历史研究报告精品15篇
在生活中，我们都不可避免地要接触到报告，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编整理的历史研究报告，希望能够帮助到大家。
历史研究报告1
一、问题的提出
我们学校很少同学姓龚，可是我姓龚，我有很多亲戚，也姓龚。龚娃是怎么来的？历史上姓龚的名人有哪些？现在“龚”姓在我国人口排第几？带着这些问题，我对“龚”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍
2、询问家人
3、上网查阅
三、资料整理
1、出自姬姓，为翁氏所为。周昭王的'支庶子孙受封于翁山，后以邑为氏，称“翁氏”。
宋初有翁乾度第5子姓龚，其子孙也姓龚。龚氏后来为了避仇，在共字上添了个龙字，成为龚氏。
2、诗人龚自珍、外交家龚澎、明末清初著名画家龚贤、银行家龚饮冰、西汉渤海太守龚遂、致力于比贝巴赫猜想的数学家龚升。
四、研究结论
1、传说龚姓是由炎帝后代共工氏演变而来。
2、历史上龚自珍、龚澎、龚贤等人都很厉害。
3、“龚”姓在中国排第90名。
历史研究报告2
一、问题的提出。
我们学校有不少同学姓郭，我也有好几个同学姓郭。郭姓是怎么来的？历史上姓郭的名人有哪些？现在的郭姓是不是我国人口最多的`姓氏？带着这些问题，我对郭姓的历史和现状做了一次研究。
二、研究方法。
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、其他方法。
三、资料整理。
1、来源
源于姬姓。西周时期，武王封其叔虢仲于陕西宝鸡，称西虢（guo）国（虢通“郭”）。周平王东迁时，西虢迁于河南，改称南虢，春秋时灭于晋。周武王封其叔虢叔于东虢，在今河南荥阳北。周平王东迁后，把东虢之地给予东迁有功的郑国，东虢后裔虢序北迁山西平陆，史称北虢，后灭于晋。西虢、东虢、南虢等三国和北虢郭公（虢序，郭序）之后均有郭姓，但郭公之后的郭姓是中华郭氏最大和最主要的支派……
2、历史名人。
郭子仪：
郭子仪（697年―781年），字子仪，华州郑县（今陕西渭南市华州区）人。唐朝杰出名将，政治家、军事家。早年以武举中第，入仕从军，累迁九原太守，未受重用。安史之乱爆发后，拜朔方节度使，率兵勤王，收复河北和河东地区，拜兵部尚书、同平章事。
广德元年（763年）冬天，吐蕃攻破长安后，奉命调兵遣将，驱逐吐蕃敌军。广德二年（764年），仆固怀恩引领吐蕃和回纥入侵时，单骑说服回纥，合兵大破吐蕃。大历十四年（779年），唐德宗即位后，拜太尉、中书令，充皇陵使，赐号“尚父”，增加食邑，剥夺实权。
建中二年（781年），去世，享年八十五岁，追赠太师，谥号忠武，配飨代宗庙廷，陪葬建陵。
郭沫若：
（1892一1978年），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，乳名文豹，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。[1]1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，毕业于日本九州帝国大学，现代文学家、历史学家、新诗奠基人之一[2]、中国科学院首任院长[3]、中国科学技术大学首任校长[4]、苏联科学院外籍院士
三、郭姓的现状。
先秦时期，郭姓主要活动于河南、陕西、山西、山东、河北地区。秦汉时，郭姓已向南北扩散，北抵内蒙古、西至甘肃、东触江苏、西南入四川。三国两晋时，郭姓已经分布于长江南北的广大地区。
历史研究报告3
问题的提出：我们班有好多人姓王，而且我们全家人全都姓王，历史姓王的人有哪些？
资料整理：源出姬姓，周灵王之子太子晋，称王子晋，因值谏而被废为平民。其子宗敬仍在朝中任司徒之职，时人因其是王族的后代便称为“王家”，这支族人遂以王为氏。
先秦时期，这支王姓一直活跃于河南洛阳一带，秦末汉初，王离之子王元和王威，为避战乱分别迁徙至山东琅琊、山西太原，最终发展成琅琊王氏和太原王氏的'两大王姓望族。
根据国家统计局20xx年公布的官方数据显示，中国大陆王姓人口达到9468万人，占全国总人口的7.1%，为全国第一大姓。
王羲之。大家都认识，他是我们中国最有名的书法家。王羲之的出名作品有兰亭集序，他写劰行书堪称天下第一，没有人能超过他。
王献之。他是王羲之的儿子，写的书法也非常好，王献之少负盛名，才华过人。历任州主簿、秘书郎、司徒长史、吴兴太守、中书令等职，为与族弟王珉区分，人称“大令”。他先后娶郗道茂及新安公主司马道福为妻。太元十一年（386年），王献之病逝，年仅四十三岁。隆安元年（397年），追赠侍中、特进、光禄大夫、太宰，谥号“宪”。
在20xx年，姓王的人口是最多的。
历史研究报告4
一、课题名称：
对我校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查————兼谈对初中历史教学的有效性研究
二、课题研究的目的与意义
初中历史教学是提高素质教育的必要部分，是培养学生个人价值观的关键。同时初中课改已进行好几年了，而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学，初中历史教学的现状却令人堪忧。
对本校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。
三、该课题研究的现状、水平和发展趋势
我们小组成员通过资料查询和网上搜索发现，虽然有许多关于这个课题的研究可供借鉴，但大多数只是理论上的'论证，缺乏实际操作性和针对性。此外，这些研究的调查范围也很广泛。近年来，人们开始意识到这个问题，并开始采取校本教研的方法来解决它。
四、课题研究的理论依据
本课题符合当前的教学理论，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。我们的教育目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“（即以学生为本，以能力发展为本。
五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法
研究目标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。以期使得我校教师根据学生的具体情况来改善自己的教学方法，提高学生学习历史的兴趣，提高教学效果。
研究内容：通过调查了解学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试和作业的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，找到具体原因，采取相应的对策，提高教学效果。
研究方法：
⑴调查研究法。从我校20xx级学生历史学习现状调查研究入手，广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研，获取有效的信息与分析问题的数据。
⑵统计分析研究法。即从学生中获取的大量第一手资料进行整理，并做成统计图表进行分析，从而获得解释性理解的研究结论与改进意见。
⑶经验总结法。在研究过程中，及时分析教学现象、教学问题，及时总结实验的经验和亮点，及时提出进一步改进和加强课改实验的工作意见和具体对策。
六、研究工作的步骤：课题周期（20xx、3～20xx、7）
第一阶段：20xx、3～20xx、7
准备阶段：搜索收集相关资料进行学习、交流、讨论，了解国内外同类课题研究状况，确定研究课题，确立课题组负责人和实验教师，撰写实施方案，申报课题。
第二阶段：20xx、8～20xx、2
实施阶段：
（1）精心制作和完善调查问卷。
（2）确定每班历史成绩不同等次的学生做访谈的对象；
（3）做好调查问卷的统计和分析。
（4）做好受访学生的书面记录并分析。
第三阶段：20xx、3～20xx、7
总结、结题阶段：汇总、整理课题实验材料，撰写研究报告，申请结题鉴定。
历史研究报告5
1、问题的提出
最近，老师让我们阅读《三国演义》，我看到了曹操，就想起曾学过他说过的一句话：老骥伏枥，志在千里，还有他的儿子曹冲称象的`故事，感觉他的一家子真是了不起。今天我就来研究一下有关曹姓的来源、历史和现状。
2、研究的方法
（1）互联网搜索
（2）查阅本地的县志
（3）询问大人
3、资料整理
来源：曹姓有多个不同的渊源，主要有以下几种。一是周朝周武王有个弟弟，他的封地在“曹”这个地方，所以他就成了曹姓的始祖，上面所的曹操就是其后人。另一个来源，大禹治水时，有个人叫安，大禹任命他为“曹官”，后来他就改姓为曹，成为曹姓的一支。另外还有一些少数民族都有“曹”姓。
历史名人：“曹”姓历史名人不算很多，主要有两位。曹操，三国时期的政治家、军事家、诗人。他戎马一生，还有很多的诗篇，他的儿子曹丕称帝后，尊他为魏武帝。另一位的曹姓人物是我国古典四大名著《红楼梦》的作者曹雪芹，他用毕生的精力写作了《红楼梦》，成为文学艺术宝库中璀璨的明珠。
现状：据统计，20xx年，曹姓人口730万，在所有姓氏中排名第35位，主要集中在河南、河北、四川等地，以河南最多，约占10%以上。
历史研究报告6
一、提出的问题
我姓郭，在历史上也有很多姓郭的杰出的人才，为此我感到很骄傲。但是我一直疑惑为什么会有郭姓呢？郭姓从哪里来？我带着这个疑惑做了一份研究报告。
二、调查方法
上网搜索
查找资料
3、请教家长
三、整理资料
四、研究结论
1、郭姓是当今中国姓氏排行第17位的大姓，人口偏多，约占全国汉族人口的百分之一点一三。
2、姓郭的`名人真多呀！有郭隗、郭泰、郭子仪……我为他们而感到骄傲。
活动二：汉字字体的演变。
汉字经过了6000多年的演变，前后经历了甲骨文—金文—小篆—楷书—行书—草书，这七种字体。被称为“汉字七体”。
活动三：制作汉字印章。
汉字承载了千百年的历史，是中华民族的瑰宝；在一撇一捺之间，流露出豁达包容、蕴藉谦敬的感觉。
我们要传承汉字，不能让汉字的“小火车”掉队。加油！我爰汉字！
历史研究报告7
一、问题的提出
学校有不少老师姓胡，我有好几个亲人也姓胡。“胡”姓是怎么来的?历史上姓胡的人有哪些，有哪些名人名事?现在的“胡”姓人数占多少，多不多?我带着这一连串的问题，我对“胡”姓的历史及现状作了一次研究。
二、研究方法
1、查阅图书及报刊。
2、询问亲人及身边的人。
3、用网络搜索。
4、其他方法。
三、资料整理
来源内容：传说，“胡”姓来源于职业。商初期，摄政的周公旦设置了一个官职，专门掌管君王贵翠竹、饮食以及大典中所用的牲畜。这个官职，在西周王室里被称为簋史，在鲁国和齐国被称为胡史，自此，便有了“胡”姓。
历史名人：三国时期的胡质性情深沉，品质甚好，得到百姓爱戴;唐代的胡曾爱好游历，是个诗人，在当时赫赫有名。北宋学者胡瑗是一个理学先驱，思想家和教育家，为国做过不少贡献;宋元之际史学家胡三省历任县令，是当时一代清官;近现代的胡锦涛是一位爱国爱民的.主席……
现状：据统计，胡姓人口占中国大陆地区总人口的1.%，年全国姓名报告表明，胡姓排位，前面还有李、张、刘、陈、王等姓。
四、研究结论
1、传说，“胡”姓来源于古时代的职业。在唐代时，有些人口改姓氏为“胡”姓，但不多，所以胡姓人口排行名。
2、历史上，“胡”姓名人辈出，有得百姓爱戴的胡质，诗人胡曾，理学先驱胡瑗，清官胡三省，主席胡锦涛……他们在各个领域上都闪耀着光芒。
3、年，我国户籍人口最多是“王”姓，“胡”姓排名。
历史研究报告8
一、课题名称：
初中历史有效学习研究
二、课题的核心理念
历史学科在中考的分数比例相对较低。学生对历史学习普遍缺乏主动性，没有形成自主学习的习惯。他们通常只满足于上课被动地听老师授课，缺乏自发学习的积极性。而初中的历史知识内容繁多且杂乱，初中学生往往会感到困扰，认为学习历史是一项负担。学生们逐渐培养了心理自我安慰的习惯，变得懒散、消极，并放弃了努力。要提高学生对历史学习的兴趣，培养他们自主学习历史的能力，才能进行有效学习。
三、课题要解决的问题
如今教育方式的变化似乎无法激发学生们对学习的热情和努力，课程内容和教学方法似乎无法跟上学生们的步伐。与此同时，学生们对学习的态度也越来越冷淡，因为他们觉得学习枯燥无味。随着21世纪社会的不断发展和生活条件的改善，学生们逐渐失去了积极进取的心态。学生们对学习态度问题引起了教师们的关注，大部分教师都意识到学生们的学习态度低迷，他们常常会听到学生们说：“读书太辛苦了，现在是21世纪，出去找工作就能维持生计，为什么还要费力地读书呢？”这种思想在学生中间很普遍，所以课堂变成了他们过日子的依靠。学生们的心理安慰机制也越来越严重，他们变得懒惰、颓废，并且放弃了自我发展的机会。
历史课程标准要求教师关注培养学生对历史的兴趣，鼓励他们进行实践和体验，以激发他们对历史的热爱。同时，要督促学生养成收集史料、提取信息、解决问题以及成果交流的习惯，并将这些习惯贯穿于他们的整个历史学习过程中。历史探究合作性学习正好符合新教育改革的需求。
四、课题研究的目的和意义
（一）、课题研究的目的
新课改的核心理念是“以学生为中心，促进个性发展，实现全面发展”。兴趣被视为成功的起点，也是最好的老师。然而，在短短40分钟的历史课上，如何充分体现这一教学理念，对于提高历史课堂的有效性教学提出了更高的要求。因此，研究初中历史有效学习的必要性和重要性变得尤为迫切。
（二）、课题研究的意义
通过本课题研究，使学生自己掌握学习历史的方法和诀窍，让学生共同参与到教学中，提高学生的自学能力和组织能力。使学生领悟到成功的喜悦，学会学习、实践、创造，为学生终身发展奠定基础，使学生能健康全面的发展。让初中学生既能对历史非常的感兴趣，同时又能在非常轻松的'氛围中学习好历史知识，充满自信的面对初中历史中考。教师本人通过课题研究可以更加系统地提高历史教育方面的理论和实践水平，提高自身的教育科研能力。
五、课题研究的理论依据
高慎英、刘良华《有效教学论——新课程的视野》，宋秋前《有效教学的理念与实施策略》。不论我们选教什么学科“务必使学生理解学科的基本结构，教师对历史知识进行梳理形成知识结构。有了结构”中心、重点一目了然。使教学在学生，想学，愿学”乐学”的心理基础上展开“
六、课题研究的内容
（一）、分析研究不同层次学生历史的学习行为、学习现象和学习效果。
（二）、研究组织学生进行有效学习活动的策略以及老师指导学生进行有效学习活动的方式。
（三）研究学生有效学习活动的影响因素可以通过观察、调查和个案分析等方法进行。观察学生在学习活动中的参与程度、学习的兴趣与态度以及主要学习方式等方面，可以找出对学生有效学习活动产生影响的因素。学生的学习参与度是影响其有效学习活动的重要因素之一。学生是否积极参与课堂讨论、互动以及主动提问等学习活动，都会直接影响他们对课程内容的吸收和理解程度。另外，教师的教学设计和教学风格也会影响学生的学习参与度。学生的学习兴趣和态度也是影响其有效学习活动的重要因素。学生对学习内容的兴趣程度直接关系到他们对知识掌握的程度和学习效果的好坏。同时，学生对学习的态度也会影响他们的学习动力和投入程度。学习的主要方式也是影响学生有效学习活动的因素之一。不同的学生可能有不同的学习风格和学习偏好，因此选择适合自身的学习方式对于学生的学习效果至关重要。除了课堂教学外，学生还可以通过阅读、讨论、实践等多种方式进行学习。综上所述，观察学生的参与程度、了解他们的学习兴趣和态度，以及研究他们的学习方式等方面，能够找出影响学生有效学习活动的因素。针对这些因素，教师和教育机构可以有针对性地进行教学设计和教学方法的选择，以提高学生的学习效果。
（四）、加强历史学法指导和研究，找寻攻克历史知识难记的堡垒，调动学生参与的积极性。针对影响学生有效学习活动的因素和低效或无效学生学习活动的表现，采用行动研究法，提出相应的解决问题的操作策略。
七、课题研究方法
问卷调查法：对特定年级进行有目的的调查。通过收集问卷调查结果，探讨以下问题：哪些学习活动能够提高学习效果？哪些教师教学活动能够带来良好的教育效果？哪些学生学习活动能够促进有效学习？
历史研究报告9
一、问题的提出
我姓王，我们学校有不少同学姓王，我有好几个邻居也姓王。“王”姓是怎么来的？历史上姓王的名人有哪些？现在的“王”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“王”姓的历史和现状做了一次调查。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、百度查一查。
三、资料整理
1、王字的来源：
在中国历史上，针对王姓的起源，存在起源自姬姓、起源自之姓、起源自妫性等观点。当然，从认同度上来说，一般认为，王姓起源自黄帝的姬姓。出自妫姓，为古帝王虞舜之后，居委，北海、陈留一带，因出自古君王后裔，世为王姓。
2、王姓的发展：
在王姓的历史发展中，有琅琊、太原、开闽、三槐四大分支的说法，也即王下王氏主要起源来自以上四个地区，并且以琅琊王氏和太原王氏的影响力最大。琅琊王氏共培养出了王吉、王导、王羲之、王元姬等人为代表的三十五个宰相，三十六个皇后和三十六个福马和一百八十六位文人名仕。
3、历史上姓王的`名人：
王氏族人，在华夏漫长的历史长河中，名人贤达，络绎不绝，略举几例：东周列国时期的王诩（号称鬼谷子）学贯古今，通天彻地，诸子百家，无所不精，弟子中的孙膑、苏秦、张仪、商鞅，皆叱咤风云的旷世奇才。盛唐时期，王姓多诗人，如：王翰、王之涣、王维、王昌龄等，最为著名。宋元时期的王喆，号重阳真人，创立全真教，手下七位高徒，号称全真七子，皆文武兼备，功在当代，名垂后世。至明代有心学大师王守仁（自号阳明子），龙场悟道，脱胎换骨，不仅开宗立派，而且统兵御敌，平定叛乱，建功立业。
4、王姓现状：
自古以来，华夏子孙以姓氏为家庭延续的标志。截至xx年，王姓人口数就到达九千五百万，而且仅次于李姓。20xx年，我国户籍人口最多的姓氏就是王姓，王姓和李姓的数量均超过一亿。
四、研究结论
1、王姓的起源，存在起源姬姓、起源自之姓、起源自妫姓等观点。
2、历史上，“王”姓名人辈出，书法家王羲之、诗人王维、王昌龄、王之涣等都是王姓，他们都是各个领域的精英之才。
3、王姓的人口众多，人才辈出，我也要努力为其增光添彩。
历史研究报告10
一、问题的提出
我们学校有不少同学姓王，我有好几个邻居也姓王。“王”姓是怎么来的？历史上姓“王”的名人有哪些？现在的`“王”姓是不是我国人口最多的姓氏？带着这些问题，我对“王”姓的历史和现状作了一次研究。
二、研究方法
1、查阅书籍和报刊。
2、询问身边的人。
3、上网查询。
三、资料整理
1、从来源说
“王”姓，中华姓氏之一，主要源自姬姓，分源自子姓、妫姓和少数民族改姓。“王”由三横构成，三横代表天、地、人，一竖贯通天、地、人，这就是天、地、人都要归“王”管的不二哲学。上古时期夏、商、周三代的最高统治作者被称为“王”，“王”作为姓氏即来源于“王”这个至尊之位，东周时期的姬晋为王姓始祖。
2、从历史名人说
“王”姓名人来自各个领域，有王诩、王维、王羲之、王安石、王淦昌、王昭君、王勃、王昌龄、王守仁、王铭章等。
3、“王”姓人口数量
王姓人口情况统计。占全中国汉族人口的97.4%。
四、研究结论
1、王姓来源复杂，派别胜多，但仍有一些共同点，天子之后代多以为姓，也有不少人是赐姓王的。
2、在历史长河中，王姓人才辈出。有女中豪杰昭君，唐代诗人王安石等。
3、王姓是当代中国人最多的姓氏，王姓人口总数超过1亿。
历史研究报告11
一、问题的提出
在我们身边有很多姓张的，那么问题来了，“张”姓是怎么来的？历史上有很多人姓张吗？现在张姓的人口数是不是最多的？带着这问题，我对张姓的历史和现状做了一些研。
二、研究方法
1、网上搜索资料
2、查阅书籍和报刊
3、询问身边的人
4、其他方法
三、资料整理
1、来源据《新唐书宰相世系表》所载：“黄帝子少昊青阳氏第五子挥为弓正，始制弓矢，子孙赐姓张氏。”又据《元和姓纂》所载：“黄帝第五子青阳生挥，为弓正，观弧星，始制弓矢，主祀弧星，因姓张氏。”由上这两条史料的记载可看出，曾经是重要武器弓的发明者挥，其后，没有以张为姓氏的。
2、历史名人张姓繁衍昌盛，人丁兴旺，支脉众多，在全国许多地方发展成为名门望族。张姓自古为英才辈出的姓氏。如战国时有政治家魏国人张仪；西汉最著名的张姓人物是张良和张骞；东汉也有两个最杰出的张姓人物—科学家、文学家张衡和著名医学家张仲景。
3、现状张姓，中华姓氏之一，是一个典型的多民族、多源流姓氏，主要原因自姬姓及少数民族改姓等。张挥为该姓始祖。历史上，西汉时期张耳被刘邦封为赵王，张耳的十七世孙张轨（255年—314年）建立前凉国。当代，张姓的人口已达到近8500万，为全国人口的'6.79%。主要源自姬姓及少数民族改姓等。张挥为该姓始祖。历史上，西汉时期张耳被刘邦封为赵王，张耳的十七世孙张轨（ 255年—314年）建立前凉国。当代，张姓的人口已达到近8500万，为全国第三大姓，大约占全国人口的6.79%。自宋朝至今，1000年中张姓人口的增长率是呈上升的态势。
四、研究结论
1、根据《新唐书。宰相世系表》和《元和姓纂》记载，可以看出曾经重要武器弓的发明者挥，其后有以张为姓氏。
2、历史上，在全国许多地方发展成为名门望族的张姓名人辈出，有政治魏国的张仪，西汉最著名的张良和张骞，科学家、文学家张衡和医学家张仲景。
3、当代，张姓的人口已达到近8500万，为全国人口的6.79%。
历史研究报告12
一、问题的提出
人们常说：“陈林半天下”。我们班级姓陈的同学很多，有一天，我突然好奇姓氏是怎么回事于是，有人很满意，有人却很不满，于是，我做了关于陈氏的历史和现状的一次调查。
二、调查方法
1、查阅有关中华姓氏的书籍，阅读有关陈姓的报刊，上网查找陈姓的的来源和陈姓的历史名人。
2、访问有关人士了解陈姓人口数量和分布情况。
3、通过各种途径，搜集陈姓的名人故事。
三、调查情况和资料整理
信息渠道涉及方面具体内容
书籍、报刊、网络陈姓来源陈姓最早出自妫姓，是舜帝的后裔。因“陈国”灭亡。陈国子孙便以陈为姓。陈姓就诞生了。
书籍、报刊、网络历史名人陈嘉庚，西汉名将：陈汤，开国元勋：陈毅，历史大家：陈桓、陈寅恪，大将：陈赓，历史上第一个农民起义领袖：陈胜。
上网人口数量据20xx年统计。陈姓人口约7000多万。
爷爷奶奶对我说陈姓族谱河北、山西、辽宁、上海、江苏都还保存着陈姓族谱。
四、结论
1、我国陈姓历史悠久，陈姓最早出自妫姓，是舜帝的`后裔。据《通志？氏族略》记载：周武王灭商朝纣王以后，建立周朝以后，找到舜的后人“陈胡公妫满”，封他在陈（今河南省淮阳县）这个地方，建立了“陈国”。胡公满传至10世孙妫完，陈国内乱，陈厉公的儿子妫完怕株连自己，出奔到齐国，亡国后的陈国子孙便以原国名为姓氏，于是有了陈姓。
2、陈姓在历史长河中涌现出许多有名的人物，如，陈嘉庚，西汉名将：陈汤，开国元勋：陈毅，历史大家：陈桓、陈寅恪，大将：陈赓，历史上第一个农民起义领袖：陈胜西汉将领陈立；南朝陈皇帝文帝蒨、废帝伯宗、宣帝顼；北朝北魏大臣陈建；唐画家陈闳；明画家陈淳；清学者陈启源，诗人陈訏等。近当代陈姓名人有近代民主革命家陈其美、陈天华、陈少白、陈作新等人。
3、陈姓在当代中国的分布按区域而言，在南方地区（闽台、两广）陈姓则居于首位，占该区域人口的10.57%；在长江流域地区（江浙皖赣湘鄂川黔滇）陈姓位列第四，占该区域人口的4。86%；在北方地区（即除南方、长江流域以外地区）陈姓则退居第七位，占该区域人口的2。51%。
从省别来看，福建、台湾、广东、浙江等省是陈姓人口最集中的地区，陈姓占本省人口的比例分别为14.01%、12.21%、10.52%、7.74%，并且在台湾、广东、浙江三省，陈姓均为本省第一大姓（福建陈姓略低于林姓，居本省第二位）……陈姓是当代中国第五大姓。据统计，陈姓人口总数超过7000万。
历史研究报告13
一、问题的提出
我们家一家七口，除了妈妈和奶奶，我家的人全部姓唐，我们家乡的村子里也几乎都是姓“唐”。“唐”姓是怎么来的呢？历史上关于“唐”姓的名人有多少呢？现在的“唐”姓究竟在我国姓氏中占怎样的位置，带着这些问题我对“唐”姓的历史和现状做了一些调查。
二、研究方法
1、上网查询关于唐姓的历史资料。
2、通过查询书籍了解唐姓的历史名人。
3、询问身边的长辈获得有关唐姓的信息。
三、资料整理
类别内容：
来源：
（来源1）源于姬姓与祁姓。
黄帝轩辕氏的六世孙帝尧，姓伊祁，最初被封于陶，后来迁于唐，到周武王时，唐侯作乱被成王所灭，原来帝尧的后裔则迁杜国，称唐杜氏。
（来源2）源于维吾尔族。
元朝畏兀儿人唐仁祖，其祖名唐古直，后代取名首字为姓，是为唐姓，唐仁祖深得元成宗的器重。唐仁祖逝世后，被追封为洹国公，在唐仁祖的后裔子孙中，皆以汉姓唐为氏。
历史名人：
唐顺之，江苏武进人，明朝散文家，观至右佥都御史、代凤阳巡抚。“唐宋派”人物之一。
唐才常：湖南浏阳人，清末维新派人物之一，早年参与时务学堂的创办，编辑《湘学报》，后被张之洞勾结英国领事将其杀害。
唐寅：（1740年3月6日-1524年1月7日）生于成化六年二月初四，卒于嘉靖二年十二月二日，字伯虎，后改字子畏，号六如居土、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏等，明代画家、书法家、诗人。
唐绍仪：（1862年1月2日-1938年9月30日），字少川，1862年1月2日生于广年香山县（今珠海唐家湾镇唐家村）人，清末民初政治活动家、外交家，曾任北洋大学（现天津大学）、山东大学校长，还是复旦大学的'创办人。
四、研究结论
1、当代唐姓的人口已达780余万，为全国第二十五位大姓，大约占全国人口的0.62%。从明朝至今600年中唐姓人口由51万激增到780余万，增长了15倍之多。
2、唐姓人口的增长速度高于全国人口的增长速度。自宋朝至今1000年中唐姓人口的增长率是呈上升的态势。
3、在全国的分布目前主要集中于湖南、四川二省，大约占唐姓总人口的35%，其次分布于安徽、重庆、广西、江苏、贵州、云南六省，又集中了34%的唐姓人口。湖南居住了唐姓总人口的18%，为唐姓第一大省。全国形成了湘桂云贵川渝、皖苏两大块唐姓高比率区域。
4、在近600年间，唐姓人口流动的程度和方向与宋元明期间有了很大的区别，尤其是流动方向由东部向华中、华北的回迁已经大于由北向东南的迁移，向西南和南方的移民成为移动的主流。
历史研究报告14
李泽睿
一、问题的提出：
我们学校有不少同学姓李，我有好几个邻居也姓李，“李”姓怎么来的？历史上姓李的名人有哪些？现在的理性是不是我国人口最多的形式？带着这些问题，我对理性的历史和现状做了一次研究。
二、调查方法
1、查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊，2、上网浏览，了解李姓的来源和李姓历史名
3、走访有关部门，了解李姓人口和分布情况。通过多种途径，收集李姓的`名人故事。
三、调查情况与资料整理
信息渠道涉及的方面具体内容书籍、报刊
李姓的来源传说李姓的直接来源是商朝官名——大理。外族的改姓也是来源之一。
李姓在唐朝发展为中国第一大姓。书籍、报刊、教科书历史上的李姓名人李耳、李冰、李世民、李白、李清照、李珍、李自成、李大钊……
李世民不仅是著名的政治家、军事家，还是一位书法家和诗人。
李姓人口数量：据统计，目前李姓人口总数已超过一亿。
爷爷的讲述李姓族谱
在福建连城县蓬峰镇的文川，保存着一本90卷之长的李姓族
四、结论我国的李姓源远流长，传说东夷组首领皋陶曾任尧帝的大理官[掌管刑法的官]，其子孙以官名为姓，即理氏。商朝末年，理氏改为李氏。唐朝时，“李”为国姓，从资料中发现，唐朝开国元勋中，有诸将徐氏、安氏、杜氏、郭氏、麻氏、鲜于氏等，因立功被皇帝赐予李姓。
我们认为，大量别的姓氏改为李姓，是李姓在唐朝成为第一大姓的主要原因，这也为后来李姓人口的快速增长奠定了基础。
历史研究报告15
一、问题的提出
有许许多多的人都姓，陈家里全家也都姓陈，周围的同学有很多姓陈的那”陈”姓又是怎么来的呢？有哪些名人是姓陈的呢？为什么”陈”是这样写的呢？带着这些问题，我对”陈”姓做了一个研究。
二、研究方法
1、查阅书籍
2、上网搜查
3、问自己身边的人
4、询问老师
5、其他方法
三、资料整理
周武王将长女太姬嫁给满，备以三恪，奉祀虞舜。陈国始建都于株野（今河南柘城胡襄镇）史称陈胡公，后迁都于宛丘（今河南淮阳城关一带），辖地最大时达十四邑，大致为河南东部和安徽一部分。
从胡公受封至公元前479年，楚惠王杀陈」梗鹿怖5世，延续568多年。陈亡后，陈的分支仕齐的陈公子完的后裔于公元前386年取代了姜姓齐国，史称陈氏（田氏）代齐。
陈姓的其他起源传说
陈姓的血缘祖先舜即是黄帝的第九代孙。在有虞氏部落，陈氏是最为重要的`一支，传至舜时，与黄帝族通婚，舜入赘做了尧的女婿（上古时代，女婚便是全子），当了黄部落大联盟的酋长，因而尊舜为帝。
历史名人
陈实（104~187年），字仲弓，颍昌许昌人。生于汉和帝永元16年，卒于灵帝中平4年，年84岁。
现状
据统计20xx年全国户籍人口中，王，李，张，刘，陈五个姓氏的数量占据前五名，其中陈排第五但也非常多，王是排第一的。
四、研究结论
陈姓出自舜帝姚重华裔孙陈胡公妫满，属于以先祖封地为氏。
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