科学试卷分析

时间:2024-08-04 10:24:27 科普知识 我要投稿

科学试卷分析(合集15篇)

  在平时的学习、工作中,我们最离不开的就是试卷了,试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。什么样的试卷才是科学规范的试卷呢?以下是小编帮大家整理的科学试卷分析,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

科学试卷分析(合集15篇)

科学试卷分析1

  这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求,注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养,全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力,充分体现了科学学科的实用价值。总体来说,这次考试能够客观地反映出了实际水平,为了更清晰地认识成绩与不足,现对三年级三班科学试卷作如下分析。

  一、试题情况

  本次试题主要有这些类型的题目:填空题、判断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容,范围广泛、坡度平缓,无偏题怪题。

  二、学生得分分析

  1 、填空题。学生在做填空题时,喜欢写错别字;学生填得颠三倒四,失分较严重。

  2 、判断和连线题。这两题学生普遍做得比较好,正确率较高。

  3 、简答题。学生基本能完成,但答案不完整,不具体。失分情况较严重。

  三、反思及建议

  仔细分析考试试卷,我觉得主要存在以下问题:

  1 、学生普遍存在审题不仔细,没有养成良好的.做题习惯,缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中,要注意培养学生理解、分析问题的能力。

  2 、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会余仞有余。

科学试卷分析2

  经过五、六年级科学教师阅看试题,并对照《市小学科学综合学力测试说明》及《小学科学课程课标》,结合湘版科学教材,对试题进行了认真的研读,认为本次科学试题有以下特点:

  优点:

  1、试题灵活,绝大部分题目贴近学生生活实际,贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念,同时为师生应对测试指明了方向,科学知识的理解不能靠机械的记忆,而应当在探究中自主获取,在体验中逐渐内化,在生活实践中得以升华;;科学探究本事的提高也不能单凭说教,而应当尽可能的创设探究的氛围,给学生供给动手、动脑的机会。如六年级考查的能量转化部分,既考查了科学基础知识,又考查学生解决生活问题的本事;又如五年级的二大题中的小题,出题十分巧妙,既贴近生活,又能真实的反映科学教学中的实验开展状况,在必须程度上凸显教师的教与学的情景。

  2、试题较好的体现了三维目标,五、六年级都保证了必须的基础知识,如六年级一大题中的填空与选择,3个小空分值为12分,学生绝大部分都掌握了该知识点,得分高;

  又如五年级二大题的1题他们表示什么,分值12分,学生对标志牌、电路元件符号掌握也较好,得分高,这样为大部分学生供给了容易得分的机会,突出了知识基础。试题在保证基础的同时,又保证了本事的考查,较好的体现了本册教材的本事训练重点。如六年级本册的训练的重点是确定与推理,在试题中本部分占的分值相当大,一大题的2小题调查分析、3小题实验操作、二大题中的2小题填空与连线、三大题中的3小题推测,都是意在考查学生的确定、推理本事,了解学生的思维状况与水平;

  五年级本册的`本事训练重点是猜想与假设,在试题中也又较好的体现。如一大题认识我们中的填空第小题分析心跳加快的可能原因,4题操作中的预测与实验结果、发现,能突出教师训练学生的思维习惯及思维水平,确定是否具有科学预测、细心实验的科学素养。试题还体现了情感态度与价值观目标的考查,如六年级森林被毁的后果,五年级提醒司机、保护我们的家园等题,紧扣生活、社会现实,有很强的科学现实价值。

  缺点:

  1、试题资料太多。6个版面70分钟完成考查资料有难度,尤其是针对中、下头学生难度更大,从考试情景来看,绝大部分学生勉强能做完答题,但没有时间检查答题情景。

  2、试题文字较深奥,题目要求不够简单、明了。6个版面试题几乎无空隙,首先在视觉上给学生造成难度压力,文字的理解占去考试的相当一部分时间,对于学困生更难,有许多题意难以理解,无从答题,提议题目要求尽量贴合小学生的认知水平。

  3、部分试题值得商榷。

  ①六年级实验操作与教材资料毫不相关,虽难度适中,对思维较清晰、平时培养好的学生不太难,但对学得呆板的学生有相当大的困难,学生的答案五花八门,因为他们缺乏已有知识基础和生活经验,致使无法正确猜想出科学的理由,我认为这样的考查毫无意义;

  ②选择题中多选题的设置未标明,学生在以往的所有考试中,已习惯了单选题,构成了思维定势,所以这次试卷中的多选题让学生无所适从,提议应在题目要求中标明有多选。

  ③试题部分分值的设置不合理。如五年级认识我们单元占了40分,虽然本单元是本册教材的重点单元,但对于有五个单元的教材来说,分值太重,机械、电单元都是难点单元,并且与生活息息相关,考查的资料太少,这样的试题分配会在必须程度上让科学教师对教材资料产生错误的理解,同时也没有实现《课标》中提出的对电、机械的目标要求。

  ④六年级一大题中的调查分析题设计不够科学、严密。首先单位要统一,因为不是数学测试,没必要让学生在化单位中耽误时间;学生可能无法填出自我准确的身高、体重信息,也没有确定的标准,无意义。提议供给一份完整的身高、体重数据和一份食谱信息,让学生结合食物营养的相关知识科学分析原因,这样既能考查学生的基础知识掌握情景,又能突出学生的综合分析本事及解决生活问题的本事,使考查更具实效性。⑤试题整体难度较大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好,但应当有一个循序渐进的过程,跨度太大,让相当一部分学生难以适应。如六年级三大题中的推测小题,学生根本没有鸽子靠地磁导航的知识基础,无法做出科学、合理的推测。这个知识对大多数科学教师都有难度,要求六年级学生具备相关的课外积累实属勉强。

  二、存在的问题:

  2、教师方面:①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼,简单教知识,忽视学生本事的培养与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深,复习不够全面,知识拓展不够,与生活实际脱钩。③实验教学开展不到位,学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱,致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。

  三、提议:

  1、认真研读新课标理念,努力钻研教材,将课程目标有机的落实在每一节科学课。

  2、精心设计课堂教学,让科学课堂开放、趣味、灵活、充实,力求每一节课都高效。

  3、打破传统的教学观、教材观,用教材教,力图突出学生的主体地位,引领学生做中学,在体验中获取知识,发展本事、培养情感。

  4、加强实验教学,提高综合实践本事,激发创新意识与本事,让学生学以致用,发展解决生活问题的本事。

  5、培养课外阅读科普读物的兴趣,提高搜集、整理信息的本事,拓展学生的视野。

科学试卷分析3

  从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:

  一、学生情况分析

  从三年级开始,学生进入科学课的学习。在学习中,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的.基础是科学课教学的重要目标。

  本次期中考试参加考试学生13人,最高分为98分,最低分为45分。总的来看,答题情况较好,体现了学生的真实水平。

  二、本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中,同时,本次试题覆盖面广、难易适度,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。

  三、主要存在问题

  1、语言表述不过关,回答问题拖泥带水、答非所问。

  2、有的学生字迹模糊,不工整。同时,建议评卷教师对试题答案灵活掌握,尽量不要造成人为的失误。特别强调:

  1、在评卷时,除语文学科外,其它学科对错别字似乎没有甄别的

科学试卷分析4

  本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据,知识点全面,难度适宜,联系生活紧密,体现了学科特点,能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力。

  一、卷面分析

  本试卷有三个大题。资料基本全面,大众化,有必须亮点。

  一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型,学生不陌生,里面的'知识比较简单,多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中,出现了一些错别字。

  二题“判正误”。多数学生均能够准确决定,部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚,属于复习时知识点的遗漏。

  三题“选取题”:

  该题出现错误主要是(3):不属于调查方法的是(),相当一部分学生选取错误,可见学生对于什么是调查方法理解不清,这也给了我很大的启示,只有让学生实际参与调查与探究,他们才能在理解中理解所学知识。

  四题、“简答题”

  该题包括两个,第一道题:在设计调查问卷时,要注意什么?学生失分较多。原因在于:在教学时只是让学生说一说如何设计调查问卷,而没有让学生动手制作。第二道题:我们在调查研究时所采取的步骤有哪些?学生答得比较好,个别学生答得不大全面。

  二、今后教学启示

  1、加强学生实践潜力的培养,有效指导学生“动手做”,让学生亲历、体验学习探究过程。

  2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

  3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

  2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

科学试卷分析5

  一、试题分析

  (一)试题质量分析:

  1、题型比例分析:

  2、试题难易程度分析:

  (1)本次检测试卷共有五大题,题型分布广,份量适中,试题难易程度适合全体学生,教育的目的在于应对全体学生,面向学生的每一方面,注意了坡度的平缓,试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

  (2)试题资料好,整份试卷分为填空、确定、选择、问答、实验、综合,既考查学生对基础知识的掌握情景,又考查学生灵活运用本事;综合题是考察学生的研究计划设计本事,所以这份试卷基础中包含灵活,灵活中有考察基础,试题出的比较好。

  (3)从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成简单的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动,趣味。选择题,占得分数较多,可是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。可是,其中的题也不白给,它充分考查了学生的认真性,仅有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的本事,生活性很强。还有填空也是这样,十分灵活轻巧。简答题,选用生活中的常见用电问题进行考察,使学生有充分的实践经验,这道题既简单又有知识含量。

  从总体情景看,学生对本学期知识掌握的较好,本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料,尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分,各部分的设计理念是:第一部分“学科学,我用心。”有填空题、确定题、选择题;第二部分是“用科学,我最棒。”有方案设计、知识运用的实验题。第三部分“运用知识,解决问题。”是生活实践题。本次考试题型丰富,便于学生解答,贴合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的资料比较全面,到位。

  (二)今后命题提议

  (1)可加大开放性资料的检测量,将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

  (2)注重对学生科学实践本事和认知本事的考查与培养,可加大实验探究资料考查的。

  (3)可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等,使试题开放性更强。

  (4)命题范围能够适当扩展,题量能够适当增加,尽量减少每小题分值,并注重研究地区差异,提高偏远地区师生的学习兴趣。

  二、试卷分析

  (一)成绩分析

  全乡六年级共有学生538人,参加测试人数534人,总分41577分,平均77.86分,及格人数482人,及格率为90.26%,优秀人数398人,优秀率为74.537%,最高分为98分,最低分为8分。

  经过本次检测学生的总体发挥较好,能够将本学期的知识点掌握,综合运用本事较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的提高,大部分的'学生在近半年的学习中,无论是知识水平还是本事的提高,都是可喜的。从卷面的得分情景来看,总体成绩不错,答卷具体情景如下:

  (1)基础知识扎实,构成了必须的基本技能。

  (2)考查资料广泛,培养了学生多种本事。

  (二)学生答卷中的问题分析

  1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的来源渠道,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象,比如:“生活探索”考查学生日常节电知识,但仍然有较多学生不会写,不会表述,失分较多。

  2、生活是学生学习的源泉和基石,可是学生对生活的关注太少,他们的学习就有必须的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,对知识的理解仅仅是教师的讲解。如,第三题确定题,由于一部分学生靠硬背作答,模糊猜答案,造成丢份现象。

  3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好,对科学现象的分析不到位,使学生出现知识盲点,如第二题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题新能源的类型,大部分学生模凌两可而失分。

  4、对生活实际现象问题解决的少,导致综合运用题失分。

  (三)对试卷的具体分析

  1.确定、选择、失分较少。学生平时掌握的较好,基础知识较扎实。

  2.填空、实验、综合题失分较多。

  (1)探究题,学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验,在教材中有,教师演示过,学生也操作过。大部分学生印象比较深,可是还是有部分学生审题不清。可是由于描述不清,造成失分。

  (2)选择题、确定题:分值较高,考查的是学生对知识的综合掌握,绝大部分学生掌握得较好,这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。

  三、今后的教学提议

  1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重,既要准确传授知识,又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种本事。

  2、注重每位学生的发展与提高,注重后进生的转化。

  3、在教学中,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,加强课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

  4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性,提高学生对科学概念的理解本事。

  5、优化教材,变“教教材”为“用教材教”,加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导,给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

  6、寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。

  7、在课堂上,教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料,指引学生进行探究性学习,让学生体验探究的欢乐;

  8、教学中要进一步贯彻新课改理念,加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法,让学生真正成为学习的主人,学会学习;

  9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观,促进学生的全面发展。

科学试卷分析6

  一、总体情况

  本次检测全班应考人数37人,参加考试人数30人。优秀人数0人,优秀率0%;及格人数15人,及格率50%,最高分xx分,最低分xx分,平均分为xx分。

  二、命题评价

  本次月考采用的是青龙县教育局小学科学试题库中的第一单元测试卷。总体来看命题题量适度,难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点,同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。

  本套试题考试时限为50分钟,满分100分,共分为五大题。第一题,我来填一填,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况,本大题有7小题22空,每空1分,共22分;第二题,我是小法官,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,本大题有10小题,每小题2分,共20分;第三题,我有双慧眼,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选择,共5小题,每题4分,共20分;第四题,我答得最棒,要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解,重点考察学生的知识掌握与语言表述能力,每小题7分,共28分;第五题,实验我会做,要求学生设计一个实验方案,验证食物在什么条件下容易发霉,旨在培养学生的实验操作能力,分值为10分。

  三、学生答题情况分析

  本次学生答题情况总体上说差强人意,大多数学生能正确理解出题者的意图,从而做出自己的答案,但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析:

  第一题,我来填一填,即传统的填空题,满分22分,学生一般得分在15分——18分左右,答错率较高的是第1小题。本题虽然是书本上的内容,但师生没有给予足够的关注,从而造成失分。

  第二题,我是小法官(判断题),满分20分,学生一般得分在16分左右,差错率较高的是第3小题。并不是所有的鸟类都擅长飞行,但相当多的学生却做出了错误的判断。按常理,即使课本上没有相关知识,学生在平时的影视节目中也经常接触到这方面的内容,如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类,只要学生稍加注意就能做出正确的判断。这说明学生的灵活应用能力应强化训练。此外,第10小题的答错率也较高。“自然界只要有动物和植物,人类就能繁衍生息”,本题涉及的是微生物的作用,正确答案应该为“错误”,但相当多的学生却判断为“正确”,同样说明学生的应变能力欠缺。

  第三题,我有双慧眼(选择题)。本题满分为20分,学生得分将近50%。究其原因,一是在平时的练习与测试中没有涉及到多项选择题,所以学生普遍对多选题不知所措,因而造成失分;二是学生对所学知识似是而非,在考试时只能乱选一气。当然也有部分学生由于马虎大意,从而造成了明显的失误。如第3小题:“下列动物属于鸟类的是( )”,答案应该为“企鹅、猫头鹰、蜂鸟”,可有许多学生却误把“企鹅”丢掉,错选了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

  第四题,我答得最棒(简答题)。本题总分28分,答得较好的是第1、2小题,最差的是第4小题。本题最普遍的问题是学生答题不全面,如第1小题有两个问题,相当多的`学生只把草本植物和木本植物各列举了3个,却没有回答什么是草本植物、什么是木本植物;第2小题,有许多学生将鸟类的共同特征中的“卵生”丢掉了;第3小题“食物在什么条例上容易发霉”,有三分之一左右的学生漏掉了“温暖”;第4小题,在回答“细菌或病毒对人类有哪些有益的地方”时,最好的学生答出了三点,多数学生只答了两点,而有的学生什么也没答出来。

  第五题,实验我会做,要求学生设计一个实验方案,验证食物在什么条件下容易发霉。本题分值为10分,学生的得分率却最低,相当多的学生只得了1、2分,而且还有一些学生没有得分。究其原因,一是平时老师对实验教学重视的程度不够,实验操作不够规范;二是题目要求与平时的实验报告单格式不尽相同,从而学生无所适从。而学生的生活经验也有所欠缺,一个完好的苹果是轻易不会发霉或者腐烂的,而即使是切开的苹果,其腐烂的速度要明显大于发霉的速度;可绝大多数学生选用的实验材料都是完好的苹果,即使真的让他们去完成实验,相信也不会成功的。由此可以看出,自主实验教学应进一步强化,使学生的实验操作能力真正得到加强。

  四、教学建议

  1、抓住双基,抓住教材重点,切实提高课堂教学效率。

  2、强化实验教学,引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究,真正把知识学活、学透。

  3、知识的复习巩固环节应引起足够的重视,使学生对相关知识点的掌握更牢固。

  4、对学生适当进行考试技巧训练,使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

科学试卷分析7

  一、试题题型及总体成绩分析:

  本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选取题、决定题、连线题、科学探究(类似实验题)和简答六种题型,资料涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能,集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、导向课堂教学”的基本理念。试题贴近学生的生活实际,重视基础知识,尤其是对重点资料的考查,较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握状况和实验探究的潜力水平。全镇675人参考,0分至39分人数为6人,40至59分人数为11人,69至79分人数为185人,80至100分人数为473人。从抽样调查的试卷分析来看,学生对于基础知识的掌握比较准确,科学概念理解比较到位,但涉及操作性试题问题较大,失分较多,反映出学生运用科学知识解决实际问题的潜力较差,实验教学还比较薄弱,学生动手潜力不强。

  二、卷面答题状况分析:

  第一大题为填空题,34空,每空1分,学生基本上在30分以上,主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆盖面较广,对学生而言,难度不大。值得一提的是,在本大题中,丢分较多的一题是第4小题,描述物体运动的两个重要属性,正确答案为“速度”和“方向”,大多数学生错误理解为物体运动的种类,从而错填“直线运动”和“曲线运动”,因而造成失分。此小题属于课外延展题,在教材中没有直接呈现。

  第二大题为选取题,10题,共20分,每题1分,被抽样的25名学生最高得分为20分,最低14分,得分层面最大分值为18分,失分最多的为第7小题,题目为“假如一切物体间的摩擦力都消失了,则下列现象不可能发生的是()”,正确选项为“a、能够用一根手指推动火车”,失分同学几乎选取“b、人站在地面上对地面没有压力”。此题为应用基础知识解决科学概念,失分原因主要是教学中缺少训练,没能激发学生思考科学问题,加之学生已有知识的局限性,对自然事物认识分欠缺,基础知识的灵活应用不到位,从而只能做出盲目选取。

  第三大题为决定题,8个小题,总分8分,每题一分。从抽样试卷卷面得分状况来看,25人中没有人得满分,得5分者居多,主要原因是本大题中有5分为教材中的直接概念,其余3分需要对基础知识加于应用。

  第四大题为连线,分值10分。考查资料就涉及一个知识点,即影响摆动速度的因素,为教材中的重点基础知识,因而此题失分人数很少,个别同学因为概念模糊而错误决定。

  第五大题为科学探究,4个小题,总分12分。该题属于科学实验性质题型,主要考查资料为应用科学知识解决问题,由于相当一部分学生由于缺乏应用科学知识解决问题的潜力,加之对自然现象的观察不到位,导致失分。

  第六大题简答题,4个小题,总分16分。其中前1、2、3个小题属于教材基础知识,是本册教材中重点需要掌握的资料,因此失分很少。第4小题属于生活化的科学试题,少部分学生有失分现象。纵观本大题,除了学生基础知识掌握不牢靠失分外,还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分。

  三、对今后四年级科学教学的推荐:

  1、潜心研读《科学课程标准》和教材。吃透课程标准,以教材为纲,用以指导教学实践,认真梳理教材,归纳重点、难点,把握细节,逐步实现各级目标。

  2、要十分重视基础知识的落实。纵观本学年整个科学试题,教材中的直接基础知识占到80%左右,由此可见基础知识的重要性,另一方面,即使是操作题,也必然是利用基础知识作为突破口,因此,务必把基础知识夯实作为首要任务。

  3、努力探索科学课堂有效教学的策略。学生科学素养的`构成,不是简单地透过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就能够实现的。当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的,但不是科学教学的最终目的。

  4、加强实验探究教学,培养学生探究潜力。从本次考试结果能够看出,学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节,这与平时的动手训练不到位是密切相关的。而科学课程标准理念就是要求学生构成科学素养,构成动手探究潜力,而这些务必落实到科学实验教学上来。

  5、继续加强学生的养成教育。此次测验,学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的,这不是一朝一夕就能解决的问题,是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的,因此,在教学过程中,任课教师间要共同研商,达成共识,构成合力,制订针对性策略,共同关注学生的养成教育,切实提高学生素质。

科学试卷分析8

  本次五年级科学试卷共有六大题,题型分布广,份量适中,难易适当,试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、选择、判断、连线、问答和实验操作题。既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考查了学生的探究能力。减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用与操作的试题。本次考试题型丰富,便于学生解答,符合五年级学生的特点,是一份比较合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下:

  一、学生基本情况

  我所带五年级的学生共有218人,及格率是98.2%,优生率是69.3%。说明学生在这次的考查中总体发挥较好,能够将学的知识点掌握。综合运用力较差的学生,对科学的兴趣以及学科学的态度和方法方面都有待的提高。

  二、试卷分析:

  1、填空题:(38分)主要考查学生基础知识的掌握情况,包括生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识。从卷面上看,大部分同学对基础知识的掌握还比较牢固,部分学生因懒的记或马虎大意,失分较多。此题均分失分3分。

  2、选择题:(10分)主要考查学生基础知识的`理解辨析情况,知识点有生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识等。从卷面上看,部分学生学得不扎实理解辨析能力需要提高。此题均分失分1.7分。

  3、判断题:(16分)主要考查学生对基础知识的理解辨析情况和实验操作时的情况,知识点有生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识等。从卷面上看,部分学生学得不扎实,实验操作不正确,理解辨析能力需要提高。此题均分失分2.1分。

  4、连线题:(8分)主要考查学生对运动和力这部分知识的理解辨析情况,从卷面上看,学生掌握的较好。此题没有失分现象。

  5、问答题:(10分)本题主要考查学生理解记忆能力。由于部分学生懒的记忆,造成丢分现象。此题均分失分2.4分。

  6、实验操作题:(18分)本题主要考查学生动手实验能力、观察能力和分析综合能力。对学生来说,不注重课堂学习和亲自动手实验,对那些动手能力、观察能力较弱的学生,是失分的重要因素。此题均分失分4.2分。

  三、对今后教学工作的思考

  1、在重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养。要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

  2、重视习惯和能力的培养,培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

  3、优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

  4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性,提高科学概念的理解力。

  5、寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平,注重每位学生的发展与进步,注重后进生的转化。

  6、加强复习,使学生建立科学概念之间的联系性,提高理解力。

科学试卷分析9

  一、试题状况分析

  本次考试的试题主要有以下题型:决定、选取、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学资料,试题结构合理、题型全面、题量适中,范围广泛,同时侧重双基,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。

  本套试题考试,共分为四大题。第一题决定题,目的是考察学生对知识点的掌握程度和决定潜力,每小题1分,共10分;第二题,选取题,要求学生准确把握所学资料,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选取,每小题1分,共10分;第三题,看图写仪器名称,要求学生列出的实验仪器进行识别,重点考察学生实验识别潜力,每小题2分,共10分;第四题,实验题,考察学生的实验操作潜力和设计实验的潜力。分值为20分。

  二、基本状况

  本年级2个班,分别是44人参加考试,一班合格率达90.1%,优秀率81.8%,最高分,47分。二班及格率是90.1%,优秀率是72.7%,最高分是48分.

  三、具体状况分析:

  (1)决定题

  本题学生得分率也较高,失分较多的是第4、7、10小题,说明学生对相关知识的掌握不牢固,似是而非,不能用学过的知识解释生活中的现象。

  (2)选取题

  本题学生答题状况不错,该题出现错误较少,

  问题大多数出此刻第2、7、9小题。第2小题“关于下列说法正确的()”,正确答案为A,有许多同学误选了C,原因可能出在掌握的知识不牢固,不能够清楚的分辨说法的正确与否。第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题,问:家里最好采用什么方法净化水,许多学生选取沉淀。看来学生的`应用知识潜力和生活经验有待提高。第9小题“下列植物,我们吃的哪些是根。学生的错误太多,还是知识掌握不扎实。”

  (3)看图识别题

  试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过,除了显微镜学校没有,学生没有见过实物,其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中,用心的组织学生进行实验操作有必须的关系。

  四、对今后教学的反思和推荐:

  1.继续加强学习习惯培养,调动学生探究的兴趣。在教学中用心的组织引导学生进行动脑思考,动手实践,小组合作,探究周围世界的知识,激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣,并且能够用心的进行探究。

  2.联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的潜力。在教学中,教师用心的调动学生用心地将所学的知识应用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学及应用科学的兴趣。

  3.重视知识的获取过程。组织和引导学生用心的对于周围的世界进行提问,猜想,设计操作方案或者搜集相关的资料,进行实验或者整理分析资料抽取信息,提高学生的学习及探究潜力。

  4.从学生答题中出现的有些错误,能够窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达潜力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,因材施教。

科学试卷分析10

  一、试题情况分析

  本次考试的试题主要有以下题型:填空、判断、选择、思考和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容,试题结构合理、题型全面、题量适中,范围广泛,同时侧重双基,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。

  本套试题考试,共分为五大题。第一题填空学生做得较好,对说学过的知识掌握的较牢固,失分的较少。第二题判断题,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,每小题3分,共27分;第三题,选择题,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选择,每小题3分,共27分;第四题,思考题,要求学生写出运动参与的名称和消化器官的名称,重点考察学生识别能力,每小题5分,共10分;第五题,实践探究题,考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为7分。

  二、基本情况

  本年级有16人参加考试,合格率达100%,优秀率92。8%,最高分,99分,最低分70。

  三、具体情况分析:

  (1)第一题填空学生做得较好,对说学过的知识掌握的较牢固,失分的较少。

  (2)判断题

  本题学生得分率也较高,失分较多的是第4、小题,说明学生对相

  关知识的掌握不牢固,似是而非,不能用学过的知识解释生活中的现象。

  (3)选择题

  本题学生答题情况不错,该题出现错误较少,问题大多数出现在第6小题,原因可能出在掌握的知识不牢固,不能够清楚的分辨说法的正确与否。

  (4)思考题

  试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过,除了显微镜学校没有,学生没有见过实物,其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中,积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。

  (5)实践探究题学生能根据所学的知识灵活发挥,能正确的写出实验的`现象和实验的结论。

  四、对今后教学的反思和建议:

  1继续加强学习习惯培养,调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考,动手实践,小组合作,探究周围世界的知识,激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣,并且能够积极的进行探究。

  2联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的能力。在教学中,教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学及应用科学的兴趣。

  3重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问,猜想,设计操作方案或者搜集相关的资料,进行实验或者整理分析资料抽取信息,提高学生的学习及探究能力。

  4从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,因材施教。

科学试卷分析11

  一、试题及检测成绩分析

  本次科学测试试题共设计填空、判断、选择、连线、实验、简答六种类型,内容涵盖了三至五年级下册教材中的基本知识和基本技能,集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际,采用文字、图表等多种方式呈现,重视了基础知识,尤其突出对重点内容的考查,同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。三套试题比较客观全面地检查了不同年级不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。全县三年级人均分为62、 73分,及格率为61、27%,优秀率为1、32%;四年级人均分为55、 09分,及格率为49、29%,优秀率为1、18%;五年级人均分为52、 26分,及格率为35、56%,优秀率为0、83%。从各年级抽样的试卷分析来看,学生对于基础知识的掌握比较准确,科学概念的理解比较到位,但实验操作和简答部分问题比较多,反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差,实验教学还比较薄弱,学生动手能力不强。

  二、试卷答题情况分析

  第一大类为填空题,设计了大约10小题,均为20分,学生基本得分在16分左右,主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆盖面较广,对学生而言,难度不大。从答题情况看,学生对知识的掌握程度比较好。部分四年级学生把涉及到的“导体”与“绝缘体”的填空题没有答对,部分三年级学生把有关“胎生”与“卵生”的例子没有写对。

  第二大类为判断题,大约有10小题,满分在14分左右,学生基本得分在10分以上,反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断,是由于学生平时不做相关模拟实验,没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯,学生没有形成明确的表象。

  第三大类为选择题,均为8个小题,满分在21分到24分之间,学生基本得分在15分左右。选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练,加之对自然现象的分析不够,基础知识的灵活应用不到位,学生盲目作出判断的较多。

  第四大类为连线题,分值在10分左右,学生得分基本在7、8分左右,主要考查了学生对基本概念的掌握情况。

  第五大类为实验题,主要考查学生对实验数据、结果的分析,实验材料与实验现象之间的联系判断,实验及其科学设计的水平和能力,所占分值三个年级相差较大,学生平均得分不过半,零分试卷也有出现。不论是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验,由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度,学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下,没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验,教材的功能价值没有得到有效的发挥,造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象,引导学生亲力亲为实验操作过程。此外,在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法,更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。

  第六大类为简答题,分值在30分左右,学生得分基本在20分左右,以五年级三个简答题为例,第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句,两题满分16分,相当一部分学生只得了几分,甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有:学生审题不当,缺乏审题能力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练,解题时思维混乱,前后不一,自相矛盾。

  综合分析来看,本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际,体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。

  三、加强科学课教学的措施及建议

  1、潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神,准确把握新的教学理念,用以指导教学实践。要吃透教材,准确把握教材中的每一个活动,抓住教学的关键,突出教与学的重点,切实落实教学目标。

  2、要十分重视基础知识的落实,尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高,但还是以基础题为主。从学生答题情况看,部分学生还存在着基础知识不扎实的问题,对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握,不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的'教学,明确把握科学概念的形成过程。

  3、努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习,用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此,在课堂上,教师的教学要以学生为主体,教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动,让学生参与其中,亲历过程,自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果,更要关注学习过程,要关注科学学习水平,也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。

  4、加强实验探究教学,培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。因此,我们要加强实验探究教学,培养学生的探究能力。从本次考试结果分析,学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。从学生答题情况可以看出,学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目,得分率都不高。所以,要求教师在教学中,一方面要重视实验基本操作规范的教学,养成科学的态度,掌握科学的方法;另一方面要引导学生勇于探索,敢于质疑,以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室,亲自动手做实验,体验实验的乐趣,养成勤于动手、乐于探索的良好习惯,在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。

  5、要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看,学生对实验操作过程中的现象描述前后不一,思维混乱,表述不清。由此,在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练,提高学生的书面和口头表达能力。

科学试卷分析12

  一、试卷资料分析

  这次考试主要涉及科学六下1、2单元及第4单元的部分知识资料,包含了微小世界、物质的变化、环境与我们的相关知识,从各部分分值的分布来看,第1单元占20,第2单元大约占50,第3单元占30,跟据学生记忆的特点,这个分值分配还是比较贴合学生对知识的掌握情景,同时也贴合期中试题出题知识覆盖及分值分配的特点。

  二、学生答题情景分析

  1、得分率较高的题主要是第3题连线题,以及简答题1题和2题

  第3大题连线题主要涉及的资料是第2章的四个小实验,由于上课教师亲自带领学生做了这些小实验,学生普遍比较感兴趣,印象深刻,所以答题效果还能够。简答题第2题属于开放性试题,属多学科交叉知识,学生答起来还是比较容易的。

  2、这张试卷失分率较高的部分主要是第1大题填空以及实验探究二的部分资料。

  填空题失分主要表此刻学生对一些基础知识掌握的还不是很牢固,处于模凌两可状态,所以有不会和回答不准确的现象存在,另外,就是存在错别字现象,导致失分。这对于实验班的学生是不能够存在的,所以在以后的教学中注意基础知识的切实落实,保证学生对基础知识的.掌握,同时应把知识落实在笔头上。

  实验探究二是让学生找出一些例子中哪些是物理变化,哪些是化学变化,是要学生经过分析思考才能解决的问题,所以对学生来说有必须难度,答对答全不太容易,一般的优秀学生主要在此失分,导致得不了满分。这道题的失分情景也反映出了学生对这部分知识掌握的还不够彻底,以后还需教师指导,点播。

  3、选择题、实验探究一,从答题情景来看还算能够,可是也存在由于审题不清、不会认真分析问题等造成的失分现象。所以在试卷下发后,应及时和学生一齐总结试卷,包括如何审题,如何答题,如何分析问题,交给学生科学的答题方法,培养良好的答题习惯。

  三、考试成绩分析

  试卷总分值30分,优秀24分,及格18分,这次考试参考学生619人,其中总及格人数555人,优秀人数366人,良好人数429人,平均分23.92分,及格率89.69,优秀率64.95,平均分、优秀率、及格率同第一次月考成绩相比均有所上升。

  其中,平均分上升的班级有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

  及格率上升的班级有3、4、5、6、9、10、11班。

  优秀率上上升的班级有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

  成绩提高比较明显的班级是1、4、9班。

  成绩提高比较慢的班级是2、3、7班。

  四、下一阶段应采取的措施及计划

  1、认真备课,着实提高课堂效率,争取在课堂40分钟在提高学生学习兴趣的前提下,落实并巩固基础知识,减少学生课后负担。

  3、引导学生利用课余时间观看科技节目,科技书刊,在课外提高学生热爱科学的兴趣

  (前一阶段五一放假时,布置的让学生“走进身边的科学世界”为主题的小作文,学生写的都比较好,资料很丰富,也很有创新性,让我更了解了学生们喜欢什么样的课堂,在家里如何和家长一齐完成小实验,如何利用学习的知识解决身边生活中的小问题等等,我和学生们都很有收获。)

  4、下一阶段的计划是,争取在一个月内完成第三章的教学资料,利用一周的时间带领学生观看科学记录片,开阔学生视野,然后带领学生进入期末复习阶段。争取下次月考和毕业考试取得满意的成绩。

科学试卷分析13

  一、学情分析

  本学期,我担任六年级1至3班的科学教学工作。对于六年级学生来说,经过过去几年的科学学习,大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究本事,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。由于我是新接的六年级,不了解学生,再加上本学期实施新课改以来,以“小组围坐,问题导学,小组合作”的教学模式进行教学,给人最大的感觉是学生纪律比较差,学生学习习惯很不好。再加上活动材料受限的原因,有一部分教学资料只能是匆忙的走过场,有些探究活动无法开展,导致学生的知识面受限制,影响了学生的科学素养的构成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

  二、试题情景与分析

  试卷满分是100分,分为六种题型:填空题(每空1分,共25分)、确定题(每题2分,共20分)、选择题(每题2分,共20分)、连线题(第1题5分,第2题7分,共12分)、实验题(第1题3分,第2题7分,共10分)、简答题(第1题4分,另外3个小题各3分,共13分)。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中,本册教材共四个单元,第一单元“工具和机械”所占分值为24分,第二单元“形状与结构”所占分值为22分,第三单元“能量”所占分值为31分,第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。

  纵观这份试题,题量适度,难易适中,基本覆盖所有应当掌握的知识点,同时突出了实验教学的资料,贴合新课改的精神。

  三、学生答卷总体情景

  六年级各班每题得分情景如下:

  (略)

  本次考试六(1)班及格率79%,优秀率45.16%,均分76.605;六(2)班及格率89%,优秀率49.21%,均分80.333;

  六(3)班及格率85%,优秀率40.30%,均分75.896。现将试卷情景分析如下:

  第一题,填空题,共10个小题,主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景,大多数学生做得很好,但有部分学生出现错别字或理解记忆问题,导致失分。错的最多的是

  第1题:把()和()组合在一齐使用,就构成了滑轮组。滑轮组既能(),又能()。

  第5题:电动机是用()产生()的机器。它是把()能转化为()能。

  第7题:在轮轴的()上用力能够省力。

  第9题:改变()或(),能够改变电磁铁的南北极。由于学生理解的不是太好,掌握的较差,导致丢分。

  第二题,确定题,共10个小题。主要考查学生的'生活实际应用本事。出错的原因是学生对这些资料死记硬背,不加理解。错的较多的是

  第4题:我们此刻使用的能源绝大部分来自太阳()。

  第7题:蜘蛛是一种特殊的昆虫()。

  第9题:地球上从单细胞的生命体此刻丰富多彩的生命世界,是生物自我演变的()。

  第三题,选择题,共10个小题。主要考查学生联系生活实际的本事,错的较多的是:

  第1题:下头的机械中不属于杠杆的是()

  A.剪刀B.镊子C.扳手D.钳子

  第6题:石油、天然气是几亿年前很多的()经过复杂变化构成的

  A.茂密的森林B.低等的植物C.低等的生物

  第7题:电冰箱把电能转化成()

  A.化学能B.风能C.热能D.光能

  第9题:瓦楞纸板抗压、抗弯曲本事强的最主要的原因是()。

  A.上下层纸较硬B.中层纸是波浪形C.把前两样黏合

  由于学生平时不注重观察,在实验操作时,是以教师模拟实验为主,可能导致有些学生不参与活动,和生活实际脱节。

  第四题,连线题,共15条线。考查学生的生活实践本事,要求学生理解记忆,出错的原因是学生理解本事较弱,导致丢分。

  第五题,实验题,共2个小题。第1题是:在桌上放一个指南针,指针停止摆动后,指南针指向______方向,把电路中的导线拉直靠在指南针的上方,接通电流时指南______;断开电流指南针________。

  2.设计实验。

  桌上的实验材料有电池、电池盒、粗细不一样的导线、大小不一的铁钉、大头针,请你利用以上材料设计一个比较实验,检验电磁铁的磁力与_______关系的研究计划。

  (1)你研究的问题____________________________________

  (2)你的假设是______________________________________

  (3)你改变的条件是__________________________________

  (4)坚持不变的条件是____________________________________

  学生出错的原因是教师可能做的是演示实验,导致有些学生对实验重视不够,从而使学生不知所云。

  四、改善措施及教学提议

  经过以上试卷分析,我觉得应从以下几方面努力:

  1.加强实验教学,培养学生的亲自动手操作,认真观察,仔细探究的本事,把实验结果上升理论的高度。教师在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握和科学知识构成过程的体验,尽量的多观察,多实践,多发现。这样才能真正的学知识。

  2.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习科学的兴趣。

  3.联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的本事。在教学中,教师进取的调动学生将所学的知识应用自我的生活中去,改善自我的生活,体验学习科学及应用科学的兴趣。

  4.切实做好学困生的转化工作,发挥小组长的作用,切实把学困生的转化工作落实处。

  经过这次考试,并经过试题分析和答题分析,找出了自我在教学工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,还需要进一步转变教学观念,扬长避短,并经过不懈的努力,使自我在今后的教学质量再上一个新的台阶。

科学试卷分析14

  这次科学试卷共有五大题,题型覆盖本册4个单元的知识点,份量适中,难易适当,是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看,这份试卷让他们考,平均分可以达到88分左右,但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应,很多孩子考不了高分,导致段平均分只有84左右。当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如下:

  一、试题分析

  1、试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力;实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力,因此这份试卷基础中含有灵活,灵活中又考察基础,试题出得符合学生的认知规律。

  2、教育的目的在于面对全体学生,面向学生的每一方面,该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏,比如判断题中的第二小题,考查的是阳光下物体影子的形状变化。课堂上教师只强调的是同一时间同一物体的影子是相同的,但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。

  二、试卷总体情况

  分析:从表格中可以看出:

  1、各班平均分不太高,班级与班级之间差异不大。

  2、各班优秀率不高,而且高分不多。

  3、班级中不及格的人数较少。

  原因分析:

  1、复习时间较少。

  因为是期末将至,各科教师均加大复习力度,学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面,平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。

  2、部分学生平时态度不端正,对科学不重视。

  班级中优秀的学生上课十分积极,但是后进生把科学当游戏课,上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真,知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真,但是粗心大意的很多,经常在考试的时候出现落做题目,错看题目。尽管每次都强调,但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。

  3、科学课让学生记和写的太少,学生虽然会讲了,但是却不会写。

  有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

  4、学生对知识点的活用能力不足,很多知识点都是靠死记硬背,结果遇到稍微转换提问方式的'题型就出错了。

  三、试卷具体分析

  1、判断题失分较少。

  大部分学生失分在第二小题:同一时间,阳光下同一物体的影子形状一定是相同的。课堂上我们强调阳光下物体影子的形状跟物体侧面的形状有关,既然是同一物体,那么它在同一时间(光入射的方向一样)影子的形状肯定是相同的。可是该题难度加大了,考查的是地球上南北半球上的阳光下物体的影子形状的变化,这是出乎孩子们的意料之外的。

  反思:学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点,应该稍加拓展。

  2、选择题失分较少。

  但是我们很多孩子在第7题做错了,该题让孩子们判断下列哪种是属于生态群落。孩子们做错的原因有一下几点:一是题目中“生态群落的”描述跟教师平时的授课“生物群落”不同,平时为了更好的区分“生态系统”和“生物群落”,教师强调将“生物群落”写成“生态群落”是错误的,这种观点在部分学生头脑中根深蒂固,所以当他们看到试卷上这种描述时,他们便无法判断到底题目要求选择的是哪个;二是部分孩子对“生物群落”这个概念的掌握和理解不够深入,比较模糊,生物群落包括某一区域内的所有生物(动物和植物)。

  反思:考试题目都是经常出现的题目,内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化,孩子们思维也无法及时转化,结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。

  3、填空题失分较少

  反思:由于这次考试的填空题,都是一些常见的概念,平时复习的到位,孩子们记的比较多,所以这块内容完成的相当不错。

  4、简答和连线题失分较多。

  (1)简答题中,孩子们失分的原因主要是粗心,有个题目页面设置的比较偏,部分学生忘记了做,结果失去了2分。

  对于“土壤成分”的填空,由于当时教师采取的是演示教学,部分学生没有及时的发现和掌握土壤中的具体成分,尤其是腐殖质和盐分这两种成分。很多孩子在这点上失去了2分。

  (2)连线题:5分,考查的是学生对第四单元《力》知识点的掌握和分析,由于这是道经常做的题目,所以很多孩子都做全对,失分较少。

  反思:平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养。部分实验还是让孩子们亲自都手操作,不要因为怕麻烦而采取演示教学,这样让孩子们失去的探究的主观性,导致学生对知识点的模糊认识。

  5、实验和探究题失分较多

  其实这次的实验题都是以前做过做的题目,但是部分孩子由于审题不清,结果失去了全部分数,好几个优秀生都出现这种情况。还有部分孩子是因为在设计实验方法时未体现出对比实验的特点而被扣2分。原因是以前做额题目中对比实验的特点和实验方法是分开两步进行的,可是这次试卷的意图把它设计在了一起,使得很多孩子都为填写完整。此次的探究题,由于是考试前一天做过类似的题目,所以这道题孩子们完成的比较好反思:由于五年级这次考试的实验,在书本中都有,在课堂上我也讲到过,还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深,但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做,或者做得不是很成功,有些一般都是老师自己演示,因此学生对实验有些陌生。 四、合理化建议及措施

  1、自觉学习新的教育理论,不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材;学习新的知识,不断充实自己。

  2、教师在教学过程中要注重知能并重,既要准确传授知识,又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。

  3、注重每位学生的发展与进步,注重后进生的转化。

  4、加强教学研究,充分发挥教学研究的功能,研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率,在有限的时间内,提高小学科学教学的质量。

科学试卷分析15

  一、试题及检测成绩分析:

  本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型,资料涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能,集中体现了关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际,采用文字、图表等多种方式呈现,重视了基础知识,尤其突出对重点资料的考查,同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握状况和实验探究的潜力水平。从各班抽样的试卷分析来看,学生对于基础知识的掌握比较准确,科学概念的理解比较到位,但实验操作和简答部分问题比较多,反映出学生运用科学知识解决实际问题的潜力差,实验教学还比较薄弱,学生动手潜力不强。

  二、试卷答题状况分析:

  第一大类为填空题,设计了大约15小题,均为15分,学生基本得分在10分左右,主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆盖面较广,对学生而言,难度不大。从答题状况看,学生对知识的掌握程度比较好。部分四年级学生把涉及到的热胀冷缩与压缩空气的填空题没有答对。

  第二大类为选取题,为8个小题,满分8分,学生基本得分在6分左右。选取题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练,加之对自然现象的分析不够,基础知识的灵活应用不到位,学生盲目作出决定的较多。

  第三大类为简答题,分值在8分,共两个小题,相当一部分学生只得了几分,甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有:学生审题不当,缺乏审题潜力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练,解题时思维混乱,前后不一,自相矛盾。

  第四大类为连线题,分值在5分,学生得分基本在5分左右,失分很少。主要考查了学生对基本概念的掌握状况。

  第五大类为实验题,主要考查学生对实验数据、结果的分析,实验材料与实验现象之间的联系决定,实验及其科学设计的水平和潜力,由于试题设计具有必须的灵活性和相应的难度,学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下,没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验,教材的功能价值没有得到有效的发挥,造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象,引导学生亲力亲为实验操作过程。此外,在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法,更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。

  第六类为拓展延伸题,分值是5分。由于学生没有接触过这种类型的试题,所以得分很低,很大一部分学生是零分。

  综合分析来看,本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际,体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。

  三、加强科学课教学的'措施及推荐:

  1、潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神,准确把握新的教学理念,用以指导教学实践。要吃透教材,准确把握教材中的每一个活动,抓住教学的关键,突出教与学的重点,切实落实教学目标。

  2、要十分重视基础知识的落实,尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高,但还是以基础题为主。从学生答题状况看,部分学生还存在着基础知识不扎实的问题,对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握,不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学,明确把握科学概念的构成过程。

  3、努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的构成,不是简单地透过教师的讲解、讲授或者让学生读、听、记、看就能够实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习,用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要透过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此,在课堂上,教师的教学要以学生为主体,教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有好处的科学探究活动,让学生参与其中,亲历过程,自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为潜力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果,更要关注学习过程,要关注科学学习水平,也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时,在思维潜力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。

  4、加强实验探究教学,培养学生探究潜力。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。因此,我们要加强实验探究教学,培养学生的探究潜力。从本次考试结果分析,学生的基本实验操作、科学探究潜力以及解决简单问题等潜力还是比较弱的。从学生答题状况能够看出,学生对于要求透过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目,得分率都不高。所以,要求教师在教学中,一方面要重视实验基本操作规范的教学,养成科学的态度,掌握科学的方法;另一方面要引导学生勇于探索,敢于质疑,以构成良好的理性思维品质。我们必须要让学生走进实验室,亲自动手做实验,体验实验的乐趣,养成勤于动手、乐于探索的良好习惯,在实践中培养和提高学生的操作技能和思维潜力。

  5、要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题状况来看,学生对实验操作过程中的现象描述前后不一,思维混乱,表述不清。由此,在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练,提高学生的书面和口头表达潜力。

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科学试卷分析(合集15篇)

  在平时的学习、工作中,我们最离不开的就是试卷了,试卷可以帮助学校或各主办方考察参试者某一方面的知识才能。什么样的试卷才是科学规范的试卷呢?以下是小编帮大家整理的科学试卷分析,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

科学试卷分析(合集15篇)

科学试卷分析1

  这次期中试题体现了新课程改革的理念和课程标准的要求,注重了基础知识的考核和学生综合能力的培养,全面考察了学生的观察、判断、记忆、和创造等能力,充分体现了科学学科的实用价值。总体来说,这次考试能够客观地反映出了实际水平,为了更清晰地认识成绩与不足,现对三年级三班科学试卷作如下分析。

  一、试题情况

  本次试题主要有这些类型的题目:填空题、判断题、连线题、简答题。所出题型含盖了本学期期中考试前的所学内容,范围广泛、坡度平缓,无偏题怪题。

  二、学生得分分析

  1 、填空题。学生在做填空题时,喜欢写错别字;学生填得颠三倒四,失分较严重。

  2 、判断和连线题。这两题学生普遍做得比较好,正确率较高。

  3 、简答题。学生基本能完成,但答案不完整,不具体。失分情况较严重。

  三、反思及建议

  仔细分析考试试卷,我觉得主要存在以下问题:

  1 、学生普遍存在审题不仔细,没有养成良好的.做题习惯,缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中,要注意培养学生理解、分析问题的能力。

  2 、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题,灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中,不要把知识讲得太死,要多留给学生思考的余地,这样考试时学生才会余仞有余。

科学试卷分析2

  经过五、六年级科学教师阅看试题,并对照《市小学科学综合学力测试说明》及《小学科学课程课标》,结合湘版科学教材,对试题进行了认真的研读,认为本次科学试题有以下特点:

  优点:

  1、试题灵活,绝大部分题目贴近学生生活实际,贴合新课标提出的用科学知识解决生活问题的理念,同时为师生应对测试指明了方向,科学知识的理解不能靠机械的记忆,而应当在探究中自主获取,在体验中逐渐内化,在生活实践中得以升华;;科学探究本事的提高也不能单凭说教,而应当尽可能的创设探究的氛围,给学生供给动手、动脑的机会。如六年级考查的能量转化部分,既考查了科学基础知识,又考查学生解决生活问题的本事;又如五年级的二大题中的小题,出题十分巧妙,既贴近生活,又能真实的反映科学教学中的实验开展状况,在必须程度上凸显教师的教与学的情景。

  2、试题较好的体现了三维目标,五、六年级都保证了必须的基础知识,如六年级一大题中的填空与选择,3个小空分值为12分,学生绝大部分都掌握了该知识点,得分高;

  又如五年级二大题的1题他们表示什么,分值12分,学生对标志牌、电路元件符号掌握也较好,得分高,这样为大部分学生供给了容易得分的机会,突出了知识基础。试题在保证基础的同时,又保证了本事的考查,较好的体现了本册教材的本事训练重点。如六年级本册的训练的重点是确定与推理,在试题中本部分占的分值相当大,一大题的2小题调查分析、3小题实验操作、二大题中的2小题填空与连线、三大题中的3小题推测,都是意在考查学生的确定、推理本事,了解学生的思维状况与水平;

  五年级本册的`本事训练重点是猜想与假设,在试题中也又较好的体现。如一大题认识我们中的填空第小题分析心跳加快的可能原因,4题操作中的预测与实验结果、发现,能突出教师训练学生的思维习惯及思维水平,确定是否具有科学预测、细心实验的科学素养。试题还体现了情感态度与价值观目标的考查,如六年级森林被毁的后果,五年级提醒司机、保护我们的家园等题,紧扣生活、社会现实,有很强的科学现实价值。

  缺点:

  1、试题资料太多。6个版面70分钟完成考查资料有难度,尤其是针对中、下头学生难度更大,从考试情景来看,绝大部分学生勉强能做完答题,但没有时间检查答题情景。

  2、试题文字较深奥,题目要求不够简单、明了。6个版面试题几乎无空隙,首先在视觉上给学生造成难度压力,文字的理解占去考试的相当一部分时间,对于学困生更难,有许多题意难以理解,无从答题,提议题目要求尽量贴合小学生的认知水平。

  3、部分试题值得商榷。

  ①六年级实验操作与教材资料毫不相关,虽难度适中,对思维较清晰、平时培养好的学生不太难,但对学得呆板的学生有相当大的困难,学生的答案五花八门,因为他们缺乏已有知识基础和生活经验,致使无法正确猜想出科学的理由,我认为这样的考查毫无意义;

  ②选择题中多选题的设置未标明,学生在以往的所有考试中,已习惯了单选题,构成了思维定势,所以这次试卷中的多选题让学生无所适从,提议应在题目要求中标明有多选。

  ③试题部分分值的设置不合理。如五年级认识我们单元占了40分,虽然本单元是本册教材的重点单元,但对于有五个单元的教材来说,分值太重,机械、电单元都是难点单元,并且与生活息息相关,考查的资料太少,这样的试题分配会在必须程度上让科学教师对教材资料产生错误的理解,同时也没有实现《课标》中提出的对电、机械的目标要求。

  ④六年级一大题中的调查分析题设计不够科学、严密。首先单位要统一,因为不是数学测试,没必要让学生在化单位中耽误时间;学生可能无法填出自我准确的身高、体重信息,也没有确定的标准,无意义。提议供给一份完整的身高、体重数据和一份食谱信息,让学生结合食物营养的相关知识科学分析原因,这样既能考查学生的基础知识掌握情景,又能突出学生的综合分析本事及解决生活问题的本事,使考查更具实效性。⑤试题整体难度较大。由教材拓展、延伸到生活的方向很好,但应当有一个循序渐进的过程,跨度太大,让相当一部分学生难以适应。如六年级三大题中的推测小题,学生根本没有鸽子靠地磁导航的知识基础,无法做出科学、合理的推测。这个知识对大多数科学教师都有难度,要求六年级学生具备相关的课外积累实属勉强。

  二、存在的问题:

  2、教师方面:①部分教师仍然没有走出应试教育的牢笼,简单教知识,忽视学生本事的培养与活动的体验。②受期末复习试卷的导向太深,复习不够全面,知识拓展不够,与生活实际脱钩。③实验教学开展不到位,学生相关的动手操作既能欠缺。④思维训练薄弱,致使部分学生缺乏科学的思维方法与习惯。

  三、提议:

  1、认真研读新课标理念,努力钻研教材,将课程目标有机的落实在每一节科学课。

  2、精心设计课堂教学,让科学课堂开放、趣味、灵活、充实,力求每一节课都高效。

  3、打破传统的教学观、教材观,用教材教,力图突出学生的主体地位,引领学生做中学,在体验中获取知识,发展本事、培养情感。

  4、加强实验教学,提高综合实践本事,激发创新意识与本事,让学生学以致用,发展解决生活问题的本事。

  5、培养课外阅读科普读物的兴趣,提高搜集、整理信息的本事,拓展学生的视野。

科学试卷分析3

  从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力,提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析如下:

  一、学生情况分析

  从三年级开始,学生进入科学课的学习。在学习中,学生的知识与技能、情感态度价值观等方面都有一定的进步,知识的获取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的运用,正逐渐的形成,激发学生热爱科学、探索科学的兴趣,为解开未知的世界奠定良好的.基础是科学课教学的重要目标。

  本次期中考试参加考试学生13人,最高分为98分,最低分为45分。总的来看,答题情况较好,体现了学生的真实水平。

  二、本次试题侧重双基、结构合理、题型全面、题量适中,同时,本次试题覆盖面广、难易适度,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。

  三、主要存在问题

  1、语言表述不过关,回答问题拖泥带水、答非所问。

  2、有的学生字迹模糊,不工整。同时,建议评卷教师对试题答案灵活掌握,尽量不要造成人为的失误。特别强调:

  1、在评卷时,除语文学科外,其它学科对错别字似乎没有甄别的

科学试卷分析4

  本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据,知识点全面,难度适宜,联系生活紧密,体现了学科特点,能充分评价学生对学到的科学知识的掌握状况以及对所学知识在生活中的运用潜力和科学探究潜力。

  一、卷面分析

  本试卷有三个大题。资料基本全面,大众化,有必须亮点。

  一题“填空”。注重知识点掌握上的评价。这是老题型,学生不陌生,里面的'知识比较简单,多数学生能掌握。个别学生失分是因为平时懒惰没有进行记忆。还有学生在答题的过程中,出现了一些错别字。

  二题“判正误”。多数学生均能够准确决定,部分学生对于部分知识是否正确弄不清楚,属于复习时知识点的遗漏。

  三题“选取题”:

  该题出现错误主要是(3):不属于调查方法的是(),相当一部分学生选取错误,可见学生对于什么是调查方法理解不清,这也给了我很大的启示,只有让学生实际参与调查与探究,他们才能在理解中理解所学知识。

  四题、“简答题”

  该题包括两个,第一道题:在设计调查问卷时,要注意什么?学生失分较多。原因在于:在教学时只是让学生说一说如何设计调查问卷,而没有让学生动手制作。第二道题:我们在调查研究时所采取的步骤有哪些?学生答得比较好,个别学生答得不大全面。

  二、今后教学启示

  1、加强学生实践潜力的培养,有效指导学生“动手做”,让学生亲历、体验学习探究过程。

  2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

  3、给学生留充足的时间和空间进行知识的识记和理解。

  2、狠抓好基本知识、基本技能;关注学生科学思维方式、科学精神、科学行为。

科学试卷分析5

  一、试题分析

  (一)试题质量分析:

  1、题型比例分析:

  2、试题难易程度分析:

  (1)本次检测试卷共有五大题,题型分布广,份量适中,试题难易程度适合全体学生,教育的目的在于应对全体学生,面向学生的每一方面,注意了坡度的平缓,试题的低中难题分布恰当。是一份比较合理的试卷。满分100分。

  (2)试题资料好,整份试卷分为填空、确定、选择、问答、实验、综合,既考查学生对基础知识的掌握情景,又考查学生灵活运用本事;综合题是考察学生的研究计划设计本事,所以这份试卷基础中包含灵活,灵活中有考察基础,试题出的比较好。

  (3)从题的形式上来看,灵活多样。如:填空,将枯燥的问答变成简单的填字,学生比较感兴趣,有利于记忆的调动,趣味。选择题,占得分数较多,可是有答案可选,降低了难度。使学生能够权衡做答。可是,其中的题也不白给,它充分考查了学生的认真性,仅有认真分析才能做对。探究题考察了学生综合运用知识的本事,生活性很强。还有填空也是这样,十分灵活轻巧。简答题,选用生活中的常见用电问题进行考察,使学生有充分的实践经验,这道题既简单又有知识含量。

  从总体情景看,学生对本学期知识掌握的较好,本次检测卷主要是从教学目标的三个维度去设计问卷的资料,尽量用多种形式和方法去涵盖我们想要发现的一些问题。面分为三大部分,各部分的设计理念是:第一部分“学科学,我用心。”有填空题、确定题、选择题;第二部分是“用科学,我最棒。”有方案设计、知识运用的实验题。第三部分“运用知识,解决问题。”是生活实践题。本次考试题型丰富,便于学生解答,贴合六年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中,检测的资料比较全面,到位。

  (二)今后命题提议

  (1)可加大开放性资料的检测量,将课本知识巧妙地渗透到实践生活中。

  (2)注重对学生科学实践本事和认知本事的考查与培养,可加大实验探究资料考查的。

  (3)可增加考查学生对具体生活事例的理解与感悟的试题,如制作、设计的过程简述等,使试题开放性更强。

  (4)命题范围能够适当扩展,题量能够适当增加,尽量减少每小题分值,并注重研究地区差异,提高偏远地区师生的学习兴趣。

  二、试卷分析

  (一)成绩分析

  全乡六年级共有学生538人,参加测试人数534人,总分41577分,平均77.86分,及格人数482人,及格率为90.26%,优秀人数398人,优秀率为74.537%,最高分为98分,最低分为8分。

  经过本次检测学生的总体发挥较好,能够将本学期的知识点掌握,综合运用本事较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学本事方面都有长足的提高,大部分的'学生在近半年的学习中,无论是知识水平还是本事的提高,都是可喜的。从卷面的得分情景来看,总体成绩不错,答卷具体情景如下:

  (1)基础知识扎实,构成了必须的基本技能。

  (2)考查资料广泛,培养了学生多种本事。

  (二)学生答卷中的问题分析

  1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中,他们只注重知识的获取,而忽视了知识的来源渠道,学生在生活实际中没有去关注身边的一些事情和现象,比如:“生活探索”考查学生日常节电知识,但仍然有较多学生不会写,不会表述,失分较多。

  2、生活是学生学习的源泉和基石,可是学生对生活的关注太少,他们的学习就有必须的压力。他们没有时间、机会和条件去接触新鲜的事物,对知识的理解仅仅是教师的讲解。如,第三题确定题,由于一部分学生靠硬背作答,模糊猜答案,造成丢份现象。

  3、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好,对科学现象的分析不到位,使学生出现知识盲点,如第二题7小题煤的构成主要是植物、第三题5小题新能源的类型,大部分学生模凌两可而失分。

  4、对生活实际现象问题解决的少,导致综合运用题失分。

  (三)对试卷的具体分析

  1.确定、选择、失分较少。学生平时掌握的较好,基础知识较扎实。

  2.填空、实验、综合题失分较多。

  (1)探究题,学生对于实验操作比较熟悉。本次检测的实验,在教材中有,教师演示过,学生也操作过。大部分学生印象比较深,可是还是有部分学生审题不清。可是由于描述不清,造成失分。

  (2)选择题、确定题:分值较高,考查的是学生对知识的综合掌握,绝大部分学生掌握得较好,这部分满分率较高。但仍有部分学生因马虎而失分。

  三、今后的教学提议

  1、教师在教学过程中要注重知识和技能并重,既要准确传授知识,又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种本事。

  2、注重每位学生的发展与提高,注重后进生的转化。

  3、在教学中,将课中的知识点进行强化,逐一过关。另外,加强课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

  4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性,提高学生对科学概念的理解本事。

  5、优化教材,变“教教材”为“用教材教”,加强方法指导。教师要加强“科学与生活联系”指导,给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

  6、寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平。

  7、在课堂上,教师尽量为学生供给丰富的观看和试验材料,指引学生进行探究性学习,让学生体验探究的欢乐;

  8、教学中要进一步贯彻新课改理念,加强自主、合作、探究式学习的科学教学方法,让学生真正成为学习的主人,学会学习;

  9、科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时,要更加关注学生的科学思维、科学精神、科学行为以及感情、态度和价值观,促进学生的全面发展。

科学试卷分析6

  一、总体情况

  本次检测全班应考人数37人,参加考试人数30人。优秀人数0人,优秀率0%;及格人数15人,及格率50%,最高分xx分,最低分xx分,平均分为xx分。

  二、命题评价

  本次月考采用的是青龙县教育局小学科学试题库中的第一单元测试卷。总体来看命题题量适度,难易适中,基本覆盖到所有应该掌握的知识点,同时突出了实验教学的内容,符合新课改的精神。

  本套试题考试时限为50分钟,满分100分,共分为五大题。第一题,我来填一填,目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况,本大题有7小题22空,每空1分,共22分;第二题,我是小法官,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,本大题有10小题,每小题2分,共20分;第三题,我有双慧眼,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选择,共5小题,每题4分,共20分;第四题,我答得最棒,要求学生用自己的语言对书本上所涉及的知识加以正确的理解,重点考察学生的知识掌握与语言表述能力,每小题7分,共28分;第五题,实验我会做,要求学生设计一个实验方案,验证食物在什么条件下容易发霉,旨在培养学生的实验操作能力,分值为10分。

  三、学生答题情况分析

  本次学生答题情况总体上说差强人意,大多数学生能正确理解出题者的意图,从而做出自己的答案,但也有个别题答题情况整体上不是很好。现将学生的具体答题情况进行简要剖析:

  第一题,我来填一填,即传统的填空题,满分22分,学生一般得分在15分——18分左右,答错率较高的是第1小题。本题虽然是书本上的内容,但师生没有给予足够的关注,从而造成失分。

  第二题,我是小法官(判断题),满分20分,学生一般得分在16分左右,差错率较高的是第3小题。并不是所有的鸟类都擅长飞行,但相当多的学生却做出了错误的判断。按常理,即使课本上没有相关知识,学生在平时的影视节目中也经常接触到这方面的内容,如驼鸟、企鹅等都是不擅长飞行的鸟类,只要学生稍加注意就能做出正确的判断。这说明学生的灵活应用能力应强化训练。此外,第10小题的答错率也较高。“自然界只要有动物和植物,人类就能繁衍生息”,本题涉及的是微生物的作用,正确答案应该为“错误”,但相当多的学生却判断为“正确”,同样说明学生的应变能力欠缺。

  第三题,我有双慧眼(选择题)。本题满分为20分,学生得分将近50%。究其原因,一是在平时的练习与测试中没有涉及到多项选择题,所以学生普遍对多选题不知所措,因而造成失分;二是学生对所学知识似是而非,在考试时只能乱选一气。当然也有部分学生由于马虎大意,从而造成了明显的失误。如第3小题:“下列动物属于鸟类的是( )”,答案应该为“企鹅、猫头鹰、蜂鸟”,可有许多学生却误把“企鹅”丢掉,错选了“蝙蝠”或“蜻蜓”。

  第四题,我答得最棒(简答题)。本题总分28分,答得较好的是第1、2小题,最差的是第4小题。本题最普遍的问题是学生答题不全面,如第1小题有两个问题,相当多的`学生只把草本植物和木本植物各列举了3个,却没有回答什么是草本植物、什么是木本植物;第2小题,有许多学生将鸟类的共同特征中的“卵生”丢掉了;第3小题“食物在什么条例上容易发霉”,有三分之一左右的学生漏掉了“温暖”;第4小题,在回答“细菌或病毒对人类有哪些有益的地方”时,最好的学生答出了三点,多数学生只答了两点,而有的学生什么也没答出来。

  第五题,实验我会做,要求学生设计一个实验方案,验证食物在什么条件下容易发霉。本题分值为10分,学生的得分率却最低,相当多的学生只得了1、2分,而且还有一些学生没有得分。究其原因,一是平时老师对实验教学重视的程度不够,实验操作不够规范;二是题目要求与平时的实验报告单格式不尽相同,从而学生无所适从。而学生的生活经验也有所欠缺,一个完好的苹果是轻易不会发霉或者腐烂的,而即使是切开的苹果,其腐烂的速度要明显大于发霉的速度;可绝大多数学生选用的实验材料都是完好的苹果,即使真的让他们去完成实验,相信也不会成功的。由此可以看出,自主实验教学应进一步强化,使学生的实验操作能力真正得到加强。

  四、教学建议

  1、抓住双基,抓住教材重点,切实提高课堂教学效率。

  2、强化实验教学,引领学生通过各种手段、各种途径进行实验探究,真正把知识学活、学透。

  3、知识的复习巩固环节应引起足够的重视,使学生对相关知识点的掌握更牢固。

  4、对学生适当进行考试技巧训练,使他们在答题时能够发挥出正常的水平。

科学试卷分析7

  一、试题题型及总体成绩分析:

  本次四年级科学测试试题共涉及填空题、选取题、决定题、连线题、科学探究(类似实验题)和简答六种题型,资料涵盖四年级下册教材中的基本知识和基本技能,集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、导向课堂教学”的基本理念。试题贴近学生的生活实际,重视基础知识,尤其是对重点资料的考查,较为客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握状况和实验探究的潜力水平。全镇675人参考,0分至39分人数为6人,40至59分人数为11人,69至79分人数为185人,80至100分人数为473人。从抽样调查的试卷分析来看,学生对于基础知识的掌握比较准确,科学概念理解比较到位,但涉及操作性试题问题较大,失分较多,反映出学生运用科学知识解决实际问题的潜力较差,实验教学还比较薄弱,学生动手潜力不强。

  二、卷面答题状况分析:

  第一大题为填空题,34空,每空1分,学生基本上在30分以上,主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆盖面较广,对学生而言,难度不大。值得一提的是,在本大题中,丢分较多的一题是第4小题,描述物体运动的两个重要属性,正确答案为“速度”和“方向”,大多数学生错误理解为物体运动的种类,从而错填“直线运动”和“曲线运动”,因而造成失分。此小题属于课外延展题,在教材中没有直接呈现。

  第二大题为选取题,10题,共20分,每题1分,被抽样的25名学生最高得分为20分,最低14分,得分层面最大分值为18分,失分最多的为第7小题,题目为“假如一切物体间的摩擦力都消失了,则下列现象不可能发生的是()”,正确选项为“a、能够用一根手指推动火车”,失分同学几乎选取“b、人站在地面上对地面没有压力”。此题为应用基础知识解决科学概念,失分原因主要是教学中缺少训练,没能激发学生思考科学问题,加之学生已有知识的局限性,对自然事物认识分欠缺,基础知识的灵活应用不到位,从而只能做出盲目选取。

  第三大题为决定题,8个小题,总分8分,每题一分。从抽样试卷卷面得分状况来看,25人中没有人得满分,得5分者居多,主要原因是本大题中有5分为教材中的直接概念,其余3分需要对基础知识加于应用。

  第四大题为连线,分值10分。考查资料就涉及一个知识点,即影响摆动速度的因素,为教材中的重点基础知识,因而此题失分人数很少,个别同学因为概念模糊而错误决定。

  第五大题为科学探究,4个小题,总分12分。该题属于科学实验性质题型,主要考查资料为应用科学知识解决问题,由于相当一部分学生由于缺乏应用科学知识解决问题的潜力,加之对自然现象的观察不到位,导致失分。

  第六大题简答题,4个小题,总分16分。其中前1、2、3个小题属于教材基础知识,是本册教材中重点需要掌握的资料,因此失分很少。第4小题属于生活化的科学试题,少部分学生有失分现象。纵观本大题,除了学生基础知识掌握不牢靠失分外,还有一部分学生存在因为语言表达、书写规范等因素失分。

  三、对今后四年级科学教学的推荐:

  1、潜心研读《科学课程标准》和教材。吃透课程标准,以教材为纲,用以指导教学实践,认真梳理教材,归纳重点、难点,把握细节,逐步实现各级目标。

  2、要十分重视基础知识的落实。纵观本学年整个科学试题,教材中的直接基础知识占到80%左右,由此可见基础知识的重要性,另一方面,即使是操作题,也必然是利用基础知识作为突破口,因此,务必把基础知识夯实作为首要任务。

  3、努力探索科学课堂有效教学的策略。学生科学素养的`构成,不是简单地透过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就能够实现的。当然这样的方法对于巩固基础知识是必要的,但不是科学教学的最终目的。

  4、加强实验探究教学,培养学生探究潜力。从本次考试结果能够看出,学生在动手或者说在实际解决科学问题时存在薄弱环节,这与平时的动手训练不到位是密切相关的。而科学课程标准理念就是要求学生构成科学素养,构成动手探究潜力,而这些务必落实到科学实验教学上来。

  5、继续加强学生的养成教育。此次测验,学生因为书写不规范和表达不清楚而失分的现象还是存在的,这不是一朝一夕就能解决的问题,是需要经过一段时间的更正、训练才能解决的,因此,在教学过程中,任课教师间要共同研商,达成共识,构成合力,制订针对性策略,共同关注学生的养成教育,切实提高学生素质。

科学试卷分析8

  本次五年级科学试卷共有六大题,题型分布广,份量适中,难易适当,试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为填空、选择、判断、连线、问答和实验操作题。既注重了考查学生的基础知识、基本技能,又考查了学生的探究能力。减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用与操作的试题。本次考试题型丰富,便于学生解答,符合五年级学生的特点,是一份比较合理的试卷。现将本次考试情况具体分析如下:

  一、学生基本情况

  我所带五年级的学生共有218人,及格率是98.2%,优生率是69.3%。说明学生在这次的考查中总体发挥较好,能够将学的知识点掌握。综合运用力较差的学生,对科学的兴趣以及学科学的态度和方法方面都有待的提高。

  二、试卷分析:

  1、填空题:(38分)主要考查学生基础知识的掌握情况,包括生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识。从卷面上看,大部分同学对基础知识的掌握还比较牢固,部分学生因懒的记或马虎大意,失分较多。此题均分失分3分。

  2、选择题:(10分)主要考查学生基础知识的`理解辨析情况,知识点有生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识等。从卷面上看,部分学生学得不扎实理解辨析能力需要提高。此题均分失分1.7分。

  3、判断题:(16分)主要考查学生对基础知识的理解辨析情况和实验操作时的情况,知识点有生物与环境、光学、地球表面及其变化、运动和力等基础知识等。从卷面上看,部分学生学得不扎实,实验操作不正确,理解辨析能力需要提高。此题均分失分2.1分。

  4、连线题:(8分)主要考查学生对运动和力这部分知识的理解辨析情况,从卷面上看,学生掌握的较好。此题没有失分现象。

  5、问答题:(10分)本题主要考查学生理解记忆能力。由于部分学生懒的记忆,造成丢分现象。此题均分失分2.4分。

  6、实验操作题:(18分)本题主要考查学生动手实验能力、观察能力和分析综合能力。对学生来说,不注重课堂学习和亲自动手实验,对那些动手能力、观察能力较弱的学生,是失分的重要因素。此题均分失分4.2分。

  三、对今后教学工作的思考

  1、在重视探究教学的过程中,要抓好基础知识与技能的培养。要多进行课外的拓展学习,进行相关联的引申,便于把教学教活。

  2、重视习惯和能力的培养,培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。

  3、优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

  4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科学事实)之间的联系性,提高科学概念的理解力。

  5、寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习兴趣水平,注重每位学生的发展与进步,注重后进生的转化。

  6、加强复习,使学生建立科学概念之间的联系性,提高理解力。

科学试卷分析9

  一、试题状况分析

  本次考试的试题主要有以下题型:决定、选取、看图识别和实验题。所出题型涵盖了本学期所学资料,试题结构合理、题型全面、题量适中,范围广泛,同时侧重双基,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。

  本套试题考试,共分为四大题。第一题决定题,目的是考察学生对知识点的掌握程度和决定潜力,每小题1分,共10分;第二题,选取题,要求学生准确把握所学资料,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选取,每小题1分,共10分;第三题,看图写仪器名称,要求学生列出的实验仪器进行识别,重点考察学生实验识别潜力,每小题2分,共10分;第四题,实验题,考察学生的实验操作潜力和设计实验的潜力。分值为20分。

  二、基本状况

  本年级2个班,分别是44人参加考试,一班合格率达90.1%,优秀率81.8%,最高分,47分。二班及格率是90.1%,优秀率是72.7%,最高分是48分.

  三、具体状况分析:

  (1)决定题

  本题学生得分率也较高,失分较多的是第4、7、10小题,说明学生对相关知识的掌握不牢固,似是而非,不能用学过的知识解释生活中的现象。

  (2)选取题

  本题学生答题状况不错,该题出现错误较少,

  问题大多数出此刻第2、7、9小题。第2小题“关于下列说法正确的()”,正确答案为A,有许多同学误选了C,原因可能出在掌握的知识不牢固,不能够清楚的分辨说法的正确与否。第7小题是学生结合实际的生活经验和所学知识进行解决的问题,问:家里最好采用什么方法净化水,许多学生选取沉淀。看来学生的`应用知识潜力和生活经验有待提高。第9小题“下列植物,我们吃的哪些是根。学生的错误太多,还是知识掌握不扎实。”

  (3)看图识别题

  试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过,除了显微镜学校没有,学生没有见过实物,其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中,用心的组织学生进行实验操作有必须的关系。

  四、对今后教学的反思和推荐:

  1.继续加强学习习惯培养,调动学生探究的兴趣。在教学中用心的组织引导学生进行动脑思考,动手实践,小组合作,探究周围世界的知识,激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣,并且能够用心的进行探究。

  2.联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的潜力。在教学中,教师用心的调动学生用心地将所学的知识应用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学及应用科学的兴趣。

  3.重视知识的获取过程。组织和引导学生用心的对于周围的世界进行提问,猜想,设计操作方案或者搜集相关的资料,进行实验或者整理分析资料抽取信息,提高学生的学习及探究潜力。

  4.从学生答题中出现的有些错误,能够窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达潜力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,因材施教。

科学试卷分析10

  一、试题情况分析

  本次考试的试题主要有以下题型:填空、判断、选择、思考和实验题。所出题型涵盖了本学期所学内容,试题结构合理、题型全面、题量适中,范围广泛,同时侧重双基,体现了知识与技能相统一,过程与方法相联系的新课标要求。

  本套试题考试,共分为五大题。第一题填空学生做得较好,对说学过的知识掌握的较牢固,失分的较少。第二题判断题,目的是考察学生对知识点的掌握程度和判断能力,每小题3分,共27分;第三题,选择题,要求学生准确把握所学内容,正确剔除那些似是而非的答案,做出自己的选择,每小题3分,共27分;第四题,思考题,要求学生写出运动参与的名称和消化器官的名称,重点考察学生识别能力,每小题5分,共10分;第五题,实践探究题,考察学生的实验操作能力和设计实验的能力。分值为7分。

  二、基本情况

  本年级有16人参加考试,合格率达100%,优秀率92。8%,最高分,99分,最低分70。

  三、具体情况分析:

  (1)第一题填空学生做得较好,对说学过的知识掌握的较牢固,失分的较少。

  (2)判断题

  本题学生得分率也较高,失分较多的是第4、小题,说明学生对相

  关知识的掌握不牢固,似是而非,不能用学过的知识解释生活中的现象。

  (3)选择题

  本题学生答题情况不错,该题出现错误较少,问题大多数出现在第6小题,原因可能出在掌握的知识不牢固,不能够清楚的分辨说法的正确与否。

  (4)思考题

  试卷上出现的一些仪器学生基本上都见过,除了显微镜学校没有,学生没有见过实物,其它的实验器材学生都用过。因此学生掌握的还是不错的。基本上学生都能够识别给出的实验器材的名称。我想这和平时的学习过程中,积极的组织学生进行实验操作有一定的关系。

  (5)实践探究题学生能根据所学的知识灵活发挥,能正确的写出实验的`现象和实验的结论。

  四、对今后教学的反思和建议:

  1继续加强学习习惯培养,调动学生探究的兴趣。在教学中积极的组织引导学生进行动脑思考,动手实践,小组合作,探究周围世界的知识,激发学生对于我们生活中的现象及事物的兴趣,并且能够积极的进行探究。

  2联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的能力。在教学中,教师积极的调动学生积极地将所学的知识应用的自己的生活中去,改善自己的生活,体验学习科学及应用科学的兴趣。

  3重视知识的获取过程。组织和引导学生积极的对于周围的世界进行提问,猜想,设计操作方案或者搜集相关的资料,进行实验或者整理分析资料抽取信息,提高学生的学习及探究能力。

  4从学生答题中出现的有些错误,可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性,表达能力等方面存在很大差距,所以教师在教学中要面向全体,因材施教。

科学试卷分析11

  一、试题及检测成绩分析

  本次科学测试试题共设计填空、判断、选择、连线、实验、简答六种类型,内容涵盖了三至五年级下册教材中的基本知识和基本技能,集中体现了“关注科学概念、贴近学生生活、突出科学能力、体验探究过程、导向课堂教学”的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际,采用文字、图表等多种方式呈现,重视了基础知识,尤其突出对重点内容的考查,同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践能力的考查。三套试题比较客观全面地检查了不同年级不同层面学生对已学知识的掌握情况和实验探究的能力水平。全县三年级人均分为62、 73分,及格率为61、27%,优秀率为1、32%;四年级人均分为55、 09分,及格率为49、29%,优秀率为1、18%;五年级人均分为52、 26分,及格率为35、56%,优秀率为0、83%。从各年级抽样的试卷分析来看,学生对于基础知识的掌握比较准确,科学概念的理解比较到位,但实验操作和简答部分问题比较多,反映出学生运用科学知识解决实际问题的能力差,实验教学还比较薄弱,学生动手能力不强。

  二、试卷答题情况分析

  第一大类为填空题,设计了大约10小题,均为20分,学生基本得分在16分左右,主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆盖面较广,对学生而言,难度不大。从答题情况看,学生对知识的掌握程度比较好。部分四年级学生把涉及到的“导体”与“绝缘体”的填空题没有答对,部分三年级学生把有关“胎生”与“卵生”的例子没有写对。

  第二大类为判断题,大约有10小题,满分在14分左右,学生基本得分在10分以上,反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率较高。对涉及到有关自然现象的错误判断,是由于学生平时不做相关模拟实验,没有养成有目的地观察自然现象的良好习惯,学生没有形成明确的表象。

  第三大类为选择题,均为8个小题,满分在21分到24分之间,学生基本得分在15分左右。选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练,加之对自然现象的分析不够,基础知识的灵活应用不到位,学生盲目作出判断的较多。

  第四大类为连线题,分值在10分左右,学生得分基本在7、8分左右,主要考查了学生对基本概念的掌握情况。

  第五大类为实验题,主要考查学生对实验数据、结果的分析,实验材料与实验现象之间的联系判断,实验及其科学设计的水平和能力,所占分值三个年级相差较大,学生平均得分不过半,零分试卷也有出现。不论是三年级“测量水温的方法”还是五年级“用显微镜观察洋葱内表皮细胞”的实验,由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度,学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下,没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验,教材的功能价值没有得到有效的发挥,造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象,引导学生亲力亲为实验操作过程。此外,在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法,更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。

  第六大类为简答题,分值在30分左右,学生得分基本在20分左右,以五年级三个简答题为例,第一题“举例电磁铁在生活中的应用”、第二题“微生物对人类有哪些功与过”许多学生没有答几句,两题满分16分,相当一部分学生只得了几分,甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有:学生审题不当,缺乏审题能力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练,解题时思维混乱,前后不一,自相矛盾。

  综合分析来看,本次测试较好地反映了我县三至五年级小学科学教学的实际,体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。

  三、加强科学课教学的措施及建议

  1、潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神,准确把握新的教学理念,用以指导教学实践。要吃透教材,准确把握教材中的每一个活动,抓住教学的关键,突出教与学的重点,切实落实教学目标。

  2、要十分重视基础知识的落实,尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高,但还是以基础题为主。从学生答题情况看,部分学生还存在着基础知识不扎实的问题,对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握,不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的'教学,明确把握科学概念的形成过程。

  3、努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲解、讲授或者让学生“读”、“听”、“记”、“看”就可以实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习,用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此,在课堂上,教师的教学要以学生为主体,教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有意义的科学探究活动,让学生参与其中,亲历过程,自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为能力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果,更要关注学习过程,要关注科学学习水平,也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。

  4、加强实验探究教学,培养学生探究能力。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。因此,我们要加强实验探究教学,培养学生的探究能力。从本次考试结果分析,学生的基本实验操作、科学探究能力以及解决简单问题等能力还是比较弱的。从学生答题情况可以看出,学生对于要求通过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目,得分率都不高。所以,要求教师在教学中,一方面要重视实验基本操作规范的教学,养成科学的态度,掌握科学的方法;另一方面要引导学生勇于探索,敢于质疑,以形成良好的理性思维品质。我们一定要让学生走进实验室,亲自动手做实验,体验实验的乐趣,养成勤于动手、乐于探索的良好习惯,在实践中培养和提高学生的操作技能和思维能力。

  5、要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题情况来看,学生对实验操作过程中的现象描述前后不一,思维混乱,表述不清。由此,在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练,提高学生的书面和口头表达能力。

科学试卷分析12

  一、试卷资料分析

  这次考试主要涉及科学六下1、2单元及第4单元的部分知识资料,包含了微小世界、物质的变化、环境与我们的相关知识,从各部分分值的分布来看,第1单元占20,第2单元大约占50,第3单元占30,跟据学生记忆的特点,这个分值分配还是比较贴合学生对知识的掌握情景,同时也贴合期中试题出题知识覆盖及分值分配的特点。

  二、学生答题情景分析

  1、得分率较高的题主要是第3题连线题,以及简答题1题和2题

  第3大题连线题主要涉及的资料是第2章的四个小实验,由于上课教师亲自带领学生做了这些小实验,学生普遍比较感兴趣,印象深刻,所以答题效果还能够。简答题第2题属于开放性试题,属多学科交叉知识,学生答起来还是比较容易的。

  2、这张试卷失分率较高的部分主要是第1大题填空以及实验探究二的部分资料。

  填空题失分主要表此刻学生对一些基础知识掌握的还不是很牢固,处于模凌两可状态,所以有不会和回答不准确的现象存在,另外,就是存在错别字现象,导致失分。这对于实验班的学生是不能够存在的,所以在以后的教学中注意基础知识的切实落实,保证学生对基础知识的.掌握,同时应把知识落实在笔头上。

  实验探究二是让学生找出一些例子中哪些是物理变化,哪些是化学变化,是要学生经过分析思考才能解决的问题,所以对学生来说有必须难度,答对答全不太容易,一般的优秀学生主要在此失分,导致得不了满分。这道题的失分情景也反映出了学生对这部分知识掌握的还不够彻底,以后还需教师指导,点播。

  3、选择题、实验探究一,从答题情景来看还算能够,可是也存在由于审题不清、不会认真分析问题等造成的失分现象。所以在试卷下发后,应及时和学生一齐总结试卷,包括如何审题,如何答题,如何分析问题,交给学生科学的答题方法,培养良好的答题习惯。

  三、考试成绩分析

  试卷总分值30分,优秀24分,及格18分,这次考试参考学生619人,其中总及格人数555人,优秀人数366人,良好人数429人,平均分23.92分,及格率89.69,优秀率64.95,平均分、优秀率、及格率同第一次月考成绩相比均有所上升。

  其中,平均分上升的班级有1、2、3、4、5、6、7、9、10、11班。

  及格率上升的班级有3、4、5、6、9、10、11班。

  优秀率上上升的班级有1、2、4、5、6、7、8、9、班。

  成绩提高比较明显的班级是1、4、9班。

  成绩提高比较慢的班级是2、3、7班。

  四、下一阶段应采取的措施及计划

  1、认真备课,着实提高课堂效率,争取在课堂40分钟在提高学生学习兴趣的前提下,落实并巩固基础知识,减少学生课后负担。

  3、引导学生利用课余时间观看科技节目,科技书刊,在课外提高学生热爱科学的兴趣

  (前一阶段五一放假时,布置的让学生“走进身边的科学世界”为主题的小作文,学生写的都比较好,资料很丰富,也很有创新性,让我更了解了学生们喜欢什么样的课堂,在家里如何和家长一齐完成小实验,如何利用学习的知识解决身边生活中的小问题等等,我和学生们都很有收获。)

  4、下一阶段的计划是,争取在一个月内完成第三章的教学资料,利用一周的时间带领学生观看科学记录片,开阔学生视野,然后带领学生进入期末复习阶段。争取下次月考和毕业考试取得满意的成绩。

科学试卷分析13

  一、学情分析

  本学期,我担任六年级1至3班的科学教学工作。对于六年级学生来说,经过过去几年的科学学习,大多数学生对科学课已产生了浓厚的兴趣,已经具备了初步的探究本事,他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望。由于我是新接的六年级,不了解学生,再加上本学期实施新课改以来,以“小组围坐,问题导学,小组合作”的教学模式进行教学,给人最大的感觉是学生纪律比较差,学生学习习惯很不好。再加上活动材料受限的原因,有一部分教学资料只能是匆忙的走过场,有些探究活动无法开展,导致学生的知识面受限制,影响了学生的科学素养的构成。还有,学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间。

  二、试题情景与分析

  试卷满分是100分,分为六种题型:填空题(每空1分,共25分)、确定题(每题2分,共20分)、选择题(每题2分,共20分)、连线题(第1题5分,第2题7分,共12分)、实验题(第1题3分,第2题7分,共10分)、简答题(第1题4分,另外3个小题各3分,共13分)。试卷将所学的知识点分别穿插在这些题型当中,本册教材共四个单元,第一单元“工具和机械”所占分值为24分,第二单元“形状与结构”所占分值为22分,第三单元“能量”所占分值为31分,第四单元“生物的多样性”所占分值为23分。

  纵观这份试题,题量适度,难易适中,基本覆盖所有应当掌握的知识点,同时突出了实验教学的资料,贴合新课改的精神。

  三、学生答卷总体情景

  六年级各班每题得分情景如下:

  (略)

  本次考试六(1)班及格率79%,优秀率45.16%,均分76.605;六(2)班及格率89%,优秀率49.21%,均分80.333;

  六(3)班及格率85%,优秀率40.30%,均分75.896。现将试卷情景分析如下:

  第一题,填空题,共10个小题,主要从教材的基本知识点出发来考查学生的掌握情景,大多数学生做得很好,但有部分学生出现错别字或理解记忆问题,导致失分。错的最多的是

  第1题:把()和()组合在一齐使用,就构成了滑轮组。滑轮组既能(),又能()。

  第5题:电动机是用()产生()的机器。它是把()能转化为()能。

  第7题:在轮轴的()上用力能够省力。

  第9题:改变()或(),能够改变电磁铁的南北极。由于学生理解的不是太好,掌握的较差,导致丢分。

  第二题,确定题,共10个小题。主要考查学生的'生活实际应用本事。出错的原因是学生对这些资料死记硬背,不加理解。错的较多的是

  第4题:我们此刻使用的能源绝大部分来自太阳()。

  第7题:蜘蛛是一种特殊的昆虫()。

  第9题:地球上从单细胞的生命体此刻丰富多彩的生命世界,是生物自我演变的()。

  第三题,选择题,共10个小题。主要考查学生联系生活实际的本事,错的较多的是:

  第1题:下头的机械中不属于杠杆的是()

  A.剪刀B.镊子C.扳手D.钳子

  第6题:石油、天然气是几亿年前很多的()经过复杂变化构成的

  A.茂密的森林B.低等的植物C.低等的生物

  第7题:电冰箱把电能转化成()

  A.化学能B.风能C.热能D.光能

  第9题:瓦楞纸板抗压、抗弯曲本事强的最主要的原因是()。

  A.上下层纸较硬B.中层纸是波浪形C.把前两样黏合

  由于学生平时不注重观察,在实验操作时,是以教师模拟实验为主,可能导致有些学生不参与活动,和生活实际脱节。

  第四题,连线题,共15条线。考查学生的生活实践本事,要求学生理解记忆,出错的原因是学生理解本事较弱,导致丢分。

  第五题,实验题,共2个小题。第1题是:在桌上放一个指南针,指针停止摆动后,指南针指向______方向,把电路中的导线拉直靠在指南针的上方,接通电流时指南______;断开电流指南针________。

  2.设计实验。

  桌上的实验材料有电池、电池盒、粗细不一样的导线、大小不一的铁钉、大头针,请你利用以上材料设计一个比较实验,检验电磁铁的磁力与_______关系的研究计划。

  (1)你研究的问题____________________________________

  (2)你的假设是______________________________________

  (3)你改变的条件是__________________________________

  (4)坚持不变的条件是____________________________________

  学生出错的原因是教师可能做的是演示实验,导致有些学生对实验重视不够,从而使学生不知所云。

  四、改善措施及教学提议

  经过以上试卷分析,我觉得应从以下几方面努力:

  1.加强实验教学,培养学生的亲自动手操作,认真观察,仔细探究的本事,把实验结果上升理论的高度。教师在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握和科学知识构成过程的体验,尽量的多观察,多实践,多发现。这样才能真正的学知识。

  2.优化教材,用教材教,加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导,给学生供给运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。寻求优化课堂教学的方法与策略,提高学生学习科学的兴趣。

  3.联系学生生活、社会实际,培养学生应用知识的本事。在教学中,教师进取的调动学生将所学的知识应用自我的生活中去,改善自我的生活,体验学习科学及应用科学的兴趣。

  4.切实做好学困生的转化工作,发挥小组长的作用,切实把学困生的转化工作落实处。

  经过这次考试,并经过试题分析和答题分析,找出了自我在教学工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中,还需要进一步转变教学观念,扬长避短,并经过不懈的努力,使自我在今后的教学质量再上一个新的台阶。

科学试卷分析14

  这次科学试卷共有五大题,题型覆盖本册4个单元的知识点,份量适中,难易适当,是一份比较合理的试卷。从学生平时考试的成绩看,这份试卷让他们考,平均分可以达到88分左右,但是碍于学生对待本次质量检测的过度紧张心理反应,很多孩子考不了高分,导致段平均分只有84左右。当然其中有部分是因为教师本身对知识点复习的不到位以及学生对一些概念掌握的不够透彻和深入。现将本次考试情况具体分析如下:

  一、试题分析

  1、试题内容好,题型全面广泛,整份试卷分为判断题、选择题、填空题、简答和连线题、实验和探究题,既考查学生对基础知识的掌握情况,又考查学生灵活运用能力;实验和探究题是考察学生的分析、设计和探究能力,因此这份试卷基础中含有灵活,灵活中又考察基础,试题出得符合学生的认知规律。

  2、教育的目的在于面对全体学生,面向学生的每一方面,该份试卷试题难易程度适合全体学生。但是其中个别题目比较偏,比如判断题中的第二小题,考查的是阳光下物体影子的形状变化。课堂上教师只强调的是同一时间同一物体的影子是相同的,但是不知道地球上南北半球是不同的。所以大部分孩子甚至是优秀生在这题上失去了分数。

  二、试卷总体情况

  分析:从表格中可以看出:

  1、各班平均分不太高,班级与班级之间差异不大。

  2、各班优秀率不高,而且高分不多。

  3、班级中不及格的人数较少。

  原因分析:

  1、复习时间较少。

  因为是期末将至,各科教师均加大复习力度,学生负担突然加大。大部分孩子把复习的侧重点放在了语文和数学上面,平时很少顾及科学的复习。大部分对科学的复习只是在课堂上进行。

  2、部分学生平时态度不端正,对科学不重视。

  班级中优秀的学生上课十分积极,但是后进生把科学当游戏课,上科学课的习惯不是很好好。导致上课不认真,知识没掌握。虽然优秀生上课积极认真,但是粗心大意的很多,经常在考试的时候出现落做题目,错看题目。尽管每次都强调,但还是避免不了这个问题。这次三个班级很多优秀生就因为粗心而失去了很多分数。

  3、科学课让学生记和写的太少,学生虽然会讲了,但是却不会写。

  有些题目甚至做过很多次的还是记不住。

  4、学生对知识点的活用能力不足,很多知识点都是靠死记硬背,结果遇到稍微转换提问方式的'题型就出错了。

  三、试卷具体分析

  1、判断题失分较少。

  大部分学生失分在第二小题:同一时间,阳光下同一物体的影子形状一定是相同的。课堂上我们强调阳光下物体影子的形状跟物体侧面的形状有关,既然是同一物体,那么它在同一时间(光入射的方向一样)影子的形状肯定是相同的。可是该题难度加大了,考查的是地球上南北半球上的阳光下物体的影子形状的变化,这是出乎孩子们的意料之外的。

  反思:学生平时掌握的较好。考试内容是在考试复习题范围之内的。但是对于部分知识点,应该稍加拓展。

  2、选择题失分较少。

  但是我们很多孩子在第7题做错了,该题让孩子们判断下列哪种是属于生态群落。孩子们做错的原因有一下几点:一是题目中“生态群落的”描述跟教师平时的授课“生物群落”不同,平时为了更好的区分“生态系统”和“生物群落”,教师强调将“生物群落”写成“生态群落”是错误的,这种观点在部分学生头脑中根深蒂固,所以当他们看到试卷上这种描述时,他们便无法判断到底题目要求选择的是哪个;二是部分孩子对“生物群落”这个概念的掌握和理解不够深入,比较模糊,生物群落包括某一区域内的所有生物(动物和植物)。

  反思:考试题目都是经常出现的题目,内容是在考试复习题范围之内的。但是部分题目提问方式的转化,孩子们思维也无法及时转化,结果就失分了。日后加强对孩子们进行同一题目不同方式提问的解答的训练。

  3、填空题失分较少

  反思:由于这次考试的填空题,都是一些常见的概念,平时复习的到位,孩子们记的比较多,所以这块内容完成的相当不错。

  4、简答和连线题失分较多。

  (1)简答题中,孩子们失分的原因主要是粗心,有个题目页面设置的比较偏,部分学生忘记了做,结果失去了2分。

  对于“土壤成分”的填空,由于当时教师采取的是演示教学,部分学生没有及时的发现和掌握土壤中的具体成分,尤其是腐殖质和盐分这两种成分。很多孩子在这点上失去了2分。

  (2)连线题:5分,考查的是学生对第四单元《力》知识点的掌握和分析,由于这是道经常做的题目,所以很多孩子都做全对,失分较少。

  反思:平时教学继续加强对孩子学习习惯的培养。部分实验还是让孩子们亲自都手操作,不要因为怕麻烦而采取演示教学,这样让孩子们失去的探究的主观性,导致学生对知识点的模糊认识。

  5、实验和探究题失分较多

  其实这次的实验题都是以前做过做的题目,但是部分孩子由于审题不清,结果失去了全部分数,好几个优秀生都出现这种情况。还有部分孩子是因为在设计实验方法时未体现出对比实验的特点而被扣2分。原因是以前做额题目中对比实验的特点和实验方法是分开两步进行的,可是这次试卷的意图把它设计在了一起,使得很多孩子都为填写完整。此次的探究题,由于是考试前一天做过类似的题目,所以这道题孩子们完成的比较好反思:由于五年级这次考试的实验,在书本中都有,在课堂上我也讲到过,还让孩子们都动手操作过。大部分学生印象比较深,但是还是有部分学生审题不清和表达不全而失去分数。教材中的许多实验由于条件所限没有让孩子们动手做,或者做得不是很成功,有些一般都是老师自己演示,因此学生对实验有些陌生。 四、合理化建议及措施

  1、自觉学习新的教育理论,不断提高自己的教育教学水平。同时自觉钻研"课程标准"、新的教材;学习新的知识,不断充实自己。

  2、教师在教学过程中要注重知能并重,既要准确传授知识,又要在传授知识的过程中注重培养学生的各种能力和习惯。

  3、注重每位学生的发展与进步,注重后进生的转化。

  4、加强教学研究,充分发挥教学研究的功能,研究教材、教法、学法。提高课堂教学效率,在有限的时间内,提高小学科学教学的质量。

科学试卷分析15

  一、试题及检测成绩分析:

  本次科学测试试题共设计填空、选取、连线、实验、简答、拓展延伸六种类型,资料涵盖了四年级上册教材中的基本知识和基本技能,集中体现了关注科学概念、贴近学生生活、突出科学潜力、体验探究过程、导向课堂教学的基本精神。试题力图贴近时代、贴近学生生活实际,采用文字、图表等多种方式呈现,重视了基础知识,尤其突出对重点资料的考查,同时借用改错或填表形式关注了科学思想方法和动手实践潜力的考查。本套试题比较客观全面地检查了不同层面学生对已学知识的掌握状况和实验探究的潜力水平。从各班抽样的试卷分析来看,学生对于基础知识的掌握比较准确,科学概念的理解比较到位,但实验操作和简答部分问题比较多,反映出学生运用科学知识解决实际问题的潜力差,实验教学还比较薄弱,学生动手潜力不强。

  二、试卷答题状况分析:

  第一大类为填空题,设计了大约15小题,均为15分,学生基本得分在10分左右,主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念,覆盖面较广,对学生而言,难度不大。从答题状况看,学生对知识的掌握程度比较好。部分四年级学生把涉及到的热胀冷缩与压缩空气的填空题没有答对。

  第二大类为选取题,为8个小题,满分8分,学生基本得分在6分左右。选取题失分的主要原因是教学中缺少科学的类比和推理思维训练,加之对自然现象的分析不够,基础知识的灵活应用不到位,学生盲目作出决定的较多。

  第三大类为简答题,分值在8分,共两个小题,相当一部分学生只得了几分,甚至有些学生得了零分。分析造成的原因主要有:学生审题不当,缺乏审题潜力;教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流;学生缺乏思维训练,解题时思维混乱,前后不一,自相矛盾。

  第四大类为连线题,分值在5分,学生得分基本在5分左右,失分很少。主要考查了学生对基本概念的掌握状况。

  第五大类为实验题,主要考查学生对实验数据、结果的分析,实验材料与实验现象之间的联系决定,实验及其科学设计的水平和潜力,由于试题设计具有必须的灵活性和相应的难度,学生得分都不高。说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下,没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验,教材的功能价值没有得到有效的发挥,造成学生的认识不够准确、全面。这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象,引导学生亲力亲为实验操作过程。此外,在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法,更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。

  第六类为拓展延伸题,分值是5分。由于学生没有接触过这种类型的试题,所以得分很低,很大一部分学生是零分。

  综合分析来看,本次测试较好地反映了四年级小学科学教学的实际,体现了任课教师专业素质的不平衡、实验条件的差异、领导的重视程度等主客观因素对科学教学的影响。

  三、加强科学课教学的'措施及推荐:

  1、潜心研读《科学课程标准》和教材。要吃透课标精神,准确把握新的教学理念,用以指导教学实践。要吃透教材,准确把握教材中的每一个活动,抓住教学的关键,突出教与学的重点,切实落实教学目标。

  2、要十分重视基础知识的落实,尤其是要重视科学概念的教学。本次考试难度有所提高,但还是以基础题为主。从学生答题状况看,部分学生还存在着基础知识不扎实的问题,对一些科学概念、科学原理不能理解、不能把握,不能运用所学知识去解决现实生活中的实际问题。所以在平时的教学中要注意重视科学概念的教学,明确把握科学概念的构成过程。

  3、努力探索课堂有效教学的策略。学生科学素养的构成,不是简单地透过教师的讲解、讲授或者让学生读、听、记、看就能够实现的。也许对于事实性知识、概念性知识的学习,用这样的方法还是比较有效的。但是对于规律性知识、方法性知识、解决实际问题往往需要透过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。因此,在课堂上,教师的教学要以学生为主体,教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。在教学过程中要安排各种相关的情景与有好处的科学探究活动,让学生参与其中,亲历过程,自主地、充分地开展活动。引导学生将知识转化为潜力。对学生科学学习的评价要关注学习的结果,更要关注学习过程,要关注科学学习水平,也要关注在科学探究活动中表现出来的情感与态度。使学生在获得对科学概念理解的同时,在思维潜力、情感态度与价值观等方面都得到健康的发展。使课堂真正成为学生探究知识、增长智慧、增强才干、学会创新的重要途径。

  4、加强实验探究教学,培养学生探究潜力。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。因此,我们要加强实验探究教学,培养学生的探究潜力。从本次考试结果分析,学生的基本实验操作、科学探究潜力以及解决简单问题等潜力还是比较弱的。从学生答题状况能够看出,学生对于要求透过实际操作、动手实验、课后观察、运用所学知识综合分析解决实际问题的题目,得分率都不高。所以,要求教师在教学中,一方面要重视实验基本操作规范的教学,养成科学的态度,掌握科学的方法;另一方面要引导学生勇于探索,敢于质疑,以构成良好的理性思维品质。我们必须要让学生走进实验室,亲自动手做实验,体验实验的乐趣,养成勤于动手、乐于探索的良好习惯,在实践中培养和提高学生的操作技能和思维潜力。

  5、要重视对学生进行实验现象观察与描述的训练。从本次检测考试学生答题状况来看,学生对实验操作过程中的现象描述前后不一,思维混乱,表述不清。由此,在平时的教学过程中要重视对学生进行语言表述与交流的训练,提高学生的书面和口头表达潜力。