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小学四年级道德与法治期末考试质量分析（通用6篇）
在日常学习和工作中，我们很多时候都不得不用到考试题，考试题是用于考试的题目，要求按照标准回答。你知道什么样的考试题才算得上好考试题吗？下面是小编精心整理的小学四年级道德与法治期末考试质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学四年级道德与法治期末考试质量分析 1
一、成绩统计
总人数最高分最低分人均分优秀率及格率综合指数114648分12分78.9530.650.920.7861
二、试题分析
本次四年级试卷，紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》，以学生社会生活为基础，充分体现新课程理念。试卷内容涵盖了四年级上册四个单元的内容，考察很全面。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查。在考查学生品德素养的同时，侧重于考查学生对班级体生活、班级竞争及为父母分担家务的了解情况。试题题型结构和难度相对稳定，试题中的难、中、易比例较为合理。试卷共有五种题型：填空题、选一选、辨一辨、连一连、问答题。试题注重了知识的全面性、基础性、实践性，突出了学科特点，具体体现为：
1.题目内容覆盖面广，所考查知识点灵活，侧重考查学生的实际生活能力和灵活运用能力。
2.题目的难易程度比较适中。既能够面向全体学生，又能实现优、中、差兼顾，体现了学生的个体差异。
3.注重对学生理论知识与实践能力相结合，体现了《道德与法治》帮助学生正确处理生活，培养学生正确的生活观、价值观这一学科特点。具体体现在：做家务有哪些好处以及如何保证班规的执行。
4.体现了对学生良好行为习惯和人生态度的考查。《道德与法治》学科的一大功能就是培养学生良好的思想道德素质、生活能力，并将良好的道德内化为自己的品质，在此基础上形成良好的行为习惯，培养生活能力。
三、卷面分析
从考查结果来看，学生失分量较大，分散在以下几个题目：
1.第一大题填空的第3小题，“广告主应当对广告内容的负责。”第一空很多人都写不到或写错，第5小题“地球变暖与大量排放的有关，还与人类对树木的有关。”第一空格学生记忆出错，所以失分严重。
2..第二大题选择题的第1小题，考查的是看电视时与电视的距离，部分学生记忆不清而出错;
其它几题考察了学生对网络的正确应用、班级班规的制定以及广告的招数和垃圾处理办法，除少数学生审题不细心出错，其他学生完成都比较好。
3第三大题判断题的第4小题“为讲究个人卫生，在外吃饭最好用一次性碗筷。”这是考察学生对环保的了解和认识，但不少学生不能正确区分考察的内容，判断为正确，故失分严重。其它题或多或少也有失分。
4.第四大题连一连，这题考察了学生对垃圾分类的了解。这是教材中第四单元第二课的内容，学生对于垃圾大概有哪几类还是比较清楚，但是对于什么垃圾归属哪一类却不能够准确地分类，一次，有些连线不够准确，特别是对其他垃圾的区分不够准确，所以导致得分不全。
5.第五大题问答题，共两小题。这题考查的是学生对网络安全防护小技巧的了解，以及常见的污染现象知道多少，怎样才能做到低碳环保生活。题目比较灵活，但也是课本上的知识的灵活运用，学生或多或少都能答一些，但仍有不少学生答题不完整或不答而失分。
四、主要成绩及存在的问题
1.学生基础知识掌握较好，对我们的生活、对当前的社会、对我们生活的环境以及低碳生活方式有一定的了解和认识。但偏远的农村小学和街办小学的学生差距较大，农村孩子的`能力令人担忧。总体而言，对于一些识记性较强的知识点，仍需加强记忆的准确性，尤其应加强对家乡襄州的了解和认识。
2.学生的基本能力得到提升，有了一定的观察生活、团结集体、勇于承担的能力和意识，并习得了一些获取正确知识信息的方法和渠道，这为学生以后的学习打下了基础。同时，学生的集体意识、自我保护意识、环保意识和勇于承担责任的意识也得到提高，懂得了如何处理生活中的一些事件。
3.学生的道德素养得到提高，具备了一定的是非判断能力，养成了一定的良好行为习惯，学会了基本的交往技巧责任意识。但有一些学生出现了理论与实际相脱节的现象，表现为：生活中的行为习惯与所学知识不一致，没有起到规范学生良好行为习惯的作用。
五、改进建议
1.加强基础知识的学习与掌握，让学生将课本上的基础知识记牢，尤其是要加强学生的实践能力。将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识容易混淆的知识点。
2.理论指导行为，促进学生将所学的道法知识内化为自己的行为，从而达到规范行为的作用。
3.培养学生遵守规则、勇于承担、分析筛选有用信息、环保生活的意识和能力，养成关心父母，关心我们的生存的环境的良好习惯，并逐步提高独立生活能力。
4.进一步加强培养学生良好的答题习惯，做到认真审题，准确理解题目的意思和要求，并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题，能够举一反三。
小学四年级道德与法治期末考试质量分析 2
一、试卷总体印象
本次期末统考是苏人版四年级下册《道德与法治》的全册内容，分值50分，试卷由判断题、单择题、简答题、探究题四部分构成。试卷内容覆盖全面，难易适中，结构合理，形式新颖，体现了新课程理念，有利于推进教学改革。具体表现在以下几方面：
1.立足学生实际，紧扣时代热点。试卷中很多题目都立足于初中学生生活实际，如第10题中学生报名培训班被侵权;第12题和13题子女与父母的交往;18题(2)学生在网络空间转发分享信息时，怎样对自己的行为负责等。同时结合当下的时政热点，人脸识别技术、全国交通安全日、感动中国人物秦玥飞;全国首个信用建设区域合作示范区;网络安全法的颁布等。
2.重视能力立意，兼顾基础知识。试题考查学生对基础知识的掌握核理解，既紧扣教材重点，又不照搬教材。如第2题未成年人的含义;第11题严重不良行为的内容;20(1)四大保护的辨别等。但更侧重于考查学生理论联系实际，分析、归纳、综合的能力，如20(2)结合情境二，分析小张走向犯罪的原因。
3.创设问题情境，发挥德育功能。试题中利用文字、漫画、图片、故事等内容，创设情境，如13、16题的漫画;19(1)的图片;20题围绕四年级学生李强“上学的一天”创设连续的情境等。通过这些情境的创设，引导学生身临其境地体验，从而作出正确的"价值选择，实现情感、态度和价值观教育，发挥学科德育功能。
4.开放试题形式，弘扬传统文化。试题形式别出心裁，具有开放性，如19(2)让学生从三则故事或者名言中选择一个最让自己感动的谈理解和思考，展示人文关怀，给予学生更大的答题空间。19(1)选取传统哲理故事以及德国著名哲学家尼采的话，引导学生感悟其中蕴含的品质，感受传统文化的魅力。
二、学生答题情况
1.值得肯定之处
经过一学期的学习，学生的答题素养初步形成，这从学生的卷面上就可以窥见一斑，材料和设问上都或多或少留有痕迹，这说明学生比较注意审题和审材料，简答题的答题规范比较好，条理清晰。学生能合理安排和分配政治和历史考试的时间，来不及做的情况有所减少，答题的心理素质有所改善。
2.需要改进的'地方
(1)基础知识尚不牢固。一些学生可能存在误解，以为开卷考可以查书，知识点不太熟悉没关系，致使做题时仓促应战，要么不分析题意狂抄一气，要么偏离书本知识。如第2、3、11等题，考查未成年人的概念、预防未成年人犯罪的关键环节和严重不良行为的知识，明明是书本上的原话，却有部分学生出错，说明对书本知识不熟悉。还有的学生没有掌握正确的学习方法，对知识不理解，死记硬背，不会灵活运用。如20(1)，请学生判断材料体现了对未成年人的哪些特殊保护，然而部分学生不会区分四大保护。第10题的错误率较高，其实归根到底还是学生基础知识掌握的不扎实，对于诉讼和非诉讼的区别认识不到位。
(2)审题能力有待提高。审题时，学生往往忽视题目中的关键词。如第7题，题目中强调“学生”这一主体，所以要注意排除下列选项中“非学生”的做法。第10题和第15题都是逆向选择，题目中强调选不正确或者错误的，部分学生误选成正确的。18(1)失分比较严重，题目要求“运用行为与后果关系的知识，说明网络安全法颁布的现实意义”。这题需要先论述行为与后果的关系，然后说明网络安全法颁布的意义，而很多同学要么漏答原理，要么漏答意义。19(1)要求将材料编号填入相应的括号内，部分同学填成文字。
(3)答题角度比较单一。答题要点随意化，更谈不上全面性，考虑问题缺乏辩证性，容易只看到问题的其中一面，以偏概全。如18题(1)中，网络安全法颁布的现实意义可以从多角度分析，如对国家、对犯罪分子、对公民等，而学生仅仅从某一个角度论述，造成失分。19(2)中，对故事和名言的理解和思考需要多角度，而有的同学草草几句，角度单一。20(2)中，小张走向犯罪的原因要从内因和外因角度分析，部分同学只写一个角度。
(4)答题规范技巧不足。主要表现为书写不规范，字迹潦草;语言表达不规范，表述混乱，没有序号，缺乏条理性。
三、对今后教学的启示
1.激发学生学习兴趣。教学过程中要进一步引导学生树立学科重要性的认识，改变轻视道德与法治这门学科的心态，可以从其作为中考科目的重要性角度来论述，也可从其对人生的指导意义的角度等等。
要激发学生的学习兴趣，我们有必要认真领会新课改改革的精神，切实转变教学观念，实行启发式、讨论式、活动式等教学方式，引导学生积极参与教学活动;教学资源的选择上要贴近学生、贴近生活，可以选择发生在学生身上或者身边的典型案例，也可以挖掘学生感兴趣的时政热点，在生动活泼的情境中去感受知识的发生和发展过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，激发学生学习潜能。
2.强化知识点的落实。知识是能力的载体，没有知识的积累就必定没有能力的培养提高。对知识点的要求不能是简单机械的识记，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义以及如何运用知识点去解决问题。其次，在理解的基础上还要对教材内容重新加工、提炼，对零散的知识进行归纳、概括。同时加强知识与实际的联系和探究，把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情境中思考问题。
3.加强答题方法的指导。在日常教学中，要充分利用好手边的练习资料或者有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，加强对学生解题方法和思路的指导，提高训练的效益。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到巩固基础知识、掌握正确的答题方法，培养良好的答题心理等目的。在练习讲评中，引导学生分析、研究每种题型的特点及解题规律，提醒学生严谨答题，语言要精炼，用词要准确，尽量使用政治术语，条理要清晰，布局要合理，提倡答简答题前心中要有提纲。
小学四年级道德与法治期末考试质量分析 3
一、成绩统计与分析
本次期末考试，四年级道德与法治科目的总人数、最高分、最低分、人均分、优秀率、及格率等各项指标均进行了详细的统计。从整体成绩来看，学生对道德与法治的基本知识和理念掌握较好，但在一些具体细节和应用能力方面存在差异。
二、试题分析
试卷内容紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》，题型多样，包括填空题、选择题、判断题、连线题和问答题等，全面考查了学生对道德与法治的理解和应用能力。试题难度适中，既考查了学生的基础知识，也注重了对学生实践能力和良好行为习惯的考查。
三、卷面分析
填空题：学生在填空题中的表现参差不齐，部分学生对一些关键知识点的记忆不够准确，如“广告主应当对广告内容的负责”等题目，失分较多。
选择题：选择题考查了学生对网络应用、班级班规、广告招数及垃圾处理办法等方面的理解，大部分学生完成得较好，但仍有少数学生因审题不细心而出错。
判断题：判断题中的题目涉及环保、网络安全、低碳生活等多个方面，部分学生因对题目理解不准确而判断错误，如“为讲究个人卫生，在外吃饭最好用一次性碗筷”一题，不少学生判断为正确，实际上这是不环保的行为。
连线题：连线题考查了学生对垃圾分类的了解，学生对垃圾的种类有大致的了解，但在具体分类时存在混淆，导致得分不全。
问答题：问答题考查了学生对网络安全防护小技巧、常见污染现象及低碳环保生活的理解，题目灵活且贴近生活实际，但部分学生回答不完整或不回答，失分较多。
四、主要成绩及存在的问题
成绩：学生基础知识掌握较好，对当前社会、生活环境及低碳生活方式有一定的了解和认识。学生的集体意识、自我保护意识、环保意识和勇于承担责任的意识得到提高。
问题：部分学生对一些识记性较强的知识点记忆不准确，存在理论脱离实际的现象。偏远的农村小学和街办小学的学生差距较大，农村孩子的能力令人担忧。此外，部分学生的语言组织能力较差，导致在问答题中失分较多。
五、改进建议
加强基础知识的学习与掌握，尤其是要加强学生的`实践能力，将容易混淆的知识点分析归类，帮助学生辨识。
理论指导行为，促进学生将所学的道德与法治知识内化为自己的行为，从而达到规范行为的作用。
培养学生遵守规则、勇于承担、分析筛选有用信息、环保生活的意识和能力，养成关心父母、关心生存环境的良好习惯。
加强学生良好答题习惯的培养，做到认真审题、准确理解题意和要求，并能灵活运用自己所掌握的知识进行答题。
小学四年级道德与法治期末考试质量分析 4
一、成绩统计与概况
本次期末考试，四年级道德与法治科目的成绩呈现出一定的分布特点。大部分学生掌握了道德与法治的基本知识和理念，但在具体应用和细节理解方面存在差异。优秀率和及格率反映了学生对该科目的整体掌握情况。
二、试题特点与考查内容
试题紧扣教材内容，题型多样，包括填空题、选择题、判断题等，全面考查了学生对道德与法治的理解和应用能力。试题注重知识的全面性、基础性和实践性，突出了学科特点。
三、卷面分析与学生表现
基础知识掌握情况：大部分学生对道德与法治的基础知识掌握较好，能够准确回答一些基本概念和原理。
应用能力：部分学生在应用知识解决实际问题方面存在困难，如将道德与法治知识内化为自己的行为、处理生活中的实际问题等。
审题与答题习惯：部分学生存在审题不清、答题不完整或不规范的问题，导致失分较多。
四、主要成绩与不足
成绩：学生整体表现良好，对道德与法治的基本知识和理念有较为深入的理解。
不足：部分学生在一些细节知识点上记忆不准确，应用能力有待提高。此外，部分学生的答题习惯和语言表达能力也需要加强。
五、改进建议与措施
加强基础知识的.教学与巩固，帮助学生建立扎实的知识基础。
注重培养学生的应用能力和实践能力，通过案例分析、情景模拟等方式提高学生的实际应用能力。
加强审题和答题技巧的训练，帮助学生养成良好的答题习惯。
鼓励学生积极参与社会实践活动，将所学知识应用于实际生活中，提高道德素养和综合能力。
小学四年级道德与法治期末考试质量分析 5
一、成绩统计与概况
本次期末考试，四年级道德与法治科目的成绩统计显示，学生的整体表现良好，但存在一定的差异。最高分与最低分之间的差距较大，反映出学生在知识掌握和能力运用上的不均衡。人均分、优秀率和及格率均处于中等偏上水平，但仍有一定的提升空间。
二、试题特点与考查内容
本次试卷紧扣教材内容和《道德与法治课程标准》，以学生社会生活为基础，充分体现了新课程理念。试题内容涵盖了四年级上册的.多个单元，包括班级生活、家庭责任、环境保护、网络安全等多个方面。题型多样，包括填空题、选择题、判断题、连线题和问答题等，既考查了学生的知识技能，又注重了对学生学习过程与学习方法的考查。
三、学生答题情况分析
基础知识掌握情况：学生整体对基础知识掌握较好，能够准确回答一些识记性较强的知识点。但在一些细节和易混淆的知识点上，部分学生存在记忆不准确或理解不透彻的情况。
实际应用能力：在考查学生实际应用能力的题目中，如判断题和问答题，部分学生表现出了一定的生活经验和解决问题的能力。但仍有部分学生将理论知识与实际生活脱节，不能准确运用所学知识解决实际问题。
答题习惯与技巧：部分学生在答题过程中存在审题不清、答题不完整或答题不规范的情况。这导致了一些本可以避免的失分。
四、存在的问题与改进措施
加强基础知识的学习与掌握：针对部分学生在基础知识上的薄弱环节，应加强记忆和理解的训练，尤其是对一些易混淆的知识点要进行重点讲解和辨析。
提高学生的实际应用能力：通过案例分析、情境模拟等方式，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
培养学生的答题习惯与技巧：加强对学生答题习惯的培养，如认真审题、准确理解题意、规范答题等。同时，通过练习和模拟考试等方式，提高学生的答题技巧和应试能力。
小学四年级道德与法治期末考试质量分析 6
一、成绩分布与特点
本次小学四年级道德与法治期末考试的成绩分布呈现出一定的特点。整体来看，学生的成绩呈现出正态分布的趋势，即中等成绩的学生占多数，高分和低分的学生相对较少。这反映出大部分学生对道德与法治课程有一定的掌握，但仍有部分学生需要进一步提高。
二、试题难度与区分度
本次试卷的试题难度适中，既能够考查学生的基础知识掌握情况，又能够体现学生的实际应用能力和思维水平。同时，试题的区分度也较好，能够较好地反映出不同水平学生的差异。
三、学生答题亮点与不足
答题亮点：部分学生在答题过程中展现出了良好的思维能力和表达能力。他们能够准确理解题意，条理清晰地阐述自己的观点和看法。同时，一些学生在解决实际问题时也表现出了较强的创新能力和实践能力。
答题不足：部分学生在答题过程中存在审题不清、理解不准确或答题不完整的情况。这导致了一些本可以避免的失分。此外，一些学生在面对一些开放性或综合性较强的题目时，也表现出了较大的困难。
四、教学建议与展望
加强基础知识的教学与巩固：针对部分学生在基础知识上的薄弱环节，教师应加强相关知识点的教学和巩固。通过讲解、练习和反馈等方式，帮助学生更好地理解和掌握基础知识。
提高学生的思维能力和表达能力：通过引导学生参与课堂讨论、小组合作等方式，培养学生的`思维能力和表达能力。同时，鼓励学生多读书、多思考、多交流，提高他们的综合素质和思维能力。
加强实践教学和案例分析：通过实践教学和案例分析等方式，引导学生将所学知识运用到实际生活中。这不仅可以提高学生的实际应用能力，还可以培养他们的创新意识和实践能力。
关注学生的个体差异和成长需求：教师应关注学生的个体差异和成长需求，因材施教，为每个学生提供适合他们的学习方法和指导。同时，鼓励学生积极参与课外活动和社会实践，拓宽他们的视野和知识面。
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