固始），后因无子，便以颍川陈寔为嗣子，遂融入颍川陈氏。
刘氏改姓
《通志氏族略》记载：广陵（今江苏江都东北）陈氏，实为刘氏，春秋时，因鲁相无子，以外孙刘矫为嗣。[1 篇7
白氏改姓
《河南官氏志》记载：陇右白永贵，于隋初改为陈氏，此为万年（今陕西西安）之陈氏。白姓原为龟兹王帛氏，因入仕内地，怕胡人之姓遭受歧视，而改为陈氏，史称陈永贵。他有孙叫令英，史称陈令英。[1][5 篇7
侯莫陈氏改姓
据《魏书官氏志》记载：北魏时期鲜卑贵族侯莫陈氏随北魏孝文帝迁都洛阳后，孝文帝实行汉化改革，易胡姓为汉姓，于496年把侯莫陈氏改为单姓陈氏。[1 篇7
其他少数民族改姓或赐姓而来
女真族陈氏：据陈述《汉姓女真姓的对照和说明》可知女真皇族完颜氏中，有的在金末已改为陈氏。
蒙古族陈氏：据《续通志氏族略四》载，陈氏，明太祖朱元璋赐给降明的蒙古贵族的姓。如恰恰赐名陈守忠，哈哈赐名陈元等。
满族陈氏：有两种情况。一是后金努尔哈赤统治时，居住在东北的汉族陈氏，被强迫改为满族陈氏；二是本系满族姓氏，改为陈氏，仍属满族。
姓陈的历史名人：
1、陈胜，字涉，阳城（今河南登封市东南，一说今河南商水县西南）人。秦朝末年农民起义的.领袖之一。
秦二世元年（公元前209年），联合吴广率领戍卒发动大泽乡（今安徽宿州市）起义，成为反抗暴秦起义的先驱；占据陈郡称王，建立张楚政权。后被秦将章邯所败，为车夫庄贾所害，葬于芒砀山。刘邦称帝后，追封陈胜为“隐王”。
2、陈汤，字子公，汉族，山阳瑕丘（今山东兖州北）人，西汉大将。汉元帝时，他任西域副校尉，曾经假托圣旨，胁迫西域都护甘延寿出兵，攻杀与西汉王朝相对抗的匈奴郅支单于，为安定边疆做出了很大贡献。
官至射声校尉、从事中郎，封关内侯，在长安去世。王莽掌权后，追谥陈汤为破胡壮侯。
3、陈寔，字仲躬（《陈寔碑》误作仲弓），颍川许县（今河南许昌长葛县古桥乡陈故村）人。东汉时期官员、名士。
陈寔出身微寒，起家任都亭佐，转为督邮，迁西门亭长，四为郡功曹，五辟豫州，六辟三公，再辟大将军府。司空黄琼辟选人才，补闻喜县令，治理闻喜半岁；复除太丘长，后世称为“陈太丘”。
4、陈琳，字孔璋，广陵射阳人。东汉末年文学家，“建安七子”之一。生年无确考，惟知在“建安七子”中比较年长，约与孔融相当。
汉灵帝末年，陈琳任大将军何进主簿。何进为诛宦官而召四方边将入京城洛阳，陈琳曾谏阻，但何进不纳，终于事败被杀。董卓肆恶洛阳，陈琳避难至冀州，入袁绍幕府。
袁绍失败后，陈琳为曹军俘获。曹操爱其才而不咎，署为司空军师祭酒，使与阮瑀同管记室。后又徙为丞相门下督。建安二十二年（217年），与刘桢、应玚、徐干等同染疫疾而亡。
陈琳著作，据《隋书经籍志》载原有集10卷，已佚。明代张溥辑有《陈记室集》，收入《汉魏六朝百三家集》中。
5、陈霸先，字兴国，小字法生，吴兴（今浙江长兴）长城下若里人，祖籍颍川（今河南禹州），汉太丘长陈寔之后，南北朝时期陈朝开国皇帝（557年-559年在位）。
结论：
陈姓，中华姓氏之一，是一个典型的多民族、多源流姓氏，主要源自妫姓及少数民族改姓等。陈胡公为陈姓的得姓始祖。
据20xx年1月公安部户政管理研究中心数据显示，陈姓在20xx年排名第5位，户籍人口数量达0.633亿人；据第六次全国人口普查结果，陈姓约占全国汉族人口4.53%，在台湾、广东二省，陈姓约占该省人口10%以上，为省内第一大姓。历史上陈姓的重要人物有：秦末农民起义军领袖陈胜；西汉名相陈平；南朝陈武帝陈霸先；唐朝诗人陈陶；南宋思想家陈亮；明朝画家陈洪绶；近代爱国华侨领袖陈嘉庚，中华人民共和国元老陈云，元帅陈毅，数学家陈景润，历史学家陈寅恪、陈述、陈垣等等。
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