学困生帮扶总结（精选22篇）
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的学困生帮扶总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
学困生帮扶总结 1
通过一年的帮扶及教育，本班罗宏欢和罗传富两名学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待学生
数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析，确立发展目标和措施，找出学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得学生能安心于课堂的'学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。三、争取差生家长的配合
学生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
学困生帮扶总结 2
本学期，学校举行了师生帮扶活动，通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待学困生
教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，厌学情绪，自信心不强，因此我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析。
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的'厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素
学困生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。我还注意了解每位学困生的情况。决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取家长的配合
没有家长的积极配合，学困生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。这对学困生成绩的提高有很大的作用。
五、给学困生指出切实可行的目标。
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我们在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
以上就是我校在本学期的帮扶工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，在未来的日子里，无论怎样辛苦，都要继续努力，多问，多想，多学习，争取进步。
学困生帮扶总结 3
在教学工作中，我一直坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。因为我知道要全面提升一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点：
期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不及时，书写杂乱等。我开始深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近年级各科任教师，了解学生的上课情况；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点：
1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。
2）子女少，从小父母过分溺爱，任其因此，养成好逸恶劳的习惯。
3）学习兴趣不浓厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。
二、适时教育
学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，教师要用师爱和集体的温暖，去帮助他；在学困生困难时，教师应及时鼓励并给以具体援助；在学困生悲观时，教师应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，教师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习兴趣，培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢，因人而异地采取措施：掌握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖，更需要信任和关爱，因此教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提升思想认识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流
有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道是人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态，根据学生不同的性格特点，采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应注意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提升课堂艺术，激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发兴趣。学习能动性培养起来，建立起主动性，效率自然得以提升。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简单的问题让他们回答；这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消除了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣，得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差，课后还应及时的督促，鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的'基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为达到自身的目标而努力，如果有一点点成功，老师给予肯定，分享成功的喜悦，激发他们学习的动力。
四、捕捉闪光点
能不能看到学困生的闪光点，这是教师能否积极主动做好学困生帮扶工作的一个根本性问题。做学困生帮扶应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到成功的喜悦，加强自信心。如我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不批评他帮他及时纠正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成绩大大提升了。
五、抓反复，反复抓
学困生帮扶要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但是由于其思想品德素质学业基础的提升还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，因此，帮扶工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，推动其飞跃。
总而言之，学困生的帮扶工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。因此，我会把学困生的帮扶工作坚持下去，并努力做好它。
学困生帮扶总结 4
有些家长由于种种原因不能对孩子的学习进行辅导只管孩子能吃好住好就行，对孩子的学习和心理无暇顾及，这些学生的性格常常表现为自私、以我为主，合作互助意识差。针对这种情况，开学初制订了相应的数学学困生转化工作计划，经过一个学期的转化，有了一定的效果，但是，很不理想。为使今后的工作取得一定的进步，现在对本学年的帮扶工作简单的总结如下：
一、学生基本情况
在对他们加强心理素质的教育过程中，首先要对他们施以爱心，从情感入手。从积极的情感入手，对学生进行思想品德教育。
1、学困生的心理障碍往往与他们情感及意志薄弱有密切关系。所以在教育过程中，教师应树立人本主义的学生观与教育观，尊重学困生的情感与尊严，挖掘非智力因素，用期望的春风融化覆盖在他们心灵中的冻土，从而帮助他们克服自卑心理和戒备心理。
2、对学生的逆反心理，我们应注意借助师生双方的心理交往，建立良好的人际关系，运用疏泄的方法，深入了解前因后果，主动接近他们，通过谈心疏通思想，才有可能解开他们思想疙瘩，澄清是非，并通过做好班级学生、家长工作，形成团结、友爱、互助的学习生活环境，减轻学困生的逆反心理压力。
3、对于厌学的心理，我们可以通过调查，了解产生厌学的原因，并有针对性地开展愉快教育、成功教育，如让学生从获得一定的学习成功感，学生变厌学为乐学，促进学困生自我意识的发展。对学困生的教育要因人而异，教师首先以真诚的爱心去爱护学生，使师生之间产生心灵的共鸣、达成心灵的沟通。同他们谈心，介绍学习方法，帮助他们解决实际困难，表扬他们的进步，鼓励他们前进。古人说：亲其师，才能信其道。教师对学生亲如家人，易于消除学生的胆怯的心理障碍。
二、教学方式方法
1、教给学生学习的方法与窍门，树立学好的“心理优势”，如教给学生循环记忆法，演练技能等，使他们首先树立起信心。
2、要使学生不断看到成绩，看到进步，不断强化“心理优势”。学生看到自己的进步，看到成绩在上升，因而逐步就有了信心，就有了学习积极性。有了积极性，就肯学习。肯学习，成绩必然会提高。成绩进步了，心理优势就得到加强，形成良性循环。
3、实施分层教学，开展小组合作学习。为了便于向学习困难者施教，可根据班上学困生所占的比例来实施分层教学。
4、建立新的评价体系，对学困生进行鼓励性评价，避免用一把尺子衡量，只从分数高低对所有学生进行分等。对学困生，应按他们的实际，进行激励性评价，使评价有利于他们的发展进步，有利于发展学困生的某些长处。
5、抓好学困生、弱课生的课外个别辅导。课外辅导是教学中一个不可缺少的重要组成部分，尤其是对于学困生和弱课生的课外辅导，可以弥补课堂教学的不足，解决他们在课堂上存在的困难。
三、辅导方法
1、目的`辅导，认识到学习的重要性，从而产生强烈愿望，推动他们积极学习，为下一步的辅导打好基础；
2、学法辅导，学困生碰到困难就会怨恨自己“笨”，从而产生心理障碍；所以要向他们介绍科学的学习方法和记忆法，让他们亲自实验与总结，还可召开学习方法讨论会，使学生互相交流，让学困生从同学处得到学习方法指导；
3、书面辅导，书面作业与试卷，最能反映出学生的学习水平。对于学困生，当面指出他们的错误并要求其订正，最好再出一些补充题让他们练习巩固，增强信心；
4、跟踪检查，不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点，要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。但只要积极探索，不断积累经验，针对不同类型的学困生施与不同的教育教学对策，并多给后进生一份关爱，充分发挥他们的主观能动性，最终将使学困生、弱课生昂首跨入先进行列之中。
学困生帮扶总结 5
学困生是令每个教师头疼的一个人群，对于这个特殊的人群，每个教师不能放任自流，那样只会使这些学生的成绩更困难，使自己今后的工作更加难做，我们只能是运用多种方法，校内外齐抓并管，努力转化，促使其提高学习成绩。
一、 关心热爱学困生。
学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误，因此经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头，而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明，要转化学困生，重要的是使学困生动情，在日常生活中，我从各方面去关心他们：学习上热情地给予指导，遇到困难时给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，犯了错误进行耐心的教育，使他们时时感到老师的爱护与关心，使其逐步改正错误和缺点。
二、 对学困生要因势利导，坚持一分为二。
学困生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。但他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。我认为，作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步，坚持一分为二，发现优点给予充分的肯定，积极引导。从实践中，我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任，就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感，就会愉快地接受老师的教育帮助。
三、发动学生的力量帮助他们。
孩子间是无拘无束的'，而且同龄人的想法也容易让孩子接受，因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，并当
众宣布师徒结拜，学生感到新奇有趣没有压力，保护了学困生的自尊心。
四、对学困生要做到严中有爱，爱中有严。
对学困生的不良行为，我没有掉以轻心，听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头，任其发展下去，必然导致从小到大，形成恶习，但是大张旗鼓地批评教育，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事与愿违的事。 五、对学困生的学习要跟的紧，及时兑现承诺。
作业督促上交，安排布置的任务一定要如约兑现，让学生感觉到老师说话算数，无机可乘，不敢偷懒。同时对他们的缺点要抓得准，治得很，以点代面，不能眉毛胡子一把抓。批评过去，肯定现在，鼓励以后。
总之,通过自己的努力,我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。
学困生帮扶总结 6
xx小学认真贯彻落实上级教育部分的文件精神，结合学校工作实际，以面向全体学生，为了一切学生的开展为目标，结合不让一个学生掉队，不放下任何一个学生的理念，树立没有教不好的学生，只是没找到能教好学生的方法的念，关注每一个学生的开展，关注学困生的开展，经过一年的努力取得了比较好的结果。现将具体工作总结以下：
（一）、根据学生开学初及以往的`研究状况，确定学困生名单，并及时了解学困生构成的原因，时刻关注学困生的状况，并及时整理、修改。
（二）制订了学校帮扶学困生实施方案，开展了帮扶学困生工作启动仪式。
（三）、明确学困生指导教师的名单、广大教师根据工作实际制定了切实可行的帮扶计划。
实行一名教师结对帮扶一名学困生制度。学校在党员、干部中确定了学困生帮扶职责人，明确了职责，确定了帮扶方式，透过一个学期的努力保证了帮扶效果。另外值得说明的是家长与学校教师配合很融洽。
学校还根据每学期的学困生的表现，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，有进步的学生，期末进行了表彰，以示鼓励。
透过学困生跟踪考核表，我们发现部分学困生已经有所进步。总之，对学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的义务，它需求全体教师的共同努力，虽然经过一学期的努力，我学校在学困生的辅导工作上有起得必须的起色。学困生转化工作的初见结果，让我们进一步看到了学校教育教学质量提高的开展空间，加强了进一步提高教育教学质量的心和决心。但是，更困难的义务还在后面，但是，我们相在老师们的共同努力下，学困生的学业必须会取得更大进步。
学困生帮扶总结 7
为了深入开展群众路线，依安县第二中学按照学期初工作计划扎实的开展了贫困生、学困生帮扶计划，现将依安县第二中学开展贫困生、学困生帮扶活动开展情况总结如下：
一、精心筹划、认真实施
1、制定活动计划
本学期初，我校按照深入开展群众路线的活动安排，学校教务处拟定了开展贫困生、学困生帮扶计划，并且征求学生家长和社会各界对学校的意见和建议。经学校领导修改确定后挂校园网公告宣传。
2、确定学困生和贫困生，及时家访
我校建立健全了贫困生、学困生帮扶档案（校中层以上领导干部至少帮扶一名贫困生，资助其完成在本校的学业；每名党员教师至少帮扶一名学困生，对学困生的辅导每周不少于一次，帮助其学习进步）。根据学校拟定的家访活动计划表，按计划实施家访。
二、加强组织领导小组，监督落实
我校在校长领导下，由政教处负责资助贫困生工作，监督落实各班贫困生资助及教育工作。学校领导带领党员教师开展帮扶贫困生学困生的活动为贫困生资助学习费用。
三、通过多种途径，教育贫困生和学困生
1、培养学生的健康心理，让贫困、学困生生走出家庭贫困的阴影
贫困生和学困生的家庭都有特殊情况，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，劳力欠缺，有的.甚至是孤儿。他们往往会缺少家庭的关爱，生活中，学习上偶尔会有自卑心理。因此我校老师们从情感上真正地贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。不断帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，使得这些学生能在学校健康成长。
2、生活上给予帮助，解决贫困生的后顾之忧
贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，学校党员教师为这些孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，帮助他们渡过难关，让他们不因为缺少学习用品而落下成绩，使他们能全身心地投入到学习中去。
3、在学习上进行帮扶，帮助学困生提高成绩
党员教师利用休息时间为学困生补讲课堂中学生们没掌握的知识，不断温习学过的知识，让他们不落下学习上的任何环节。并培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，教育他们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。
学困生帮扶总结 8
在过去的一段时间里，我们针对高中学困生进行了帮扶工作。通过制定个性化的帮扶计划，加强师生沟通，以及实施多元化的教学方法，我们取得了显著的成效。现将帮扶情况总结如下：
一、帮扶工作实施情况
1. 制定个性化帮扶计划
我们根据学困生的学习状况、兴趣爱好以及家庭背景，为每位学生制定了个性化的帮扶计划。通过与学生进行深入的沟通，我们了解了他们的学习需求和困难，从而为他们提供了针对性的帮助。
2. 加强师生沟通
我们定期组织师生座谈会，让学困生有机会表达自己的想法和困惑。同时，我们还通过微信、电话等方式与学生保持密切联系，随时了解他们的学习动态，及时为他们提供帮助。
3. 实施多元化教学方法
为了激发学困生的学习兴趣，我们采用了多种教学方法，如小组讨论、案例分析、实践操作等。这些方法不仅提高了学生的参与度，还使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
二、帮扶成效及案例分析
经过一段时间的帮扶，大部分学困生的学习成绩有了明显的提高。例如，学生小李在帮扶前对数学学习充满恐惧，成绩一直不理想。通过我们的个性化帮扶计划，我们针对他的薄弱环节进行了重点辅导，同时引导他参加数学兴趣小组，培养他的学习兴趣。经过一段时间的努力，小李的数学成绩有了显著提高，他也逐渐恢复了自信。
三、困难与挑战
在帮扶过程中，我们也遇到了一些困难与挑战。首先，部分学困生的学习基础薄弱，需要花费更多的时间和精力进行辅导。其次，部分学生对学习缺乏兴趣，难以激发他们的学习动力。此外，我们还面临着家校沟通不畅等问题，有时难以形成合力对学生进行帮扶。
四、改进建议与展望
针对以上困难与挑战，我们提出以下改进建议：一是加强对学困生的心理疏导，帮助他们树立正确的`学习观念；二是加强家校合作，形成教育合力，共同关注学困生的成长；三是进一步完善个性化帮扶计划，根据学生的实际情况进行动态调整；四是继续探索多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
展望未来，我们将继续努力做好学困生帮扶工作，为更多的学生提供有效的帮助和支持。同时，我们也期待与社会各界共同合作，共同为提升教育质量、促进学生全面发展贡献力量。
学困生帮扶总结 9
本学期，我校针对初中学困生问题，积极开展了帮扶工作。通过深入了解学困生的学习状况、家庭背景和心理状况，我们确定了帮扶目标，即帮助这些学生在学习成绩、学习方法和学习态度上取得明显的进步，培养他们的自信心和学习兴趣，为他们的全面发展奠定坚实的基础。
一、帮扶措施与实施
1. 个性化教学计划制定
针对每位学困生的具体情况，我们制定了个性化的教学计划。通过与学生、家长和任课教师的沟通，我们了解了学生的学习难点和兴趣点，制定了针对性的教学方案，确保每位学生都能得到适合自己的教学资源和辅导。
2. 学习方法指导与培训
我们注重培养学困生的.自主学习能力，通过开设学习方法指导课程，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。同时，我们还定期组织学习经验交流会，让学生互相学习、互相借鉴，形成良好的学习氛围。
3. 心理辅导与关爱
我们关注学困生的心理健康，通过开展心理辅导活动，帮助他们树立自信心，克服自卑心理。同时，我们还加强与家长的沟通，让家长了解孩子的学习状况，共同关注孩子的成长，形成家校共育的良好局面。
二、成果与收获
经过一学期的帮扶工作，我们取得了显著的成果。大部分学困生的学习成绩有了明显的提高，学习兴趣和自信心也得到了增强。同时，我们还发现，通过帮扶工作，学生的综合素质得到了提升，他们更加懂得感恩、懂得合作，形成了积极向上的价值观。
三、反思与展望
虽然我们在帮扶工作中取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。例如，部分学生的学习习惯仍然需要改进，部分学生的心理问题仍然需要关注。在未来的工作中，我们将继续深化帮扶工作，加强对学生学习方法和心理健康的关注，努力为每位学生提供更加全面、更加有效的帮扶措施。
同时，我们也希望家长和社会能够给予更多的关注和支持，共同为初中学困生的成长和发展创造更加良好的环境。我们相信，在大家的共同努力下，初中学困生一定能够走出困境，迎接更加美好的未来。
学困生帮扶总结 10
在过去的一段时间里，我们针对高中学困生开展了一系列的帮扶工作。通过精心策划和组织实施，取得了显著的效果。现将帮扶工作进行总结，以期为今后的工作提供参考和借鉴。
一、帮扶措施及实施情况
1. 制定个性化学习计划
针对每位学困生的学习特点和需求，我们制定了个性化的学习计划。通过深入了解学生的学习状况，我们为其量身定制了适合的学习方法和策略，帮助他们逐步克服学习困难。
2. 开展心理辅导
针对学困生在心理上的问题，我们组织了一系列心理辅导活动。通过与学生面对面交流，我们帮助他们树立信心，缓解焦虑情绪，激发他们的学习动力。
3. 加强家校沟通
我们积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况和进步。通过家校合作，我们共同关注学生的学习和成长，为他们提供全方位的支持和帮助。
4. 组织学习小组
为了促进学困生之间的交流与合作，我们组织了学习小组。通过小组讨论和互相学习，学生们能够更好地理解和掌握知识，同时也能够增强彼此之间的友谊和信任。
二、帮扶成果
经过一段时间的帮扶工作，我们取得了显著的成果。大部分学困生的学习成绩有了明显的提高，他们的学习态度和自信心也得到了很大的`改善。同时，学生们之间的交流和合作也得到了加强，班级氛围更加和谐融洽。
三、存在的问题与改进措施
虽然我们在帮扶工作中取得了一定的成绩，但也存在一些问题和不足。例如，个别学生的学习进步仍然较慢，需要进一步加强帮扶力度；另外，我们还需要进一步完善帮扶机制，提高帮扶工作的针对性和实效性。
针对以上问题，我们将采取以下改进措施：一是加强个性化帮扶，针对每个学生的具体情况制定更为精准的帮扶计划；二是加强师资培训，提高教师的帮扶能力和水平；三是加强资源整合，充分利用各种资源为学困生提供更好的帮扶服务。
我们将继续努力，不断探索和实践，为更多的学困生提供有效的帮扶和支持，让他们在高中阶段能够取得更好的成绩和发展。同时，我们也希望家长、社会等各方面能够给予我们更多的关注和支持，共同为高中生的健康成长和发展贡献力量。
学困生帮扶总结 11
我校深入贯彻县教育局扶贫助学百千万工程会议精神，坚持构建和谐校园的科学发展观，积极营造全校关爱学困生健康成长的和谐氛围，深入探索关爱学困生工作的新路子，扎实开展奉献一份真情、温暖每个孩子为宗旨的扶贫助学百千万工程相关活动。一学期来，我们的帮扶工作持之以恒，做到每个学困生都有人辅导，每个学困生都能感受学校的温暖。帮扶工作得到了上级部门的认可，赢得了家长、社会的一致好评。现将我校的帮扶工作总结如下：
一、领导高度重视，确保顺利实施。
开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的'切身利益，是社会礼貌进步的具体体现。我校从践行科学发展观、维护社会稳定和构建社会主义和谐社会的高度，充分认识开展学困生帮扶工作的重要好处。为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长分管此项活动。政教处xxx、xxx具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导、社会广泛积极参与的学困生帮扶机制，使学困生帮扶工作长期化、制度化。
二、加强舆论宣传，提高职责意识。
我校在县启动大会以后，及时召开了全校扶贫助学百千万工程实施带动大会，认真宣传研究县教育局下发的《关于认真实施扶贫助学百千万工程的意见》，并依据县局的实施意见，出台了《望直港中心初中扶贫助学百千万工程实施方案》，指导每一个教育工作者统一思想，提高认识，切实加强实施学困生帮扶的自发性和职责感。
学校还充分利用宣传橱窗、戗牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的好处和具体要求。为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师研究、监督和宣传。
三、彻底排查登记，建立学生息档案。
我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到各班级进行询问、排查，将全校的66名学困生以及其中的27名重点学困生逐一登记，摸清了他们的状况（包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际状况），再透过访问、调查的形式，弄清楚了每个孩子的兴趣爱好、健康状况等方面的事宜，最后统计成册，作为全校帮扶的对象。
学困生帮扶总结 12
在过去的一年里，我们学校积极开展了小学学困生帮扶工作，取得了一定的成效。通过对学困生的及时发现、耐心辅导和有效帮助，让他们在学习上得到了改善，提高了学习成绩和自信心。
我们建立了学困生档案，对学困生进行了全面的排查和了解，及时发现他们的学习问题和困难。然后，我们通过定期的家访和谈心谈话，了解学困生的家庭情况和心理状态，为他们提供及时的帮助和支持。同时，我们还组织了学困生辅导小组，由班主任、学科老师和心理辅导员共同参与，为学困生制定了个性化的学习计划和辅导方案。
在帮扶过程中，我们注重培养学困生的学习兴趣和自信心，鼓励他们勇敢面对困难，坚持不懈地努力学习。我们还组织了各种形式的学习活动和竞赛，激发学困生的学习激情，增强他们的学习动力。同时，我们还向学困生提供了各种学习资源和辅导材料，帮助他们克服学习难题，提高学习效果。
通过一年的.努力，我们学校的学困生帮扶工作取得了显著成效，学困生的学习成绩有了明显的提高，部分学困生还获得了奖学金和荣誉称号。更重要的是，学困生们的学习态度和自信心得到了提升，他们对学习和生活充满了信心和希望。
我们将继续加强学困生帮扶工作，为每一个学困生提供更多的关爱和帮助，让他们在学习中茁壮成长，实现自己的梦想和目标。愿我们的学困生帮扶工作越来越好，为学校的发展和进步贡献力量！
学困生帮扶总结 13
素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。
一、深入学生，全面了解学生的心态
放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。
二、和谐平等，建立融洽的师生关系
作为教师，自身的职业决定了育人的职责。因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的'招牌”。从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。
四、加强辅导，铸就自信的天地
学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。让学困生从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心，减轻学困生精神上的压力。教育方式上本着多鼓励表扬、少指责批判的原则，引导学困生向优等生学习，学习中多动脑、多练习、多复习、多运用，使后进生由被动学习变为主动学习。
五、宽容忍让，塑造美好的心理品质
教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。因此对学生缺乏宽容忍让，是不可能与学生建立真正情感关系的。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作！
学困生帮扶总结 14
在过去的一段时间里，我们学校积极开展了小学学困生帮扶工作，取得了一定的成效。在这个过程中，我们发现了一些问题，也总结出了一些经验，希望在今后的工作中能够更好地帮助学困生。
一、问题分析
1. 学困生数量较多，资源有限。学校的学困生数量较多，而我们的资源有限，无法为每个学困生提供个性化的帮助。
2. 帮扶措施不够具体。在帮扶过程中，我们发现有些师生并不清楚应该采取什么具体的措施来帮助学困生，导致效果不明显。
3. 缺乏家长的支持。有些学困生的家长并不重视孩子的学习问题，导致我们的帮扶工作难以取得成效。
二、经验总结
1. 制定个性化的帮扶计划。针对每个学困生的具体情况，我们制定了个性化的帮扶计划，包括学习计划、心理辅导等方面的内容，有效提高了学困生的学习成绩。
2. 加强师生沟通。我们和学困生的任课老师保持密切的联系，及时了解学困生的学习情况，共同制定帮扶措施，取得了良好的效果。
3. 增加家长参与。我们积极邀请学困生的家长参与到帮扶工作中来，加强家校合作，共同关注学困生的学习问题，取得了家长的'支持和配合。
三、未来展望
在今后的工作中，我们将进一步完善小学学困生帮扶工作，加强资源整合，提高帮扶效果。同时，我们也将加强与其他学校的交流合作，共同探讨学困生帮扶工作的经验，共同促进学困生的全面发展。
通过这次学困生帮扶工作总结，我们更加深刻地认识到学困生帮扶工作的重要性，也更加坚定了我们的信心和决心，相信在大家的共同努力下，我们一定能够帮助更多的学困生走出困境，实现自己的梦想。
学困生帮扶总结 15
在过去的一学期中，我校针对初中学困生群体，开展了帮扶工作。学困生作为学校教育中的特殊群体，他们的成长与进步直接关系到学校整体的教育质量。因此，我们致力于通过帮扶工作，激发学困生的学习兴趣，提高他们的学习成绩，帮助他们逐步走出困境，实现全面发展。
一、帮扶措施与实施
1. 个性化辅导：我们针对每个学困生的具体情况，制定了个性化的辅导计划。通过一对一辅导、小组互助学习等方式，帮助学困生解决学习难题，提高学习效率。
2. 心理疏导：我们注重学困生的心理健康，定期开展心理疏导活动，帮助他们建立自信心，克服自卑心理。同时，我们也积极与家长沟通，共同关注孩子的心理健康。
3. 家校合作：我们加强了与家长的沟通与合作，定期举办家长会，向家长介绍学校帮扶工作的进展和成果，引导家长积极参与孩子的教育过程。
4. 激励机制：我们设立了奖学金、进步奖等激励机制，鼓励学困生努力学习，争取取得更好的成绩。
二、成果与收获
经过一学期的帮扶工作，我们取得了显著的成果。大部分学困生的学习成绩有了明显的提高，学习兴趣也得到了激发。同时，他们的心理健康状况也得到了改善，自信心和自尊心得到了提升。此外，家校合作更加紧密，家长对学校的满意度也有所提高。
三、反思与展望
在帮扶工作中，我们也发现了一些不足之处。例如，个别学困生的`进步不够明显，需要我们进一步调整帮扶策略；部分家长对孩子的教育重视程度不够，需要我们加强家校沟通与合作。未来，我们将继续深化帮扶工作，探索更加有效的帮扶方法，为更多学困生提供有力的支持。同时，我们也将加强与家长的沟通与合作，共同为孩子的成长和发展努力。
我们将继续努力，不断创新，为学困生的成长与进步贡献我们的力量。我们相信，在全体师生的共同努力下，我们的帮扶工作一定会取得更加优异的成绩。
学困生帮扶总结 16
本学期，我校积极开展了学困生帮扶工作，通过一系列有效的措施，取得了显著的成绩。以下是我对本学期学困生帮扶工作的总结。
一、工作背景与目标
学困生帮扶工作旨在帮助学习困难的学生克服学习障碍，提高学习成绩，树立自信心，培养他们的学习兴趣和学习能力。本学期的目标是让每位学困生都能在原有基础上取得明显的进步，缩小与其他同学的差距。
二、工作内容与方法
1、了解情况，制定计划
我通过与学生、家长和任课教师的沟通，深入了解学困生的`学习状况、兴趣爱好、家庭环境等，针对他们的具体情况，制定了个性化的帮扶计划。
2、激发学习兴趣，培养学习习惯
我通过设计有趣的教学活动，引导学困生积极参与课堂讨论，激发他们的学习兴趣。同时，我还注重培养他们的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。
3、加强课外辅导，提高学习成绩
我利用课余时间对学困生进行有针对性的辅导，帮助他们掌握基础知识，解决学习难题。通过一段时间的努力，他们的学习成绩有了明显的提高。
4、树立信心，鼓励进步
我时刻关注学困生的心理变化，及时给予他们鼓励和肯定。当他们取得进步时，我会在全班面前表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，从而树立自信心。
三、工作成果与反思
经过一学期的努力，学困生的学习成绩有了明显的提高，他们的学习兴趣和学习能力也得到了提升。同时，他们的自信心也得到了增强，变得更加开朗、乐观。
然而，在帮扶过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学困生的基础薄弱，需要更多的时间和精力进行辅导。其次，部分家长对孩子的教育重视不够，需要加强与家长的沟通与合作。最后，我还需要进一步提高自己的教育教学水平，以更好地帮助学困生。
四、未来工作计划
针对以上问题，我将在未来的工作中采取以下措施：一是加强对学困生的基础辅导，确保他们能够掌握基础知识；二是加强与家长的沟通与合作，共同关注孩子的成长；三是不断提高自己的教育教学水平，以更好地满足学生的需求。
总之，本学期学困生帮扶工作取得了一定的成绩，但也存在一些不足。我将继续努力，为帮助更多的学困生取得进步而不懈努力。
学困生帮扶总结 17
在过去的一段时间里，我们学校开展了针对学困生的帮扶工作。通过全校师生的共同努力，取得了一定的成效。现总结如下：
一、明确目标：我们明确了学困生帮扶工作的目标是帮助学困生提高学习成绩，增强自信心，培养学习兴趣，让他们能够更好地适应学习环境。
二、建立机制：我们建立了学困生帮扶小组，由学校领导、班主任、学科老师和心理辅导老师组成，定期开展帮扶工作。
三、制定计划：针对每位学困生的具体情况，我们制定了个性化的学习计划，包括补习课程、学习方法指导、心理辅导等。
四、实施措施：我们通过一对一辅导、小组讨论、家长会等方式，积极开展帮扶工作，帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩。
五、评估效果：我们定期对学困生的学习情况进行评估，及时调整帮扶计划，确保帮扶工作的有效性。
通过这段时间的帮扶工作，学困生的'学习成绩有了明显提高，学习兴趣也得到了增强，自信心得到了提升。我们相信，在全校师生的共同努力下，学困生的学习情况会越来越好。希望学困生们能够坚持努力，不断进步，实现自己的学习目标。我们也将继续加强帮扶工作，为学困生们提供更好的学习环境和更多的支持。让每个学生都能享受到优质的教育资源，实现自己的梦想。
学困生帮扶总结 18
在本学期的教育教学工作中，我深知每一位学生都应当得到同等的关注和教育，特别是对于学困生来说，更需要我们的耐心和关爱。因此，我积极参与了学困生帮扶工作，并取得了一定的成效。现就本学期学困生帮扶工作进行总结如下：
一、工作回顾
1. 个案分析与了解：我对班级中的学困生进行了深入的了解和个案分析，通过日常观察、与家长的沟通以及学生的自我反馈，明确了他们学习困难的原因，如基础薄弱、学习方法不当、学习兴趣不高等。
2. 制定帮扶计划：根据每个学困生的实际情况，我制定了针对性的帮扶计划。对于基础薄弱的学生，我加强了基础知识的.补习；对于学习方法不当的学生，我指导他们掌握有效的学习方法；对于学习兴趣不高的学生，我尝试激发他们的学习兴趣，让他们感受到学习的乐趣。
3. 实施帮扶措施：我利用课余时间对学困生进行个别辅导，帮助他们解决学习中的困惑；同时，我也积极与家长沟通，争取家长的配合和支持，共同关注学生的学习进步。
二、工作成效
经过一学期的努力，学困生的学习成绩有了明显的提高，他们的学习兴趣也得到了激发。具体来说：
1. 学习成绩提高：在期末考试中，大部分学困生的成绩都有所提高，其中部分学生的进步幅度较大，甚至达到了班级平均水平。
2. 学习态度转变：通过帮扶工作，学困生的学习态度有了明显的转变，他们开始积极参与课堂讨论，主动提问，对学习充满了信心。
3. 家长满意度提高：家长们对学校的帮扶工作表示赞赏，他们感到孩子在学习上得到了更多的关注和帮助，对学校的满意度也相应提高。
三、反思与展望
虽然本学期学困生帮扶工作取得了一定的成效，但我也意识到在工作中还存在一些不足和需要改进的地方。例如，在帮扶过程中，我有时过于注重知识的传授，而忽略了对学生心理层面的关注；同时，我也需要进一步提高自己的教育教学水平，以更好地满足学生的需求。
展望未来，我将继续深入探索学困生帮扶工作的方法和途径，争取为更多的学生提供有效的帮助。同时，我也将加强与家长的沟通与合作，共同为学生的成长和发展创造更好的条件。
总之，学困生帮扶工作是一项长期而艰巨的任务，需要我们付出更多的努力和耐心。我相信，只要我们用心去做，就一定能够取得更好的成绩。
学困生帮扶总结 19
本学期，我们针对高中学困生进行了一系列的帮扶工作，旨在帮助他们克服困难，提高学习成绩，增强自信心和学习动力。通过一段时间的努力，我们取得了一些显著的成果，现将帮扶工作总结如下。
一、帮扶工作概述
在帮扶工作中，我们采用了多种方法和策略，包括个别辅导、小组讨论、学习技巧培训、心理辅导等。针对不同学生的具体情况，我们制定了个性化的帮扶计划，力求做到因材施教，精准帮扶。
二、工作亮点与成果
1. 精准识别与分类帮扶
我们对学困生进行了全面的摸底调查，深入了解他们的学习状况、兴趣爱好、家庭背景等，以便更好地制定帮扶计划。同时，我们将学困生分为不同类别，如基础薄弱型、方法不当型、心理障碍型等，针对不同类型的学生采取不同的帮扶措施。
2. 个别辅导与小组讨论相结合
对于基础薄弱型学生，我们采用个别辅导的方式，重点解决他们在知识掌握上的困难；对于方法不当型学生，我们则通过小组讨论的形式，让他们互相交流学习经验，共同探索适合自己的学习方法。
3. 学习技巧培训与心理辅导并重
我们注重培养学生的自主学习能力和学习技巧，通过开设专题讲座、分享优秀学习案例等方式，帮助学生掌握有效的学习方法。同时，我们也关注学生的心理健康，及时为他们提供心理疏导，帮助他们克服学习中的心理障碍。
经过一段时间的帮扶，大部分学困生的学习成绩有了明显的提高，自信心和学习动力也得到了增强。部分学生在帮扶过程中逐渐找到了适合自己的学习方法，形成了良好的学习习惯。
三、存在问题与改进措施
虽然我们在帮扶工作中取得了一些成果，但也存在一些问题和不足。例如，部分学困生的学习基础仍然薄弱，需要进一步加强基础知识的教学；部分学生在学习方法上仍未完全掌握，需要继续加强学习技巧的培训。
针对这些问题，我们将采取以下改进措施：一是加强基础知识的教学，确保学困生能够牢固掌握基础知识；二是继续加强学习技巧的培训，帮助学生更好地掌握学习方法；三是加强与家长的沟通，形成家校合力，共同关注学生的'学习成长。
四、总结与展望
通过本次帮扶工作，我们深刻认识到帮扶学困生是一项长期而艰巨的任务，需要我们付出更多的努力。同时，我们也看到了帮扶工作的成效和意义，更加坚定了我们继续做好帮扶工作的决心。
展望未来，我们将继续深化帮扶工作，不断创新帮扶方法，为更多的学困生提供有效的帮助和支持。我们相信，在全校师生的共同努力下，我们一定能够帮助更多的学困生走出困境，实现自己的梦想。
学困生帮扶总结 20
工作中以素质教育为指导，使学生全体都获得基本的数学知识素养为目标，树立不让一个学生掉队，不放下任何一个学生的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。一学期来，我针对班级的实际状况，结合学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序开展工作。使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。现总结如下:
一、端正其学习态度
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对这种状况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与学生共同上课、谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，同时还开展在每节课上课前进行宣誓以增强其对学习的'认识，但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二、教给他们学习的方法
学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个状况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生课文朗读潜力为突破口，要求他们数学学习最基础一点，必须要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮忙他们掌握所学知识，在此基础上，辅导学困生时做些有针对性的练习，到达提高数学学习潜力的目的。
三、加强课外辅导
学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导(学习、心理)，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮忙下，他们的成绩均有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就必须会有收获!在以后的教学当中，我必须会继续做好学困生的辅导工作！
学困生帮扶总结 21
在本学期初，根据我校的实际情况，拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作提供理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：
一、摸清班级学生情况，制定工作计划
要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，我们通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。
二、工作中的问题思索
学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于个别的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的`学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。
三、探索有效方法，加强转化效果
所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我们认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。
学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我们将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。
学困生帮扶总结 22
本学期，我针对班级内学困生的实际情况，认真制定了帮扶计划，并在实际帮扶过程中，采取了一系列措施，取得了显著的成效。
一、深入了解，明确帮扶目标
为了更好地帮助学困生，我首先深入了解他们的学习状况、兴趣爱好和家庭背景，找出他们学习困难的原因。通过观察和交流，我发现部分学困生在学习方法、学习习惯等方面存在明显问题，同时也受到家庭环境等因素的影响。因此，我明确了帮扶目标，即帮助学生解决学习上的困难，提高他们的学习兴趣和自信心，促进他们全面发展。
二、制定计划，实施帮扶措施
针对学困生的实际情况，我制定了具体的帮扶计划。首先，我安排了优秀生与学困生结对子，实行“一帮一”活动。优秀生在学习上给予学困生指导和帮助，帮助他们解决学习中的难题。同时，我还利用课余时间对学困生进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行强化训练。此外，我还注重培养学困生的学习兴趣，通过组织丰富多彩的课外活动，激发他们的学习热情。
三、加强沟通，关注心理健康
在帮扶过程中，我注重与学困生进行心灵沟通，了解他们的内心想法和感受。我鼓励他们积极面对学习中的困难，告诉他们只要努力就能取得进步。同时，我还与家长保持密切联系，及时向家长反映学生的学习情况，争取家长的配合和支持。通过家校合作，共同为学困生创造一个良好的学习和成长环境。
四、取得成效，总结经验
经过一段时间的帮扶，我发现学困生的学习成绩有了明显的提高，学习兴趣和自信心也得到了增强。他们在课堂上更加积极参与，作业完成情况也有了明显的改善。同时，我也深刻体会到帮扶工作的.重要性和意义，这不仅是对学生个人的帮助，更是对整个班级学习氛围的提升。
回顾整个帮扶过程，我认为成功的关键在于深入了解学生、制定切实可行的帮扶计划、注重沟通交流以及关注心理健康。在今后的工作中，我将继续总结经验，不断完善帮扶措施，为更多需要帮助的学生提供有效的支持。
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