历史研讨会心得体会

历史研讨会心得体会15篇[集合]

　　我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，如此就可以提升我们写作能力了。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的历史研讨会心得体会，欢迎阅读与收藏。

历史研讨会心得体会1

　　20xx年4月12日--13日我们参加临沂市中考研讨会，这对于九年级教师我是一个很好的学习机会，也使自己对今年的命题趋势和动向有了一定的了解和体会，现就我的心得作如下介绍：

　　一、20xx年中考历史命题依据

　　（1）《历史新课程标准》

　　（2）《招生考试说明与复习指导》

　　二、中考复习的方法

　　（1）应加强考法研究，把握中考动向，紧扣考纲进行全面统一系统复习

　　（2）精心备课，优化课堂，提高课堂效率

　　（3）复习祥略得当，主次分明

　　（4）讲练结合，实现知识的消化和巩固

　　（5）多研究《新课标》，分析近几年中考试题。

　　三、中考复习要重双基，找变化，做到有的放矢

　　从中考说明可以看出，历史试卷的知识内容比例中国古代史32%；中国近现代史34%；世界史34%。题型及分值比例：选择题40%，材料题60%。难以程度系数0.65，其中较容易题、中等难度题、较难题6:3:1.

　　因此，在复习的过程中，必须要以基础知识为主，把每位学生的基础抓牢，使每位学生都能够拿到基础分。同时，要及时补充新增的考点，让每位学生了解中考的题型，题目数量的变化，中考命题的新动向，做到知己知彼，百战不殆。

　　四、关注，联系实际生活

　　根据新课标的要求，历史教学活动，要注重联系生活实际，关注时政热点，学习有用的历史知识，近几年中考历史的命题趋势，越来越注重把知识贯穿我们的生活，让课堂充满快乐，特别注重考查学生对历史知识的'实际运用能力。所以，这要求我们在平时的课堂上，多和我们实际生活相联系，让学生认为历史知识无处不在，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生轻松的掌握知识。

　　以上就是我这次参加会后主要的收获，通过这次学习。我们对20xx年中考考试说明有了更加理解与认识。由此我对接下来的历史复习，以及教学更有信心，我相信，只要我把握中考的命题原则和考点，树立正确的课程理念，深入研究复习策略，就一定能够获得中考最终的胜利。

历史研讨会心得体会2

　　编者按：复习的方法固然重要，但不得不提醒大家注意的是：新课学习更重要，只有学习新课时牢牢地把握住基础知识，复习时才会起到事半功倍的效果。如果一味信赖于复习，在学习新课时不注重对基础知识的巩固，想搞一锤子买卖，那就会“搬起石头砸自己的脚”了。

　　当然到了最后冲刺阶段，临时抱一下佛脚，也不是不可以的。俗话说，临阵磨枪，不快也光嘛！

　　面对即将到来的中考，说没有压力、不紧张是不真实的。不过，我注意到几乎每一所学校都以练习或试卷来打发最后时光。练习当然有必要。关键是否有效。同样是练习，如果形式不同，策略有异，效果可能大不一样，尤其在眼下课堂时间非常宝贵的情况下，更要注意科学谋划，合理分配。因为方法得当，效率才会提高。虽然校情不同，我认为目前的中考考前复习仍有一些共性东西值得关注。中考日益临近，考前这一段时间究竟如何安排比较合理？结合教学实际，我认为以下四点需要注意，仅供参考：

　　一、读

　　读书读书，书是用来读的。临近考试也不例外。目前的中考试题难度不可能太大，但是考试时间有限，只有一个小时，对于开卷考试的地区，如果考生每一道题都要翻书，时间肯定来不及，再加上有些同学不熟悉教材，翻书速度慢，效果就可想而知。基于此，建议同学们朗读考点，从单元标题、每课课题再到知识点名称，一字一句地读。反反复复来回几遍，这样可以加深对考点以及相关知识的`印象，做到心中有数，目中有点。同时，这样做针对性强，效果明显，因为有的考点名称往往就是试卷中一些问题的答案。临近考试，我不太赞成一页一页地读教材，因为教材内容多，6本书，头绪杂，如果眉毛胡子一把抓，必然最后什么都抓不住。通过试验，对照考点来读，比较好，一目了然。

　　二、写

　　如果仅仅一味地读，时间长了，效果也会大打折扣。会读不代表会写。考试最终要落实到写出来。有些同学会说，但不会写，尤其是中国史，地名、人名出现错别字，还是等于零，同样拿不到分。因此，建议读完规定考点之后，及时布置任务，用几分钟时间进行强记消化，然后请3到4位学生上黑板，其余同学在下面拿出小纸片进行相关考点听写，教师注意时间控制，默写内容无需太多，结束后教师对黑板上的内容及下面部分同学所写内容进行面批、讲评，发现问题，及时纠正。该表扬的表扬，该指正的指正。这样做既能达到熟悉强化记忆考点之目的，又能留下深刻印象，知道应该怎么写，有利于调动学习积极性，避免复习阶段枯燥倦怠，消耗时间，效率低下。

　　三、练

　　俗话说，熟能生巧。学习的主要目的之一就是能够运用所学知识解决实际问题。而适量练习就是连接所学知识与解决实际问题的纽带与桥梁。教师再精彩的讲解都代替不了适当的训练。光讲不练，光练不讲，均不可取。建议教师分两步走，一方面适当准备一点练习让学生带回家去做，教师一定要及时督促检查，如果有可能可以进行全批或抽批，不能“放羊”，不能拖拉。另一方面在课堂上教师可以将事先选定好的有代表性的选择题或材料解析题让学生在规定时间内完成，然后请几位学生上黑板写出正确答案要点，教师再针对性地进行讲解，这样做不仅可以让学生始终保持训练的“手感”，保持良好的临战状态，直至最后考试结束，同时便于及时发现问题，当堂纠正，还可以训练学生的答题规范，给其他同学一个友情提醒，可谓好处多多。

　　四、讲

　　课堂上老师要做到少讲，从而把更多的时间让给学生，让学生进行自主探究学习。但少讲不等于不讲，对一些初中生不好理解的重要概念、重点知识必须通过教师的讲解才能理解到位。因此建议教师在后期复习重点讲一些重要而学生又容易混淆的历史概念，主干知识、历史分期、阶段特征、人物评价等问题及时进行必要的分析讲解，帮助学生理清思路，融会贯通。

　　虽然考试日益临近，同学们不能慌，不能乱，更不能糊。慌必然乱，乱必然败。只有计划好，谋划好，细化好，有准备，有思路，有步骤，有策略，有方法，才能做到有序，有效，有收获，有信心。从容进考场，一定能取得理想成绩。

历史研讨会心得体会3

　　为提高毕业班历史学科教学工作的针对性和实效性，进一步促进教学质量的稳步提高，9月16日，z县20xx年中考历史学科质量分析会在县一中召开。来自全县各中学的初三年历史学科备课组组长、教研组组长和片、县历史学科中心组成员参加了教学研讨活动。

　　活动前，我们先学习了一节由一中张老师执教的《中古欧洲社会》的历史公开课。她的课教学思路清晰，特别注重学生积极参与课堂的设计理念，大大提高了教与学的有效性，值得我们学习和借鉴；接着，王教研从中考历史的总体情况、中考试题的特点、中考复习的得与失、今后教学的建议等四个方面进行了通报和研讨。

　　我校历史教学中考质量连续两年大幅提高，得到了县教研室的肯定和表扬。这是我们教研组同志辛勤努力的结果，也与学校领导的重视分不开的，尤其在复习冲刺的关键阶段，校领导调整了课时，保证了学习历史的足够时间，确保质量的提升。

　　针对中考命题基础性、新颖性、时代性、开放性、导向性的特点和方向，我们以后的教学应该注意以下几个方面：

　　1、强化主干知识，夯实基础。

　　从本次试卷中，我们可以明显看出，新课标的考点是十分重要的，所以今年的'历史教学与复习，一定要严格把握住课标，突出主干知识的学习，对书中没有原话，而课表中又有明确要求的知识点，一定要强化，细化，不断整合知识，不要遗漏任何知识点。

　　2、创设教学情境，优化教学手段。

　　要改变过去较为传统的设问，设置贴近学生生活的“题引”，创设问题情境，选取具有教育价值的历史素材，要求学生从中获取有效历史信息，引导学生体验历史、感悟历史。体现以学生为中心、“以人为本”的“人文”思想，做到努力创新，稳中求变，设问情境“人文”化。在材料题和综合题中，也是以重要的历史事件、历史人物为载体，主要考查学生对历史主干知识的掌握与理解，不出难题、偏题、怪题。

　　3、注重学生分析解决问题能力的培养，提高能力。

　　?历史课程标准》提出：“历史学习是一个从感知历史到积累历史知识、从积累历史知识到理解历史的过程。通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中的艰辛和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。

　　4、加强学法指导，体现学生主体地位。

　　在新课标下的指导下，加强个人备课和集体备课，课堂上教师讲什么，怎么讲，学生学什么，怎么学，都十分关键，在平时的训练中一定要注意学生的学法指导，培养学生良好的应试能力和心理素质，我相信在师生的共同努力下，明年的中考历史成绩一定会再上一个新台阶！

历史研讨会心得体会4

　　xx一中xx老师和xx实验中学xx老师分别给我们呈现了《中国古代明清时期》和《明清社会之城市经济发展与局限》两节精彩的展示课。下午又参加了评课研讨，听取了五校的备考经验交流，让我有所得、有所感、有所思、有所悟。

　　一、听两节课体会

　　本次出课的主题围绕“关注核心素养，提高备考实效”。两位老师的课分别体现出了各自的教学特色，同时关注了历史学科的五大核心素养，并且明确指向高考，深入研究高考，所以在他们的课堂上就明确体现出了这种指向性。

　　xx老师的课我听过两次，每次都让我印象深刻，给自己很大的启发。这次是二轮复习中的“中国古代明清时期”这一阶段特征，我觉得以下几个方面做得很好：

　　1、关注基础知识的同时注意能力的提升。每一部分知识梳理记忆后，用题来考查掌握情况，并将高考题适当修改，降低一下知识难度，又体现高考指向，体现二轮复习的基本特点。

　　2、采用不同的方式落实基础知识。比如说既有知识表格填空，又有自编的知识改错。我对她的知识改错印象比较深刻，很好的落实基础，又突出了学生的易错部分。

　　3、层层深入，由浅入深。我觉得*xx老师做的特别好的地方就是她了解学生情况，“备学生”做的特别好，因为充分了解学生，所以提示学生划出关键词与句、关注答题角度、注意规范答题语言，整堂课既有难度提升又有方法指导。

　　4、创新课堂，微课引入。xx老师将中国古代“康乾时期”做了一段微课，既有广度，又有深度，很体现老师的知识面，也扩充了课堂容量，学生短时间内形象地了解了这段历史。

　　5、语言干净利落，没有一句废话，体现了一位专业历史老师的学科素养之优秀。

　　第二位是xx实验中学的xx老师，她采取了小切口、大视角，关注高考热点的`方式引入二轮复习中国明清时期的城市。大量材料的引入体现了一位历史老师阅读量、知识面的宽广。但是我个人觉得这更像一节三轮复习课，二轮课的特征并不明显，看出对学生的能力要求比较大，也说明老师一定要认真备学生。

　　二、高考备考经验交流心得

　　下午我们听了五校联盟中的四位老师做了高考备考主题经验交流，其中一位是我的大学同学，让我倍感惊喜。对于这次备考经验交流，我有如下体会：

　　1、夯实主干，抓住要点。

　　任何试题的考查都离不开课标与考纲的要求，所以高考复习过程中一定要引导学生抓住主干知识与要点知识，不要过于偏与繁。

　　2、史料导学，史论结合。

　　历史学科学习离不开史料，那么在教学过程中就要适度的选择材料，注重分析方法与答题技巧的指导。引导学生在形成历史证据意识的基础上，通过对相关史料信息的提取、归纳、比较、分析、综合等处理，得出历史结论，完成对历史探究的一种教学方法。

　　3、高考指向，关注热点。

　　作为教师，多研究高考，多关注高考，以高考为指向，关注热点问题，虽然我们不能预测考题，但是我们可以研究乃至把握方向。

历史研讨会心得体会5

　　新郑市历史研讨活动于9月20日在苑陵中学举行，我参加了本次活动。本次教研活动大致流程：一是，教研员赵老师介绍了本期的教研活动计划，二是，如何提高历史课堂效率。

　　历史教学任重而道远，但历史教学的乐趣是无穷无尽的，需要我们和学生共同挖掘。为此，我对如何开展初中历史教学进行了反思。

　　结合这次教研活动和平时的教学实践我发现：历史课常被学生被视作副课，他们认为学历史是难记难背难思维、枯燥无味的，很多学生宁可多做一道数理化题目，也不愿意花时间在历史学习上。其实历史的故事性，趣味性，可读性较强，但学生却对对学历史心生厌倦，兴趣索然。很大程度上是由于教育的功利性，一方面学生觉得历史学科只有50分，不及语数外重要;另一方面，教师为了中考而讲，只讲考点，这就割裂了历史的连续性，整体性，湮没了历史的趣味性，使历史成为片段式的索然无味的知识点。所以要开展好历史教学工作，教师首先就要把学生学习历史的兴趣调动起来。我认为应从如下几方面入手：

　　一、创设情境，探讨历史

　　既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果，重心是关注学习过程，促进学生发展。每节课给自己定下三问：课程要达到什么目标?通过什么途径达到目标?最大限度调动了学生参与教学了吗?从设计课程开始注重过程，精心构思，巧妙设计。

　　二、组织有意义的课堂活动。

　　课堂教学不再是老师讲学生听，而是，教师组织，学生小组合作学习;教师设计，学习主动参与课堂活动;与历史对话，师生共同探讨，互动学习。师生共同参与课堂教学活动，可以营造出一种能够使学生心情愉快、无忧无虑的学习氛围。学生不仅可体会到角色的转换，还能培养学习兴趣。置身于课堂，学生不仅不会感到紧张、沉闷，反而会大大激发学生的求知欲望。特别是对学习上有一定困难的学生在这种融洽的学习环境中，可以增强他们学习和克服困难的信心，积极动脑、动口、动手。大胆尝试，从而有效促进能力的发展。

　　三、以新的'教学方法和思路去教学

　　1、教材内容的问题化

　　初中生有着好奇的心理，因此我们可以顺水推舟，把学习知识的过程变成分析和解决问题的过程，这就需要将教材问题化，将各知识点转化成一个个问题，引导学生凭借自己的努力(尝试探索、合作等)一个个地进行问题求解;在解决问题的过程中激起学生的问题意识，找出答案，并生成更多、更深层的问题。

　　2、教材内容的结构化

　　很多学生认为历史知识比较繁，导致学生厌学历史，这就需要我们对教材进行重组，将历史知识简单化、直观化，因此教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能见树不见林。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，因此教师在进行某一课或某一单元历史知识教学时，要注意瞻前顾后和左顾右盼。要实现教材结构化，教师可以提出教材内容的纲要信号，也可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。

历史研讨会心得体会6

　　为了帮助高三思想政治学科教师切实提高今年高考复习教学的质量，对广大奋斗在一线的高三政治教师提出参考指导意见和建议，我市于20xx年11月20日至21日在华坞大酒店举行了20xx年思想政治高考复习研讨会。

　　会议是紧张而疲惫的，但也是充实而有收获的，概括起来主要是以下几个方面：

　　一、学习了许多宝贵的高考复习方法与经验。

　　20日下午我市政治教研员刘华周老师解读了《关注生活，注重基础，强化能力――20xx年高考全国文综课标卷政治试题分析》，让我看到了新课标试卷的特点和大概模式，对指导学生提高试卷“技术”分有了重要的借鉴方法。21日上午，赣州一中的钟永华老师、宁都中学的廖洲华老师及于都中学的丁检秀老师分别作的《新课程文综（政治）高考复习方法与策略的探讨》、《新课程下高考政治复习的几点想法》及《20xx届高三政治新课程第一轮复习策略》讲座让我了解了后高考政治复习的一些宝贵经验。

　　二、研读《考纲》和《考试说明》，明确基础考点

　　?考纲》和《考试说明》，是高考命题的框架和依据，也为高考的复习指明了方向，是高考的风向标。三所中学对20xx年高考目标的研读，使我明确20xx年常用考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法。这对我尤如醍醐灌顶、受益匪浅，它指明了高考复习的方向和范围，明确了复习的精力安排，重点安排。

　　三、夯实基础，整合知识，提高能力，关注热点，精练精讲，规范答题。

　　给我们做的.《高考政治各个板块复习对策》让我清晰而深刻的了解了知识、能力、热点之间的关系。

　　1、关注时政热点，在高考时政热点复习过程中，我们不应纠缠于微观、陷入为复习热点而复习的误区，而应强调对时政热点的宏观把握，致力于挖掘热点与基础知识的结合点，致力于培养学生用所学知识分析、解决和评价有关问题的能力。讲究策略，提高效益：

　　（1）一轮中渗透：细水长流

　　（2）阅读中思考：内引外联

　　（3）练习中点拨：潜移默化

　　（4）专题中强化：举一反三

　　2、夯实基础知识，认清形势，走出误区，讲究策略，回归课本：

　　（1）前提：思想上引导，使学生“要”读；

　　（2）关键：方法上指导，让学生“会”读；

　　（3）重点：能力上辅导，令学生“善”读

　　3、能力培养、规范作答，高考要求的四大能力：获取和解读信息能力，调动和运用知识能力，描述和阐释事物能力，论证和探讨问题能力。高考复习能力培养也要讲究策略：

　　（1）能力是“练”出来的――处理好练习与反思的关系

　　（2）能力是“悟”出来的――处理好“做题”与“看题”的关系

　　（3）能力是“积累”起来的，做好热点问题归类，做好解题方法归类，做好基本题型归类。

　　此次高考复习会议，内容是充实的，时间是紧张的，对我的高考复习指导意义是巨大的，其精神和方法必将融入到我具体的高考复习中，期望能取得更大的进步。

历史研讨会心得体会7

　　3月12号我县九年级历史研讨会在卧龙北校召开，全县各学校九年级历史教师全部参加，会上有两位教师举行了公开课，有九名教师做了典型发言，最后，高明主任针对今年中考考点做了总结，通过这次会议，我学习了很多内容，现总结如下:

　　一、卧龙学校来陆老师讲的是一堂复习课，（新民主主义的兴起）这一单元知识多，涉及的面广，学生掌握的知识多虽然，这节课也有不妥的地方，但陆老师通过多媒体，利用小组合作手段，从不同的侧面把这节课上的那么精彩，值得我学习，同时，陆老师注重中考考试的热点，重点以及新闻等内容，利用小组讨论、小组合作让学生在学习到知识的同时，接近中考，提前接近中考题，使学生对中考不会产生紧张。

　　二、郭老师讲述的是一堂新授课（蒙古的兴起与元朝的建立），从开始到结束就是一堂享受的课，从老师的语言、肢体的使用都是那么的完美，特别是郭老师的过渡词，真的是无可挑剔，从课件的使用到学生对知识的学习，从讲解知识到学生的巩固，郭老师那是下了一番功夫的，美中不足的就是，可能有点紧张，有些词语说的还是不够熟练，视屏有点多，学生自主交流的时间不够，没有练习板块，但这些都不能影响郭老师的这堂课的'精彩。

　　三、张安宝老师做了典型发言，他从几个方面介绍了九年级历史的复习方法。

　　1、做足功课，认真备课，就是教师在课下从考点、共建知识框架、热点、周年做好备课。

　　2、删除81个不考的知识点。

　　3、分层教学，就是抓差生。

　　4、自信，通过不同的手段让学生相信老师，老师说的内容就是重点。

　　5、答题方法，针对选择题和材料题给入学生不同的答题技巧。让学生做答题时少走弯路。这样有利于学生更好地学习历史。

　　四、高明主任针对20xx年中考情况，结合以前出现的问题，从考试的内容到教师的思想变化进行了总结，分析了现在的形式以及热点，从思想上加强了教室的改变。

　　总之，通过这次县历史研讨会，我学到很多知识，如何通过复习让学生在最短的时间内把握知识，如何锻炼学生的解题能力，如何关注热点、重点等等，受益匪浅。今后，我一定改变我以前的做法，加强对学生的监督，课下认真备课，课上认真解答学生的问题，争取使自己的历史成绩有所提高。

历史研讨会心得体会8

　　10月28-29日，在丹阳五中举行了镇江市无锡市高三历史联合研讨会，本人有幸作为扬中地区的代表之一参加了本次会议。会议共有三大议程：一、两市代表介绍高三一轮复习经验；二、由丹阳五中、两市代表各一名上三节研讨课；三、专家或教师代表点评研讨课并提出高三历史教学的思路与策略。现就学习观摩内容谈几点心得体会：

　　一、教育的灵魂在于“育心”，高三历史教学讲究信心和耐心。所谓信心，主要是教师须通过科学合理的课堂安排和有效针对的考点讲解，让学生对本学科充满信心。所谓耐心，一是指教师潜心研究考纲考题，引领好学生复习的方向；二是强调一轮复习要讲全讲透，不炒“夹生饭”。

　　二、成绩的取得在于“谋智”，高三历史复习讲究方式和方法。首先，明确三轮复习攻略：一轮侧重专题，二轮侧重通史，三轮侧重查漏补缺和专项提升；一轮要全面，二轮要整合，三轮要精细。其次，恰当运用史料教学，教学中渗透多元史观。史料的运用不仅可以帮助学生理解一些重难点知识，而且，也是更为重要的一点，那就是教师在课堂上花时间引导学生分析材料，会在潜移默化中提升学生的材料分析能力，进而提升他们的做题能力。关于史观这个问题，束鹏芳教授认为在中国语境下，史观是宏观概念，对于高中历史，“所谓史观，无非是从某种角度阐释历史”。综合之下，本人认为在仔细分析高考真题的基础上，课堂上有必要向学生介绍多元史观；但同时也有必要引导学生养成多角度分析历史的学科意识与学习习惯。再次，重视讲练评结合，评的过程一定要做好解题方法的指导。当前有句流行语：“重要的事情说三遍”。对于高三复习，学法指导应体现在每一次的习题评讲中。另外，注重联系时政热点，提炼分析，以历史知识、观点为基础，使热点和历史知识之间做到有机的联系。最后，切实做好集体备课工作。

　　三、视野的拓展在于交流，高三历史教师讲究“走出去”和“听进来”。江阴长泾中学的'刘俊老师在其发言中讲到四条路，让人印象深刻且深受启发。那就是：“盯紧专家的路”、“看好别人的路”、“走好自己的路”、“让学生自己走路”。闭门造车绝对是异想天开，因此要多与外界交流，“打探消息”，将别家优秀教学经验结合本校教情学情进行融合整合，打造出一条高效的高考复习路。

　　最后借用江苏省天一中学陈立军老师的一段话结束本次心得撰写：三尺讲台，舞台虽小，但你我挚捧师爱，憧憬明天；一间教室，视野虽短，但你我驰骋古今中外，意韵旷美；拥有，历史人承担着责任；奉献，历史人体验着喜悦；创造，历史人感悟着成长；与历史相伴，我们享受着幸福！

历史研讨会心得体会9

　　根据学校领导的组织安排，我们历史组的14名成员参加了为期两天的高考历史研讨会，并聆听了相关专家学者的报告。通过这次研讨会，我们受益匪浅，拓展了复习思路，更加明确了复习方向，提升了业务素质，对20xx年全国高考命题也有了一定的认识和了解。在此，我们将分享一些心得体会。

　　一、研究考纲，增强复习的针对性和有效性。

　　高考是历史教学的重要目标，而反思则是历史复习的基本前提。在进行高三历史复习时，我们需要对近三年的高考试题进行全面归纳、深入分析和详细梳理，将学生普遍存在的问题和突出难点整理成专题，逐一攻克。反思与梳理是教学过程中必不可少的环节，不仅教师应该列出详尽的负面问题清单，深刻剖析问题根源，并寻找有效解决办法，学生也应该积极参与到这个过程中。只有对每一个考点、难点、疑点和误点都有清晰的认识，才能更好地指导学生备战20xx年高考，避免时间和精力上的浪费。因此，我们计划按照考纲要求逐一落实考点，夯实学生的基础知识。

　　二、聚焦课堂，提高效率，增强复习的质效。

　　课堂是我们教学的主战场，作为老师一定要在课堂上提高效率，充分利用好时间。高考历史复习效率如何，就看教师讲的精度如何。时间紧，任务重。容不得教师多讲、全讲，教师只有备课充分，才敢大胆舍去，才能抓住关键，才能切合学生实际，才能具有针对性，才能做到精讲，才能有自己的语言。转变课堂教学方式，提高课堂思维含量，课堂教学要从粗放型向集约化转变，多采用情境教学，引导学生关注高考历史热点。多采用问题教学，强化学生的问题意识和探究意识；多进行整合教学，挖掘知识点内在联系；重点讲宏观体系架构、讲主干知识归类、讲热点链接理论、讲审题解题总结。

　　三、自主查漏补缺，夯实学科知识。

　　自主是高考历史复习的呼唤。高三的备考，关键是学生如何备考；高考成绩，不是老师考的成绩，而是学生考的成绩，因此在高三备考中必须树立质量第一、学生为本的备考理念。有没有关注学生，能不能真正以学生为本，决定着高考的成败。新课改的核心理念是以学生发展为中心，其核心精神是“还课堂给学生”，这都要求学生的课堂学生作主，要自主、要自由、要自学，这是学生的呐喊与呼唤。因此，复习必须让学生自主复习、自主学习。这当然不是放任，要在教师指导之下，让学生明白做什么、怎么做；要鼓励学生大胆的询问，从问具体的题目到问抽象的问题，从问抽象的问题到质疑、探究。高考复习也要做好“放管服”——课堂有问题，课后有总结。布置一些“软作业”如考纲及说明的阅读——提供辩论交流自我纠错的平台机会。学生参与高考试题的'研究——关注时事问题，有主见，有正能量，有方法。

　　在高考复习中还是要进一步抓牢抓实基础知识。在本次活动中，有专家学者提出，在高考历史的复习中，首先还是出示主干基础知识。纵观近几年高考的命题原则和出题方向，可以看出高考越来越重视对基础知识的考察，考察的重点就是对基础知识全面扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用，但是其难度和深度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须在掌握基础知识的前提下通过深化扩展知识才能行得通。同时，在复习中还应该做到引导学生提升整合知识，学会建构知识体系。学生仅有零碎的知识是不够的，必须要从宏观角度进一步把握知识的结构。教师要提倡和鼓励学生自主构建、小组讨论构建等，原则：由小到大，由易到难、由微观到宏观，具体来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要善于扩展到各个模块。

　　四、调整好心态，提高应试心理水平。

　　状态是复习的动力。只管学习，不在状态，学习懈怠；进入状态，高考最大的较量是状态的较量，许多学生不是输在智商上，而是输在状态上。教师要在学生学习的“高原期”唤醒其责任意识，树立其高考目标，激励其迎考斗志；给学生暖心的话语，激励的表情，自信的气势，从而激发学生学习的动力。人在良好的健康心理状态下，能够适应外界的变化情况，充分发挥其身心潜在的能力，创造性地进行学习。必须及时调节自己的情绪，纠正心理上的偏差，消除焦虑、紧张等心理失常状态。在考试中经常出现这样情况，有些学生越会掉以轻心，考试成绩并不理想。

　　我们正在备战高考，不断吸取他人的优点，弥补自己的不足，以提高自己的教学能力。我们会全力以赴，努力为今年的高考争取好成绩。相信只要我们付出一份努力，就一定会有收获。让我们用心去做，尽最大的努力准备高考！

　　这是一个充满机遇和挑战的时代，每位年轻人都拥有迎接精彩芳华的机会。但是，我们要认识到人生道路并不平坦，实现梦想也需要付出努力和汗水。因此，在今后的教学中，我希望能与情境相互呼应，与问题相遇，携手共舞知识的旋律，帮助学生提升素养、成长健康。为了实现这个目标，我将努力构建多样化、灵动的课堂，让学生在新的学习环境中，获得更大的收获和满足感。同时，我也会积极探索各种教育方法和技巧，为学生打造更好的学习体验，帮助他们在未来的竞争中更加从容自信。20xx年，我们将继续砥砺前行，在新的姿态、气象和作为中创造更多的惊喜。我们会紧握机遇，勇攀高峰，为新时代的到来做出更大的贡献！——来自一名教育者的话

历史研讨会心得体会10

　　最近，学校召开了一场以“历史中考”为主题的研讨会。我很幸运地能够参加这次会议，并且从中学到了很多知识和技巧。在这篇文章里，我想分享一下我的心得体会。

　　审题是做好中考历史的关键

　　研讨会上的讲师强调了一点，那就是“审题是做好中考历史的关键”。他们给出的建议是，在做题之前先仔细阅读题目的要求和限制，再根据需求选择最合适的答案。例如，在“以你的角度谈谈中国的`变化”的问题中，我们应该从自己的视角出发，探讨中国在近年来的变化，而不是分析历代朝代的变迁。

　　逐层递进的思维方式

　　在处理中考历史题目时，逐层递进的思维方式也是必不可少的。在考虑一个问题时，我们要先明确主题，再找到与之相关的信息，最后在细节层面进行筛选。以“农民起义对于中国封建社会的影响”这个题目为例，我们可以先考虑到农民起义的背景、原因和影响，然后细分到每一个起义的具体情况和成果。从大层面到小层面的思考方式，能够帮助我们更清晰地思考和总结问题。

　　背景知识的重要性

　　最后，讲师还特别强调了背景知识的重要性。做好历史题目需要有一定的历史素养和知识储备。我们可以通过阅读历史书籍、查阅资料、参加讨论等方式拓展自己的知识面，在面对中考历史题目时更加从容自信。

　　总之，这场历史中考研讨会让我受益匪浅。审题、逐层思考和背景知识的重要性不仅对于中考历史，对于我们日常学习和生活中都有很大的启示意义。希望我能够在接下来的学习中，将这些技巧和知识巧妙运用，更好地掌握历史学科。

历史研讨会心得体会11

　　我参加了学校举办的历史中考研讨会，收获颇丰，下面是我的心得体会。

　　首先，历史考试中重要的一点是要理清时间线和事件之间的关系。在解答题目时，要首先确定时代背景和历史事件，然后才能正确回答问题。同时，历史学科中有很多概念和名词，要充分理解和记忆，避免出现搞混的情况。

　　其次，考试中要注意解答方式。历史考试中，有许多是论述题，需要自己去拼凑观点和论据，这就需要我们自己具备一定的归纳总结和表达能力。解答时，要注意段落间的衔接以及思路的连贯性，在表述中尽量准确明了，不要给人留下猜测的空间。

　　最后，历史考试中也要注意方法和技巧的运用。例如，在解答历史考试时，可以采用“万能公式”——“总–分–总”法，即首先总结全局，分析各个具体情况，然后再从不同角度进行总结，提高作文的`逻辑性和完整性。此外，在写史记论述时，可以采用“三段论”的方式，即提出论点，列出证据，再进行回应进行论证。

　　综上所述，历史中考研讨会对我深刻教育，我对历史考试的认识也更加明确了。面对历史考试，要有正确的解答思路，恰当的表述方式，以及合理运用技巧和方法。只有这样，才能在历史考试中发挥出应有的水平。

历史研讨会心得体会12

　　根据教育局陈xx主任的要求，按照学校领导的安排，9月29日我赴xxxx中学参加了xx市历史高效课堂研讨会，同去的还有我校程xx老师及兄弟学校8位教师。时间不长，感觉收获颇丰，下面谈谈学习体会：

　　一、总的感受

　　一是听了两堂精彩的历史课。一节是八年级上册《洋务运动》，一节是九年级上册《工业革命》。这两课分别是中国近代史和世界史中具有承上启下作用的事件，教材地位十分重要，而且两课内容较多，所以上好这两课有一定难度，但两位老师的'课既轻松愉快又有较好效果，是真正的高效课堂，我受益匪浅。例如，贾荣艳老师把洋务运动这节课整合为：诊病因【即洋务运动的背景】，开药方【洋务运动的内容】，看疗效【洋务运动的结果】，既形象生动又便于学生理解记忆，轻松愉快实现高效。

　　二是名家点评。宋雪梅老师的点评，起到了画龙点晴的作用，一针见血，一语中的，高屋建瓴，对今后的历史教学提出了更高的目标和要求，为广大历史教师指明了前进的方向和动力。

　　三是实地参观。严格规范的管理，清洁优雅的校园，内涵丰富的文化，都彰显出了xx中学先进的教育理念，真不愧是全市教育的标杆。

　　二、具体做法

　　通过学习自己倍受鼓舞、倍感压力、倍增信心，决心在今后的教学中，努力打造高效课堂。主要是：

　　（一）抓好精心备课这个前提。我加强集体备课，充分发挥团队的智慧，深挖教材，注重知识的前后联系，整合资源，起到举一反三，窥斑见豹的作用。

　　（二）落实精讲多练这个重点。主要做到：三讲三不讲。三讲：讲重点，难点，讲易错点，讲已混点，三不讲：学生一看就会不讲，讲了也不会的不讲，偏离教学重点的不讲。积极推行堂堂清，周周清的教学要求，努力提高教学效率。

　　（三）突出学生主体这个核心。抛弃假民主实现真民主，把课堂还给学生，体现学生的主体作用，提高课堂效率。把当前我校推行的师友互助，小组合作教学充分利用好，注重思维训练量，实现真正的探究。

　　活到老，学到老，作为一名教育工作者更要加强学习，向走在教学改革前沿的教师虚心请教，不断提高业务水平，适应新的教学形势和教学改革。

历史研讨会心得体会13

　　近日，我参加了一场历史中考研讨会，讨论了历史题库中的一些难点和易错点，有了一些收获和感悟。

　　认真分析历史大趋势

　　在历史考试中，经常会考察某个时期的政治、经济、文化背景，要求我们能够从大局出发，理解历史大趋势。因此，我们需要认真阅读课本和历史资料，了解大事件的背景和影响，从而对历史大趋势有一个清晰的认知。

　　注重细节，避免常见错误

　　历史考试经常会考察一些史实、数据或人名等细节内容，这些内容容易被我们忽略或混淆。因此，我们需要注重细节，熟记历史资料和政治人物的重要事件，避免常见错误。同时，我们也要注意一些历史术语和概念，避免出现理解偏差。

　　合理运用历史知识，勇于拓展思维

　　历史考试要求我们不仅要掌握知识点，还要会灵活运用。因此，我们需要在学习历史知识时，注重了解历史事件的多面性和复杂性，勇于拓展思维和联系知识点。同时，我们也要合理运用历史知识，善于归纳、总结和运用。

　　重视历史研究方法，锻炼历史思维能力

　　历史考试不仅考察我们的历史知识点，也考察我们的`历史研究方法和历史思维能力。因此，我们需要注重历史研究方法的学习和训练，例如信息筛选、分析和归纳能力等。同时，我们也要重视历史思维能力的培养，例如逻辑思维、推理能力和创新思维等。

　　通过历史中考研讨会的学习和讨论，我更加深入了解了历史知识的复杂性和多面性，也学习了一些历史研究方法和思维能力的训练方法。希望能够在历史考试中取得更加优异的成绩。

历史研讨会心得体会14

　　在为期两天的会上，历史教研室赖建仁老师及其他兄弟学校老师结合近年全国高考试题，对必修与选修教材内容进行了分析，并交流了对20xx年高考应对策略，会议的专题讲座如下：

　　1、《历史新课程高考对历史政治模块内容考查的特点及复习对策》（赣州市教科所赖建仁）

　　2、《近年高考对历史必修二内容考查的特点分析及复习备考的启示》（江西省信丰中学林锐）

　　3、《历史选修课高考主要特点及其应对策略》（邓夏生江西省南康唐江中学）

　　4、《近几年高考对历史必修三内容考查的特点及复习备考的启示》（定南中学张俞平）

　　通过这两天的学习与交流，对我校高三历史备课组在今后高考复习有重要的指导意义，今后在复习备考中要注意以下几方面：

　　1.“全”——理清基本线索，精准定位各个知识点。

　　2.“准”——理解基本概念，系统掌握其内涵与外延。历史知识是由一个个的历史概念结合而成的'。历史概念分为两部分：史实部分和理论部分。

　　历史概念的史实部分是对具体的历史事件（历史现象）的概括和评价，包括历史事件（历史现象）的时间、地点、原因、人物、内容、经过、结果、影响等，即“事件本身+前因后果”。

　　在进行政治模块内容的复习时，要克服两个倾向：

　　（1）只重史实，不做归纳与概括的工作。这样，知识是孤立的、单个的，无法形成知识体系，不容易理解知识的内在联系，会影响到对知识的正确掌握、迁移和运用。

　　（2）不能正确处理史实与理论概念间的关系。

　　3.“活”——注重知识迁移，学以致用。在掌握教材基础知识的前提下，要大力提高知识迁移的能力，做到学以致用。（1）重新整合教材知识，使教材内容烂熟于心。要经常性地对教材知识进行重组、建构、整合，从不同的角度和层面思考分析，以达到知识的融会贯通。

　　4.挖掘教材隐性知识，形成完整的知识结构。每一次整合的过程就是对教材知识回顾、梳理、归纳、分析的过程，也是一次重新学习和升华的过程。也许在每一次的整合过程中，都会有新的感受和新的发现。

　　5.“补”——及时总结反馈，对症下药。每一次训练后，要求学生对阅卷老师反映的问题及时进行总结与反馈，避免“两次掉进同一条河”。很多同学经常报怨：学习历史时很努力，教材知识也基本掌握，但成绩就是提不上来。这除了知识的迁移和运用能力欠佳以外，问题恐怕就出在无谓的失误上。如阅卷中经常发现一些不该出现的问题：概念混淆不清，张冠李戴；知识时序错乱，先后不分；审题不仔细，遗漏条件；思路不清晰，跳跃太大；表述不完整，挂一漏万；叙述欠准确，错误百出：书写不规范，杂乱无章；字迹太潦草，难以辨认。这些问题往往是普遍存在的，也是反复出现的，却又是考生答题时最容易忽视的。建议学生重视反馈老师的阅卷体会和评卷意见，以便对症下药，养成良好的考试习惯。

历史研讨会心得体会15

　　今天学校请得省教育厅教研员姚跃涌主任为我校高三级师生开高考复习专题讲座，并与参会领导老师探讨高考复习相关问题。会后，参会领导老师都觉得这是一次落到实处的教研。讨论过程中，大家都能畅所欲言，提出自己在教学过程中的疑问和想法，虽然姚主任只研究物理和理综，但他的高度和视角决定了他的影响力，为我们参会的老师开拓了视野眼界。我参加了后阶段探讨过程，及时将收获和自己的想法整理如下：

　　一、高考不会那么难，要降低平时练习题的难度

　　1、现在高中已经不分专业，而到了大学，某一专业只面向5%的学生，而要让另外95%的学生去学那5%的知识，显然不人性化，所以单科试题不可能出得很专业；

　　2、全国各省就广东没有设置学业水平测试（？我的理解：应该是指理科生不用考理化生的学业水平考试），所以广东高考内容设置和难度设置上需要承担学业水平的内容；

　　3、区分度不需要很大，对中等及下的考生不设区分度，而在数学和物理两科的大题上设置重点线（考生）区分题。

　　4、教育厅长不换人，试卷难度、内容、方向基本不变。

　　5、高考有两种功能

　　普及功能：各科“中等难度”题量比例大；

　　选择功能：6科中有3.5个题（共70分）区分尖子生；

　　思考：二a线以下考生应该承担放弃这70分的心理，老师应该指导学生在大题难题区分度大的题中，哪些可得分，哪些不可得分。

　　例如化学科，全卷62%的分数为80%的学生所能完成，换句话说80%的考生在化学这一科能及格。从上面信息可得化学中的大题不在此上面70分范围内，对于二a到二b的考生，化学四道大题完全可以拿80%的分数，如有机大题可以得满分。至于三a及以下的考生，后面的大题也存在大量的得分可能。因为化学卷大题一般设置五~六问，每问之间的联系很弱，甚至出现题问与题设之间完全没关联的情况。

　　虽说考题对于二a线以下的考生没有区分度，但分数却有高低，可见区分度还是存在的`，那又是以什么为区分的呢？这让我联想到之前省召开的化学教研会中提到了“易题也有区分度”。高考的题型、知识点其实都是考生们训练过的，对于类似的问题，他们一般都懂都会，但考下来这些二a以下的考生分数却都不理想，出现了“会做”却“无法得分”的现象。这是为什么呢？大概有以下几个方面：一是这类考生的思维方向出差错，俗称答偏了，如语文科作文写偏题跑题了；二是思考严密性不够，由于很多考生知识体系不完善，以及答题经验主义的存在，更多的考生只是凭经验做题，所以面对高考中的新题型，无法适应考题中的变化，加上考场上较紧张，做题时只想到表层或者某一方向，所给出的回答无法得高分；三是答题细节不注意，专业术语不规范，这一问题在三a及以下考生更体现的淋漓尽致。

　　二、高三复习过程指导

　　第一阶段（一模前）：对于中下层次的班级，不要求进度一致，只在于每个学生每个知识点都有进步；

　　思考：对于甲中这样基层高中，想复习三轮甚至四轮是不可能的，二轮也仅仅只有一个月的时间（一般是广州二模后），所以甲中所定的进度是比较适合自己的，各科任尽量跟上级组进度。至于班级之间存在差别，所以前后班级存在一定的进度差别是正常的。

　　第二阶段（二模后）：

　　1、进行题型专题训练；

　　2、纵向研读主观题；

　　3、查漏补缺，规范作答；

　　4、身体、心理调节。

　　指导过程中要注意作答时间的训练，答题顺序的训练，优差生的差别……

　　建议：理科拼重点线的学生要先做35题和36题，但需要在35－40分钟内完成；文科生一般每科先用时40分钟，后30分钟自由选做或复查。

　　举实例：让理科生做800道学业水平物理选择题两次，让他从中挑错，结果该生在后来的考试中，物理选择题基本可拿满分。

　　思考：与姚主任讨论得出：这不算题海战术，题海战术应该是无休止的做题，但现在只做一定的题。通过思考我本人觉得这样做是有好处的：一者可以用题带出知识体系；二者训练学生严谨学科态度（挑错）；三者挑错不同于做题，其效果比呆板做题要好。根据学习金字塔理论，做简单的题，带着挑错的目的，无异于是在讨论实践，有利于学生对知识体系的掌握。针对化学学科，我们最近搞了元素及化合物专题练习，我觉得如果学生能认真完成，是很不错的。还有一方法，在五一假期，可以把我们之前考过的题都拿出来，进行整理，再做一次，查漏补缺，把每一道题都弄懂，想通，并且进行纵向比较，总结相同类型题的出题规律和方向。

　　第三阶段（自学后返校）：老师在比较两年内广东省高考题、广州一二模题、各市模拟题之后，得到一两套新题，有创意的题（不算猜题）给学生训……

　　思考：虽然没有高考信息，但至少让学生训练一些陌生题型，加强了心理辅导。

　　三、高考出题信息

　　1、广东省高考命题组在命题过程中一定会参考的资料：（1）广东省高考年报；（2）广东省高考学科试题分析；（3）各版本教材；（4）学科课程标准；（5）考试大纲等。其中年报和试题分析所提供资料详细，对于老师对高考的认识和复习方向的指导有很大的帮……

　　2、（理综）选择题基本都取材于各版本教材。

　　思考、总结，及时整理成文，对自己以后的教学工作应该有帮助，贴上空间，也希望给同行和学生们带来一些帮助。

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