考试质量分析

[通用]考试质量分析

考试质量分析1

　　各位老师，大家晚上好。开学以来，全体七八年级教师爱岗敬业、任劳任怨、默默无闻、乐于奉献，使学校的各项工作都能够有序开展。通过大家的不懈努力，在本次期中考试中取得了令人满意的成绩。今天我们在这里召开质量分析会，目的是总结经验、查摆不足，进一步优化工作策略，力争取得更好的成绩。

　　今天我在这里主要讲三个方面：一是对期中考试成绩进行分析；二是对代表学校对下段工作提出建议；三是对近期几项工作进行安排。

　　一、成绩分析

　　七八年级总体成绩分析（具体到各科）

　　教师个人成绩分析

　　班级成绩分析

　　成绩方面：

　　1、在各级部教师齐抓共管下，学生在校生活学习规范有序，为成绩的取得提供了保证。

　　2、各课程组教师能够精诚团结，精备细研，深化课改，深抓落实，为成绩的取得奠定了基础。

　　3、广大班主任同志们舍小家为大家，任劳任怨，无私奉献，不断创新管理方法，点燃学生激情，维持学习秩序，协调师生关系，使各个班级班风正、学风浓，是成绩的取得的前提。

　　二、忧患与不足

　　1、成绩忧患：

　　从成绩方面来看，除七年级数学、八年级数学、政治外，我们与兄弟学校的优势比较微弱，换句话说我们现在的成绩还是有些脆弱。另外从两校优生层面来看，我校与兄弟学校相比差距也比较小。

　　2、双减忧患：

　　本次考试我们只是与兄弟学校相比，那么与全县其它学校相比结果又将如何呢？双减是今年的大形势，但真正受影响的是我们这两所学校。一是从在校时间上，我们与其它学校每天少2个小时；二是双减学生不能够再去辅导机构学习，也使我们这方面失去了优势。如果全县学校评比我们还有多少优势。

　　3、管理忧患：

　　七年级学生熟悉环境之后，与开学初相比许多隐藏的问题浮现出来。在考场中监考教师未到时的表现，好动好叫，追逐打闹，坐不下来，静不下心。

　　八年级学生适应了学校适应了老师，处于叛逆期，家长管不了，对学习失去了动力，没有目标，作业应付，上课不听，沉湎于手机。

　　学生规范意识较差。行走不规范、在楼道追逐乱跑，在厕所追逐打闹等；学生学习习惯较差。从教学督导上发现，规范三姿、目光聚焦、指读、写读、随时圈点批注、记笔记等好的学习习惯没有形成。

　　班级管理方面：

　　①工作不主动：不主动，不迅速，不彻底。各项工作推推动动，不推不动，甚至推而不动。

　　②工作不深入：坐班多、督导少；大面积强调多，私人下与学生沟通交流少。

　　③工作不科学：管理方法陈旧，创新意识不强，班级量化激励方式不变、缺乏对班级管理团队的培养与指导。

　　④工作不虚心：不学习、不反思、不总结，凡事抱着老弦弹，没有把学习他人长处，把工作做好的热情。

　　4、教学忧患

　　部分教师工作不细，分层抓落实力度不够。苦干多，巧做少。教学方法陈旧，备课不很深入，教学组织能力较差，走不下讲台，讲的的多，剥夺学生活动时间，没有真正让学生动口动手，教法呆板，课堂没有活力。有的教师没有及时总结反思自己的教学得失，在教育教

　　学中不能做到扬长避短。有备课组集体智慧没有充分发挥，也没有发挥好备课组的团队协作精神，影响了学科教育教学质量的提升。教研时课程组长没有做好主持和督导，导致研讨无序、跑偏导致教研没有完成；部分教师教研时忙于批教案、改作业不能够积极参与研讨；教研时不重视对课标、考纲、教法与学法的研讨

　　三、工作建议

　　（一）牢固树立质量意识。

　　对于学校来说质量是学校发展的生命线；对我们个人来说质量是尊严，质量是面子，是教师安身立命的根本，是学生顺利成才的保障。从学校层面上，我们的目标，七年级至少第二，争取第一；八年级目标：各科力争全县第一。我们学校的考评制度是捆绑评价，个人的成绩直接将影响到班级其他任课教师的成绩，影响到课程组每位同志的成绩，从而影响到每位同志的评先、评优、晋岗、晋级。我们每一位同志都要树立质量意识，不能因为自已意识淡漠、工作不深入，而影响他人成长与进步。就像内乡初中张风雪老师来说，做一名教师要对对待起社会、对待起家长、对待起学生、对待起学校、对待同事。

　　（二）树立时间意识

　　距离期末考试预计仅有7周零3天时间，即在校38天，减去元旦1天，两次双周练、一次学月练、一次模拟练4天，高中学业水平测试再占2天，再加上质量分析、奖模会等，可用时间不足31天，在留出11天的复习，讲新课时间不足20天，即不足4周。各组要及早谋划，早准备、要协调好新课与复习课安排。

　　（三）树立规范意识

　　抓规范养习惯保平安提效益，是谢校长经常强调。也是我校多年以来取得优异成绩的.最重要策略。好习惯靠培养，各位教师持续不断的培养。好习惯是学习力，好习惯是增分点，我们从心底认清抓规范的意义，反复去抓。我们知道人的行为习惯是可以迁移的。学生的优秀品质的培养只有通过外化于形，才可能内化于心。

　　①学生行为规范：各级部要继续将加强学生行为规范的管理与督导，坚决把学生考后这种浮躁情绪打压下去，使学生尽快把精力转移到学习上。

　　②学生学习行为规范：静化管理教师仍要每天从学生三姿、专注度、公用演练本使用、指读写读、桌面学习用品摆放等面抽一项进行专项督导，并在班主任群进行通报。各班主任要借好这个东风，对班级学生学习行为规范再强调。另外想强调的是课堂规范不是班主任一个的事，需要所有任课教师齐抓共管，才能真正让学生养成良好的习惯。

　　③考试作业答题规范：按照学校要求选择优秀试卷张贴在优秀试栏里，并引导学生观摩学习。各科都要形成答题模版。在训练中抓细节的优化和成绩的提高。要提醒的是，学生作业答题习惯的养成在平时，而不是到了考前临时抱佛脚，平时严格要求，考试才能出效益；（光山二高英语作文的款式为例，在段首、段尾、署名、书写等方面提出具体细致的要求，力争每个人在原来的基础上逐步提高分数）高中细化到学生打草纸上，要求从上到下，从左到右，依次使用，便于审查。

　　（四）树立课改意识

　　在双减形势下，如何做到双减不减质量，提升课堂效率是关键。所有教师一定要放弃那种“课堂效率不高课后补”的思想，要在课堂上想办法，找突破。从本次考试来看，成绩较好的教师，都是课改和积极探索者、实践者，课堂形式多样，师生关系融洽，课堂气氛活跃，课堂效率较高。同时也有少数教师，思想沉旧保守，生怕自己不讲学生就不学，没有把课堂交给学生，一讲到底，一练到底，形式呆板、课堂沉闷，效率低下。我们把“课堂”还给学生、变“讲堂”为“学堂”，把“教材”交给学生、变教师“教的材料”为学生“学的材料”，真正做到先学后教、以学定教、多学少教、精练精教，让课堂充盈主体张力和生命活力。今年我们在126课堂的基础上我们为了大家操作方便制定了126课堂十项常规；同是也是高效课堂的十项标准；一方面：每一节课大家都要对应用十项常规进行反思，另一方面：听课时将依据课堂要求十项清单进行逐项打分，评课是反馈给个人并在会上进行通报。听后对两类学生进行抽测，查看教学效果。

　　教师走向课堂就要带着自信、阳光、朝气，就要以高昂的激情，以自己的热情和活力感染学生、激活课堂。教师没有激情，课堂就没有应有的热度，学生就没有参与的兴致。课堂上教师一句激情的点拨、一个鼓励的眼神（动作、手势）等都会起到振奋人心、激发情感的效果。情感共鸣、激情互动、同频共振是激情课堂的最高境界。

　　（五）牢固树立落实出效益的意识

　　“一分布置，九分落实”。落实是一切工作的落脚点；布置工作加不落实等于零，无论你课堂组织得再好，只管上好课，课后大撒手你的教学成绩必定要打大折扣。过去我们一再强调的“堂清、日清、周清、月清”在目前双减背景下显得更有价值。过去那种靠大剂量的作业和训练、靠高频次的考试来强化提升的方法将不被允许，必须处理好作业、训练、检测和考试的关系。其实各科每天、每周、每月可以分别利用一节或多节时间，随堂进行过程性测试或单元过关等，及时发现问题迅速弥补完善，短平快反馈其实效率更高、效果更好。（九年级理化、八年级数学）

　　1、通过两个检测当堂训练当堂达标达到堂堂清，要把不过关的学生名单记录在任务落实平台上；

　　2、班主任要通过班级落实平台，学科教师学科任务落实本达到日日清。

　　3、通过级部周考和学校月考达到周清，月清。

　　4、要明白自身才是落实的主体，班主任只是协助。切忌出现：对学生粗放落实，教师个人不培养，不指导不检测团队成员，团队检测后教师本人没有再抽测再验收，放任学生，形不成落实阵势和态势。

　　（六）课程组长工作

　　①从本次考试来看，在双减形势下，各科题目难度明显下降；这就要求我们平时在教学中要抓基础、抓主干；在落实中一定要加强对基础知识、基础题目的督导与过关。一定不要在偏难怪题上下功夫；另外题目容易，在考评中学生及格人数更显得重要，各组要针对及格临街生上要有一定措施，保证在全县考评中不落后。

　　②课程组长是本学科组质量的第一责任人。组织本学科教师搞好学科教研，发扬团队精神，统一认识，统一进度，统一方法，形成合力，注重学科质量的整体提高。

　　③课组长要敢于管理，放手管理，要深入学科组，多听多评多指导本组内学科成绩落后教师，不要仅放在眼里更要放在心里。每周至少要听落后教师一节课，并做好指导。组长听课记录每周由级部领导亲自检查。

　　④要提前谋划好期中至学期末的教学工作，分解任务，提前准备，并要保障期终考试有两周复习时间。

　　（七）班主任工作

　　①全员励志、营造氛围，凝心聚力，树立信心。（光荣榜、目标、口号、励志名言）静化教师检查。要利用班级量化考评，创新奖惩措施，提高学生的积极性。教育的实质就是培养学生积极的状态。

　　②搞好常规管理不放松。班主任要心中有目标，心中有学生，心中有家长，心中有学校、心中有家长、心中有同事；要认真履行职责，严格按照学校发展中心的要求落实班级常规管理制度，坚持学生日常行为规范养成教育，确保班风正、学风浓、习惯好。

　　③陪伴与坚守将陪伴进行到底。按照级班主任在岗其间不能无所事事或者只干自已手上的活，要和学生谈话、抓任务落实、巡回督导。

　　④做好聚焦和分层要对不同层次学生提出不同的要求，要注意优生的带动作用、中等生的支撑作用、潜能生的稳定作用。每一个孩子都是一个甚至几个家庭的希望，在这里我们要强调要关爱潜能生，让他们能够看到希望，能够做一些力所能及的事，不能够驱赶差生，做好控辍保学工作。

　　（八）关于夜晚与节假日作业

　　今年双减形势下，无论是各级都对学生的作业提出了较高的要求。学校要求作业要做到“精选、适量、分层”，每天课程组布置、级部领导审核、班主任布置。杜绝教师私自布置作业、杜绝重复性、惩罚性作业。但也出现了一些问题题如：

　　1、作业的布置没有经过组内集体研究；

　　2、作业布置不易于检查与督导（学生自己默写）；

　　3、作业项目太多；语言要精练等。

　　4、有教师仍在布置处罚性作业，导致学生家长投诉使学校工作被动。

　　（九）做好培优补弱工作

　　培补主要分为二个部分：一是级格临界生；二是优秀临界生。教导处下发培补名单（正面临界生，背面二三类学生），班主任要用透明袋装好放在讲台桌上。各级部要将名单分配到每一名教师；信阳的三所高中的优生培养上，导师制、坐诊制、联合会诊、面批面辅等，值得我们借鉴。培优工作要真正做到动真情见真行，不要应付了事，不要只在本上培补。落实好“四培”工作：培志、培智、培习惯、培情感。对他们要因材施教，要做到“四优先“：课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，家庭访问优先（不一定非得到家里去，可以通过电话，或将家长请到学校）；“五跟踪“——思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。

　　①每周至少与学生谈话1次，深入了解其学习状况、思想动态及生活情况，并及时予以指导；

　　②每堂课至少提问一次，板演一次，展讲一次；

　　③每次作业及课堂检测必须面批面改；

　　④每周星期天作业必须当面检查落实（承包学生要检查所有学科）；

　　⑤每次考试，学生试卷要面对面分析失分原因，帮助其制订提高对策，卷子上要有显示，以备检查。（承包学生要分析所有学科）；

　　⑥每周五要将与学生交流的照片发级部群。

　　四、工作提醒：

　　1、各班主任利用成绩对前半期工作进行总结，要注意对学生进行分层谈话；周五家长会要提前做好准备；

　　2、班级目标、励志名言、期末考试倒计时写在黑板上；

　　3、考试后6名的班主任学习、借鉴、完善班级管理提升措施，周周以条款式形成书面材料，包班领导审阅签字后上交教导处；各科总成绩后1/3教师及低点教师周听课不少3节，手写教案，周周上交，检查通报；

　　七年级班主任：xx

　　七年级教师：xx

　　八年级班主任：xx

　　八年级教师：xx

　　4、教导处和级部召开不同层次约谈会。

　　征程万里风正劲，重任千钧再奋蹄！成绩已经属于过去，后面我们还要面对种种挑战，希望在座各位在教学中要在能力上求硬、方法上求活、劲头上求拼、作风上求实，面对成绩不骄傲、面对困难不逃避，迎难而上、攻坚克难，在期末统考中再创新高。

考试质量分析2

xxx：

　　两次联考的成绩以及排名刚才伍校和文校已经做了详细的分析，我就不赘述了。德育工作是学校工作的灵魂，它致力于对学生思想品德和人格素质的培养。德育教育的好坏，关系和影响着学生未来的发展，是一个人养成良好习惯和思想品德的重要教育。而养成良好的行为习惯以及学习习惯，在思想上提高学习意识以及学习的兴趣是取得良好学习成绩的基础。所以，自开学礼来，依据本学期德育工作计划，围绕《中学生行为准则》、《中小学德育工作指南》等，我们学校先后开展了系列德育活动：

　　1、开学初为期三天的军训，师生齐上阵，强化纪律意识，培养坚毅品性，是一个良好的开端。

　　2、学校利用升旗仪式、各班班团活动时间，课间操以及大型集会时间，由关心下一代协会，德育处，班主任等对全体学生进行了《系列安全知识讲座》、《感恩教育》、《理想前途教育》《讲究学法，提高效率》《树立信心是成功的关键》等等的主题教育。

　　3、每周进行文明寝室以及优胜班级的评比，突击检查学生抽屉桌面整理情况，激发学生的合作意识和集体荣誉感。并且充分发挥带头作用，无论何时何地，在校园内见到垃圾我都会主动捡起来，用自己的实际行动来引领学生爱护校园环境，保持清洁卫生。毕竟良好的学习环境，会让人的心情愉悦，学习效果也会更好。

　　4、针对许多学生书写马虎，字迹潦草的现象，鼓励学生购买字帖，认真习字，长元老师还专门给九年级学生上了一堂书法示范课。针对学生阅读量少，课外积累不够充实的问题，每班语文老师列出了适合本年级阅读的`书目，开放图书室，鼓励同学们课余时间多读书，读好书，养成好读书的习惯。

　　回归到期中考试，终其原因，除了以上伍校文校总结的原因外，我补充以下两个方面的原因：

　　1、学生学习方法不对，在平时上课及课余与学生交流时就发现，一部分学生学习态度比较端正，但学习方法错误，导致学习效果不明显。

　　2、在辅潜的方式方法上，还没有一个系统的规划。见坑填坑，没有从源头上解决问题。

　　所以，针对以上问题，为培养学生好的学习方法，在课堂上，我们加强了对学生学法的指导，且在每次段考之后或是升旗仪式上，请优秀学生做学习经验交流分享。引导广大学生端正学习态度，结合他人经验，寻求适合自己的学习方法。

　　另外，帮助潜能生树立信心，对潜能生分层辅导。站在中考的高度，结合潜能生的实际情况，确立切实可行的目标和方案，一步一步来提高潜能生学习兴趣，提升学习成绩。充分利用课余及午自习和八自习的时间，采用每日一题，一对一帮扶等方式，力求日积月累，有所成效。

　　总之，千里之行，始于足下。认清形势，昂扬斗志，痛定思痛，勇气直追，是我们唯一的方向。我相信，只要足够努力，我们想要的，时间都会给我们。

　　谢谢大家！

考试质量分析3

　　组别：历史组

　　姓名：武尚伟

　　时间：20xx.11.29

　　高二历史期中考试质量分析

　　历史组

　　试卷分析

　　试卷共两大题，第一大题是选择题，共计25小题50分，第二大题是材料分析题，共计3小题50分。

　　1、试题紧扣课标要求，立足于历史基础知识和基本技能的考查和运用，又有所创新，内容比较丰富，不超纲。

　　2、选择题量适中，体现新理念，难度比较适中，侧重知识迁移和能力考查。

　　3、材料题要求学生能读懂材料，理解材料，运用材料并结合所学知识做出准确回答，侧重知识迁移和能力考查。

　　成绩分析

　　1、选择题得分率较低，基础知识、基本概念较差。学生总体得分情况较差。

　　2、学生的材料题进行分析、解决问题的能力在逐渐加强。但对于中等难度的材料分析能力还是有所欠缺。

　　3、学生对于问题的.回答角度把握不好，容易漏点。

　　4、学生还不能熟练运用以史论证的方法和观念。

　　存在问题

　　1、概念混乱，学科知识记忆不准确，基础知识还不够扎实。

　　2、语言不规范，概括归纳能力较差。

　　3、理解掌握知识缺乏系统性、完整性、综合性，缺乏历史知识相互联系的能力 。

　　4、不善于读文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握设问的要求，知识迁移能力差等。

　　应对措施

　　针对以上存在的情况，有必要在今后的教学过程中着重做好以下几方面工作。

　　1、认真研读新课标，准确把握高考方向。

　　2、提高课堂效率，狠抓三基，加强知识巩固、知识迁移与应用。

　　3、把握学生心理，激发学生积极性。多鼓励、不打击，重视非智力因素的培养，落实以人为本，体现人文关怀，让学生对未来充满希望，享受学习的快乐。

　　4、在课堂上及课堂外对学生加强对材料分析题的训练，提高学生阅读、分析材料的能力，尤其是文言文材料。

　　5、多进行个别辅导，有针对性的进行以弥补学生的缺陷。

考试质量分析4

　　一、总体情况分析

　　本次质量抽测三年级上册语文，出题范围为前六单元内容，试题包括“基础知识”、“阅读理解”、“习作”三大块内容。考察的知识点涉及到拼音、字词、句子、标点、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。除了前三题较容易外，其它各题均需要通过较长时间思考、辨别，才能得出答案。因此，80分钟的考试时间略显紧张。从我校所改的抽测试卷情况来看，不少学校的不及格率达到10%以上，除部分学校外，85分以上的成绩比例不是很大。

　　二、各题情况分析

　　1、看拼音，写词语。这是我们常见的考察学生对一类生字掌握情况的传统训练形式。正确率较高的是“玩(耍)、(胶)卷、(郊)外。”学生错误较多的出现在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七单元课文《27、陶罐和铁罐》的一类生字表中，可能很多学校还没有学到这一课，错误率较高。比如，从某小学抽样的85人中，40人在这一题上失分。

　　2、辨字组词。三组词语中，学生对“辨”和“辩”分辨不清。还有“免”字错误较多，原因也是超范围出题所致。

　　3、补充词语。 8个词语均为课文中出现的成语。大多数学生都能填出，说明我们老师们平时对成语还是足够重视的。有些孩子会将字写错，比如，“垂”字的最后一笔应该比上横短，学生却得比上横长;“欣然怒放”的'“欣”写成了“心”或者“新”;“翻来覆去”的“翻”笔画较多，写不出;“准确无误”的“准”丢了一横;“风餐露宿”写成了“风残路宿”。由此可见，三年级孩子写错别字现象比较严重。

　　4、仿照例子填空。两大组词。一组是给动词前面加修饰词，另一组是给名词前面加修饰词。对于平时不注意积累、词汇不够丰富的孩子来说，这一题有难度，需要花较多的时间思考。很多孩子出现了搭配不恰当的问题。“( )地坐着”“( )的笑脸”“( )的掌声”错的较多。“坐着”是一个表示静止状态的动词，前面可以加上一些描写姿势、神态之类的词进行修饰。比如“端正地”“呆呆地”“静静地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”这样一些表示速度的词就不恰当了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”还是可以讲得通的;还有不少孩子填“微笑的笑脸”，犯了词义重复的毛病;还有一些孩子将“热烈的讨论”误用为“热闹的讨论”也是不恰当的。此题失分较多的地方还在一个细节上，很多孩子把“地”或“的”写丢了，造成读不通的现象，但只要细心检查或读一读，就不难发现问题。“细节决定成败”，可见，平时细心检查的学习习惯的培养是非常重要的。

　　5、选择题。此题旨在考察学生对词句中重点字义的理解。选择题的形式出现较为新鲜，也降低了难度。正确率较高的是“奔流不息”的“息”，“雪水汇成小溪”的“汇”，“周身插着扇子”的“周”，“把森林封得严严实实”的“封”。错误集中在对古诗中的“方”和“亦”字的理解上，意思填颠倒了。还有不少孩子把“聚”字抄写错了。

　　6、选词填空。第1小题为六个动词，学生只要通读一遍，了解事情经过，不难填;第2、3、4小题分别含有相同的词素，辨析起来有点难。第二小题，有些学生把“珍惜时间”写成“爱惜时间”，一般说也可以，在这里选择“珍惜”更确切，程度更重。第三题，“果然”“突然”“居然”，表达的意思不同，结合到一起，便有了紧密的逻辑关系。“下暴雨”应该是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是预料之中的，人们没想到，废墟之中“居然”出现了几朵小花，植物的生命力顽强让人惊叹。此题，对于高年级的孩子来说都算得上较难的，对处在三年级上学期的孩子来说，出现错误是情理之中的。在这三个“然”填空中，某小学的错误率为54%，某年小学为40%，也有一所小学几乎全对。(“果然”一词出现在第七单元《科里亚的木匣》一文中。)

　　7、补充句子，使句子更具体。 3个小题中，第2小题较难。一般情况下，补充句子都是给足句子主干的。此句为不完整的句子，缺谓语部分。另外，主语是“空气”，很多孩子不知道拿什么来修饰“空气”，“空气”后面不知道用什么动词，或所用词语不恰当。拿成绩较好的某小学抽样为例，错误率为52%。

　　8、根据课文内容填空。考察学生对课文内容的理解和识记。第一小题中诗句的“织”，学生错写成“知”的较多。第二小题，有些孩子对诗人所处的朝代记得不准确;错的较多的还有不知道《九月九日忆山东兄弟》中哪一句为思乡思亲的名句，这可能与老师上课没有强调“今人常常在什么情况下引用这句诗”有关，毕竟学生还没有多少这方面的生活体验。第三小题的“微生物”，有的学生错写成“显微镜”。

　　9、阅读理解题，短文内容生动，寓意深刻，适合三年级孩子阅读，问题设置难易适中。1、3、4题的答案在文中均可找出。学生出错主要在答得不全面。第5小题让学生谈读文后想对人们说什么，其实也就是读文的感受，重视学生的个性化阅读，看学生是否能抓住中心意思，有无正确的价值观。第2小题的加标点，很多学生对引号使用不太准确，要么不会用，乱加，要么忘了加下引号，要么与冒号、句号的位置摆放错误;还有对“。”和“!”的语气辨析不清，用混淆了。标点符号使用错误在小学生语文习作中较普遍。

　　10、习作。习作失分主要集中在以下几个方面:1、有部分学生不懂最起码的书写格式，如:题目直接写成“自定”或干脆丢掉;作文不分段;自然段开头不知道空两格;不能正确使用标点等。2、审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事;有的题目写某某某，内容却写自己;还有的写动物、写景，文不对题。3、三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4、卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

　　三、几点建议

　　1、加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。

　　2、注意丰富学生的词语积累。引导学生多读书，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。

　　3、阅读课堂上多培养孩子的自主理解能力。

　　4、加强习作的指导。引导孩子们联系生活写真人真事、表达真情实感，力求做到语句通顺，言之有物。还要扩大学生的阅读面。

考试质量分析5

　　能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力，促进学生的全面发展。

　　一、本试卷体现出以下几个特点：

　　1、试卷内容生活化、情境化。

　　把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值。

　　2、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。

　　主要有“分数的认识、时间的计算、长方形与正方形的周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。

　　3、从整体试卷来看，凡属考查三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。

　　4、体现对数学思考的考查。如，第二题（4）题体现得是学生考虑问题是否周到，是否有清晰的`思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像能力，利用立体的图形连线视图；第三题（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长，这一题型合乎新课程理念下的教学；第三题（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间，体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。

　　二、取得的成绩

　　1、基础知识掌握扎实。

　　从批卷情况来看，学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外，大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

　　2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。

　　在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。

　　3、学生的动手能力比较强

　　学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手能力较强，这是平时严格要求和训练的结果。

　　4、思维灵活，方法多样。

　　在“解决问题”第一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出用两个长方形拼成的正方形和大长方形的周长。从中看出学生思维的灵活性。

　　三、存在的问题及原因

　　1、不注意认真、仔细审题。

　　有的学生审题不仔细，如填空题中“4厘米+36厘米O4分米”有些学生填=号，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，读题不认真。

　　2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。

　　3、数学知识的运用不够灵活。如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队，可以有几种排法。如果要排成方队，至少要去掉几人？

　　每行几人？有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

　　4、基础知识的掌握还存在不理想的现象。

　　有的学生的基础知识掌握不理想。如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。

　　四、改进意见

　　1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练。

　　2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。

　　3、针对一些学生不会估算，估算能力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。

　　4、在今后的教学中，要注意联系现实生活开展数学教学活动，在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练，培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

　　5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。

考试质量分析6

　　为了更深入全面的了解我区小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

　　我班有学生20名，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计：平均分90.48分，及格率100%，优秀率90%。最高分100分，最低分80分。从统计的这些指标看，成绩是良好的，几个率也超过了90%。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下四个问题：

　　1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。特别是应用题的第三题学生对零售价，赚多少钱理解不透，导致在解答上出现了错误，丢分现象比较严重。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

　　2、理解能力不够。在判断题上出现错误比较多的一题是：“奇数加奇数的和一定是偶数”这一题有很多同学都出现了错误，他们把“一定”理解为“是所有的”。他们和我强调哪两个奇数加在一起也不等于0.3。计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也部分同学出错。这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的.末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。所以在以后的教学中还应主要强调。

　　3、认真度不够。填空题相对出错也比较多，比如：改写成以万为单位的近似数，该写的都是正确的但却忘了写单位，这也是教学中经常强调的问题，但还是出现了错误。还有的同学也因马虎写出质因数，他写出的确是因数。

　　通过这份试卷看到了学生的不足当然也包括老师在教学中的不足，所以通过这次考试，又为自己的教学制定了新的方向。希望取得更加优异的成绩。

考试质量分析7

　　期中考试刚刚结束。为了使今后的工作能更好的进行，现对这次中考情况和试卷内容作以下分析：

　　一．考试情况。

　　本次参加考试学生共34人，试卷满分120分。学生平均分69.79分左右，优秀率约26.47%，及格率约50%。从这个数字上基本能反映出平时的教学质量。从考试成绩看，主要问题是优秀率偏低，年级最高分为109分，最低分为2分。85分以上14人。

　　就这次试卷几种题型来看，第一部分积累与运用学生得分较高。这说明学生的基础知识掌握的比较扎实，且能正确运用。第二部分是现代文阅读。比较看这部分是整个试卷中失分较多的题型。第三部分是作文，由于我们刚刚练习过类似题材的作文题目，所以学生感觉有内容可写，不容易跑题，所以作文得分率较高。

　　二．今后教学中应注意的几个问题。通过这次考试，对以前的教学工作进行了反思，在以下几个方面还要努力：

　　1．注重积累，夯实基础。

　　要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。

　　2．加强阅读，提高阅读能力

　　在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握

　　3．改变教学方式，提高语文综合应用能力

　　在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。

　　4．重视写作训练，提高书面表达能力

　　写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的.写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

　　三．试卷分析

　　通过阅卷认为：这套试卷质量总体很好。学生的能力水平能够通过本试卷客观的反映出来。特别是音、字、词及书本知识的考查，能检验出学生开学以来对语文的学习情况。作文题目符合中招考试试题类型，能有效检验学生的写作水平及考场作文应试技巧。

　　作为九年级的科任教师，在这次期中考试中，语文考得很不理想，惭愧下一阶段的努力方向和具体的改进措施：

　　（一）学生方面存在的主要问题有：

　　1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本思想不能熟练、准确的掌握和应用。

　　2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

　　3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

　　4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

　　我本人存在的主要问题有：

　　1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落实不到位。

　　2、复习过程中存在过偏、过难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。

　　3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。

　　4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

　　今后设想：

　　1、重视"双基"训练：

　　①把好阅读的准确关：平时做题时要强调稳，注意检查。

　　②把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。

　　③把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。

　　2、重视回归课本、回归课堂。

　　中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变"老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题"的教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历语文演化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事语文活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的语文活动中应摒弃"重结论，轻过程"的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视语文思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。

　　3、重视学生创新精神和实践能力的培养，语文活动和名著阅读，能引发学生学习的兴趣，培养学生在开放性的环境中搜集和整理信息的能力，能有效到锻炼和发展学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能促进学生的创新意识发展。

　　4、关注每一位学生，加强学法指导。从近几年中考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。要努力提高学生学习语文的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

　　总之，通过这次质量分析，我找到了自身的差距和教学中存在的不足，今后将更加努力，提高业务水平，争取使成绩再上一层。

考试质量分析8

　　一、试题分析

　　这次考试的试卷从总体上来看难简程度是比较适中的，而且从试卷上表现出来的最大特点是和教材联系非常紧密。既考了三个单元课内的东西，又有由此而生发的能力测试。语文这一科是历来为学生忽略的一种，这次考试的试卷就起了一个警示的作用，它无形地告戒学生：上课不好好听课，考试就考不好。它对促进学生听课这方面的确起到了很好的作用，我觉得对高一学生很适用。

　　第二方面，考察的知识点很全面，既有课内的也有课外的，而且难简程度也很适中。既考了字音，字形，词语填空|，成语运用，病句修改。又考了对课文内容的理解（如果不好好听课的话，肯定答不对）。文言文这一块除了有正常的一道文言翻译题以外，还有许多课内学过的。通假字，词语解释，文言句式，重点实、虚词用法，文言翻译，这些不仅需要认真听课，还需要较扎实的基本功。而文言阅读题可以说是以上方面的综合运用，一种能力检测。常说的“得法于课内，得备于课外。”这道题就可以看出来，学生是否能学以致用了。

　　二、学情分析

　　这届高一学生从总体上来看还是不错的，但由于学生来源不一样，听课能力也肯定有所区别。重点班及格以上人数53人，普通班也能达到近30人。百分以上人数重点35人，普通班10人左右，平均分都能及格，所以还是有潜力可挖的。

　　但是，学生还主要把精力放在课外而极少关注课内。可以说错置了主次，这次他们也吸取了教训，知道不能忽视课本了。

　　另外，他们的学习方式没有转变，还停留在初中阶段死记硬背的层面上。而高中更注重跟上老师讲课的思路，更多的需要去理解，去进行信息筛选，知识整合，提高学以致用的能力。比如说，这次考试的现代文阅读是《人在风中》，文章并不难，学生也基本上能读懂。但十八分的现代文得一半的学生都很少（普通班），原因是能意会而不能有效的言传。

　　总之，通过本次考试，学生体现出来的问题有：

　　1、对语文的重视不够。

　　2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。

　　3、不会答题。

　　4、学习方式不对。

　　5、基础薄弱。

　　6、不会写作文。

　　三、对策

　　1、对语文的重视不够。老师就要提高讲课的趣味性，吸引学生。对学生也要多鼓励，尽量让学生感受到语文学科不是没什么可学的。并不像他们想象的'那么简单，从而重视语文。

　　2、读书太少，主要表现在作文方面没有素材。所以老师利用课前5分钟进行优秀文章推荐，好书大家读，帮助学生积累素材。

　　3、不会答题，学习方式不对。老师就要多练习，在练习中更多的是进行方法的指导，让学生知道如何去答题，怎样形成语言。

　　4、基础薄弱。对待基础薄弱的问题，就要利用早自习的时间进行基础的夯实。例如多背课文，多默写，多看名句，诗词等等。

　　5、不会写作文。老师就要利用周六进行作文方面的专题讲座。

　　另外，从入学开始我们高一语文组老师就一直让学生写小楷和周记，写小楷的目的是三年后学生能达出漂亮、干净、清晰的试卷。而写周记的原因是“没有量的积累就不会有质的飞跃”，量到了才会有质的变化。

　　以上是我们高一语文组共同的策略，不足之处还请领导批评指正。

考试质量分析9

　　提高教育教学质量是学校工作的重中之重，扎实进行课堂教学改革是提高质量的有力保证，是前提条件。长期以来，我校紧密结合时代要求，坚持实施科研兴校目标，走学校创新发展道路，深入贯彻区教委一一二三工程和四个二的发展目标，树立教学中心地位，不仅仅有效地提高了学校教育教学质量，并且为全面推进素质教育注入了新的活力。

　　一、重视培训，更新教师教育观念

　　实施素质教育，推进课程改革，对教师的素质提出了更高的要求，这就务必有计划的有针对性的对教师进行培训，提高教师的课改水平。本学期我校在教师培训方面加大了力度，拓展理解培训的范围，拓宽学科领域。采取请进来、走出去、校本培训等形式，为干部、教师充电，取得了明显的成效。本学期我校先后请进校教研员对语文、数学、英语、学科14名教师进行视导，此外我校3名教师作了区级研究课。透过有效视导活动，我校干部、教师进一步更新观念、明确方向，从理论上打下基础。

　　二、立足实践，面向创新发展

　　抓教案严格要求

　　提出一系列具体要求引导教师精心备课，备活课，备弹性课。透过此项举措，教师们备课有了正确导向，从整体上备课水平明显提高，突出表此刻中老年教师上。突出特点：①注重创设良好的教学氛围，培养学生良好的学习习惯，调动学习热情。②能够重视学生已有的生活经验和知识基础，重视知识的渗透、迁移、交错、训练，侧重解决生活中的问题。③能够精心设计教学策略，采取激励手段、让学生乐于开口说话，积累学习方法。

　　重视教案的复备，重视课后反思。教案中能够勾画、圈点、删改、添加，不求形式上的整洁。认真写好课后自评，把课上闪现的火花，巧妙的环节处理，以及遗憾所再拿出来共同评议，完善。

　　抓好课堂教学主渠道，开展推门课、主动献课、研究课、示范课等活动

　　课堂是教师实施新策略的阵地，我校充分调动教师积极性，分层次做课、交流，引导教师在教学中尊重学生、欣赏学生、关注学生发展。学生能说的教师就不说，学生能做的教师就不做，能有多个答案的就不要一个答案，尽可能让学生自我观察、自我动手、自我思考、自我得出结论。培养学生主动探究、求异思维的良好习惯以及搜集信息综合处理信息的潜力。本学期我校做课状况统计：

　　1、区级骨干教师在联校教研活动中做课改示范课。2节

　　2、校级骨干教师做研究课。5节

　　3、全员参与主动献课。65节

　　4、区级研究课3节

　　以校为本开展教研

　　1、从教师基本功抓起，夯实教师适应改革的潜力

　　我校成功举办青年教师基本功大赛，采取笔答与技能展示相结合的方式，反映出来教师对新课标有必须深入的理解，能够活学活用。教师在教学过程中尝试新教法，如：一年级的拼音火车、一字开花、编儿歌学字、语文故事续编等。此外10月中旬我校进行了一次教师粉笔字比赛活动，年龄45岁以下的教师参加，书写资料是语文书中的生字。中心校此次活动的目的在于使教师的板书更规范、美观，使学生的写字有更直观榜样。教师也在此次活动中强化了自我的基本功，我们将对写字较差的教师进行辅导。

　　2、加强教育信息技术培训，提高教师应用现代化教学手段的潜力。

　　信息化大潮的涌起，是对现代教育体制的一种严峻挑战。为此，我校在教师们中间掀起了学习信息技术的热潮，学习学校网的使用，学习教学课件的制作。我校措施：派出多名教师参加区级信息技术培训；安排宗海春教师对青年教师进行业务培训。为了调动全体教师学习信息技术的积极性，中心校期终工作检查时把信息技术列为其中一项。

　　3、钻研新课标用好新教材新建一年级课改教研组，教研活动以新课程标准为纲，以课堂教学改革为线，以提升教学质量为本。一年级教研组由马凤霞校长亲自主管改善了教研形式，要求每位教师人手一本课改随笔，两周一次教研汇报，每学期一节研究课，教研气氛浓厚，为我校课改工作积累了经验。韩亚芹、宗艳红等多位教师成功为联校教研组做课，受到金海校长等领导、教师一致的好评。常春华教师做二年级校级识字教学研究课，为教师带给了许多可借鉴的教学策略和较强的课改意识。

　　潜心研究，构建三动合一的教学模式

　　为了把素质教育落实到课堂，务必优化教学过程。形象地说，就是让学生在课堂参与中动起来，使他们在课堂上能做到乐于学习、积极主动、思维活跃、相互交流。我们提出了生动主动活动三动合一的课堂教学模式，即：设置情境，让学生生动地学习，激发情趣，让学生主动地学习，创设条件，让学生在活动中学习，引导学生做学习的主人。

　　①让学生生动地学习。

　　②让学生主动地学习。

　　③让学生在活动中学习。

　　我校教师在实践中摸索逐步到认识新课堂要：发扬教学民主，创设和谐气氛；激发学习兴趣，吸引学生参与；创造参与条件，带给有利环境；尊重心理需要，帮忙学生成功；善于启发思考，教会学生学习。还要对学生做到五个鼓励，即：鼓励质疑问难，鼓励独立思考，鼓励讨论争论，鼓励标新立异，鼓励总结。

　　三、抓质量监控，严把质量关

　　非考试科目

　　1、依据中心校《非考试科目考核标准》。对非考试科目我们采取日常评价与阶段考核相结合、教师考核与学校督导相结合、培养兴趣与训练技能相结合、学生互评与教师总评相结合，教师把学生的潜力、知识、习惯等量化成等级成绩记录在表上。

　　2、本学期工作检查时针对非考试科目，我中心校根据实际状况自我出了检测题，采用随机抽测的方式，对任教教师进行了考核，督促了教师的日常工作。

　　考试科目

　　各校统一组织单元检测，加大质量监控。期中由中心校有针对性的抽测六年级，有针对的了解教学效果，以便查漏补缺，制定下一步措施。期末检测组织各年级的多学科的抽测，交换监考，统一阅卷，全面检查教学效果。

　　四、客观分析，谋求对策

　　各科试卷状况

　　1、重视了学生基本功的考查。

　　2、注重了知识的`积累。

　　3、阅读理解题目的考查，尊重学生的体验感悟，尊重学生选取不一样的理解方式。

　　4、在作文的考查中注重了学生身边素材的选用。

　　另外，本次检测题目还体现了如下两下新理念指导下的原则：激励性原则；多渠道获取知识，展示知识的原则。

　　存在的问题：

　　1、低年级学生在实践操作、理解等方面的潜力不强，生活经验不足，体此刻综合类型的题目上和开放型的题目上，例如：一年级数学的最终一道题与语文中填反义词，这两道题型让学生不知所措。原因是教师教学过程中重知识轻潜力，重书本轻实践，教法欠灵活。

　　2、各校成绩差异大，个别学科成绩差异大，主要体此刻科任与语数之间，例如：三年级自然的合格率不足75%，而语数双课的合格率为99%，某学校五年级3个班语数总平均分为72分，而3个班自然总平均分为96分，这么大的差别原因绝对是师资问题。

　　3、教学管理不到位，个别完小领导还没有把主要精力放在教学中去，教学管理还存在漏洞，主要体此刻教师平时工作懒散，各项工作做得不到位。

　　4、课堂教学中，个别教师课堂教学还存在随意性，教师的精力还没有全部投入到课堂教学中去。个别科任再没有作业的状况下，没能及时巩固所学知识，导致检测前搞突击，学生在各科的压力下精疲力尽，所以检测不是十分梦想。

　　改善措施：

　　1、倡导科学管理、人本管理。引导干部把主要精力投入到教学管理中来，建立教学资料检查制度，针对部分教师有抄、补资料现象，我校要求各完小主任每星期检查教师资料3次。中心校每月检查各完小一次，干部听课记录每星期2次，目的是把工作做实。

　　2、以课改为契机加强培训、大胆实践、不断总结经验。以课堂教学为突破口要求教师把握课标、吃透教材、服务学生，上好每一节课。

　　3、加强教学的全程管理，对教学计划、备课、上课、辅导、作业批改、复习考试、质量分析等环节提出明确严格的要求，规范教学全过程的管理。

　　4、抓实教研组活动，以校带校、片教研组为契机拜师学艺，搞好校内教研组，不断提升教师教学水平。

　　5、完善检查制度，采用定期检测与随机抽测、随堂抽测三结合。

　　6、加大奖惩的力度。

考试质量分析10

各位老师：

　　我们进入初三已经半个学期，也就是说初三的工作历程我们已经走完了四分之一。半学期以来，从日常教育教学工作中，我们能明显地觉察到，我们初三年级老师精神是饱满热情的，工作是专注投入的，学校的无数工作，大家都在专心做，竭力做。大家的这种精神值得肯定。

　　开学第二周，我们9个班，齐刷刷地开始对各班学生举行长跑、跳绳训练。学生人手一条中考专用绳。从这里我们可以看到我们班主任非常强的执行力。再从跳绳这件事情上讲，1班吕冬琴老师开学第一次跳绳就安排了学生组成小组，学生一一固定组合，组织得非常娴熟，学生配合非常默契，效果也很明显。8班柳金娣老师，把跳绳安排得非常紧凑，什么时候齐跳，什么时候分组跳，什么时候个体跳，整个班级的学生训练的强度明显要高。6班王蕾老师，是新班主任，一开始组织得不够娴熟，但她善于观看、善于反思，并能积极听取徐卓娅组长的建议，很快地调整训练办法，关注整体，提高了训练的效果。从一个小小的活动组织中，呈现出了我们工作的态度，工作的经验，工作的策略，同理，在其他不同的工作中，我们同样需要这样的能力。

　　再说上周五我们各班级搞的活动。活动是周三布置的，时光很紧。我们正在举行期中考试，整理考场、监考、阅卷，老师们已经忙得团团转了，但是我们依旧可以把这个活动搞得有声有色。从学生脸上、家长的神色上，我看到的全是欢乐和满脚。我知道，周五那一天，最累的是我们的老师们，是我们的9位班主任。但是，虽然很辛苦，我依旧能看到班主任们也很满脚，老师与学生的距离明显更近了，孩子和家长的关系明显更融洽了。今天早晨我在批2班学生写的随笔，一位学生细致描写了周五的活动过程，表达了很强烈的热爱初三2班的情感。一位学生通过活动中老师与她随意的谈天，改变了曾经对老师片面的误解，并一下子喜欢上了这位老师，喜欢上了这位老师教的这门学科。我想说，这就是我们要搞活动的目的，无数我们磨破嘴皮子的大道理抵不上活动中的几句闲聊。我也在这里表态，以后，我们每一次考试结束，那2个小时的时光，我们不再用来讲道理，评试卷，全部用来搞活动。也希翼我们全体老师能积极参与我们年级、班级的各项活动，在活动中指导学生如何为人处世，在活动中增进对学生的进一步了解，在活动中拉近师生的心灵距离。

　　上周五下午英语考试是3：00结束的，我们年级英语老师人数比较少，5位老师马不停蹄地奋战阅卷，向来到晚上7：30才完工。高强度、高密度、高效率的工作状态，让我们所有老师肃然起敬。我们各班班主任老师也非常关怀英语老师，活动中不断地给英语老师送馄饨、送水果，这很让人感动。由于，初三期中考试的答案没有及时拿到，备课组长魏建春老师周六工会活动回来，到晚上9：00多做自己好听力答案，周日早晨再到学校，和教务员曹忠其老师一起把英语成绩汇总出来。

　　这脚以证明我们的英语备课组是一支有着非常高的凝结力和战斗力团队。一个团队，只要所有成员心连心，只要大家都能为集体，为大家，为整体质量考虑吗，就没有克服不了的困难，没有达不成的目标。我希翼我们所有备课组都能像英语看齐，团结一心，为整个备课组的进步一起努力！

　　本学期从开学到现在，我的工作和原来比，要多一些，头绪也变得杂一些。有时候，可能对年级工作考虑得有失周全。但是，我们无数备课组长、班主任和任课老师都能站在年级的角度思量问题，并及时向我提出自己的想法和建议。这一点，真的很让我感动。宋志军老师，第一年做备课组长，但是他思量问题非常全面，不断和组员商讨培优方案的优化，有想法及时和我商议沟通，王蕾老师也是新备课组长，两个班化学，一个班班主任，信任备课组长，压力很大，工作头绪无数，但她能很快调整心态，积极投入到各个角色中，在备课组工作中有疑惑、有建议，能第一时光与我探讨商议，很好地表现出了一位优秀备课组长的素养。

　　我记得本学期第一次走进物理办公室，万东生老师就直接向我建3 议辅导安排可以再优化，听到他们的建议，我真的很开心。所有这些，我都很感动，感动的原因不仅仅是大家给我建议、给了我点子，给了我帮助，最重要的是，大家能站在整个年级的高度思量问题，站在怎样更有利于学生、怎样更有利于提高年级工作实效的高度去思量问题。这半学期来，对于我们初三年级，我有很强烈的“大家庭”温暖感觉。我也相信，这种温暖的感觉，是我们陪伴学生举行中考大战，取得胜利的最大的精神保障。

　　对于我们的初三年级工作，我也在不断地观看、不停地反思，现在，我把我一些的想法和思量与大家一起分享：

　　一、现状与心态

　　几乎所有教过这一届学生的老师都明显地感觉到这一届学生与往届不同。我想起，在初一第一次教师会议上，我就跟当初初一的老师们讲过，我们要立脚现状，调整心态。今天到了初三，我依旧要讲这个话题。差生多，已是事实，念叨再多，埋怨再多，也不可能立刻改变现状。所以，不如我们改变心态，用积极的心态去面对问题。底子差，提高的空间相对就大，底子差，我们刘校长也没有给我们中考成绩达到江阴前几，澄西片前几的压力。既然这样，我们各备课组不如静下心来好好思量，如何在现有状态下，寻觅新的突破口。方法总比困难多，想方法，大胆尝试，尽全力去改变现状，假如日复一日地重复原来的教育教学办法，那是一定不可能改变现状的。另外，从心理学上讲，经常念叨差劲，真的有可能导致更差劲，这个叫心理暗示。

　　我们一定对学生讲过这个心理暗示，所以我们也要用积极的心理暗示来引导我们自己。我们对年级的.学困生，我们从心理上对他们落低要求，我们应该为他们的点滴进步而感到欢乐，欣慰。也惟独这样，我们才有可能在原有基础上得到进步和提高。所以，我希翼在各备课组、各办公室，大家放弃和历届学生举行比较，放弃无休止的抱怨，放弃对学困生、对学困生家长的不满，对学生，我们多用积极的心理暗示，尤其对后进生，我们对他们多一些耐心，多一些引导的办法，多一些鼓舞和肯定，我想，这样一定会故意想不到的改变。

　　二、经验与反思

　　我们初三的老师，都是有经验的老教师。无数老师是遵循着经验在举行教育教学工作的。不可否认，经验是在大家在工作中摸索积存起来的，曾经让大家获得成功的好的做法。有的经验值得我们好好借鉴，甚至推广。比如在我的教学中也有这样的经验，多年以前，我从我们学校轰轰烈烈的小组合作课改模式中，获得了小组竞争可以激发学生学习动力和课堂活力的经验，我在语文教学中以小组合作为手段，很好地训练学生专注听的能力，大声说的能力，主动回答问题能力，大胆质疑的能力。在这几个方面，无数学生自己也明显地感觉到了自己的进步。

　　我觉得这样的经验值得我在以后的教学中，继续运用，并不断改善、完善，使小组合作竞争的手段发挥出更大的作用。但有的经验，随着时代的前进，学生的认知的改变，已经对当前的学生不再适用，但我们有的老师还没有跟上学生思想的步伐，照搬照用原来的经验，就会浮现问题。

　　因此，反思，在我们的日常教学中起着非常重要的作用。反思不仅仅是在每次大型考试后，而应该在每一节课后，在每一天工作后，在每一周阶段小结后。惟独时时反思，我们的教育教学能力才干提升，我们的教育教学效果才干显著。不反思教学过程，不反思教育行为，不研究学生，不研究当前考试，只顾埋头拉车，不抬头看路，那么我们将会干得辛苦却毫无成效。因此，我们的7个备课组，我们9位班主任，我们38位初三任课老师，都要很好地传承有效经验，不断反思教学行为。

　　三、规划与实施

　　学期过半，我们的各备课组可以开始超前规划起我们后期工作了。本学期我们是否需要把下学期的课程拿过来上一部分，上多少。我们周边兄弟学校的教学进度是怎样的。到了下学期，我们的大致要用多长时光完成新课教学，用多少时光举行一轮复习。我认为本学期期中考试后，就可以开始举行规划了。究竟，时光过得真的很快，第三次月考过后就进入期末复习了，假如我们不规划，漫不经心走，往往到下学期就有可能乱了阵足。所以，超前的，清楚的规划是每个备课组必须谨慎考虑的重点。规划，方向是明晰的，但细节相对来说线条还比较粗。

　　因此，我们要依据我们本届初三学生的特点，依据我们授课的实际情况，在实施规划的过程中不断地优化、调整我们的教学思路和步骤。在这个过程中，探究和反思缺一不可。绝对不能心中惟独计划，只想着完成任务，一定要思量清晰，怎样做，教学更有效果，怎样做，学生受益最大。哪些习题，学生必须做，哪些习题，部分学生可以做，哪些习题，绝对不需要在上面白费时光。实施的过程，是不断思量的过程，也不断优化改进的过程。

　　四、优生与差生

　　关于中考，上级和社会对我们学校的两个评价标准，一是优秀学生，而是平均分。关于这两段学生，大家也都向来在努力着。培优，我们的密度也很高，补差，下午的辅导，老师们也很尽心竭力。甚至课间，我也看到我们一些老师也利用起来了，把差生叫到办公室举行单独辅导。

　　我认为无论是优秀学生还学困学生，对大部分学生而言，心理引导和指导应该放在首位。优秀学生的学习办法基本没有大的问题，他们身上的主要问题在于不能坚持不懈持之以恒去努力，没有拿出初三应该有的拼搏精神来面对学习，也就是说耐力不脚。而，学困生，他们身上有太多的问题，学习办法有问题，学习底子相对薄弱，他们与优秀学生想比，更加缺乏学习主动性。因此，我们首先要做的是调动这两段学生的学习主动性和积极性。年级正在做的是，数学能力比赛，两次考试对优秀学生的表彰，期中考试后，请五个备课组都积极动起来，安排至少一次针对优秀生或学困生的学习比赛，我们把获奖的学生大力表扬。而且，我计划，在学期期末时候，各班举办一次盛大的颁奖典礼，我们要求这些优秀学生、进步学生的家长，邀请我们学校的领导，到班级去，把学生的获奖照片颁发赠送给他们，激活他们的斗志，在他们努力的道路上为他们打气加油。

　　这个是年级的思量，到各个班级，我相信，我们的班主任一定会有自己的点子，比如，现在有的班主任就对优秀学生举行问问题的要求，每天必须去问老师一到两个问题，在班内形成善于思量，积极好问的学习气氛。这也是一个非常好的办法。再说，学困生，对于班内的绝对学困生，我们要保证不让他们睡觉，假如单给他们布置任务，他们未必能完成，有的老师对差生举行两两组合，举行竞争，每节课布置相应的学习任务，一节课下来，对两位同学举行抽查，比一比，谁厉害，对获胜的学生，举行鼓舞，甚至奖励，把学困生的动力也激发出来。但我们更应该思量的是，那一段学生的学习提升空间最大，那绝对不是班级最后一段学生，我想应该是中等偏下一些的学生，我们不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要关注要中等以及中等偏下的，这些学生专心地去引导，他们上升的空间还是很大的。我们从各备课组质量分析表上，可以非常明确地看到，有的班级均分高，主要是因为中后段的学生少。

　　五、职业与事业

　　这是一个虚的话题。但我还是想说一说。每逢放假前夕，我们都能看到我们曾经教过的学生回校看望我们，我不知道此时此刻，我们老师们会有何感想。我所观看到的是，被学生包围，笑声最多的那个老师，脸上挂满了幸福、满脚，还有自豪。而此时，其他老师往往会有那么点艳羡，那么点失降。我这里只是举个小小的例子，我想说的是，假如我们把爱、把心给了学生，也一定能收获学生的爱戴和感恩。记得有这样一句老话：种瓜得瓜，种豆得豆。假如你对学生是尽心竭8 力，不求回报地付出，那么，你必定会收获学生对你的尊重爱戴，铭记感恩，你也必定会收获更多的人对你的肯定，你的心将是欢乐而充实的。反之，假如你仅仅把这份工作作为养家糊口的职业，马马虎虎地对付过去，那么最终结的果实也一定不如别人的大，不如别人的甜。

　　我认为，你来到学校，兢兢业业把工作当成事业是一天，浑浑噩噩把工作当成职业也是一天，兢兢业业的一天可以给让你充实，让你有成就感，浑浑噩噩的一天，也是一天，身体上可能获得了相对的轻松，但精神上绝对是空虚的苍白的。

　　假如你能给学生带来深远影响，你能帮助一个家庭成就一个孩子的将来，假如你真的能成为某个孩子，某几个孩子，甚至更多的孩子生命的贵人，那是多么故意义的事情！

　　我们初三的老师都是我们学校骨干教师，我希翼我们每一位老师，不管年长的，还是年轻的，都能把我们的工作当成我们人生的事业去做，充实地过每一天，然后收获用汗水浇灌而成的硕大的果实。

　　以上是我对我们平时工作中一点的思量，我也希翼我们全体老师包括我自己好好反思，尽可能把自己调整到最佳状态投入工作，以获得最佳的成效。为明年六月的中考最好最充分的预备。

考试质量分析11

　　一、试卷整体结构分析

　　本次期中考试，四年级参加人数65人，平均分80.71分，及格率100%优秀率78.95%。

　　本套试卷共分六个大题，第一题填空占29分，第二题判断占5分，第三题选择占6分，第四题计算占24分，第五题操作占6分，第六题应用题占30分。综观本套试卷，难易程度适中，考查的知识点全面，题型较为典型。学生答卷情况

　　第一题填空题，第二题判断题，第三题选择题50%的同学答的比较好，对概念的掌握比较牢固，20%的同学有概念混淆的现象。还有30%的同学这三道大题答的比较差，失分率在40%以上。第四题计算题80%以上的同学答得较好，计算较为准确，仍有20%的同学计算较差，三位数乘法的方法掌握不牢固，不会灵活的进行计算。第五题操作题大多数学生做的不好，学生不会求角的度数。第六题75%同学做的好，但有个别同学理解应用题的能力较差。

　　二、学生答题情况及存在的问题分析

　　1、从教师来说，一对教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些内容教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。二因课堂时间和教学进度的双重因素，课堂只注重了基本题

　　型的训练，有创新的题型训练不到位。导致学生一看没做过的题型就不去动脑筋想。

　　2、从学生来说，理解能力还比较差，分析、比较、审题阅读能力都还很需要进一步培养。学生分析，解答应用题的能力和习惯是整个教学中占劣势，不去学结解答应用题的方法，而是蒙头做题，为了做题而做题。大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。

　　3、学生的学习习惯有待于提高。

　　一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的`新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。

　　4、分析应用题的能力欠缺

　　遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改，这是造成优生少的原因之一。

　　5、学生用语言表达自己思维的能力差

　　三、改进的措施及努力的方向

　　1、从我做起，要深入钻研教学，上好每一堂课，向40分钟要质量，转变观念，课堂上充分发挥学生的主体地位，激发学生积极参与数学活动，提高课堂的实效性。多交流，多探讨，课堂上答基本题型做扎实，尽可能的多变换题型，做到举一反三，触类旁通。

　　2、继续提高学生计算，口算的速度和准确率。有意识的重视学生应用题的训练，给学生教解应用题的方法，总结解题的技巧，使学生从不喜欢应用题到爱做应用题。

　　3、要长期注意培养学生的学习习惯，发现问题常提醒，还要从严要求。学生不能出现问题总是找口。平时注意训练学生读题，审题。画图，分析数量关系，正确列式计算得好习惯。

考试质量分析12

　　经过总校统一安排，我们完成了前半学期的教育教育工作。现就这次期中考试过程的关键点，以及在今后的有限教育时间里，优化教育，完善教育管理，查缺补漏，总体提高教育质量，做如下分析汇报：

　　一、期中考试情景分析

　　1、试题方面：本次考试试题是由总校统一组织命题，就整个试题而言，除个别科目考题偏难，偏易外，其余基本都体现了目前考试命题要求：注重基础、体现能力。

　　2、成绩情景：从总体成绩上看，大部分学科与上学期相比都有所提高，各年级优秀率有所提高，及格率明显增加。

　　3、考试所暴露的问题

　　①学生基础差

　　各年级都存在着部分学生基础太差，同班学生中，单科成绩差距太大，个别学生单科成绩个位数。例如：六年级的英语低分率较高，到达18%，三年级的数学、英语都在20%以上，这些都反映出学生的基础太差。

　　②学生的思想认识、学习态度问题

　　各年级都存在着部分学生学习目的不明确，学习方法不对头，没有养成在学习新课之前预习，在学习新知识的同时复习旧知识，在复习旧知识的同时求取新知识的习惯，学习浮于表面，敷衍行事，不能静心去学习，致使一些常见的应当熟知的知识不能正确解答。

　　③审题能力

　　试题的入题深度的确定和入题方法的选择，决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知磨刀不误砍柴功这个道理，勿忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于入题角度不正确，或失之于完成过程草草。答题语言的组织，缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。

　　二、今后教育工作思路

　　期中考试之后的教育已经进入了后半期，即进行新课学习和综合训练阶段，在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。

　　1、注重基础，精讲精练。

　　在教育中，我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求到达夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿，仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到，所谓夯实基础，绝不只是背熟课本，增加练习题的数目而已，而是在深入理解的基础上，能够进行知识迁移，能够熟练地运用，把知识转化为解决实际问题的能力，这才叫夯实基础。

　　2、强化训练，查缺补漏，提高能力

　　我们在教育中，都十分注重训练与检测，学校要求进行周检测，单元检测，这在很大程度上，起到巩固知识，检测课堂教与学的效果，查缺补漏的作用。可是根据我们检测的过程和结果来看，我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了，拿起书来一看，概念原理什么都明白，但一遇到考试，或者稍具综合性的题目，需要这些概念，原理解决问题时，却又感觉似是而非，吃不准，有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象，究其根源就是平时只注重做题，满足于做对，缺乏对概念、原理的深挖、细抠，没有注重构成宽泛的，严密的知识体系。所以，我们在做检测训练工作时，设置的'习题要结合学生实际，选择那些有多种解法的练习题，让学生精练，做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延，分析归纳，做一题、学一法、分一类、通一片。

　　3、分类指导，分层辅导，个别辅导。

　　各科在进行整体教育的同时，要分层抓好三类生的工作如优生的培养，做到及早抓，抓好抓实，可打破单科界线，集中优势力量进行，各科齐抓共管，课上组织优秀生讨论难题，典型题，课外增加布置新的资料，课下可个别面批、辅导。中间生，要常抓不懈，课堂教育时，要盯紧不放，课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度，大胆降低难以到达的训练要求，放弃预计无法突破的知识，尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作，难度最大，也是一向影响我们整体成绩的组成部分。这些学生，需要我们教师要有耐心，细心和爱心，把学困生成绩提高工作，当做一场持久战争去研究。各科要协调做战，齐抓共管。当面辅导，当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。

　　总之，今后工作应做细、做实、做好，细节决定成败，付出决定命运，只要我们再执着地追求，不放弃每个细节，成功就会属于我们。

考试质量分析13

　　20xx――20xx年第一学期的孩子期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考，相对以往各自为阵的学校自主考试，这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中孩子知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

　　现对我校的各科成绩做如下分析汇报：

　　一、试卷来源及试卷评价：

　　本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对孩子能力的培养、归纳，能较全面的检查孩子对本学期所学基础知识的掌握情况。

　　以语文、数学两个学科为例：

　　【语文】：

　　较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

　　1、内容丰富，结构宽阔。

　　试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对孩子的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了孩子的学习情况，在注重考查孩子的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出孩子的实际知识的掌握情况。

　　2、重视积累，提高素质

　　语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

　　【数学】：

　　1、突出基础性与全面性

　　试卷能对1――6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

　　2、突出生活性与教育性

　　数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让孩子在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育孩子提高成绩注意学习方式的必要性。

　　二、考试质量情况总体表现不错。

　　三、取得明显成效之处及经验：

　　1、立足基础，恰当评价孩子对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

　　语文学科大部分孩子对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使孩子牢固掌握。本次考试中孩子基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗的积累；查字典，修改错别字孩子都掌握得比较熟练、牢固。

　　2、关注差异，不追求孩子发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

　　将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为孩子提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求孩子建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许孩子表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

　　如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年（ ），这说明（ ）孩子的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。

　　从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出孩子的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，孩子对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，孩子虽然作图不十分规范，但孩子能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

　　3、题型灵活多变，体现课改理念。

　　试题注重孩子动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，孩子的综合能力得到了锻炼。

　　这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分孩子对于开放性习题的解答较以前有较大进步，孩子的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少孩子能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反 触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数孩子学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

　　4、补差帮困，因材施教颇有成效

　　全体教师本着面向全体孩子，为每一位孩子负责，让每一位孩子进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

　　四、存在的问题及原因分析：

　　语文学科存在的问题主要有：

　　1、追赶进度，忽视基本功训练。

　　对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，孩子的'基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

　　2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

　　如一年级的孩子灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分孩子表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使孩子基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

　　数学学科中的主要问题是：

　　1、计算不细心，没有验算的习惯。

　　2、孩子审题不严谨。部分孩子缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，孩子没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，孩子没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出孩子思维停留在表面，缺乏深度。

　　3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，孩子画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

　　五、今后的措施做法：

　　这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

　　1、抓严抓实各项常规工作。

　　（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

　　（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

　　（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

　　一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

　　二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

　　三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高孩子的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，孩子数少的班级要做到面批，错的要当场指导孩子改正，当场复批，努力做到每一个孩子都能过基础关。

　　2、加强学习，引领成长

　　⑴ 业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

　　⑵ 利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

　　⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的教学论文。

　　3、加强随堂听课。

　　新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问孩子掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

　　4、认真组织开展好每次的教研活动。

　　要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

　　眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

考试质量分析14

　　班级基本情况分析：

　　我们一（1）班，本学期新转入学生4名，现共有学生28名。通过考试使学生内在的缺点逐渐显露出来：好的学生中，学习态度也不是很端正，学习上欠认真与仔细，就像是班中李若喧，王家军等，这些学生的脑子是很聪明的，但是做题时，总也不是很认真，不是这里错，就是那里错，所以要保证优等，也是很担心的。另外，更为困难的是新来的4名学生中，有3名是进中等和中下等的。而且这些学生的作业不做好，那是每天的事，每一次与家长联系，家长总是那么一句，我们也没办法，弄得我也是找家长也没劲，因为他们根本就是一付你老师看着办的态度，就像韩科学、常明月等。

　　考试基本情况和分析：

　　本次考试中，我们全班的平均成绩是89.08分。及格率是100%。对于各大题的错得较多的题目，我对我们班的题目答题情况分析如下：

　　第一题：拼一拼，写一写。其中的写词语，大多数的学生还是做得可以的，就是几个学困生，错得较多，像“升旗”拼错，“纸”多了点等，都有错误，其中像韩永旭这一题就失了二分，另外像阎海航今年新来的，错别字特别的多，虽然写了一遍又一遍，还是错了二个。

　　第二题是在给形近字组词这一题中，也有个别学生在抄写括号外面的字时，也抄错了。另外迹这个字是会读字，还没写过，因而在组词时，学生会给他组词，但是字不会写，失分也是较重的。

　　第三题，是照句子中加点词写一句话。学生中写词语还是做得可以的，但是有的学生没有明白题意，所以一些学生天马行空，自己做，结果有五个学生都扣去了二分，当然一些学生在写句子的过程中，错别字还是很多的。

　　第四题，这一题是按文填空，并完成练习。因为学习不久，所以做得还好，只是还有个别学生出现了几个错别字，但是也有几个没有根据课文中的内容来写，写了几句很大众的话，所以也扣了分。

　　第五题读短文，做练习。第一小题，让学生画出小露珠和小蜻蜓说的话，有的学生把其他内容也画上了。第二小题，按文填空，但是一些学生可能文章都没有读通，题意也没有理解，所以乱写。

　　最后一题是写话，虽说，写话练习我从一年级上学期就开始有意识练起，但是学生的程度还是差得很大，从平时的作业中看来，一些好的学生不仅能把意思写完整，也能较好的渗透思想了，但一些学生写完整也较困难。所以这个方面还得加强指导的力度和指导的方法。

　　教学中可能存在的一些问题：

　　1、部分学生学习方法较死板，只会跟着写，灵活运用不会动脑筋。依赖性很大。许多人独立意识差，平时上课不爱动脑筋，不会学习，到做练习时伸长脖子使劲地看，照抄别人。

　　2、学生不会审题，不理解题意，判断能力差。像句子填空这样的练习，他只能管着自己要填的字，读了前面忘记后面，不会连起来去读一读。

　　3、题型训练不到位，学生失误多。平时作业本的练习相对而言比较简单，但本学期我们的单元考试与期中考试卷子难度比较大。有些练习从来没有做到过，像这次考试拿到试卷一看，好几题都从来没做过。

　　4、对学生要求不严格，一年级平时书面作业少，大多是口头作业，一年级生字比较多，经常要读，几天不读容易回生，学生缺乏自学性，有些家长又不关心，容易造成学生的.落后，因此对书面作业的落实缺乏可行性措施。

　　5、学生太粗心，好些学生漏题，主要集中在第3题我会选，有三个生字要求选读音。

　　6个词语选搭配的生字，好些学生只看到选字组词，选字音的练习没有做。

　　改进措施：

　　1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

　　2、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。

　　3、加强对学生的读句子读短文能力的训练。

　　4、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。

　　5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

考试质量分析15

　　本次期中考试是第一次真正意义上的全区调考，可以较为全面地考查我校本届学生语文的真实情况

　　一、试卷分析

　　本次月考试卷与20xx年中考试卷比较，题型基本没变。

　　基础部分（1、字音2、字形3、填词4、病句5、语段）

　　略读部分（6、整体上的要点概括7、微观上的内容把握8运用所学知识进行辨析）文言文阅读部分（9、实词10、虚词、11、内容理解、12、文言翻译13、默写

　　精读部分（14、梳理行文思路及要点概括15、品析表达效果16、词句理解及内容探究17、作品感受）

　　综合性学习及口语交际（18、综合性学习19、图表题20、口语交际）

　　试题难度系数0.71，难度并不是很高。基础部分题目意思指向明确，避免了学生审题答题的误差，选项正误明显。略读题稍有难度，在选项上设置了个别模棱两可的答案，令人猝不及防。淡化了文言文的阅读理解，强调了文言的翻译。特别对精度部分的回答的表述提出了很高的要求。可能是为了让学生更好地熟悉中考题型，以及答题方式等，因此在评卷上标准较严，一些可给可不给的分数都按从严要求扣了分。

　　作文部分没有在身体上设置障碍，可写范围较宽泛，学生有可写内容，好动笔。

　　二、学生各题得失分情况及原因分析和教学建议

　　相关数据

　　薄弱点：4、12、15、16、18题

　　在基础部分的第4题出现大规模的失分现象，这一点是始料不及的。在这一题中，几个例句的类型都是比较常见的，学生在做此题时往往是一扫而过，凭印象去做的选择，而没有仔细分辨，暴露出做题不细致的缺点。教学建议：除了对病句类型进行归纳划分外，还要锻炼学生分析病句原因，对例句的成分进行简单的划分。

　　第6、7题得分情况不太好，建议在平时教学时稍带传授一些说明文与议论文的文体特点，并在做题时做一些实际可用的、具有可操作性的指导，比如对每个选项都在文本中找到相关的依据，这样可以有效地进行信息筛选。

　　第12题是失分重灾区，应该说在现在降低文言文阅读难度的情况下，文言翻译肯定是要具有区分度的。翻译不仅要求大意要正确，对个别的重点字也是要求一定要翻译正确。教学建议：在平时传授新课、训练的时候，要逐字逐句翻译到，将字字落实的要求贯彻到位。特别是对具有文言语法现象的句子要拿出来一一过关的翻译。对文言语法现象要归纳。在做题的具体指导方法上，首先要求学生答题前拟定答案，再看自己的翻译中体现出了特殊的文言语法现象没有，如果没有，就要反复揣摩，直到找到这些用法为止。然后将翻译后的句子还原到原文中去，看看与前后文的文意是否能吻合，不要出现文意不通顺的情况，如果不通顺则要进行修改，直到符合现代汉语习惯后再填入答案。

　　第15题，对重点词语的品析上错误的原因有这样一些：没有分开分析，不明白题目要求；对重点词语缺乏深度的理解分析，缺乏深层次的思考；分析缺少过渡，直接跳过分析，直接空谈主旨，缺少一个对问题“为什么”的思考。教学建议：品析词语时联系上下文来分析，按照词不离句、句不离段、段不离篇的顺序来进行思考。先答词语本义，再联系人物性格特点和事物特点进行分析，最后落脚到作者的情感态度上来。这个题的解题思路要在常规教学中得到体现。

　　第16题，是区分度最大的一个题目，这一题综合性较强，难度较大，对答题的方式要求也很高。对此题的教学建议是：首先认真审题，扣住发问词，明确答题方向。如果问题不是问句形式的，就先将题目转换成问句形式，再扣要点。从不同角度来草拟答案后读答案，从与问题的切合度、词性、语序、用语准确、表达恰当等角度来反复推敲答案，最后再作答。

　　第18题的问题主要和此次评卷标准有关，问题不大。具体可操作的做法是：将主题转换成选题时，注意不要用问句的形式，以主题关键词作为选题定语这一形式来组织语言即可。

　　此次作文的年级平均分为35.5分，此次作文评卷的切入分为35分，比照这个分数，我们学生的作文分数仅仅达到基本水平。出现的问题有这样一些：对主题的阐释不够到位，即没有讲清楚“为什么”；论述的段落份量不够，即局部段落的论述被架空；对核心立意的挖掘还不够，即缺乏由现象到本质、由事例到观点的.深度思考；对素材的积累还不够，即语言材料缺少鲜活，没有时代特点。原因分析：写作教学进度没有完成，构段能力不足；素材积累不够，写作时捉襟见肘；写作思考的时间不够，认识较肤浅；生活阅历不够，写作视角狭窄。教学建议：在前面的基础上，继续完成议论文写作的教程；着手开始积累、运用素材的训练；作文的训练要有时间保证，后一阶段一半的时间要用于作文教学上；作文训练课每次以解决一个知识点为目标，力求一课一得；训练方式以提纲、片段、小作文、大作文等形式出现，反馈要快，在多次修改纠正中落实写作能力；进行主题阅读，以加深学生对某一类主题内涵的挖掘；目前还是以训练入格的文章为主，适当进行审题训练。

　　三、后阶段教学设想：

　　1、随着最近几次区教研室调考试卷的出台，中考考点也较明晰地反映出来了，大家要充分学习、分析和研究。要有明确的考点意识，将考点落实到平时的常规教学和训练中去。

　　2、常规教学中，将课本材料按考点分类规划：重视课内部分的积累，字词、古诗文、实词等熟记于心；现代文重点篇目，精彩段落也要熟读成诵，读时要重视关键词语、句与句之间的逻辑关系。

　　3、新课授课的备课和练习注意将中考的考点整合进去，其中包括：树立行文思路、概括内容要点、品析重点词语、探究作品主旨等，即在课上落实第6、7、14、15、16、17题的考点。

　　4、平时训练要点在于解题思路、答题方法、答题规范，平时训练中要演示学生拟答的典型情况，指导学生推敲答案、评价答案。

　　5、文言文、作文的教学设想见上，不再赘述。

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