教师专业发展心得体会汇编【15篇】
有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编收集整理的教师专业发展心得体会，欢迎大家分享。
教师专业发展心得体会1
随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，作为一线教师，我们面临着巨大的责任和挑战。如何跟上时代的步伐，提升自身的教育教学水平，成为了我们发展的关键问题。在长期的教育实践中，我积累了一些专业发展的心得体会，希望能对其他一线教师有所帮助。
首先，专业发展需要不断学习和钻研。作为一名教师，我们需要时刻保持敏锐的学习意识，不停地增加自己的知识储备和专业素养。我们可以通过参加各类培训和研讨会、阅读教育教学相关的书籍和文章等方式进行学习。同时，我们还可以与同事进行交流和分享，通过相互的借鉴来提高自身的教育教学水平。只有不断地学习和钻研，我们才能跟上时代的步伐，不断提升自己的专业能力。
其次，专业发展需要不断反思和总结。教育是一个复杂而庞大的系统，其中存在着各种各样的问题和挑战。在教育实践中，我们经常会面临各种困难和挫折。面对这些问题，我们不能回避，而是要勇于直面，不断反思和总结。通过反思和总结，我们能够找出问题的根源，进一步改进自己的教学方法和手段。同时，反思和总结还能帮助我们更好地认识自己的优势和不足，从而更好地发挥自己的优势，弥补不足。
第三，专业发展需要与时俱进。教育是一个面向未来的事业，它随时代的变迁而不断发展和改革。作为一线教师，我们需要关注教育改革的方向和趋势，主动适应变化，不断调整和改进自己的教学理念和方法。我们可以定期关注教育政策和法规的改变，积极参与学校组织的各类教育研讨和培训活动，及时了解教育前沿的理论和实践成果。只有与时俱进，我们才能更好地适应教育发展的要求，更好地为学生提供优质的教育服务。
第四，专业发展需要持续实践和创新。教育是一门实践性很强的学问，只有在实践中才能不断提升自己的能力。作为一线教师，我们需要重视实践，勇于尝试和创新。通过实践和创新，我们能够更好地发现和解决教育实践中的问题，提高自己的教育教学水平。同时，实践和创新还能激发我们的教育热情，增加我们的工作动力。只有持续实践和创新，我们才能不断进步，成为一名优秀的`教师。
最后，专业发展需要积极思考和自我激励。作为一线教师，我们需要具备积极向上的心态，时刻关注自身的发展和提高。我们可以多与同事交流，互相激励和鼓励，共同进步。同时，我们还可以定期进行自我评估，根据评估结果进行调整和改进。只有积极思考和自我激励，我们才能不断提升自己的专业素养和教育教学水平。
总之，作为一线教师，我们的专业发展是一个不断进步的过程。通过不断学习和钻研、不断反思和总结、与时俱进、持续实践和创新以及积极思考和自我激励，我们能够不断提升自己的专业能力，为学生提供更好的教育服务，成为一名优秀的教师。让我们共同努力，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师专业发展心得体会2
通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
一、专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识，共分几个章节
包含了《教师的职业道德与人格魅力》、《教师的职业意识与人文素养》、《教师的成长策略与教师生涯规划》、《教师怎样做教育研究》等章节。通过任课老师的精彩教导，我们不断认识了相关的理论知识：重新认识教师的角色；初步理解了教师专业化理念与实践的相互联系；教师专业发展的有关规律；如何规划教师自身的成长生涯；反思—从自己的教学的得与之中找原因，总结经验与教训；合作——向同事学习；教学相长——与学生共同发展；如何做好教师的教育教学研究；新课程与教师专业发展；教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的'了解。
二、通过学习使我了解了教师专业化发展的理念与内容。
1、教师专业发展的理念主要包含如下几个方面：教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体；教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”；教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者；教师的专业发展要求教师发展的自主性。
2、教师专业发展的内容包括：专业理念；专业知识；专业能力；专业态度与动机。
三、通过学习让我更进一步地了解了教师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。
1、通过这次的学习我知道了什么叫教师的职业倦怠，也知道了教师的职业倦怠的表现有：长期的情绪上的倦怠感；人格的解体；较低的成就感。
2、同时知道了教师职业倦怠的影响有：个体方面；教学方面；社会方面。
3、了解了教师职业倦怠的根源包括：社会方面的根源；组织方面的根源；个人背景方面的根源；学生与教学情境。
4、了解了一些缓解教师职业倦怠的对策：以教师发展阶段论透视教师职业倦怠，给处于倦怠期的教师以支援与协助；加强学校文化建设，建立良性支援机制；建立社会支持网络，对教师职业持合理期望；引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力。尤其我想要讲的是学校的领导层应该正确认识并及时采取相应措施来对待本校的教师职业倦怠现象，使学校的各项工作得以正常有序地开展。
四、通过学习，我明白了教师的专业化发展的几个有效途径，并结合自己在乡镇中学所任教的实际情况，不断从自己的反思中去进行提高；多与同事合作，从合作中得到自身素质的提高；在与学生的交流与学习中去得到提高。
总之，通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导自己的教书育人工作，使自己的工作更上一个新台阶。
教师专业发展心得体会3
任何行业，决定了教师职业具有较强的表率性，要求教师必须达到比常人更高的道德标准，需要更加重视道德修养，努力以自己的道德去影响和形成学生的道德，以自己完善的人格去影响和形成学生的人格，以自身的情操去陶冶学生的情操。学生往往是通过对老师的模仿。借鉴。学习，不断自我完善。发展。因此，教师修养具有明显的示范性。
其三，教师道德又是一种自觉的意识行为，它建在自愿的基础上。由于教育劳动效果的长期性。迟效性，它要求教师要有极大的耐心和毅力，有长远的眼光面向未来，努力克服困难，深入细致持之以恒地做好教育工作，无私奉献。严于律己。为人师表。它依靠的是内心的信念，这就决定了师德修养具有的自律性。 在社会主义建设新的历史时期，教师道德体现了教师个人。教师群体与社会主义事业利益的一致性，这就要求教师要以对国家。民族和子孙后代高度负责的精神，审视自己的教育行为，自觉主动地执行党的教育方针，明确教育思想，树立素质教育观念，既要读好书。又要育好人。
教师的专业成长是指教师在教育实践中，在外部力量的作用和内在精神的激励下，不断地对自身各个方面素质进行提升和发展的过程。一般来说，成熟的专业工作者，应该具备以下六个特征或标准：第一，专业知识和能力，即构成专业的首要标准是需要一套完善的专门知识和技能体系作为专业人员从业的依据；第二，专业道德，即某一职业群体为更好地履行职业责任。满足社会需要。维护职业声誉而制定的自我约束和行为规范及伦理标准；第三，专业训练，需要经过长期的培养与训练；第四，专业发展，即需要不断地学习进修；第五，专业自主，享有有效的专业自治；第六，专业组织，即形成坚强的专业团体。师德是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素。 良好的师德修养直接影响着教师个人品质的发展。一个优秀的教师之所以能赢得人们的尊敬，除了因为教师掌握着高深的知识。是学生迈进智慧之门的引路人之外，更重要的是因为其高尚的品德。情愫。师德建设可以通过评价。激励。事实感化。榜样示范等来培养教师良好的职业道德信念，形成良好的职业风范，塑造理想的教师人格，从而提高教师的精神境界和职业道德水准，不断激励教师敬业。乐业。勤业。 良好的师德修养能够促进教师综合素质的提高。这是因为具有良好师德的教师首先具备了加强自我修养。追求自我完善的内在动力，能够自觉的意识到
〝园丁〞。〝人梯〞。〝人类灵魂的工程师〞等等这些称谓不仅仅是一种赞誉，更重要的是社会和广大人民对教师的肯定。对教师的鞭策，从而也就能够时时地激励自己，促使自己不断学习，吸收新的知识，不断提高自身素质。良好的师德可以提高教师心理健康水平。具有高尚师德的教师，可以有效的`调节教育活动中的各种人际关系，不会为眼前利益和小事与人斤斤计较，不会因受到挫折而产生狭隘。偏激的思想；能够正确面对和处理工作。学习。生活中的各种压力。维持和谐的人际关系，保持饱满的工作热情，不断追求自我进步。
良好的师德修养能使教师树立崇高的职业理想，并形成富有魅力的人格。作为传播人类文明，开发人类智慧，塑造人类灵魂，影响人类未来的教师，不仅要向学生传授科学文化知识，而且要在学生成长中起到指导者的作用；不仅要教好书，而且要育好人。为此，教师要做到敬业爱岗，教书育人，为人师表，增强尊重学生。爱护学生。保护学生的责任意识，要通过自己在思想。品德。作风等方面的示范作用，为学生树立学习的榜样。师德作为一种内在的力量，对教师的言行具有约束作用。具备良好师德的教师，往往在任何时候都会自觉不自觉地从自身的职业道德要求出发，不仅在学生面前，甚至在社会的一切活动中，都注重自己的一切言行，注重自己的言传身教。因此，只有具有远大理想并不断进行自我挑战的教师才会自信。自强，才会有独特的人格魅力。高尚。自信的人格是一个教师成长成熟的标志。
教师专业发展心得体会4
从参工以来，我一直努力使每一个45分钟的教学，成为学生掌握知识的一种认知过程；努力把教师的外部指导转化为学生的能动活动；总是在怎样才能唤起学生更深层次地思考和如何才能引导学生主动地探究新知识上下功夫，适时地渗透思想方法。努力使学生不仅长知识，能力也得到训陈和培养。而且从小就能受到一些简单的数学思想方法的教育，这对提高学生的素质无疑帮助很大。要做好以上这些，我认为教师必须深入钻研教材，准确地理解教材，驾驭教材。否则，都是空话。
学习了教师专业化与专业发展之后，我觉得自己在教学方法和教学观念上有些陈旧，认识了在新课程背景下教师要不断学习，朝专业化发展的方向努力，以提高自己的专业水平，不断促进自己的专业发展。在教学中要对教材内容的进行精心设计和加工，在教学实践中，体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容，体现思维过程和思想方法，因此，我的体会是教师必须熟练地掌握教材。通过教材，使自己先受到启发，把教材的思想内化为自己实实在在的思想，把教材读活。让自己从书本中精练的定义、公式以及叙述等的背后，看到数学本身本来丰满的面容，找准新知识的生长点，弄清它的形成过程。这样，我们才能使学生不仅获得真理的条文，而且更能使我们的教学过程真正成为人与人、前辈与后代、教师与学生之间的活生生的思想与情感的交流。否则，教师自己头脑里没有一个完整的知识结构，没有思维过程，把课本当成一本死书，照本宣科，那么就不可能把知识的来龙去脉搞清楚，不可能把知识的形成过程很好地展现开来，那学生也只能是死记硬背、机械模仿。这样的教学也一定是既没有生机，也没有深度。不可能使学生的知识形成网络，更谈不上让学生主动建构了。因此，教师熟练地掌握教材，把教材读活，是使数学教学成为思维活动教学的前提，也是提高我们教学水平的前提。
教师理解了教材，了解了教材的'思想，有了一个完整的认知结构，并不等于学生也理解了、了解和掌握了，不论我们教师对教材挖掘得多深，理解得多么透彻，把教材读活到什么程度，但如果不能对教材进行很好地加工、处理，不能把理解的落实在自己的教学过程中，不能对课堂教学过程进行很好的设计，那么，对学生学习来说，都等于零。教师也只能是哑巴吃汤圆--自己心中有数。因此，我认为：教师还必须遵循教学规律，紧密结合实际，选取恰当教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师先受到启发后，再通过老师去启发学生。教师熟练地掌握教材，把教材读活，设计出合理的教案，并在实际教学中灵活地加以运用，是提高课堂教学效益的根本保证。
教师专业发展心得体会5
带着教学中的种种疑问，我走进了培训的课堂，这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有名的教学展示，有学员间的互动交流……回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。
一、专家讲座，引领教学实践。我有幸聆听了张红霞、虞圣美、黄美菲、陈和兴、金丽月、王乐芬、綦爱军、李华等名师的讲座，得到了前卫的理论熏陶。“专家型”教师对如何做一个使人喜欢的老师、多认少写下的识字教学、阅读教学中的有效拓展、略读课文、复习课口语交际课的教学等的讲解，让我们的理论知识得以丰富。特别是虞老师的《写字教学讲座》给我留下了深刻的印象，提笔不忘执笔方法的儿歌以及笔画书写指导的顺口溜易记实用，在写字教学中如果都按照虞老师的方法对学生进行指导，相信学生都会写出一手工整漂亮的好字。
二、教学研讨，促进学员发展。培训活动中，我们欣赏了金丽月、王乐芬、黄美菲、陈和兴等八位名师精彩的课堂教学，他们给我们展示了一堂堂充满语文韵味的好课，让我们领略到了名师睿智的课堂风采。听名家的课堂教学展示，让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。亲临名师课堂，感觉最深的是，在课堂上，他们与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的.引导者，指挥学生进行课上的学习；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到学习中去，在主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。
三、实践活动，激励自身成长。在哲商实验小学实践期间，我认真听课，参与学员间的评课交流，参与学校组织的活动。在此期间我试教了三年级上册的《风筝》，课后，綦爱军老师对我的可进行了细致的分析指导，又经过同伴间相互学习、探讨，实现了磨课的过程，使我收获了一堂精彩的教学片段，提高了教学能力。
培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学，使我对今后的工作有了明确的方向。感谢培训班给我提供一个学习的平台，提高了自身的教育理论水平和教学实践能力。
教师专业发展心得体会6
带着审视自我的态度，我阅读了《完善教师人格，为教师专业化发展奠基》这篇文章，读后最大的感触是：都说有什么样的班主任，就会带出什么样的班级，其实，有什么样的教师，就会教出什么样的学生。小学生在学校六年，每天跟教师打交道，教师的种种言行举止，潜移默化地植入了学生心里，数年甚至数十年以后，当一个学生回忆起自己的老师时，可能已经记不起当时老师是如何传授知识的，留在脑海中更多的是老师的人格魅力。正如电影《放牛班的春天》那位深受学生爱戴的男教师一样，他的观念、行为，影响和改变了身边的学生和同事。
对照“责任意识、创新精神、法制观念和对话与合作”这四条要求，我认为自己最需要完善的是创新精神。创新需要教师反思和批判自己的教育观念、教育思想和教育行为，勇于在观念上更新，勇于在行为上改善，勇于在人格上提升，需要教师把创新精神看成是新型教师人格的标志，看成衡量教师专业自主发展水平、衡量专业化成熟度的重要尺度。
我深知：要想培养出创新型学生，自己首先要成为创新型教师。可是现实中，我往往容易满足现状，教学内容按部就班，教学程序常态化，缺乏新意；对待学生出现的问题，有时也只是简单的凭经验去判断分析，懒于打破惯例去重新思考解决方法。“有破，才有立”，没有“破”，就无从谈“立”，也就谈不上创新精神和能力。如果在专业方面总是循规蹈矩，那么水平就会停滞不前。
我想，今后我将从以下方面提高自己的创新能力：
1、创造性使用教材。在理解编者意图的基础上，大胆使用教材，根据自己所教学生的认知规律和年龄特点，开发和重组教学内容，将一些新信息、新资源融入教学，使学生的视野更开阔。
2、改变教学方式。结合教学内容，设计一些游戏或具有挑战性的数学问题情境，激活学生的创新思维，把枯燥的教学内容变得生动、有趣，把静态的课本变为动态的知识宝库，让学生在数学活动中学会数学思想与方法，“鱼”与“渔”兼得。
3、精心设计创新型作业。给学生提供一个培养创新能力的平台，设计富有创新性的'实践作业，如创新能力趣味题、购物中的数学、会旋转的小制作等等，在动手实践中提高创新能力。
创新，是一个老生常谈的词语，却包含着与时俱进的内涵。创新，从我做起，永远保持，需要的不仅仅是知识底蕴，还需要积极进取的勇气和毅力。一个教师如果头脑中经常装着“创新”，那么看事情的眼光、思考问题的角度就会不同，就相当于注入了“活水”,是不是也可以保持年轻与活力呢？我尝试着、体验着创新给我带来的快乐与成功的喜悦。
教师专业发展心得体会7
大三初我们数计学院组织了一周的教育见习，我被安排去师大附中-曾经的母校，可是现在的身份却不同了。见习，并不像想象中的那么简单，很累，但是收获很大，在那里我换了另一种身份听课，不再琢磨题目会不会做，而琢磨题目适不适合学生做，怎么帮助学生理解题目以及我的思路，揣摩老师各种的导课技能，说课技能，板书技能等，看着附中很多优秀老师如何上课，我发现同样的内容，不同老师可以讲出不同的风格，很受启发。看着旁边大四的学长学姐们为了一节课，在那预演了无数次，修改了无数次教案，很惊讶，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因为不够明白到教课的严肃性，那一周的见习，只是忙着听课，改作业，写见习报告，还不能深刻的意识到教师-这一行业的艰苦。
然而，在接下来的微格教学中，我终于见识到了教师的辛苦了。作为初出茅庐的我们，老师对我们要求很高，她把所有的课都给我们讲了，每个人也只有两次上台讲课的机会。我的第一次讲课是讲语言技能。第一次讲课很兴奋，一口气讲下来了。同学们反映说虽然语言流畅，到位但是讲的太快了，而且语调基本上很兴奋，难以消化。我的一腔热血被打击了。我的第二次讲课是关于高二的等差数列。没有试讲过，板书没有演练过，就上讲台了。讲完后，我受到了严肃的批评：板书太草了，没有系统（之前我是有设计板书，但是现场的版面太小了，不好写开），擅自修改课本内容。慢慢的，在看到许多同学的上课和老师的及时点评后，我明白了：教师只是课堂的主导，学生才是主体，你的任何教学活动都要以学生为中心，不能自己想当然的改变教学内容，要注意学生的知识背景。中学生的模仿性很高，老师不能按照自己的意愿随便修改课本上的内容，在修改前要参考很多资料的。老师，作为一个传道解惑的人，学生很轻易的把他们看成榜样。如果老师一旦出现错误或者不得当，这需要多少时间补救的呀！
基于自己这么浅短的教学经验，谈谈自己关于教师专业发展的一些见解。
第一个方面：授之于鱼不如授之与渔
在教师专业发展的课堂上，对老师的一个例子印象很深刻：对于小学的一年级的1+1=2，邻居的三年级的哥哥会教，孩子的父母会教，你也会教，如果你讲的和他们一样，那学生为什么要向你学习呢？教师不但是一个职业，它还需要一种技巧，一种不同于其他人的教法。不同的学生有着不同的性格，怎么去求得一种适合大家的教法呢？这是教学中最大的问题，解决好了它，你的教学质量就不会差了。教师教给学生的也不单单是知识，还有一种技能。而且慢慢的，教师在教学中注入了自己的价值观、人生观，潜移默化的影响着学生们。
第二方面：进课堂之前收拾好自己的情绪。
从没有像现在这样意识到教师的重要性，追求完美的我不允许自己犯错，但是我慢慢发现在现实课堂上，这是很难控制的，教师也有情绪，也有生气的时候，怎么控制好自己心情是一个问题。做不成完人，我们就努力往好的地方上靠。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情；教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣；教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。在学生的面前尽量表现成积极向上的一面，把自己的消极情绪收拾好进入课堂。
第三方面：表达好自己的意思，不要轻易扼杀孩子们幼小的心灵。
怎么表达自己对书本内容的看法是一个问题，怎么批评调皮捣蛋的学生是一个问题，怎么表扬学生是一个问题。这些都是有技巧的，见惯了身边一些因为老师的'一些话而对学科产生兴趣的例子，当然也有因为老师的误会而放弃的学科的例子。在学生心里，老师就是神了。你要如何演绎这个形象呢？注意自己的措辞，注意场合，在适当的场合说适当的话。在事情不明白的时候，把学生往好的地方去想，假设学生们都是好的，这样你才不会对号入座，非理性解决事情。
第四方面：你要有一桶水，才能倒给学生半桶水
作为老师，要努力做到比学生知道的多，这句话可笑吗？老师本来就比学生知道的多。是的，老师是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作为一个老师，不仅仅要知道多，还要讲的通才行。这样就不断的督促老师们学习，我们不仅仅要学本专业的知识，还要学习其他专业的知识，我们需要横纵发展。很多知识都是共通的，往往在一个地方你看不到它的本质，换了一个地方你轻而易举的看到了。如果你想吃老本，不求上进，那么你就愧对教师这个职业了。在学生面前支支吾吾，讲不通，自己也会觉得难受的。
第五方面：不要强迫学生做任何事
这一点，很难办到。在高三的时候，老师们恨铁不成钢，常常告诉学生们怎么做怎么做。学习本来就是学生自己的事情，老师急了也没用。我们要鼓励他们学习，而不是强迫，所谓强扭的瓜都是不甜的。在见习的时候，印象最深的是附中高一的林老师，他一直都在说我建议什么什么，我本人习惯什么什么，我觉得什么什么比较好，而不是说你们要怎样怎样。他退了一步，却更能让学生接受他的意见。这一点值得我们借鉴。
以上就是我对教师专业发展的一些心得体会，很粗浅，但却是我的真切感受。当一名好教师，我们还有很长的一段路走……
教师专业发展心得体会8
今天有幸聆听了林伟老师关于《教师个性化成长与教师高层次专业发展》的讲座。林老师任深圳市第二实验学校副校长，正高级教师、二级教授、硕士生导师、“国家”领军人才、全国劳动模范、广东省名师工作室主持人、深圳市首届课程改革专家、国家教学成果奖获得者、“人民教师奖章”获得者、“苏步青教学奖”获得者等。
讲座中，林老师首先从雅斯贝斯的《什么是教育》一书中的一句名言“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，谈到自己对教育的理解：“教育不是为了生活，而是影响生活的方式”，“教育不要刻意，也不要随意，但要注意，更要留意”。然后林老师从“素养修炼：提高综合能力”、“愿景修炼：不断追求卓越”、“学术修炼：提升学术素养”、“心智修炼：学会智慧思考”等四个方面，结合自己的实践经验，谈了教师个性化成长与教师高层次发展。最后林老师总结了教师个性化成长与教师高层次专业发展的14条卓越之路，并以“林伟单车哲学”为教师成长指明方向，然后以个人专著《林伟与思意教育》中的一句话结束了讲座：“生命因教育而快乐，生命因实现自己的教育理念而精彩。一个教育工作者，如能在工作、学习和生活中，注重感悟，学会感悟，坚持感悟，以无为的心态进行有为的追求，并将自己的所长、所爱、所变“聚焦”在自己爱做、能做且该做的事上，那是一种觉悟、一种智慧、一种幸福、一种精神、一种创造……”
谈到素养修炼方面，林老师关于“何谓教师？何谓名师？何谓卓越？”三个问题的探讨，促使我再一次的自我反思。作为一名普通的高中教师，我深深地感受到到自己与“名师”“卓越教师”的差距。同时深刻感到自己作为教师要走得路还有很远，今后的工作中，要多向身边的'名师、卓越教师学习，努力学习，提升个人的综合能力。愿景修炼方面，林老师对教师专业发展阶段、教师专业发展规律、教师专业发展目标、教师专业成长目标等的阐述，使我更加清晰个人定位；同时，林老师还根据个人经历谈了卓越教师发展策略、教师发展的路径：“仿造、改造、创造”，即：“在做中发现问题，通过学习解决问题”“在学习中借鉴，然后应用于教学实践，论证和判断这种做法是否可行”“凭借自己的能力，优化教学，并嫁接已有理论，在实践中做出成果”，为我们一线教师的个人提升指明了方法。学术修炼方面，林老师从中学教师专业标准，谈到备课四种境界：抄教材、教教材、用教材、写教材，并指出阅读对于教师学术提升的重要性。林老师认为“读书让教学更有趣味和深度、读书让教育更智慧和温度、读书让人生更具质量与厚度”，同时林老师还很贴心地为教师推荐了一系列非常实用的教育类书籍，如雅斯贝斯的《什么是教育》、《蔡元培教育论选著》、《陶行知教育论选著》、《课堂观察》、《教师怎样进行反思与写案例和论文》等。心智修炼方面，林老师首先谈了如何研究教材，然后从“磨学情、磨理念、磨目标、磨教材、磨流程、磨问题、磨活动、磨练习、磨细节、磨语言、磨特色”等十一个方面谈了“磨什么”，从“备学生要摸清已知点、备教具要选准穿插点、备教材要吃透潜在点、备目标要落实结合点、备情境要把握和谐点、备程序要巧绾过渡点、备教法要切中契合点、备问题要选准切入点、备活动要找准落脚点、备资源要抓紧相关点、备语言凸显精要点、备作业要强化重难点”谈了“备什么”，林老师细致入微的阐述，使我对备课有了更深层地认识，也深切感到自己平时备课还应做得更加细致深入一些，在研究中学习，在实践中改进。林老师在前述基础上介绍了自创的“思意教学”，对我们一线教师的教学具有重要的参考价值。
关于教学，林老师认为“授人以鱼，不若授人以渔，授人以渔，不若由之以渔”，关于教学模型，林老师认为“无模之模乃为至模”，这两句话值得我们深入地思考和实践。关于专业写作，林老师结合自己的经验提了六条写作素材的获取途径：从国内外教育教学研究的热点问题中获取素材、从各类书刊中获得信息获取素材、从教材中挖掘写作素材、从研究教法学法中获取素材、从课堂教学中捕捉素材、从研究考试和命题中捕捉素材，非常实用且有指导意义，为我这样的写作菜鸟级教师提供了努力的方向和方法。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
教师专业发展心得体会9
在这次培训中，我聆听了老师专家与名师的报告，通过鲜活的案例和理论阐述，我深深感受到思想的冲击。在这个过程中，我意识到自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，我不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质。以下是我对本阶段研究的心得：
一、专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识，共分十个章节。这些资料让我对教师专业化有了全面的了解。
二、通过研究，我了解了教师专业化发展的理念与内容，其中包括强调教师是潜力无穷、持续发展的个体，要求教师成为研究者、研究者和合作者，以及发展教师的自主性。
三、研究让我更进一步地了解了教师的职业倦怠现象、形成根源及缓解对策。我知道了教师的职业倦怠表现为长期的情绪上的倦怠感、人格的解体和较低的成就感。
四、通过研究，我明白了教师的专业化发展的几个有效途径，包括从自己的反思中提高、与同事的合作中提高以及在与学生的交流与研究中得到提高。
研究《教师专业发展》这本书，让我重新审视了教育教学观念。我认识到教学需要创新，并在传承中不断更新。因此，我将从教师的课堂行为、语言教学技能、教学方法与理念、课堂气氛以及教学设计等方面，反思自身的教学，促进专业成长。
在研究班级管理这一版块时，我最深刻的体会是建设优秀班级文化的重要性。作为班主任，班级文化的建设是不可忽视的。我认为班级文化建设包括物质文化、制度文化和精神文化三个方面，它们相互协调发展，共同构建班级的完整形象。在这三个方面中，精神文化是最核心的。
通过反思自己的做法，我发现自己在班级文化的建设方面还有很大的提升空间。虽然我能和学生一起爱护公物、制定班规并努力执行，但精神文化方面还有很多需要加强的地方。我意识到精神文化包含了主人翁意识的培养、班级凝聚力的培养、人际关系的建立以及意志品质的养成。在我所带的低段班级中，有些学生常常表现出懒惰和抱怨的情况。我意识到这是我忽视了对他们意志品质的培养，如果我能在活动前进行一定的心理建设，给学生提供一定的方法，那么整个氛围就会不同，良好的向上的风气也会时刻感染每一位学生。因此，精神文化是在无形中感染、影响学生，而不是单一活动一蹴而就。
教师的专业化发展是教师职业生涯中必不可少的一部分。随着教育的不断发展和变革，教师的专业化发展也越来越受到重视。教师的专业化发展包括教师的知识、技能、态度等方面的'提高，以及教师的职业道德和职业精神的培养。教师的专业化发展需要教师不断研究和实践，不断提高自身的专业水平和素质。只有不断提高自身的能力和素质，才能更好地为学生的成长和发展服务，更好地推动教育事业的发展。
四、研究的收获
通过本次研究，我深刻认识到幼儿和教师的专业化发展的重要性，也更加明确了自己在教育教学中的角色和责任。我将会在今后的教学实践中，积极参与校本教研活动，不断提高自己的教育教学水平和素质，为学生的成长和发展做出更大的贡献。同时，我也会不断反思自己的工作，不断寻找自己的不足之处，不断提高自己的专业水平和素质，为教育事业的发展贡献自己的力量。
教师的专业化发展是指教师个体专业水平提高的过程，也包括教师群体为取得教师职业的专业地位而进行努力的过程。教师的专业化程度是教育改革的重要主题，也是教师教育研究的核心课题。教师的专业化发展关系着教育改革的成败，因此，我们需要采取有效措施加快教师的专业发展。目前，农村地区的中小学教师由于受条件限制，他们的专业化发展受到制约。同时，教师教育制度、教育科学的改进与发展等也是制约教师专业化发展的关键环节。与发达国家相比，我国教师的专业化尚处于中、低水平，这必将影响新课程改革的进一步深化，影响教学质量的提高。
从专业的角度来看，教师的成长离不开教育教学实践，教师的发展只能在学校，在具体的教学实践中，在对自己实践的不断反思中才能完成。因此，学校既是教师专业生活的场所，又是教师专业成长的地方，加强校本教研正是促进教师专业化发展的必由之路。
幼儿与教师专业化发展是相辅相成、密不可分的。校本教研促进了教师的专业化发展，提高了教师的专业水平和教育教学水平，教师在校本教研中不断成长，涌现出一大批专家型的教师。同时，教师的专业知识和教育理论素养得到提高，有利于教师在教学实践中发现具体问题，自觉进行教学反思，同时使课程研发的能力得到提高，使教师无序的、散乱的教学经验上升到自觉的教育教学行为。在新课程改革的大背景下，要使教师的专业化得到可持续发展，就必须开展行之有效的校本教研活动，走“科研兴校，科研强师”之路，充分调动广大教师投身教育科研的积极性，努力营造浓厚的科研氛围，培养出一批批专家型的、研究型的教师，从而不断提高教学质量，使教学面貌有一个大的改观，以保证新课程改革的顺利进行。
1.教师专业化发展是必要的，需要不断研究和提高自己的专业水平。在教学中，教师需要精心设计和加工教材内容，体现数学本身的丰满内容和思维过程。教师必须熟练掌握教材，通过教材启发自己，把教材内化为自己的思想，从而使教学过程成为思想与情感的交流，促进学生的知识形成和主动建构。
2.教师理解教材并不等于学生也理解，教师需要对教材进行加工和处理，设计出合理的教案，并在实际教学中灵活运用教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容。教师需要遵循教学规律，紧密结合实际，提高课堂教学效益的根本保证。
在幼儿园教育中，以幼儿为本、师德为先、能力为重、终身研究的基本理念，对幼儿教师的专业素质提出了更高的要求。通过不断研究和专业化发展，教师可以提高自己的教学方法和教学观念，设计出精心的教案，灵活运用教法和教学手段，把教师的思维内容转化为学生的思维内容，促进幼儿的知识形成和主动建构。
教师专业发展心得体会10
通过这段时间的专业发展学习，我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个方面谈谈我对本阶段学习的心得：
一、专业化发展全面为我们讲述了教师专业化发展的相关知识，包含了以下方面：
一是解读教师角色；二是教师专业化理念与实践；三是教师专业发展的规律；四是初任教师的成长；五是反思—从自己的教学中学习；六是合作----向同事学习；七是教学相长---与学生共同发展；八是教师的教育教学研究；九是新课程与教师专业发展；十是教师评价。从这些资料中让我对教师专业化有了全面的了解。
二、通过学习使我了解了教师专业化发展的理念与内容：
教师专业发展的理念主要包含如下几个方面：
（一）教师专业发展首先强调教师是潜力无穷、持续发展的个体；
（二）教师的专业发展要求把教师视为“专业人员”；
（三）教师的专业发展要求教师成为学习者、研究者和合作者；
（四）教师的专业发展要求教师发展的自主性。
教师专业发展的内容包括
（一）专业理念；
（二）专业知识；
（三）专业能力；
（四）专业态度与动机。
三、通过学习我明白了教师的专业化发展的几个有效途径：
1、敬业精神。教师要把办好教育作为自己的一项事业来做，爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，团结协作，为人师表，以高度的责任感做 好本职工作，对教学工作精益求精，并能够与时俱进，根据学科的发展，及时调整教学内容，提高专业发展水平。
2、教师应具备学习精神、敬业精神、奉献精神和创新精神学习精神。知识经济的到来，学习型社会的形成，新课程改革的上场，不得不促使教师们参加到学习中来，继续教育，终身学习。教师要不断地学习，勤奋地钻研，要使自己的观念能够与世界教育发展同步，用科学发展观来对待工作、对待学生、对待教育事业。
3、奉献精神。奉献精神是教师的基本职业道德。教师不仅要向学生们传授科学文化知识，更要向学生们传承中华民族的伟大精神；不仅 要教会学生们怎样学习，更要教会孩子们怎样做人。教师承担着培养各种能力、塑造完美人格等许多重任。因此，教师的工作是没有止境，也无法用尺寸计量的。他们必须具备一种特殊的精神，默默无闻的劳动来自于对教育事业的`执着和对教学的热爱，源于看到学生成长的喜悦，并由此感到个人生活的充实和价值。
4、创新精神。教育改革是学校的生命之所在，是学校发展的必由之路。教师要开展创新教育，首先必须有创新精神和创新能力。这种创 新包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新，也包括教师自身的创新素质。
总之，通过这次专业化发展的学习，让我提高了自己不少的理论知识，在以后的工作中我一定要用这些理论知识来指导的工作，使自己的工作更上一个台阶。
教师专业发展心得体会11
随着信息技术的发展，教育行业也正经历着巨大的变革。以钉钉为代表的在线教育平台为教师的专业发展提供了全新的机遇和挑战。在我个人的教学实践中，钉钉为我提供了许多机会来提高自己的专业水平。在这篇文章中，我将分享我在使用钉钉进行教育教学时的心得体会。
第一段：使用钉钉教育平台方便多样的专业发展途径
钉钉教育平台提供了众多方便多样的专业发展途径。通过钉钉，我可以参加各种线上培训课程，了解最新的教学理念和方法。平台上还提供了许多优秀教师的范例视频，可以让我参考学习。此外，钉钉还有一个专业教研圈子，我可以和其他教师交流分享经验，讨论教育教学问题。这种交流和互动的过程让我能够拓展视野，提高教学水平。
第二段：钉钉提供的数据分析工具对教学质量提升至关重要
钉钉平台上的数据分析工具对于教师的专业发展起到了至关重要的作用。通过数据分析工具，我可以对学生的学习情况进行全面的了解。我可以查看学生的学习进展，找出他们的学习困难和问题，进而针对性地开展教学。同时，数据分析工具还可以帮助我评估自己的教学效果，从而进行教学调整和改进。借助钉钉平台提供的数据分析工具，我可以更加科学地管理课堂，提升教学质量。
第三段：钉钉为教学提供了更具灵活性的方式和更丰富的资源
钉钉为教学提供了更具灵活性的方式和更丰富的资源。在平台上，我可以根据学生的学习进程和兴趣，灵活调整教学内容和形式。我可以通过发布在线作业、考试和测验来检查学生的学习情况，并及时给予反馈。同时，平台上还有丰富的教学资源库，我可以根据需要选择合适的教材和教辅材料。这些灵活性的'方式和丰富的资源使得我的教学更加个性化和多样化。
第四段：钉钉与家长之间的互动促进了学生的全面发展
在钉钉平台上，我与家长之间的互动变得更加紧密。我可以通过系统及时地向家长反馈学生的学习情况，与家长共同关注和引导孩子的学习。家长也可以随时了解到孩子在学校的教学情况，更好地支持孩子的学习。这种教师、家长和学生之间的紧密互动，促进了学生的全面发展。
第五段：使用钉钉教育平台的挑战与应对
当然，在使用钉钉教育平台的过程中，我也遇到了一些挑战。例如，需要更加熟悉和掌握平台的使用技巧，以及如何将各种功能和资源充分利用好。面对这些挑战，我通过参加线上培训课程和与其他教师的交流来提高自己的能力。同时，我也通过不断的实践和探索，逐渐掌握了更加高效的使用方式。
总结：
总而言之，钉钉教师专业发展为教师提供了许多机会和挑战。通过钉钉平台，我可以拓展专业视野，参与各种培训和交流活动，提升自己的教育教学水平。同时，钉钉平台也提供了丰富的教学资源和灵活的教学方式，促进了学生的全面发展。随着不断的实践和探索，我相信我将能够更好地利用钉钉平台，为学生的教育教学提供更好的支持。
教师专业发展心得体会12
大三初我们数计学院组织了一周的教育见习，我被安排去师大附中-曾经的母校，可是现在的身份却不同了。见习，并不像想象中的那么简单，很累，但是收获很大，在那里我换了另一种身份听课，不再琢磨题目会不会做，而琢磨题目适不适合学生做，怎么帮助学生理解题目以及我的思路，揣摩老师各种的导课技能，说课技能，板书技能等，看着附中很多优秀老师如何上课，我发现同样的内容，不同老师可以讲出不同的风格，很受启发。看着旁边大四的学长学姐们为了一节课，在那预演了无数次，修改了无数次教案，很惊讶，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因为不够明白到教课的严肃性，那一周的见习，只是忙着听课，改作业，写见习报告，还不能深刻的意识到教师-这一行业的艰苦。
然而，在接下来的微格教学中，我终于见识到了教师的辛苦了。作为初出茅庐的我们，老师对我们要求很高，她把所有的课都给我们讲了，每个人也只有两次上台讲课的机会。我的第一次讲课是讲语言技能。第一次讲课很兴奋，一口气讲下来了。同学们反映说虽然语言流畅，到位但是讲的太快了，而且语调基本上很兴奋，难以消化。我的一腔热血被打击了。我的第二次讲课是关于高二的等差数列。没有试讲过，板书没有演练过，就上讲台了。讲完后，我受到了严肃的批评：板书太草了，没有系统(之前我是有设计板书，但是现场的版面太小了，不好写开)，擅自修改课本内容。慢慢的，在看到许多同学的上课和老师的及时点评后，我明白了：教师只是课堂的主导，学生才是主体，你的任何教学活动都要以学生为中心，不能自己想当然的改变教学内容，要注意学生的知识背景。中学生的模仿性很高，老师不能按照自己的意愿随便修改课本上的内容，在修改前要参考很多资料的。老师，作为一个传道解惑的人，学生很轻易的把他们看成榜样。如果老师一旦出现错误或者不得当，这需要多少时间补救的呀!
基于自己这么浅短的教学经验，谈谈自己关于教师专业发展的一些见解。
第一个方面：授之于鱼不如授之与渔
第二方面：进课堂之前收拾好自己的情绪。
从没有像现在这样意识到教师的重要性，追求完美的我不允许自己犯错，但是我慢慢发现在现实课堂上，这是很难控制的，教师也有情绪，也有生气的时候，怎么控制好自己心情是一个问题。做不成完人，我们就努力往好的地方上靠。教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演，会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入，会将学生带入轻松愉悦的学习境地。在学生的面前尽量表现成积极向上的一面，把自己的消极情绪收拾好进入课堂。
中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。我的专业自主发展基本理念是学生为本、师德为先、能力为重、终身学习。通过学习，我充分认识到规范教师专业发展的重要性，以下是我的学习心得。
一、忠诚教育事业，安心从教志不移。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容。爱岗，是对教师的`工作岗位充满热爱之情;敬业，是对所从事的教育事业具有强烈的使命感和责任感。爱岗敬业，既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度政治责任感和职业责任的具体而集中的体现，也是教师实现自身价值、追求人生幸福的最现实和最可靠的途径。
二、热爱学生，一片丹心育桃李。
学生是教师的劳动对象，教师的事业始终与学生联系在一起，教师的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求、教师的天赋和教育智慧、教师崇高的精神境界和宽阔的胸怀。因此，作为一名中学教师，在教育教学过程中要尊重中学生权益，以中学生为主体，充分调动和发挥中学生的主动性;遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。
三、坚持终身学习，提高专业能力。
知识靠学习，能力靠培养。
当今世界，新的科学技术革命正在形成高潮。伴随着“知识爆炸”，知识陈旧率也在加快。研究表明，在师范院校学习的学生，只能获得他一生担任教师所需知识的20%，80%左右的知识要在岗位上通过不断进修来获取。这种情形的存在向教师提出了一个十分必要的问题：教师要适应时代发展的需要，做好教育教学工作，就必须通过在职进修来不断充实、完善和提高自己。
因此，我们必须不断学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构，提高文化素养;把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力;研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
总之，通过这次的学习，我在思想上有了更多的认识，更大的进步，同时也更加坚定了我对教育事业的信心，我将更加严格的要求自己，认真从事教育教学工作，积极学习不断进步，促进学生全面快乐的发展。
今天有幸听到特级教师张康桥的讲座，讲了教师专业发展和职业规划，印象最深刻了的就是专业发展，因素有很多，我个人认为，主要的因素还是教育主体“人”，一个健康、阳光、有能力自我改善的综合实体。“三百六十五行，行行出状元”，既然选择教师的职业，就是选择了清贫。
1.优秀会改善人的生活质量。
我们作为教师，最重要的是自我定位要清晰，要清楚子要追求什么样的教育生活，由于生活环境的不同，每个人的职业追求和理想是不一样的，有的想获得好的口碑，有的想拉近孩子之间的距离，有的追求教师的价值实现。
2.专业发展要与社会需求联系起来
一个人在社会中生活，会有各种各样的接触，各方面的渗透。终身教育思想，告诉我们要树立终身学习的思想，与时俱进。每一种职业的发展跟时代是同步的，因此，要多了解社会，接触社会，开阔自己的视野，不与社会脱节。
3.在集体中建设自己
一个优秀的教师墙内墙外都是优秀，好名声是做出来的，不是吹出来的。
自我实现的的途径
1.明确自己的追求，切忌缺少方向，不能坚守。
2.要有自己的思想，自己的课程模式。
3.性格因素中要控制自己的情绪。
4.在反思中成长，一切原因要归咎为自己，不可怨天尤人，抱怨不止。
5.扬长式的发展比避短式的发展要合理些。
6.多与大师交流，即多阅读大家的作品，提高文化功底，打下坚实的基础。
最后一句，值得深思的话，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。
教师专业发展心得体会13
在假期里我阅读了《校本教研实施与教师专业发展》(贾腊生主编)一书，受益匪浅。让我真正明白了“校本教研”是怎么一回事，“校本教研”有什么用，“校本教研”应该怎样做，教师专业发展有什么样的途径。
校本教研就是指“以校为本的教育教学研究”，是在学校层面上展开的，是学校行为，致力于解决学校层面所面临的问题。它盛行于上世纪六七十年代的欧美等西方国家，是伴随着“教师即研究者”运动而兴起的。我们现在指的校本教研，就是指由单个的学校作为研究的主体，以解决教学实际问题为目标而营造起来的一种教学研究制度，是教师反思性的实践和专业成长的过程。“发现问题-确定问题-研究问题-解决问题”是校本教研的核心链。校长则是校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者。
一、“校本教研”有什么用
1、校本教研能够解决学校教研的实际问题
校本教研有利于学校发展与办学理念的落实。只有学校组织校本化的研究活动，才会有意识地围绕以学校发展中的`特殊问题和落实办学理念的具体问题为中心来进行。校本教研使教研活动内容丰富多彩，形式也更趋于多样化。教研活动的主体从单一走向集体，从少数骨干教师走向全体教师。活动方式从单向走向互动。如教师组织专题研讨、网上沙龙，学习交流、进行个案研究、讲述教育故事、写反思日记等。在校本教研开展的过程中，全部教师从自己的教学实际出发，与同伴互动交流，寻求问题实质，梳理求解过程，在研究中发展自己并获得智慧的分享。
2、校本教研可以充分发挥教师在教研中的主体作用
校本教研强调共同参与合作，强调教学实践者与教育研究者结成行为共同体，为教师主体性的发挥构筑良好的环境。由于教师专业发展的主阵地在学校和课堂，所以校本教研为教师主体作用的发挥提供了充分的发展空间，教师不再是教研活动的旁观者，而是研究活动的参与者和主力军。
3、校本教研可以促进教师形成独特的教学风格
教师的工作主要是个体创造性的劳动，教师自身特点及其所处的环境使教师的专业发展存在差异，学校与教师的发展是基于自身实际而各具特色的发展。以往学校教研活动与在职培训在目标内容上的统一与方法上僵化，限制教师的个性特点充分发展的现象，校本教研为改变这种现象，为学校的特色发展与教师的个性张扬提供了可能。校本教研有利于教师的专业特色发展，打造创造性教师队伍。
4、校本教研有利于创办学校特色
“为了学校，基于学校，在学校中”的校本教研是广大学校创办特色的一条可探索的道路。在校本教研中，学校通过与科研部门合作，校长与专家对话，教师与研究人员交流，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展，逐渐形成学校的办学特色。
5、校本教研能够将学校构建成学习型组织
学习型组织，可以充分发挥每个成员的创造能力，努力形成一种弥漫于群体与组织中的学习气氛。在现代社会中，学习是生活，学习是工作，学习是责任，学习是人生命的重要组成部分。校本教研是构建学习型组织的必由之路。
6、校本教研有利于我国教研体制的改革
传统的教研室工作思路和工作模式基本上是室本位或学科本位，而不是学校本位。校本教研使教研员从经验型转向科研型，使课堂教学研究转向学科课程研究和学校办学特色研究。
二、“校本教研”应该怎样做
尽管现有的教育科研方法都能为教师的校本教研所采用，但由于教师职业所具有的独特的工作特点和教师群体的特殊素质，因而有些方法显然更适合教师进行研究工作。下面给出最适宜于校本教研的三种教育科研方法。
1、课题研究
课题研究是研究者针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量给予自觉和明确地控制，观测实施的结果，从而检验研究假设的一种兼有实践性和教育性的研究活动。
一个完整的教育研究过程，通常包括如下几个阶段：选定课题、文献检索(查重)、形成假说，制定研究方案、实际运作、撰写研究报告。
2、案例研究
案例研究，是以某一对象或现象(即案例)为研究样本，通过观察，反思等方式反复分析与研究，以深入揭示其蕴含的教育规律的研究方法。
案例是在观察和实践的基础上形成的，案例研究的过程是一个“实践+反思”的过程，它能促进教师对自身行为的反思，提升专业能力。一个完整的案例研究过程，通常包括两个阶段：案例写作、案例研究。
3、叙事研究
叙事研究，是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为，进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。与案例研究不同之处表现在：它是对多个案例的重新构建，像一条线，通过意义串联把许多真实场景进行重新构建，而案例研究是对某一个事物的研究，便像是一个点，叙事研究涉及的内容比较广泛，有读书感想、现实生活和社会问题、学生教育问题、教学理念和教学研究等，而教学案例所叙述的故事则主要定位在教学研究上。
叙事研究的过程，通常包括如下阶段：记录、反思、撰写叙事研究报告。
三、教师专业发展有什么样的途径
教师的专业发展是教师以自身已有基础为出发点，朝着既定的目标，经过努力提高自身专业素质，并创造出业绩。其途经有三个：自我学习，教育教学实践、教育科研过程。
1、自我学习过程。要求：要注意选择性阅读，理论学习;要善于“联系”思考，理念更新;要学会反思自悟，自我提高。
2、教育教学实践过程。在教育教学实践中，增长智慧;在教育教学实践中提高能力;在教育教学实践中，实现自身价值。
3、教育科研过程：成就令学生景仰的学识和品格;形成独特的教育教学风格;创造有价值的经验和理论。
教师专业发展心得体会14
农村教师的专业发展一直是教育系统中重要的议题之一。随着社会的快速发展，教学方式、教材内容等方面都在不断改变，要让学生掌握新知识，教师必须拥有实时更新的教育知识和技能，以满足学生的需求。在近几年，我作为一名农村教师，实践了许多专业发展实践，收获了很多经验和体会，现在我来总结一下自己的`心得体会。
第二段：进修学习
作为一名农村教师，我深知专业知识和技能的不断更新对教育工作是至关重要的。因此，在这方面的专业发展上，我主要选择了进修学习。通过这种方式，我不仅拓宽了知识面，还加强了教学能力。此外，我还对现有教材进行了重新评估并修改，保证了所授课程的及时性和有效性。
第三段：组织实践
除了进修学习外，组织实践也是一种很好的专业发展方式。我经常参加学校组织的各种教学活动，以在实践中提高自己的教学技能和能力。例如，我曾参与了学校的英语课堂教学竞赛，这次活动不仅巩固了我的英语知识，还加深了我对学生需求的认识。这样的专业发展方式不仅提高了自己的教学技巧，还加强了和同事之间的交流和互动。
第四段：从专业发展中获得的益处
通过这些专业发展经历，我发现自己的教学渐渐得到了提高。更加自信，也更加有信心应对各种教学问题。同时，在自己的教学领域内也有了更深的认识，进一步加强了自己的专业素养。我也学习到了如何更好地与同事、家长和学生沟通，取得了更好的教学效果。
第五段：结论
总结一下，我深信，只有持续地进行专业发展，获得新的教学方法和手段，了解学生的需求和态度，我们才能更好地承担起教育工作。农村教育不易，农村教师面临的挑战也不可小觑，但只要我们始终坚持探索、更新和专业发展，相信我们一定能取得好的成果，促进农村教育的发展和进步。
教师专业发展心得体会15
通过在网上近三周来的学习，我个人认为要提高农村中小学教育质量，关键是师资质量。通过课程改革实践，促进教师专业化水平的提高，是学校探索的一个重要课题，校本教研是促进教师专业发展的重要途径。
一、农村中小学学校校本教研现状是影响教师专业发展的根本
1、农村义务教育经费体制改革有效地促进了农村中小学教育的发展，但目前城乡教育水平还存在着差距，教育的差距就是教师的差距，城乡教师待遇的差距严重影响着农村中小学学校教师的工作积极性。现有的教育经费也只能保证学校正常运转，教师除了有限的工资外，没有其他福利待遇，造成农村中小学学校教师学习积极性不高，不热衷于学校教研活动。
2、校本教研无目标意识，无制度保障，随意性强
虽然学校对办学思想、课改理念在一定程度上有了较深的认识，但校本教研及教师培训工作在农村中小学学校来说还处于比较原始的、初级阶段，缺乏总体培训规划，培训形式简单，教研过程形式化，实际收获效果不佳。
3、教师的教育观念落后，理论学习积极性不高
农村中小学学校财政支持薄弱，政策保障不力，导致教师队伍不稳，素质不高，教育水平低下。教师的本质工作是在上班时间忙于备课、上课、批改作业。课余时间又没心情去看书、学习，也不愿意牺牲休息时间去学习，在农村教师心目中，传统教学方式是一时半会难以改变的，得过且过的教育思想也严重影响着教师的专业发展。
4、促进教师专业化发展，要让学校办学理念成为教师教育教学的追求目标。而学校开展的校本教研活动不能流于形式，听课、评课、写课后记、案例分析、教学反思等不是为了完成任务，应付检查，这样的校本教研在实质上是不能触动广大教师的灵魂。
二、在活动中不断促进教师专业发展校是学校提高校本教研的关键
1、切实提高农村教师地位和待遇是加强校本教研的关键，是促进教师专业发展的基本前提和重要保障
农村中小学学校区域广，生源分散，教学条件差，在政策上要确保农村义务教育的师资需求，要提高农村中小学学校教师素质，确保教师队伍稳定，一个最重要的措施就是要提高教师各方面的地位和待遇。依法建立一支高素质专业化的农村教师队伍。
2、整合资源，努力让校本教研成为教师提升自己专业水平的自觉行为。
教师的职责就是教书育人，但书怎么教，人怎么育，这个问题值得每位教师去认真思考。校本教研为广大教师提供了反思的'机会和时间，学校教育需要解决什么问题，就是校本教研研究的主题，鼓励教师大胆去实践，去研究，去探索，给教师创造宽松、愉悦的教育教学环境，促进教师不断成长，引领教师向专业型教师发展，让教师体验到做教师的快乐。
20xx年，对于我来说是特殊的一年，在这一年中，我成为了一名光荣的公办小学教师，在这个转折的起始，我要对自身素质的优缺点做一个总结，并且对我的第一年教师生活做一规划。
对于教师这份职业，我怀揣着满满的热情，掌握一定的专业理论知识，能够适应新课改模式，让学生积极努力的学习新知识。在教科研水平上，能够认真执行教学计划，努力改进教学方法。交往能力方面，愿意积极主动的向好同志学习和探讨。
但由于是刚刚接触小学英语的教学，工作上我还有个很大的不足。比如说不能很好的把理论运用到实践中去，造成理论与实践相脱节，教学结构设计有时不合理，对于小学生的心理了解远远不够，还需继续一点一滴地提高自己的沟通与交往能力等等。所以职业生涯的伊始，我需要规划提高的地方还有很多。
在成为小学教师的崭新的一年中，在思想方面，我要逐渐适应自己的新角色，完成自身对于教师职业的转变。作为一名党员，参加工作之后，我应该更加严格地要求自己。对待工作，我要尽心尽责；对待学生，我要不断地向他们传递正能量；对待同事，我要与他们和睦相处，互相学习，为学生的生活和学习共同努力。我还要不断学习，加强自身修养，多读一些好书，修炼自己的内心。
在教学方面，我要不断地向别的老师尤其是老教师虚心学习。提前备课，并且找他人点评，虚心地接受他人的建议，不断地修改自己的教案，在这个过程中成长。多听其他老师讲课，从其他老师讲的课中学习提高。我还要多看书，多做题，多查阅资料，不断地学习新知识，增加自己的知识积累，逐渐使自己的课堂更加的充实而有趣。
因为我不是师范生，之前没有进行过教育实习，在与小学生相处方面毫无经验，我要在我工作的第一年首先学会如何与学生相处，然后慢慢地去感悟学生，做一个学生喜欢的老师。我要逐渐地去揣摩“严”和“爱”的平衡点，对学生要严格要求，要对他们负责，同时又要关爱他们，在生活上帮助他们，关注他们的心灵世界。
以上就是我对我第一年教师生活的规划，希望拥有一张好的蓝图，我可以描绘出绚丽多彩的生活！
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