小学三年级语文试卷分析【经典15篇】
无论在学习或是工作中，许多人都需要跟试卷打交道，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。那么你知道什么样的试卷才能有效帮助到我们吗？下面是小编收集整理的小学三年级语文试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文试卷分析1
一、试卷命题的特点
本次三年级语文期末试卷从听记、基础知识、阅读积累、作文等几个方面对学生进行了全面检测。这份试卷命题坚持以新课标为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
二、试卷完成情况与分析。
1、答卷情况。从考试总体情况来看，这次考试成绩很不理想，100—90分的学生只有16人，均分只达到80.52，还没有平时高，让我们三个老师很意外。
通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为两个层次：
（1）掌握较好的是基本知识题，这些题灵活性较小，多数以课本知识为基础。学生对于这些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟，各题得分率可达到85%以上，特别是第四题选择正确读音和第五题组词失分率只有4.6%和7.9%。
（2）灵活性较强的题，学生回答较差。这类题目考查学生的各方面能力，由于学生缺乏对知识整合的处理，所以失分较多。
2、从考卷中发现的问题。
这份试卷考查知识全面，难易适度，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标，纵观这次期末测试，可以看出还存在许多问题。
（1）基础知识不扎实字词句的训练是小学阶段的重点，是学好语文的关键。在本次测试中，学生表现出基础知识不扎实现象。如第二题“看拼音，写词语”考查学生掌握生字新词情况，虽然题目简单，但是失分却不少，有失两三分的，有失四五分的，甚至有两个学生一分也没得到。试卷中学生有的把“威武”的“武”和“荒凉”的“荒”都多加了一笔，有的“遗迹”一词不会写，还有的把“争奇斗艳”的“奇”写成“其”，真是状况百出；第三题“给加点字选择正确读音”虽失分最少，只有4.6%，但从错误中能看出学生对拼音掌握不牢，问题集中出现在“磨坊”的“坊”和“震惊”的“震”字上，多音字“坊”应读第二声，“震”应是前鼻音，学生混淆不清。
（2）缺少阅读积累由于我们在教学中注重教材的'讲解，引导学生对知识的归类和整理及新旧知识前后渗透不够，导致学生积累少，在测试中突出表现这一点的是第八题阅读积累。这一题考查学生对课本知识综合掌握情况，学生答题不佳，失分率达到了30%，重点表现在：《九月九日忆山东兄弟》一诗中传颂千古的名句是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”，（）学生错写成诗的三四两句了，说明学生对诗的内涵了解不深；中华传统文化可谓是丰富多彩，学生多数写的是课文题目，可见学生平时生活积累少；按课文内容填空，学生对《美丽的小兴安岭》一文内容不熟，没有掌握小兴安岭四季的特点，填写时不是丢字就是少字。
（3）综合能力薄弱由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以学生对灵活性的。题目掌握不好，失分较多。如第六题中“照样子，仿写句子”要求学生模仿例子再分别写一句比喻句和拟人句，个别学生审题能力差，没能真正领会题目意思就乱写一气；第七题“把排列错乱的句子整理成一段通顺的话”是整张试卷失分最多的，全年级只有八个学生全对，失分率高达68.8%，主要原因是题中五句话之间没有明显表示顺序的词，造成学生思维混乱，再加上学生缺乏独立分析句子的能力，没能把句子真正读通、读懂，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉想当然地填写序号；再如第九题“阅读短文，回答问题”中学生的语言概括能力和表达能力也表现出不足，语言不简洁，意思表达不清楚。
（4）作文水平不高试卷中的习作是要求写一件事，可以是看到、听到的，这件事可以是高兴的，也可以是难忘的，选材非常广泛，也贴近生活，可学生基本功不够扎实，所写的事简单、空洞，抓不住事情的关键之处，表达不清楚，学生能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生想象力，创新意识的培养，提高作文水平。
三、改进措施。
1、要继续重视识字训练。
从本次考试可以看出，基础知识得分率较高，学生掌握较好，因此在教学中我们继续重视这方面教学，充分调动学生积极性，利用课前预习、课后及时复习的方法把字词学扎实，尽量减少字词的错误率。关键是抓好学困生转化，组织学生形成互帮小组，从字词入手，从最基本的入手，带领全体学生共同进步。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。因此，在教学过程中，我们将适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做，真正提高学生的学习能力。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在本学期教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性，在课堂上改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然。
4、加强课外积累，提高语文素养
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的渗入和融会贯通。本学期我们在班级开设了图书角，鼓励学生课外阅读，并指导学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，还要靠我们老师在今后的教学中不断努力，不断创新，实现真正的高效课堂。
小学三年级语文试卷分析2
一、整体情况分析
一学期的语文教学已经结束，我和我的学生们迎来了全镇统一监考改卷期末检测，通过一学期的共同努力，我们取得了一定的成绩，但是也暴露了许多我平时未注意或未改正的问题。
本学期的期末考试情况如下：期末考卷较之平时的单元考卷，题型和题量相对丰富一些，这次期末考试我所带的三（2）班人平分80.4、及格率96.9%、优分率56.9%。但是因为作文评分标准提高了不少，所以90分以上人数较少。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺。所以总的情况看来，这次的期末考试还是不够理想。
二、试题结构及特点
根据考试的情况，学生掌握较好的知识和技能包括：
1、生字、生词的掌握情况良好，大部分学生都能完全正确作答，失分率较低
2、同音字、形近字的理解、辨析情况较好，3、课文知识基本掌握。懂得不同题型的应用。
4、词语、成语积累较全面，5、作文的结构安排及命题的理解情况较好
三、存在的问题
但是也暴露了许多问题，主要知识能力的缺漏有：
1、选词语填空题：对修辞手法和说明方法的训练有待提高。对词语意思的理解还要进一步渗透。
2、阅读：课外阅读是本次考试失分最严重的题目，学生对短文内容和题目的理解不够透彻，导致出现误答、甚至漏题的'情况，其中的第四小题失分率，原因就是学生在解题时没有紧扣文本，这也暴露了平时我在教学中的问题。好像没有实效！学生失分较多！
4、作文：由于平时的积累不足，学生的语言词汇枯燥匮乏，对主题的理解和结构的安排缺乏创新。还有待继续努力！
四、应对措施
鉴于以上出现的问题和对自己平时教学的反思，我将采取以下提高质量的措施：
1、培养学生的良好的书写习惯、审题习惯、阅读习惯！从书写可以看出孩子对于学习的态度是否专注，这是一位小学语文老师应尽的职责，时时刻刻都应紧抓不懈；学生因审题不认真造成失分可谓有点冤枉；上课时多给孩子静心读书思考的机会，培养孩子思考的习惯。
2、立足文本：更加重视基础知识的巩固，争取学生对该类题型的得分率进一步提高，消除错别字的情况
3、听辨练习：在平时的教学中重视同音字、形近字在音义形的区分，通过听写、听辨等形式提高学生听辨水平
4、增加课外阅读，提高读题意识，丰富解题技巧
5、在作文方面，重视学生的积累和平时阅读的有效性。让学生多读，多练，同时开发学生的生活实践经验和创新能力。
6、重视后进生的转化和进步，争取所剩两名不及格成员全部能够及格，勉强及格的可以有所进步和提升，17名70几分的甚至能够提升至优分。
7、加深对教学的认识，预设教学中可能出现的问题，不要出现“亡羊补牢”或“揠苗助长”的情况出现。
小学三年级语文试卷分析3
忙碌了半个学期，中期考试开始了，我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试二年级的学生已显得成熟了许多，但是想起我们的学生，心中又多了一份担忧，因为我们的学生都基础差，底子薄，认真看了卷子，心中有了许许多多地感触。
小学教学本身的基础性，让我们一直在教学中偏重孩子们的基础知识的掌握，基础知识，共分为四道小题，包括看拼音写词语、辨字组词、加偏旁组字并组词、连线找朋友，第一题的看拼音写词语，考察孩子们的拼写能力，这已成了经典题型，但这道题却恰到好处地指引了我们的平时教学，考察了孩子们的阅读积累。但这道题里有一个生词“小溪”不是学生应掌握的内容。这道题多数学生都答得不错，但有个别学生错误百出，需要我们以后再生字教学中下更多的功夫。
分析卷面，发现部分学生对字的结构掌握得不扎实或者可以说对生字掌握得不是特别熟练，在二题辨字组词、三题加偏旁组字并组词中错误率高一些，如用“福”字组词“幸福”时，很多同学写错了“幸”，针对此情在以后教学中要有改进措施：
1、加大力度，对生字词掌握得不牢固的学生进行及时考核。
2、教学中，多关注生字词掌握费劲的孩子，指导字的结构，帮其运用不同的方法记生字词。
3、培养他们阅读课外书的兴趣，多让他们讲故事。
第四题连线找朋友考察的内容是上学期所学课文《我有一盒彩笔》里的内容，这道题百分之九十几的同学都答得不错，但有个别同学已经把去年学过的东西忘得一干二净了。
积累运用，主要考查学生平时的积累，包括词语积累、近反义词、照样子填合适的词、古诗的积累，在这一方面学生丢分比较多，比如“小小模仿秀”一道题，要求学生写出五个“一（）不（）”的词语，但很多同学只能写出两三个，能写四个的就很少，全写对的更是凤毛麟角了，究其原因，与我们平时训练不到位有关，以后应在这方面加大力度。近反义词这道题里，学生错误比较多的是写“纪念”的近义词，好多同学不会写“留念”的“留”，我想这可能是这个字还没学些的缘故。“照样子填合适的词”这道题学生错误也很多，因为我们平时训练学生写ABB这类词时，只要求学生能够写出几个这类词就可以了，但这次考题明显比我们平时的训练高了一个档次，我想这就是学生失分多的原因吧，我想这也也会对我们以后的教学有一个引导。
“我会填”考察的是查字典。我们在平时的`教学中练习得很好，还进行过各种查字典比赛，但有些同学没看清题目要求，写大写字母却写成了音节。原因出在孩子们不认真读题。
阅读类题主要包括准确使用标点符号，选词填空，给句子排序，短文阅读，“我能准确使用标点”这一题中，第一小题错误最多，其余两题基本上都能做对。选词填空一题，同学们也答得不错，不过有个别同学对“呼唤、欢呼”还是理解不到位，这就要求我们在以后的教学中对学困生加强指导。给句子排序这一题学困生还是存在较多的问题，其余学生基本能够准确的排序。短文阅读存在的问题相对多一些
阅读部分，其中“给带点词注音”里“猎”这个字学生不认识，但有些阅读面广的同学做对了，数句子、数段落这在平时训练的很多，几乎每上一课都有这样的练习，所以多数学生都做对了，对于没做上的同学，我想只要以后继续坚持这样的练习，肯定会有所进步的。这道题里还有几个小问题，在以往几次的语文小测试中，由于看到阅读短文中很简单的问题出现错误，我曾经说过：“阅读短文，你就是认真读短文，从里面找出有关的内容把它抄下来”，结果有的同学抄上了，但回答不全，因为那个空格小，需要抄的内容多，所以容易误导学生回答问题时不完整。整改方法：
1、教学语文中，让学习课文与分析阅读短文相结合，在学课文中有机的进行阅读理解的训练。（培养学生踏踏实实读的习惯，边默读边思考问题，重点的勾出来、写出来，做上标记。）
2、平时加强阅读短文训练，有限的时间内做阅读短文题，有针对性的指导学生分析问题。
3、讲故事时，有意识的给学生练说故事的主要内容或指出明白了什么道理。
4、切忌武断地告诉学生答题的快捷方式，造成误会。
这次考试成绩还是不太理想，原因是：
1、孩子们做题时审题的能力很差，做完后不会检查，虽然监考老师一再叮嘱认真检查，但是丢题的，马虎出错的还是有的。所失分多！
2、丢题落题。语文考试不同于数学，每一道大题下的小问题很多，稍不留神就会丢题或丢一小问。
3、希望我们的孩子能多参加这样的考试，进一步提高自己的读题、审题的能力。
我们在今后的教学中也要扬长避短，及时总结提高。
小学三年级语文试卷分析4
一、试卷整体情况分析
本次语文期中测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试一至五单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析
这次三年级语文期中试卷题型有“字词积累”，“语句训练”，“阅读平台”，“妙笔生花”四大块。“字词积累”，部分包括四小题：“拼一拼”“选择正确读音”“加偏旁，再组词”“给带点字选择正确答案”。“语句训练”，包括三小题：“选择关联词”“填空”“给句子排排队”。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。其涵盖的内容，各题的分值及考核目的如下：
三、考试结果及分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析：我班有27人参加考试。85分以上占28﹪，60分以上占88.6﹪。从以上数据看出我班平均分、85分以上、60分以上三组数据比率都较低。
1、正答率最高的是第二题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是多音字的教学落实得好。
2、从板块分析，基础知识正答率较高，但习作训练（尽管以90分进行统计）和课外阅读正答率都比较低。
3、错误分析
4、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。
5、学生在语句子中理解词语的能力弱。这说明学生的拓展思维、理解句意等方面还不够，还有待进一步培养。
本次习作是写生活中印象最深的一件事情，范围比较广，对刚步入习作训练的三年级学生而言确实有一定的难度，有同学就起了一个写人的题目，有的甚至没有拟题目。也有些同学在写内容时，喜欢写一句话。有些同学写了几句话，前后却不通顺，中间也不用标点符号，导致失分严重。种种错误都是和不认真审题有着密切关系。
四、反思与建议
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的.高低直接关系到语文教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
（1）教师是课堂的引导者
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
（2）学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
（3）有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
小学三年级语文试卷分析5
期末考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩很不理想。本次小学语文三年级期末试卷共五个大题，总分为100分。基础知识（占总成绩的50%。）阅读理解（占总成绩20%。）写作（占总成绩30%）这几类组成。
一、考试试卷情况分析
1、一题的写字部分竟然有同学出错。
2、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因在同音字混淆。
3、查字典部分问题在“交代”一词有学生理解不清。写字部分有三位同学出错。
4、积累句子填空中失分多在选择成语填空这一题。
5、按课文内容填空学生完成的'不错。
6、课外阅读：完成得不是很好，第三小题有百分之五、六十的学生答不正确。
7、写作，学生完成的还不错。
二、出现的问题
从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在限定的时间内，独立地完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面整洁。同时，也反映出一些问题。例如个别同学书写较乱，还有的同学缺乏钻研的劲头，缺乏解决困难的勇气。其实有些问题通过努力是可以解决的，可不少同学没有深入思考的习惯，知难而退。
三、改进措施
1、这次期末考试已经结束了，从中我又吸取了一些经验和教训。以后在教学中应多抓学生的基础，把基础字词夯实。以后我一定在字词、朗读课文和写字这一块在多下些功夫。让孩子们能更好的成长。
2、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
小学三年级语文试卷分析6
忙忙碌碌一学期过去了，可喜的是有付出也有收获，本学期三年级上学期，是中年级阶段的开始阶段。学生的语文学习有了一定的难度，对生字的学习、阅读水平的提高，作文能力都有了较高的要求。目前，期末考试也顺利结束，从学生的试卷来看，基础知识、阅读理解、作文成绩、书写都比较理想，现将本次期末考试的试卷情况分析如下：
一、学生情况分析：
本次期末考试全班51人参加考试，考试时间共90分钟，试卷总分是105分。全体学生都能够在规定的时间内完成答题，卷面整洁。同学们比较好的发挥出了自己的水平，有的同学进步很大，老师比较满意。但还有个别同学存在一定的问题，比如，写字虽然很认真，但是字体不够规范；有的同学做阅读题回答不够全面。
二、考试成绩分析：
从考试成绩分析中可以看出，本次同学们的成绩很理想，只有徐永胜没有达到优秀等次，主要原因是这位同学平时学习的态度还是不够认真。有些需要熟练书写的生字、词语记的不牢固，是是而非，做阅读题时思考又不够仔细。再加上书写不够认真，因此，成绩也没有达到优秀。其他同学的成绩都还比较满意，全班100分以下的同学14人。全班51位同学50人达到了优秀等次。优秀率、及格率较高。但是，也不能因为这样的成绩就骄傲，还要具体分析个别同学出现问题的原因。尤其是有些平时看起来成绩还不错的同学，这次反而没有发挥出来，有些平时书写认真的同学也没有把字写得很好，反思这些问题的原因，可能学生的重视程度还是不够，另外，有的同学的字体还需要进一步练习，不然，很影响最后的成绩，比如，我班有一位同学的成绩明显吃亏，她的字体不够工整，作文印象分肯定不好，结果还要扣卷面分，这样直接影响了最后的得分，这也要引起老师的重视，下一步还要找学生谈话，并与家长沟通，寻求家长的配合，争取各方面都能有更大的进步。
三、试卷情况分析：
1、看拼音写汉字。（12分）
看拼音，写汉字是一个很容易得分的题，主要考察学生对拼音的拼读能力和对生字的掌握的情况。从普遍的情况来看，同学们掌握得较好，只有两位同学出现错字――一位把“威武的武”字多加了一撇；一位同学把“欢迎的.迎”多加了一撇，这是他们在平时出现过的错字，再犯这样的错误是不应该的。这也引起我的反思，像这样的容易出错的字，纠正过多次，还出错，应该用怎样的方法更能让他们记住正确的字呢，这也是下一步需要向其他有经验的老师请教的地方。
2、请给下面带点的字正确读音打“√”。（8分）
对于多音字的考查，在平时已经练习了很多，同学们已经能够熟练掌握本册出现的多音字，只要认真做，应该能够做全对，可是，全班还有一位同学不能够做对，一位同学把“匀称的称”选错了音，说明平时做题，听课还是不够认真造成的，下一步对该同学还是应该加强学习积极性的调动，让他能够熟练应用多音字。
3、比一比，再组词（8分）
比一比再组词是检验形近字的题，这次的考题没有超出范围，都是平时训练过的题目，同学们掌握也比较熟练，尤其是平时容易出错的几个字经过纠正错误，学生这次也能答得很好，同学们答题掌握比较好。但是仍然有两位同学出错――一位同学把“盼望的望”多加了一个点；一位同学把“脑袋的袋”多加了一撇，并且把“恼怒的怒”写错，下一步，还要给孩子谈心，要加强他们对基础知识掌握情况的监督。
4、将词语补充完整。（6分）
本题主要考察的是成语，看同学们对一些语文园地中的成语的掌握情况。全班同学掌握较好，但是有个别同学生字出错，一位同学把“兴高采烈的采写成了色彩的彩；一位同学把“垂头丧气的丧”多加了一撇，看来，这几位同学掌握还不够熟练，尤其是对于单元测试和综合训练做得不够认真，下一步还要对这几位同学多加注意。
5、给加点字选择正确的解释。（6分）
本题是考查学生对一字多意的理解，这就要看同学们对句子的理解，以及联系语境理解词语意思的能力，这一次考的是“深和观”的意思的选择，不过，这一题的难度并不大，只要同学们用排除法就能够做对，因为有三个意思，三个选项，很多同学都能做对。全班只有一位做错，他把“观”的一和三选项颠倒了。下一步需要继续提高孩子的词语理解能力。
6、在括号里填上合适的词语。（8分）
本题是考查同学们对关量词的掌握情况。本题中“一（）风筝”全班同学有三分之一同学做错，他们把“一只风筝”写成了“一个风筝”，这一题平时考过，老师提醒过，但是出现的次数不多，因此学生出错较多，下一步，老师在复习时，还要对课文内的知识点挖的再细一些。让学生能够扎扎实实地掌握必要的知识点，做到尽量细致。
7、改写下面的句子。（6分）
本题主要考查学生对扩句子、被字句、改病句的掌握情况，大多数同学都能做对，个别同学对扩句子写得不够好，比如，一位同学把“（）的珍珠”，填成了“透明的珍珠”，显然孩子对珍珠这一事物的特性不够清晰，缺乏生活，下一步，在引导学生学习的时候，要教会学生学习方法，要让学生接触生活，避免出现类似的错误。
8、按课文内容填空。（9分）
本题主要考查学生对古诗、课文重要内容的掌握情况，很多同学做的很好。但是有个别同学写错字的现象，有错字现象――一位把“倍”写错，一位同学把“异”写错，其他同学全部做对。 9、阅读短文，完成任务（17分）
阅读短文的两个阅读题，全班大部分同学都能阅读仔细，并做全对，也没有落题现象，只是第二个阅读题中的第三题让学生展开想象来写，有的同学只是写出了秋雨会敲谁家的门，没有把后半部分的小动物会有什么样的表现写出来，这也是下一步需要读题审题仔细的地方，同时也是需要进一步练习同学们想象力的地方，这也是日常教学中的一个难点问题，应下大力气进一步指导。
10、请你写一个熟悉的人，可以通过一件事情，表现这个人的某一个特点（20分）
本题主要考查的是同学们对第一单元中的习作的掌握情况，通过做题情况分析，大多数同学能选出自己最熟悉的人，并能够通过具体的事来表现熟悉人的特点，从本题的做题情况来看，这一题同学们的写作问题不大，都能按要求来写，并做到语句通顺、连贯；内容具体、真实。也有个别同学有标点使用不当的问题，事例不够具体的情况。另外还有一个明显的问题就是书写问题，从同学们的书写来看，他们到作文反而写得比较慌张，字迹有些潦草，这直接影响了作文得分卷面分得分，下一步，还需要在作文书写方面多下功夫。
四、改进措施：
1、在提高卷面分上下功夫。
近几年，语文试卷出现了5分的卷面分，虽然原来没有5分卷面分的时候我也对学生的钢笔字的书写要求很高，但是，现在有了卷面分的要求说明情况有了很大的变化，说明对学生的书写要求更高了，因为这直接影响着学生的成绩，因为卷面分是计入到学生考试成绩的总分的，原来学生写不好字只影响作文分，现在也影响到了前面的分数，也就是字不好的话，等于是双重扣分。下一步，我要进一步指导学生写好钢笔字，做到匀称、美观，争取不在卷面分上失分。
2、紧抓语文基础知识训练。
语文无非是听说读写的能力的体现，体现在语文成绩上来看，对于基本的生字词的掌握就非常重要，比如，有的同学对于生字词掌握不够牢固，这样就很容易失分，因为看拼音写词语写不对，直接丢分，组词不对丢分，就是按原文填空，有些诗句明明会背，可是字写不对，照样丢分，阅读题出现错字扣分，作文出现错字也扣分，换句话说，生字掌握不好的同学就别想得高分，因此，要切实让学生打好生字基础这一关。不过，有的同学掌握生字就是比较困难，经常记不住生字，有些生字错了，经过老师多次提醒多次修改仍然不能写正确，下一步，就要在这些同学身上下功夫，老师要多想办法，运用多种方法识记生字，调动学生的识字积极性，切实打好识记生字这一关。 3、进一步转化后进生
从本次考试成绩来看，班里有几名后进生，徐永胜、苏子云、张宜冰、洪彦鲲鹏、孔凡菲、王亦菲、孔志澄、李昕诺等几位同学，他们的学习状态也是很让我们认课老师头疼的问题，我分析他们后进的原因是，学习习惯不是很好，平时不认真预习，不认真听讲，不认真做作业，不认真写字等等，下一步，我要针对他们的情况改变他们，我要耐心地和他们谈心，从认真写字，认真听课，认真作业一步一步来，不要着急。平时我还要利用放学后的时间给他们补课，慢慢改变他们的态度，逐步提高他们的学习成绩。我还要经常与其他任课老师沟通，因为他们更需要我们各科老师付出爱心和努力，来改变他们目前后进的现状。提高他们的自信心，切实提高他们的成绩。
4、培养孩子的阅读兴趣。
从本次的试卷阅读出现的问题情况，以及平时上课的情况，我发现，我们班的同学的知识面比较窄，一遇到知识拓展的题目，遇到想像问题，他们就暴露出较大的问题，问什么都不知道，或者是知道一点也不敢说，下一步，我将有计划地建立班级图书角，每周举办一次图书交流活动，增加同学们的阅读面，提高他们的阅读视野，增加阅读量，切实改变同学们目前存在的阅读量小、阅读面窄、想象力不够丰富的问题。另外，还要继续下一番功夫研究提高学生阅读能力的方法，增加学生自主阅读的机会，提高同学们的阅读能力。
总之，通过本次期末试卷分析，我更明白了有付出就有收获的道理，其实，教学就是个良心活，下一步，我不光要认真教，还要动脑教，多向有经验的老师请教，让学生能在快乐中学习，在快乐中成长，在快乐中提高他们的语文成绩。
小学三年级语文试卷分析7
一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们能够不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不但局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提升学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新水平。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重水平（包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使用水平）；重创新（使用所学知识创造性地解决问题的水平）。
二、试题设计的亮点部分。
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家。”就强调了学生要特别注意关注身边的人和事，关注身边的重大变化，这样的题将激起教师和学生关注生活，关注生活中的语文的浓厚兴趣。又如：第八题：“操作题”，要求学生画出“年轮图，并添上树冠”。在语文试卷中用简笔画画图，在过去的试卷中从未出现过，这对教师也是一个不小的考验。教师的简笔画功夫如何，能否快速准确地画出，平时使用的频率如何，对学生的训练如何，将是一看便知。再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课，你一定希望自己也有这样一支神笔，用这支神笔要做什么事，请写出来告诉大家吧！”这个作文题既做到了紧扣教材，又充分发挥了学生的想像，既要求教师必须以教材为蓝本实行教学，又要求教师除了实行课文内容的教学外，还特别需要对文本实行再深入、再拓宽的思索、探究，并实行延展性教学，让学生在读懂课文的基础上，充分发挥的自己的想像。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了三年级学生初学作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还能够克服学生写些无病呻吟的作文。
三、试卷完成情况与分析。
我所教学的三年级语文，此次考试：参考人数：76人，总分：5333分，平均分70.17分，及格率67.1%，优秀率27.6%，最高分：89.5分，最低分：9分，80分以上：21人，不及格：15人。
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的掌握情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：
（1）“字”部分：如“给带点字选择准确读音”、“改正错别字”、“给下面的字选择准确的笔画‘√’”、“拼音写汉字”；
（2）“词”部分：如“组词”、“连线”、“给带点的词写出反义词”、“选词填空”、“把词语补充完整”；
（3）“句子”部分：如第3、4、5小题等灵活性较小的基础知识。学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。如：
（1）“字”部分：“给字加不同偏旁”得分率只有55%；
（2）“词”部分：“填表示声音的词”得分率只有50%，“查字典”得分率只有45%，“课文内容知多少”得分率只有65%；
（3）“句子”部分：“改病句”得分率只有60%，“把下面这个句子改成拟人句”得分率只有50%；第九题：“排列顺序”得分率只有45%，第十题：“阅读并回答问题”得分率只有55%，“作文题”得分率只有60%。
对于灵活性强，充分体现新课标精神的新型尝试题，如第八题：“操作题”得分率只有：40%。学生在画图时，是想到了，但没有画准确。如“画出7年的年轮图”，加上树芯一共应画八圈，但很多学生误画为七圈。又如：“看得出第四年温暖多雨”，学生知道第四圈年轮应画宽些，但学生却将年轮稀疏的画在北面，年轮密集的画在南面。“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多。“标出南北，为什么这样标”，学生大都能够写出原因，但却忘记了标出南北方向。这个题既是对教师教学观点、行为的考验，同时也是对学生学习知识方法的考验。视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生，对这类新题感到相当棘手。
2、从考卷中发现的问题。
这份做到全、新、活、难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，在考查“双基”的基础上求提升、求发展。以适合新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的.总目标，纵观这次质量检测，能够看出还存有很多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提升。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合水平薄弱。
因为学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解水平及平时积累词语的水平。因为我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性试题缺乏独立分析水平，失分较多。因为才接手一学年，加之学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题水平较差，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）想象水平欠佳。
本次质量检测作文为想象性的读写作文，从完卷情况来看，学生想象力不够丰富，基本功不够扎实，所写的话就事论事、套话、俗话接二连三，能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应增强对学生想象力，创新意识的培养。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，我们不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题（如第九题：“排列顺序”）无所适从，没能真正读通、读懂，领会，更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存有。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
四、改进措施。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试能够看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，所以在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提升学习水平。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提升阅读与习作的效能。所以，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中实行实践，获取的不但仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新水平。这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然，或只求答案。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生实行阅读指导，让学生学会读各种文章。不但自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去持续发掘，持续提升自身素质，持续适合时代的要求才行。
小学三年级语文试卷分析8
一、命题目的、范围及特点.
通观三年级的语文试卷,我们能够不难看出其命题目的、范围及特点.这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,检查学生掌握语文基础知识的水平及课内外阅读水平.新的语文教学要求构建大语文教学观,让学生广泛地涉猎课外读物,积累感悟祖国语言的丰富内涵.检测的内容不但局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况.命题人员是希望通过试卷,对教师的教学提出建议,不要只围绕课本而教书,而应注重课外阅读的辅导,以提升学生的语文综合素养.试卷力求通过一些开放性的试题,答案多元的试题,引导学生设计出自己理想的答案,培养学生创新水平.试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性,打破旧的命题模式.
同时整份试卷还体现了“三重”,即重基础(基础知识和基本技能);重水平(包括识字水平、写字水平、阅读水平、写作水平和积累使用水平);重创新(使用所学知识创造性地解决问题的水平).
二、试题设计的亮点部分.
如第七题：“小灵通：写一条你家乡或学校的新闻告诉大家.”就强调了学生要特别注意观注身边的人和事,观注身边的重大变化,这样的题将激起教师和学生观注生活,观注生活中的语文的浓厚兴趣.又如：第八题：“操作题”,要求学生画出“年轮图,并添上树冠”.在语文试卷中用简笔画画图,在过去的试卷中从未出现过,这对教师也是一个不小的考验.教师的简笔画功夫如何,能否快速准确地画出,平时使用的频率如何,对学生的训练如何,将是一看便知.再如第十一题作文：“学了《神笔马良》一课,你一定希望自己也有这样一支神笔,用这支神笔要做什么事,请写出来告诉大家吧!”这个作文题既做到了紧扣教材,又充分发挥了学生的想像,既要求教师必须以教材为蓝本实行教学,又要求教师除了实行课文内容的教学外,还特别需要对文本实行再深入、再拓宽的思索、探究,并实行延展性教学,让学生在读懂课文的`基础上,充分发挥的自己的想像.这样既使教师指导作文有思路,引导学生有办法.这样既降低了三年级学生初学作文的门坎,使学生有话可说,有话可写,并且又克服了学生背作文的顽症,还能够克服学生写些无病呻吟的作文.
三、试卷完成情况与分析.
我所教学的三年级语文,此次考试：参考人数：76人,总分：5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,优秀率27.6%,分：89.5分,最低分：9分,80分以上：21人,不及格：15人.
1、答卷情况.
通过学生答卷情况来看,学生的掌握情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题,(1)“字”部分：如“给带点字选择准确读音”、“改正错别字”、“给下面的字选择准确的笔画‘√’”、“拼音写汉字”、(2)“词”部分：如“组词”、“连线”、“给带点的词写出反义词”、“选词填空”、“把词语补充完整”、“(3)“句子部分”：如第3、4、5小题等灵活性较小的基础知识.学生掌握得较好,得分率各题可达到75%.对于一些较规范的题目答得得心应手,驾轻就熟.学生积累课内知识,积累语言的情况还是较为可喜的
灵活性较强的题,学生回答较差.如(1)“字”部分：“给字加不同偏旁”得分率只有55%,(2)“词”部分：“填表示声音的词”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“课文内容知多少”得分率只有65%,(3)“句子部分”：“改病句”得分率只有60%,“把下面这个句子改成拟人句”得分率只有50%,第九题：“排列顺序”得分率只有45%,第十题：“阅读并回答问题”得分率只有55%,“作文题”得分率只有60%.
对于灵活性强,充分体现新课标精神的新型尝试题,如第八题：“操作题”得分率只有：40%.学生在画图时,是想到了,但没有画准确. 如“画出7年的年轮图”,加上树芯一共应画八圈,但很多学生误画为七圈.又如：“看得出第四年温暖多雨”,学生知道第四圈年轮应画宽些,但学生却将年轮稀疏的画在北面,年轮密集的画在南面.“添上树冠”则是分不清哪一个方向的枝叶多.“标出南北,为什么这样标”,学生大都能够写出原因,但却忘记了标出南北方向.这个题既是对教师教学观点、行为的考验,同时也是对学生学习知识方法的考验.视野不开阔、知识面不广、平时得到锻炼机会较少的学生,对这类新题感到相当棘手.
2、从考卷中发现的问题.
这份做到全、新、活、难度略大,但符合学生的知识水平,认知规律和心理特征,在考查“双基”的基础上求提升、求发展.以适合新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标,纵观这次质量检测,能够看出还存有很多问题.
(1)词语积累不够.
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提升.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策.
(2)综合水平薄弱.
因为学生平时学的知识较规范,缺乏对知识整合的处理,故失分较多.本次考查的内容不但涉及拼音、词义、逻辑思维训练,还考查学生对短文内容准确理解水平及平时积累词语的水平.因为我在教学中注重教材的系统讲解,引导学生对知识的归类和整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些,导致学生对综合性试题缺乏独立分析水平,失分较多.因为才接手一学年,加之学生基础相对较差,对学生的综合训练见效慢,收效不明显,以至于学生审题水平较差,有的不读题乱写一气,有的没能真正领会句子含义,更缺乏理解的深度.
(3)想象水平欠佳.
本次质量检测作文为想象性的读写作文,从完卷情况来看,学生想象力不够丰富,基本功不够扎实,所写的话就事论事、套话、俗话接二连三,能反映创新思维、儿童童心、童趣的瘳瘳无几.可见在这方面,我班学生还是较为薄弱.在今后的教学中我更应增强对学生想象力,创新意识的培养.
(4)书写不规范.
从整体卷面看,我班学生的书写情况不容乐观.书写不够端正,字体潦草不规范.
(5)学生学得太“规范”.
透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太“规范”化,以至于对一些开放性题(如第九题：“排列顺序”)无所适从,没能真正读通、读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写序号.由此我应想到我们的语文教学：老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似练非练的情况还是普遍存有.教学目标落实不够,训练力度不够.难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微.这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了.
四、改进措施.
1、要继续重视识字和积累.
从本次考试能够看出,识字和积累得分率较高,学生掌握较好,所以在今后教学中必须继续重视这方面教学.
2、教会学习方法,提升学习水平.
“方法比知识更为重要”.学生养成好的读书方法,掌握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提升阅读与习作的效能.所以,教师在教学过程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中实行实践,获取的不但仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥“授之以渔”的重要作用.多教怎么学,少教怎么做.
3、充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神.
在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性.教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要一味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花.改变传统的教学方法,营造一种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新水平.这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案.
4、要树立大语文观,拓展思维.
要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通.首先教师要多读书,其次要求教师能多对学生实行阅读指导,让学生学会读各种文章.不但自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀.这样,学生平时就有了充实的阅读素材,增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养.
总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去持续发掘,持续提升自身素质,持续适合时代的要求才行.
小学三年级语文试卷分析9
一、试题特点
这次考试内容以双基为重点，紧扣课本，考查的知识点涉及到字词句、拼音、课文内容填空、课外阅读检测、阅读理解、习作等多方面，是对三年级学生语文素养的一次全面检测。
二、考试分析
1、基本情况
三年级参与测试的四个班，及格率均为100%，优秀率均在50%以上，其中的一个班优秀率达88.14%。
2、具体试题分析
第一题、识字写字。（18分）
学生答题情况：“看拼音写词语”学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但“选出加点字的正确读音”学生失分率很高，特别是第一声和第四声的区别，学生错误率很高。
教学建议：整体看，在教学中对生字词语一直都很重视，学生掌握牢固，从卷面看，学生书写均较认真，但还需要继续加强。学生可能对拼音知识有所淡化和模糊，拼音教学要加强。
第二题、积累运用。（42分）
学生答题情况：“把成语补充完整”、“填写城市名”、“选词填空”、“按要求写句子”、“选择题”、“按课文内容填空”、“课外阅读检测”这些考查内容均依纲据本，学生掌握情况很好，基本不失分。
教学建议：继续加大双基教学力度，让每一位学生都能扎实地掌握课本中的知识，认真到位地开展好课外阅读。
第三题、阅读理解。（10分）
学生答题情况：选“博”的解释学生得分率高，基本不失分；“从文中找出两组近义词”失分率较高，“找比喻句”部分学生只找了一句（共两句），“理解短文填空”失分率较高。
教学建议：立足课堂，加强学生理解、运用能力的.训练，提高学生的分析短文、阅读理解短文的能力，尤其要重视学生阅读理解品质的训练与培养。
第四题、习作。（30分）
试题说明：三年级学生习作刚入门，这次习作是平时训练的作文，这给学生提供了较为宽裕的素材和写作空间，让学生都有话可写。
存在问题：部分学生卷面不干净，错别字较多，存在语句不通、用词不准、标点符号使用不规范等问题，有的学生语言干巴、缺乏细节描写。
三、教学建议
通过这份试卷的考查，可以看出，学生的基础知识的掌握、阅读写作能力还是相对比较扎实的。但从中也发现了一些不足，如学生的拼音知识、阅读理解能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些薄弱环节加强训练：
1、继续做好补差工作，发挥家校联系的作用，形成育人活力。从这次考试中可以看出，两极分化的现象还是存在的，虽然及格率是100%，但也存在60几分的学生。
2、继续加强写字教学。针对三年级识字量大，孩子容易出现错别字的现象，还应该在语文课堂上加强对识字写字的教学，特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯还需要进一步加强。
3、学生可能对拼音知识有所淡化和模糊，拼音教学要加强。
4、立足课堂，加强学生理解、运用能力的训练，提高学生的分析短文、阅读理解短文的能力，尤其要重视学生阅读理解品质的训练与培养。
5、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，标点符号使用正确，言之有物，我手写我心。
小学三年级语文试卷分析10
一、试卷基本情况
试卷就从听力、基础知识、阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大，难易适中，覆盖面较广，有拼音的考察，生字的掌握学习是在阅读中进行的，离开了阅读，语文就成了无本之木，于是阅读中的积累，阅读中的理解，阅读中的运用一直是研究的重点。
本次三年级测评正是以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评有听力：听写词语、格言，听短文作答，短文以小动物为题材，学生很感兴趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句、格言、歇后语。理解：如省略号的用法、成语的.运用、课文重点词句的理解、感悟。课外阅读难易适中，顾及了大部分学生的能力，且从多方面检测学生的素质。
写作也体现了新课标的新理念，两题任选一题，写景记事皆可，内容广，不完全限定学生，可限度发挥学生水平，同时还让学生学习审题，很符合中年级学生特点。
总言之，整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
二、学生完成情况
学生完成试卷的情况，课内积累相对较好，而课外阅读和有关课外知识的题目则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在写近义词、选择省略号的用法、选词填空的第二小题、理解课文《她是我的朋友》中重点词语的用法四道题中表现的最为突出，学生普遍存在失分现象。出现这种情况的原因是：
一、学生日常读书量小，不能学以致用；
二、平时没养成勤动脑，多思考的学习习惯；
三、机械背诵，错字连篇。
这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难度较大，也不太常见，若改拟人句则会降低难度，学生兴趣较浓！
通过本次试题，还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看，还是没有读懂，如写歇后语就写格言啊，写气象谚又写农谚或诗句等，当然不是普遍，但也存在这类现象。甚至好多学生连最起码的作文审题都不懂，看不懂是二选一，而是每个题目写两句话，草草了事。
面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后一定要加强学生自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力。可是平时的阅读教学中只是蜻蜓点水般的说一说，没有练到实处，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小学三年级语文试卷分析11
一、基本情况
1、试卷情况
本套试卷共分五个大题，第一题计算占42%，第二题填空占22%，第三判断和选择占11%，第四题列式计算占8%，第五题应用题占24%。综观本套试卷，难易水准适中，考查的知识点全面，题型较为典型。
2、学生答卷情况
第一题计算题70%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有30%的同学计算较差，两位数乘一位数的乘法方法掌握不牢固，运算的顺序掌握较差。第二题填空题和第三题判断和选择用第四题列式计算，绝大部分同学做的较好，只有个别同学存有不认真读题的问题。第五题绝大部分同学做的好，卷面也干净，只有个别同学理解应用题的水平较差，书写习惯也不好。
二、存有的问题
1、个别学生的书写习惯差。
2、学生计算的准确率还有待进一步提升。
3、学生认真读题，认真分析的习惯一定要养成。
三、对今后教学的建议
1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算水平，增大练习，提升学生计算的准确率，培养他们细心、认真、严谨的.学习态度。
2、要注意数学知识与生活实际相联系，教师的分析要贴合学生的生活，要从有利于学生理解的角度实行分析，这个点在应用题教学中尤为重要。
3、增强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。让学生在分析题目时充分使用手中的笔实行圈圈划划，这样有助于理解题意。
4、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目实行记录，有利于以后的复习和提升学生的准确率。
小学三年级语文试卷分析12
本次语文期末考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。下面我就试题及考察情况作如下分析，谈点看法。
一、试卷的基本情况：
试卷通过基础知识（字、词、句）、阅读、写作三个方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量难易适中，覆盖面较广。内容结构稳中求变，稳中求新，带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察，生字的掌握，阅读中的理解和运用，及写作、表达能力。是一份能较为全面地检查学生语文素质的试卷。
二、学生的完成情况：
本班本次检测参考人数40人，及格人数40人，及格率100%，优生率85%，平均分90分。尽管试卷并不难，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题却不得不引起我们的重视。
1、字、词：试卷中考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，平时我对这部分内容抓得比较紧，默写过关的活动也开展得比较多，对学生们来说应该是很容易的。事实证明，学生对字音、字词的掌握较好。但也有少部分同学失分，其主要原因一是答题时粗心大意；二是掌握得不够牢固；三则是由于书写不够规范造成的，这样的失分就很遗憾了。
2、积累所考查的内容是本册的古诗和谚语、歇后语，这部分内容学生完成较好。
3、句子部分出现的问题有三点：一是关联词使用不当，这主要是学生对关联词的关系掌握的不好造成的。二是判断句子对错，虽然内容都涉及课文，但由于学生对其理解不够，所以丢分也较多。三是整理句子顺序，内容是课文中的一段话，但学生丢分很严重。这是个值得深思的问题。
4、阅读题共两道，都出自课文，问题不多，也不难，分量很大，相当一部分学生却完成得不好，答不出或者答得不完整，这说明学生们平时的阅读训练还不到位。这也告诫我们加强学生的课外阅读并指导阅读已势在必行。
5、作文（共25+3=28分，3分为卷面分。）本次作文要求写的是：“如果我是……”这样的作文范围很宽，只要想象的合理，一般都不会离题。但学生丢分较多，原因是三年级学生刚刚学写完整的作文，作文篇幅短小，写作技巧欠缺，作文层次不清，书写不规范，字迹潦草，错别字多。文章句子显得生硬、凌乱，优美的词句少，不能打动阅卷教师的心。
三、对今后教学的几点看法：
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我发现部分学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
三年级学生学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此很多学生作文篇幅短小，或者废话连篇。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的`话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
5、加强学生的写字训练，这是势在必行的，因为学生的卷面整洁度普遍很差。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
小学三年级语文试卷分析13
一、试卷特点
本次三年级语文试卷共五道题，整个试题难易程度适中，试卷基本体现了语文教学要注重基础，突出能力，联系生活的原则。
试题主要从字词句、按课文内容填空等方面来命题，基本技能则是从课文理解，各种句式的灵活运用等方面来考查，并且试卷前前三题涵盖了语文书上八个单元的内容，这些内容含量分布平均，而且都是学生需要掌握的内容。因此试卷无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力，体现了语文重基础知识和能力培养的学科特点。
二、考情分析：
从考察情况来看，我班学生的学习水平总体情况是比较良好的，参加考试人数48人，及格率为97%，优秀率为58%。从知识领域看，学生对一些基础知识的掌握和运用还是很扎实的，说明学生的基础知识掌握的比较好。
1、书写不规范：几乎所有的.学生都因书写不规范而扣了分，尤其在试卷第二题看拼音写词语，第三题学写应用文的格式。
2、审题不清：如“甚至”读成“趁势”，留言条请假条二选一审题不清，造成答题格式混乱。
3、基础知识：主要问题出在多音字选择上，“竟然”“磨坊”的读音为主要失分点。
4、学写应用文：留言条、请假条格式还需要加强练习，大多数孩子都有小失误，优秀率仅52%。
5、阅读：阅读问题较多，尤其是文章内容按什么顺序写？学生答题五花八门，“净瓶里柳枝又恢复生机？”原因写得不够清楚、具体也或多或少有失分。
6、作文：编写童话故事，三年级初考习作，总体还不错，文章段落结构掌握的很好，大部分孩子编写的故事比较有趣，能抓住重点内容展开叙述，但语言积累上还需要多下功夫。
三、改进措施：
1、重视字词教学，夯实语文基础
从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可是每次考试在这些题上都要丢失许多分。
看来要想提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，本学期我们二年级教师在教学中特别重视字词的教学，比如词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还开展了丰富多彩的语文活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。本学期我们由原来的单元听写改为了每课听写，争取做到每课生字每课清。学生常出错的词语还要反复听写。同时，在日常教学中也加大了形近字的比较力度。经过前两单元的努力，我们惊喜的发现，学生的错别字概率有了下降的趋势。
2、把好单元检测关，及时弥补不足。
要以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。
3、重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
要让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，平时要督促学生书写规范、端正、整洁。还要培养学生学习汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。课外要养成读书看报的习惯，养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，学会表达个人的独特感受。
小学三年级语文试卷分析14
一、期中考试小结
时间匆匆而过，本学期是我上岗的第一个学期，一晃期中考试已经结束了，在这期间里，学到不少东西，也收获了很多东西，本星期里，我相信每位老师和我一样经过一次次深刻的思考，我们都在做着试卷分析这项工作。为了能够在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。
二、本次试卷的特点
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累。作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。本套试题注重考查学生的积累情况，如：第一题读拼音，写词语；第二题照写句子；第三题把词语补充完整；第四题填写合适的词语；第八题古诗默写等。
2、重运用。学生学习词语要联系平时课文的学习来理解及运用，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语与词语的相同或不同意思。如：第五题写出词语的近义词；第六题把句子补充完整；第七题句子排序等。
3、重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读、习作等。
三、存在的问题及原因分析
1、读拼音，写词语，默写古诗中出现错别字频率很高，如“瓣、旅、访、异”等。
2、句子排序，对人物出现的先后顺序和事件发展顺序把握不清楚。
3、近义词，此题是扣分最多的一题，说明学生对词语的积累及意思理解掌握比较弱。
四、根据要求写作文
大部分学生都能写出来，因为是写景物，是平时学生联系最多的话题，对学生而言是非常熟知的，总体来说写的比较好。但是有个别基础知识薄弱的同学，写的不是那么好，内容不够具体，表达不通畅，作文格式掌握也是模糊不清，标点符号使用不当等诸多问题。
五、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的.习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，进行一对一帮辅，让学生在教中学，在学中教，亲身体会当“小老师”的感觉。对老师而言要再进一步提高课堂教学的效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生平时的学习中多积累一些优美的词句，养成自觉积累的习惯。
小学三年级语文试卷分析15
一、期末考试小结：
本次三年级语文试卷命题体现了新课标中新理念的原则，除考察学生们应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生们的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生们的生活实际。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点：
1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生们进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生们的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。
2、重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。
3、重发展：试卷留给学生们阅读、思考的空间。
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语
此题中个别字出错率很高，这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、四字词语填空
这些词语平时也全部训练过，仍有一部分学生们出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、古诗、名句填空，根据课文内容填空
极少部分学生们有错别字现象，说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
4、照样子写句子
主要的错误也是有错别字现象，说明学生们平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
5、课内阅读
大部分学生们不能根据文章的真正含义正确理解，个别学生们语言组织能力较差，说不明白。
6、习作
有的是因为没有读完题目要求，有的是因为没有认真思考，这种现象反映了学生们的`心浮气躁；有的虽然没有跑题，但是表达上也不到位，要么太空洞，要么重点不突出，要么没有开头和结尾，结构不完整。
四、改进措施
1、培养学生们的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生们做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
3、学生们阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生们自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生们在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生们思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生们的阅读积累，针对三年级学生们的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生们提供更为广阔的学习空间，引导学生们在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
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