语文考试质量分析

语文考试质量分析必备[15篇]

语文考试质量分析1

　　一、试题分析：

　　本份试题满分为120分，时间为2小时，题量适中，难易适度，题型规范，全面考查了学生的基础、阅读、写作实力。积累运用版块注意了课内学问的考查，占到了12分，全部都是课内诗词默写和生字词。语言运用形式多样，从字词运用到对对联再到解读材料，考查了学生运用学问的实力和理解表达实力。阅读版块体裁有记叙文、争论文、课内文言文，覆盖了近段时间学到的`学问，考查学问点全面。写作贴近学生生活，特殊是其次选题“我漂亮，因为”，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。总之这份试题是一份不错的试题。

　　二、学生答题状况：

　　第一大题20分，满分2人，最低分11分，大部分同学都在15-18分。其次大题50分，文言文与争论文得分较志向，满分为16分、17分，大部分同学都在13-14分之间，但记叙文阅读不太乐观，满分为17分，除一人满格外，其余大部分都在10分上下徘徊，失分严峻。写作也是丢分惨重，大都在35-39分左右，三类文居多，分数普遍不高，更有甚者在35分以下还有5、6人，不太志向。

　　本次均分为91.5分，及格率为100%，优秀率仅为3.33%，三率之和为194.38.

　　三、分析缘由

　　1.诗词默写不过关，有审题失误和错字、漏字现象。 2.对对联不够严谨，节奏、词性不留意，而且更美看清内容要求。

　　3.材料神不清不全，以偏概全，词不达意，提炼信息的实力较差。

　　4.记叙文阅读近段时间训练较少，而且学生阅读习惯不好，马虎应付，答题欠技巧，不规范，不是少答就是漏答还有答非所问。

　　5.写作水平普遍不高，也存在应付了事的看法问题，书写潦草，字数不够，语言匮乏平淡，事例虚假造作，无病呻吟，更无构思布局、结构章法可言，有待于进一步辅导，争取提高。

　　四、补救措施：

　　1.明确下一步目标：争取优秀率有所突破，歼灭80分以下。

　　2.查缺补漏，发觉学问漏洞刚好订正并要求学生刚好改正。 3.总结学问点、题型、解题思路、答题策略、留意事项，精讲精练，以达到事半功倍之效。 4.特殊加强记叙文阅读的指导，精选例文，加强练习并刚好批改刚好反馈。

　　5.重视写作指导，从细处、实处抓，从审题、拟题、开头结尾、构思布局、立意表达、精彩特写等方面着手训练。

语文考试质量分析2

　　一、试卷特点：

　　本次三年级语文试卷，覆盖面广，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　　二、测试情况：

　　三（2）班有52人，参加考试，总得分970分，平均分18.65分，其中最高分是58分，最低分是1分。由于本班是分出来的慢班，因此从考试结果来看总体成绩比较差。

　　三、答卷情况分析。

　　第一大题：读拼音写词语。总共10分，最高分5分，最低分0分。存在的问题，多数同学不会写拼音，有极少数的学生是虽然会拼但是写出的是错字。

　　第二大题：比一比组词。总分8分，最高分6分，最低分0分。存在问题是多数学生不能正确组词。

　　第三大题：给多音字组词。总分6分，最高分3分，最低分0分。存在的问题是多数学生不会正确区分拼读音节和不看准声调就下笔，结果恰恰相反。

　　第四、五两大题：都是考查填词语。总分12分，包括填对子、叠词、补充词语，最高分8分，最低分0分，学生在积累词语方面掌握较差，因此填空出现的错误比较严重。

　　第六大题：默写古诗。总分8分，最高分6分，最低分0分。存在的问题是学生下去不背课文和存在书写错误严重的现象。

　　第七、八两道大题：句子天地。包括给句子加标点和按要求改写句子。总分14分，最高分5分，最低分0分。存在的问题是学生在加标点和改写中，出现对知识掌握不够牢固，出现照抄的.现象。

　　第九大题：课文回顾与积累运用。总分9分，最高分2分，最低0分，学生对课文掌握不熟，对学过的知识不去加以巩固。

　　第十大题：快乐阅读。总共13分，此题包括三个方面：分别是正确选择词义、写反义词、造句、感悟短文内容道理。最高分7分，最低分0分。存在的问题是大多数同学没有仔细阅读短文，没有注意审题，多数同学是拿起笔昏做，不管对与不对。

　　第十一大题：习作乐园。总共20分，最高8分，最低0分。此题是写一篇关于自己的课余生活的作文，写出自己的课余生活的收获和感受。存在的问题是同学们不会审题，加上积累的词汇量太少，以及语言组织及表述能力比较差，导致错字较多，层次不清，甚至存在空白未写的现象。

　　四、存在的问题：

　　1、从整体上看，多数学生答题字迹潦草，书写不规范，存在书写困难。

　　2、多数学生不会写作文，审题不认真，组材、积累词汇方面还有要加强。

　　五、今后的改进措施：

　　1．转变教学观念，改进教学方法，加强对学生语文基础知识的训练。

　　2．多培养孩子的阅读能力，在培养学生的阅读能力及分析问题能力上下功夫。

　　3．多引导学生写作，加强习作训练，力争提高学生的写话能力。同时要培养学生良好的学习习惯及读题、审题的能力。

　　总之，语文的世界是广阔的，教学方法也是灵活的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，但是我要在教学实践中努力摸索提高学生语文能力和学习语文的兴趣，今后我将在教学中及时调整教学策略，使一个个慢班的学生爱上语文学好语文，从而提高他们的语文综合素质。

语文考试质量分析3

　　一、总体情况分析

　　本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

　　二、各题情况分析

　　1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27、陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。

　　2、辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。

　　3、补充词语。 8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

　　4、仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“( )地坐着”“( )的笑脸”“( )的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。

　　5、选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜，也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”，“雪水汇成小溪”的“汇”，“周身插着扇子”的“周”，“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上，意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。

　　6、选词填空。第1小题为六个动词，学生只要通读一遍，了解事情经过，不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素，辨析起来有点难。第二小题，有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”，一般说也可以，在这里选择“珍惜”更确切，程度更重。第三题，“果然”“突然”“居然”，表达的意思不同，结合到一起，便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的`事，“老房子”在雨中倒塌是预料之中的，人们没想到，废墟之中“居然”出现了几朵小花，植物的生命力顽强让人惊叹。此题，对于高年级的孩子来说都算得上较难的，对处在三年级上学期的孩子来说，出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中，某小学的错误率为54%，某年小学为40%，也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)

　　7、补充句子，使句子更具体。 3个小题中，第2小题较难。一般情况下，补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子，缺谓语部分。另外，主语是“空气”，很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”，“空气”后面不知道用什么动词，或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例，错误率为52%。

　　8、根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”，学生错写成“知”的较多。第二小题，有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句，这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关，毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”，有的学生错写成“显微镜”。

　　9、阅读理解题，短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。第5小题让学生谈读文后想对人们说什么，其实也就是读文的感受，重视学生的个性化阅读，看学生是否能抓住中心意思，有无正确的价值观。第2小题的加标点，很多学生对引号使用不太准确，要么不会用，乱加，要么忘了加下引号，要么与冒号、句号的位置摆放错误;还有对“。”和“!”的语气辨析不清，用混淆了。标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍。

　　10、习作。习作失分主要集中在以下几个方面:1、有部分学生不懂最起码的书写格式，如:题目直接写成“自定”或干脆丢掉;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。2、审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事;有的题目写某某某，内容却写自己;还有的写动物、写景，文不对题。3、三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4、卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

　　三、几点建议

　　1、加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

　　2、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

　　3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

　　4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

语文考试质量分析4

　　我班有26人，及格率100%，平均分94.08，镇排第六，虽然成绩在镇里排名不是很靠前，对我来说很满意，平均分94分的共有五个班级，也就是说成绩悬殊不大，成绩悬殊不大的时候是机会也是挑战。

　　本学期的时间长，让我有足够的时间进行梳理和复习，每一次试卷考完要批改、评阅、收卷，再次查看学生更正情况，对于个别学生没有更正的，我会重新找学生改正，让学生在我的指导下弄懂题的意思，如何去做题，个别学生真的不懂题意，需要老师耐心帮助去理解题意，平常的考试中我就会指导学生读懂题意，这因为学生能读懂题意，他们的理解能力增强，做题能力是可以通过训练提高的，关键是一定要指导学生读懂题意，读懂了题目学生才会做对题。

　　学期时间较长，也让我对试卷进行充分梳理分析，语文就是字词句的考察，字词句的考察形式很多种，我进行了总结，在总结中去分析，梳理出脉络，考试更有针对性。

　　之前我一直认为素质教育和应试教育是冲突的，本学期我调整了这一观念：两者是相辅相成，相互成就的，素质教育做得好，应试教育成绩也会好，应试教育成绩好了，素质教育开展起来更有效，所以尽管我和学生一起阅读11本绘本，一起画画，一起玩耍，但这些看似和成绩不搭边的活动对学生有很大的影响，学生愿意和我一起玩，他们拉我的手，拉我的衣服，因为他们信任我，我能给与他们的不仅仅是知识，还有一份玩乐。亲其师，信其道，我上课讲的东西学生才会认真听讲。

　　学习是有诀窍的，复习也是有诀窍的，教师要对学科知识了然于心，只有如此，才能准确把握教材，把握考点。下学期时间会短，我有信心把学生成绩提上去，也有信心丰富班级活动，活动和学习两不误，活动和学习相辅相成，相互提升。

　　本张试卷考试知识点全面，涉及字词句和日积月累部分，无论是填空题还是连线题，连线题共六大道，涉及内容有同类词语、象形字、平舌音和翘舌音、声调、相同偏旁、字的书写顺序、课文内容、古诗连句、量词和形容词加名词的连线，这些题学生失分也少，很多时候要凭借语感，所以一定要指导学生把课文背熟、古诗背熟，字的书写和观察等都要做扎实。

　　拼音王国中的“送拼音娃娃回家”，考察的是学生对声母、韵母、整体认读音节和两拼音节的掌握。连线题考察的学生对拼音的拼读，只有正确掌握拼音的拼读，这个题才能准确无误的完成。

　　识字乐园中的加一加、想一想、数一数、连一连涉及到的知识点有一字变化、反义词、数笔画和第几笔的笔画名称，这里错的较多的`是水共几笔，有学生填写成三笔，将右边的两笔写成一笔，平常在练习中就有学生这样写，我会纠正学生的笔顺和笔画，同时要求学生即使是平常的作业也要工整书写，一笔一划，只有如此，才能强化学生对字的间架结构的掌握。

　　词语天地里考查的知识点有看拼音写词语，组词，有两个字要求学生组两个词，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易错字进行组词，教师要指导学生如何有效识记生字，把学生易错字进行有效识记，学生的错误率也会大大降低。平时也会指导学生借助思维导图来进行发散思维，一字组多词，一词一话来进行练习，随着学生识字能力的增强，下学期还会有针对性的进行练习。

　　积累宝库里考察的知识点有按照课文内容填空，学生不仅会背课文，还要正确书写，所以考察的是记忆和书写能力。连一连里通过连线方式考察学生对课文的掌握，更多的是要求会背诵的课文里的内容，再次强调要求会背的课文必须人人会背。

　　阅读小屋里考察的知识点有识别完整的句子，在多音字下选择正确的读音，实际是词语的考察，考察了“长”多音字，学生在不认识词语的情况下要猜测，要结合短文来猜测，所以认真阅读短文情况下，这个多音字还是很容易选择的。连一连则是考察了量词和词语的搭配，还是从文中找，再次强调阅读短文的重要性，学生要学会带着问题从短文中找答案。

　　以上是本张试卷的分析和教学经验的一点总结，在下学期，字词句的掌握依然是重点，阅读也是重点，让学生学会学习，学会梳理知识点，掌握一种有效的学习方法，不仅有好成绩，更有学习的快乐陪伴！

语文考试质量分析5

　　一、试题分析

　　这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。

　　第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的`也有课外的，而且难简程度也很适中。既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的。通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。常说的“得法于课内，得备于课外。”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。

　　二、学情分析

　　这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。

　　但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。

　　另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。

　　总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：

　　1、对语文的重视不够。

　　2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。

　　3、不会答题。

　　4、学习方式不对。

　　5、基础薄弱。

　　6、不会写作文。

　　三、对策

　　1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的那么简单，从而重视语文。

　　2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。

　　3、不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。

　　4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。

　　5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。

　　另外，从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记，写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”，量到了才会有质的变化。

　　以上是我们高一语文组共同的策略，不足之处还请领导批评指正。

语文考试质量分析6

　　短短两天的其中考试结束了，随之而来的翘首企盼的成果也揭晓了。我以二分之差与每一名失之交臂。这成果给我留下的则是深深的思索。总结阅历教训，我觉得自己太马虎大意了，还有就是平常努力程度不够。痛定思痛，我觉得只有发扬“锲而不舍，金石可镂”的精神，才能真正的驾驭学问，丰富自己，提高自己的学习成果。 中国有句古语说得好：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我觉得这也是一句学习上的至理名言。兴有在是常的学习上一点点积累仔细努力、坚持不懈的面对学习上的困难，发扬锲而不舍的精神去攻克它，我们才能真正成为学习上的强者，才能傲慢而又自信的面对挑战，路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。

　　滴水可以穿石也是锲而不舍精神的体现。我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达学问的彼岸，学习是一件苦差事，它既不生动又不好玩，既不是立体的又不是鲜活的事物，只有我们明白它的重要性，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。记住，没有坐享其成的美事。

　　幼年的李白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟，从而发奋读书，最终成为一代诗仙。前有古人可鉴，我们这些新世纪的青年该怎样去做呢？这是一个时代留给我们的课题。挚友，请坚信“只要功夫深，铁棒磨成绣花针”，让我们鼓足志气，锲而不舍的锁定自己的学习目标，奋勇前进吧！

　　“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”这是战国先秦儒家代表人物荀子的《劝学》一文中的句子。它充分的说明白在学习上，只有锲而不舍地学习，才能达到金石可镂的地步。同学们，让我们发扬这种精神，在学海上扬帆，奋勇前进吧！

　　这次的语文考试令老师与父母大失所望，成果令我也非常震惊，是的，考砸了。

　　总结了失败的缘由，才发觉有许多。首先，学习看法不端正，课前预习不充分，学完每一课后没有刚好复习，导致考试时遇到以前课程的`题目，失分过多。学习习惯不好，没有合理支配时间，作业的质量与效率不高，常常熬夜，上课没有精神。

　　其次，上课没有主动参加课堂，对于每一个问题没有细致思索，以致思路不活跃，驾驭的学问不详细、不全面，不会举一反三，思索问题所需时间很长，导致作文时间不充裕。做的练习很少，做题的阅历较少。 再者，便是课外书的阅读，阅读量过少，导致写作文没有素材，词汇的积累也很少，语言没有逻辑性，文章显得非常杂乱，苍白无力。对历史与人文的理解也很少，对很多文章包括诗词都不能理解，导致考试中的课外文言文失分不少，阅读实力仍有待提高。

　　最终，则是我最大的弱点：马虎。总是“大意失荆州”，做题马马虎虎，没有审清题意便盲目做题，不知是语文，全部的科目都是这样，做完试卷后没有细致检查，导致犯了很多不该错的失误，正确率较低。以后做题肯定要细致，不能因为题目简洁而不去在意，学习是一个循环渐进的过程，只有打牢了基础，才能在此之上再去提高，所以，对以前学问的驾驭，是必要性的。

　　通过了对本次语文考试的总结，我了解了更多自己的不足之处，知道了，自己的水平还差得很远，只有下苦功夫，才能取得胜利。

语文考试质量分析7

　　这张试卷整体来说是比较简单的，里面的基础题在语文课堂作业本中都有做过。平均分比平时成绩要高，优秀率和合格率相对与平时的成绩而言也要高。但是和二(1)班比较起来相差还是有段距离。这段距离我认为主要是后进生那一块。我班的后进生有一大推，主要的问题还是在一年级的时候，拼音没有抓好，导致于现在教这批学生很累。

　　试卷分析：

　　一、这次的试卷总共涉及九道题，应该说涉及的范围比较广，考察的内容也比较丰富，要认的字、要写的字、部首查字典、形近字组词、多音字的选择、标点符号的运用、同音异形字的选择、词语的搭配、古诗的填写，句子的改写，课外阅读和看图写话。知识点面面俱到，重点突出。

　　二、掌握比较好的.几处地方：

　　拼音写汉字，形近字的组词，补充词语，这三题做的比较好，除了特别差的哪几个学生，有部分错之外，其他的都还好。这些可能主要是我在平时让他们读做好的课堂作业本的关系。多多少少有些印象。

　　三、出现的问题分析：

　　1、生字中错的比较多的是“旗帜”和“钢琴”，“琴”的“今”写成“令”，“钢琴”写成“刚琴”。这些字虽然在平时也经常强调，但错误率还是很高。说明老师的强调学生没有听进去。还有一个虽然他们分开的字认识，但是反映稍微慢点的学生不会运用这些字，同音字很容易混淆，在巩固加强这些生字的时候，要多利用他们组词来发现问题，并要及时纠正。

　　2、形近字组词一题中出错最多的是“场”和“扬”一组，“座”和“坐”还是混淆。以后要加强这方面的练习。

　　3、补充词语一题中“春华秋实”的“实”写成“时”;“拔苗助长”的“拔”写成“把”。，只是单纯记忆而不会写。

　　4、根据部首查字典。个别学生后面除了部首还有几画数的不准确。这点可能老师在讲部首查字法的时候，对于这类字，没有特别强调说明，也没有很好的拓展，所以错误率比较高。

　　5、我会照样子写句子。我认为这题错的原因主要是在2个方面。(1)、没有认真的审题。(2)、字不会写。

　　6、填写古诗;白云生处有人家写成白云深(声)处有人家。这个主要是在平时朗读的时候，对于学生都准字音这块要求不严格。

　　7、阅读理解。对于阅读理解这块我想主要的问题还是短文没有读透，审题不完整，在平时上课的时候，没有渗透教他们学会学习的那种方法。

　　8、古诗连线。主要考察古诗文前15首的内容。大多数学生掌握较好，个别学生出现错误，主要是掌握不牢。

　　9、看图些话也是犯了同样的错误，图画要求没有看明白。

　　以上出现的问题主要归结为一下几点：

　　(1)、二年级主要的学习任务还是生字词，这点我没有做好，特别是后进生那块，问题很严重。

　　(2)、学生审题的能力没有培养好。

　　(3)反应慢的学生来不及做。

　　四、今后努力的方向

　　1、进一步加强与家长的合作，特别是优秀的学生，开阔其知识面，多读书;还有对学习感觉有些吃力的学生，提高其学习兴趣，尽快赶上来;

　　2、对于那批后进生，在平时的生字词教学中要对他们严格要求，通过好的学生要帮助这批学生。也要让他们写写句子。

　　3、提高课堂趣味性，绝不把当堂课需要掌握的知识放到课下去。

　　4、在平时做作业的时候，要渐渐的培养他们审题的习惯。

　　5、要好好的利用语文课堂作业本。

　　这次的期中考试，我发现我接下来这半个学期压力会很大，努力吧!

语文考试质量分析8

　　一、试卷概况

　　本次期末考试是滨海新区统一出题联合考试，考卷命题思路基本按照20xx年高考语文试卷模式和《天津市高考语文考试大纲》要求。考试内容按照近几年比较稳定的七大板块命题，文理同卷共计150分，考试时间150分钟。整张试卷难度控制适宜，中档题较多，难易系数0.7.二、对试卷各“板块”的分析：

　　现代文阅读：

　　二篇文章：文学类文本（《太白山读树》）、论述类文本，整体阅读上难度不大，然而在编制试题时作了一些深度的挖掘，在把握文意添置了较大的难度，加之学生一些基本背景的欠缺，得分情况不够理想，尤其是文学类文本的阅读。

　　论述类考的是社科文，3道题目的设计有一定的梯度性，对学生的文本理解能力要求较高，失分也较重。

　　两篇选文阅读难度相当，试题的设计难易相当。

　　文言文阅读：

　　阅读也有一定的困难，选文不是人物传记，苏辙的《追和陶渊明诗》，学生阅读似懂非懂。后两题（11、12）失分较严重

　　诗歌鉴赏：

　　题目设计的思路比较科学，第1问和第2问的提问的指向很明确，学生答题时的角度比较易，因而导致得分率较较高。

　　名句默写：都是必修课本里的讲读课，复习时比较全面，得分率较高。语言文字运用：

　　排序题虽然分数不多，大多数同学排不对。仿写题格式尚好，语言干瘪不丰富。徽标转换，构成部分表达的不完整，寓意不准确。

　　二、存在问题、原因及教学建议

　　1、反映出学生对形近字的辨识不清，对常见成语的积累不足，没有一定的语境意识，细微处把握不准。

　　建议：重视审题能力的提高，重视基础知识、文化和生活常识的积累，平时注意穿插训练。

　　2、文言文第11题是对文章内容的分析概括，设计选项时信息量偏大，失分的学生也很多，说明没能仔细阅读文本，准确提取相关信息；

　　3、第13题是句子翻译，重点实词翻译不准确，个别句式特点翻译不出来

　　4、背诵默写会背句子，但有些字不会写。

　　建议：

　　加强文言文实词、虚词的梳理和阅读解题的指导；培养逐句逐段解读文本的耐心训练学生从整体上阅读文言文的习惯；突出文言文翻译的原则——直译为主，意译为辅；加强基本篇目尤其是高考规定必背篇目的背诵，在课堂上不宜过多强调易错的情况，可能会变相提醒学生加深印象而误写。

　　5、诗歌鉴赏许多学生没有认真阅读和理解诗意凭自我的主观认识枉加揣测，第一小题大多得1分，意象概括的不全或不准确，第二小题思想感情总结的`不全面，第三小题炼字题语言总结的不好。

　　建议：培养学生认真阅读诗歌文本的习惯，不要急于答题；加强审题意识；强化规范答题训练。

　　6、现代文阅读第16题

　　不能结合文章的具体内容概括总结，题干要求简要分析作者的言外之意，应该很明白得分要点，但不知道是学生的糊涂还是命题人的“曲笔”的缘故，得分率低的惊人！这是鲁迅笔法，在讽刺王家庄人的同时顺手一击，讽刺具有同样心态的中国人。

　　第18题审题上难度不大，基本能根据题目要求答出要点。只是不能结合文段作具体的阐释和分析；第20题审题不明，读不懂题目，答非所问，答题要点不全，或者杂乱缺章法；建议：加强学生对作品整体把握、全面认知的意识与能力；加强审题意识，首先要指导学生读懂文章，其次是要让学生读懂题目的要求及其指向性；加强对文中材料进行转述表达的组织概括能力；加强采点得分意识；强化整体阅读文本的意识，防止信息的遗漏，难点问题和语段须养成多读多悟的习惯；对选择题中常见错误类型进行总结，提高学生对付此类题目的灵敏度；结合选文作一定的拓展，在平时的现代文阅读训练中要引导学生读进去走出来，鼓励学生结合文本作一些个性化的解读，还要言之有理、有据、成文。

　　7、材料作文，有部分学生还不能准确概括材料中的观点，因而有跑题现象；不跑题的同学也有举例不当，扣中心不紧的现象；还有部分学生泛泛而谈，文体意识不强烈，中心不突出，文章空洞，段内逻辑事理不强，缺乏统一立意与构思，未能围绕一个明确的中心组织材料，没有谋篇布局的观念；议论文逻辑不甚严密，啰嗦等现象。

　　建议：

　　1．审题要常抓不懈；

　　2．加强三基本训练：中心基本明确，结构基本完整，语言基本通顺；

　　3．重视议论类文章的训练，学会从材料中提炼观点；说理要强化逻辑性，层次清晰、分明；语言要丰富有文采。

　　4、要养成好的写作习惯：卷面整洁、字迹工整，不写错别字，先拟题后作文，写满800字。

语文考试质量分析9

　　本学期小学语文一年级试卷主要由“识字与写字，积累与运用，阅读理解，写话”四个部分组成。

　　本次抽样了39份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体状况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分83.61分，优秀率68.42，及格率94.74。

　　一、试卷结构

　　1、考察了学生知识的综合性。既重视考察学生基础知识素养，如读拼音写词语，把字写得工整、正确，组词，选字天空等，又重视考察学生分析，解决问题的潜力，如把词语搭配正确用线连起来，把词语连成一段通顺的话等。

　　2、试卷整体看来难度适中。

　　3、试卷题型多样，资料较丰富。

　　答题状况整体看来，学生的基础知识掌握得比较扎实，但阅读潜力还偏弱。以下就答卷状况进行分析。

　　第一部分侧重拼音与识字。

　　第一题:我会读。个别学生掌握不够好。失分率4。

　　第二题:看拼音写词语以及第三题把字写得规范、整洁。从学生答卷来看，85以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净从这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。

　　第四题:我会认。将词语和正确的读音连起来。做得较好。

　　第二部分题目形式多。

　　第五题:我会比，组成词语。难易适中，解答效果好。

　　第六题:变字小魔术，加一加，换一换。量少，只答一两个较容易。

　　第七题:补充词语。都是学生熟读能诵的，正确率为95以上。

　　第八题:选字填空。“再”和“在”，“做”和“作”本题得分率87，说明学生生字掌握得还不够好。

　　第九题:我会连。个性是一位专家，一道风景，学生掌握得不好。关键在于学生做了没有去读一读。

　　第十题:连词成句。失分较多，同样的问题在于学生连了之后没有去读，看是否通顺。

　　第十一题:把句子补充完整。整体效果较好，说明教师平时重视学生的用词造句练习。

　　第十二题:根据课文意思和自我在生活中明白的对子填空。题型虽有变化，学生做得较好。本题得分率99，说明教师平时抓得扎实，学生掌握的好。

　　第十三题:读下面短文，完成后面的填空。

　　看似简单，学生做起来却不梦想。在用波浪线画出乌龟说的话一题中，学生完成效果较差。这就说明平时教学中需要教会学生不懂笔墨不读书。

　　第十四题:我会看图写话。得分率93，学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重。

　　二、考试反思

　　对本套试卷和学生答题状况进行分析之之后看，我认为在改善教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视:

　　1.重视书写端正、规范，卷面整洁。

　　2.重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

　　3.在平时教学中，要注重知识的.积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵必须数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。

　　4.在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。

语文考试质量分析10

　　一、试题分析

　　本次试卷立足教材，关注了对学生字词句驾驭状况的考查，题量适当，但有些题型偏难。详细来说，第一题“呜…，火车要开了，快把词语珍宝对号送上车”、其次题“请小挚友照样貌把括号里带有不正确读音的气球用比刺破”、第四题“小挚友，地上的苹果是从哪棵树上掉下来的，快连一连”、第五题“请小挚友在括号里选出正确的读音打上对勾”、第八题“读句子，找出每句中意思相反的一对词语，给它们划上三角形”难度适中，是得分率高的题目。这几题不仅仅和教材联系紧密，并且也与一年级学生实际相吻合，充分体现了“评价是为了促进发展”这一理念，让更多的学生从考试中获得喜悦，增加学生对语文学习的深厚爱好。但第十题“请小挚友先读句子，再用加点的词语说一句话（不会写的字用拼音代替）”、第十二题“看图，想象，然后把句子补充完整（不会写的字用拼音代替）”均有必需难度，也是失分最多的题目。

　　二、考试结果

　　本次考试年级平均分为87分，其中最高成果为99分，最低成果为76分，优分线85分以上，低分线是60分以下，不及格人数为2人。平均分之所以不高，失分最多的就是第十一、十二题。

　　三、典型错题分析

　　第一题：请你帮忙把字母表补充完整。失分缘由：根据依次默写大写字母对一年级学生要求过高（课标对低段要求是“相识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”，在二年级还要进行再巩固，再提高）；出题的方式（设计形式）也不好，不利于学生看清、看懂题意，不少学生所以失分。

　　第一题：呜…火车要开了，快把词语珍宝对号送上车。这题整体完成状况较好，写错词语主要集中在“热忱”“练习”等几个词语上。第五题：照样貌，先组成字，再组两个词语。本题是失分最多的题目。用一个字组多个词语对学生有必需难度，更何况让学生先组字再组词语。第十二题：看图，想象，然后把句子补充完整（不会写的.字用拼音代替）

　　一年级学生比较适合做看图写话这种类型的题目，老师在平常教学中也比较注意这一方面的训练，但让学生围绕图画写话，对一年级学生来讲还是有必需的难度，更何况要写四句话，他们对图中每个主角把握的不是很准，所以竟不明白写怎样的话，写出来的话也所以意思不完整、表达不明确。

　　四、实行措施

　　从本次试卷中发觉学生对字、词、句等基础学问的驾驭还是很不错的，也积累了不少词句。可是就答题质量来看，老师还应注意学生书写的工整性、正确性，尤其要从细微环节处入手，要把学生微小的小错误都要订正过来。从本张试卷中能够看出，学生对二类字的驾驭还在存在必需问题，在今后的课堂教学中，要讲究生字教学的方法，采纳各种学习方法帮忙学生记忆生字。例如：猜谜语、加一加、减一减、换一换，在课后，要多抽出时间来巩固生字，创设机会让学生在特定的情境中识字，拓展识字的途径，让学生多识字，多阅读。另外，一年级是写话的起先，老师要以上好“口语交际课”为契机，加强学生说话、对话的潜力，至于写话则能够略微放低要求，以新课标的要求来进行训练。

语文考试质量分析11

　　一、试题分析

　　本次二年级语文期中测试从字、词、标点符号、查字典、背诵课文、经典诵读、课外阅读、看图写话等方面较为全面地考查了学生的基础学问驾驭状况，以及低年级学生分析问题、解决问题的实力，促进了学生语文实力的发展。

　　二、学生答卷分析

　　从学生答卷状况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面比较整齐，这是较以前一个很大的进步。 第一题是看拼音，写汉字。“旅”行、“旗”“帜”、“降”落、口“渴”仍有出错现象，但“旅”字出错较为普遍。 其次题中六神无主的“无”与“五” 混淆，迫不及待中的“及” 错写成“急”，出错的'缘由是同音字相混，记忆模糊。

　　第四题按要求完成下列各题中第1题填表示动作的词出错较多，（ ）葫芦一词，有半数同学出错，缘由是对例子“（喂）小鸡” 没有读懂，所以出现（小、大、绿）葫芦等现象。 第五题按课文内容填空。学生出错现象特别严峻，究其缘由，是学生对课文内容驾驭不熟，“北京有很多（ ），有很多（ ）的公园”这句，错别字较多，像“名胜古迹”、“风景美丽”等，另外，形近字或音近字相混，驾驭的不扎实；又对这样的填空形式不熟识，括号里面须要填的内容过多，又没有留出足够的空，导致很多学生对该填什么模糊不清。 第七题课外阅读：

　　阅读（一）选择正确答案，主要考察学生对《小猪唏哩呼噜》和《小巴掌童话》的阅读状况，《小巴掌童话》由于孩子们没有看完，所以第4题出错许多。《小猪唏哩呼噜》从暑假起先就要求读，加上严格要求，出错率较低，但是仍有少数学生不仔细读书而出错，以后须要和家长联系，督促其仔细读书。

　　阅读短文（二）回答问题，出错在2、3题上。第2题要求是从“哪些”地方，多数同学只划出了一处，说明对题意的把握不够精确；第3题中学生对“启发”的意思不明白，或者即使明白由于平常的训练较少，写不出来的也有。 第八题：看图写话。孩子们能够弄清图意，问题主要表现在不会正确的运用标点符号，尤其是逗号；错别字多，形近字、音近字相混；语句不通顺，不会用一般话表达，夹杂着很多土话用拼音表示。

　　三、改进措施：

　　1、注意字词句训练，平常的教学肯定抓好形近字、音近字的区分，创建多种情景使学生会正确的运用。

　　2、多与家长联系，亲密协作，抓好中下等学生的学习，教学中采纳多种方法帮辅，赐予更多的关切，使他们进一步树立起学习的信念。

　　3、重视培育学生仔细视察、细致检查的习惯。

　　4、刚好进行单元检测，发觉错误，弥补不足。

　　5、在平常的教学中，留意培育孩子说完整话，激发学生写话说话的欲望和爱好。

语文考试质量分析12

　　21题，揣摩诗词的情感，一定要找到关键句，本词的关键词是“黯乡魂，追旅思”和“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”，——“独”字写出了孤独;“相思泪”写出一种思念之情。到底是什么情感，结合前句，可知是一种思乡的情感。

　　22题，关键词是“景物描写”、“特点”。

　　“景物描写”——首先需要找到词中描写景物的句子。主要在上阙。

　　“特点”，从句子中思考特点，一个是抓住景物的'特点——紧紧抓住秋天景物的特点;一个是把秋天的景物和人物处境、心情有机结合。

　　作文：

　　1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭记》，“要求”③明确：不得抄袭、套作。改卷老师一旦确认你是抄袭或套作，就没有得高分到可能。

　　2、语言表达半文半白，有些“四不像”。

　　【建议】

　　1、审题。紧抓“山水之间”，是情感的触发点，是文章所描写之物。“所思所感”是由景生情。结合此二点，本文所用表现手法上借景抒情，情景交融。

　　2、表达。一是文章语言一定要简练，切不可拖泥带水。根据中考作文老师改卷一般不超过20秒的时间，认真写好开头和结尾。二十语言尽可能生动一些。建议多用成语和修辞手法，有时甚至使用一些表达技巧，如：先抑后扬、悬念等，尽量让文章多“亮点”。

　　3、照应。考场作文一定记住结尾要点题。和开头照应、题目照应等。

　　4、文面。一定注意不要修改，即使是有错误，如：错字、语病等，要将错就错，改卷老师不一定能看到。

语文考试质量分析13

　　一、试卷分析

　　本次试卷考查范围为七年级语文上册1—3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。

　　二、存在的问题及教学建议

　　综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：

　　1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

　　2、学生的'语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

　　本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

　　3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯

　　从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

　　4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

　　新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

　　5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。

　　从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。

　　6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。

　　本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。

语文考试质量分析14

　　半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，本次期中考试，我们班学生全部参加考试，优秀率只有4.1%，及格率57%。总的来说，本次考试成绩很不理想，主要是学困生太多了，他们的成绩太差。逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：

　　一、试卷题型分析

　　本次试卷题型分为：汉语拼音、字词、句段、阅读、作文五大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、作几个不同方面的知识。

　　二、学生考情分析

　　一）基础知识部分

　　从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握比较牢固，这与平时的严格要求和学生良好自研究惯的养成有关，要继续发扬。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

　　第一大题第1题，读拼音写词语，固然说这是最简单的题目，但越是简单的就越简单失误，我仔细数了一下，全对的只占全班的三分之一，这与期中测验没有复有关，但也说明平日里要多让学生回顾前面学过的知识。比如：绳索，学生写成了“绳锁”，暴露出学生的拼音能力需要继续加强练。

　　第二大题第1题，查字典，很多学生对部首查字法不是很牢。第2题，补充成语。学生做的比较好，可是错误照旧不少。有的学生对“翻来覆去”的“覆”不会写。第4题，词语分类，学生普遍完成不好。第3题，选词填空，这一题全班失分很严重，主如果因为考的词比较陌生。第4题请求学生给词语分类，大部分学生完成得不好。主如果不理解词语的意思。第三大题第1题，请求选修辞方法，课文出的句子，很多学生照旧选不对，说明老师复时没有跟学生强调这个只是点。第5题，修改病句，全班没有一个学生改得出来，说明学生修改病句的能力还要加强，同时，老师也应注意下半个学期的教学过程中要多加强病句这方面的`指导与锻炼。第6、7题，补充诗句和按原文填空学生做得较好。主如果平时课上严格请求学生背诵和写字的结果。

　　二）阅读部分

　　这一部分分为课内阅读和课外阅读。

　　课内阅读，这次课内阅读学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。课外阅读，失分相对较多。词语解释失分严重。短文的主要内容也是很多学生概括不出来，失分很多。短文的层次不清，概括能力差。

　　三）作部分

　　本次作要学生写一件令自己高兴的事，不是很难写。但是由于学生平时依赖作文书惯了，没有认真地写过自己经历过的高兴的事，这次把作文书收起来，很多学生就无从下笔了。这方面老师应该鼓励学生自己去创作作文，培养学生的写作兴趣。只有这样，才能改变作文难的思想。作文教学时鼓励学生写真言真事，老师适时地给予鼓励。

　　三、反思

　　经由过程一次测试，学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发觉了不少急待改进的问题。

　　1、学生的书写较以前有所下降。

　　进入五年级后，我也发觉有些学生的字体产生了较大的变化，处于能力养成期的孩子很简单产生波动，也给我提了个醒，除教师的以身作则外，还要在一样平常教学中多提醒学生注意认真书写。

　　2、粗心大意的毛病还存在。

　　有不少学生的出错就是因为自己的疏忽所致。对于这些学生我想就试卷问题让他们讨论，并让他们自己制定克服办法。执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。

　　期中考试已经结束了，在后半个学期的教学中，我要重点针对出现的问题找到相应的解决措施，同时继续以激发研究兴趣作为教学的首要着眼点，让学生能够在教师的指导下进行研究，并享受到研究给他们带来的快乐，为以后的研究奠定良好的基础。

语文考试质量分析15

　　光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。

　　本次期中考试，我班应考33人，实考33人，及格33人，及格率100%。面对一张张试卷，看到一个个分数，我心中有喜也有忧。可喜的是几名学困生都考及格了，学生书写认真，卷面整洁，他们对基础知识掌握的比较好，看到这些，我的脑海中又浮现出自己平时的教学工作。我能潜心钻研教材，认真编写教案，无论是每一个教学环节的过渡，还是每一节课作业的布置，我都很精心，课堂上，我注重学生语文能力的培养，从抓基础知识入手，从培养学习习惯入手，根据不同类型的课文，创设生动有趣的`教学情境，充分调动学生的学习兴趣，利用课余时间，耐心辅导学困生，面批他们的作业，课堂上，多给他们创造表现自我的机会，发现他们的点滴进步，及时表扬鼓励，帮助他们树立学习的信心。可以说，在转化学困生上，我做到了六多，即：多接近、多提问、多板演、多面批、多辅导、多评价。就这样，我持之以恒的坚持下去，学困生的转化工作初见成效。几名学困生的成绩都在稳步上升。可忧的是平均分还不够高，主要体现在中上程度的学生分数不理想，通过仔细查阅他们的试卷，我发现这部分学生有的自以为是，没有认真审题，有非问非所答的现象，还有的不够细心，造成不必要的失误。针对以上分析，后半学期，我将采取以下措施，争取使学生的成绩普遍有所提高。

　　一、从严要求每一位学生，根据学生的个体差异，有的放矢的进行辅导和帮教。

　　二、精心设计一些拓展性的练习题，锻炼学生的思维，开阔他们的视野，使学生能灵活运用所学的知识。

　　三、评价机制要鲜而活，充分调动每一位学生的积极性，使他们有一种拼搏精神，有一种不服输的精神。

　　四、注重新旧知识的结合，体现知识间的相互联系。

　　总之，在这有喜有忧的日子里，我将对自己的要求更高，对学生的要求更严，我将继续发扬优点，努力改进工作中的不足，使学生考出满意的成绩。

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