语文考试质量分析精品(15篇)
语文考试质量分析1
一、学生情况分析
四年级共有51人,参加考试51人,高分人数10人,高分率,及格人数37人,及格率,人平均分,均分率,综合指数,从考试成绩来看,优等生较少,差生较多,整个班的学生成绩现状不容乐观。
二、试题分析
这次四年级的语文试题分四部分,第一部分,积累运用。第二部分是阅读理解。第三部分,语文实践。第四部分,快乐习作。
命题的形式多样,并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生,题目容量适中,难度不大,无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的,为学生应知应会的,如:看拼音写词语、把词语补充完整、选词填空、按要求写句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的掌握运用情况,第五题检测学生句子的转换运用情况,第六题检测学生的对本册教材的掌握理解情况和课外阅读积累情况。第二部分,阅读理解,这主要是考查学生阅读能力和理解能力,及课外阅读的积累。第四部分,开心习作主要是考查学生能不能围绕中心把一件事写具体。
四、失分情况及存在的问题
1、第一部分积累运用的第三小题我会查字典失分较多。主要表现在查字典的方法都忘了,音序都不会写了。第一部分积累运用的第五小题按要求写句子失分较多,主要表现为:把月亮的形状真多。(改为比喻句)很多学生不理解题意,只对月亮进行了一次比喻,没把理解形状较多这个词。本人也觉得这个题出得不够科学。第一部分积累运用的第六小题按课文原句填空失分较多,主要原因是平时课外知识积累少、课内知识又记得不牢固,加上写错别字扣分,这很不应该的。
2、阅读理解部分失分严重。第一个是课内阅读,考察学生课内知识掌握情况,第一题失分较少,第二题在文中找三个近义词和第三题按要求填空失分较多,学生没能认真阅读短文,平时上课老师讲的知识没记牢固。第二个阅读题为课外阅读,第二小题划线句子可以用文中的一个成语来形容纪昌学射的过程,并写出它的反义词,很多学生不认真阅读短文,没有理解划线句子的意思,做错了,还要一部分学生在文中找到了这个词语,却不会写反义词,所以失分较多。
3、作文的'主要问题是内容写不具体,篇幅较短。还有少数学生不会审题,写跑题了。
五、存在的问题
1、学生语文基础知识不扎实。
2、教学方法不够灵活。
3、学生平时书写不过关,不重视积累优美词句,不注意观察,习作要求不明确,没仔细读题目的要求,作文无话可说,主要是教师平时要求不严格,指导不到位。语言表达不清晰,语句不够通顺,有明显的语病。
4、阅读不认真,盲目乱作不认真的思考,阅读形式单一,只注重课内训练,课外阅读由于训练较少,达不到本年级段阅读的基本要求。
5、教师对课改理念渗透不够。对教材理解、钻研不够。
六、努力方向及措施
1、加强写字教学,严格要求,扎实训练坚持不懈,要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练,为了学生的今后发展,必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句、反问句等句型除懂得运用方法外,还要多练习,多巩固。
3、重视语言积累,重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累,并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物,创设写作氛围,提供写作素材。针对个别学生表达方式单一,相似的问题,鼓励学生进行个性化的表达,写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
语文考试质量分析2
各位领导、各位老师:下午好!今天有机会代表我们初一语文组的四位老师和大家共同分析、探讨期中考试的情况感到十分荣幸。现就本次语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷情况、存在的问题以及我们今初一语文期中考试质量分析
各位领导、各位老师:
下午好!今天有机会代表我们初一语文组的四位老师和大家共同分析、探讨期中考试的情况感到十分荣幸。现就本次语文试卷的特点、命题思想、学生的答卷情况、存在的问题以及我们今后的整改措施和打算作一点说明,不周之处希望得到大家的指正和帮助。
试卷的基本特点和命题思想:
1、根据学生实际情况,按照学校出题要求,尽量公平合理全面客观地考察学生升入初中这两个月来的语文学习质量。
2、注意期中考试的特点,扣紧课本内容进行命题。
3、引导学生培养良好的语文学习态度和学习习惯。只要平时认真学习,能“认认真真读书,工工整整写字,清清楚楚说话,合理规范答题”的学生,不但能够及格,还能取得较好成绩。
4、紧紧围绕“基础知识和基本技能”进行命题,以平平实实的方式考察基础知识,以延伸拓展方式考察基本技能,并且让学生在答卷中更多地体现思维分析的过程。
5、开阔语文视野,重视语言积累。比如试卷的填写题就重在考核这一点。
6、贴近学生生活,发挥育人功能,体现人文关怀。比如试卷精心设计的卷首语、仿写题、阅读文章的选择以及试题的设计、作文题目都在充分体现这一点。
补充说明一下:试题是我出的,当然一定会有一些不足。但每次出题,我都是以极其严肃认真的态度来对待的,而且不断积累织卷的经验,争取把试卷越出越好。
学生答卷的情况以及存在的问题:
1、学生的基础知识掌握相对来说还是比较好的。但相当多的学生卷面涂抹,字迹潦草,没有良好的书写习惯;读题不认真,思考不深入,丢题落题;答题找不准切入点,没有掌握答题技巧等等。
2、文言文掌握普遍不好。主要原因在于初一学生刚刚接触文言文的学习,还没有掌握文言文的正确学习方法,没有养成良好的`语感。
3、学生综合阅读分析能力较差。学生缺乏对文本准确理解,准确表达的能力。绝大多数学生在阅读上丢分较多。
4、作文的审题、选材、立意、行文上都存在问题。此次作文选材比较宽松,贴近学生生活,学生应该感到有话可说,有内容可写。但部分作文思路不清,所选内容低幼化倾向严重,无新颖感。作文缺少对场面、氛围、心理的具体描写。事件、人物往往是平面的而不是立体的。整个年级34分以上的优秀作文屈指可数,寥寥无几。
通过这次考试,我们更加明确地看到学生在语文学习素养、语文学习态度,语文学习习惯以及语文学习方法上都存在诸多问题。整个年级的平均分仅仅为66。8分,实验班为73分,整个年级的优秀率极低。这些都离我们的预期目标还有很大差距,我们也觉得和我们的辛苦付出不成正比。平时我们语文组老师的辛辛苦苦大家都是看在眼里的,期中一考完,为了尽快地把试卷改出来,我们组的四位老师上周五、周六、周日都顾不了休息、顾不了孩子、顾不了家,加班加点,到这周一成绩出来后,连学生都对我说:“老师,你们改卷子可真快啊!”语文试卷的特点决定了它以主观性试题为主,文字量和阅读量之大、批阅试卷的难度之大也是大家有目共睹的。我们心甘情愿地辛苦付出,我们也期待有收获的成功和喜悦。我们不想抱怨学生差,我们知道那种抱怨是于事无补的;我们也不想悲观失望,我们知道当我们一味悲叹失去月亮的时候就连满天的繁星也会失去的,悲观失望只能使教育教学的局面更糟。教育教学,需要我们有一个强健的身体,更需要我们有一个强健的心理。我们组的四位老师互相鼓励,交流看法,商讨我们今后的整改措施和打算:
1、引导学生立足教材,充分利用好教材资源,夯实语文基础,包括汉字书写、字词积累运用、文体知识、古诗文积累、名著阅读等方面内容。
2、引导学生加强语言表达(口头语、书面语)基本功的训练,使他们能准确、顺畅、有创意地表情达意。
3、阅读和写作本来就是语文教学难以突破的瓶颈和顽石。阅读教学要充分利用好教材这个“例子”,进而向课外阅读延伸,尽量训练到位。教学中要夯实基础与培养能力并重,强调学习过程与方法,重视对话过程(既和文本对话又和学生对话),少灌输多点拨,少讲解多训练,少责备多激励。
4、要强化作文基本功训练。作文要有指导,有多种形式的练笔,要及时批改及时讲评反馈。
5、以课堂为主阵地,抓好课堂教学,向45分钟要效率向45分钟要质量。
6、要加强集体备课,实现优势资源互补。我们组的四位语文老师工作至少都有10年了,在长期教育教学的摸爬滚打中,都积累了丰富的经验,练就了自己的绝活。张老师重视教书更重视育人,善于激发学生的学习兴趣,挖掘学生的学习潜能。天天一篇练笔天天进行批改(那可是两个班一百多号人呢!)张老师的批语我欣赏过,洋洋洒洒,妙语如珠点拨到位,引领学生不断深入细致地观察思考感悟生活,特别彰显着语文学科所具有的人文情怀。夏老师善于抓落实,她能锲而不舍坚忍不拔地盯住学生,学生的语文基本功极为扎实。夏老师在作文的指导、讲评方面也极有自己的一套。王老师对文本的解读总有自己敏锐独到之处,善于教给学生语文学习的方法,善于培养尖子生。我们在今后的教学中,只要不断取人之长补己之短,定会将语文教学不断推向前进。
各位领导、各位老师:语文学科是长线学科,语文学习明显见成效需要较长的周期;语文素养的提高是一个积累的过程,也是一个习得的过程。但语文是我们的国学之根,民族之魂!我们的语文成绩表面看起来并不太高,但或许它的含金量比别的学科更高!语文学科和别的学科最大的不同之处在于:它更多一些人文的情怀,它更关注学生的思想和心灵,它更着眼于人的发展。学生要学好语文需要的不仅仅是智商和情商,还需要生活的智慧。初中语文介于小学语文和高中语文之间,承前启后继往开来,既要将识字和读写教学引向深入,又要为学生高中自主探究鉴赏式的语文学习奠定基础。还有,它始终肩负着传承民族文化、关注学生思想情感的重任。可以说,初中语文教学、初中语文教师压力重重,甚至不堪重负。之所以占用大家的时间说这些,是衷心地希望各位领导、各位老师能够给予我们的语文教学更多的关注、理解、支持,我们将不胜感激!尤其要感谢各位始终在默默地没有一句怨言地支持着我们语文教学工作的班主任。我们语文组的老师相信:有领导的理解,有各位老师的支持,有我们自身的努力,我们语文教学的面貌定将焕然一新!
语文考试质量分析3
一、基本情景。
本次应参考36人,实参考35人。其中及格33人,及格率94.3%:优分人27,优分率77.1。总分2929分,平均分83.7。
二、试卷分析。
本试卷共分三个部分:基础题;阅读题;习作题。其中基础题共十一题,包含读拼音写汉字;选择题;选词填空;解释带点的字;确定句子的语病;朗读停顿;写信封;用线段连接等。阅读包含分析《桥》中的片段;《豹与乌龟》。习作包含小练笔、童年趣事。
三、得失原因分析。
本次考试出错的题主要在基础题中的选词填空;确定句子的语病;解释带点的字;写信封。阅读题中主要是查字典中的.用音序查字法部分学生用的是小写字母。习作中的问题主要是部分学生字迹不工整,卷面欠整洁,语句欠通顺。
四、整改措施。
1、继续加强拼音教学。
2、加强学生字迹的要求。
3、加强习作指导,让学生能好好审题,确定好资料。
4、加强阅读分析教学,提高学生的阅读分析本事。
语文考试质量分析4
一、综合评价
(一)学科评价策略综述
本次五年级语文主要基础知识,阅读理解、作文三个方面对学生的语文学习进行综合性评价。
1、基础知识
(1)、书写:正确、工整地抄写句子,力求美观。
优:书写干净正确美观良:书写干净、正确,不太美观
合格:书写不太干净、正确,不太美观
待合格:不太干净、不正确,不太美观
(2)、从生字词语的书写,读音,词语理解,歇后语,谚语的灵活运用,句子的具体描写进行考察,测试的内容是课文中所学的一类字,要求学生能够正确读写的词语,正确率85%以上为优,75%——84%之间为良,60%——74%之间为合格,60%以下为待合格。
2、阅读理解
从课文背诵、课外阅读、经典诵读、课内外阅读四个方面对学生的阅读进行评价。
(1)、课文背诵通过专项测试进行评价。
课文背诵测评表完整、抽评时评价为a等的为优;
课文背诵测评表完整、抽评时评价为b等的为良;
课文背诵测评表完整、抽评时评价为c等的为合格;
课文背诵测评表丢失、抽评时评价为d等的为待合格。
(2)、经典诵读通过专项测试进行评价。
优:经典诵读测评表测评完整,抽评时评价为A等。
良:经典诵读测评表测评完整,抽评时评价为B等。
合格:经典诵读测评表完整,抽评时评价为C等。
待合格:经典诵读测评表丢失,抽评时评价为D等。
(3)、课外阅读积累通过学生每周的摘抄和特色作业登记表上阅读签字一项进行评价,优:阅读课外书籍记录积累数量够30万字,特色作业记录详细且完整;
良:阅读课外书籍记录积累数量在25万字以上,特色作业记录较为详细完整;
合格:阅读课外书籍记录积累数量在20万字以下,特色作业记录较详细完整。
(4)、课内外阅读专项测评通过专项测试来测评学生的阅读理解能力。
优:正确率在85%以上良:正确率75%—84%之间
合格:正确率在60%以上待合格:正确率在60%以下
2、习作
从七篇习作、日记、作文大赛三个方面对学生进行测评。
(1)、七篇习作结合学生平时的作业评价,优:内容具体生动,条理清晰,表达情感真实,语句通顺,书写工整,无错别字,字数达到400字。
良:内容较具体生动,叙述有条理,表达情感真实,语句通顺,书写工整,错别字较少,字数达到400字。
合格:内容不够具体生动,叙述较有条理,表达情感较真实,语句较通顺,错别字较多。
待合格:内容不具体,条理不清,语句不通顺,错别字多。
(2)、日记也是对学生平时的日记进行评价,优:能按要求进行作文练笔。作文内容具体生动,条理清晰,表达情感真实,语句通顺,字数达到400字,不少于35次。
良:能按要求进行作文练笔,内容较具体生动,叙述有条理,表达情感真实,语句通顺,不少于300字。,不少于25次。
合格:基本能按要求进行作文练笔,不少于15次。
待合格:基本能按要求进行作文练笔,少于15次。
(3)、作文大赛是结合学生参赛的情况进行测评,优:能围绕参赛主题,选材新颖,中心明确,结构完整,内容充实,条理清晰不少于500。
良:能积极参加网络作文大赛。围绕参赛主题,中心明确,结构完整,内容较充实,条理清晰不少于500。
合格:能基本围绕参赛主题选择材料,中心较明确,结构完整,内容基本充实,条理较清晰,不少于400。
不合格:能积极参加网络作文大赛。不能围绕参赛主题去写或没有参加本学期作文大赛。
(二)陈述评价策略带给课程的发展、教师的教学价值观、学生的发展三大益处。
1、我觉得语文教学要注重听说读写,最终是为了学生更好的表达交流以至应用。虽然学好语文有很多要素,但最核心最根本的方式是阅读,在语文学习上没有阅读量的沉淀是不可行的。阅读贫乏的人,一定是语言贫乏的人,同时也是思想贫乏的人。大量的课外阅读对学生的发展成长起着重要作用。阅读促进孩子的智力发展、、阅读提高学生融会贯通的能力。
2、全面的评价策略能促进孩子的全面提高。另外,较为全面的评价方法也让教师的教学主要是为了让学生自己学会学习,着重全面发展学生的.思维能力。学生关注每一位学生,给每一个学生一个广阔的思维天空,便于学生仁者见仁,智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。更好的发现不同孩子的闪光之处。
3、过成性评价能使学校了解教育学生全过程把学生平时学习成和考试成绩结合起来全面地评价学生,避免了一次考试决定成绩弊端,充分调动平时学习、联系积极性提高教学质量。
二、问题认定
1、基础知识:
85%学生书写干净、正确、规范、美观。15%的学生达不到规范美观。
生字词语85%学生掌握牢固,70%学生养成了使用工具书的习惯,利用词典或者利用网络查词语的意思,词语理解正确率较高,背诵能力提高了很多,有90%个学生背诵速度较快,但个别学生默写出现错别字现象。
2、阅读:70个学生有50%学生养成了课外阅读的好习惯,并能摘抄好词好句,精彩段落,达到课文朗读正确流利,不填字,不漏字,不错字。开展了读书交流会,好书推荐,读后感交流等活动。但对段落提纲的编写没有掌握住,有的是段落划分不准确,段意概括不清楚;学生阅读理解概括能力有待提高。
作文:这次考试学生都能扣题、分段、用流畅的语言把推介的书的内容和自己看过的感受写清楚,前后点题,结构完整。达到一类文的学生60%,但个别学生有跑题情况,如写成读后感,没有点明是要向大家推荐这本书的理由。极个别学生不能准确分段。有个别学生存在错别字,不能正确使用标点。
三、原因分析
(一)核心问题一:没有养成主动阅读习惯,阅读量不够,具体表现:本学期班级共读书目《伊索寓言》、《水浒传》,学生没有认真阅读。
如:试卷上出了《蝉和狐狸》选自哪本书,有学生答成《寓言故事》,有学生把伊索两个字写错,《伊索寓言》中的故事最后都告诉我们一个道理,《蝉和狐狸》告诉的道理有学生答错。
试卷上出了《林冲棒打洪教头》选自哪个名著,水浒传有学生写错字,人物特点不能准确概括出来。
原因分析:
1、学生没有养成读书习惯,读书囫囵吞枣,不求理解
2、教师阅读指导不够,没有激起学生读书的兴趣。
(二)核心问题二:写作水平亟待提高、
具体表现:这次习作大部分学生都能扣题、分段、用流畅的语言把推介的书的内容和自己看过的感受写清楚,前后点题,结构完整。达到一类文的学生能准确概括推荐书目的主要内容和印象深刻的内容,且表述生动,语言鼓动性强。但个别学生有跑题情况,如写成读后感、或只写出书中的大概内容,没有点明是要向大家推荐这本书的理由,不能准确扣题。极个别学生不能准确分段。部分学生题目不完整,只写出了推荐书的书名,文中书中没有加上《xxx》,有个别学生存在错别字。
原因分析
1、平时作文训练不扎实,比如字数写不够,布置的日记不认真写。
2、老师没有及时指导学生积累生活素材,写作方法指导欠缺。学生对写作兴趣不高。
3、课外阅读少,致使一些孩子词语匮乏,语句不通,不能完成通顺地叙述一件事。
4、还有些孩子作文没有中心,没有重点,不懂得详略得当,只是在凑字数。
四、教学决策
(一)课堂教学策略。
1、注重基础知识的训练,平常多听写,多指导,让孩子的字词掌握牢固。堂上重视对学生口语表达的训练,精讲精练。让孩子的口语写作水平得到提高。
2、认真研究课标,了解学生。多看一些有关教学的课外书籍,及时的了解史政学方面的新观点,开阔视野。另外还要钻研心理学方面的知识,了解孩子们的心理特点,做到有的放矢。不断地进行教学反思。在反思中不断的总结经验教训,提高自己驾驭课堂的能力。争取全面有机地实现课程标准要求的目标。
3、改变过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式,因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。以后在教学中以学生为中心,引导学生在学习过程中学会探究问题、思考问题和解决问题。为学生进行探究性学习创造条件。
(二)基于学生需求和发展策略策略。
1、确定较低标准,满足学习公平性,为了适应课程目标的要求,设计教学目标时分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面,这种有层次目标有利于学生语文素养的提高。但同处于一个班级的学生由于个性不同,学习需求有差异,目标的设定不能笼统模糊,而整体的目标应该倾向于学习水平中等偏下的学生。目标只有满足所有学生水平的需要,才能体现公平性,并切实达到目标。
2、让学生明确学习的重要价值。
3、正确运用肯定和奖励的评价方法。奖励具有促进的力量,促进学生努力向前,让学生发现自己学习上的进步,不断获得学习预期的满足。
4、采取适当的竞争方法,适度的竞争有助于激发学习热情。
建立互尊互爱、民主平等的师生关系,学校是满足学生需要的最主要场所,学生到学校里学习和生活,主要的需要是自尊和归属。
(三)改进作业(活动)方式
1、统一要求:平时,我们在学校分配的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化,并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。
2、制定每课预习表格,做到每篇课文课前熟读,查词典理解词义。初步理解课文大意。
3、分层次作业。让学有余力的孩子得到更好的发展,少了重复机械的字词书写,多了阅读与写作的作业。
(四)培优补差策略。
1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与学生家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。
3、利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:a、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。 b、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 c、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题” ——拓广题。满足不同层次学生的需要。
4、利用微信群,成立班级小分队,让这些学有余力的孩子每天将课外阅读及感想发到群中,与成员共同分享,促进孩子的课外阅读。
五、行动落实
(一)核心问题一行动落实建议:
1、提高学生的阅读能力必须在立足课堂,培养学生带着问题读书,引导学生“不动笔墨不读书”。教师应当以身作则,要求学生动笔的地方自己先动笔,这不仅可以起到示范的作用,也是教给学生“动笔”的方法,只有方法掌握了,才有可能养成动笔的习惯。
2、培养学生认真读书的习惯。读书要做到口到、眼到、心到,读书时要看着字词一句一句地读完,读书不能着急,要边读边想。
3、开展了读书交流会,好书推荐,读后感交流等活动
4、要培养良好的阅读答题习惯,答题要看清题目,不能只看一半,甚至不看要求直接答题
好的阅读习惯,有助于阅读能力的提高。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。良好习惯的培养,需要教师细心、耐心和恒心。
(二)核心问题二行动落实建议:
1、每周布置学生写生活日记
2、评比优秀日记,让学生在班上念自己的日记
3、鼓励学生积极参加网上作文大赛,培养了学生对写作的兴趣
4、重视写作方法的指导。对于遣词造句,段落结构加以指导,另外要指导孩子在写作中学会详略得当,突出文章主旨。
语文考试质量分析5
一、测试中反映出来的一些问题。
1、语文基础知识比较薄弱。有相当部分学生近义词错误较多,习作中错别字也较多,同音、形近字混淆不清。
2、语文综合运用能力不够强,平时教学可能过多注重文本语言,而没有通过文本来调动学生已有的语言积累,丰富学生的语言;成语、古诗句,俗语积累不扎实;学生的概括能力还不够,学生整体把握课文的能力较差,对短文中的重点部分分析不透;阅读短文不细致,只能对文章内容层面的理解,不能前后联系透过文字理解更深层次的内涵,如《石头汤》。阅读感悟能力不够,不能联系自己的生活体验,联系社会,联系自己的已有知识来阅读文本,走进文本,表达自己的真实感受。
3、习作中由于学生所提供的作文内容审视不清,作文中出现错字太多,语句不通顺,用词不恰当,导致大多数学生失分较多
4、学生对阅读的训练不到位,没有掌握基本的阅读方法。如:在短文中标自然段、没有很好的做到三读(一读了解内容,二读看问题,三读带着问题思考并斟酌准备下笔答卷)。
5、对阅读中出现的问题,不认真的审题,盲目答卷,简单的题也去丢分。如《石头汤》中的`第六小题,这一段运用了()修辞手法,把()比喻成( )。
二.考试后的反思
针对青铜峡市的出题思路,既要狠抓阅读教学,还要注重学生的双基训练,争取使学生不但能牢牢掌握而且能够灵活地运用。
今后必须把课堂的起点定在靠近及格边缘的学生身上,尽量考虑他们的听课效果,课堂练习的设计、课堂提问、板演等都要围绕着他们展开,充分激发这一批学生的学习积极性,使他们在课堂上有事情可做,而不是无所作为。课后,我们还要格外照顾这一批学生,及时弥补他们在课堂中表现出来的知识缺陷,使得他们在第二天的课堂上不至于落后许多。这样坚持课中激励、课外照顾,双管齐下,促使他们在原有基础上逐渐进步。
还要注意个别辅导,对于班里的特别落后的学生,课外辅导要及时跟进,防止这些学生由于基础太差而失去学习兴趣,要让他在课堂上也找到一些可以完成的事情,让他们对学习建立信心。另外一种学生则是思想上落后,这样的话就不能单单补知识,还要联系家长等各方力量对他们进行心理辅导,先解决思想问题,再解决学习问题。
另外,进一步加强阅读训练,特别要培养学生的阅读感悟能力,能联系上下文来理解句子的具体含义和读后写出有质量的感受。
作文方面对学生的审题能力还需进一步加强,对学生的谋篇布局及语言表达能力也应进一步训练。
三、改进措施
1、认真“学好”课标、教材及教师教学用书,扎扎实实教好精读课文:着意抓好词句训练、朗读训练。
2、针对教材中的训练点,如把课文分成几部分、概括主要内容、结合生活实际理解重点句等,教师要为学生的能力形成搭设台阶,做到抓反复、反复抓,抓过程,抓提升,使学生在语言实践活动中,逐步提高与形成阅读能力。 鼓励学生多读,增加阅读量。鼓励学生积极参加各种口语交际活动,及时运用学到的语言材料。
3.坚持读写结合的教学目标,提高学生的写作能力。在今后的语文教学中,一方面要加强阅读教学,另一方面要加强读写联系,做到读写渗透,读写结合。
4、平时加强学生的基础知识的积累,必要时还需要检查学生的积累情况。平时加强对学生的课外阅读的积累,让学生多读些书,以增加学生的知识量,让学生有所积累。
5、阅读兴趣与能力,注重课外阅读的学法指导,切实做到课内打基础,课外求发展。结合阅读教学,适当渗透相关的文体知识,切实加强基本功的训练,努力提高学生习作水平。改进课堂教学,让学生“乐学”语文;精心设计作业练习,切实增强语文练习的针对性、实效性。
语文考试质量分析6
一、期中考试小结:
时间过得很快,半个学期又过去了,这次期中考试成绩还不错。
二、 本次试卷的特点:
本试卷命题有以下三个特点:
1、重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级,又认识了几百个常用汉字,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:看拼音写汉字,成语填空,古诗、名句填空等。
2、重运用:照样子写词语,根据课文内容填空,我能读懂下面的短文。
3、重发展:试卷留给学生阅读、思考的空间。
三、 存在的问题及原因分析
1、成语填空
这些成语平时也全部训练过,仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
2、照样子写词语
主要的错误也是有错别字现象,说明学生平时读书没有认真看清楚字的结构书写。
3、课外阅读
学生对短文按季节或时间顺序来写弄不懂,按要求摘抄句子中的拟
人句找的到,但比喻句还找不正确,使我都搞不懂学生的思维力。
四、改进措施
1、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。
2、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的.错别字,注意提高学生的阅读积累 ,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
语文考试质量分析7
本次期末试卷就题型而言,覆盖面较广;资料而言,丰富而灵活。下面我就每一题型进行分析,大致能够分成三部分。
一、积累运用(48分)
这一大题含7个题型,分别为:
1、看拼音写词语(8分);
2、给带点的词语选取正确的读音(3分);
3、形近字组词(5分);
4、照样貌写词语(10分);
5、读读背背(8分);
6、按要求改写句子(6分);
7、修改病句。这一部分可检测学生基础的扎实程度。比如:
1、看拼音写词语中“剪裁、羡慕”等词都是学生反复写但反复错的词。
2、给带点的词语选取正确的读音都是生字表(一)的字,学生觉得会读,却又拿不准,比如:濒临的“濒”有好多孩子选成了“pín”,还有嫉妒的“嫉”选成了“jì”,我平时的重视不够。
3、形近字组词学生做得较好。
4、照样貌写词语,栩栩如生这种类型的看不准写成了aabb式的词语,就不得分了。
5、读读背背掌握较好,个别同学有错字。
6、按要求改写句子的第一句“小伙伴们称赞我制作的贺年卡。”改为被字句有人改成了“我被小伙伴称赞制作的贺年卡”。
7、修改病句中的第二句“我们班通过并讨论了新的《班级公约》。”几乎没有人改对。总之,以上7个小题都可灵活地测试学生的基础学习。应对这样的试题,我想出试卷的教师不仅仅仅是检测学生,而是在试查我们教师是否有渗透这一些语文的课外延伸。要明白的是,我们教师是在努力,但思考疏忽的是,认为这一些不是本册教学的重点而没有给学生多次的提醒。这就警示我们以后要朝这方面努力的。这一基础题,学生掌握得还能够。
二、阅读理解。(22分)
这一题型又分两部分,课内阅读和课外阅读。阅读测试了学生联系上下文谈体会、写课外积累的珍惜时间的格言、加表点符号、找中心句、给短文加题目,概括主要资料、找比喻句并仿写等。学生概括主要资料的潜力有限,加标点、找中心句学生有漏做的现象,这两个题学生做的`不够好,惨的是加标点,都或多或少有失分的状况,有的甚至1分不得。想想原因,可能是学生潜力有限,做题不够认真。
三、习作(30分)
这一部分主要是习作训练。资料广泛,写自我最想写的资料,所以不会出现跑题的现象。孩子自我选,有话可说,都能写一些资料,可是想写出感人的故事对于三年级孩子来说,还是有必须难度。从得分状况来看写得还能够。
这次期末试卷让我认识到,平时在教学课堂中要灵活,个性训练题型资料要丰富多样。要重视生字表一的认识,要落实学生的眼前发展,注意课外积累。下学期争取做得更好!
语文考试质量分析8
【—初三语文月考试卷质量分析】反省是我们温故知新的基础,是我们学以致用的标准。
一、:
本套试卷的考试范围,难易适中,重点突出,考察全面,与中考题型较为吻合,虽然在课外阅读题上有一定的难度,但还是能够全面反映学生的语文学习情况。通过试卷分析,我们可以看出老师在平时的教学中突出抓基础知识的教学,对课文的讲述也到位,围绕着教材教参以及相应的材料,在备课上课方面做的较好,重视作文教学,重视复习课。所以学生试卷中基础知识的题目以及作文方面做的都比较好。
二、出现的问题:
古诗文默写题很多学生知道填写哪一句,但是容易写错别字;文言文知识没有彻底识记,不该扣分的还是丢分了;课外阅读部分做得不是很好,学生不懂不同题型的解题方法,下笔没有方向;名著缺背漏背的也不少;综合性学习得分不高,学生练习过少;作文存在审题不清、选材陈旧、观察力不强,知识面狭窄,书写潦草等问题。
三、具体改进方案:
1、积累运用部分(古诗填空以及文言文)
(1)强化文学基础常识的训练;
(2)定期组织“古诗文默写”“文言实词译句”等练习,强化基础的巩固。
2、阅读部分:针对学生的特点和年级的特点,准备每周“课外阅读一测验”,强化考试两种文体的阅读。
3、名著部分:强调学生课外阅读名著,并以考试的形式来检测学生的阅读进程以及阅读效果,以督促学生真读书。。
4、综合性:强化题型的训练,注重解题方法,做到对症下药。
5、作文:
(1)强化学生作文的修改环节,让学生在修改作文中学会写好作文。
(2)优秀文章示范。每周抽出30分钟(占用自习课)教师或学生推荐一篇适合阅读、有助于写作的好文章,字数在千字左右,注明推荐原因,查找文章赏析等与学生评议,促使学生积累好词妙句、写作方法,拓展学生写作素材。
(3)每周一练,小到片段写作,大到周记或者日记,培养学生的写作水平。
好的语文学习离不开考试,好的成绩离不开反省和积累。
初中语文记叙文阅读试题精选
【—记叙文阅读试题精选】下面是一篇关于记叙文阅读试题知识讲解,希望同学们认真完成下面的阅读题目内容,相信同学们会从中学习的很好的哦。
①那一年游敦煌回来,兴奋地同妈妈谈起戈壁的黄沙和祁连的雪峰。说到丝绸之路上僻远的安西,哈密瓜汁甜得把嘴唇粘在一起……一直安静听我说话的妈妈,淡淡地插了一句:“在你不到半岁的时候,我就抱着你走过安西。”我大吃一惊,从未听妈妈谈过这段往事。
②妈妈说,你生在新疆,长在北京。难道你是飞来的不成?以前我一说起带你赶路的事,你就嫌烦,说知道啦,别再-罗嗦。
③我静静地倾听妈妈的描述,才知道我在幼年时曾带给母亲那样的艰难。才知道发生在安西的感动源远流长。突然意识到,在我和最亲的母亲之间,潜伏着无数盲点。
④我们总觉得已经成人。母亲只是一间古老的旧房,她给我们的童年以遮避,但不会再提供新的风景。我们急切地投身外面的世界,寻找自我的价值。全神贯注地倾听上司的
评论,字斟句酌地印证众人的口碑,反复咀嚼朋友随口吐露的点滴印象,甚至会为恋人一颦一笑的涵意彻夜思索……我们极其在意世人对我们的看法,恰恰忘了,当我们环视整个世界的时候,总有一双微微眯起的眼睛,始终在背后凝视着我们。母亲默默地关注,就像手艺精湛的老艺人,不厌其烦地打磨描绘她们制造的精品。于是我们厌烦了,不客气地说,老提那些过去的事,烦不烦呀?从此,母亲就真的噤了声。
⑤蓦然回首,才发现自己远远没有长大。我们幼年的顽皮、成长的艰辛、与生俱来的弱.点、异于常人的秉赋……从小到大最详尽的档案、每一次失败与成功的记录,都贮存在母亲宁静的眼中。我们曾经满世界地寻找真诚,却不知最想要的真诚就在母亲那里。
⑥我们像一本没有结尾的书,每一个符号都是母亲用
写。我们还未曾读懂,著者已撒手而去。从此我们面对书中的无数悬念和秘密,无以破译。我们流落世间,成为飘零的红叶。
⑦趁老树虬曲的枝丫还郁郁葱葱,让我们赶快跑回家,去问妈妈。
⑧一定要赶快啊!生命给我们的允诺并不慷慨,两代人命运的云梯衔接处,时间只是窄窄的台阶。从我们明白人生的韵律,距父母还能明晰地谈论以往,并肩而行的日子屈指可数。
⑨给母亲一个机会,让她重温创造的喜悦;给儿女一个机会,让我们深刻洞察尘封的的记忆。 (选文有删改)
20.本文写了一件什么事?这件事引发了作者的哪些感悟?(感悟答出两点即可)(4分)
21.如何理解第④段中画横线句子的含义?(3分)
22.从修辞的角度赏析第④段中画波浪线的句子。(4分)“)
23.联系上下文,说说第⑦段在文中的作用(4分)
24.读了本文后,请你联想一次“问”的经历,写出独特的感悟。(不超出所给字格)(7分)
参考答案
20.(4分)事件:我游敦煌回来,和母亲交谈,意外得知母亲曾抱着我走过安西的往事。(2分)感悟:①我们极其在意世人的看法,却忽视、厌烦了母亲。②母亲是最了解我们的人,最想要的真诚就在母亲那里。 ③趁母亲健在,抓紧时间和母亲沟通交
流。(2分,答出两点即可)
21.(3分)曾经呵护我们的母亲已经落伍了(母亲只能在我们童年时给我们以呵护)(1分),不能再给我们新的启迪和支持(1分),这是我们对母亲的浅薄认识(这是我 们急切地投身外面的世界,寻找自我价值的原因)(1分)。
22..(4分)运用比喻的修辞方法(1分),把母亲关注我们比喻成老艺人打磨描绘精品 (把“母亲”比喻成“老艺人’’,把“我们”比喻成“精品’’)(1分),生动形象地(1分)写出了母亲对我们的耐心培育(1分)。
23.(4分)本段起过渡作用(1分),承接上文的感悟,引出下文的劝告(1分);紧扣
文题(1分),呼吁人们抓紧时间与父母交流(1分)。
24.(7分)要求:能联想“问”(沟通、交流)的.经历,写出自己的感悟,有真情实感,
表达流畅。
相信上面对记叙文阅读试题知识的学习,同学们已经很好的完成了吧,希望同学们能熟练的完成语文的阅读理解题目的练习知识哦。
初三语文知识点总结之岳阳楼记成语
【—初三语文总结之岳阳楼记成语】,“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”:在天下人担忧之前先担忧,在天下人享乐之后才享乐。比喻吃苦在先,享受在后。
“皓月千里”:皎洁的月光普照千里湖面。“不以物喜,不以己悲”:不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。
“心旷神怡”:形容心境开阔,精神愉快 旷:开阔;怡:愉快。
“气象万千”:气象:情景。形容景象或事物壮丽而多变化。有很多景物在进行变化。
“政通人和”:政令推行顺畅,人民团结;形容国家稳定,人民安乐。
“百废具兴”:许多被废置的事业又都兴办起来。现在规范词形写作“百废俱兴”。
“浩浩汤汤”:浩浩荡荡。指水势壮阔的样子。
“霪雨霏霏”:形容细雨连绵不绝的样子。
“波澜不惊”:是岳阳楼月夜里风平浪静时的景色。现比喻面对动荡局面保持平静、形势平稳,没受到什么变化或曲折,不惊不诧。
“一碧万顷”:一片碧绿,广阔无际。顷,极言其广。
“岸芷汀兰”:岸边的香草,小洲上的兰花。
“宠辱偕忘”:受宠或受辱都毫不计较。常指一种通达的超绝尘世的态度。
“春和景明”:形容春风和煦,阳光明媚。
总结:作者总评本文说:“岳阳楼大观,已被前人写尽。先生更不赘述,止将登楼者览物之情写出悲喜二意,只是翻出后文忧乐一段正论。”这一评语确实道出了本文的精神实质。
初中语文基础知识之伤仲永注释
【—之伤仲永注释】,天生神通,却因后天的不学习,而沦为普通人的典型形象。
71.从:跟随。
72.先人:意为先父,指王安石死去的父亲。
73.还:返回。
74.于:在。
75.令:让。
76.作:写。
77.称:相当,相称。
78.前时之闻:以前的名声。时,时候。之,的。闻,传闻。
79.自:从。
80.复:又,再。
81.问:询问。
82.焉:指方仲永的情况。
83.泯(mǐn)然众人矣:这里指仲永的奇特之处消失净尽,为普通人。泯然,消失的样子。众人,普通人。矣,语气词。
84.王子:王安石的自称
85.通悟:通达聪慧。
86.受:承受。
87.不至:没有达到 。
88.彼其:他。
89.且:尚且。
90.固:本来。
总结:本文通过记叙方仲永才华泯灭的事例,指出了当时不重视人才培养的时弊,强调了后天的学习和教育对人才成长的重要性。
初中语文知识积累之王籍
【—知识积累之王籍】,王籍,字文海,琅邪临沂人。南朝梁诗人。因其《入若耶溪》一诗,而享誉王籍诗史。有文才,不得志。齐末为冠军行参军,累迁外兵记室。
王籍,文海。琅邪临沂(属山东)人。其父王僧佑为南齐骁骑将军,晋安王文学。王籍自幼习文,博涉有才,为任、沈约所赏识。仕齐为冠军行参军,入梁为安成王主簿,天监中为湘东王萧绎谘议参军,迁中散大夫。547年(太清元年)引安西府谘议参军,带作塘令,不理县事,不久逝世。
王籍诗歌学谢灵运,《南史·王籍传》称“时人咸,谓康乐之有王籍,如仲尼之有丘明,老聃之有庄周”。他在会稽所作《入若耶溪》一诗尤为人们所称道。其中 “蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”二句,南方文人击节赞赏,叹为“文外独绝”;北朝卢询祖、魏收则不以为然。
颜之推《颜氏家训·文章篇》举出《诗经·小雅·车攻》“萧萧马鸣,悠悠旆旌”句,以为“籍诗生于此意尔”。颜氏此说,恐失之穿凿,但此诗这种“动中有静”的表现手法对后世颇有影响。萧绎曾集其文为十卷,已佚。
总结:梁天监末任湘东王萧绎咨议参军,迁中散大夫等。王籍诗歌学谢灵运,《南史·王籍传》称“时人咸谓康乐之有王籍,如仲尼之有丘明,老聃之有庄周”。存诗二首,逯钦立辑入《先秦汉魏晋南北朝诗》。
初中阅读理解技巧之写作技法
【—初中阅读理解技巧之写作技法】,写作技法就是运用语言文字表达文章意思内容的带有特殊艺术规律的技巧、手段、方法的总称。是应用写作重要的研究的对象之一。
分类:写作技法属于艺术表现手法(即:艺术手法和表现手法,也含表达手法(技巧))
常见方法:悬念,照应,联想,想象,抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正侧面结合、比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山,烘托、渲染、动静相衬、虚实相生、实写与虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等。 表达方式就是常见的记叙(叙述)、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。
时间:顺叙法、倒叙法、插叙法、补叙法、分叙法、详叙法、略叙法
写作技法虽然在形式上对写作提供了一定的写作形式以及手法,作者更多的应该是结合写作这样一种方式来对生活、情感等真实的场景进行个人的语言组织以及扩展发散,对个人以及读者都有一种升华的过程,这也是写作的一贯宗旨。拘于形式,而又跳出形式,这是广大写左爱好者追求的最高境界。
总结:掌握了一定的写作技法对自己写文章有极大的帮助,能很好的驾驭语言,理解科学的技巧用法表达,能很好对写作对象、写作结构有一个大致的框架。
初二记叙文阅读铁桥那边的林子
【—初二记叙文阅读铁桥那边的林子】许多许多年以前,那时候我还是一个孩子。我喜欢站在屋顶寻找远处的新景这就是记忆中铁桥那边的林子。同学们我们一起来练习初二记叙文阅读铁桥那边的林子,详情请看
铁桥那边的林子
①许多许多年以前,那时候我还是一个孩子。我喜欢站在屋顶寻找远处的新景。
②你一定觉得这没什么好玩的,可那段时间我偏偏在那件事情上发现了乐趣。一块起伏的丘陵,一片湖样的洼地,一座桥,一条溪……往往是这样,一旦发现了目标,第二天我就要出发了,带上一点儿干粮和水,还有一根防身的木棍和两个弟弟。干粮和水可以让我始终有力气,木棍呢,让我在闲逛的狗面前心里能踏实些,两个弟弟嘛,有了他俩我的旅途就不寂寞了。
③对了,这件事情的乐趣大概全在于旅行——一旦发现新景我往往要开始新的旅行。
④初冬的一个晌午,阳光驱散了凉雾,我站在屋顶,看到更远处的景物,西北方向,越过那座铁桥,在洼地的边缘,有一片色泽灰黛的景物衬在淡蓝的天幕下,这片景物是我从前忽略的。我举起自制的望远镜,它"刷"地来到面前,很听话。原来那是一片林子。
⑤它静静地站在那里不知有多少年了,我竟然一次一次忽略了它。我想像着那片林子里该有的一切:歌唱的小鸟,从这枝跳到那枝;嚼着干草的花斑鹿,头上顶着一棵不长叶子的小树;棉被一样厚的落叶,躺在那上面该是怎样的美妙呢……我决定第二天就出发,带上两个弟弟。
⑥第二天,一切都被一场突来的大雪掩埋了,房屋、谷草垛、所有的道路,还有旅行的念头。弟弟们看着我说该出发了。我瞥了瞥窗外的大雪,取消了昨天的计划。
⑦几天后,弟弟们又提醒我:该出发了,路上的雪已经踩实。我裹紧棉衣说,天太冷了,过几天再去吧。
⑧后来弟弟们就再没跟我提起那片林子,有更好玩的事等着他们呢。那片林子就这样渐渐被我们淡忘了。一个孩子的想法就是这样闪烁不定。不过,有一天它又像花斑鹿一样向我探出了头,我想,明年春天再去寻找它吧,它跑不出那片旷野的。
⑨春天一来,睡在我心底的念头逐一醒来了。我要去看看那片林子啦。我带上弟弟们出发了 初中地理。铁桥,丘陵,洼地,这些地方我们都来过了。我们快步走着,朝着那个有小鸟和花斑鹿的地方。蹲在一片洼地休息时我才感到有点疲惫:这一次我们走得确实很远,它的遥远超出我的想像。有一段时间,那片林子逃出了我的视线,我只能抱定它的大致方向摸索前行。后来我知道,爬上那片洼地就可以到达了。剩下的路我和弟弟们是一口气跑完的。
⑩结果却是我从未想到的。林子不见了。看来是集体搬迁,一棵树也没有留下。我的面前只是一大片齐刷刷的树桩,个个是新鲜雪白的茬儿……我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻,我被一个不真切的、虚妄的,却又无比美丽的幻景欺骗了。可是弟弟们一再说,原本它们一直站在那里的,是不容怀疑的。
⑾我呆呆地站在那里……
⑿我那时还不懂,一整个冬天,这个世界会发生无数个变故的,一旦与某些美丽的东西擦肩而过,就永远再不会有任何机会。
1、选文讲述了一个男孩和一片小树林的故事。请根据故事的主要情节,用简练的语言将下面的内容补充完整。
(1)无意间发现小树林。
(2)
(3)因大雪取消了计划
(4)
(5)前往却又永远错过
2、文中说:“我真怀疑去年冬天在屋顶望远镜里看到的一切本来就是一个梦幻”,你认为“我”看到的一切真是“梦幻”吗?请你从文中至少找出两条理由加以说明。
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3、选文第⑾段说:“我呆呆地站在那里……”,请你根据文意合理想像,写一段话描述“我”当时的心情。(不超过50字)
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4、选文的语言生动、形象,充满童趣。请你从下面给出的三句话中任选一句进行赏析。
(1)嚼着干草的花斑鹿,头上顶着一棵不长叶子的小树。
(2)一个孩子的想法就是这样闪烁不定。
(3)林子不见了。看来是集体搬迁,一棵树也没有留下。
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5、作者笔下的林子是美的,其实我们生活中像林子一样美好的事物还有很多,请你联系生活实际谈谈你对下面一句话的感悟。(不超过50字)
一旦与某些美丽的东西擦肩而过,就永远再不会有任何机会。
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语文考试质量分析9
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有八大题,考试时间为90分钟,总分100分。“积累与应用”部分有六题,有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分:第七题,分为对同学课内阅读与课外阅读能力的考查。 “习作”部分:第八题,要求同学写一篇想象作文,题目补充完整,字数不少于400字。
本试卷依纲扣本,贴近生活,体现自主。加强了知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累,如:阅读等试题能考察同学的阅读与积累能力,也能考察老师对阅读的重视与否,体现了新课改。
二、关于考试情况分析
我校六年级期初同学数为100人,本次期末测试参加考试的同学99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,优秀率73.73%。
三、同学答题分析
(一)积累与应用
1、具体试题情况分析:本部分题型灵活多样,内容覆盖面广,全面考查了同学字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子,看似普通,实则匠心独运,4个题目分别出现不同的句型来让同学分析判断。还有像第六题的第3小题,要求同学回顾本学期的课文填空,这样的题型很好,既要求同学理解熟悉课文,又要求同学理解课文的内容。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、六,这些题目考查的内容都是同学的基础知识和基本技能,教师平时训练量比较大,同学能充分掌握,故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
(二)阅读
1、具体试题情况分析:本部分题目安排有一篇分为对同学课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题要求同学填上适当的语句与具体语境相符合,第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”,这样的题型是同学对短文的阅读理解能力的考查,很好。
2、主要得失
得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题同学能充分阅读后在答题,得分率较高。
失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词,“折中”的反义词很多同学没找出来,还有课外阅读的第3小题中在()处填上恰当的关联词,众多同学填不出来,以致扣分较多。
(三)习作
1、具体试题情况分析:本题要求同学要求同学写一篇想象作文,题目补充完整,字数不少于400字。
2、主要得失
从同学的答卷情况来看,同学都能大胆地想象,最可贵的是同学能写出生活化、科学化的`作文,从这些作文中我们可以看出同学的视野越来越开阔,同时也能联系生活实际,并能关心国家大事。
比较不足的个别同学的标点符号用法不标准;格式不规范,有个别同学没认真审题,没按照要求来写,写出来的作文不是想象作文,有的内容没办法写具体等。
四、改进措施及今后教学建议
1、重视对同学审题方面的指导,养成良好的审题习惯,注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读,培养同学良好的学习习惯。如古诗词的学习积累,激发同学的学习兴趣,培养同学自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力,体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、加强对同学的基本功训练,只有打好同学的基本功,写好每一个字,规范标点符号的用法,练好每一个通顺的句子,在这基础上教导同学用好词,造好句、谋篇布局,内容才会具体,情感才会真挚。
语文考试质量分析10
一、试题分析
这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的,而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西,又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种,这次考试的试卷就起了一个警示的作用,它无形地告戒学生:上课不好好听课,考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用,我觉得对高一学生很适用。
第二方面,考察的知识点很全面,既有课内的也有课外的,而且难简程度也很适中。既考了字音,字形,词语填空|,成语运用,病句修改。又考了对课文内容的理解(如果不好好听课的话,肯定答不对)。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外,还有许多课内学过的。通假字,词语解释,文言句式,重点实、虚词用法,文言翻译,这些不仅需要认真听课,还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用,一种能力检测。常说的“得法于课内,得备于课外。”这道题就可以看出来,学生是否能学以致用了。
二、学情分析
这届高一学生从总体上来看还是不错的,但由于学生来源不一样,听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人,普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人,普通班10人左右,平均分都能及格,所以还是有潜力可挖的。
但是,学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次,这次他们也吸取了教训,知道不能忽视课本了。
另外,他们的学习方式没有转变,还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路,更多的需要去理解,去进行信息筛选,知识整合,提高学以致用的能力。比如说,这次考试的现代文阅读是《人在风中》,文章并不难,学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少(普通班),原因是能意会而不能有效的言传。
总之,通过本次考试,学生体现出来的问题有:
1、对语文的重视不够。
2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。
3、不会答题。
4、学习方式不对。
5、基础薄弱。
6、不会写作文。
三、对策
1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性,吸引学生。对学生也要多鼓励,尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单,从而重视语文。
2、读书太少,主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐,好书大家读,帮助学生积累素材。
3、不会答题,学习方式不对。老师就要多练习,在练习中更多的是进行方法的.指导,让学生知道如何去答题,怎样形成语言。
4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题,就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文,多默写,多看名句,诗词等等。
5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。
另外,从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记,写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”,量到了才会有质的变化。
以上是我们高一语文组共同的策略,不足之处还请领导批评指正。
语文考试质量分析11
1月3日-4日,学校举行了期末考试,1月8日,公布了年级组考试成绩。依据年级组所分析的数据,现将七(1)班语文期末考试成绩做一分析,并规划后期的努力对策。
一、期末考试成绩分析
本次七(1)班语文成绩,从年级组来看,处于年级组中间水平。其中优生人数是9名,和其他各班相比较来看偏少。但不及格人数为8名,是五个班里面最多的。平均分为90.71,年级组平均分为92.17,低于年级组平均水平。所以七(1)班语文成绩拉低了整个年级组的水平。
二、试卷分析
本次试卷总共由四部分构成。第一部分为积累与运用;第二部分为现代文阅读,期中包括一篇课内阅读,一篇课外阅读;第三部分为文言文阅读,包括一篇与课内有关的文言对比阅读,一篇古诗词赏析;第四部分为作文。相较于往期考试,试卷结构有所变动,但在可控范围之内。就难易程度来说,试卷难易适中,但在以往基础上加大了课外内容。
三、存在问题及原因分析
结合本次试卷,我将近期在教育教学方面存在的问题及原因分析如下:
(一)教学方法方面
1.从试卷基础知识题目所反映出来的问题来看,学生基础知识掌握不系统、不牢固。究其原因,还是我在平时的教学中,过于自信,忽略基础知识的系统性、总结性梳理,没有在课堂中时刻贯穿基础知识的复习巩固,没有做到延伸拓展。
2.从现代文阅读来看,这一部分失分比较严重,优生的思维逻辑强一点失分率不高,但后进生答题方法和技巧训练有很大欠缺,遇到题目不知从何下手。究其原因,是我在平时的教学中忽略给学生踏实、清楚地讲解答题方法和技巧,没有针对某个答题方法和技巧点给同学们反复举例练习,有时只是就题答题,导致同学们部分题目没有任何的策略引领,部分题目将答题方法及技巧误用、混用。
3.从文言古诗词来看,这一部分主要是记忆的问题。因为七年级考试的古诗文和文言都是课内所学,所以,记忆背诵是关键。在这一部分中下等同学和后进生失分相当严重,这与我自身的教学方式有很大的关系。平时只管教,却忽略学生们真真实实掌握的情况,被学生虚假的、瞬间记忆所蒙骗,没有抓到实处。
4.从试卷作文来看,之前考试作文的问题还没有凸显,这次严重浮现,问题主要归结为:第一,学生抄不对题目;第二,标点符号方面一逗到底;第三,内容乱编,并且有抄阅读理解的现象;第四,明显的三段式作文,不点题。第五,书写太粗糙,不认识。
这与自己的'阅历有关,自己就是新老师,自己也不是很清楚学生在作文中会出现什么问题,所以没有加以及时引导。平常只是粗浅地要求学生写够字数,写清楚事情,但忽略了作文语言应该优美、事件选材应该典型、心理描写应该丰富、文章布局更应该合理精巧,这种只注重数量而无视质量的作文教学方式,无形之中导致同学们在作文书写时应付了事、敷衍塞责。
(二)教学能力方面
从教学能力方面来说,由于刚刚迈入教师行列,教学能力欠佳,教学经验不足,对于学情也还在实践了解当中,所以教学中往往抓不住重点,难点更是困难,对待学生也难以把控,经常无从下手。对于学校的各种制度也不太了解,导致干事情匆匆忙忙,经常被动。从而导致学生辅导方面欠缺。对于学生的默写、背诵、周末作业等各项任务,没有做到持续性跟踪落实,导致学生养成得过且过的应付和侥幸心理。
四、后期改正措施
针对以上成绩分析及自我剖析,现将后期改正措施制定如下:
1.自主提升。经过一学期的教学,发现自己的专业知识还不够扎实,在教学中遇到的很多问题还是模棱两可,不能确定,具体表现为:第一,写作方面专业指导知识不够;第二,在文言句式,停顿等细节上表现出文言知识结构不明晰;第三,现代文阅读回答问题技巧不能够很好总结与传授;第四,语文基础素养不是很扎实,比如标点符号的讲解不能够落到实处。
2.虚心好学。要主动加强与各年级各位优秀教师交流学习,尤其学习我的两位指导师傅王金玉老师和徐永丽老师。学习王金玉老师持之以恒的坚持精神和对各类知识点能刨根问底的钻研精神;向徐永丽老师学习对学生学情掌握得极其清楚明白的分析精神和对待教学工作一丝不苟、精益求精的务实精神;向其他各位老师老师学习在作文教学方面扎实有效的创新精神和学生管理方面不厌其烦的奉献精神。
3.爱心促学。刚上中学的学生新奇、活泼、好动。我将在接下来的时间里,结合学生的心理,无论是课堂还是课间,无论是教室还是宿舍,都将仔细地用心地关注他们的思想动态,生活动态,有针对性地帮助他们养成良好的学习习惯,生活习惯,尽快习惯和适应中学生活,中学学习。为今后的学习和生活打下良好的基础。
五、后期目标
在今后的教育教学中我将努力接近并争取超过平均分,坚决不为年级组拉后腿。在班级中,减少不及格人数在5人以内,培养优生至少在13名以上。在今后的教学中我定当全力以赴、精益求精地做好各项工作,以求不忘初心,提高成绩,希望各位领导、各位同事予以监督和指导。
语文考试质量分析12
这次语文期中考试题目难易适中、题量合适,题目紧扣教材、结合导学案和平时练习,能较好反映学生语文基础知识、较好检测学生语文学习能力。
试卷中默写部分选自教材中,都是一些耳熟能详、脍炙人口的名篇佳句,而且在平时教学、尤其在早自习中有所训练,学生完成并不困难,但是还是有同学一分未得,这充分反映有些学生平时准备不够充分、态度不够扎实;选择题难度不大,字音、字形、字义选自平时所学课文,同学完成情况较为理想,但是还是有同学审题不严;科技文难度不大,都可在原文中找到、分析、推理得出答案;文言文是《邹忌讽齐王纳谏》,学生在初中学过,难度不是很大。诗歌鉴赏是杨巨源的《城东早春》,有一定难度,关键是要理会诗中的理趣和“早”字,学生完成情况不够理想;现代文《去远方》,文章意义晓畅、主题明确,所设置的题目难度也不是很大,学生完成较好;语言运用是漫画赏析,与环保有关,意思较为明确,难度不大;语言运用也很活泼幽默,学生有话可说;改写句子也不很难。作文是“书香作伴”,学生基本能够动笔,有话可说,有事可写,而且不会写偏题。
自我评价
这学期能够严格按照学校相关制度要求,认真组织教学,合理设置导学案、教学案,按时完成学校布置的相关任务;在课堂教学中,能够尝试不同的教学方式和方法,培养学生语文学习兴趣、鼓励学生多读书、读好书,营造较好“书香”氛围,使学生语文素养得到较为明显提高,注重基础较差学生,鼓励学生、提高这些学生的.语文成绩;在课堂互动方面,还有待改进和加强;在学生主动性方面,也有待监督和规范。
教学措施
1、继续完善班级书柜,增购一些人文、科技方面图书,营造更加和谐、丰富的“书香文化”,使学生的语文学习兴趣得到更大提升、能力和素养得到更大拓展;
2、加强语文教科研的工作,阅读相关理论著作,保持继续写作,多思考、多总结,使自己的基本功更加厚实和宽广;
3、加强课堂管理,导学案落实到位,严厉杜绝抄袭、不交、交空白导学案现象,完善制度性处罚;
4、对于基础较为薄弱、兴趣不高的同学,加强鼓励和引导;对于基础较好、态度较为端正的同学,鼓励发挥带动作用,营造较好班级文化和语文学习氛围。
语文考试质量分析13
转眼间,半个学期过去了,上周五举行了期中考试,仔细研究了本班孩子的答题情况,发现从中暴露出了很多的问题,当天下午拿到学生的成绩和试卷回到家后,我便对学生的错题进行了梳理,同时也对此次期中考试进行了反思,具体如下:
一.试题分析
纵观整张试卷,大部分的基础题还是要求学生必须掌握的知识,但是也存在着个别有难度的题目,如ABB式词语的书写,对于一下而言,课堂作业本中的要求是让学生会说,书写有点难度,有很多的字学生还不会写。又如正确使用标点那题,虽然题目原原本本出现在课后题中,但是如果平时教师没有多加强调,或者刻意复习,学生失分则会比较大。另外短文阅读那题,也极大地考察了学生筛选信息的能力,不是能轻易从文中找到答案的题目,因此对于阅读能力稍差的同学而言,容易失分。
二、学生答题情况分析
通过对学生错题的梳理,我发现了我们班孩子失分最大的地方主要集中在以下几处:
1、同音字和形近字。如在第一题看拼音写词语时,有两个同学把“主意”写成了“主一”,有两个同学把“儿童”写成了“儿同”,有两个同学吧“主意”写成“主童”,而在第三大题的同音字组词中,我们班更是有12个孩子在这题造成了不同程度的失分。由此可见,我们班的孩子在辨析同音字和形近字方面十分薄弱,应当在以后的教学中加强。
2、标点符号的使用。正确使用标点那题是我们班失分比较严重的一题,有12位同学在这题进行了不同程度的失分,甚至有些孩子根本没弄懂标点是什么,而把它当成排序号或判断对错作答,痛失六分。虽然此题有点儿超纲,但也不是完全没有接触过,课后题原原本本地出现过,而作为老师,我应当反思,平时太不注重标点的教学和使用,如果从现在就开始一点儿一点儿的渗透标点的使用,那到了二年级学习写话时就会事半功倍。
3、学生筛选信息的能力。从本张试卷的短文阅读题的最后一题“大自然的邮票是指()”可以看出本班孩子筛选信息的能力非常薄弱,在这题有15个孩子答错,造成了30分的失分,其实本题可以在短文中找到一模一样的句子,只是前后的位置换了一下孩子们就找不到答案了,由此凸显出了孩子们筛选信息的能力是多么的薄弱。
三.今后努力的`方向
1、关注同音字和形近字的辨析。平时在教学过程中多对这两类字进行分类,让学生多见面多组词,以达到清晰辨析的效果。
2、关注标点的使用。在平时的教学过程中渗透标点的使用方法,让学生体会不同的标点表达出来的不同的语气,慢慢为今后的正确使用打好基石。
3、做一些关于提升学生阅读能力的练习。在平时的课堂教学中多让学生圈圈画画,尝试学会对文章信息进行筛选,以慢慢达到提升阅读力的目的。
语文考试质量分析14
本学期小学语文一年级试卷主要由“识字与写字,积累与运用,阅读理解,写话”四个部分组成。
本次抽样了39份试卷进行统计比较分析,从抽样试卷总体状况来看,较满意的,抽样试卷按好、中、差三等,人评分83.61分,优秀率68.42,及格率94.74。
一、试卷结构
1、考察了学生知识的综合性。既重视考察学生基础知识素养,如读拼音写词语,把字写得工整、正确,组词,选字天空等,又重视考察学生分析,解决问题的潜力,如把词语搭配正确用线连起来,把词语连成一段通顺的话等。
2、试卷整体看来难度适中。
3、试卷题型多样,资料较丰富。
答题状况整体看来,学生的.基础知识掌握得比较扎实,但阅读潜力还偏弱。以下就答卷状况进行分析。
第一部分侧重拼音与识字。
第一题:我会读。个别学生掌握不够好。失分率4。
第二题:看拼音写词语以及第三题把字写得规范、整洁。从学生答卷来看,85以上的学生字迹工整,书写规范,卷面干净从这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。
第四题:我会认。将词语和正确的读音连起来。做得较好。
第二部分题目形式多。
第五题:我会比,组成词语。难易适中,解答效果好。
第六题:变字小魔术,加一加,换一换。量少,只答一两个较容易。
第七题:补充词语。都是学生熟读能诵的,正确率为95以上。
第八题:选字填空。“再”和“在”,“做”和“作”本题得分率87,说明学生生字掌握得还不够好。
第九题:我会连。个性是一位专家,一道风景,学生掌握得不好。关键在于学生做了没有去读一读。
第十题:连词成句。失分较多,同样的问题在于学生连了之后没有去读,看是否通顺。
第十一题:把句子补充完整。整体效果较好,说明教师平时重视学生的用词造句练习。
第十二题:根据课文意思和自我在生活中明白的对子填空。题型虽有变化,学生做得较好。本题得分率99,说明教师平时抓得扎实,学生掌握的好。
第十三题:读下面短文,完成后面的填空。
看似简单,学生做起来却不梦想。在用波浪线画出乌龟说的话一题中,学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。
第十四题:我会看图写话。得分率93,学生能够准确理解题意,能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重。
二、考试反思
对本套试卷和学生答题状况进行分析之之后看,我认为在改善教学方法,培养学生良好学习习惯方面下功夫,在教学中有以下几个方面需要重视:
1.重视书写端正、规范,卷面整洁。
2.重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3.在平时教学中,要注重知识的积累,扩大学生知识面,增加学生的阅读量,背诵必须数量的名篇。在阅读的过程中,积累好词句用本子摘抄下来。
4.在平时教学中,加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法,引导学生学以致用,灵活运用所学知识。
语文考试质量分析15
短短两天的其中考试结束了,随之而来的翘首企盼的成果也揭晓了。我以二分之差与每一名失之交臂。这成果给我留下的则是深深的思索。总结阅历教训,我觉得自己太马虎大意了,还有就是平常努力程度不够。痛定思痛,我觉得只有发扬“锲而不舍,金石可镂”的精神,才能真正的驾驭学问,丰富自己,提高自己的学习成果。 中国有句古语说得好:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。我觉得这也是一句学习上的至理名言。兴有在是常的学习上一点点积累仔细努力、坚持不懈的面对学习上的困难,发扬锲而不舍的精神去攻克它,我们才能真正成为学习上的强者,才能傲慢而又自信的面对挑战,路漫漫其修远矣,吾将上下而求索。
滴水可以穿石也是锲而不舍精神的体现。我们航行在没有边际的学习海洋上,只有凭借这种精神,才可能到达学问的彼岸,学习是一件苦差事,它既不生动又不好玩,既不是立体的又不是鲜活的事物,只有我们明白它的`重要性,坚持不懈地努力下去,才能羸得鲜花和掌声。记住,没有坐享其成的美事。
幼年的李白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟,从而发奋读书,最终成为一代诗仙。前有古人可鉴,我们这些新世纪的青年该怎样去做呢?这是一个时代留给我们的课题。挚友,请坚信“只要功夫深,铁棒磨成绣花针”,让我们鼓足志气,锲而不舍的锁定自己的学习目标,奋勇前进吧!
“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂。”这是战国先秦儒家代表人物荀子的《劝学》一文中的句子。它充分的说明白在学习上,只有锲而不舍地学习,才能达到金石可镂的地步。同学们,让我们发扬这种精神,在学海上扬帆,奋勇前进吧!
这次的语文考试令老师与父母大失所望,成果令我也非常震惊,是的,考砸了。
总结了失败的缘由,才发觉有许多。首先,学习看法不端正,课前预习不充分,学完每一课后没有刚好复习,导致考试时遇到以前课程的题目,失分过多。学习习惯不好,没有合理支配时间,作业的质量与效率不高,常常熬夜,上课没有精神。
其次,上课没有主动参加课堂,对于每一个问题没有细致思索,以致思路不活跃,驾驭的学问不详细、不全面,不会举一反三,思索问题所需时间很长,导致作文时间不充裕。做的练习很少,做题的阅历较少。 再者,便是课外书的阅读,阅读量过少,导致写作文没有素材,词汇的积累也很少,语言没有逻辑性,文章显得非常杂乱,苍白无力。对历史与人文的理解也很少,对很多文章包括诗词都不能理解,导致考试中的课外文言文失分不少,阅读实力仍有待提高。
最终,则是我最大的弱点:马虎。总是“大意失荆州”,做题马马虎虎,没有审清题意便盲目做题,不知是语文,全部的科目都是这样,做完试卷后没有细致检查,导致犯了很多不该错的失误,正确率较低。以后做题肯定要细致,不能因为题目简洁而不去在意,学习是一个循环渐进的过程,只有打牢了基础,才能在此之上再去提高,所以,对以前学问的驾驭,是必要性的。
通过了对本次语文考试的总结,我了解了更多自己的不足之处,知道了,自己的水平还差得很远,只有下苦功夫,才能取得胜利。
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