语文考试质量分析【经典】
语文考试质量分析1
班级基本情况分析：
我们二(1)班，本学期新转入学生10名,现共有学生44名．班级经过分班以后，自己也对他们不太了解，再加上新来了那么多的学生，这一学期感觉教得很吃力，不论是学生的学习习惯，还是每次考试的成绩上来说，都是不太满意的。虽然这一次，看起来，我们班稍稍高了一些，但是在考试的前几天，我还是对学生进行了一些复习，试想如果不进行复习，学生的成绩会更差的。应该说我们班的学生处在这样的一种情况下，好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中陈玉婷，王剑等，这些学生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证A等率，也是很担心的。另外，更为困难的是后进面大，新来的十名学生中，有五名是进最c等率和D等率的。而且这些学的学习习惯与态度真的没话说，作业不做好，那是每天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像邓家豪、黄志等。
考试基本情况和分析：
本次考试中,我们全班的平均成绩是89.08分.及格率是100%,A等率有11人，B等率有16人，c等率有10人，D等率有7人。
对于各大题的错得较多的题目,我对我们班的题目答题情况分析如下:第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“知识”拼错，“琴”多了点，还有“怪所”等，都有错误，其中像邓家豪这一题就失了五分，另外像张志强今年新来的.，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。第二部分写句子，错得很集中，多数是错了“得”与后面的句号少写了。当然像白平安也是今年新来的，一个句子中就错了五个字，就这一句扣了2.5分。
第二题是给多音字选择读音，还有第三题中的第一小题也是给多音字组词，应该说这几个还是前不久，我刚给学生复习过的，大部分学生还是做得可以的，但是特别像郑洁，杨杰，白平安，黄志，邓家豪都扣了很多的分，最多的这一题都扣去了5.5分。当然其它学生中对于“为”的二个读音，特别是第二声的那个字，还是有很多学生写不出，转的二个读音，也有较多的学生分不清。在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。
第四题，用下面的字组成词误，看谁组得多。这一题中，有五个学生在做时，没有理解题意，他们给每一个字扩词了，所以写了很多，但是一些字在给出的字中都没有出现的，所以也扣去了不少分，也有一些学生，怕困难，写出几个以后也就没再写了，没有把可以组合的写全。
第五题，是让学生查查填填，这是查字典的一个综合考试，又考音序，又考部首，因为音序是上个学期学的，这个学期没有复习过，所以学生对于音序都忘记了，在写查大写字母这一格里，很多学生都是没有得分，班中只有五个学生是这一格写对的。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。
第六题，填上合适的词语，这一题中学生的错别字还较多的，像“汽”等。
第七题，是先连线，再填词。有一个学生没有看清题意，把连线落下了，没做。一些学生在写到（）的奔跑时，也找不到合适的词。
第八题，是照样子写词语，再选一个词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是后面我选的词是（），我写的句子是（），学生一下子没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多很多的。
第九题，给句子加上标点，这一题中学生没有学过顿号，要学生写顿号，班中只有四个学生会给他们加，其它学生都错了，更多的是没有写，空在那里，因为到现在为止，他们只知道给句子末尾加标点，没有给句子中间加过标点的。
第十题，这一题是按文填空，并完成练习。因为前段时间复习过，所以古诗做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是第二题要学生概括出蒲公英是靠什么传播种子的，学生中有十二个人做不出来，看来学生学得都很死，一点出不会活用。第三题，一些怕困难的学生一看到那么长长的一条线，就怕了，干脆不做了，也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。
第十一题读短文，做练习。这一题是做得很差的。第一小题，让学生把学到的新词划下来，结果学生中很多学生只划了一二个，也有学生划的不是词语，所以扣一分二分也是常有的事。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写，灰白也写成“白”，第三题让学生划句子，那更是乱做了，一些学生要么划了很多，要么划了几个词，能恰到好处的不多，看来学生的阅读能力真的还差了很多。
最后一题是看图写话题，要让学生看一看图上的二个小朋友在干什么，他们会说什么？结果很多学生都没看懂图意，小孩子在往河里扔东西，结果出了了扔鸡蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些学生的作文写得不完整，往往是写到另一个女孩子在劝阻他的话写完后就没下文，结束了。课文中出现写作是在第四单元中，虽说，写话练习我从一年级就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。
语文考试质量分析2
本次期末试卷就题型而言，覆盖面较广；资料而言，丰富而敏捷。下头我就每一题型进行分析，大致能够分成三部分。
一、积累运用（48分）
这一大题含7个题型，分别为：
1、看拼音写词语（8分）；
2、给带点的词语选取正确的读音（3分）；
3、形近字组词（5分）；
4、照样貌写词语（10分）；
5、读读背背（8分）；
6、按要求改写句子（6分）；
7、修改病句。这一部分可检测学生基础的扎实程度。
比如：
1、看拼音写词语中“剪裁、艳羡”等词都是学生反复写但反复错的词。
2、给带点的词语选取正确的读音都是生字表（一）的字，学生觉得会读，却又拿不准，比如：面临的“濒”有好多孩子选成了“pín”，还有嫉妒的“嫉”选成了“jì”，我平常的重视不够。
3、形近字组词学生做得较好。
4、照样貌写词语，活灵活现这种类型的看不准写成了aabb式的词语，就不得分了。
5、读读背背驾驭较好，个别同学有错字。
6、按要求改写句子的第一句“小伙伴们赞扬我制作的贺年卡。”改为被字句有人改成了“我被小伙伴赞扬制作的贺年卡”。
7、修改病句中的其次句“我们班透过并探讨了新的.《班级公约》。”几乎没有人改对。总之，以上7个小题都可敏捷地测试学生的基础学习。应对这样的试题，我想出试卷的老师不仅仅仅是检测学生，而是在试查我们老师是否有渗透这一些语文的课外延长。要明白的是，我们老师是在努力，但思索疏忽的是，认为这一些不是本册教学的重点而没有给学生多次的提示。这就警示我们以后要朝这方面努力的。这一基础题，学生驾驭得还能够。
二、阅读理解。（22分）
这一题型又分两部分，课内阅读和课外阅读。阅读测试了学生联系上下文谈体会、写课外积累的珍惜时间的格言、加表点符号、找中心句、给短文加题目，概括主要资料、找比方句并仿写等。学生概括主要资料的潜力有限，加标点、找中心句学生有漏做的现象，这两个题学生做的不够好，惨的是加标点，都或多或少有失分的状况，有的甚至1分不得。想想缘由，可能是学生潜力有限，做题不够仔细。
三、习作（30分）
这一部分主要是习作训练。资料广泛，写自我最想写的资料，所以不会出现跑题的现象。孩子自我选，有话可说，都能写一些资料，可是想写出感人的故事对于三年级孩子来说，还是有必需难度。从得分状况来看写得还能够。这次期末试卷让我相识到，平常在教学课堂中要敏捷，特性训练题型资料要丰富多样。要重视生字表一的相识，要落实学生的眼前发展，留意课外积累。下学期争取做得更好！
语文考试质量分析3
一、试题分析：
本份试题满分为120分，时间为2小时，题量适中，难易适度，题型规范，全面考查了学生的基础、阅读、写作能力。积累运用版块注重了课内知识的考查，占到了12分，全部都是课内诗词默写和生字词。语言运用形式多样，从字词运用到对对联再到解读材料，考查了学生运用知识的.能力和理解表达能力。阅读版块体裁有记叙文、议论文、课内文言文，覆盖了近段时间学到的知识，考查知识点全面。写作贴近学生生活，特别是第二选题“我美丽，因为”，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。总之这份试题是一份不错的试题。
二、学生答题情况：
第一大题20分，满分2人，最低分11分，大部分同学都在15-18分。第二大题50分，文言文与议论文得分较理想，满分为16分、17分，大部分同学都在13-14分之间，但记叙文阅读不太乐观，满分为17分，除一人满分外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分严重。写作也是丢分惨重，大都在35-39分左右，三类文居多，分数普遍不高，更有甚者在35分以下还有5、6人，不太理想。
本次均分为91.5分，及格率为100%，优秀率仅为3.33%，三率之和为194.38.
三、分析原因
1.诗词默写不过关，有审题失误和错字、漏字现象。
2.对对联不够严谨，节奏、词性不注意，而且更美看清内容要求。
3.材料神不清不全，以偏概全，词不达意，提炼信息的能力较差。
4.记叙文阅读近段时间训练较少，而且学生阅读习惯不好，马虎应付，答题欠技巧，不规范，不是少答就是漏答还有答非所问。
5.写作水平普遍不高，也存在应付了事的态度问题，书写潦草，字数不够，语言匮乏平淡，事例虚假造作，无病呻吟，更无构思布局、结构章法可言，有待于进一步辅导，争取提高。
四、补救措施：
1.明确下一步目标：争取优秀率有所突破，消灭80分以下。
2.查缺补漏，发现知识漏洞及时纠正并要求学生及时改正。
3.总结知识点、题型、解题思路、答题策略、注意事项，精讲精练，以达到事半功倍之效。
4.特别加强记叙文阅读的指导，精选例文，加强练习并及时批改及时反馈。
5.重视写作指导，从细处、实处抓，从审题、拟题、开头结尾、构思布局、立意表达、精彩特写等方面着手训练。
语文考试质量分析4
为了更深入全面的了解我区小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。
我班有学生20名，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计：平均分90.48分，及格率100%，优秀率90%。最高分100分，最低分80分。从统计的这些指标看，成绩是良好的，几个率也超过了90%。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下四个问题：
1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。特别是应用题的`第三题学生对零售价，赚多少钱理解不透，导致在解答上出现了错误，丢分现象比较严重。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。
2、理解能力不够。在判断题上出现错误比较多的一题是：“奇数加奇数的和一定是偶数”这一题有很多同学都出现了错误，他们把“一定”理解为“是所有的”。他们和我强调哪两个奇数加在一起也不等于0.3。计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也部分同学出错。这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。所以在以后的教学中还应主要强调。
3、认真度不够。填空题相对出错也比较多，比如：改写成以万为单位的近似数，该写的都是正确的但却忘了写单位，这也是教学中经常强调的问题，但还是出现了错误。还有的同学也因马虎写出质因数，他写出的确是因数。
通过这份试卷看到了学生的不足当然也包括老师在教学中的不足，所以通过这次考试，又为自己的教学制定了新的方向。希望取得更加优异的成绩。
语文考试质量分析5
一、试卷分析
本次期末考试，试卷题型新颖。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。本套诗题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考10人，实考10人，总分874.5分，人均87.45分。 及格人数为10人，及格率为100%，优秀5人，优秀率50%;在本次考试中，我班赵绍鑫成绩不理想，平时很优秀的一位同学在考试中错了很多不改错的，令人很意外。另外李依晨、冯圆、贾新颖成绩差，我为他们制定了不同于其他同学的教学计划，主要是从基础着手，重点放在认识字词、会写字词、能够读顺文章，理解文章表达的意思这几方面。
三、答题情况
取得的成绩
1、多数学生对基础知识和基本技能掌握比较理想。
这份卷子基本考察了本学期词语的运用、破折号的用法、判断句子所运用的修辞手法、按要求写句子、课内重点课文积累、课内外阅读理解，习作这几方面，基本达到了《课标》要求。从学生答卷情况看，本次期末考试同学们对穿越积累运用林掌握的不错，尤其上了90分以上的同学几乎没有失分。另外5个同学失分也甚少;看来半个学期的强化复习收效不错 本学期来，教师注重了基础知识的教学，开展的各类训练非常扎实;同时也注重了平时课内知识的积累，以及对课外生活中的一些现象、问题的观察和积淀，让学生的'记忆、理解及应用能力得到了较大提高，学生已具备了一定的形象思维能力和逻辑思维能力。
2、学生的习作水平有明显提高
本次习作，写《我最喜欢的一种小动物》，大多数学生写出了自己喜欢的原因。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
语文考试质量分析6
一、试卷、学情分析：
1、试卷分析
本次期中试卷主要分为五部分，第一部分包括连线，看拼音写词语，查字典及写带偏旁的字。第二部分是辩字组词，第三部分默写古诗。第四部分阅读短文。第五部分写话练习。这套试题注重对学生基础知识的考察：读拼音写字，辨字组词，查字典，词语连线，选词填空等考察了字词的掌握情况。对句子的考察是通过排列句子、补全句子，阅读等考察学生说句子、理解句子所表达的情感。既检查了学生的阅读理解能力，又培养了学生在理解基础上的写作能力。
2、学生情况分析
本班共有学生47人，从整体上看，本次测试学生成不是很理想。有些同学因为做题不细心，读题不认真，基础知识掌握不牢，直接影响班级整体成绩。这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，即要保证优秀率有所提高，还要保证中下水平的学生跟上去，狠抓学生的学习习惯，提高整体成绩。
二、成绩分析如下：
参加考试人数47人，其中0—29分1人：30—39分2人：40—49分3人：50—59分2人：60—69分7人：70—79分11人：80分以上21人
及格率：83%优秀率：45%
三、存在的问题及的主要原因
一是教师在教学中，缺乏经验和对教材的挖掘，很多东西不注重训练。比如：阅读短文就练习的很少，只注重课文的理解，学生还没有形成能力。
二是学生掌握不好。比如：读拼音写词语，都是老师平时多次强调，听写过的词语；可有些同音字还是有很多学生出错，有些字词的区别学生记忆不牢固。反义词也缺乏记忆。
三是部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
四、改进措施
1、加强自身业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的`过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。
2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
3、加强写话和阅读训练，培养学生审题和语言表达能力。
4、把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。
5，在以后的学习中，我将引导学生多观察多留心周围的一切事物，多阅读课外书，并且多组织学生进行说话和写话练习，这样能增强学生的说话和写话能力，对以后的考试和作业都有一定的好处和帮助。
语文考试质量分析7
从表格数据分析，此次考试我们80分以上的高分只有2人，让我们感到了形势的严峻，优秀生源的流失固然是其中的一个原因，但我们该如何针对现状采取行之有效的措施是当务之急。
（一）各部分答题情况分析
1）第一大题为语文知识积累与运用，共有6个小题。
第1、2题考查的是学生正确认读汉字和使用汉字的能力，第1小题应该选择B选项，多数同学选择C选项。第2题，考查学生辨析错别字的能力，正确选项为D，多数同学选择B选项。说明同学们基础知识的运用有所欠缺。
第3-4小题，为词语运用和给新闻拟标题，大部分学生都能结合语境做出正确的选择。
第5小题为古诗文默写填空。学生会背，但字总写错。如将“落英缤纷 ”中的“缤”字，写成“宾”字，体现了同学们对古诗文理解不深，词字句意不明。
第6小题为名著了解题，多数学生能够写出正确答案。
2）第二大题为口语交际与综合性学习，共有3小题。该题答题正确率较高，可以看出同学们对热点话题较为了解，口语交际能力良好。
3）第三大题为阅读题，分为古文阅读和现代文阅读。共有16个小题。
（1）文言文阅读：
从整体上看基础好的学生和基础差的学生得分呈两极分化趋势。
文言文阅读是《陋室铭》阅读，考查的仍是常见实词、虚词、翻译以及人物情感。
从第10小题可以看出，同学们对实词掌握情况不好，如将“斯是陋室”中“斯”
字翻译成“虽然”。
（2）现代文阅读：
课内阅读同学们掌握较好，课外阅读因学生们阅读理解分析能力较差，完成效果不好。
第四大题为作文，同学们能够正确把握主题，但文笔较差，需要提高。
4）作文总体评价：
本次作文为自选说明对象，自拟题目，写一篇说明文以及话题作文：“战争 ”。这对选材能力相对较弱的初二的学生来说，是比较恰当的，相对于那些大而无当、平白无味的话题作文而言，此题目本身极富思维空间，更符合语文课程标准的要求。
其实本次作文是要求学生选择最熟悉的事物，部分学生能结合生活去写。让人眼前一亮。
但也有不少学生选材内容陈旧，千篇一律，没有新意，读来乏味。也有部分作文空发议论，缺乏真情。而一些作文改头换面、套文的痕迹也十分明显。有些学生内容感情不细腻，体现出对身边的人和事物，对社会人生缺乏体验，表达能力的不足也使他们不能充分表达心中的情感。字迹潦草，不加分段，标点不清，结尾不点题，这都导致了失分，是非常遗憾的。
不足：
1、审题不清，望文生义；
2、选材陈旧，枯燥乏味；
3、形式单一，了无新意；
4、语言干瘪，词汇贫乏；
5、投机取巧，生搬硬套；
6、脱离生活，胡编乱造；
7、内容肤浅，立意不深。
（二）卷面整体反思：
一、学生的问题：
1、名句默写错别字较多，文字表述中语言不规范，造成不应有的失分；
2、阅读中理解不准确，答题不到位；
3、表述不严谨，词不达意；
4、写作基本功不够扎实，错别字连篇，语句不通，标点不分。
这都表明，学生在语文基础、语文能力方面还存在许多“硬伤”，需要在平时的'教学中加以克服。
二、教学中存在的问题：
1、背诵力度不够，不严，至使一些学生有怠惰思想，检查落实不到位，使一些学生无紧迫感得过且过，从而造成字音字形填空题、古诗句默写等不过关。
2、阅读教学中同学们学得不灵活，记忆不深，不能学以致用。学生缺少对生活的体验，不能设身处地去理解、感悟文章的内容。对各类文体的阅读方法和答题技巧掌握得不好。
3、文学名著的阅读和指导不到位。平时由于教学比较忙，疏忽了对学生进行名著的指导，布置学生要去阅读，但缺少检查的力度，走过场的现象较为严重。
4、作文中对中、差生指导不到位，拓展学生思维能力的作文训练得不够，至使学生作文思路太窄，文路不清，甚至有些学生说到哪里算哪里，没有整体的构思。
5、课外阅读面太窄。学生平常学习的时间太紧，缺少对有文学素养的书籍的阅读，造成了解题时思路的闭塞，回答问题时无从下手。
三、今后在教学中的改进：
1、基础部分：
①夯实基础，不能偏废语文教学中的字词积累和运用，扎扎实实地搞好常规教学。
②古诗文的积累要在识记理解的同时，注意创造一定的语言环境，以考查学生运用古诗文的能力。诗歌的默写应该不遗余力的督促落实。
2、阅读部分：
（1）、现代文阅读
阅读教学要努力培养学生的整体感知能力、语言感悟能力及初步鉴赏文学作品的能力 。要带领学生在阅读实践中培养阅读的能力，使学生学会怎样品味语言，怎样捕捉文字背后的隐含信息，怎样揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎样获得审美的愉悦，怎样对文本作出既富有创造性又符合文本实际的解读。
①把握文意是做一篇阅读非常关键的步骤，无论是精读还是泛读，应该训练学生通过概括文章或片断的内容来把握文章的主旨，或通过其它方法来弄懂主旨，因为后面的题目很大程度上都是围绕主旨这一条线来命题的，改变学生在没读懂文章便轻易胡乱下结论的习惯，尊重文本，关注作品的价值取向，准确把握作者意图。
②训练的过程中注意培养审题的能力，抓住关键词，推敲关键词，理解题干，准确的回答问题。在学生动笔做题的之前，首先必须弄清楚“我要做什么”，“题干要我做什么”，否则，答题中就有可能是隔靴搔痒，甚至出现盲人骑瞎马的情况。
（2）、文言文阅读：
文言文的考查，源自课内，所以要紧扣课本，夯实基础。具体操作可分三步走：第一步，对规定的文言文，从字词句到文学常识、思想感情艺术手法等，拎出要点，总结规律，逐篇过关。第二步，分项训练。按默写、词解、阅读、欣赏、文学常识等分项训练，使学生获得系统的知识，并形成运用能力。第三步，考试演练。学生能否考好，最终体现在对试题的解答上。所以，选择优秀的模拟试题，强化训练，解决好学以致用的问题，力争考试时文言文不丢分。
3、作文
一靠语言的积累，二靠作文形式的创新。“巧妇难为无米之炊”，语言的积累不能靠死记硬背，要采取有效的方法。
（1）读好文章。尽管复习时间短，还应该抽出一定的时间读好的文章和原来做过的读书笔记。
（2）熟读诗词名句。这些都是语言中的精品，恰到好处的引用和仿用，能使语言表达更精练，更巧妙，从而提升语言的品位。
（3）作文的形式的创新。训练学生化虚为实、化大为小的立意、选材功夫，引导学生观察生活、思考生活。引导学生在作文中注重内容实质，不在形式上搞花架子。
（4)加强学生的书写训练。
总之，要进一步明确语文考试要求，注意训练学生良好的考试习惯：字要规规矩矩地书写，题干要仔仔细细地审读，答案要认认真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎实实引导学生多读书，多积累，多读题，关注考试信息，重视精选精练精讲。不断查漏补缺，积累答题经验，使学生的应试能力得到进一步的提高。
语文考试质量分析8
一、试题分析
这份试题题量一般，一共有四个大题26个小题。其中知识积累与运用共6小题占18分，文言文阅读两篇共8小题占18分，现代文阅读三篇12小题占34分，作文占50分。
二、学生答题情况
（1）知识积累与运用（18分）：只有一人得到了满分，其余大多在10—13分。语音、与成语判断错得较多，默写题及两题开放性试题回答得较好。看来，落实词语意义与句子表达仍是基础知识部分的难点，当然，其它也不可忽视。
（2）文言文阅读考查（18分）：整体情况较好，大多数得分在10分以上。古诗文默写与课内文言词句解释较好；
存在的问题是：分析题与拓展延伸题答得不严密；中等偏下的学生默写题错别字较多，古文背诵不过关。在今后的教学中，除了落实好字词句解释外，对文章的思想感情与写法也不可忽视；特别要注重知识的归纳整理与内容的拓展延伸，为中考打下坚实的基础。
（3）现代文阅读考查（34分）：这部分设置了课内两个课外各一个阅读文段，题目基本上体现了中考的特点，重在对语言的理解、品味、分析、概括、表达，并进行初步的欣赏与评析。但得分相对较低。
主要问题：一是整体感悟与概括能力较差，抓不住要点；二是对问题的理解有失偏颇，弄不清作者或命题者的`意图；三是答题不严谨周密，顾此失彼。语言赏析品味题相对较好。要解决以上问题，除了教给学生一些答题的技巧与规则外，更重要的是加大阅读的量与训练的力度。
（4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”为话题写一篇文章，这类题目比较能调动学生平时的积累，又可以让每一位学生有话可说。存在的问题是：对题中关键词“渴望”缺乏深入理解，语言表达平淡；
还有少数结构不完整、写不完作文、书写潦草、错别字多等等。作文教学是语文教学的半壁江山，不容忽视；多读、多写、多积累始终是提高作文水平的关键。
三、今后须改进的：
1、加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。
2、加强常用字的识别与运用的教学，平时的语文教学就应当要培养学生使用工具书的习惯，发现不会读、不理解意思的字词要及时通过工具书解决，这样才能解决好识字问题。
3、口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵，要通过开展具体的活动来落实。
4、名著阅读要落实，不能在出现如本学期教材要求读的《钢铁是怎样炼成的》书是怎样的一部书也弄不清楚的笑话。
5、古诗文的背诵与默写要抓实，不要去猜题押题，尽量让学生多诵记，并且要在理解的基础上诵记，要努力克服默写中错别字多的问题。
6、文言文教学要实，不能因为中考可能考课外而忽视扎实文言文阅读的基础，重要的实虚词、常见的句式要让学生理解掌握。
7、现代文阅读教学要注意让学生切实掌握“词句理解、文章把握、要点概括、内容探究、作品感受”这20个字的学习策略。
8、作文教学一定要抓好审题关、构思关、选材剪裁关、语言表达关等，作文单元教学要实实在在，一点一点突破，要使学生不怕写作文，能写好作文。
语文考试质量分析9
一、期中考试小结：
时间过得很快，半个学期又过去了，这次期中考试成绩还不错。
二、 本次试卷的特点：
本试卷命题有以下三个特点：
1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，学生进入三年级，又认识了几百个常用汉字，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况，如：看拼音写汉字，成语填空，古诗、名句填空等。
2、重运用：照样子写词语，根据课文内容填空，我能读懂下面的短文。
3、重发展：试卷留给学生阅读、思考的空间。
三、 存在的问题及原因分析
1、成语填空
这些成语平时也全部训练过，仍有一部分学生出现错误，说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
2、照样子写词语
主要的错误也是有错别字现象，说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
3、课外阅读
学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂，按要求摘抄句子中的拟
人句找的到，但比喻句还找不正确，使我都搞不懂学生的思维力。
四、改进措施
1、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
2、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的.错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
语文考试质量分析10
一、学生情况分析
本班共有学生31人，平均分88.9分，合格率97%，在这些学生中有1名学生主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象，这就要求在后半学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二、试卷试题概述
试卷题量适中，面向全体学生，大部分学生都做得比较好，只有极个别学生答卷较差。
第一题：我能按要求把拼音填到格中。
根据给出的声母、韵母，把他们分类，大部分学生能找的准确，有几个同学找错一到两个。
第二题：我会拼，我会连。
看图找出相应的音节，100%的学生做对，学生拼读音节的能力较好，平时练得较多。
第三题：我会填韵母。
这道题主要靠学的韵母及声调的掌握。此题中“信鸽”和“羚羊”两个词语的音节相对陌生，在平时的教学中，几乎没有提到，所以出错率较高。
第四题：我会看图写汉字。
这一道题做的，都是平时经常用的字，所以全班同学都做对。
第五题：我能把卡片上的字练成词语。
有90%的同学都能很好地完成，还有其余学困生由于识字基础差的问题，可能就会在此题中丢分。
第六题：我能把句中的反义词写出来。
此题问题不大，因为都是平时做过的题，而且其中的反义词也是生活中常用的。
第七题：我能把下面的词语连成句子。
两个小题都是课文中的原句，学生们的完成情况总体还不错，只有极个别的孩子因为平时学的不踏实而丢了分。
第八题：我会仿写。
此题在平时的教学中强调的次数最多，因此同学们的`完成情况较好。
第九题：我是猜谜小高手。
一个简单的谜语题，答案“手”。可孩子写的答案却包含“大手、小手、手”三种，虽然阅卷老师并没有说这样不行，但可以看出是因为我平时教学的不严谨性，才造成此题的不一致性。
三、提高教学质量改进措施：
1、注重学生拼音能力的培养，引导学生用喜欢的方法学习。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5、加强对学生学习严谨性的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、充分把远程教育和网络教育等现代化教育资源引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。
9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，改进不足，提高教学成绩！
语文考试质量分析11
期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任老师要对本班的考试情况进行分析，以便指导以后的教学工作。
一、试卷分析
1、知识覆盖面广。检测内容：字（多音字读音选择，形近字比较选择）；词（看拼音写词语）；句（拟人句，比喻句，名句默写，说明方法运用）；课内外积累；阅读短文；联系生活；作文。
2、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查，如：重点词语，说明方法，按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测，如：用列数字的'说明方法将句子写具体。
二、答题情况分析
1、本年级考试人数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，而且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但二，三年级时已经学过，大部分学生不会。
4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三，一是没有认真阅读短文内容，二是没有认真审题，三是不理解题意。
5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看，都不是令人满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施
1、加强拼音训练。主要方法有，一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节，让拼音能力强的学生每天早读带读；二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注，并在学完课文之后，利用早读时间进行齐读；三是平时要注重生字学习指导，重点生字词要标拼音让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。
2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进行抽查，然后进行当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。
语文考试质量分析12
这次语文期中考试题目难易适中、题量合适，题目紧扣教材、结合导学案和平时练习，能较好反映学生语文基础知识、较好检测学生语文学习能力。
试卷中默写部分选自教材中，都是一些耳熟能详、脍炙人口的名篇佳句，而且在平时教学、尤其在早自习中有所训练，学生完成并不困难，但是还是有同学一分未得，这充分反映有些学生平时准备不够充分、态度不够扎实；选择题难度不大，字音、字形、字义选自平时所学课文，同学完成情况较为理想，但是还是有同学审题不严；科技文难度不大，都可在原文中找到、分析、推理得出答案；文言文是《邹忌讽齐王纳谏》，学生在初中学过，难度不是很大。诗歌鉴赏是杨巨源的《城东早春》，有一定难度，关键是要理会诗中的理趣和“早”字，学生完成情况不够理想；现代文《去远方》，文章意义晓畅、主题明确，所设置的题目难度也不是很大，学生完成较好；语言运用是漫画赏析，与环保有关，意思较为明确，难度不大；语言运用也很活泼幽默，学生有话可说；改写句子也不很难。作文是“书香作伴”，学生基本能够动笔，有话可说，有事可写，而且不会写偏题。
自我评价
这学期能够严格按照学校相关制度要求，认真组织教学，合理设置导学案、教学案，按时完成学校布置的相关任务；在课堂教学中，能够尝试不同的教学方式和方法，培养学生语文学习兴趣、鼓励学生多读书、读好书，营造较好“书香”氛围，使学生语文素养得到较为明显提高，注重基础较差学生，鼓励学生、提高这些学生的语文成绩；在课堂互动方面，还有待改进和加强；在学生主动性方面，也有待监督和规范。
教学措施
1、继续完善班级书柜，增购一些人文、科技方面图书，营造更加和谐、丰富的`“书香文化”，使学生的语文学习兴趣得到更大提升、能力和素养得到更大拓展；
2、加强语文教科研的工作，阅读相关理论著作，保持继续写作，多思考、多总结，使自己的基本功更加厚实和宽广；
3、加强课堂管理，导学案落实到位，严厉杜绝抄袭、不交、交空白导学案现象，完善制度性处罚；
4、对于基础较为薄弱、兴趣不高的同学，加强鼓励和引导；对于基础较好、态度较为端正的同学，鼓励发挥带动作用，营造较好班级文化和语文学习氛围。
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一、试卷分析
本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
5．能力要求：每一方面的内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。
总体来说，试题较全面地对学生进行知识与能力的考查，试题做到课内与课外相结合。纵观全试卷，试题类型做到全面、灵活，突出对学生审题、思考、分析、概括、综合运用等能力考查， 真正体现了新课标准的精神。
二、考试数据分析
从卷面失题来看，我班学生都能在规定时间完成试题，多数学生书写端正，字迹清楚，与五年级时候相比有进步；从各题的得分率中可知，基础知识掌握较好，学生完成较好的是读拼音写词语，组词和课内积累，但对以前学习过的知识掌握不牢固，失分严重，如第三题回忆学过的内容填空中的第四小题王之涣《登鹳雀楼》后两句许多学生写不出，因为这是二年级学习的古诗。句式变换不够灵活，有较多同学不能准确地根据例句进行仿写。
本次考试阅读全为课内阅读。课内阅读《窃读记》得分较好，《洗脸》得分较差，说明学生独立阅读的能力还有待加强，平时在课上听讲不够认真，对文章的理解不够透彻，概括能力不强，表达不准确，不全面。在习作方面，大部分同学有话可写，不少学生写作选材丰富，能表达自己的真情实感，书写较规范，达到字数要求。然而仍有个别学生想象力不丰富，词不达意，文不对题，文章毫无优美之感，且字迹潦草。一些学生整个卷面很整洁，大部分学生的'整个卷面较整洁，少部分学生卷面不整洁。在考试过程中，多数学生能合理分配考试时间，少数学生时间把握欠佳。
三、今后努力方向
1、继续加强字词教学，夯实基础知识。
在平时的教学中，继续重视拼音、生字教学，教给学生自能识字的方法对常用汉字，要求学生做到会读、会认、会写、会用；加强品词品句的训练，提高学生语言感悟能力，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要及时检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，查漏补缺；加强课文的朗读的指导，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，注重语言的积累、感悟和运用，才能为学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
在平时的课堂教学中，重视单元的主题教学内容的整合，落实阅读教学中的有效指导，努力培养好学生的阅读能力，通过自读自悟、互相探讨、辅导帮教，让学生掌握好正确有效的阅读方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯，多种方法加强语文的学以致用，重视课外阅读的拓展，多让学生在分析中感悟，在感悟中发挥，在发挥中训练语言，在训练中提升思想情感。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
采取多种方法，培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。在教学中要充分挖掘课文中的习作资源，多进行小练笔，以培养学生的想象能力。引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材，写真人、真事表达真情实感。
4、培养良好习惯，提高语文成绩。
今后的语文教学中书写的训练，要让学生书写更端正、规范、卷面更整洁，标点符号也要认真书写、规范书写；要重视培养学生仔细看题、认真审题，遇题多动脑筋思考的好习惯；考试过程中细心答卷和认真检查，才能不断提高学生学习成绩。
5、持续关注后进生，大家齐进步。
五年级时候。我担任本班语文教师。当时班上的后进生较多，经过三个学期来的努力，班上后进生慢慢被转化。今后继续充分了解后进生现行学习情况，利用课外时间对他们进行辅导，课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手。多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。同时发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助后进生，多给予他们鼓励。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——记最后。
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一、试卷概况
本次期末考试是滨海新区统一出题联合考试，考卷命题思路基本按照20xx年高考语文试卷模式和《天津市高考语文考试大纲》要求。考试内容按照近几年比较稳定的七大板块命题，文理同卷共计150分，考试时间150分钟。整张试卷难度控制适宜，中档题较多，难易系数0.7.二、对试卷各“板块”的分析：
现代文阅读：
二篇文章：文学类文本（《太白山读树》）、论述类文本，整体阅读上难度不大，然而在编制试题时作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了较大的难度，加之学生一些基本背景的欠缺，得分情况不够理想，尤其是文学类文本的阅读。
论述类考的是社科文，3道题目的设计有一定的梯度性，对学生的文本理解能力要求较高，失分也较重。
两篇选文阅读难度相当，试题的设计难易相当。
文言文阅读：
阅读也有一定的困难，选文不是人物传记，苏辙的《追和陶渊明诗》，学生阅读似懂非懂。后两题（11、12）失分较严重
诗歌鉴赏：
题目设计的思路比较科学，第1问和第2问的提问的指向很明确，学生答题时的角度比较易，因而导致得分率较较高。
名句默写：都是必修课本里的讲读课，复习时比较全面，得分率较高。语言文字运用：
排序题虽然分数不多，大多数同学排不对。仿写题格式尚好，语言干瘪不丰富。徽标转换，构成部分表达的不完整，寓意不准确。
二、存在问题、原因及教学建议
1、反映出学生对形近字的辨识不清，对常见成语的积累不足，没有一定的语境意识，细微处把握不准。
建议：重视审题能力的提高，重视基础知识、文化和生活常识的积累，平时注意穿插训练。
2、文言文第11题是对文章内容的分析概括，设计选项时信息量偏大，失分的学生也很多，说明没能仔细阅读文本，准确提取相关信息；
3、第13题是句子翻译，重点实词翻译不准确，个别句式特点翻译不出来
4、背诵默写会背句子，但有些字不会写。
建议：
加强文言文实词、虚词的梳理和阅读解题的指导；培养逐句逐段解读文本的耐心训练学生从整体上阅读文言文的习惯；突出文言文翻译的原则——直译为主，意译为辅；加强基本篇目尤其是高考规定必背篇目的背诵，在课堂上不宜过多强调易错的情况，可能会变相提醒学生加深印象而误写。
5、诗歌鉴赏许多学生没有认真阅读和理解诗意凭自我的主观认识枉加揣测，第一小题大多得1分，意象概括的.不全或不准确，第二小题思想感情总结的不全面，第三小题炼字题语言总结的不好。
建议：培养学生认真阅读诗歌文本的习惯，不要急于答题；加强审题意识；强化规范答题训练。
6、现代文阅读第16题
不能结合文章的具体内容概括总结，题干要求简要分析作者的言外之意，应该很明白得分要点，但不知道是学生的糊涂还是命题人的“曲笔”的缘故，得分率低的惊人！这是鲁迅笔法，在讽刺王家庄人的同时顺手一击，讽刺具有同样心态的中国人。
第18题审题上难度不大，基本能根据题目要求答出要点。只是不能结合文段作具体的阐释和分析；第20题审题不明，读不懂题目，答非所问，答题要点不全，或者杂乱缺章法；建议：加强学生对作品整体把握、全面认知的意识与能力；加强审题意识，首先要指导学生读懂文章，其次是要让学生读懂题目的要求及其指向性；加强对文中材料进行转述表达的组织概括能力；加强采点得分意识；强化整体阅读文本的意识，防止信息的遗漏，难点问题和语段须养成多读多悟的习惯；对选择题中常见错误类型进行总结，提高学生对付此类题目的灵敏度；结合选文作一定的拓展，在平时的现代文阅读训练中要引导学生读进去走出来，鼓励学生结合文本作一些个性化的解读，还要言之有理、有据、成文。
7、材料作文，有部分学生还不能准确概括材料中的观点，因而有跑题现象；不跑题的同学也有举例不当，扣中心不紧的现象；还有部分学生泛泛而谈，文体意识不强烈，中心不突出，文章空洞，段内逻辑事理不强，缺乏统一立意与构思，未能围绕一个明确的中心组织材料，没有谋篇布局的观念；议论文逻辑不甚严密，啰嗦等现象。
建议：
1．审题要常抓不懈；
2．加强三基本训练：中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺；
3．重视议论类文章的训练，学会从材料中提炼观点；说理要强化逻辑性，层次清晰、分明；语言要丰富有文采。
4、要养成好的写作习惯：卷面整洁、字迹工整，不写错别字，先拟题后作文，写满800字。
语文考试质量分析15
一、命题目的、范围及特点。
通观三年级的语文试卷，我们可以不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持以新修定大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力，检测的内容没有仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。
二、试卷特点。
三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体，既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的'能力
三、答卷情况。
(一).选择正确的读音。
本题意在考查学生对多音字的掌握情况。得分率90%以上。错误多出现在“似”字上面，这个字有两个读音，在似的中读卷舌音，在似乎，相似好似等中读平舌音，这个知识还需要进一步强调，因为这些词在我们的课文中不是很常见，所以，学生在选择中出现的失误也较多。
(二)看拼音写词语。
本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“缅怀”“屏幕”“黎明”等词这些词。还应加强训练
(三)选词填空。
这道题考察了学生对一些较为相近词的区别，第三小题失分较多。
(四)修改病句。
这道题同学们失分很多，原因分别是，第一小题，会改，但是“珍惜”一词不会写。而第三小题学生忽略了语言的先后顺序，所以改正时很吃力。
(五)阅读理解
1、给短文加题目，这道小题得分率较高，学生只要读明白了短文就能够写出题目
2、3题考查学生对课文的理解，学生不能用自己的语言完整并准确地表述。失分率较高，在20%左右第二篇文章第一、二题学生掌握较好。得分率在95%左右
3、4题失分率较高，学生运用语言的能力较弱。有些学生审题不认真，忽略了第三题，有些学生不太理解什么是打比方的句子。有些学生不能清楚地表述自己喜欢这个句子的原因。失分率在90%左右。
(六)习作。
这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说，有一些难度。作文要求用给定的词语写出一篇小童话。第一，学生不明白题意，不知道怎样才可以更好的我这几个词语恰当的运用。第二，对于通话这种体裁，学生虽然经常接触，但是自己去写，还有点手足无措。所以在写的过程中，出现了许多毛病。
四、今后改进措施。
1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力
制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识
2、加强标点符号的训练
在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平
平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。
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