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考试试卷分析

时间：2024-08-02 09:23:26 考试我要投稿

考试试卷分析[优]

　　在平平淡淡的日常中，我们都不可避免地会接触到试卷，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。你所了解的试卷是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的考试试卷分析，希望对大家有所帮助。

考试试卷分析[优]

考试试卷分析1

　　本次数学试题，不论是从出题的数量还是质量上都是一份不错的试卷。我们X人最高分X分，X分以上X人，及格的X人，占X%，从成绩情况看，还是暴露出了教学中的一些问题。

　　1、基础知识落实还不到位。自以为一些简单的知识学生会掌握的较好，其时不是这样的。不要因为学生读八年级了，你就可以放心了。第X题关于画轴对称图形，在小学就已经接触了，有一定基础，可是学生做全对的没有X人，占不到X%。

　　2、教学中重难点地方讲解不突出，导致学生出现泛化现象。如三角形的三条角平分线、高线、中线和垂直平分线的意义与性质一部分学生没有理解透彻，在第1题和第19题中出现较多问题，特别是第X题，到三个点距离相等的点应该是三条垂直平分线的交点，大部分学生画成了三个角的平分线的交点，当然，第二小问的计算就不会正确了。

　　3、学生的读题能力存在问题。第X题要求从给定的X个条件中，以其中的X个为条件，另3个中的一个为结论进行证明，班上有X、X个成绩好的没有看清楚题意，出现错误，一丢就是X分。

　　4、部分学生的'理解能力跟不上。就是一些基础题或稍微的变式题，学生不会做的比例还较大。

　　5、有一定难度的题目，如X、X题问题最多。这个不仅是学生的问题，可能与我的教学水平和能力还有关。

考试试卷分析2

　　试卷中存在的问题：

　　1.从考试情况看，大部分学生不到60分钟就做完了试卷，但是有的学生玩，不知道检查，有的学生不会检查。

　　2.从试卷看，有些学生卷面不整洁，数字书写了草，还有学生抄错数的，有漏题不做的，有漏写得数、单位名称和答案的，良好的学习惯和科学严谨的学习态度需要进一步加强。

　　从学生来说，审题不够仔细，解题较马，概念横糊不清，知识的应用能力差。

　　学生的计算题错的还是太多。

　　不及格学生太多，平均每个班10个学生

　　今后教学的建议：

　　1.培养学生良好的'学习习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁，所以最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

　　2.加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，所以假期加了一项计算的作业，相信学生在今后的考试中会有所进步。

　　3.重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

　　4.重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注重知识的运用，让学生利用所学的知识来解决生活中的实际问题，注意学生实践能力的培养，提高灵活应用知识解诀实际问题的能力。

　　5.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学困生的阅读和审题能力，让学困生的知识能够为他们自己所灵活运用。做好学困生的辅导工作，抓好家庭作业的质量和完成量，及时查漏补缺，抓好潜能生的转化工作。

考试试卷分析3

　　时间过得很快，一晃一个学期已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。

　　一、班级分析：

　　本班共有53人。最高分97.5分，最低分44分。优秀率58%，及格率98%。

　　二、存在的问题及原因分析

　　1、看拼音写词语。此题中奥秘，交易，灌溉这三个词出错率比较高。

　　2、给带点字选择正确的读音。不同的字在不同的语言环境中读音也不相同，这里出现了四组多音字，平时也全部训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明我在平时训练时缺少反复性的练习。至于平舌音和翘舌音，学生掌握不好。

　　3、形近字选词填空。正确率较高，极少部分学生有错别字现象。

　　4、把词语补充完整。试卷上出现的词语都是平时经常训练的，平时我习惯的是听写词语，而不是把词语补全，所以学生容易出现一时想不起来的情况。所以今后在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

　　5、关于中国传统节日的时间和风俗连线题，学生掌握得很不好，拿满分的很少。这主要是平时对这种类型的题目做得很少，生活常识没有在课堂中强调。

　　6、按课文内容填空。大部分学生能够背诵，但不能正确书写，所以失分还是很多，这提醒以后的教学工作不仅要严抓背诵，还不能放松听写和默写。

　　7、阅读理解。本次测试的阅读理解并不难，但有学生没有认真审题。其中第四小题是要求找出打比方的句子，他们不知道找比喻句，这是概念没弄明白。所以会失分。第五小题要求画短文中刺猬的硬刺的作用，他们不知道找过渡句，而是把一些零零散散的句子画进去了。

　　8、作文主要存在的问题有：

　　①学生词汇不丰富，组织语言的能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。

　　②表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。

　　③不理解题意,乱写。

　　三、改进措施

　　1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

　　2、培养学生的认真阅读的态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

　　4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的.书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　5、作文教学，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

　　6、加强优等生的培养，学困生的指导。

考试试卷分析4

　　努力奋斗了两周，为的就是那七张考试卷子，因为这七张卷子决定着我们这个年能不能过好。但是努力了这么长时间，但还是出现了一些问题——

　　语文：在小学的时候，这一科还是我的强项，但到了初中这一科就变成了我的薄弱科目之一，因为死的基础知识题有所减少，而活题变多了。

　　第一部分，基础知识题丢了三分。材料题，应该注意答题完整，要把时间也答上。批注题要注意用词准确，这次因为用词不准确就丢了两分，就连时间描写这样的搞笑名词都飞到了我的答题卡上，真是不应该。

　　第二部分，现代文阅读失分较多，二十八分只得了十分。因为答题的时候比较蒙圈，根本就不知道从哪下手，从哪方面答，以后应加强阅读。

　　第三部分，古诗文阅读答的总体来说还不错，但要记住“名词性词组罗列”这个专业术语。

　　第四部分，作文有大幅度提高。

　　数学：数学这一科我的基础比较弱，但这一次还是比原来有进步小学20xx秋季学期期末试卷分析小学20xx秋季学期期末试卷分析。

　　第十八题的六分丢的很亏，连方程都能算错。但这道题做错还是因为缺少答题技巧，没有想到把因数乘到分子上。

　　压轴大题应该继续练，提高思维能力。

　　英语：这次考试扣的分有的不应该错，是因为态度问题失分。

　　第五十七题和五十九题都是因为看错了人称，导致用错了动词和助动词——主语是单三，动词忘了加s；主语是第一人称，助动词却用了。

　　政治：这一科我真的也挺无语的了，但总体来说还算是有进步。

　　选择题失分较多，但略有进步，需继续提高。辨析题仍然需要多练习，大题答题要注意练习知识点。

　　历史：历史这次可以考高分，可是只考了九十三分。

　　我认为这次最亏的就是第四十二题了，题目问的是那几个人所创立的.学派，我却偏偏“别出心裁”“独树一帜”地答了一堆他们的主张，导演了一场答非所问的悲剧。

　　地理：这是我七科中最擅长的一科，可是这次考试我却没有发挥好。因为这次我是完全可以的满分的，却只考了九十七分。

　　选择题扣了一分，因为把“乙位于丙”看成了“乙位于甲”。读图分析题扣了一分，因为题目要求的是填序号，可是我却因为不重视，直接填上了名称，题目问的是“从自然条件看”，我却把人口密集区填了上去。

　　生物：不用说，生物是我最头疼的一科了，但这一次考的有所进步。

　　选择题扣了十分，大多数都是基础问题，需要多理解。相关组合题扣了两分，我以后应该信任一点儿小公鸡，因为在考试的时候我用小公鸡猜的是对的，但是我因为觉得太不靠谱了，就把他们两个颠倒了过来，结果反而错了。分析探究题需要答题完整。

　　总体来说，这次考试考得不太好，但是我已经把我这个阶段的问题找出来了，我相信我下一次一定能客服这些问题！

考试试卷分析5

　　本学期七年级第一次月考语文试卷，是一份难易适中、从课内向课外有机延伸的试卷。它紧扣新课标要求，比较全面地考察了学生的语文知识和能力，试卷主客观交融，引导学生去认识生活、体味生活，滋养学生的思想。如何学好语文，当然不能光从一份阶段性测试试卷中去下决断，但是可以窥一斑而知全豹。下面，我将结合七年级语文教学，就本试卷在初中语文教学的指导意义上作粗浅的分析。

　　一、试卷结构及命题特点

　　本试卷采用闭卷形式，满分120分，时间为150分钟。

　　语文知识积累与运用20分;阅读理解(包括文言文阅读)50分;写作50分。

　　这套语文试卷给人的总体印象是：稳中有变，变在有新，难度适宜。具体说来，我认为有以下几个特点：

　　1、注重能力考查，着重考查学生的阅读能力和表达能力。注重对文章整体的感知能力、分析能力和欣赏能力的考察。作文仍保持比较大的比重，命题宽中有严，即打开了学生的作文思路，又便于阅卷人员把握分值，淡化文体要求，不设审题障碍。

　　2、扩大思维含量，注重创新意识、创新能力的考察。全卷题型以主观题为主，加强对语言的感悟能力和语言文化素养的考察，主观题允许合理的不同答法，探索开放性试题，鼓励个人创思。

　　3、贴近社会，贴近生活，注重学生的情感体验，强调情感、态度、价值观教育。

　　二、考试情况分析

　　我们年级总体情况：全年级参加考试人数——人;100分以上——人，96分以上——人.优秀率——，平均分——。说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。

　　三、具体题型及典型错误分析

　　1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从试卷中可以看出，学生的典型错误：注音题中“褶”“斟”，第十七题“膝”“禁”，这几个字注错音的较多。

　　2、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第十五题说明方法及作用大的不太好，学生对说明方法的类别掌握不清。第十六题对“森林医生”称号进行续写，考察学生对文意的理解及文字组合书写，学生的回答大多没有围绕啄木鸟对森林的贡献这一点。第十九题“儒雅是怎样体现出来的”，属于人物性格特点，学生大多只摘抄了几句话，没有总结出是通过人物行为动作、语言体现出来的。第二十三题属于比较开放的试题，学生根据题意自主回答，回答不标准往往是由于对文意理解模糊，琢磨不深。综上学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。重点说明第十一题，“第四段中，渔人甚异之的原因”学生存在理解歧义，答题情况不好。

　　3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近

　　学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性;有的不能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深;另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。

　　四、对今后语文教学的建议

　　(一)基础部分

　　1)夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学，加强阅读积累，培养学生的语言感悟能力。

　　2)古诗文的积累要在实际理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考察学生运用古诗文的能力。学生丢分最多的还是错别字，所以诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。

　　(二)口语交际和综合性学习

　　紧密联系社会实际和学生的生活体验，注重对学生探究能力的培养。教学中力求尊重学生的个性，培养创新精神，为学生有创意的表达提供更广阔的'空间。

　　(三)阅读

　　1、文言文阅读：文言文的考察，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分为三步。第一步，对规定的文言文，送自此到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律。第二步，分享训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，关键在试题的解答上。所以，老师要适时选择一些试题，创设环境，模拟考试训练，力争考文言文时不丢分。

　　2、现代文阅读

　　阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力。要带领学生在阅读实践中培养阅读能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本做出既富有创造性又符合文本实际的解读。

　　1、把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精度还是泛读，应该训练学生概括文章或片段的内容来把握文章的主旨，或通过其他方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文意便轻易下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。

　　2、训练过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，准确地回答问题。在学生动笔做题之前，首先必须弄清楚“我要做什么”“题目要求我做什么”，否则，答题有可能就是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。

　　(四)作文

　　一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效地方法

　　1、读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定时间度好的文章和原来做过的读书笔记。

　　2、熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的的品味。

　　3、作文形式的创新。训练学生化虚为实，化大为小的立意、选材能力，引导学生观察生活、思考生活、记录自己在生活中发现的“美”。

　　4、加强学生书写训练，将优秀的例文范文定期上墙，让学生悟出属于自己的“制胜宝典”，弥补自己作文的不足。

考试试卷分析6

　　一、命题目的、范围及特点。

　　通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。

　　同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。

　　二、成绩统计：

　　我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。

　　三、学生答题情况。

　　1、答卷情况。

　　过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：

　　(1)、“音”部分：如第1、2小题;

　　(2)、“字”部分：如第1、2小题;

　　(3)“词”部分：如第1小题;

　　(4)、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字;

　　(5)、“诗”部分。如第1小题;

　　(6)、“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合适的关联词：“如果(只要)——就”;第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描写小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。

　　灵活性较强的题，学生回答较差。如

　　(1)“词”部分：如第2——4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率只有55%;

　　(2)“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率只有60%，第3小题得分率只有50%，第4小题歇后语掌握太少，且不能在句子中准确运用，得分率只有45%;

　　(3)、“诗”部分：如第2小题可以想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把老师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率只有65%;

　　(4)“根据课文内容填空”部分：得分率只有60%;

　　(5)、“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确，得分率只有55%;第7小题提的问题不实在，得分率只有45%.

　　对于灵活性强，学生回答更差。

　　(1)、“写话”部分：虽然学生人人了解自己的家乡，但真正能达到以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有激情、生动、优美的人太，得分率只有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。

　　(2)、“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率只有：60%.

　　2、从考卷中发现的问题。

　　这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　(1)词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　(2)综合能力薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的`系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。

　　(3)逻辑思维能力欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　(4)书写不规范。

　　从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　(5)学生学得太“规范”。

　　透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如阅读题的第7小题)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。

　　四、对试题的评价：

　　(一)、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖。等级：C。

　　(二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词，且答案多元。2小题判断“词语中没有错别字的一组”，让学生在词语中识字，使其应用能力增强。等级：B。

　　(三)、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，可以最大限度地调动学生的学习积极性。2——4小题要求分别写出“描写歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：A。

　　(四)、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的判断能力。2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了一定自由空间，且答案多元。3小题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：A-。

　　(五)、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答。等级：B。

　　(六)、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于激情。这样的题强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。

　　(七)、根据课文内容填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：B。

　　(八)、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自己的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。等级：A。

　　(九)、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生自己的平时日记，学生马上就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生可以起到一定的帮助。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。等级：A-。

　　虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A-。

　　五、试题错误、勘误。(无)

　　六、教学反思。

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　2、教会学习方法，提高学习能力。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

　　3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

　　在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要树立大语文观，拓展思维。

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。

考试试卷分析7

　　一、成功的做法：二卷的教学有效果，特别是在堂教学中，抓紧学生，让学生实实在在的训练。

　　16年高考试题难度的增加，我组全体老师感到肩上担子很重。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。

　　1﹑思想方面

　　认真参加学校组织的北京和衡水教研中心组织的高考信息会,积极参与市里的高考备考会及学校三种型的教研，认真搞好每天一节的集体教研，教研并组织好高三备组的每次教研活动，收到了实效。对组内和学校布置的任务，各位教师从不推诿，认真、高效地完成，取得了显著的成绩。20xx年年高考后我们全体生物教师买了20xx高考试题，分析近几年的生物高考试卷可见，高考注重考查生物学主干知识，坚持以“能力立意”为中心。对素质能力的考查是以知识和技能为载体的，这就要求我们应依据“两纲一本（教师应是多本）”踏踏实实地抓好基本概念、基本原理、基本规律、基本技能和基本科学方法。 2、认真研究高考信息，看准复习方向

　　A研究高考生物试题。纵观每年的高考生物试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，特别是改省份的高考试题，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

　　B关注新教材和新程标准的变化。与以往教材、程标准相比较，现在使用的新版教材和程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、生物史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

　　3、本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用

　　教材是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上做到有的放失。注重知识体系的重组，形成学科知识网络。由于高三是在高二学习的基础上，对旧知识进行复习，所以高三的堂教学既要于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新情况、热点方面入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综合考试题也是如此，”所谓题在书外，理在书中。”因此，我们没有忽视基础知识的教学，尊纲依本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助于学科内各知识点之间的迁移和综合。摸索知识间的联系，加强学科内综合。

　　4、端正心态，培养素质，正确对待考试

　　在高三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的.重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。合理安排学习的时间。创设良好的学习心理环境。在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质。

　　、规范训练答题，注重表达能力的培养

　　教学中，要教给学生解题方法：审题时，看准关键词语，找到解题的突破口，重视题干中的指向性条；分析时，要突破思维定势，利用逆向思维和发散思维，落实好与题目契合的知识点及其相互联系；组织答案时，要特别注意答案的科学性、准确性、逻辑性、创新性，正确使用生物学专业术语，全面考虑，答全要点，行要简洁流畅。要规范训练和提高解答选择题的准确性，做到一次性不失误或少失误；训练学生解答简答题时，除加强解法指导、重视解题思路分析外，要注重表达能力的培养

　　6、采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。

　　①对知识面宽，难度小的内容可采用多讲精练的方法。在多讲精练的中，要讲中有练，讲练结合。主要是在堂教学和实验中，在教师提问、设问的引导下，通过学生自己动手、动脑、回忆，对比和联想实现的。因此，凡是学生自己能分析解答的问题，就应该启发他们自己完成，实现讲讲练练，以练促讲。

　　②对重点突出，重在应用的内容应采用精讲精练的方法。在精讲多练的中，要练中有讲，在学生练习前和练习过程中，教师都要正确、及时而恰当地引导学生的思维活动，并对技能作必要的提示，使学生少走弯路，少犯或不犯错误，把错误消灭在萌芽状态中，最后作简短的总结讲评。实行练练讲讲，边练边讲，以讲促练。

　　③对于既是重点又是难点的内容，采用多讲多练的方法突破。

　　④对于难点少，学生又容易掌握的内容可采用自学讨论练习法开展教学。

　　7、创新教育

　　（1）实验能力，点滴积累

　　在高二根据教材内容设实验设计专题，进入高三，把培养实验能力渗入训练与复习

　　中。

　　（2）题目精选，提高评讲质量

　　每年的高考题总有一定的继承性，同时又进行一定的创新和发展。所以高考题常常有似曾相识的感觉。部分题目往往是陈题的变形、重组和综合。所以在训练过程中要注意了习题的选择与改造，既让学生有新鲜感，又有助于学生克服不良的思维定势，提高学生分析和解决问题的能力。试题评讲也是堂教学的一个重要组成部分，在复习讲评中善于运用试题的变式练习，平时的测试、练习、调研测试等考试，一般采用边评讲边进行变式练习，变式材料有些于报、杂志，更多是于平时的积累和教师自己的编辑，突破学生“一错再错”的问题。

　　二、存在问题

　　教师教学存在的不足：

　　教师讲的多、学生练的不足；反思以往的教学感觉还是讲的偏多，学生动手书写时间不够。教师没有完全放得开手。二是存在误区我们总感觉只有讲过了才放心，讲过了学生才掌握。其实每节下反思自己的教学，学生只听不动手写不动

考试试卷分析8

　　本次考试试卷分为基础知识、阅读和习作三个部分。整体难度适中，突出了以人为本、回归本色语文和绿色语文的特点。通过试卷可以看出，命题人员希望教师在教学中不只是围绕课本教学，还要注重课外阅读的辅导，提高学生的语文综合素养。试卷中设计了一些开放性和多元答案的试题，希望引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。

　　在学生答题情况方面，整体可以分为三个层次。基础知识题中，学生掌握得很好，基本没有失分。第五题学生基本上能够区分题型要求，但第七题的回答不太好，这说明学生的词语积累不够丰富，需要加强相关练习。在习作部分，学生对于感谢亲人的习作写得很空，没有写清楚母爱的比喻和类比，这显示出学生的习作能力较差，缺乏童真、童趣。整体来说，习作普遍不错，是一篇想象作文，但还存在一些错误，今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的文章。

　　在考卷中发现的问题方面，可以看出还存在许多问题。首先是学生的词语积累不够，这会影响语文教学效率。其次，学生的综合能力较弱，本次考试不仅考查了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的.理解能力和积累词语的能力。第三，学生的逻辑思维能力不够好，写作时语序散乱，缺乏良好的逻辑联系。最后，学生的书写不规范，字体潦草。

　　为了改进这些问题，我们需要采取以下教学措施。首先，注重语言积累的灵活性，不要只机械地死记硬背，要注重理解记忆。其次，潜心解读文本，充分理解多元解读的基础上进行教学设计。第三，重视运用语言的训练，加强学生的课外阅读和写作练习，引导他们多读多写。在中年级后的习作训练中，要激励学生乐于写，并且注意基本方法的训练，逐渐提高学生的写作水平。

考试试卷分析9

　　从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。总的来讲，该份试题题目难度适中，对所考的知识点都基本掌握。全班18人，80分以上13人，平均分84.61，及格率100%。看到成绩的同时，我们也要把目光更多关注到试卷反应的`各种问题上来。为此，现将本次期中检测情况作如下分析：

　　一、学生答题情况分析：

　　第一大题：我会选

　　错误率较少，个别学生第一小题选错，学生的理解能力差。

　　第二大题：

　　填空此题共有9道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题失分较多的是：第一小题第二空学生对步算式改写综合算式不是很熟练，平时训练不够。第7小题错误率较多，主要原因是对知识的灵活应用能力差。为此，这些方面的知识在今后的教学中要强化训练。

　　第三大题：动手操作

　　此题共有四道小题，主要是考查学生是否学会平移、画角。此题学生失分较少，只有思柔对平移还不太理解，丢了4分。

　　第四大题：计算

　　大部分学生对基本计算方法都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。

　　第五大题：解决问题

　　此题共有4道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通。

　　二、学生失分原因分析。

　　1、概念不清晰、不扎实。

　　2、解决问题的能力不强。

　　3、没有形成良好的学平平惯。

　　4、缺乏综合能力培养。

　　5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

　　三、改进措施

　　1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格平平，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

　　2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

　　3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。同时注意学生学平平惯的养成教育。如：认真审题、检验方法等。

　　4、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。

　　总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

考试试卷分析10

　　为了检测学生到达学习目标的程度，以改善学生的语文学习和教师的教学，进一步提高教学质量，20xx年春季，我市小学一年级下学期语文学习目标检测由小学教研室命题，由各校组织测试p评卷并进行质量分析。现综合各单位送交的质量分析材料，对我市一年级下学期语文学习目标检测状况作简要分析。

　　一、检测的基本状况

　　本次检测，我们从报送的质量分析材料中随机抽取了15所市直及乡镇中心小学的检测成绩进行统计，状况如下：及格率97. 62%，优秀率70.41%，平均分90.09。

　　在统计的单位中，及格率最高的99.6%，最低的89.2%。从统计状况看，我市一年级语文教学状况正常。

　　二、卷面分析

　　本试卷依据课标，立足教材，检测资料全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的潜力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。

　　本试卷分五部分。

　　第一部分是拼音识字，一共有4个小题，主要检测学生对汉语拼音的掌握状况以及正确、规范书写汉字的潜力。试题安排遵循循序渐进的过程，从字母的掌握，汉字拼音的拼读（二类字），读拼音，写字词（同音字）到看图，读拼音，写岀表示色彩的字词，考查的知识点全面，形式多样。从整体上看，本部分试题不仅仅考查学生对拼音、汉字的掌握状况，也有意引导学生规范写字，如第3小题读拼音写字词，注意把字写端正，设计意图明显，对教学起到导向的作用。

　　第二部分词语句子，一共有4个小题，综合考察学生灵活运用识字方法，对形近字的辨析以及组词、写句的潜力。资料分别是加偏旁，转成另一个字再组词、用下面方格中的字组成八个词、读一读，选词填空、照样貌写句子。其中的第4小题照样貌写句子侧重于考查学生遣词造句潜力，各小题都带给例句，适当降低了难度，但又给学生留有自由发挥的创造空间。从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。

　　第三部分阅读，一共有3个小题。这部分考查了学生对课内学习的课文和语文百花园中要求背诵的资料的掌握、积累状况。覆盖面广，有成语、谚语、诗歌、课文资料等。同时思考到一年级的学生会写的字不多，因此设题的题型采用根据课文资料选词填空、排列诗句的顺序，还有根据课文资料连一连等。

　　以上三部分资料主要考查学生对本学期的字、词、句的积累、理解、灵活运用的潜力。试题立足教材，适度拓展，力求较全面地考察了学生识字、写字、造句以及积累背诵的`掌握状况。从卷面上看，这三部分的分值为82分，占了整张试卷总分值的五分之四以上，比重大，充分体现了重视基础知识，强化知识与潜力整合的特点。

　　第四部分读短文，做练习。本题属于课外阅读，所选短文资料较浅显，生动搞笑，贴合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的潜力和习惯。命题的依据是《课标》第一学段有关阅读方面的目标要求，参照本册教材阅读课文课后编排的思考练习题。同时，思考到一年级学生的年龄特点，题型采用选取题的形式，适当降低了答题的难度。本题一共设有4个小题，设题梯次清晰，由易到难，重在检测学生对短文的独立阅读理解潜力及认真细致的阅读习惯，较为客观地检测了学生阅读水平的高低。

　　第五部分看图写话，本题带给三幅连续图，依次表现小猴扫地小猴擦桌子小猴洗地板等资料。画面呈现出来的故事资料清楚，过程有想像空间，贴合低年级学生的认知水平和实际潜力。学生务必看清图意，想像过程，组织表达，能客观地检测学生的观察、想象和写话潜力。

　　第一部分：拼音识字

　　第1题：按《汉语拼音字母表》的顺序写出小写字母。从反馈的答题状况看，本道题的得分状况各校存在较大的差异。大部分学生完成得还是较好的，能够按顺序正确写出小写字母。但有的学生或因大小写字母分不清，或因字母表的顺序记不牢，或因书写不够规范，如把写成了q，把f写反了，i和j少写了一点等，所以失分的多。

　　第2题：读一读，把汉字和读音用线连起来。这部分主要考查的是学生的拼读潜力和对易混字音的辨析掌握状况。大部分学生都掌握得较好，但也有一部分学生可能是受地方音的影响，岀现了错误，尤其是然和难、桌和周这两组汉字，出现了较严重的字音混淆现象。由此可见，在今后的教学中，教师就应重视汉语拼音的教学，个性要注意帮忙学生纠正不正确和不标准的发音。

　　第3题：读拼音写字词，注意把字写规范。这道题主要检测学生根据语境区别同音字的潜力。大部分学生都完成得较好，出现较多错误的是把合唱的合写成了和，散步的步写成了布，也有同学在写步的时候出现了多写一点或少写一竖的错误。

　　第4题：看图，读拼音，在里填上表示色彩的字词。本题学生掌握的状况较好，个别学生因平时书写粗心导致出错。如把黄字中的由写成了田，黑上方的两点写反了，也有个别同学把黑写成了灰。从中可看出，学生书写不够规范是失分的主要原因，在今后的教学中，教师既要加强生字教学，引导学生养成正确书写、规范书写的良好书写习惯。

　　第二部分：词语句子。

　　第1题：照样貌，加偏旁转成另一个字，再组词。本题的答题状况较好，得分率较高。岀现错误主要集中在未字，一是不会加偏旁成新字，二是组词时，将口味写成了味口。写错别字也是这道题失分的一个原因，如把甜字左右写反了。

　　第2题：用下面方格中的字组成8个词。本题具有较大的开放性，所带给的9个字能够组成十几个词语，得分率较高。个别同学岀现失误的原因是没有认真审题，在组词时用上了题目中没有出现的字，导致失分。由此可见，在平时的教学中，就应重视培养学生的审题潜力，养成认真审题及细致检查的良好习惯。

　　第3题：选词填句。本题的得分率也是比较高的，大部分同学都能根据句子所带给的语境，选取相应的词语序号填空。

　　第4题：照样貌写句子。本道题因为有例句可供模仿，而且题型都出自教材课后练习，所以大部分学生都完成得很好。个别学生因审题不认真或粗心大意出现失误，如用发现造句，有的同学所写的句子没有用上发现；也有的同学所写的句子不完整，表达不通顺，如我发现阳台上的小鸟。还有同学少写了标点符号等。这就要求教师们在今后的教学中，要加强语感训练，注意培养学生写完整句的习惯，加强标点符号运用的练习。

　　第三部分：阅读

　　本题的得分率在整张卷子中是最高的。只有极少数学生出现失误，如写错别字，把年字写错了，这可能是学生平时就把字写错了没有得到及时纠正；另一方面是背诵时顺序颠倒了，如把一年之计在于春，一日之计在于晨写成了一年之计在于晨，一日之计在于春。

　　第四部分：读短文，做练习

　　本题得分也出现了较大的两极分化现象。绝大部分同学能够正确答题，但也有部分同学没有认真阅读短文，没能正确理解短文的主要资料而导致失误，如第二小题他是指谁？第四小题这个故事告诉我们什么，学生没有联系上下文理解文中的他指谁以及文中所蕴含的道理，因此出现了错误。

　　第五部分：看图写话

　　本次看图写话大部分学生完成较好，有的学生能够用上关联词先再最后，把三幅图的图意串讲起来。有的学生能表达出对妈妈辛苦的理解和为妈妈减轻负担，孝顺妈妈的完美愿望。如有的同学这样写：妈妈去超市买东西，小猴一个人在家觉得无聊、妈妈去做工，小猴想妈妈干活很辛苦，小猴想给妈妈一个惊喜、妈妈逛街不带小猴去，小猴想通过劳动让妈妈高兴，能够带它去玩等。还有的同学能联系生活体验，在写话中较恰当地运用平时积累的优美词句。如小猴扫阿，扫阿扫阿，把地扫得干干净净；擦阿，擦阿擦阿，把桌子擦得亮晶晶的；洗阿，洗阿洗阿，把地板洗得发亮。当然，还有一部分同学在写话的过程中，存在着一些问题，主要有：

　　（1）没有使用标点符号的概念，全文从头到尾只有一个标点；

　　（2）书写糊涂，错别字和拼错的音节比较多；

　　（3）没有把题目所要求的妈妈回家后会怎样说写岀来。可见，在今后的教学中，要引导学生正确使用标点符号，规范书写、正确拼读的习惯，从而提高学生的写话水平。

　　三、改善推荐

　　1、巩固拼音教学，夯实识字基础。

　　汉语拼音是学习汉字的基础，也是低年级识字的重要工具，因此，随时巩固拼音很有必要。本次检测中，学生对易混字音的辨析出现了较多失误，说明学生受地方音的影响比较大，对汉语拼音的掌握还不是很牢固。汉语拼音虽然不是本册教材专门的教学资料，但是对拼音的使用却一向贯穿在语文学习的始终。无论是学生字，还是读课文，都离不开拼音的辅助。所以在教学过程中要抓住一切复习拼音的机会进行强化记忆，要有针对性地帮忙每一个学生纠正不正确和不标准的发音。

　　2、激发写话兴趣，抒发真情实感。

　　语文教学应激发学生的写话兴趣，引导学生抒发真情实感。课标第一学段对写话提出的要求是：①对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写岀自己对周围事物的认识和感想。②在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 ③根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。因此推荐老师要熟知课标对写话的要求，激发写话兴趣，加强对学生写话的指导。对学生的写话练习要有批改，有反馈。尤其要引导学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话。

　　3、重视字词教学，提高识字潜力。

　　字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。从本次检测反馈的答题状况来看，学生书写不规范、错别字比较多是一个普遍性问题。小学低年级的语文教学是学生学习语文的开始，对生字词的学习不能忽视。对于低年级的学生来说，激发兴趣和引导掌握识字规律是提高字词教学效率的重要途径。学生在学习生字时有了浓厚的兴趣，就为提高字词教学效率打下了良好的基础。引导学生掌握必须的识字规律，帮忙学生掌握识记生字的方法，就能有效提高字词教学效率。因此要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅仅要引导学生学会生字，更重要的是要引导学生如何学习生字，怎样巩固生字词，实现由学会到会学的转变，获得生字词学习的主动权和高效率。再者，在教学中，还要注重学生养成良好的书写习惯，养成正确、规范书写的良好习惯。

　　4、关注个体差异，促进全面发展。

　　关注学生个体差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。在平时的教学中，要深入钻研教材，结合学生实际，改善语文教学方式，讲究教学策略，关注个体差异，面向全体学生，扎实提高每一堂课的教学效率。每学期，除了期末检测，还应结合教学进度（如单元、期中）适时开展多种形式的综合或单项测试，根据测试状况分析存在问题，采取针对性的教学措施，帮忙学生及时弥补知识缺漏；认真反思我们的教学过程，扎扎实实地把每项工作落到实处。就应站在学生角度上多思量，让学生在快乐的学习中健康地成长，为全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展打下良好的基础。

考试试卷分析11

　　期中测试阅卷结束后，我们对数学试卷作了调查。通过调查结果，我们看到了我校初中数学教学令人鼓舞的一面，同时也暴露出一些存在问题。以下是我们对调查结果所作的一些分析，并据此提出几点教学想法。

　　一、基本情况

　　今年期中数学成绩的峰值一段是在90~99分之间，另一段在80~89分之间，低于70分者占总人数的，90分以上者占54%。这一结果表明我校数学教学两极分化的现象不容忽视。

　　二、学生学习状况(答题)评价

　　1.填空题考生答题情况分析

　　填空题(1-7)(9-10)均为基础题，主要考查学生数学中的基本概念(相反数、绝对值、系数、同类项、科学记数法)的理解，以及对基本技能(求代数式的值)的应用，得分率很高。

　　填空题(8)主要是借助于数轴来处理点与点距离的问题，需要分类讨论，有一小部分学生只考虑了一种情况，在调查的250份试卷中，有56位同学答错了，错误率为22%。这类试题涉及知识虽然基础，但需要考生具备一定的“学习”能力。考试结果表明，对于这样的试题，有相当一小部分学生存在能力上的欠缺。

　　填空题(14)考查的知识点如何表示一个两位数，错误率为31%，其中错误的原因基本上有两个：

　　①分别表示了十位和个位的代数式，没有表示出这两位数

　　②不知道如何表示。

　　总体而言，填空题的失分主要集中在第11，13，14三题，大约占填空题总失分的73%。

　　2.选择题考生答题情况分析

　　选择题(16、17)是简单的计算，错误率很低。

　　选择题(22)是一道信息题，学生完成的情况还可以，这也体现了学生对数轴的认识比较到位，错误率10%。

　　选择题(23)是一道关于图形的面积问题，错误率为20%。本题的关键在于求出卫生间的宽和厨房的长，这就要求学生有比较好的分析问题，寻求等量关系的能力，而有一部分学生却不能从图形中很好的得出结论。

　　选择题(24)是一道探索规律题，和我们以往做过的不一样，一部分学生不能从题中的3个图形中看出规律，原因在于没有注意题目中的“旋转闪烁”和“闪烁规律”，所以错误率相对比较高，约为45%。

　　3.计算化简题考生答题情况分析

　　25、26、27三大题都是计算题，是最基本的有理数混合运算、去括号，合并同类项，代数式求值问题，考查学生的运算技能，有相当一部分学生基础掌握的'还是不错，但是扣分主要集中在26，27题，主要存在以下问题：

　　①-24与(-2)4不能区分;

　　②似乎为了“简便计算”，计算顺序搞混;

　　③括号前面的系数没有乘以后面的每一项;

　　④去括号时出现了变号混乱的情况;

　　⑤代入数值时不注意负号和乘方的书写格式。

　　4.解答题题考生答题情况分析

　　28题第(2)个小问题基本上学生都能正确回答，这说明学生还是能够比较清楚这一列数排列的规律，但是要用文字语言来表示，错误率34%，比较高，符号指数能够说清楚，但是系数就说不清了;第(3)问需要学生去分奇数、偶数去讨论，绝大部分学生就简单的写了奇数的情况。错误率为40%，这也说明，在以后的教学中，要适当的渗透相应的思想方法。

考试试卷分析12

　　一、基本情况

　　本次试卷出题范围是第一至二单元，试题量适中，试题题型一般，灵活运用的试题少。本次试题中的阅读简单，很容易得分。从总体来看还是能检测出学生在平时读书积累的情况。

　　二、成绩分析：

　　参考人数：50人，优秀15人，优秀率77.6%；及格率88%。

　　三、答题情况分析

　　1.按拼音写汉字中，由于学生对本单元生字词积累不牢写错的多。如巨石误写成及时。

　　2、我会填中，由于学生书写不认真和平时积累的`不牢出错较多。如：天高气爽误写秋高气爽。

　　3.对学生积累的考察题有填写词语、连线等题。由于学生积累的少，平时这个题型的训练较少，失分多。

　　4、加标点题：学生对标点符号的使用不明确，有乱填现象。

　　5、排列句子，平时训练的少，部分学生不能正确的排序。

　　6.按原诗文填空是“赠刘景文”和“山行”两课的内容。但还有部分学生不会填，有的填上了字写错了。也就对课文内容掌握不扎实。

　　7、阅读:学生阅读答得比较好。但也有一部分学生由于平时不注意学习，掌握阅读方法和训练的少，原本是很容易的问题都不能找到正确的答案。

　　8、小小作家：学生此题完成不好。学生只写了一两句话，没能写出家乡美丽的地方。语句也不通顺，标点不能加清楚。字迹写不够工整，总之，习作学生还有待提高。

　　四、改进措施：

　　1．应注重学生良好习惯的培养。加强书写的指导与规范。

　　2、多读多练，掌握答题方法，因此，教师重在方法指导。

　　3、平时通过说话指导和互相评改，同时把说的写下来，加清标点。讲评，重鼓励，多看到孩子们身上的闪光点，激发学生的说写欲望，从而提高学生的说和写能力。

　　4、重视积累，平时教学时应做到在理解的基础上进行积累，会背，会写，人人过关，尤其重视学困生的辅导。

考试试卷分析13

　　一、总体状况

　　本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

　　二、试卷分析

　　本次命题共分七大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：

　　第一题：口算，基本上没有错误。

　　第二题：用心填一填。出错率最高的是第10题，原因是没有掌握方法，没有理解9厘米就是正方形的边长。

　　第三题：决定，基本上没有错误。

　　第四题：选一选有90%的同学全对。出错最多的是第2题没想到竟然有50%的同学都选的'A，对长度单位这部分基础知识掌握较差。

　　第五题：算一算，竖式计算95％的同学得满分。个别出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数。

　　第六题：想一想，填一填，画一画，我们班所有的错误都集中在那里的第二小题，不是图画错，就是忘了算周长。

　　第七题：解决问题，整体正确率较高，个别做错的原因是粗心。

　　三、透过这次测试，反映出的问题：

　　(一）、学生的良好学习习惯培养还不够，十分粗心题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

　　(二)、学生对于数学概念掌握不扎实，是就应扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

　　(三)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选取利用，进而解决问题。

　　(四)、透过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题，就是学生的审题潜力和检查验算的习惯比较差。

　　四、今后教学措施注意下几点：

　　(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生明白怎样做，更要让学生明白为什么这样做。

　　(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

　　(三)、培养学生对题目的分析潜力。个性是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

　　(四)、在计算方面还应加强，透过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

　　(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

　　(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

　　我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能到达最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

考试试卷分析14

　　一、考试结果

　　本次考试中，13、14班的成绩在预料之中。13班13人及格，最高分105.5；14班12人及格，最高分121.5。

　　二、试题分析

　　本次考试总分为150分，考试时间为120分钟，考试内容主要以新课标高中英语必修一为主，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化。纵观整份试卷，有一定难度和区分度，特别是完形填空和短文改错，对高一学生来说，确实有一定的困难。但也有一些灵活运用的试题，可信度较高，区分度较明显。

　　三、答题中存在的问题。

　　（1）听力

　　失分主要原因有：单词不熟悉，也就是词汇量不够，语速太快，造成听不懂；听不清；心态不稳，听的过程很急、很烦；不太适应标准口音。

　　单词拼写，学生对单词掌握不牢，不理解句子的语境，单词形式不准确。

　　（2）语法填空

　　新题型，平时训练量少，还不够熟悉；语法知识点掌握不牢固，不注意词性、成分、时态、非谓语、定语从句等知识点；粗心，比如有“than”的提示,却没有使用比较级；

　　（3）书面表达

　　1.受汉语思维的干扰，中英文结合的句子很多。2.书写差。要求从现在起对书写引起足够的重视，并在平时采用描字帖等形式多加练习。3.缺少高级词汇和句型。大部分同学的文章只是若干多简单句的罗列，缺乏必要的过渡词和高级句式，以至于使文章显得失色。4.平时偷懒，没有把模板背下来，导致考试时记不住。

　　（4）完形和阅读

　　完形的文章大意看不懂，选项的单词不懂，固定搭配没有掌握，还出现漏涂答题卡的现象；有些同学自身基础差，跟不上高中的难度。

　　（5）短文改错

　　也是新题型，语法功底差，连错误都看不出来；平时做题少，课堂上听老师讲还懂，一到考试就蒙了；有些同学本来可以得五六分，但是格式错了，结果没有分，这是很深刻的教训。

　　四、对下一阶段英语教学工作的思考

　　1、夯实语言基础知识

　　从学生在语法填空、完形填空部分的解答以及单词拼写、作文怎样书写可以看出，很多学生的词汇和语法知识仍不够扎实，还存在较多问题，因此，强调基础知识的学习毫不为过。另外，在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词的教学，适当扩充该词的.其他相关用法，增补一些与课文有关的新词或有用的词汇。

　　2、切实培养阅读能力

　　在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度，培养学生分解和整合信息的技能，从而提高阅读理解水平。

　　3、逐渐加强写作教学

　　从具体情况来看，学生在考试过程中还存在着审题不细致，要点不齐全，表达不清楚，连接不自然，书写不整洁。今后要逐渐加强写作教学，从基本句型，常用单词、词组的用法入手，加强单句翻译，并结合具体语境判断使用适当的单词、词组和基本句型。背诵部分名篇时文。适当介绍常见体裁的写作技巧，常见题材的相关句型句式，并且选用相关连接词，使文章显得语句恰当，结构清晰，连贯流畅。

　　4、注重学习方法指导

　　语言学习一定要花功夫，要养成良好的习惯，讲究方法的运用，要戒除急功近利，好高骛远。特别是高一起始阶段，要积极引导学生逐渐对英语学科的兴趣，增强他们学习英语的信心。当然，没有放之四海而皆准的方法，适合该学生的方法就是最好的方法。

　　总之，老师和学生要一起努力，还要借助班上小组学习的力量，带动全班同学积极、认真地区学好英语并取得进步。

考试试卷分析15

　　在紧张忙碌中半学期已转眼即逝，学校统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析：

　　一、总体分析

　　题目分三部分，第一部分拼音，第二部分字词，第三部分句子与阅读。本次期中测试卷基本上把握住了教材的内容，难易适中，没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养、试题活、

　　二、试卷分析

　　第一部分是拼音，包括“看拼音写词、多音字选音”此题考察学生的拼音的掌握情况，这个内容从学生的答案上看，大部分学生对所学的拼音及看拼音写词的掌握是比较好的，但部分学生对多音字“只”的音还不太清楚。导致了这一题失分。在以后的教学中我们要进一步加强这方面的.训练。

　　第二部分字词，包括“形近字组词、我会照样子写、我会连、写反义词、查字典。”这一部分，大部分同学均没有错误，但有一部分同学不会用“像”写句子，不会写“放”“还”两个字的反义词，这说明老师对知识的拓展还不够，学生们没有掌握，今后要加强练习。第三部分句子与阅读。这一部分包括“选词填空、根据课文内容填空、短文作业、小作文”。“按课文内容填空”这题完成的较好，但还是有少部分同学因为一些字写错失分。如：“看见”写成了“看贝”了。对“呀”“吗”“吧”“吗”的用法不够好，个别同学混淆了，所以在以后的教学中要注意这些细节的问题。“阅读”题失分最多的是第四小题，很多同学写不出“一同、快乐”的近义词，导致失分较多。出现严重失分是老师没有训练此类题目所致。

　　“快乐写话园”这一题的分值占总分的百分之十，平时有些学生喜爱看书和写话，这部分有大部分学生都能拿到8、9分，有那么极个别的学生思想有惰性，不愿动脑筋，不肯动手写。针对这一问题，在以后的教学中我一定要想方设法激励学生的学习积极性，使得在期末测试中有所提高。

　　三、存在的主要问题：

　　1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

　　2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

　　3、部分学生不会审题，不理解题意。

　　4、有些题型训练不到位，学生失误多。如第五题填空，部分同学不会写“奶”字的笔顺，以后要加强笔顺方面的教学工作。

　　5、阅读题是一年级的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

　　6、写话题也存在很多问题，比如错别字，无话可写，不会用标点符号，没写完整都造成失分的原因。

　　三、改进措施：

　　1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

　　2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

　　3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力