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七年级历史下册复习教案

时间：2024-08-02 11:31:44 历史我要投稿

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七年级历史下册复习教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的七年级历史下册复习教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

七年级历史下册复习教案

七年级历史下册复习教案1

　　教学目的一、识记与理解

　　1、记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”;2、理解战国时期战争的特点及其影响;

　　3、了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。二、能力与方法

　　通过对七国关系及战国时期战争、外资特点的分析，培养和提高分析能力。学习和初步掌握制作历史图表的方法。

　　三、情感态度与价值观

　　通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育，通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观、价值观的教育。

　　四、教学重点和教学难点1、教学重点：

　　“战国”和“战国七雄”的含义;战国时期的战役和的军事家。2、教学难点：“合纵”和“连横”的含义。

　　五、教学方法思考引导法图示说明分析归纳比较六、教学用具课件图示课时：1课时课型：新授课

　　教学过程

　　复习导入(展示年代示意图)

　　公元前771年西周结束以后，周平王于公元前770年将都城迁到洛邑，周王朝的历史得到继续，从这个时候开始，我国的历史进入春秋战国时期。春秋时期，相继争霸的(齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践被称为春秋五霸，长期的争霸战争给人民带来了沉重的灾难，使周王朝的威信和地位进一步降低，同时，也加速了民族的融合;当时的一些改革措施，在一定程度上也推进了社会经济的发展和军队的建设。春秋之后，我国进入了战国时期，今天，我们接着学习战国争雄。

　　阅读教材资料，介绍这段时间为什么被称为战国----战争频繁，争夺激烈。(展示赏功宴乐铜壶)

　　自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。但是经过春秋时期

　　三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

　　一、战国七雄

　　战国七雄----齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

　　战国时期是战国七雄的天下。七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。春秋时期的'晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。历把这件事叫做“三家分晋”。而春秋时期的最后一个霸主勾践所在的越国，虽然地盘不小，但其整实力较弱，在战国中期被楚国灭亡。

　　思考：如何理解“周王已无足轻重，诸侯国也更少”

　　周王已无足轻重----说明周王室还存在，但王权衰落，实际已经成为小国。春秋时，各大国表面上还尊敬周王，但此时，大国已经根本不把周王放在眼里。“春秋时，犹宗周王，而七国时绝不言王矣。

　　诸侯国也更少----诸侯国在西周中后期有几百个，春秋时期有140多个，战国初期减少到20多个,主要有七个(齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦)，它们长期左右形势的发展，其余如宋、卫、鲁、曾、邹等都是小国。战国后期，秦国势力强大。诸侯国的大量减少，说明统一的趋势日渐明显，也说明当时的战争具有统一战争的性质。

　　战国七雄地理位置的记忆方法:齐楚秦燕--东南西北赵魏韩---上中下.战国七雄简表---记住战国七雄的都城及新旧称呼,同时课件介绍当时都城的发展。二、战国时期的战争

　　战国时期从公元前475年到公元前221年秦灭六国，一共经历了250多年。在这一时期，七雄之间战争频繁，比春秋时期更加剧烈，规模也更大，一个战役便要出动几十万、上百万的兵力，一次战争便要一年两年、三年五年地打下去，战国便因此而得名。

　　诸侯国之间为了赢得战争的胜利，都各自发动了一系列的改革，如魏国的李悝变法、楚国的吴起变法、秦国的商鞅变法等等。他们的改革从政治、军事和经济等方面入手，发展农业生产，加强军队建设，有力的促进了变法国家经济的发展和军队的强大，这也为他们在诸侯战争中取得主动打下了坚实的基础。总结归纳战国时期的战争，他们主要具有以下这些特点，请同学位阅读教材，自己进行归纳总结。

　　引导回答：战国时期战争的特点如下1、战争技术手段的发展：

　　武器改进，铁兵器出现(课件展示战国时期的兵器);

　　军队构成变化，步兵和骑兵成为主要的兵种;(课件展示战国时期的骑兵和步兵图);攻防技术提高(都城和边境修建坚固的工事，课件展示各国修建的长城)

　　2、战争规模扩大，争夺激烈。(兵额增加—秦国带甲百万，魏国带甲36万，赵国数十万。长平之战，赵军被杀40多万，秦将王翦攻楚，带兵60万)

　　3、战役发生----“围魏救赵”、“长平之战”(学生阅读了解)

　　围魏救赵(也称桂陵之战)十几年过去后，魏和齐又发生了马陵之战。这一次，魏国向它南边的韩国发动进攻。韩国也向齐国求救，齐国仍旧派孙膑为军师，仍旧以“围魏救赵”的战术，出兵去救韩国。魏国派庞涓率领10万大军迎战孙膑。但孙膑却避开了正面交锋，主动把军队后撤，后撤中，每天减少烧饭的军灶，制造军队大量逃亡的假象，引诱庞涓来追。庞涓紧追不休，轻敌猛进，一直追到马陵的一棵大树之下，齐国的伏兵忽然万箭齐发，箭如雨下，魏军大乱，自相践踏，十万雄师，一朝覆没，庞涓拔剑自杀。这一仗，齐国又获大胜。经过桂陵之战和马陵之战，齐国的军师孙膑声名远扬，成为战国时期最的军事家。

　　4、军事家涌现----孙膑、白起

　　孙膑，战国时军事家。在今山东人。孙武后代。与庞涓同学兵法，后庞涓为魏惠王将军，诳他到魏，处以膑刑(去膝盖骨)，故称孙膑。后经齐国使者秘密接回，被齐威王任为军师，马陵之战，身居辎车，计杀庞涓，大败魏军。(田忌赛马)

　　马陵之战以后，魏国衰落下去，齐国强大起来。这时候，西方的秦国，由于商鞅变法成功，正在迅速崛起。因此，魏国衰落以后，又出现齐、秦两强东西对峙的局面。齐国和秦国为了争取盟国，击败对方，在不断进行军事斗争的同时，又展开合纵、连横的外交斗争。

　　三、合纵与连横合纵---合众势以攻一强连横---事一强以攻众弱

　　合纵就是东方六国联合抗秦。这种联合从地理位置上来说是从南到北的纵向联合，所以叫做“合纵”。首先起来推行合纵政策的是魏国人公孙衍。不过，他没有取得什么成效。后来合纵政策最主要的代表人物是苏秦(洛阳人)。苏秦奔走于东方多国之间，身佩六国相印，在他的游说推动下，东方各国一度合纵攻秦，迫使秦国吐出一些占领的地方，使秦国遭到一定的挫折。

　　连横就是劝说一国帮助秦国进攻其它各国。这种联合是西边的秦国与东边各国之间横的连合，所以叫做连横。连横政策的代表人物是魏国人张仪。秦国用张仪为相，让他推行连横政策。当时东方的齐楚两大国结成联盟，秦国要跟齐国争雄，必须先破坏齐楚联盟。张仪连横政策最成功的一着便是把齐楚联盟给破坏了。

　　同学们自学张仪说楚。

　　合纵连横的斗争，持续了很长时间。各国一会儿加入合纵，跟楚国搞联合，跟齐国搞联盟，一会儿又跟秦国抱到一起，朝秦暮楚，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。——不过，虽然斗争很复杂，情况多变化，形势发展的总趋势是清楚的，那就是，在不断的军事斗争和复杂的合纵连横斗争中，楚国和齐国先后衰落下去，秦国却-越强。

　　课堂小结学习测评

　　1.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。战国时期是指(D)A.约公元前21世纪--约公元前16世纪B.约公元前16世纪--约公元前11世纪

　　C.公元前770年-公元前476年D.公元前475年-公元前221年2.下列诸侯国中，不属于战国七雄的是(B)A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国

　　3.战国中期，采用围魏救赵的办法打败魏国的军事家是(B)A.孙武B.孙膑C.吴起D.伍子胥4.人物下列中，生活在战国时期的军事家是(C)A.孙武B.张仪C.孙膑D.苏秦

　　5.战国时期，七国之间战争不断。主要的兵种有(B)A.车兵B.步兵和骑兵C.水兵D.藤甲兵

　　6.“纸上谈兵”的成语典故源自于长平之战，指缺乏实战经验，惯于空谈兵法，战争中一败涂地的赵括。交战双方是(B)

　　A.秦国和齐国B.魏国和赵国C.秦国和楚国D.秦国和赵国

　　7.《孙子兵法》是我国现存的年代最早的一部兵书。该书的作者是(A)

　　A.孙武B.孙膑C.吴起D.白起

　　板书设计：

　　一、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩

　　二、战国时期的战争

　　战争特点：

　　1、战争技术手段的发展;

　　2、战争规模扩大，争夺激烈;

　　3、战役发生----“围魏救赵”、“长平之战”

　　4、军事家涌现----孙膑、白起

　　三、合纵与连横

　　合纵----合众势以攻一强苏秦连横----事一强以攻众弱张仪

七年级历史下册复习教案2

　　教学目标

　　基础知识

　　了解：荷兰殖民者侵占台湾、沙俄入侵黑龙江流域的简况。

　　掌握：郑成功收复台湾、清政府设置台湾府、雅克萨之战和中俄《尼布楚条约》等重要史实。

　　理解：此时我国统一的多民族国家还能得到巩固。

　　过程与方法

　　阅读提炼：指导学生阅读理解课文，概括提炼出基本的知识要点。

　　纵向联系温故知新：引导学生对已学过的知识进行梳理，能够用历史事实说明台湾、黑龙江流域自古以来就是中国的领土。

　　情感态度价值观

　　爱国主义民族自尊：使学生认识到郑成功收复台湾和清政府抗击沙俄侵略的斗争都是维护国家主权和民族利益的正义斗争;中华民族有着坚决反抗外来侵略的光荣传统;郑成功是我国历的民族英雄。

　　继承传统：激发学生继承民族英雄的爱国主义传统，培养为捍卫国家主权和民族利益而英勇斗争的精神。

　　教学重点：郑成功收复台湾、雅克萨之战和中俄《尼布楚条约》。

　　教学难点：中俄《尼布楚条约》

　　教学过程

　　导入新课

　　复习提问：明清时期加强君主集权的负面作用是什么?(禁锢了思想，摧残了人才，阻碍了中国社会的发展和进步。)

　　过渡讲解：这个时期的中国开始走向落后，但是还有能力抗击外来侵略，捍卫国家主权和领土完整，发生了收复台湾和胜利抗击沙俄两件大事。

　　组织学生学习和探究新课

　　“开辟荆榛逐荷夷”

　　指导学生阅读94-95页“导入框”和本目课文以及插图、资料等，在书上标注要点并思考回答：

　　1.历第一个对我国进行侵略活动的殖民国家是哪一个?(葡萄牙)

　　2.紧接着侵占台湾的殖民国家是哪一个?(荷兰)

　　3.谁收复了台湾?(郑成功)

　　4.这件事在历起了什么作用?(捍卫了国家主权，维护了领土完整)

　　5.根据95页“动脑筋”：为什么郑成功说“台湾一向属于中国”?(三国时，孙权就派万人大船队到达“夷洲”，夷洲就是今天的台湾。元朝时又设置“澎湖巡检司”管辖“琉球”，琉球就是今天的台湾。所以，郑成功说“台湾一向属于中国”。)

　　6.郑成功在台湾建立政权有什么作用?(一方面有利于台湾的.开发，另一方面与清政府分庭抗礼，形成分裂状态。)

　　7.清政府怎么解决分裂问题?(1683年进军台湾，1684年设立台湾府，实现了统一，加强了台湾同内地的联系，巩固了海防。)

　　过渡讲解：东南方向的分裂问题解决后，清政府又成功地捍卫了东北领土的完整。

　　雅克萨之战

　　指导学生阅读96-98页本目课文和插图、地图、“自由阅读卡”等，作读书标记并思考回答：

　　1.唐朝以来，黑龙江流域出现过哪些少数民族?(靺鞨、女真、满洲等)

　　2.在雅克萨之战中英勇抗击沙俄的少数民族是哪一个?(达斡尔族)

　　3.谁两次下令打败盘踞在雅克萨的沙俄侵略军?(康熙帝)

　　4.根据98页插图和“自由阅读卡”回答：图中哪些是清军?哪些是俄军?清军取胜的原因是什么?(左面乘车而逃的是俄军，右面众志成城的是清军。取胜原因是康熙决心大，部署周密;军民众志成城，为正义而战;人数和武器装备占有优势等。)

　　5.1689年，中俄签定什么条约?(《尼布楚条约》)

　　指导学生在97页《尼布楚条约》中俄边界示意图上，标明黑龙江、乌苏里江、库页岛的位置。

　　6.这个条约在历和法律上有什么意义?(它是平等的条约，肯定了黑龙江和乌苏里江流域，包括库页岛在内的广大地区，都是中国的领土。)

　　教师讲解“平等”概念并小结、留“伏笔”：经过协商，双方各有让步——清政府同意将尼布楚划归沙俄，沙俄同意将乌第河以南地区划为“待议地区”，所以它是平等的。可见，这时中国社会发展虽然缓慢了，但是与侵略者相比，还有一定的实力，还能有效地维护国家主权和领土完整。但是，后来随着外国资本主义的壮大、中国封建制度的腐朽，双方实力的差距日益扩大，终于导致东北许多地区逐渐被沙俄割走，台湾也被日本割占两次。具体情况，我们将会在今后的课程中逐步了解。

　　如时间许可，巩固小结

　　1.完成课本97页“练一练”：连线搭配

　　2.完成新学案72页“自我测评”。(其中选择1的答案有误，应订正为BCD)

　　3.提醒学生预习19课《统一多民族国家的巩固》

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