四年级语文试卷分析精华[15篇]
无论是在学习还是在工作中，我们经常跟试卷打交道，做试卷的意义在于，可以检验学习效果，找出自己的差距，提高增强自信心。什么样的试卷才是科学规范的试卷呢？下面是小编整理的四年级语文试卷分析，希望对大家有所帮助。
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四年级语文试卷分析1
本次期末考试试卷内容是围绕教材出题，基础问题出的比较多，体现了新课标的要求，整张试卷中的基础部分内容的考查相对较多，但是对课文内容的考查具有较强的灵活性，尤其体现在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析：
一、本次书面试卷的特点分析：
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本试题注重考查学生的积累情况，如：第1小题看拼音写汉字，很多学生在推翻这个字出现错误，因为平时的考查都是翻开，有的学生不理解推翻是什么意思。
第2题考察的是多音字，很少有孩子出现错误，主要集中在瞭（四声）望和惩（二声）处。
第3题考察的是补充词语，主要集中在用武之地的武字，有很多学生在写的时候都多写了一笔，因而错误比较多。填完词语之后，要求学生运用，很多学生不能清楚的运用。
第4题日积月累。这段考察的内容比较广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的'考查。这部分减分比较严重。
1考察了一些诗句，错误比较少，因为这部分平时考得比较多，所以孩子们错误比较少。
2按课文填空，这次考察了三篇课文的背诵，分别是《白鹅》《那片绿绿的爬山虎》《飞向蓝天的恐龙》，因为这些课文并没有要求背诵，所以错误比较多。
课内阅读：搭石
第一题考察了选词填空，很多学生都能正确选出来。第二题要求在文中找出下列词语的反义词，有很多学生没有按照要求去找，而是按照平时自己写的反义词。因而错误比较多。走搭石的时候怎样做到协调有序，有的学生答题不够全面。只答对了一部分。四题考察孩子们看得见的美，听得见的美，以及心灵美。很多学生不能理解什么是看得见的美，什么是听得见的美，什么是看不见的美。这道题，孩子们不理解题目要求。
课外阅读：
照样子写词语，aabb和abab的词语，这个题目错误不多，很多学生都能写出来。
解释得意门生的这个词语，很多学生没有理解词语，解释的不够准确。3题考察了对关键字的理解，很多学生都没写出来沉浸所表达的意思。
4题考察了机遇和下苦功夫一词在文中具体指什么内容。很多学生不能把词语放在句子中，通过联系上下文的意思去理解词语。
5概括自然段的意思，很多学生抓不到重点概括。因而概括这部分内容丢分比较多。
作文
本次的作文要求写信，很多学生失分比较多，因为作文内容基本不符合要求。信的内容在题目中并没有明显的要求出来，很多学生不理解到底该怎么写，写什么内容。所以内容比较少。对于格式，错误不多，考试前可以复习了作文的格式。
存在的问题及原因分析：
1、看拼音写汉字出错。这说明学生的基础知识还得加强学习巩固，以后在练习中要多强调重点字的书写。
2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者容易读错的音，要多进行总结，尤其是本册书中出现的多音字。
今后改进措施：
1、课内积累字词比较准确，牢固，应继续保持。
2、积累（包括字词句）有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这部分我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。一定要多要求孩子多背诵课文。
3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。孩子们平时写字不注意训练，考试时很容易失分，因为有些字在平时写的时候就是模棱两可，到考试的时候想叫真了，但是为时已晚。
关于阅读教学的思考及建议
1、加强词句理解训练，注重理解关键字的准确性。
2、培养学生读题的能力。
3、培养良好的阅读习惯，训练学生概括段意的能力。
关于作文教学的思考和建议
1、平时教学应注意培养学生写作能力，注重从语言积累和语言训练两方面入手，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。
2、一定要让学生自己读习作要求，让孩子们自己去解释作文到底要求写什么内容，到底要把哪些内容写具体。
四年级语文试卷分析2
一、学生原来情况
本期我班共有学生40名，其中男生20人，女生20人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析
现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：
第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是84.2%。但是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习力的分数比重最大，是51分。其中改错别字、填同音字考得比较好，选择题、阅读题考得较差，得分率是78.3%。在阅读题的.考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第(1)小题，关于查字典的，对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的生疏。第(3)题中“调整、端详”的近义词失分严重。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的内容，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作内容是半命题作文，题目是“我爱”，可以介绍自己喜爱的人，可以写自己喜爱的物品及景点等，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目，得分率是92%。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。
四、今后的努力方向
本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。
四年级语文试卷分析3
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有149人，总分11466.9分，平均分76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析
试题共分为五大部分：基础知识、积累运用、口语交际、阅读、习作。
第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题的第3小题，我会查字典失分较多，主要是没有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查字法，关于一个字，不能准确的分辨出它的部首，故失分较多。第6小题给一段话排序，学生不能很好地掌握一段话的语序，失分也较多。
第二大题是积累运用，灵活考察实际能力，学生不能很好地理解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。
第三大题是口语交际。要求以对“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈，学生对题目要求理解不透部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精彩，没有具体事例，失分较高。
第四大题是阅读，学生的课外阅读还不够，没有养成读书的习惯，一部分学生得到满分，大部分学生得到一半，个别学生只能得到二、三分，所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。
第五大题是习作，大多数同学都能按照要求来完成习作，个别同学因为没有认真看题目要求，写偏题，普遍存在的问题是书写粗心，语言贫乏，内容太少。
四、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的`基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的。题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
四年级语文试卷分析4
期末考试及阅卷工作已经结束，本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也很全面。现对本学期四年级期末试卷及考试情况做如下分析：
一、整体情况分析
这次检测的范围内容全面，难易适中，能如实反映出学生的双基知识的掌握情况。学生如果书本知识真正掌握了，试卷的50分就能拿下了，还有50分来源于自己的理解、分析、阅读和拓展能力。
考查知识及能力：这套试卷考查的知识，基本涵盖教材，比较侧重学生对知识的运用能力的考查、课外知识的积累程度。主要考查拼写、词语、句子、积累、阅读、习作等，既考查了学生识字写字能力，又考查了学生对语言的积累运用，阅读理解、分析及习作能力。
试卷特点：和生活实际的联系，尤其是习作与学生的生活实际联系紧密，学生感觉有话可写。
全班总应考人数36人，实考36人，总分100分，平均约86分，及格率100%。
二、学生答题情况
第一部分：听记题这个部分总分共三分，材料较简单，答题情况好，只有极少数同学失分。
第一部分:积累与运用这个部分总分40分。从这部分学生的的前提情况中，可以看出学生在汉语拼音的拼读写、词语的辨析运用能力以及写字习惯等方面存在问题。第1题选正确读音中“倔强”中的“倔”很多学生选择错误。第2题中的“慰藉”一词学生容易把“藉”字写成竹字头，另“丰富多腔”一词中的“腔”字有部分同学未掌握。第3题中“燥”和“躁”字的区分失分较多，未掌握形近字区分技巧。弟4题中的“程门立雪”中的“程”字容易错写成“城”。
第三部分：阅读理解这个部分总分25分，平均得分19分。课外阅读各题相对都比较简单，能从原文中找到答案，所以学生回答起来比较轻松，但也有部分同学粗心大意，没有读懂短文就开始答题，导致错误。阅读理解中的第一篇阅读大部分同学都完成得较好，第二篇阅读却不尽人意，失分最多的在第4小题：“这画太有味道了”中的'“味道”是什么意思？这道题由于孩子理解不到位容易错选成A答案，失分较多。
第四部分：习作习作部分满分30分，平均分约23分。本次习作题题目为：我学会了（），此题与孩子们平常生活息息相关，完全可以根据自己的生活体验来发挥，所以大部分同学都有话可说，但仍有小部分同学由于平时积累较少显得内容空泛，缺乏真实情感而写得不尽人意。
三、反思与对策
1、加强对学生基础知识的夯实力度,尤识掌握得再扎实些。
2、督促学生熟读、背诵课文。
3、严格要求,养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。
4、抓好阅读,知道学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读,认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
5、继续加强写作指导。从两方面入手,一是要加强课外的阅读积累,二是多提供连笔的机会,提倡与生活实践密切联系起来。
四年级语文试卷分析5
本次期末考试的试题设计灵活多样，与教材内容和学生生活实际紧密相关。我的班级平均分为73分，及格率为81%，优秀率为50%。
试题结构特点
试卷分为四个部分：基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读和习作。
试卷的难度适中，突出了以人为本，回归本色的语文教学理念。通过试卷我们可以看出，命题人员希望通过试卷对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教学，还要注重课外阅读的指导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。
学生答题情况
1、答卷情况
通过学生的答卷情况，我们可以大致分为三个层次来看学生对知识掌握和运用的情况：
掌握较好的是基本知识题，学生在“基础知识”部分的题目中表现得很好，基本上没有什么失分。但是在第六题的第3小题上，学生的回答不够灵活，不能灵活运用所学的知识。
对于灵活性较强的题目，学生的回答较差。例如阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做，因此他们不理解题意，特别是对于理解性的题目，如理解自卑、固然的意思，学生根本不会去理解，有些学生虽然知道意思，但语言表达不规范。对于习作“想起这事就高兴”，学生的作文写得很空，不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的文章。
2、从考卷中发现的问题
这份试卷在试题的选择和难度上做到了全面、新颖、有活力，稍微有一些难度，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。它在考查“双基”基础上追求提高和发展，以适应新课标对“学生的全面发展和终身学习”的要求。然而，通过这次质量检测，我们也发现了一些问题。
1）词语积累不够。
重视词语积累，就等于给学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效果会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，遇到一些较灵活的题目就感到无从下手。
2）综合能力薄弱。
本次考试涉及的内容不仅涵盖了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的准确理解能力以及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识渗透的训练相对较少，导致学生在面对综合性较强的试题时缺乏独立分析能力，失分较多。
3）逻辑思维能力不足。
本次作文素材虽然都来源于学生自身的.生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所以他们写的作文语序散乱，缺乏很好的逻辑联系。在今后的教学中，我们应加强对学生逻辑思维能力的训练。
改进措施
为了进一步加强下一学段的教学，我们将采取以下教学措施：
1、注重灵活的语言积累。
2、深入解读文本。
3、重视语言运用的训练。加强学生的课外阅读练习和写作练习，指导学生多读多写。
4、在课堂教学中培养学生对文章的分析和概括能力，让他们全面了解文章的内容，并多教一些“设身处地想”和“联系上下文”的方法，让他们能够自主学习。
四年级语文试卷分析6
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，修改病句学生也改得不错。对国家时事大事也比较关心，关于四川地震的填空题也回答得比较好。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
(5)学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如口语交际)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
三、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的`方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
四年级语文试卷分析7
一、试卷概况
依据《语文课程标准》在“评价建议”指出:语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。因此，命题从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，分成三部分:积累运用我能行;开卷有益我喜欢，笔下生花我快乐。例如:在试卷中，“看拼音写词语”、“把古诗句或名句、格言填写完整”在具体语境中出现，减少坡度，而习作题目则是学生看了就能联系生活找到习作的材料，这样让学生能在轻松中答卷。
依据《语文课程标准》中年级目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行在字、词、句、段、篇内容综合的评价。识字主要从“看拼音写字词”、“辨析多音字、错别字“三部分内容进行检测，从而检测学生“养成主动识字的习惯”的效果，阅读上主要检测“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”以及“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。”在习作上侧重检测“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”
依据教材的进度，对前六单元组的“语文天地”中的“日积月累”中的词、名言、名诗句、谚语等进行了综合运用的检测。
二、基本概况。
此次检测，分别对县东片区的东关中心四年一班、中片区的蓬壶中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班这三个班级进行检测。检测学生合计115名，学生中最高分数是97，最低分是5.5分，总分是:9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人数110人，及格率95.6%;85分以上的人数90名，优生率78.2%。
三、掌握较好。
1、“积累运用我能行”试题中，学生对一些积累试题及其浅显运用的题目掌握较好。其中有:“看拼音写字词”、“把词语补充完整再选词填空”、“按要求写词句”。
2、“开卷有益我喜欢“中，学生对填写课文原文的内容及其简单的联系上下文填写的基础题正确率比较高。其中“按课文内容填空并作答”的第一题正确率高，而“课外阅读，按要求作答”中的“解释词语”及其“概括地写出‘我’对哪个青年感情变化的原因”掌握较好。
3、“笔下生花我快乐”，绝大部分同学都能按要求，用一件事来表现熟悉人的特点。
4、整体上看，学生的书写比较工整。
四、掌握较差。
1、“积累运用我能行”试题，学生对一些逻辑思维比较强的试题分析比较能力差。例如“我能分析判断，把正确答案的序号填在横线上”，正确率在50%左右;其次学生还未能养成认真读题习惯，其中“请写出几句你想对‘落花生’说的话”，有90%的学生只写一句话。
2、“开卷有益我喜欢”试题中，学生对如何识记课文内容方法或要领不能去掌握。具体表现在读《师恩难忘》中的一个句子的解答填写，“播下文学种子”在课文指什么?“无心插柳柳成荫”的`对子，争取率十分低。除此之外，学生对阅读的良好习惯还未能形成，对阅读方法还不能运用。“课外阅读作答”中的写反义词有的同学竟然写成近义词;“读完文章你明白了什么未能具体回答。
3、“笔下生花我快乐”，从学生的记叙中可发现，学生对积累的优美词句不能运用，一大部分学生语句欠通顺。有的写了好几件事，都是三言两语。除此之外，学生对标点符号的运用也存在问题。
4、学生在整张卷面的各部分考题中错别字出现不少。而且有三分之一的学生还是用铅笔书写。
五、具体原因。
1、四年级还处于中年学段，由于课文篇目比较多，识字量也大(253个字)，且对生字词的掌握，学生只是在摘录笔记自学同时，教师在课堂教室进行点播，因此，学生对一些字词不是运用方法识记，再加上运用少，学生的回生就厉害，错别字就显得多。
2、学生的学习主动性还不能充分发挥出来，特别是对课文的背诵，有着畏难的情绪。与老师们的交流，普遍反应学生不喜欢背诵。这样，对课文内容中读句作答就不能灵活地掌握。再者，学生学习的良好习惯还没能养成，特别是对题目与阅读材料，不能认真地去读，而是一晃而过。就试题中“请写出几句你想对‘落花生’说的话”，绝大多数学生就写出一句;而短文阅读作答，据调查，绝大部分学生只读一遍短文就下笔作答，甚至有的学生一下就看题目，再边看短文边作答，这样，正确率自然就低。
3、学生对阅读理解的一些方法与要领还不能深刻领会，只是粗浅的意识，更谈不上运用。就拿“联系上下文解释词语”来说，许多学生知道这种用法，但让他们说说该怎么做，就谈不出之所以然来。因此，对一些逻辑分析的阅读理解作答，学生的正确率就显得低了。
4、部分学生的学习目的性还是不明确，不能用自己的勤奋努力去获得成绩，而是存在着侥幸心理，在考试的时候总会想办法作弊。
5、学生的课外阅读量少，即使有阅读，也是停留在语言文字的表面，也就是走马观花，只注重故事情节，这样对语言的感悟力就不强。即使课堂上对一些词句有做些积累，但从未刻意去用。因此，习作的语言的表达就不那么灵动而优美。
由于课目偏多，有的课文偏长，课时有少，教师们常是赶功课。这样，对一些阅读方法的运用就不能很好地引导学生去琢磨，去落实。另外，教师对课程理念的理解还不能真正化为行动，对文本地解读还不能到位，引导学生对语言文字的感悟总想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引导学生抓住重点中的词句咀嚼、感悟、运用，因此，对三维目标中“过程与方法;知识与能力”的落实就显得苍白。
其次，在平时作业及其一些试卷的阅读练习中，众多老师讲评，单纯地让学生改正答案，而不能真正分析错题的原因，再引导学生运用方法去掌握。这样，学生的练习只是一种机械似的，当然，学生的理解与分析能力就难以得到提高。
六、改进措施。
1、知识的掌握需要一个过程，因此，对一些逻辑思维比较强的必须比较分析的练习题目，在平时的单元试卷中出现，从而让学生能适应中去掌握解决的方法。
2、下基层学校听课教研的时候，重点与老师探讨对文本的解读及其引导学生感悟语言文字的方式与方法，寻求引导学生主动而又乐学的方式，授之学生以“渔”，从而落实三维目标，提高理解与分析能力。
3、在对试卷的调研中，倾听老师们的心声，了解学生对知识类型掌握的现状，针对学生的薄弱知识点进行强化练习，精益求精同时，使之试卷知识的重点突出，练习的类型分布合理，让试卷真正成成为检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程工具。
四年级语文试卷分析8
本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，根底问题出的比拟多，表达了新课标的要求，整张试卷中的根底局部内容的考察相对较多，但是对课文内容的考察具有较强的敏捷性，尤其表达在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析：
一、本次书面试卷的特点分析：
作为语文学科而言，积存特别重要，只有厚积才能薄发，本试题注意考察学生的积存状况，下面就学生的试卷进展分析。
第1小题看拼音写汉字，许多学生在臀部、分散这个字消失错误。
第2题考察的是多音字，许多孩子消失错误，主要集中在变声，啊的变音在平常读课文中，没有刻意强调。
第3题考察的是补充词语，主要集中在随心所欲，有个别学生不会写欲，按要求写词语，aabb式的词语和带有不的四字词语，许多学生并不是不会，而是消失了书写错误。
第4题语言积存。这段考察的内容比拟广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的考察。这局部减分比拟严峻。
1、考察了一些诗句，错误比拟少，由于这局部平常考得比拟多，所以孩子们错误比拟少。
2、按课文填空，主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解，有的学生没有理解课文内容，在变换题目的时候，就没有写出来景物的位置关系。第三小题考察了拓展阅读的内容，由于在讲课的时候，教师没有拓展到，所以许多学生不会。
课内阅读：自然之道
第一题考察了查字典，许多学生都能正确选出来，但是在选择正确的解释的时候，许多学生消失错误，由于意思理解的不够到位。用简要的语言表达，我们做的什么事情是愚不行及的？为什么？有的学生在这局部描述不清晰，语言表达不完整，失分较多。最终一个题目是写心情变化，有许多学生都是没有仔细读课文，描写心情的词语都没有从文中找出来。
课外阅读：购置上帝的男孩
第一题要求概括段意，有的孩子只概括的其次段的段意，没有第三段，许多学生概括的不够全面。非常较多。解释词语，有许多学生没有依据课文内容解释词语，所以错误比拟多，故事中的爱心指的是谁做的什么事情？
这个故事写了两件事的爱心，有的学生只写出了一件，所以学生错误比拟多，许多学生都失去了一半的分数。最终一个错误不多。
作文
本次的作文要求写大自然的.发觉，由于判卷相对宽松，失分并不是许多。
二、存在的问题及缘由分析：
1、看拼音写汉字出错。这说明学生的根底学问还得加强学习稳固，以后在练习中要多强调重点字的书写。
2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者简单读错的音，尤其是变音，要多进展总结，尤其是本册书中消失的多音字。
三、今后改良措施：
1、课内积存字词比拟精确，坚固，应连续保持。
2、积存（包括字词句）有待于加强，力求积存丰富、精确、有效。在这局部我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。肯定要多要求孩子多背诵课文。
3、加强学生书写力量的培育，养成严谨精确的书写习惯。
四、关于阅读教学的思索及建议
1、加强词句理解训练，注意理解关键字的精确性。
2、培育学生读题的力量。
3、培育良好的阅读习惯，训练学生概括段意的力量。
五、关于作文教学的思索和建议
1、平常教学应留意培育学生写作力量，注意从语言积存和语言训练两方面入手，积存素材的习惯，为习作预备充分的材料。
2、肯定要让学生自己读习作要求，让孩子们自己去解释作文究竟要求写什么内容，究竟要把哪些内容写详细。
四年级语文试卷分析9
劳碌中，本学期已过去了一半，紧急的期中考试已经完毕，为了了解和把握本班学生的学习状况，弥补缺乏的地方，现对我班的期中考试状况作如下分析，以便今后更有针对性的开展语文训练教学工作：
一、试卷分析
本次期中考试，试卷从根底学问、阅读、作文三个方面对学生的学问、力量和习惯进展了较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，掩盖面较广，表达出敏捷性和综合性，侧重考察学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的力量，考核学生综合运用学问的根本技能。本套诗题是在夯实学生根底的前提下进展拔高性的考察，特殊是课外阅读要求学生具有整体把握文章构造的力量，符合《新课程标准》的要求。
二、卷面分析
本次考试应考56人，实考56人，总分4986.6分，人均89.1分。及格人数为55人，及格率为98.2%；优秀46人，优秀率82%。与第一次单元测试相比不及格的人数削减了，但是低于80分的还有许多同学，因此培优辅差特殊是辅差工作更应当做到实处。在本次考试中，我班马广广、马世杰、赵慧成绩较差，我为他们制定了不同于其他同学的教学打算，主要是从根底着手，重点放在熟悉字词、会写字词、能够读顺文章这几方面。
三、答题状况
（一）取得的成绩
1、多数学生对根底学问和根本技能把握比拟抱负。从学生答卷状况看，本次期中考试学生对汉语拼音，生字词把握得可以，尤其是生字词失分较少；看来半个学期的强化复习收效不错。对但凡要求背诵的课文，大多数学生都把握了。成语和句子都能较好把握，学生都已把握了这种题的答题方法，很少丢分。根本到达了《课标》要求，本学期来，教师注意了根底学问的教学，开展的各类训练特别扎实；同时也注意了平常课内学问的积存，以及对课外生活中的一些现象、问题的观看和积淀，让学生的记忆、理解及应用力量得到了较大提高，学生已具备了肯定的形象思维力量和规律思维力量。
2、学生的习作水平有明显提高。本次习作编写童话故事，大多数学生能编出情节生动好玩、富有训练意义的'作文。从中可以看出，通过半个学期的写话、日记训练，学生的习作水平已有了明显提高。
（二）存在的问题。
本次测试共分三局部。第一局部：根底学问积存与运用（50分）；其次局部：阅读积存与运用（25分），课内15分，课外10分；第三局部：作文（25分），要求写童话，请以两种动物或植物为仆人公，描写它们之间发生的一个故事，主题突出，语句通顺，题目自拟。纵观整个试卷，存在以下问题：
1、根底学问积存与运用局部共八道题。从卷面看，学生看拼音写汉字一题失分不多，把握的比拟好，正确率在80%以上。辨字组词，个别学生将“耻、职”不分，“厉”“历”不能正确组词。第三题多音字正确率高；第四题，个别学生不会审题，如我能写四个含有动物的成语，个别学生写成了带数字的成语；补充句子，默写古诗，仿按例子写句子，根本上不存在问题，
2、阅读与理解。从卷面看，课内阅读存在问题最多的是个别学生不能精确地找出本段的中心句；课外阅读失分较严峻，学生不会通过反复的读去理解原文，不会在原文中找答案，更不能按题目要求回答下列问题，在做阅读题的过程中有许多同学只读一遍就开头做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中肯定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题，在以后的训练中，要教给学生标准的答题方法，以后应加强阅读的训练。
3、作文方面，存在以下问题：
（1）审题不清，习作要求不明确。有些学生没认真读题目的要求，消失跑题的现象。
（2）个别学生还达不到本年级段习作的根本要求：习作内容不充实，三言两语极其简洁的完成习作，语言表达不清楚，语句不够通顺，有明显的语病。
（3）个别学生语文根底学问不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文书写潦草，欠标准，卷面不干净，内容贫乏，句子枯燥。
四年级语文试卷分析10
四年级的语文试卷的命题目的、范围及特点可以通过仔细观察来了解。这份试卷的命题目的是力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的'辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
学生答题情况
1、答卷情况
从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次。
掌握较好的是基本知识题，学生掌握得较好，得分率平均可达75%。对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。对于这些题，学生的得分率较低。这些题要求学生有较强的判断能力和灵活运用语文知识的能力，但学生还需进一步提高。
灵活性更强的题，学生回答更差。这些题要求学生运用知识进行自由创作，但学生的得分率较低。学生在这方面的训练还需加强，培养学生的创新思维和写作能力。
2、从考卷中发现的问题
这份试题的设计虽然灵活性增强了，但新奇的亮点太少。还存在一些问题需要改进。
词语积累不够，学生在一些较灵活的题目上表现较差，需要加强词语的积累。
综合能力薄弱，学生在综合性较强的试题上失分较多，需要提高学生的综合能力。
逻辑思维能力欠佳，学生在写作和阅读理解等方面的逻辑思维能力较弱，需要加强训练。
书写不规范，学生的书写情况不够好，需要加强书写规范。
四年级语文试卷分析11
一、试题分析
这次四年级的语文试题共100分，十大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、形近字组词、补充成语、按要求填空、修改用错的成语，修改病句、按课文内容填空、阅读和作文。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。
二、卷面分析
全班参加考试的`20人。总分为1319分，平均65.95分。及格人数为13人，及格率为65%。
三、失分情况及存在的问题
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、修改病句中平均失2分。
3、按课文内容填空，出错较多，平均失分3分。一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文题是以“我真的很棒”为题，写自己棒在哪里。虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：
(1)审题不清，习作要求不明确。有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。
(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均失分8分。
四、努力方向及措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
四年级语文试卷分析12
本次考试试卷分为基础知识、阅读和习作三个部分。整体难度适中，突出了以人为本、回归本色语文和绿色语文的特点。通过试卷可以看出，命题人员希望教师在教学中不只是围绕课本教学，还要注重课外阅读的辅导，提高学生的语文综合素养。试卷中设计了一些开放性和多元答案的试题，希望引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。
在学生答题情况方面，整体可以分为三个层次。基础知识题中，学生掌握得很好，基本没有失分。第五题学生基本上能够区分题型要求，但第七题的回答不太好，这说明学生的词语积累不够丰富，需要加强相关练习。在习作部分，学生对于感谢亲人的习作写得很空，没有写清楚母爱的'比喻和类比，这显示出学生的习作能力较差，缺乏童真、童趣。整体来说，习作普遍不错，是一篇想象作文，但还存在一些错误，今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的文章。
在考卷中发现的问题方面，可以看出还存在许多问题。首先是学生的词语积累不够，这会影响语文教学效率。其次，学生的综合能力较弱，本次考试不仅考查了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的理解能力和积累词语的能力。第三，学生的逻辑思维能力不够好，写作时语序散乱，缺乏良好的逻辑联系。最后，学生的书写不规范，字体潦草。
为了改进这些问题，我们需要采取以下教学措施。首先，注重语言积累的灵活性，不要只机械地死记硬背，要注重理解记忆。其次，潜心解读文本，充分理解多元解读的基础上进行教学设计。第三，重视运用语言的训练，加强学生的课外阅读和写作练习，引导他们多读多写。在中年级后的习作训练中，要激励学生乐于写，并且注意基本方法的训练，逐渐提高学生的写作水平。
四年级语文试卷分析13
我认为，这次期中考试四年级语文试卷可分为四大板快：基础知识、语言积累、理解运用和习作表达。下面就从这四个方面进行分析：
一、字、词积累
第1小题看拼音，写词语。同音字书写，这一题，学生做得总体还不错。学生学的都比较扎实，少数学生在“砌”字上有些失误。
第2小题是成语改错，修改错别字。主要考察学生积累成语如何，并且书写正确。这一题由于学生掌握得不是很好，个别字上还是错误教多，可仍值得我思考，学生中有不少判断选择错误，看来平时教课文时忽略这一点。
第3小题是加点词的同义词，并要求选择句子通顺。有两位学生对这一题的审题不认真，没有兼顾到句意。这些词语都是常见的，比较容易。
第4题，补充完整词语，再选词填空，平时要求学生多多背诵课文中的好词佳句，这一题基本上掌握的还不错。
5-7题是课文基础知识理解和运用，用文章中的话来回答，以上几题主要是考察学生的基础知识掌握的是否扎实，而且看学生在做题时是否认真。
二、阅读理解和运用
课外阅读分析失误较大。存在以下几个方面的问题。
1、对原文读得不是太认真。没有好好思考词语的区别主要出现在选择词语这题上。
2、分析理解能力较薄弱，对句子的意思理解不够透彻。有关“思考”的两个成语，学生回答的答案参差不齐，竟然有学生不知道是什么含义，回答的不正确，理解能力有待于培养。
3、不能准确把握文章的主要意思，考虑问题不够全面。回答问题不完整，比如第三小题。句子没想通顺就写在卷子上，失去分数。
三、课外理解运用（晒晒我的暑假生活）
这一题学生都能教好的`理解题目的意思，对暑假生活是如何度过的，以及有意义的事情都年能很好的进行自我描述，一部分同学能根据课文中学习到的知识和词语运用到描述中来，也有一些同学描述的有意义的暑假生活不是很具体，存在问题，平时的小练笔还要继续加强！
四、作文
这次作文是续写作文，先读文章的开头，进行适当的联想，展开大胆的想象，构思合理情节，续写一篇内容具体的习作，题目自拟。
这是一篇典型的想象类续写的文章，同学们大多数能很好的发挥想象思维，有着丰富的想象和联想。
但也有不少学生属于选材不够贴近主题的，当然也有因为自己写作水平有限，结果造成较大程度失分现象的。
总而言之，这次语文测试，学生的发挥不能令人满意，让我发现了不少问题，明确了今后努力的方向：
1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁。
2、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础知识的学习，掌握好基础知识。
4、对于一个题目想象多种可能出现的类型进行练习。
5、重视标点符号的教学、重视学生对标点符号的使用。
6、加强阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读水平和分析能力。
7、规范学生的答题。
8、重视好词好句的积累，多看书，提高作文水平。
四年级语文试卷分析14
一、整体情况分析
这次四年级的语文试题分四部分，第一部分，书写展示。第二部分是基础盘点。第三部分，快乐阅读。第四部分，开心习作。
命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把诗句补充完整、选词填空、按要求写句子、把诗句补充完整等。
二、试卷结构及特点
第一部分体现了我们汉字的魅力，让学生从小就把汉字书写规范、美观。
第二部分前五道题是检测学生对本册课本中汉语拼音的拼读能力和字词的'掌握运用情况，六题检测学生古诗句的积累情况，七检测学生的对本册教材的掌握理解情况和实践内容。
第三部分，快乐阅读，这主要是考查学生阅读能力和理解能力，及课外阅读的积累。
第四部分，开心习作主要是考查学生围绕中心写具体。
三、存在的问题
1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。
2、实践内容丢分严重
3、按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。
4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。
5、作文的主要问题是内容写不具体，篇幅较短。
主要是因为:
1、学生语文基础知识不扎实
2、教学方法不够灵活，
3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求：
5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。
四、应对措施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。
3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。
4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
四年级语文试卷分析15
一、基本情况
这次期检测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。
二、试题简析
本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查；第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解；第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是作文。试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。
三、答卷情况及检测结果分析
（一）看拼音写字词。（12分）
此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习。看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
（二）带点字选择正确读音，用“_______”划出。（3分)
此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字。
此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少，情况较好。
（三）我能给下面的多音字找个好朋友。(5分)
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
（四）看上句，接下句。(6分)
此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句。还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”，原因一是学生的`随意，，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
（五）词语搭配(6分)
此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少，情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。
(六)我能照样子写词语。(3分)
此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写，在今后的教学中，我不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。
（七）我会填。(4分)
此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，。少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
(八)选词填空(总分8分)
此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重。
（九）课文精彩回顾。（17分）
这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审题，；二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况，四是对于喜欢课文中的人物，个别学生却当成了课文，今后一定要培养学生的审题能力。
（十）阅读与理解。(11分)
此题主要考查学生的阅读理解能力，出题人选了篇课外短文《田园诗情》。学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的，我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是我应在今后教学中继续注意的事项。
（十一）习作。(26分)
生活中，一些细微的东西常常被我们忽略。比如：一声叮嘱，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾，甚至酿成大错。
平日里，你都忽略了什么？这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于300字。
学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误。
四、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。
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