考试试卷分析常用15篇
无论是在学习还是在工作中，我们最离不开的就是试卷了，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。什么样的试卷才是好试卷呢？下面是小编帮大家整理的考试试卷分析，欢迎阅读与收藏。
考试试卷分析1
我们中心小学对全镇六年级的学生进行了一次月考，对这次的月考我进行了以下分析：
一、总体基本情况
全镇参加考试人数是357人，平均分是61.89分，及格人数是196人，及格率是54.90%，最高分是100分，最低分是11分，优秀人数是106人，优秀率是29.7%。总的情况来看两级分化比较明显，60分--70分的人数很少，不是优秀就是不及格。
二、试题分析
本次试题题目类型符合升考内容特点和教学目标要求。题型形式多样，内容覆盖面大，主要包括选出不同类的单词，单项选择，根据时态选择动词的正确形式，按要求改写句子，按要求完成填空，对话搭配，连词成句，补全对话及阅读理解。
一题是选出不同类的单词，主要检测学生对学过的三会，四会单词的掌握程度，得分率比较高，说明我们英语教师在复习过程中很认真。但有些学生对以前的单词已经忘得差不多了。
二题是单项选择，主要检测学生对一些日常用语的掌握程度及课文中出现的一些语法知识。但错最多的还是第2小题There -------some bread on the plate.学生只看到这个some 就选了are ，学生忽视了名词不可数的用法。还有第12小题It's time -------breakfast.主要是检测to 和 for的用法。
三题是根据时态选择动词的正确形式，可能是教师刚教完课文还没有来的及复习的关系，有几个学校学生考这一道题得分率很低，学生对这些时态的用法掌握的不是很到位，当然优生做得非常好。
四题是按要求改写句子，主要是第三人称单数改的时候很多学生都忘记把后面的动词回归原形了，所以第一小题错最多。其他的学生做得都很不错，说明我们英语教师复习得很好。
五题是按要求完成各题，Let's的完全形式大多数的学生都做错了，只有少数的学生得分，很多学生都认为Let's 是Let is ，我们经常会看到学生在单项选择或是根据时态选动词的时候都会做错，所以教师在复习的时候应注意这点。
六题是从方框选合适的答句，这一道题学生得分率最高。
七题是连词成句，题型都是课文当中的重点句型，但第三小题学生丢分很多。
八题是补全对话学生，该题检测的是学生对对话的.理解，联系对话的上下文来选择合适的句子，但有些学生是瞎蒙的，根本就不是真正的理解。
九题是阅读理解，判断正误。该题侧重检测学生的阅读理解能力，它要求学生通读理解全文，获得整体印象，从学生的得分来看，学生对该篇文章理解得很不错。学生得分率很高。
三、存在问题
从学生做题的情况来看存在着一些问题，如学生对名词的复数形式及不可数名词的用法掌握的不是很好，时态理解得不到位，连词成句部分做得不是很理想，可能是教师正在赶课，没有足够的时间
四、改进建议
1、教师要加强学生对三会，四会单词的记忆，特别要注意把单词放在句子中来听写。
2. 对学生的薄弱环节进行有重点的针对性训练。如：一般时态，正在进行时态，将来时态，过去时态有针对性的进行习题操练，一次不会就多操练几遍，直到他们掌握为止。（的确什么都不懂的就没有办法了）同时对于句型转换题型需要加大练习，讲过内容学生还是出现大面积的错误，我们教师就要再出题操练。
3、加强基础语法知识教学，对教材中的简单语法项目进一步巩固学习。教师的教学方法要灵活多样，尤其是对知识点的运用要加强训练。
4、关注英语学习中的弱势群体，认真有效地做好补差工作。与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，过好单词拼写关，帮助他们掌握最基础的内容；根据学生不同程度，适当进行分层教学；鼓励学生，使其看到成绩，产生成就感。
考试试卷分析2
试卷每一次的分析都是为了下一次的进步，你分析了吗？这里给大家带来的是九年级第二次模拟考试数学试卷质量分析报告，大家可以进来看看！
本次考试把学生分层次编班，总分前50名在1班，51名到100名在2班，101名至138名在三班，1班数学平均67．72分，二班平均42．82分，三班平均21．83分，学生之间呈现出的差异是巨大的，最高分97分，最低分6分。
我觉得我们的数学教学存在很大的.问题，有点知识点不教都会，有的知识教了都不会，有的学生学生掌握数学知识很容易，有的学生，你怎么教他都不能理解。
教材挑战教师的智慧和施教能力，学生挫伤教师的忍耐力，一个不学习的教师如何能适应这个复杂多变的教育环境，看似平静的环境，隐藏着无数的困难，运算能力差的让你崩溃，七年级的有理数混合运算过不了关，八年级的二元一次方程组解不了，九年级一元二次方程的公式记不住，也许是我们教师太习惯讲解了，所有的活动都是自己完成的，学生成了看客，讲一讲，练一练，永远是正确的，没有学生思维的课堂，这样的课堂是浪费生命的。
考试试卷分析3
第一学期期末检测的结束，从卷面上看，学生做的还是不错的，但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩，特对本次测试的试卷分析如下：
一、测试成绩分析
本班现有32人，全部参加了考试，总分2846分，人平均8& 94分，优秀人数27人，优秀率84%，及格人数31人，及格率97%。本次测试比较满意，但也有不足的地方。
二、试题结构和特点
结构：本试卷包括十道题：第一题区分声母和韵母，第二题和第三题选取正确音节，第四题用笔画组生字，第五题看图写字，第六题看拼音写词语，第七题组词，第八题选取正确答案，第九题按原文填空，第十题读短文回答问题
特点：
1、突出基础知识。从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。
2、注重潜力培养。本次试卷题中，除了突出基础知识的考查外，还注重设计了考查学生潜力的试题。（1）考查学生汉语拼读潜力与观察潜力。（2）培养学生阅读潜力和综合运用潜力。
3、体现知识综合。第八题用选取正确答案的方法来考察学生综合知识的运用。
三、典型错例分析：
1、错误率最高的是第二题决定对错，有的是忘了拼写规则，有的则是太马虎。
2、第四题用适宜的笔画组字，有些同学不明白怎样组，以至于出错。
3、第三题选取正确的.读音好多同学忘了画横线，这说明学生做题比较马虎，不认真看题。
4、第九题按原文填空，有些同学掌握的不是很牢固，会背不会填。
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混淆概念的辨析。
从卷面上看，不论是在汉语拼音还是在识字、课文，都不同程度地出现学生对某些字词产生混淆。在平常教学中，我们要加强比较练习，让学生在比较中自己辨析、掌握。
3、注重阅读潜力和观察潜力的培养。
随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学资料的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题，短文阅读题，及综合运用的题型。这些题大多要求学生通过观察或阅读来解决。从学生答题状况来看，学生这方面的潜力较薄弱，原因是学生的阅读潜力和观察潜力不强。因此，在今后的教学中，教师务必注意加强这方面潜力的培养。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩十分不理想。因此，在日常的教学中，务必重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
5、在写话方面，坚持每一天写日记，为写作打基础，使学生的写作水平逐步提高。
总之，本次对学生完成的状况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，虽然学生的阅读题完成得不是很理想，但跟试卷的难度也有必须的关联。
四、今后改善教学策略
1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。
2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。
4、加强阅读训练，提高阅读方法。
5、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的潜力。
考试试卷分析4
考试时间：9月28日，90分钟
一、考试成绩及试卷分析：
(一)、考试成绩分析：本次参考36人，及格31人，优秀11人，高分9人。
(二)、试卷分析及所存在问题：
本次月考是我校统一组织进行的，考试形式为闭卷，时间为90分钟，考试范围为1——8课的所有内容。试卷共分十个大题，基础知识56分，综合了所学课文内的字、词、句等知识，难易适度，题量适中。阅读与写作共35分，学生在这部分上失分比例很大。
第一题为看拼音写词语。三年级要求会写的生字增多，虽然每天都进行听写，可是，从答题情况仍能看出，有部分学生对生字的书写掌握不扎实，不是多一笔就是少一笔，还有的同学拼错拼音。
第二题为在正确的读音下面画横线，考察学生对多音字的掌握能力，有几句同学对“似”的两个音的应用区分不开。
第三题为辨一辨再组词，除了个别同学在所组的词语中出现错别字外，完成的都比较好。
第四题选择合适的词填入括号里。有个别同学没有看清题目要求把序号填入了。
第五题，补充词语。部分同学对满载而归这个词掌握不好，出现错误的比较多。
第六题为我会填，这个题是课本上要求背过的，学习较差的同学掌握不是很好。也有个别同学不会背，今后还得加强学生对课文背诵的检查。
第七题仿写句子。有一个改把字句的，只有4个同学做对了，其他同学全部错误。以后要加强这方面的指导。
第八题是填关联词。大部分同学的掌握的不错。既有个别差生掌握不好。
第九题为阅读题。学生在第2小题和第4小题中出现的错误比较多，分析原因还是学生平时的积累比较少，而且对于所积累的东西不会应用，在做题时短文读的不好，理解不透彻，在做题时对题意的理解出现偏差。
第十题为习作。我熟悉的一个人。请用一件具体的事例表现出来。一小部分的同学没有写好。原因有：
1、二年级时都是写话，这是第一次在测试卷上完成习作，没能明白题目的意思，有的把题目直接写成了我熟悉的'一个人了。
2、有的学生不知道按要求进行习作，写的内容和要求不一致。
3、有一个同学没写题目。
4、标点乱用。
5、话语不连贯，没有条理性，想哪写哪。
6、卷面不清楚，书写不工整。
二、提高措施：
1、注重基础知识的扎实性，因为三年级会写生字的量增加幅度特别大，而且时间又有限，所以，学生一时还不能适应，平时要加大对会写生字的检查，每天听写，督促学生记忆。
2、加强课文中要求背诵部分的检查，注重默写。
3、多进行阅读训练，在训练的过程中渗透阅读方法，提醒学生做阅读题时一定要注重读，把短文读透了才能开始做题，切忌急躁，另外要逐步帮助学生养成积累的好习惯，提高运用能力。
4、进行习作练习，做好每周的日记和读书笔记，保证质量。
5、加强良好习惯的培养，字的书写要工整，清晰，不管是作业还是卷子，都要保持页面的整洁度，还要养成做题认真细致的习惯。
考试试卷分析5
一、基本情况
本次期中考试共有121人参加，及格率97.52％，其中优生有64人，占52.89％，总分10537分，平均分87.08分。
二、卷面分析
本次试卷共有六大题：我能填、我来判断、我是计算小能手、操作题、写出钟面上的时间、解决问题。各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
对学生的成绩统计过程中，我们的心情可以说是“喜忧参半”。大部分学生基础知识扎实，学习效果较好，特别是在计算部分、把对应的时间连起来，解决问题，这部分丢分较少。同时，从学生的答卷中也反映出了教学中存在的问题，如何让我们的教育教学走上良性轨道，应当引起重视。如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。本次检测结合试卷剖析，学生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：
第一、不良习惯造成错误。学生在答题过程中，认为试题简单，而产生麻痹思想，结果造成抄写数字错误、加减号看错等。
第二、审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经常大意。
2、典型题情况分析
（1）我能认真填一填：学生对填数和数的组成掌握较好，但在写17的个位是7，表示7个一，十位是1，表示1个十。错的较多。找规律这个题学生丢分较多。
（2）计算：掌握的较好。只有少数学生马虎丢分，还有就是个别学生竟然出现漏题。
（3）看图列式计算，有的学生不会看图，有的把图形个数数错而丢分。也有少数学生是计算出错而丢分。
（4）解决问题的4题有的学生没有认真分析，小红前面有5人，后面有3人，她们这队一共有多少人？错的较多。
四、存在问题
根据以上分析，主要存在的问题有：
1、学生整体观察题目的意识和习惯不够，对题的特征缺乏敏感性。
2、没有认真看题，漏题写错都有发生。
3、解决问题中知道答案，但漏写算式，还有部分学生审题不清。
五、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我们的教学现状，在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作：
1、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。
2、以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练
3、培养他们分析问题，选择计算方法的能力。
4、培养他们认真做题的好习惯。
5、多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。
6、课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。
小学数学期中考试试卷分析报告8
转眼间，这学期已经过了一半，紧张的期中考试也拉下了帷幕。成绩发了下来，有欢喜有悲伤，但最重要的不在于分数而在于能在这次考试的成绩中找到自己的不足，加以改正，力求进步。
这次考试我取得了较满意的成绩——年级第八名。我认为学习是件苦差事，但如果你掌握了正确的学习方法，往往能达到事半功倍的效果，从中找到许多乐趣。
1、学习重在于课堂认真听讲。每一堂课老师都是经过精心的备课，把教材中的重点和难点以及考试中学生容易出错的地方作为课堂重点，老师讲的每一句话都是经过深思熟虑才用最简单的话语讲出最重要的`知识。因此，上课时要绝对地专心，集中注意力听讲，不能走神，可能一走神就会错过重点，补也补不回来了。
2、认真做作业。做作业也是对知识的一个加深印象和巩固的过程。因此做作业时一定要专注地去做，遇到不会的题就问老师问同学。
3、完成背诵任务。每一次的背诵任务都不仅要背下来还要背熟，绝对不留夹生饭，每隔一段时间就复习一遍。
4、勤复习。对于知识一定要复习巩固，加深印象。每天晚上复习一天所学，每周末复习一周所学。
5、如果在学习上遇到难懂的不会的题一定要勤问，问老师或者问同学，直到把这个题弄懂为止。
6、常复习错题。复习错题比背正确的题还要管用，复习错题关键在于纠正错误思路，避免一题错两次。
虽然取得了一点成绩但不可否认的是，我还有许多学习上的漏洞，许多缺点等待我去改正。这次考试我的主科成绩并不优秀，提分的几乎都在副科上。语文、数学、英语、地理是我的弱科，为了提高成绩今后我要做到：
上课绝不走神，认真听老师讲课并做好笔记，每天晚上做好预习和复习，每个星期复习好一个星期所学的知识，做到温故而知新。
从上初中以来，数学一直是我的强项，可这次的成绩却是很低，几乎成了我的弱科。我一直认为数学没什么好复习的，只要会做题就可以了。这不对，我们需要多次复习并多次理解以前做过的题目，尤其是难题更要反复的复习、思考。经
过这次考试，我明白，数学也需要复习也需要积累。我需要更努力地学习数学，让它成为我的强科。
我也要加强阅读，多读书，提高作文能力。我的英语成绩一直不高，原因在于我没有注重积累，词汇量缺乏。对于英语的句型结构、短语记得不够清晰，还应更加努力学习英语。对于地理，我的成绩一直一般，这次竟只考了八十四分，我感到非常惭愧，在地理上我只注重背那些提纲，却忽略了地理最重要的是记下地图，同时也因为理解知识点太模糊而丢失了许多分，我要吸取教训，平时认真听课，注重记地图。
考试成绩并不重要，重要的是能从成绩中吸取教训，从而改正自己的缺点，取得更大的进步！
在这次期中考试中，四（3）班总参考人数54人，总分分，平均分74.13分；90-99分3人，80-89分人，70-79分人，60-69分人，50-59分1人，40-49分3人，40分以下1人。
对于这次期中考试成绩，可以说是相当不理想，现作以下分析：
本次期中考试试卷，总的来说，其考核内容是比较全面、综合的，题型也比较全面，不会超出所学范围，能全方位考核学生对上半学期所学知识的掌握程度。在题目的安排上，由易到难，题量适中，分数的分配较合理。所以说，整张试卷，对于本学期上半学期知识的考核是全面而详尽的，在难易度上是适中。但学生考出来的成绩却并不理想，究其原因在于：
学生中存在相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中50分以下的学生很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都不过关。而这些二、三年级的知识不过关，到了四年级就跟不上了。中层生6079分的学生也占了相当大的比例，这部分的学生主要是因为对所学知识掌握不扎实、不牢固，做起题来丢三落四的，容易出错。高层生8099分的学生占的比例小。优秀生极少，原因在于这部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。
另外，学生的成绩提不高，还在于很多学生对于数学的学习兴趣不够，不能自觉、自主地学习。在遇到不懂得问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些学生，根本就不知道自己哪些知识不懂，整天迷迷糊糊的。学生的学习兴趣非常重要，很多学生对于学习没兴趣，上课也不能专心听讲，课后又没自主学习，成绩就无法提高了。再者，根据家长会所了解到的情况，很多学生在家里的学习不自觉，相当一部分的学生回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。
当然，学生考出这样的成绩，作为科任的我，也有不可推卸的责任。未能及时跟踪追进，查漏补缺，没有及时了解学生的掌握情况，这是我的不足。另外，由于上半学期的授课时间较紧迫，在教学中讲的比较快，巩固练习不够，复习时间不够，这也是导致本次考试成绩差的原因之一。
以上是对这次期中考试的情况总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据上半学期所得的情况，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情况，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把成绩提高上去。
考试试卷分析6
一、试卷分析
本次段考测试卷内容难易适中,没有多大难度。在测试中更多地注重对学生基础知识的考察,但又不忘考察学生各方面的能力。本次测试卷共六道大题，其中第一题是填空题，占试卷总分的19%，更多是对学生小数基础知识的考查，没有多大难度；第二、三题是读写出小数，考察学生对小数的读写法掌握程度，占试卷总分的16%；第四题是对学生计算能力做一个检测，难度由易到难，先是口算题，再者是有小括号的运算，最后是简便计算和综合计算，共占试卷总分的38%。；第五题是对“位置和方向”这一单元知识的考察，分两小题，第一小题，重点是辨别方向和距离的确定，第二小题是根据给定条件准确画出位置，题量很轻，占试卷总分的12%；第六题是“解决问题”，主要考查学生对两步计算的应
一、试卷分析
本次段考测试卷内容难易适中,没有多大难度。在测试中更多地注重对学生基础知识的考察,但又不忘考察学生各方面的能力。本次测试卷共六道大题，其中第一题是填空题，占试卷总分的19%，更多是对学生小数基础知识的考查，没有多大难度；第二、三题是读写出小数，考察学生对小数的读写法掌握程度，占试卷总分的16%；第四题是对学生计算能力做一个检测，难度由易到难，先是口算题，再者是有小括号的运算，最后是简便计算和综合计算，共占试卷总分的38%。；第五题是对“位置和方向”这一单元知识的考察，分两小题，第一小题，重点是辨别方向和距离的确定，第二小题是根据给定条件准确画出位置，题量很轻，占试卷总分的12%；第六题是“解决问题”，主要考查学生对两步计算的应用题的解答，共五小题，占试卷总分的15%.题型都是常见题，难度很小 。
二、卷面分析。
本次参加考试人数33人，从整体上来看，本次期末测试，90分以上有6人， 80分以上8人；85分优秀分以上12人，优秀率约为36.4%；平均分为71.5分；几个人数26人，及格率为78.8%；最高分为97分。在这些学生中，中等水平的学生较多，但是这次的测试，中等生的失误大，他们在应用题的解决中都没有认真地进行分析，粗心大意使其丢分严重，考不到好的成绩，另外也有7位学困生跟不上，他们主要表现在基础不扎实，学习不够积极主动。这就要求教师在接下来的教育教学中，因材施教，狠抓中等生，争取转化学困生，以提高优秀率，提高整体成绩。
从卷面来看，第一道填空题很简单，得分率约为80%，只有第10小题“在35+35x35-35中，怎样加括号才使所得的数最大，请你把加括号后的式子写在横线上。”这一题，只有几位优秀生填对，很多同学都错了，可能是平时没训练过，很多学生又不够灵活，造成丢分。第二、三道是读写出小数，学生完成地非常好，得分率达到90%，只有几位学困生做错一两道。第四题计算，在第一小题的口算中，满分的不多，总因为不够细心，把简单的题算错，太过于轻心。第二小题，是加括号，其把握程度也不高，学生的灵活性很差，平时计算时都是现成的有括号的式子，要求学生计算，可这道题变个方式，要求学生根据完整的计算过程来加括号，形式的改变就把我们呆板的学生考倒了，只有一半的学生能加对括号。第三小题，综合计算，能简便要简便，孩子们答对的概率也只有60%，学生对于乘法分配律的掌握不够好，只会直来直去的按公式计算，当公式倒过来，学生就不知所以然了。如15x86-56x15，一半的学生就不会运用规律计算，他们只认得15x（86-56）可以等于15x86-56x15，却不知15x86-56x15=15x（86-56）；另外56x101-56这道题，孩子们也找不到隐藏的1，把式子看成56x101-56x1，然后利用乘法分配律进行简便计算。所以这题的得分率并不理想。第五题，第一小题根据图填空，学生完成地很好；但是第二小题，问题就出现了，更多的同学画出了东偏北 50度的错误方向，没分清“北偏东50度”的“0”刻度线应该是北，造成损失，实为可惜。白白丢掉了六分，拉低了全体的优秀率。
第六题解决问题的解答更是出乎教师的意料，粗心大意答错第一小题的学生太多，太不该。这是一道一年级数学加减题：“小红有故事书60本，比小军故事书的本数少12本，而小冬故事书的本数比小军少20本，小冬有多少本故事书？”太简单的题，学生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的错误式子，实为不该，学生因粗心大意出现了大的失误，扣掉3分。另外是第四小题：“美艳商场新进一批服装，每套衣服的进价是260元，售价是300元，这批服装全部售完后共盈利5600元，这批服装有多少套？”何为“进价”？何为“售价”？何为“盈利”？这样的生活经历，在孩子们的眼里竟是空白，孩子们根本不明白，不理解，其结果是不会解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小题，学生基本上能解答。总的来说，学生在应用题的解决上，还很不够，对于题目的理解分析能力实在欠缺，在今后得增大训练难度，使其具备高水平的分析解题能力。
三、存在的主要问题：
1、部分学困生没有明确的学习目标，学习态度有待端正，计算能力有待提高。
2、有些学生心理素质不高，在考场中，过于紧张或是太注重于成绩而造成没有看清楚题目要求而造成错误答题。
3、学生不能做到触类旁通，灵活性不够，导致出现严重丢分的结果。
4、学生对画图的步骤掌握还不够，不能根据给定条件准确画出某一位置。
5、“解决问题”的解题能力不足，学生往往不能理清题目之间的数量关系，找到数量的等式关系，正确列式解答。
6、生活经历不足，数学来源于生活，但学生的生活经历太少。
四、改进措施：
1、积极参与教育教学学习，增强教师的业务水平和素质。教师没有过硬的`业务水平和良好的素质，就无法要求学生是优秀的。
2、明确学生学习目标，端正学生的学习态度
3、加大计算能力教学的力度，特别是简便计算，使计算更简便，更快提高学生计算能力。
4、加强“解决问题”的解题训练，使学生牢记数量的等式关系，能分析数量关系，正确解答。
5、调动中等生的积极性，明确中等生的学习目标，向优秀生看齐。
6、取得家长的支持，狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，做孩子的良师益友。
7、注重生活与数学的联系，充分利用生活教材，使数学的学习更贴近生活，激发学生的学习兴趣，让学生真正融入到学习中去，乐中学，学中乐。
用题的解答，共五小题，占试卷总分的15%.题型都是常见题，难度很小。
二、卷面分析。
本次参加考试人数33人，从整体上来看，本次期末测试，90分以上有6人，80分以上8人；85分优秀分以上12人，优秀率约为36.4%；平均分为71.5分；几个人数26人，及格率为78.8%；最高分为97分。在这些学生中，中等水平的学生较多，但是这次的测试，中等生的失误大，他们在应用题的解决中都没有认真地进行分析，粗心大意使其丢分严重，考不到好的成绩，另外也有7位学困生跟不上，他们主要表现在基础不扎实，学习不够积极主动。这就要求教师在接下来的教育教学中，因材施教，狠抓中等生，争取转化学困生，以提高优秀率，提高整体成绩。
从卷面来看，第一道填空题很简单，得分率约为80%，只有第10小题“在35+35*35-35中，怎样加括号才使所得的数最大，请你把加括号后的式子写在横线上。”这一题，只有几位优秀生填对，很多同学都错了，可能是平时没训练过，很多学生又不够灵活，造成丢分。第二、三道是读写出小数，学生完成地非常好，得分率达到90%，只有几位学困生做错一两道。第四题计算，在第一小题的口算中，满分的不多，总因为不够细心，把简单的题算错，太过于轻心。第二小题，是加括号，其把握程度也不高，学生的灵活性很差，平时计算时都是现成的有括号的式子，要求学生计算，可这道题变个方式，要求学生根据完整的计算过程来加括号，形式的改变就把我们呆板的学生考倒了，只有一半的学生能加对括号。第三小题，综合计算，能简便要简便，孩子们答对的概率也只有60%，学生对于乘法分配律的掌握不够好，只会直来直去的按公式计算，当公式倒过来，学生就不知所以然了。如15*86-56*15，一半的学生就不会运用规律计算，他们只认得15*（86-56）可以等于15* 86-56*15，却不知15*86-56*15=15*（86-56）；另外56*101-56这道题，孩子们也找不到隐藏的1，把式子看成56*101-56*1，然后利用乘法分配律进行简便计算。所以这题的得分率并不理想。第五题，第一小题根据图填空，学生完成地很好；但是第二小题，问题就出现了，更多的同学画出了东偏北50度的错误方向，没分清“北偏东50度”的“0”刻度线应该是北，造成损失，实为可惜。白白丢掉了六分，拉低了全体的优秀率。
第六题解决问题的解答更是出乎教师的意料，粗心大意答错第一小题的学生太多，太不该。这是一道一年级数学加减题：“小红有故事书60本，比小军故事书的本数少12本，而小冬故事书的本数比小军少20本，小冬有多少本故事书？”太简单的题，学生太麻痹大意了，列出了“60-12-20”的错误式子，实为不该，学生因粗心大意出现了大的失误，扣掉3分。另外是第四小题：“美艳商场新进一批服装，每套衣服的进价是260元，售价是300元，这批服装全部售完后共盈利5600元，这批服装有多少套？”何为“进价”？何为“售价”？何为“盈利”？这样的生活经历，在孩子们的眼里竟是空白，孩子们根本不明白，不理解，其结果是不会解答，于是又扣掉了3分。而第二、三、五小题，学生基本上能解答。总的来说，学生在应用题的解决上，还很不够，对于题目的理解分析能力实在欠缺，在今后得增大训练难度，使其具备高水平的分析解题能力。
三、存在的主要问题：
1、部分学困生没有明确的学习目标，学习态度有待端正，计算能力有待提高。
2、有些学生心理素质不高，在考场中，过于紧张或是太注重于成绩而造成没有看清楚题目要求而造成错误答题。
3、学生不能做到触类旁通，灵活性不够，导致出现严重丢分的结果。
4、学生对画图的步骤掌握还不够，不能根据给定条件准确画出某一位置。
5、“解决问题”的解题能力不足，学生往往不能理清题目之间的数量关系，找到数量的等式关系，正确列式解答。
6、生活经历不足，数学来源于生活，但学生的生活经历太少。
四、改进措施：
1、积极参与教育教学学习，增强教师的业务水平和素质。教师没有过硬的业务水平和良好的素质，就无法要求学生是优秀的。
2、明确学生学习目标，端正学生的学习态度
3、加大计算能力教学的力度，特别是简便计算，使计算更简便，更快提高学生计算能力。
4、加强“解决问题”的解题训练，使学生牢记数量的等式关系，能分析数量关系，正确解答。
5、调动中等生的积极性，明确中等生的学习目标，向优秀生看齐。
6、取得家长的支持，狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改，做孩子的良师益友。
7、注重生活与数学的联系，充分利用生活教材，使数学的学习更贴近生活，激发学生的学习兴趣，让学生真正融入到学习中去，乐中学，学中乐。
考试试卷分析7
本学期的第一次月考结束了，成绩不很理想，为在以后的教学中取得更好的成绩，特对本次考试作如下分析：
一、试卷的总体分析
从试题内容看，主要是对学生的基础知识和基本技能的考查，考查内容是八年级下
册整本书的内容。但重点突出，符合初中地理教学的实际，题目难、易比例恰当。
地理离开了地图，那就不叫地理，地图才是地理的重头戏，本份试卷多方面地考查了学生的`读图、用图能力及综合应用能力。从一般读图到实际应用，可谓面面俱到、无所不考，从而全方位地考查学生地理学习情况。
二、学生答题情况分析
1、选择题答题情况
单选共25题，共50分。出错比较多的是5题、11题、13题、20题。重点考查学生发展所必须掌握的地理基础知识与技能，地理学习方法与能力。总体上反映出学生对地理知识的运用能力较弱、记忆不够准确。
2、综合题答题情况分析
主要考查四大地理区域的特点、秦岭——淮河一线的地理意义、两个著名的三角洲和东北地区。从学生的答题看，部分学生的读图能力薄弱，低分率偏高也主要就是由读图这方面造成的。尤其四大地理区域这块内容，虽然我在讲时曾经讲过多遍，但许多学生仍对此印象不深，只有少数学生此题得了满分，大多数学生都是失分较多，甚是可惜，
这同时也提醒教师在今后的教学中，对于每一个知识点都应多加强调，引起学生的注意。
总之，答卷情况反映出学生对基础知识和技能，基本的地理分析，综合思维能力，
地理学习方法及终身学习必备的运用地图能力等方面有待于进一步提高。
三、存在的问题
1、从本次考试来看，学生在回答问题过程中，审题不清，思路不明，解题能力差。
2、学生基本读图析图能力较差，如第一大题季风区和非季风区图学生得分不高。
如果脑中有图的话做题时就会得心应手。
3、学生综合分析问题的能力太差。
四、教学措施
1、重视基础知识的教学，突出能力的培养。基础知识是能力形成的载体，只有基础知识掌握了，学生能力才能得到提升。在地理教学中，教师应紧扣课标和教材，对基本的概念、原理、地理事物及其分布等主干知识的教学要加大力度。
2、课上精讲多练，给学生更多充裕的时间去记忆，去练习，这样学生才会每节课都有收获。教师在教学中除对地理知识传授外，更重要的是要培养他们学习地理的兴趣和能力，能力培养要贯穿在每堂课的始终。
3、要加强地理图表的教学。地理图表是地理学的灵魂，在今后的教学中，应该注重培养和训练学生的用图、识图、分析图的习惯和能力。
4、将地理知识与实际生活紧密联系起来，激发学生学习地理的兴趣能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。
考试试卷分析8
一、试卷结构及命题特点
本次考试考查了学生的第三单元字词、《卖油翁》单字和翻译、一篇练习册上的阅读理解、《爱莲说》《陋室铭》背诵、《骆驼祥子》名著阅读，以及作文写作立足于课内，进行适当拓展延伸。本次考试主要考查网课期间学生的学习情况，这份试卷对于检测网课期间学生的语文学习情况作了一次有益的尝试，为今后实施网课教学指明了方向。
二、考试情况分析
第一部分主要是考查学生对生字积累运用，平均得分在8分左右，这一部分学生失分相当严重。学生对于生字的识记，掌握不牢固，仅停留在背诵阶段，默写起来有难度，这部分失分最多的是撬起、涎水、凹凼、眼翳，综合分析学生在拼音方面更薄弱一些。
第二部分的《卖油翁》，学生的平均得分为8分左右。得分率较高，因为早自习背诵了一上午效果还是不错的。
第三部分背诵默写，学生大部分都能背诵下来，但是错别字太多了。所以该拿到分也没拿到。
第四部分《骆驼祥子》20分，平均分同学们能拿到12分，名著阅读还要多给点时间，争取期中考试之前看完两遍。
第五部分课外阅读是一篇记叙文，主要考查你对记叙文阅读，修辞手法，文意的解读等考点的理解。考题是网课期间讲过的，大部分同学答得还是比较不错的，总体掌握较好。
第六部分的作文，平均得分在30分左右。题目本身中心非常明确，但是学生很浮躁，心没有沉下来，此次作文很失败。
三、从教学双方来分析试卷得分高低，大致可以发现存在的`问题如下：
（1）网课期间学生的“双基”训练还不够扎实；
（2）教师对学生语文学习心理及过程，缺少整体的理性的认识，特别是从课内到课外语文能力训练的一贯性系统性不够；
（3）语文教学关注课堂多，关注课外少；关注课本多，关注学生少；
（4）学生学习语文的积极性整体不高，掌握不牢固；
（5）学生在落实答题规范的时候不到位；
（6）作文教学训练水平不高，特别是平时作文中的个别指导不够。
四、整改的措施如下：
1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。
教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”
2、加强双基教学。
牢固掌握基础知识，规范学生答题，加强学生阅读训练。
3、加强学生课外阅读的指导。
能让学生受益于课外。积极创造条件，加强学生的课外阅读，研究如何加强课外阅读的指导，建议整体设计富有创意的语文实践活动，以活动带动和丰富课外阅读。
4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。
“识字与写字”和“写作”教学的改革相对落后，课程标准对初中阶段提出了更为明确的要求。规范的书写是对祖国语言热爱的体现，有活力的作文教学，才能使学生写出有活力的文章。
考试试卷分析9
—、结构分析10年没有变化
试卷考试时间100分钟，总分120分.一、选择题1----8题（8x3=24分）；二、填空题9----15（7x3=21分）；三、解答题16---23（16题8分，17题9分，18题9分，19题9分，20题9分，21题10分，22题10分，23题11分，满分75分）
二、试卷分值知识点分布
第1题：相反数的意义
第2题：科学计数法
第3题：正方体的三视图：
第4题：二次根式.乘方
第5题：反比例函数，三角形面积
第6题：平均数与方差：
第7题：直角三角形中勾股定理的应用及垂直平分线的性质
第8题：中点坐标的求法及旋转的知识
第9题：零次幂和立方根
第10题：平行四边形的性质、垂直的性质及三角形外角定理
第11题：一元二次方程根的判别式，△=b2-4ac
第12题：概率问题
第13题：待定系数法求二次函数解析式的方法及已知二次函数解析式求顶点的方法
第14题：扇形的面积、圆的有关知识及等边三角形的面积的计算方法第15题：分类讨论：线段的三等份点及勾股定理应用
第16题：分式的化简求值及分式有意义
第17题：频数分布表，频率分布直方图的应用
第18题：圆三角形四边形平行线三角形全等的综合应用
第19题：解直角三角形辅助性锐角三角函数的应用
第20题：二元一次方程组一次函数的综合应用
第21题：函数的最值增减性图象对称性等合理性绝对值在方程中的应用第22题：观察论证应用拓展理解与创新能力
第23题：二次函数待定系数法直角三角形锐角三角函数三角形相似性点的坐标的位置分类讨论等的综合应用
三综合评价
试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，尤其在过程与方法上考查的力度较大。对于基础知识和基本技能也有足够的题量，题型适当，难易分化明显。突出了对考生分析问题、解决问题能力的考查.
四教学方法的'改革法
1、加强基础知识的教学，尤其是注重数学概念的复习，如绝对值、正余弦、正切的定义。
2、对几何图形的复习，已知条件和所求结论之间的联系，通过中间量寻求证明思路。圆三角形四边形之间联系
3、加强运算能力的培养，提高运算能力。
4、重视建模思想、分类讨论思想的教学。尤其是综合题基本上都有固定的模式解决，教给学生解题思路。
5、重视实际应用问题与数学知识的联系。
6、注重解题的规范性，教给学生解题策略。平时养成认真审题的习惯，合理安排解题时间，对于不会做的题目要敢于“放弃”,保证会做的题不失一分。
7、重视学生良好习惯的培养如认真审题的习惯、规范答题、认真书写的习惯、快速答题又细心的习惯。
8、注重习惯思考与创新能力的培养
考试试卷分析10
一、关于试卷
本次试卷题量、难度适中，没有听力题，都是笔试，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，既能考察学生对于英语书本上的基础知识的掌握情况，也考察了学生在实际情况中对于英语的运用情况，比较全面。
二、考试情况统计
本次三年级参加考试的有2 个班级，共144人参加考试。其中最高分为100分，最低分为14分，优秀率是40%，合格率是90%，不及格率是10%，平均分是82.03.
三、试题具体情况分析
第一题，看图片，写单词。主要考查的是课本的五个重点单词，能够听、说、读、写。大部分学生掌握得比较好，书写正确、规范。小部分同学个别单词不会书写、书写占格不规范。在今后的学习中更要加强单词的书写练习。
第二题，火眼金睛，选出不同类的单词。考查对词汇量的掌握情况，但是其中第五小题有两个答案，不太严谨。其他小题完成较好，难度较低。
第三题，数一数，写出对应的数字。主要是考查对1-10数字单词的掌握情况，难度适中。学生们做的不错，有部分学生由于不会写单词，导致单词错写而失分。另外，对单词掌握情况较差，对此要加大力度提高学生对单词的`书写，可采用多种形式以引发学生喜爱背单词，改变以往死记硬背！
第四题，单项选择题。难度适中，但有一部分学生因为马虎而导致错误，主要是一些简单对话选择，学生对句子的理解还有一定的难度，以后要加强学生对句子的理解和练习。
第五题，送小动物回家。主要考查学生对动物单词的掌握情况，并能区分农场动物和动物园的动物。本题掌握得不错，完成较好。
第六题，正确抄写下列句子。本体主要考查学生的规范书写，注意单词首字母要大写、单词间注意间隔、加上标点符号。本题完成得较好，只有个别同学书写占格不规范，书写较乱，今后教学中要用四线三格磁条，规范学生书写。
第七题，选择相应的答语。难度适中，主要考查简单的对话，只要平常学习中多读多说完成此类型的题是很容易的。大部分学生掌握得不错。
第八题，阅读理解，选择合适的答案。根据短文内容选择合适的答案，难度适中。主要考察学生对句子的理解情况及认真阅读的能力。
总之，这套试题检测了学生对基础知识的掌握，又考察了学生运用知识的能力，这套试题为我今后的教学提供了方向。根据此次考试出现的种种情况，在今后的教学中应从以下几个方面去努力：
1.更注重基础方面的巩固， 使单词、句子的理解能力和综合运用能力进一步提高。
2.拓展题型的练习。此次考试给了我们一个深刻的教训，在以后的教学中，除了巩固最基本知识以外，应加大练习力度，对各种有可能出现的试题加以训练，熟悉掌握其做法和用法。
考试试卷分析11
高二历史期中试卷分析
一、对试卷的整体评析
本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每小题2分，计50分），占试卷总分的50%；第二部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。试题从总体上体现新课标的要求，注重对历史基础知识的考查，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。
从难易度方面看，本次命题有一定难度。当然也存在着一定值得商榷的地方，如有几道选择题难度偏高，令人费解，学生答题及老师讲解破费周折，另外，对于刚刚接触高中思想文化史学习的学生来说，对基础知识的考查有限，对能力的要求偏高。
二、阅卷中发现学生存在的主要问题
高二历史教学，说到底就是基础知识和基本技能的教学。只有在高二掌握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。从备课组分析试卷的结果看，我们发现了年级历史试卷中存在以下问题：
1、学生、班级之间差别大。年级总体呈两极分化现象，差距较大的达62多分（最高分74，最低分12分）。同一班级学生层次差距也较大。如何针对具体的学情实施有效的`高效的历史教学成为一大难度问题。
2、学科能力有待进一步提高。本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低，主要在选择题上；另外在学生做题中，也缺乏对关键字、词、有效信息的提取，出现答非所问的答案。这一点在主观题里表现尤为突出。
3、多数学生书写不规范，字迹不清晰，知识要点不明确，时有错别字出现。作为高二的学生，至今还字迹潦草，出现不少错别字，值得每位历史老师重视。
4、学生不能有效组织答案。组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。
5、学生考试的心态不端正。
三、对改进教学的建议
1、狠抓基础知识的过关，注重能力培养
从试卷中就突出反映出学生基础知识掌握不牢，史实混淆。因此，在今后的学习中，必须以基础知识学习为主，重在对重点知识的掌握和理解。狠抓基础，要注重抓好主干知识。纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考查却是高考永恒的主题。常变的是命题形式，不变的是学科知识，这一点绝不可动摇。
2、加强答题策略与方法的指导
阅卷中发现，许多学生不能比较规范地使用历史术语答题，条理混乱，字迹潦草，无法辨认，很有必要加强学法指导，否则高考失分较多。要注意加强答题策略方法的指导。注重语言规范，加大对主观题的训练和指导，培养对知识的迁移、归纳能力。电脑阅卷形势下对我们学生的答题格式要求很严格，还是要提早训练以便规范学生。
3、反思此次考试，发现学生的基础知识掌握的并没有如我们想象的那么扎实，一些基础知识出现较高的失分率；学生的课堂效率也并没有如我们想象的那么高，一些在平时训练中出现过的原题，课上分析过的原题或类似题型仍出现了较高的失分率。我们最主要还是要克服学生眼高手低的毛病，从端正学生的学习态度入手，才是最有效也是最紧迫的任务。
毕竟被逼着前进总会有些不情愿，如果是自己主动前进，那么奋斗的过程就会多几分愉悦，让学生更主动的学习，我们才能和学生共同成长，才会让我们每一次的试卷分析更有实质的意义。
高二历史备课组
马燕
考试试卷分析12
一、试卷情况分析
本次三年级期中考试试卷共有十大题，采用笔试测试，试题全面地体现了新课程的要求，试卷侧重检查学生的认知能力，包括单词、词组、句子、语法和语言交际等综合知识的掌握及运用能力，考察知识面广，题型灵活多样，难易适中，紧密联系旧知，内容不仅考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，更侧重考查学生实际生活中，能否学以致用，同时注意对学生思维方式、应变能力等全方位的检测，体现了一定的梯度性和层次性。
二、学生成绩分析
五（1）班参考人数39人，最高分96分，总分1973分，平均分50.5分，及格人数10人，及格率25.64%，优秀率20.5%。
五（2）班参考人数42人，最高分100分，总分2554分，平均分60.81分，及格人数21人，及格率50%，优秀率23.81%。
三（3）班参考人数41人，最高分92分，总分20xx分，平均分51.2分，及格人数24人，及格率34.15%，优秀率9.76%
三、答卷情况分析
I、找出每组单词中不同类的一项。（14分）
这类题学生经常做过，主要要懂单词的意思就容易选择了。第6小题学生错得最多，学生不理解序数词first和second,four是基数词，总的来说还可以，学生还需不断的记单词。
II、单项选择题。（10分）
失分原因有几点：1、学生没掌握词汇in、on、at的具体用法；单词；2、单词leaf的单、复数；3、特殊疑问词why、what、who的问答；4、动词help、tohelp、helping的选择；5关于天气的问答。这题大多数学生都失分较多，以后要多做练习。
III、选词填空。(10分)
考查学生对单词和句子的理解基础上，能运用单词in、on、go、where、wash填空。第2、3小题学生做错的得最多，原因是不理解句子的意思，而有些学生是在书写上不规范，所以导致失分较多。
IV、读句子，选择图片，圈出相应的序号。（8分）
第1小题的图片前没印刷A和B的序号，导致个别学生没做题，也有少数学生没认真审题，读题、看图，既然把全部的图片都圈起来，导致失分。
V、判断下面的短语是（T）否（F）正确。（10分）
考查学生对动词短语的认读、认知，大多数学生都做得比较好，有少数学生出错，教师要狠抓词汇，短语。
VI、给下列的问句选择正确的答语。（10分）
每次考试都有这类型的题型，本题共有5小题，考查学生对一般疑问句和特殊疑问句的问答选择，课堂上教师有讲过还特别重点讲解、分析，还是有一大半的学生出错，原因是没认真听课、读书，没记单词，导致失分多，还需再多做练习，多讲解，多指导学生答题的`技巧。
VI、根据生活经验，判断对（T）错（F）。（10分）
第一次考到这类型的题，大多数学生都做得不好，不理解句子的意思，没能联系上实际生活经验，有一定的难度，所以很多学生都是乱蒙的，导致失分较多。
VIII、选择合适的句子完成对话，只填序号。（10分）
考查学生的语言交际性，第3、5小题学生做错最多，很多学生把序号B、Weplayfootball.和E、Weplaycomputergameafterschool.选颠倒，加上有些学生不懂句子对话的意思，导致失分严重，还需多抓词、句的掌握。
IX、根据所给的情景选择句子。（10分）
大多数学生都做得比较好，得分率高。
X、阅读短文，选择正确的答案。（8分）
本题不仅考查学生的短文的理解能力，还考察学生对问题理解能力，特别是第2小题的问题WhichisAmy’sfavouriteseason?大多数学生都选C、Springandwinter.以为短文中的Ilikespringbest.和Ilikewinter,too.都是Amy最喜欢的季节，理解错误，导致失分多，以后教学中，要注重培养学生良好的阅读习惯。
四、今后改进措施
1、改进教学措施，全面了解教材，钻研教材，针对教学目标，提高课堂教学效率，深入了解学生，及时知道学生学习情况和接受新知的情况。
2、从平时的课堂教学做起，严格要求学生，加强学生基础知识和语言技能的训练，特别是要多读、多练、多写、多背、多记。
3、抓好学困生工作，教师要多关爱、多鼓励、多帮助他们，使他们对英语感兴趣，树立学习英语信心，并发动成绩好的学生辅导他们，及时补缺补漏，提高英语教育教学质量。
4、端正学生的英语学习态度，培养良好的行为习惯。
考试试卷分析13
本次期中考试主要考察了：集合、函数基本概念、指数、对数函数和函数建模与运用，属新教材必修1的内容。本次试卷难度系数约0.54，从考试结果看属中等难度。其中选择题得分较低，从抽取的10个样本来看仅为30分。填空题仅为7分。这是这次平均分偏低的主要原因。从而也暴露出学生学习不踏实，对基本思想理解不透的问题。
另一方面从知识结构上看，学生对第一章的集合知识掌握不够。集合知识点上的失分很多，这反应知识间隔时间一长，遗忘的也越快。教师应在今后的教学中要多进行新旧知识的联系。
再则，结合新教材要求，试卷加大了对函数单调性幂函数的考试难度，尤其是复合函数单调性的判定还不过关。得分率仅为一半，两道题仅第一小题做对。我们在今后的函数教学中还要渗透相关的思想方法，促使学生回顾复习。
最后，新教材提出的函数体验和建模运用，对现阶段学生来说，能力还较弱。以最后一题的对数函数分析运用一例即可体现出来，还需要加强训练。
总之，学生在前一阶段的学习中主要体现3点：
1：概念不透；
2：运算不熟；
3：运用建模不够，这是应在下阶段教学中应有针对地加强训练。
但从年级来看，也有可喜的一方面。最高徐艺杰为145，其中130以上的也有多人。这反应了年级中的尖子生还是很有实力的。中档生略为欠缺一些。所以在下阶段的教学中，应抓好基本概念与基本计算的双基教学的基础之上。引导学生多体验，多运用，打好基础，为选修内容做好充分准备。
高中数学期中考试试卷分析总结与反思 篇5 针对期中考试中出现的问题，做出了以下反思和以后在数学的.学习中要运用的方法：
(1)记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，教师在课堂中拓展的课外知识。记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。
(2)建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯。争取做到：找错、析错、改错、防错。达到：能从反面入手深入理解正确东西;能由果朔因把错误原因弄个水落石出、以便对症下药;解答问题完整、推理严密。
(3)熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度。
(4)经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，实行整体集装，如表格化，使知识结构一目了然;经常对习题进行类化，由一例到一类，由一类到多类，由多类到统一;使几类问题归纳于同一知识方法。
(5)阅读数学课外书籍与报刊，参加数学学科课外活动与讲座，多做数学课外题，加大自学力度，拓展自己的知识面。
(6)及时复习，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，进行适当的反复巩固，消灭前学后忘。
(7)学会从多角度、多层次地进行总结归类。如：①从数学思想分类②从解题方法归类③从知识应用上分类等，使所学的知识系统化、条理化、专题化、网络化。
(8)经常在做题后进行一定的反思，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过。
(9)无论是作业还是测验，都应把准确性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，这是学好数学的重要问题。
总结：上面为大家提供的高二上册语文期中考试后的反思，是同学对自己学习状况的一个深入思考，也希望我们其他的同学能够进行。
考试试卷分析14
时间如流水般淌过，转眼间期中考已结束，成绩也已经公布了。望着成绩单上的分数，我惊讶了，因为这并不是我真正想要的分数。为什么我不能考得再高一些呢！于是，我开始自我检查。
1、解答题时，不要急于下笔，先思考此题该按怎样的步骤做，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整;
2、平时多做一些不同类型的.题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握;
3、适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。
1)一定要打牢基础。
2)一定要多练，切忌眼高手低，特别是基础题。
3)一定勤动脑，做不到的题一定要多思考。
我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。但我想单单只靠以上几点还是不够的，我还就该拥有几点科学应试技巧。于是，我根据我自己的实际情况想出了几点。第一点：拿到考卷后，应把考卷整体审视一遍，看一看哪些题目比较容易，哪些题目比较难。第二点：先从简单的题做起，把那些好拿的分数全部拿过来。第三点：遇到难题，实在不能马上写出来的话，不要死死地盯着那道题，而忽略了别的题，应把所有会做的题做完才努力解答那道题。第四点：考完后，认真地检查，看看自己有没有把题目看错或抄错。
在下一次考试中,我一定会尽自己最大的努力做到最好！
考试试卷分析15
一、试题分析
这次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分，第一部分是基础积累，包括看拼音写汉字、形近字组词、补充词语并选择字义、补充成语、关联词填空、按要求改写句子、补充句子、根据课文内容填空；第二部分阅读理解，包括课内阅读和课外阅读；第三部分是习作天地。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，但题比较碎，量有点多，导致个别学生没做完。
二、取得成绩
这次考试共有52人参加，及格率100%，平均分92.7、通过查阅试卷，发现优点有：
1、大部分学生对生字、词、句等基础知识掌握较好，书写能做到字体端正，行款整齐、美观。
2、学生的课内阅读部分理解较好。
三、存在问题
从整个卷面来看，基础积累部分学生掌握比较好，阅读和作文失分较多。
（一）基础积累
这部分，失分不多，错的最多的是第（五）题中的选合适的关联词语填空，部分学生都是没理解句子前后关系，张冠李戴填错。由于平时感觉学生在字词与课文背诵方面掌握得还不错，在复习阶段这两方面稍有忽略，个别差生没盯住，背得不熟，光背不写，错字较多，这就给我提了个醒，对于学生的基础知识应该反复巩固，常抓不懈，尤其是平时学习自觉性差的学生，更要注意，才能使学生牢固掌握。
（二）阅读理解
1、课内阅读
此短文是节选自课文《桥》，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，画出比喻句并仿写，由于马虎，好几位学生漏做。
2、课外阅读
此次检测中课外阅读《医生的心思》，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强。从学生答卷情况可看出学生对文章的感悟不深，理解不够透彻。第一小题，给最后一段加标点符号，必须认真读文，读熟读明白，再加标点，但大部分学生没读明白意思，6个标点几乎全错，失分都在1分以上。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。课内阅读学生们都熟悉，大部分知识是学生见过的，光凭记忆就能得分；而课外阅读学生眼生，在有限的时间内既要理解又要运用，所以失分多一些。
（三）习作天地
这次作文要求是写一封信，要求在信中讲述他们曾经带给自己记忆犹新，深受感动的事，这其实是书上两个单元作文的融合。都训练过，尤其是信的'书写，但部分学生在写作时，没有抓住自己受感动的地方具体叙述，字数不够，不少差生错别字多，标点符号不能正确使用，信的格式也不正确，因此作文失分比较多。
四、改进措施
1、要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分有失分现象，说明学生把握得不牢固。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改进教学方法，注重学法指导。
2、要立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力除了课外的大量的阅读短文的练习外，必须立足课堂，立足课本。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感，在内容具体上下功夫，要能把主要内容讲具体，表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。通过等级比例，可以看出后进生与优秀生差别很大。
综上所述，找到了差距，确立了新的目标，在今后的教学中一定扬长避短，努力让今后的教育教学质量“更上一层楼！
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