评课稿大全【15篇】
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行评课稿编写工作，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。评课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
评课稿1
本节课宫老师能够按照进入情境感知美、走进文本寻找美品读文本欣赏美、文本扩展延伸美来设计教材，使同学们能够真切的感受风景的优美和小洁心灵的美好。
一、在课堂上教师充分确立了学生的'主体地位，充分调动了全体学生的积极性。
宫老师在教学时能够放手让学生自主的进行学习，让学生在读一读、说一说、演一演中学习课文，激发了学生的主体意识，培养了学生的合作精神和创新能力。
二、教师根据学生的认知特点，合理的处理教材。
在教授这篇课文时，宫老师让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。能够充分激发学生的学习兴趣。
三、宫老师能够抓住一条主线有条不紊的设计教学环节。
宫老师把学生始终放在“美”的课堂氛围中。情境、内容给人文字美、思想美，课件辅助播放给人景色美、变幻美，板书给人画面美、形象美，书声给人音韵美，评价给人情感美，课堂给人结构美。整节课，在教师的引领下，学生始终在潜移默化之中受到美的熏陶，最终达到知与情的和谐统一。
整节课，宫老师能充分让孩子们在文本学习中，时时处处感受美、发现美和表现美。总之，这是一节实实在在的具有语文味的语文课。
评课稿2
我校领导带领我们去听了英语优质课评选活动，给我们提供了一次学习机会。通过听课，我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。下面谈一谈感受：
一、教师的语言风格。
上课的几位老师无不体现对学生的充分尊重，在这样的课堂上学生找回了自信，体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言，使学生在潜移默化中受到人性化的培养。而这样的课堂，正是让学生的潜能得以发挥，个性得以张扬的重要前提教师精神饱满，语言充满激励性，这堂课生动有趣，很大的原因在于教师的语言。
二、多媒体的使用。
现代化英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给人一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围。
三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。
在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保真孩子学到正确的知识，地道的语言；
2、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的'交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。
3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
4、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个“活”；语言真实自然，还设计了一系列的游戏、歌曲、chant等活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。学生知识面广，接受能力强，虽活泼好动但教师能很快就控课堂纪律。
四、课堂练习多样化，练习密度大。
随着学科领域整体改革的深入发展，英语课堂教学也发生可喜的变革。教师从认识到实践，根据英语教学大纲，考虑教材的内容和形式的实际，结合学生的年龄特点和学习外语心理的特点，突出听说训练的地位，使学生的听说能力与教学内容的程度较为一致，培养了学生初步的运用外语的表达能力和交际能力。但与此同时，亦出现了忽略笔头练习的倾向。即使采用了笔头练习，但却缺乏科学的设计及合理的编排。
在这次活动中，在每个教学的过程中，每个老师都能充分利用课堂，珍惜每一分中，提高课堂效益，最明显的事每个老师的课堂上都注重了听说读写，其中练习的内荣也多样化了。我在感叹如果是我自己上课的话，这么多的联系能够当场完成吗？
总之，这次的教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法与形式，但是如果照搬运用到自己的课堂中，可能会不行，只有经过自己的思考，结合学生的实际情况，在新课标的指导下，才能让自己的课堂更加有效。
评课稿3
今天听了焦**老师执教的《泉城》一课，感觉焦老师的教学思路条理清晰。在阅读教学中起到了引领作用。教学中能落实新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而有活力。
本堂课的亮点有：
1、老师课前精心的设计，加上精炼的语言，再加上精美的课件，整个课堂教学很紧凑。
2、老师教学思路清晰，环节齐全，过渡语设计精妙，整个教学过程给人浑然一体的`感觉。
3、善于总结教学方法，抓住课文内容、形式类似的特点，先指导学生学习第五自然段，教给学生学的方法，然后让学生运用学法自主学习2-4自然段，最后由学生汇报学习结果。
4、教学设计细腻，抓文本以多种形式的读让学生感悟泉水的美。抓关键词精读第一自然段，先引导学生找出描写泉水美的句子读一读，然后引导学生抓住关键词感悟泉水的形态美，最后引导学生通过“虎啸狮吼、秋雨潇潇”这两个词体会泉声的声音洪大和低细。
本堂课教学难点是让学生感悟描写泉水流动的词语：涌、汇注、喷吐、冒，从而体会泉城的泉水美。焦老师在引导学生品味用词的妙处时，没有放手让学生通过充分读文来品味。
评课稿4
在课堂上，能打动学生的是情，能感染学生的是情，能震撼学生的仍然是情。语文教学离不开情感，因而堂课的教学应以情感为主线，用情带学生走入课文中。
《母爱》是一篇非常感人的文章。教学中教师抓住文中的关键语句，让学生反复品读，反复感悟，如：飞奔而来的军车，司机的呵斥驱赶，老牛依然没有动，学生体会到老牛可怜，仅仅是可怜吗？体会老牛的倔强。面对主人的抽打，离开了吗？把老牛的倔强、坚强、令人佩服读出来。就这样步步深入学生的心灵，让学生的`体悟在心中涌动，让情感在交流中得以倾吐。如此不易得来的水，老牛没有喝，却让小牛喝，多么伟大的母爱呀！老师紧紧抓住结尾“母子俩眼中的泪水”，让学生畅所欲言，体会母亲和孩子不同的感受。
这里老师设计了一个过渡，联系到自己的妈妈。“是呀，这是一位多么了不起的母亲啊！此时，你有什么话想对老牛说吗？通过老牛你又想到了谁呢？
此时此刻，你一定又很多话想对母亲说，请大家说出自己的真实感受。”而学生们从老牛的眼泪中已经感受到妈妈对自己的爱，纷纷过渡到谈起自己的妈妈，体会到母爱其实就蕴藏在平凡的小事之中，一句亲切的问候、一个鼓励的眼神、一次温柔的抚摸那都是爱。好多孩子受到启发，如泉涌之思，谈着谈着，有的竟泣不成声。
这节课上的很成功，学生不仅理解了课文内容，还受到了情感的教育。
评课稿5
尊敬的周校长及各位领导、老师：
大家下午好！我是XXX。我非常感谢大家对我的信任，感谢给予我学习的机会，但我想说的是我在这里只是谈谈我听了这几节课的感受，不算点评。昨天非常荣幸的聆听了六节精彩的课，让我受益匪浅。他们课堂上简练流利的课堂用语，潇洒自如的教态，新颖独特的教学设计，优美动听的声音，丰富形象的肢体语言，精美实用的课件制作，良好的心理素质，都给我留下了深刻的印象，更是值得我借鉴的经验。他们的课整体设计都很好。无论是课件的制作、教学环节的安排、教师的点拨、启发，还是跟学生的交流，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。这些都充分展示了5位选手的教学风采与智慧，展现了选手深厚的教学功底和出色的教学艺术。主要体现在以下几个亮点：
（一）从教学设计来看
教学目标既是课堂教学的出发点又是教学的归宿，它是课程标准在每节课的具体体现。从5节课来看，老师都能从关注学生全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度等多个方面来制定一节课的教学目标。能够根据教学内容和学生的实际水平出发，使得目标明确具体、切实可行，体现三维目标整体要求。
（二）从教学过程来看
1、5节课教学环节完整，结构清晰，环节紧凑分明，课堂容量适当，时间布局合理，课堂教学的常规环节方面把握较好，每一节课都基本包含了一定的新课导入、知识传授、师生互动、当堂训练、课堂小结等基本环节，显示了你们5位年轻教师较强的驾驭课堂能力。
2、多种方法的灵活运用彰显教学艺术。人们常说教学有法，但无定法，贵在得法。如何在众多的'教学方法中选择合适的教学方法并进行有效的组合，正是教师教学艺术的彰显，也是实现教学目标的关键。从本次大赛看，这节课都能够根据教学目标、教学内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法，并在保证教学效率的前提下，进行有效组合。善于挖掘教材资源，用活教材，灵活运用教学方法采用形式多样组织教学，引导学生自主、合作、探究学习，学生参与面广，反馈和评价及时恰当。比如：2号选手所执教的《三角形的面积》，让学生通过“猜想假设——实验探究——验证结论”过程，发现完整的科学探究方法。总结出三角形的面积公式后，教师又不失时机提出问题，用两个完全一样的三角形可以转化为平行四边形，想一想用一个三角形能否转化成平行四边形，学生想到把等腰三角形剪成两个完全三角形，再转化成平行四边形，另外，教师还用课件展示用割补法，重叠法把一个三角形转化成平行四边形，这一环节的设计，让学生体会到解决问题方法的多样性。这对有余力的学生是一种提高，进一步培养了学生的创新意识，开阔了学生的思维，使学生也体会到了学习数学的乐趣。
3、教师基本功扎实，本次参赛的教师，都具备优秀教师的基本素质，他们语言准确流畅清晰，课堂上沉着自然、运用自如，在学生中有非常强的亲和力，具有鼓励性、启发性。教师用学生喜欢语言，与学生共同交流，共同评价，凸显了和谐的师生关系。选手们都比较注重对学生的评价，激励性的语言还是比较丰富，激发了学生学习的热情。比如4号选手每提问一位学生，均能用不同的鼓励性语言及时准确的表扬学生。
（三）从教学效果来看
1、这几位教师的教育观念都比较新，注重了数学学习与现实生活的联系，创设了亲切、自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，从而让学生在不知不觉地参与到学习中来，用学生身边感兴趣的事例或者视频导入新课，这些都是学生感兴趣的，使学生体会到数学来源于生活，又应用于生活。数学来源于生活，又要服务于生活。“将数学学习回归生活”，是新课程理念下转变小学数学教育观念的一个重大命题。在实际应用与拓展环节，这几位选手都设计了了生活中的数学问题，学生都能得到不同程度的收获。
2、这几节课基本上均能发挥了学生的主体作用，学生真正成了学习的主人，在各个教学环节中各位教师都能将学数学和用数学有机地联系起来，如有的老师让学生拿出学具亲动手实践，操作，并且通过小组合作交流，引导学生发现问题，提出问题，分析解决问题的过程中，充分发挥了学生的“小主人”的作用，使他们在获取新知的同时，享受到了成功的愉悦，也体验了数学在生活中的价值，同时也体现了教师只是数学的引导者、组织者、合作者。
3、课堂教学过程比较紧凑、严密，课堂气氛活跃，师生关系比较融洽，课堂上师生互动，生生互动，使数学课堂充满了生机与活力，很好地完成了教学目标。
4、教学艺术还体现在练习设计上。这五位选凭借对课标教材的深刻理解，针对教材内容和要求，有目的地设计了形式多样、生动有趣、联系实际的训练题目，既巩固新知，又反馈信息，激发学生兴趣，发展思维。这样做为不同水平的学生都提供了活动的机会，促使不同水平的学生在原有的基础上得到不同的发展，注重了学生的全面发展。同时注重课堂渗透德育教。比如：1号选手执教的《速度、时间和路程》课后播放中国高科技发展的速度视频，让学生的情感得到升华；、3号选手执教的《四边形的认识》练习多样化，层次分明；、5号选手执教的《长方形和正方形的周长》设计的练习“我是小小设计师”体现解题方法的多样化，学生的思维、实践能力得到发展。
（四）技术规范
1、运用多媒体以及特色教学，是教学锦上添花。参赛选手课件制作水平很高，多媒体操作熟练。运用多媒体很好的把教学情境用课件的形式呈现出来，有效地将信息技术与学科整合，很好地解决了仅靠教师描述情境、学生干听的低效教学的问题。体现有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽。板书设计规范合理又美观。比如：4号选手执教的《认识时间》对于二年级学生来说，“时间”作为数学知识尤为抽象，掌握起来还有一定困难。在课堂教学时，张老师运用了自己制作的精美的课件，让学生在一个直观、清晰的钟面图上认识时针与分针，用课件的动态形式呈现时针或分针所经过的路程，对教学起到了很好辅助作用。充分地利用了多媒体课件的优势。老师也非常关注学生的反应与表现，实时鼓励学生大胆发言，本节课上老师根据学生地特点递进式的引导学生，达到了预期效果。说明黄老师在信息技术方面也具备了相当过硬的基本功，值得称赞。
2、课堂的和谐还体现在对学生的评价上，课堂上没有“假”。 “大”、“空”的评价语言，出现的是有针对性、富有个性化、能促进学生发展的评价语，如“刚才同学们的发言都不错，但这个同学的发言更加完整、准确”，“这位同学的发言思路清晰、方法简洁”，“你很会思考”等。诸如这些简明而中肯的语言，学生既感到亲切，又一个和谐的课堂不是自然形成的，需要教师运用自己的教育智慧加以恰当的引导和调控。4号选手做得比较好。
（二）商榷问题。本次比赛虽然充分展示了教师的教学艺术，教学永远是一门遗憾的艺术！纵观这五节课也有值得商榷的问题：也是我们大家的共性问题：
（二）建议。本次比赛虽然充分展示了教师的教学艺术，但教学永远是一门遗憾的艺术！下面我提出几点建议：
1、要重视小组交流的有效性，不要流行于形式。稍有难度的题目上，教师应给予学生足够的时间思考。
2、“把课堂还给学生”这是新课改的重要内容。在展示学生作业时，应放手让学生自行汇报成果，让他们充分发表自己的看法，让他们在获取知识的形成，不应急于奉送结论，多关注全体学生，教师只是学生自主探索活动的引导者、组织者、参与者和帮助者，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。
3、多关注课堂细节关注，比如在板书及专业术语、过渡语的使用上还有待进一步提高，加强教师的评价激励性语言，及时准确给予学生评价，增加他们学习的信心。改进的地方还有课堂上与学生思维的准确对接、演示的规范性、学生的姿态纠正、课堂语言的语速。教师的语言要更具感染力，在语言方面应该有激励性，可以更好地调控教学节奏。
4、注意数学学科的严谨性，细节的处理，认真倾听学生的表述，不能因为老师的疏忽，给学生留下模糊甚至是错误的印象。当学生对知识理解不到位或汇报反馈时出现错误时，教师应给予说明，不要让学生带着疑问走出课堂。
总之，这五节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。以上是我今天听课的感受，看法不到位，见解不全面的，希望各位老师见谅，恳请各位领导批评、指正！
评课稿6
听了徐老师的《俄罗斯》这节课，感觉到了课堂气氛的融洽，将主动学习的理念融于课堂，收获很多。
奖励与表扬的魅力：教师任何时候都不要吝啬表扬学生的话语。徐老师不仅通过给学生加分的方法来鼓励学生大胆发言，而且富有激情的语言一直在表扬学生做的好，全组成员都跃跃欲试，都希望自己能赢得展现自己的机会。她的课堂从来不会缺乏生机，学生回答问题井井有条，信心十足。
反思：小组合作中如何让每一位学生都参与进来，确实不容易。有些学生一味的听其他学生发言，被动的接受新知识，好像课堂上发生的一切与自己无关，老师期待的眼神看着所有同学希望他们勇敢的表达自己的想法，但是部分同学却觉得会有“好学生”回答老师的问题的。效率高的学生没有时间等效率低的学生，课堂上发言的总是那么几个学生。老师应当设法让更多的学生参与进来，教学方法多变，鼓励没有举手的学生发言。其实，很多没有举手的`学生并不是不知道答案，而是没有勇气举起自己的手，班里的“好学生”掩盖了他们的光芒，他们觉得回答问题是那些“好学生”的事情。所以，老师一定要调动每一位学生的积极性，时刻记得学习时自己的事，我并不比别人差。
有待提升：在听课的学习过程中，我知道了自己在给学生布置任务时要求还不够明确，分层设问层层递进的技巧还要继续努力。年轻老师的语言更加要有激情，每一位学生都要参与进来。
评课稿7
宋老师上的这节三年级作文课《小院之声》，体现着新课标的新理念，洋溢着人文气息。她精巧的教学流程，充满青春活力的课堂，富有人情味的评价……给我留下了深刻的印象。
下面，我就宋老师引领的自由写话一课谈几点粗浅的看法：
一、题材的挖掘
“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，城市的学生生活并不丰富，他们每天奔走于学校及各种特长班，日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。大家都知道，仅仅凭着课内安排的几次作文训练，是远远不够的。教师必须搜集、设计大量的适合学生实际水平的'片段描写来提高学生的写作水平。那么，找什么样的材料来训练就成了一个难题。太难了，离学生的实际太远了，容易导致学生的畏难心理，太简单了，容易使学生失去兴趣。
而宋老师选取的《小院之声》这个材料，就非常贴近学生的生活，容易引起学生的写作兴趣，我认为，这个题材是找到了习作题材的宝库。为什么这样说呢？
1、小动物是小学生们都感兴趣的，抓住了学生的兴奋点，能引起学生的兴趣，引起他们的表达欲望。学生在表达方面就是这样现实，我的世界我做主，我喜欢，我爱听，我思考，我爱说。
2、宋老师抓声音入手。描写动物的切入点有很多，比如图片入手，谜语入手等等，但是宋老师就从声音入手。动物声音的特点是形象、直观，非常快地帮助学生回忆起生活场景，能一下子就创设了我们需要的生活情境，节省了不少时间。
3、利用这个材料可以进行各式各样的句式、段式和文章体裁的训练。如句式训练，除了宋老师的课内句式“听，院子的东边传来了小狗的叫声，‘汪汪，汪汪’，这叫声，它可能。”说说当时可能发生的情境，再提供“我仿佛看见。”训练之外，还可以进行排比句的训练、抓动作的句式训练、抓心理活动的句式训练等。在段市训练上，可以渗透总分段式、并列段式、因果段式的方法等等，使学生更好地掌握有关段的知识。在体裁方面的训练上，可以引导学生写成记事的记叙文，可以写成状物的说明文，可以写成童话故事等等。
4、利用这个材料，可以给学生一个广阔的想象空间，联想无止境，写作无止境。这一点老师们已经在课堂上见识到了学生们优秀的表现。整堂课中，学生用自己的耳朵去倾听，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。
但是，在课堂上，宋老师并不是为了贪图所谓的热闹和的气氛，来个满堂上，而是抓住了一个方面，循序渐进，稳打稳扎，训练集中，到位。
实际上，这样的作文教学，就是在课堂内训练学生如何关注身边的小事、从身边的熟悉的小事中选取作文题材，并学习如何表达的能力。古人是“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，而我们宋老师却是引导学生“生活处处皆学问，一声一物即文章”。
二、思维的培养
在新课标的理念中提到，“指导学生正确地理解祖国的语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，把发展语言和发展思维紧密结合起来。
在这堂自由写话课上，教师始终注意学生说话和写话的评价，而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。我们看到的是教师的真诚倾听，听到的多是教师的热情鼓励，掌声雷动。教师的尊重促使学生拓展思路，开拓想象，真正还学生“真本性”。宋老师在每次学生交流之前，总不忘交代学生认真听，想想“你觉得哪个词语用得更精彩？”在评点中，培养学生的思维品质。我们可以看到，课中，学生始终在专心地聆听同学的说话，始终用欣赏的眼光看待同学的发言。学生与学生之间在相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，思考别人的对错、好坏，马上纠正自己的说话策略，获得共同提高。
在这堂课中，宋老师在指导学生进行语言训练的同时，培养了学生的思维品质，提高了学生的能力。
当然，宋老师的课优点还有很多，我这里就不再详谈了。
评课稿8
《山雨》是一篇短小但极为优美的散文。雨是我们司空见惯的，但要用优美的文字将它记录下来倒也不是一件易事，作者赵丽宏寄情于景，把我们带进了如诗如画般的梦境，看似一场普通的山雨在作者笔下却变成了一幅多姿多彩的山林雨景图。作者以独特的感受.神奇的想象和联想.为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。
初读课文时，学生理清了文章的写作顺序——雨前、雨中、雨后。接下来，夏老师主要通过各种形式的`朗读让学生感受雨的音韵美和色彩美以及雨后山林的幽静。为了让学生真切地感受山林中雨来──雨中──雨后的声音变化，老师让学生先联系生活实际想象“风声”、“雨声”、“鸟叫声”以及“雨滴落在小水洼里的声音”等等，然后再把这种感受带入文本，让学生生情并茂地朗读。
研读课文时，夏老师主要引导学生抓住“声”和“色”两个字来理解山雨的特点，通过让学生小组内进行合作学习，画出关于描写“声”和“色”的句子或段落，通过有感情地朗读，感受山雨的韵味；同时，教给学生学习抓住重点词句理解全篇的方法，进一步体会作者对大自然的热爱。在整个教学环节中，淡化了讲解，而是给学生更多读书的空间，合作的空间，展示的空间,让学生体会到成功的喜悦。
夏老师在教学中十分重视对学生的朗读指导。刚开始，学生们虽然在卖力地朗读，但看得出来，他们并没有真正融入到课文的情境中去。后来通过引导，让学生边读边展开想象，在想象中感悟课文所描绘的意境。然后，在“读、思、议、说”的过程中理解了课文内容，感悟了作者的情感。这样一来，学生的情感被激发，这时读起来就抑扬顿挫，情感流露于表情之中，达到“正确、流利、有感情”的朗读要求，给人美的享受。
评课稿9
对于起始年级的小学生如何使他们进入戏剧性活动，也是需要我们深入探讨的问题。洪老师的这节课有很多有益的尝试。
《小熊请客》一课的突出优点是：
1、教学以配合着歌曲的集体舞蹈和“石头、剪子、布”的游戏活动开始。这不但引发了学生的兴趣，而且是集体的、配合着音乐的稳定拍感练习。在后面排演“小熊请客”的过程中，也有结合着“扫地”、“擦玻璃”、“切菜”等练习不同时值的律动，这都是艺术能力培养的重要内容。但是，洪老师没有采用单纯、枯燥的技能训练形式，而是把它们很好地组织到了游戏、舞蹈、表演的活动之中，这就是新课程所倡导的“在游戏中学习”。这需要教师要对学生的能力培养和发展有明确的目标，并且能够采用生动的形式，灵活地组织在各种教学活动之中。
2、戏剧性表演活动涉及的方面比较多（语言台词、服装道具、舞台布景、音乐、表演等等），还需要调动所有学生都能来参加的组织工作。所以在这样的课上，常常给人的感觉是匆匆忙忙、学生的体验不到位。而洪老师的这节课却是从容不迫，有条不紊。既有引导学生欣赏小歌舞剧：欣赏之前提出要求、欣赏之后评价学生的欣赏表现；又有结合着剧情引导学生的情感体验；还有不同形式的“对话”表演；还有结合着小熊好客爱劳动的律动练习；还有画头饰；最后是续编小熊请客的内容。
洪老师教学组织中很重要的一点是：没有把外在的、整个表演形式的完成作为教学目标，所以欣赏和表演都只选择了一部分，有所侧重。重点放在学生的充分体验。这对于还没有什么表演经验的低年级学生来说应该是很重要的.，他们的戏剧表演能力需要有积累、成长的过程。这样的安排教学也比较容易组织。
3、小歌舞剧《小熊请客》的课件很好，对学生欣赏、学习表演具有重要的作用。
4、这节课的录像摄制很有特点，既能把观看的课件展示出来，又能够显示出学生的活动、表现，体现了参与摄制的人员理解了新课程突出表现学生的理念。
希望进一步提高的方面是：
1、对于学生的律动活动要经常提示学生注意听音乐、合拍。
2、应该提示学生注意准确歌唱，这些都应该属于常规要求。对于学生的节奏和音准问题教师应随时给以要求和指导。
3、在学生画头饰的活动时，教师可先提出要求，画出主要特征就可以，否则，时间太短、难度大。教室里可以在墙边安排一圈桌子，可供学生绘画时使用。
评课稿10
从一定意义上讲，学生的学习过程就是提出问题和解决问题的过程，因此，课堂提问的设置十分关键。课堂提问涉及到所提问题的难易程度、提问时机、方式途径等，要想很好地完成历史教学中传授历史知识、进行思想教育和能力培养的三项任务，就要求教师必须引导学生深入挖掘教材，通过教师巧妙设置的疑问，使学生在“和谐的信息交流之中”得出规律性的东西。现以贺腾飞老师《一二·九运动和西安事变》一课的讲授，谈谈历史教学中课堂提问的设置。
一、在新旧知识的衔接处设置疑问，培养学生注意历史发展的纵向联系。
在讲授“西安事变”时贺老师提出：张学良、杨虎城两位将军为什么要发动西安事变？学生通过看书，可以得出两点：一是中共的影响；二是两位将军的爱国之心。这就把本课的第２部分内容“中共制定抗日民族统一战线的策略方针”和西安事变联系到一起，同时也说明中共建立抗日民族统一战线的主张是深得人心的。另外一点，即全国抗日运动高潮的影响，就需要教师联系“一二·九运动”才能使学生得出结论来，由此使“一二·九运动和西安事变”这两个貌似独立的内容有机联系起来了。
二、在历史与现实相联系之处设疑，培养学生用已学过的知识理解、分析当前实际的能力。
在放“一二·九运动”的录像前，贺老师设计了一个问题：从“五四运动”到“一二·九运动”，在中华民族最危险的时候，广大青年学生身上体现出一种什么精神？这种精神对我们今天的学生来讲有何意义？学生看后，讨论很热烈，经过教师的启发、引导，最后学生懂得：爱国主义是一代又一代的中华儿女的精神支柱。我们今天的青年应大力弘扬爱国主义精神，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立把祖国建设好的雄心壮志。
三、在总结概括之处设置疑问，培养学生历史的、辩证的观点。
每个具体的历史事件和历史人物都是在特定的历史条件下产生的，都要结合当时的历史情况进行具体分析。在讲授“西安事变”中，贺老师先设计了这样一个问题：西安事变后，以宋子文、宋美龄为首的国民党一派和共产党都不主张杀蒋介石，但二者的出发点一样吗？为什么？
有许多同学都认识到了蒋宋的私人关系，也知道共产党人的出发点是要和平解决西安事变。经过激烈讨论，大家逐渐认识到：以宋子文、宋美龄为首的国民党一派主张不杀蒋介石，是从他们个人或集团的利益出发的；中共不主张杀掉蒋介石却是体现了为抗日着想、为民族着想的宽大胸襟，也体现了中共建立抗日民族统一战线的诚意。同时，中共的这一决定也说明，只有中国共产党才是真正代表人民利益的'。
但当贺老师接着提出：就答应“停止剿共，一致抗日”这一点，该如何评价蒋介石？大家的观点出现了很大的分歧。因为这个问题涉及到了对历史人物如何评价的问题，一方面要作实事求是的肯定，另一方面又要指出其历史的局限性。蒋介石是屠杀共产党和中国人民的刽子手，是帝国主义在中国的代理人。但就答应“停止剿共，一致抗日”来讲，虽然蒋介石是被迫答应的，但他这个承诺毕竟顺应了历史发展的潮流，对抗日、对人民、对祖国都是有利的。
我认为，如果在历史教学中课堂提问设置得好，对于活跃课堂气氛、发展学生思维能起十分重要的作用。特别在发展学生的思维方面，通过设置疑问，教师能有计划、有步骤地引导学生进行综合分析，使学生不仅仅局限于教材表面，而是深入挖掘、开动脑筋，这对于理解历史知识，提高思想认识，培养口头表达能力、自学能力，都是一个行之有效的好方法。
评课稿11
观课主题
达成目标的有效展示
主要亮点
本节课设置了竞赛式的五次展示：看谁画得像（黄河干流图）、看谁会读图（介绍黄河的自然概况）、看谁讲得好（河段的水文特征）、看谁会总结（课堂总结）、记忆比拼大点兵（优对优，差对差）。
本节课因为教师教学设计中的精心准备，课堂中五次展示环环相扣，学生学习积极性高。每一个环节，每一个同学表现都很积极，参与面广，特别是记忆比拼大点兵，每个人都很努力的看图记忆本节课学的重点内容，争相展示将本节课的学习推向高潮。
存在的不足
第五次记忆比拼大点兵展示中，优生比学困生展示的'要多一些，是举手就展示，没有优先学先学困生，其实还有很多学困生都记忆的比较好而被教师忽略了。
策略建议
虽然学生积极性高涨，涌跃上台展示。不管是代表小组展示，还是举手展示，每节课教师都要优先学困生的展示，至少优生的展示不能高于学困生，并且要给予他们及时的表扬，这样就会更好地培养他们的学习兴趣。也才有利于我们考核学科整体成绩的提高。
评课稿12
新课程标准明确指出：学生的数学学习资料应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些资料要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。所以，我们此刻使用的新教材相对于课程改革以前资料有了很大的改变，它更贴近学生的生活实5 际，更能让学生感受到数学与现实生活的紧密联系，学习的过程中他们参与数学学习的活动机会多了、效果好了。
本学期，我们六年级数学铜匠一节课的资料是《位置》，课题一出示，学生就很感兴趣，因为他们天天都跟位置打交道，太熟悉了。之后又让学生用自我的语言描述自我及其他同学在班级中的位置，学生兴致就更高了：于是出现各种不一样形式的描述方法，学生的描述方式存在的问题也显示出来，怎样办呢？数学知识对于位置的描述有统一的规定在新知的探究过程中，也始终是围绕班级座位为研究中心而展开，学生在具体的情境中较简便地认识和理解了关于位置的描述中列与行的规定。从而使学生获得了学习的成功感，激发学习兴趣。这样让学生在已有的知识经验中逐步抽象出数学的表示方法，也使学生更易理解和理解。
练习题所编排的资料也都是与实际密切联系的。如国际象棋的'每个棋子所摆放的位置；动物园示意图；城市的地图中地名索引；再如生活中的数学中所介绍的围棋棋盘横线和纵线的划分，地球上的经度和纬度也都是利用了位置的知识。解答这些资料都能让学生感受到数学的广泛应用。
贴近生活学习数学，能使学生意识到数学来源于生活，在教学的尾声我设计了让学生找：在生活中哪些地方用到了数对，从而让学生深刻体会到所学知识的实用价值，经过了解数学知识在实际中的广泛应用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识。
1.新课引入比较自然，贴合学生的认知规律，能使学生产生认知从突，从而激起学生学习新知的欲望;
2.练习设计中体现了层次性和趣味性，也注重了与学生实际生活的有效结合
3.本课充分发挥了多媒体在课堂教学中的作用;
4.教师的课堂教学语言精练，体现了教师是课堂教学的组织者，学生学习的引领者和合作者的主角作用，让学生真正成为课堂学习的主人
5.在整节课中教师无论从语言和肢体表现上始终充满活力，从而
6感染着学生，使学生的大脑始终处于比较兴奋的状态，提高了学生在课堂学习中的学习效率.
评课稿13
这节是结合本土文化自编的一节课，卢老师可谓是敢创新，有想法的一位美术老师。邝老师说过：一节课的好与坏，不担要看教学流程、教学结果，更重要的是看教者的教学理念。卢老师这节课，体现了“创新、探究”的教学理念。在这十多节课当中，内容突出，形式突出，给人眼前一亮的感觉。教学上，让学生看图片用图表，自主找答案，探究学习，小组学习。学生的学习积极性很高，课堂的气氛就活跃。学生在自主学习中认识本土文化。
这节课，卢老师很花心思去准备，筲箕、箩筐、捉花鱼的笼子，就连编织能手阿伯阿姨都搬到课堂，实在难得。这节课定调在欣赏评述，我觉得还可以在思想情感上作文章，阿伯阿姨请他们过来不易呀，不能只当是道具，可以让学生通过观察、交谈，让学生感受到他们的辛勤劳动，他们的'心灵手巧，让学生从内心去敬佩他们。从欣赏更多的竹器作品中，感受竹器编织的美，从而喜欢竹器编织，继承这一文化传统。教学中既然出现了捉花鱼的笼，而捉花鱼的方法已是世界非物质文化遗产，这点也应让学生知道，心感自豪。
评课稿14
听了《瑞雪》感受颇深。吴老师在整堂课中充分贯彻了新课程的新理念，归纳一下，有以下几点：
1、整堂课以学生发展为主，充分培养学生自主学习的能力。教师能够从学生实际出发，让他们欣赏雪景，然后选择自己喜欢的一张说一说，然后引出课文中写雪后美景的段落，并进行交流，这样的方式以学生为本，重视学生对课文的理解，并提倡让学生各抒己见，绝对是重视学生个性的发展。
2、教师为学生创造了一个良好的学习氛围。在课中让学生听北风的声音，说说你想到了什么，很巧妙地引出了下雪，然后让学生欣赏下雪的情景，感受北国雪景的壮丽。让南方的孩子对北国风光有一个整体的认识。在理解课文的基础上，教师选了歌曲《我爱塞北的雪》作为配乐朗读的背景音乐，让学生在音乐声中朗读课文的第三自然段，效果非常好。
3、吴老师整堂课做到了以读为本，自由读，指名读，小组自学读。“阅读是个性化的行为。”学生通过反复读获得自己独特的感受，独特的`体验，独特的理解。对于今后语言的积累大有帮助。
4、吴老师整堂课思路非常清晰。如：教学第四、五自然段时，首先出示一张老农的图片，用一个词来形容老农的表情，然后抓住“眉开眼笑”展开教学。解决了老农为什么眉开眼笑的原因，也就是“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”这句谚语的含义。接着提问：除了老农眉开眼笑，还有谁也眉开眼笑？引出第五自然段的教学。
总之，整堂课上得比较成功，如果时间安排得再紧凑一些，效果会更好。
评课稿15
一、未成曲调先有情
唐老师在导语中为同学们的写作铺垫了情感的基调，“同学们，我们生活在美丽的泰禹校园，六年了，校园里的每一个角落都留下了我们成长的足迹，我们欢乐的身影，飘荡着我们银铃般的笑声。现在我们即将离开母校，为保存这段难忘又美好的回忆，让我们把它写下来，为母校献礼吧！”我看到了学生眼中闪烁着的光。这样，拉近了学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。
二、 范文引路得章法
“授人以鱼不如授人以渔”，如何把一处景物写具体写生动，唐老师恰到好处地采用范文引路的方法，用我们学过的《索溪峪的“野”》、《彩色的非洲》等经典课文中经典描写，让学生谈读后的感受。学生自悟到要使语句生动，要巧妙地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。在学生得法之后，唐老师鼓励学生在五分钟之类最少用一种修辞手法选校园的一处景物写具体。学生自告奋勇地上台读自己写的段落，老师相机指导。段落写好了，那如何布局谋篇呢？唐老师同样采用范文引路的方法，让学生感知段与段的过渡很重要，按参观的线路写要有过渡，这样写的作文思路会更清晰。段落之间存在着并列关系、总分关系等，并现场让学生以小组为单位进行操演，效果很好。
三、“下水”作文鼓励学生，融洽师生感情
唐老师对文章的开头和结尾的指导也另我们眼前一亮。“凤头猪肚豹尾”方能成为一篇优秀作文，老师就“凤头”和“豹尾”写了“下水”作文，作为提高作文教学效果的一种手段，她巧妙地让几个学生补充“猪肚”，师生合作完成一篇美文，学生倍受鼓舞，这真是一种非常智慧的教学新点子。
四、小组合作，学习氛围浓
唐老师的习作教学课非常高效还得益于学生的小组合作交流，交流习作、评改、展示，通过小组合作学习，我们发现学生变得积极活跃，学生之间的相互交流增加，学生的.自主发展也有了更大的空间。小组合作学习，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。
非常感谢唐老师带给我们关于习作教学的思考！作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，具有举足轻重的作用。不仅对学生语文水平影响很大，而且还关系到学生思想品德、人格品质等多方面的问题。特别是小学生，人生观和世界观尚未真正确立，作文对他们的影响更是不可小视。因此，作为语文教师对于作文教学任重道远，我们以此为基点，加强研讨，争取使作文教学早日走出困境。
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