(热)四年级语文试卷分析15篇
在日常学习、工作生活中，我们最熟悉的就是试卷了，经过半个学期的学习，究竟学到了什么?需要试卷来帮我们检验。那么问题来了，一份好的试卷是什么样的呢？以下是小编为大家整理的四年级语文试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级语文试卷分析1
本次期末考试的试题设计灵活多样，与教材内容和学生生活实际紧密相关。我的班级平均分为73分，及格率为81%，优秀率为50%。
试题结构特点
试卷分为四个部分：基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读和习作。
试卷的难度适中，突出了以人为本，回归本色的语文教学理念。通过试卷我们可以看出，命题人员希望通过试卷对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教学，还要注重课外阅读的指导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。
学生答题情况
1、答卷情况
通过学生的答卷情况，我们可以大致分为三个层次来看学生对知识掌握和运用的情况：
掌握较好的是基本知识题，学生在“基础知识”部分的题目中表现得很好，基本上没有什么失分。但是在第六题的.第3小题上，学生的回答不够灵活，不能灵活运用所学的知识。
对于灵活性较强的题目，学生的回答较差。例如阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做，因此他们不理解题意，特别是对于理解性的题目，如理解自卑、固然的意思，学生根本不会去理解，有些学生虽然知道意思，但语言表达不规范。对于习作“想起这事就高兴”，学生的作文写得很空，不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的文章。
2、从考卷中发现的问题
这份试卷在试题的选择和难度上做到了全面、新颖、有活力，稍微有一些难度，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。它在考查“双基”基础上追求提高和发展，以适应新课标对“学生的全面发展和终身学习”的要求。然而，通过这次质量检测，我们也发现了一些问题。
1）词语积累不够。
重视词语积累，就等于给学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效果会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，遇到一些较灵活的题目就感到无从下手。
2）综合能力薄弱。
本次考试涉及的内容不仅涵盖了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的准确理解能力以及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识渗透的训练相对较少，导致学生在面对综合性较强的试题时缺乏独立分析能力，失分较多。
3）逻辑思维能力不足。
本次作文素材虽然都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所以他们写的作文语序散乱，缺乏很好的逻辑联系。在今后的教学中，我们应加强对学生逻辑思维能力的训练。
改进措施
为了进一步加强下一学段的教学，我们将采取以下教学措施：
1、注重灵活的语言积累。
2、深入解读文本。
3、重视语言运用的训练。加强学生的课外阅读练习和写作练习，指导学生多读多写。
4、在课堂教学中培养学生对文章的分析和概括能力，让他们全面了解文章的内容，并多教一些“设身处地想”和“联系上下文”的方法，让他们能够自主学习。
四年级语文试卷分析2
本次期末考试试卷内容是围绕教材出题，基础问题出的比较多，体现了新课标的要求，整张试卷中的基础部分内容的考查相对较多，但是对课文内容的考查具有较强的灵活性，尤其体现在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析：
一、本次书面试卷的特点分析：
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本试题注重考查学生的积累情况，如：第1小题看拼音写汉字，很多学生在推翻这个字出现错误，因为平时的考查都是翻开，有的学生不理解推翻是什么意思。
第2题考察的是多音字，很少有孩子出现错误，主要集中在瞭（四声）望和惩（二声）处。
第3题考察的是补充词语，主要集中在用武之地的武字，有很多学生在写的时候都多写了一笔，因而错误比较多。填完词语之后，要求学生运用，很多学生不能清楚的`运用。
第4题日积月累。这段考察的内容比较广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的考查。这部分减分比较严重。
1考察了一些诗句，错误比较少，因为这部分平时考得比较多，所以孩子们错误比较少。
2按课文填空，这次考察了三篇课文的背诵，分别是《白鹅》《那片绿绿的爬山虎》《飞向蓝天的恐龙》，因为这些课文并没有要求背诵，所以错误比较多。
课内阅读：搭石
第一题考察了选词填空，很多学生都能正确选出来。第二题要求在文中找出下列词语的反义词，有很多学生没有按照要求去找，而是按照平时自己写的反义词。因而错误比较多。走搭石的时候怎样做到协调有序，有的学生答题不够全面。只答对了一部分。四题考察孩子们看得见的美，听得见的美，以及心灵美。很多学生不能理解什么是看得见的美，什么是听得见的美，什么是看不见的美。这道题，孩子们不理解题目要求。
课外阅读：
照样子写词语，aabb和abab的词语，这个题目错误不多，很多学生都能写出来。
解释得意门生的这个词语，很多学生没有理解词语，解释的不够准确。3题考察了对关键字的理解，很多学生都没写出来沉浸所表达的意思。
4题考察了机遇和下苦功夫一词在文中具体指什么内容。很多学生不能把词语放在句子中，通过联系上下文的意思去理解词语。
5概括自然段的意思，很多学生抓不到重点概括。因而概括这部分内容丢分比较多。
作文
本次的作文要求写信，很多学生失分比较多，因为作文内容基本不符合要求。信的内容在题目中并没有明显的要求出来，很多学生不理解到底该怎么写，写什么内容。所以内容比较少。对于格式，错误不多，考试前可以复习了作文的格式。
存在的问题及原因分析：
1、看拼音写汉字出错。这说明学生的基础知识还得加强学习巩固，以后在练习中要多强调重点字的书写。
2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者容易读错的音，要多进行总结，尤其是本册书中出现的多音字。
今后改进措施：
1、课内积累字词比较准确，牢固，应继续保持。
2、积累（包括字词句）有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这部分我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。一定要多要求孩子多背诵课文。
3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。孩子们平时写字不注意训练，考试时很容易失分，因为有些字在平时写的时候就是模棱两可，到考试的时候想叫真了，但是为时已晚。
关于阅读教学的思考及建议
1、加强词句理解训练，注重理解关键字的准确性。
2、培养学生读题的能力。
3、培养良好的阅读习惯，训练学生概括段意的能力。
关于作文教学的思考和建议
1、平时教学应注意培养学生写作能力，注重从语言积累和语言训练两方面入手，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。
2、一定要让学生自己读习作要求，让孩子们自己去解释作文到底要求写什么内容，到底要把哪些内容写具体。
四年级语文试卷分析3
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、学生答题情况。
1、答卷情况。
过学生答卷情况来看，本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。对凡是要求背诵的课文，基本掌握。成语和句子都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。此外，修改病句学生也改得不错。对国家时事大事也比较关心，关于四川地震的填空题也回答得比较好。
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的.不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，缺少真情实感。在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
(5)学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如口语交际)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
三、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
5、课堂教学在“活”字上着力。
从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
四年级语文试卷分析4
一、考试基本情况
本次期中考试四三班参加65人，人均得分84.93分，及格率95.38%，良好率92.31 %优秀率81.54 %。与第一名四六班的平均分相差3.83分，总体来说，优秀率偏低，成绩不够理想。
二、试卷分析
这次期末考试题 主要侧重了基础知识和基本的能力的考察、也充分体现了语文的实践性、自主性和人文性相结合的特点，是一份较好的试卷。我们班存在的问题如下：
第一题：查字典，填空。整体学生做的不错。但有部分学生扔做错，有4名学生不认真看题，读音中声调有标错的现象，在词语中的解释没有填正确。认真读题仍是今后应该做的工作。
第二题：请将下面的一段话工整地抄写在方格里。
本题主要考查学生的书写能力，在方格中怎样才能按部首正确、均匀地书写。总体来看本题的得分率较高，有18人扣分，约90%左右，这与平时训练是分不开的。让学生养成提笔就是练字，写好字是学好语文的基础。
第三题基础知识，共5道小题。整体学生掌握的不错。第1小题看拼音写字词，有15名学生因为拼音拼不准确或拼不出来而丢分。第2小题学生整体做的不错，嫉妒中的嫉读二声，闷雷滚动中的闷读四声，有26个学生做错，这些学生平时不爱读书，上课听讲不够认真。第4小题按要求做题。其中第三小题仿照例句的写法写一句话。比照这种说明方法，考前强调再三，结果还是不会写。说明学生积累较少，不会举一反三。第5小题，其中你还读过表达送别之情的古诗句，学生有13名学生扣分，这13名学生在老师要求背诵的过程中不认真，偷工减料，写的不完整，这充分说明平时老师要求必须要严格，对于古诗诗意应该一个一个验收，这样就不会出现写不完整或写错字的现象。
第四题阅读短文《跨越海峡的生命桥》片段，然后按要求答题。同学们失分有18人，突如其来的意思不理解，再用这个词写一句话，有学生写不出来，原因是没有深入读文，或者对语言的感受力不强体会不到位，应加强课外阅读及其语言感受能力的训练。
第五题课外阅读，学生失分最多的题是第2题，第3小题。“其中第2小题中的“救助”的近义词，大多都写给救命。失分率也在35%以上。第3小题中老船长的“跪”表示 。这两个小题失分率的数字都在暴露孩子们阅读能力存在的问题，也在提醒老师孩子们的`阅读水平急待提高。
第六题作文，由于本次作文是以“爸爸的爱”为题写一篇文章，这个题目对于学生来说都有话说，但是一类作文并不是太多，出现的问题有：内容写的不够具体；选取的事件不够新颖，还是以看病、送伞等。没有按照作文的要求去写，班内有11个同学扣分在十分以上，原因是：
（1）个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。
（2）个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确.
二、卷面书写与答题习惯分析
这次卷面从整体来看孩子们态度比上一次端正，30人书写优，35人扣分，其中26人扣3分，9人扣5分。卷面有涂画现象，书写潦草。
三、努力方向及措施
课标是方向，问题是目标，通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握还不够扎实，还需要平时去强化、训练。也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：
1、继续加强书写指导。从课堂指导到家庭作业都要严格把关，并鼓励学生每天用心练字三行，扎实训练，争取学生把字写正确、工整和规范。
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。词语不管是读读写写和读读记记都要重视起来，让孩子们会写会默会用。句子的训练要全面：比喻句、拟人句、病句，要在课堂教学中渗透，还要多练习，多巩固。
3、扎实语文课堂教学。认真按照语文新课程标准，备好每一节课，着眼学生的语文能力，认真落实五分钟检测，让孩子们在四十分钟的时间内知识、能力和方法都有提高。
4、扩大阅读量，交给阅读方法。把每天阅读二十分钟落到实处，让每一个孩子都能静心阅读，并在每周的阅读课上进行心得交流，再结合一些典型的阅读训练材料，培养孩子对语言材料的感受能力，逐步提高学生的阅读能力。
5、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。
四年级语文试卷分析5
本次考试试卷分为基础知识、阅读和习作三个部分。整体难度适中，突出了以人为本、回归本色语文和绿色语文的特点。通过试卷可以看出，命题人员希望教师在教学中不只是围绕课本教学，还要注重课外阅读的辅导，提高学生的语文综合素养。试卷中设计了一些开放性和多元答案的试题，希望引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。
在学生答题情况方面，整体可以分为三个层次。基础知识题中，学生掌握得很好，基本没有失分。第五题学生基本上能够区分题型要求，但第七题的回答不太好，这说明学生的词语积累不够丰富，需要加强相关练习。在习作部分，学生对于感谢亲人的习作写得很空，没有写清楚母爱的比喻和类比，这显示出学生的习作能力较差，缺乏童真、童趣。整体来说，习作普遍不错，是一篇想象作文，但还存在一些错误，今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的'文章。
在考卷中发现的问题方面，可以看出还存在许多问题。首先是学生的词语积累不够，这会影响语文教学效率。其次，学生的综合能力较弱，本次考试不仅考查了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的理解能力和积累词语的能力。第三，学生的逻辑思维能力不够好，写作时语序散乱，缺乏良好的逻辑联系。最后，学生的书写不规范，字体潦草。
为了改进这些问题，我们需要采取以下教学措施。首先，注重语言积累的灵活性，不要只机械地死记硬背，要注重理解记忆。其次，潜心解读文本，充分理解多元解读的基础上进行教学设计。第三，重视运用语言的训练，加强学生的课外阅读和写作练习，引导他们多读多写。在中年级后的习作训练中，要激励学生乐于写，并且注意基本方法的训练，逐渐提高学生的写作水平。
四年级语文试卷分析6
我认为，这次期中考试四年级语文试卷可分为四大板快：基础知识、语言积累、理解运用和习作表达。下面就从这四个方面进行分析：
一、字、词积累
第1小题看拼音，写词语。同音字书写，这一题，学生做得总体还不错。学生学的都比较扎实，少数学生在“砌”字上有些失误。
第2小题是成语改错，修改错别字。主要考察学生积累成语如何，并且书写正确。这一题由于学生掌握得不是很好，个别字上还是错误教多，可仍值得我思考，学生中有不少判断选择错误，看来平时教课文时忽略这一点。
第3小题是加点词的同义词，并要求选择句子通顺。有两位学生对这一题的审题不认真，没有兼顾到句意。这些词语都是常见的，比较容易。
第4题，补充完整词语，再选词填空，平时要求学生多多背诵课文中的好词佳句，这一题基本上掌握的还不错。
5-7题是课文基础知识理解和运用，用文章中的话来回答，以上几题主要是考察学生的基础知识掌握的是否扎实，而且看学生在做题时是否认真。
二、阅读理解和运用
课外阅读分析失误较大。存在以下几个方面的问题。
1、对原文读得不是太认真。没有好好思考词语的区别主要出现在选择词语这题上。
2、分析理解能力较薄弱，对句子的意思理解不够透彻。有关“思考”的两个成语，学生回答的答案参差不齐，竟然有学生不知道是什么含义，回答的不正确，理解能力有待于培养。
3、不能准确把握文章的主要意思，考虑问题不够全面。回答问题不完整，比如第三小题。句子没想通顺就写在卷子上，失去分数。
三、课外理解运用（晒晒我的暑假生活）
这一题学生都能教好的理解题目的意思，对暑假生活是如何度过的，以及有意义的`事情都年能很好的进行自我描述，一部分同学能根据课文中学习到的知识和词语运用到描述中来，也有一些同学描述的有意义的暑假生活不是很具体，存在问题，平时的小练笔还要继续加强！
四、作文
这次作文是续写作文，先读文章的开头，进行适当的联想，展开大胆的想象，构思合理情节，续写一篇内容具体的习作，题目自拟。
这是一篇典型的想象类续写的文章，同学们大多数能很好的发挥想象思维，有着丰富的想象和联想。
但也有不少学生属于选材不够贴近主题的，当然也有因为自己写作水平有限，结果造成较大程度失分现象的。
总而言之，这次语文测试，学生的发挥不能令人满意，让我发现了不少问题，明确了今后努力的方向：
1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁。
2、重视学生学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。
3、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础知识的学习，掌握好基础知识。
4、对于一个题目想象多种可能出现的类型进行练习。
5、重视标点符号的教学、重视学生对标点符号的使用。
6、加强阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读水平和分析能力。
7、规范学生的答题。
8、重视好词好句的积累，多看书，提高作文水平。
四年级语文试卷分析7
一、基本情况
这次期检测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。
二、试题简析
本次语文试卷满分为100分。试题共分为十项。前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查；第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解；第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力；最后一项是作文。试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。
三、答卷情况及检测结果分析
（一）看拼音写字词。（12分）
此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。前八个词语学生失分较少。学生的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习。看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
（二）带点字选择正确读音，用“_______”划出。（3分)
此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。一些同学习惯用横线划出错的字。
此题主要考查学生对成语的积累情况。学生失分极少，情况较好。
（三）我能给下面的多音字找个好朋友。(5分)
此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分多一些。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
（四）看上句，接下句。(6分)
此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句。还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”，原因一是学生的随意，，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
（五）词语搭配(6分)
此题主要考查学生词语搭配的情况。学生失分较少，情况亦可。少数的错误我想一定是笔误吧。
(六)我能照样子写词语。(3分)
此题主要考查学生对词语的积累和应用能力。极少数的同学没能按要求去写，在今后的'教学中，我不仅要在指导上讲究方法，使学生掌握要领，更要在训练的广度上和灵活性上加强，适当向课外拓展。
（七）我会填。(4分)
此题为教材中的练习与积累的内容，有积累的明确要求，学生掌握准确，书写正确率高，。少数学生粗心大意，也有少数学生对复姓掌握的不好，今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
(八)选词填空(总分8分)
此题考查的是学生对近义词和关联词语的辨别与运用。学生的失分较少，因为在这方面的教学较为注重。
（九）课文精彩回顾。（17分）
这一项既考查学生对课文的背诵情况，又考查学生对课文的理解能力及对课外知识的积累，失分原因在于：一不注意审题，；二是学生对三则寓言的道理混淆不清而写错，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况，四是对于喜欢课文中的人物，个别学生却当成了课文，今后一定要培养学生的审题能力。
（十）阅读与理解。(11分)
此题主要考查学生的阅读理解能力，出题人选了篇课外短文《田园诗情》。学生能够认真阅读，从文中找出答案，阅读能力是在过程中培养起来的，我注重了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度认真，去认真揣摩，体会，理解词语、句子。这些都是我应在今后教学中继续注意的事项。
（十一）习作。(26分)
生活中，一些细微的东西常常被我们忽略。比如：一声叮嘱，一个微笑，一句问候一个小数点，一次小错误，一次小成功……忽略是常有的，后果有大有小，有些事情忽略了也无大碍但有些事情忽略了却会造成终生遗憾，甚至酿成大错。
平日里，你都忽略了什么？这对你又有哪些影响？选择其中最令你难忘的，在写下来。题目自拟，不少于300字。
学生的习作总体表现较好，做到了有话可说，叙述真实，语言通顺，表达清楚，。三分之二的学生习作紧扣主题，表达流畅，收放自如。在以后的习作练习中还要培养学生的审题能力，做到无一人失误。
四、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于300字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记叙文，要能表达自己的感受。
四年级语文试卷分析8
本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，基础问题出的比较多，体现了新课标的要求，整张试卷中的基础部分内容的考查相对较多，但是对课文内容的考查具有较强的灵活性，尤其体现在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析：
一、本次书面试卷的特点分析：
作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，本试题注重考查学生的积累情况，下面就学生的试卷进行分析。
第1小题看拼音写汉字，很多学生在臀部、簇拥这个字出现错误。
第2题考察的是多音字，很多孩子出现错误，主要集中在变声，啊的变音在平时读课文中，没有刻意强调。
第3题考察的是补充词语，主要集中在随心所欲，有个别学生不会写欲，按要求写词语，aabb式的词语和带有不的四字词语，很多学生并不是不会，而是出现了书写错误。
第4题语言积累。这段考察的内容比较广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的`考查。这部分减分比较严重。
1、考察了一些诗句，错误比较少，因为这部分平时考得比较多，所以孩子们错误比较少。
2、按课文填空，主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解，有的学生没有理解课文内容，在变换题目的时候，就没有写出来景物的位置关系。第三小题考察了拓展阅读的内容，因为在讲课的时候，教师没有拓展到，所以很多学生不会。
课内阅读：自然之道
第一题考察了查字典，很多学生都能正确选出来，但是在选择正确的解释的时候，很多学生出现错误，因为意思理解的不够到位。用简要的语言叙述，我们做的什么事情是愚不可及的？为什么？有的学生在这部分描述不清楚，语言叙述不完整，失分较多。最后一个题目是写心情变化，有很多学生都是没有认真读课文，描写心情的词语都没有从文中找出来。
课外阅读：购买上帝的男孩
第一题要求概括段意，有的孩子只概括的第二段的段意，没有第三段，很多学生概括的不够全面。十分较多。解释词语，有很多学生没有根据课文内容解释词语，所以错误比较多，故事中的爱心指的是谁做的什么事情？
这个故事写了两件事的爱心，有的学生只写出了一件，所以学生错误比较多，很多学生都失去了一半的分数。最后一个错误不多。
作文
本次的作文要求写大自然的发现，因为判卷相对宽松，失分并不是很多。
存在的问题及原因分析：
1、看拼音写汉字出错。这说明学生的基础知识还得加强学习巩固，以后在练习中要多强调重点字的书写。
2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者容易读错的音，尤其是变音，要多进行总结，尤其是本册书中出现的多音字。
今后改进措施：
1、课内积累字词比较准确，牢固，应继续保持。
2、积累（包括字词句）有待于加强，力求积累丰富、准确、有效。在这部分我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。一定要多要求孩子多背诵课文。
3、加强学生书写能力的培养，养成严谨准确的书写习惯。
关于阅读教学的思考及建议
1、加强词句理解训练，注重理解关键字的准确性。
2、培养学生读题的能力。
3、培养良好的阅读习惯，训练学生概括段意的能力。
关于作文教学的思考和建议
1、平时教学应注意培养学生写作能力，注重从语言积累和语言训练两方面入手，积累素材的习惯，为习作准备充足的材料。
2、一定要让学生自己读习作要求，让孩子们自己去解释作文到底要求写什么内容，到底要把哪些内容写具体。
四年级语文试卷分析9
时间过得很快，一晃期中考试已经结束了，为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做以下全面分析。
一、学生考试情况分析：
本次期中考试参加人数共有149人，总分11466.9分，平均分76.9分，这次语文试卷无论是学生，还是教师都感到试题灵活，更贴近课本及学生的生活实际。
二、本次试卷的特点：
本次试卷除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1．重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发，对汉字构字规律有了较明确的了解，掌握了几种基本的汉字方法。
2．重运用：学生学习词语要联系上下文来理解，通过对词语所在句子的理解，依靠语言环境提供的信息来认知词语，体会词语的意思。
3．重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。
三、试题分析
试题共分为五大部分：基础知识、积累运用、口语交际、阅读、习作。
第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的`都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。所以本次考试我班学生答题比较好。
第一大题的第3小题，我会查字典失分较多，主要是没有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么时候该用部首查字法或音序查字法，关于一个字，不能准确的分辨出它的部首，故失分较多。第6小题给一段话排序，学生不能很好地掌握一段话的语序，失分也较多。
第二大题是积累运用，灵活考察实际能力，学生不能很好地理解题意，答题时考虑不全面，没话可说，失分严重。
第三大题是口语交际。要求以对“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”这句话的理解结合具体事例谈谈，学生对题目要求理解不透部分学生能抒发出自己的真情实感，但是个别学生开头结尾很精彩，没有具体事例，失分较高。
第四大题是阅读，学生的课外阅读还不够，没有养成读书的习惯，一部分学生得到满分，大部分学生得到一半，个别学生只能得到二、三分，所以还是要提高学生的课外阅读兴趣。
第五大题是习作，大多数同学都能按照要求来完成习作，个别同学因为没有认真看题目要求，写偏题，普遍存在的问题是书写粗心，语言贫乏，内容太少。
四、存在问题
这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的。题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、改进措施
通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
四年级语文试卷分析10
四年级的语文试卷的命题目的、范围及特点可以通过仔细观察来了解。这份试卷的命题目的是力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
学生答题情况
1、答卷情况
从学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次。
掌握较好的是基本知识题，学生掌握得较好，得分率平均可达75%。对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的`。
灵活性较强的题，学生回答较差。对于这些题，学生的得分率较低。这些题要求学生有较强的判断能力和灵活运用语文知识的能力，但学生还需进一步提高。
灵活性更强的题，学生回答更差。这些题要求学生运用知识进行自由创作，但学生的得分率较低。学生在这方面的训练还需加强，培养学生的创新思维和写作能力。
2、从考卷中发现的问题
这份试题的设计虽然灵活性增强了，但新奇的亮点太少。还存在一些问题需要改进。
词语积累不够，学生在一些较灵活的题目上表现较差，需要加强词语的积累。
综合能力薄弱，学生在综合性较强的试题上失分较多，需要提高学生的综合能力。
逻辑思维能力欠佳，学生在写作和阅读理解等方面的逻辑思维能力较弱，需要加强训练。
书写不规范，学生的书写情况不够好，需要加强书写规范。
四年级语文试卷分析11
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、成绩统计：
我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：77人，总分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，优生：17人，优秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。
三、学生答题情况。
1、答卷情况。
过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
掌握较好的是基本知识题：
(1)、“音”部分：如第1、2小题;
(2)、“字”部分：如第1、2小题;
(3)“词”部分：如第1小题;
(4)、“句子”部分：如第1小题，其中“眨着眼睛”几个字下加上着重号，学生认为是仿写句子必须加上这几个字;
(5)、“诗”部分。如第1小题;
(6)、“阅读”部分：如第1小题不能准确地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出合适的关联词：“如果(只要)——就”;第2小题中的用数笔画查字法查几画，学生误认为是除去部首外，剩下的笔画，学生没有分清。第3——5小题中，第5小题“用‘——’划出文中直接描写小草顽强的句子”，能准确划出的人太少。灵活性较小的基础知识题，学生掌握得较好，各题得分率平均可达75%.对于一些较规范的题目答得得心应手，驾轻就熟。学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。
灵活性较强的题，学生回答较差。如
(1)“词”部分：如第2——4题读题失误，误认为是从第1小题中选各类成语，且成语分类失误大，得分率只有55%;
(2)“句子”部分：如第2小题本应写动物、植物，但有的是写人，得分率只有60%，第3小题得分率只有50%，第4小题歇后语掌握太少，且不能在句子中准确运用，得分率只有45%;
(3)、“诗”部分：如第2小题可以想到“春蚕到死丝方尽”，但想不出下一句“蜡炬成灰泪始干”。没有一个人能想到把老师比作人梯的诗句，现代诗句更是无人能写出一句，得分率只有65%;
(4)“根据课文内容填空”部分：得分率只有60%;
(5)、“阅读”部分：第6小题学生写的喜欢句子的原因不太准确，得分率只有55%;第7小题提的问题不实在，得分率只有45%.
对于灵活性强，学生回答更差。
(1)、“写话”部分：虽然学生人人了解自己的家乡，但真正能达到以导游的身份和语气介绍家乡，做到富有激情、生动、优美的人太，得分率只有：45%.这道题给广大语文教师提了个醒：语文来源于生活，必须回归生活，必须服务于生活。
(2)、“作文”部分：《我家的一个星期天》虽然人人都能写，但是写不深，写不出新意，条理不太清，得分率只有：60%.
2、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
(1)词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
(2)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
(3)逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
(4)书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
(5)学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题(如阅读题的第7小题)无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
四、对试题的评价：
(一)、拼音。虽注重了拼音知识复习、巩固，但出题形式不新颖。等级：C。
(二)汉字。1小题“给汉字换部首再组词”，有利于学生识字辨词，且答案多元。2小题判断“词语中没有错别字的一组”，让学生在词语中识字，使其应用能力增强。等级：B。
(三)、词。此题出得很好。1小题以“一至千”这些字开头写出成语，形式新颖，且答案多元，可以最大限度地调动学生的学习积极性。2——4小题要求分别写出“描写歌声好听的词”、“来源于历史故事的成语”、“来源于寓言故事的成语”，这既考察了学生平时词语的积累，又考察了学生对词语意思的理解及辨析，且答案多元，算一个小亮点。等级：A。
(四)、句子。1小题让学生在充分理解文意的基础上，反复揣摩，查找更加准确的关联词语，要求学生具有较强的判断能力。2小题要求学生仿写句子。这既考察了学生对原句的识别、理解，又要求学生准确仿写。这既给学生指明了方向，但又给学生留下了一定自由空间，且答案多元。3小题要求学生“把下列词语组成两句意思相同的句子”，既考察了对每个词语的正确理解，又考察了学生对词语间逻辑联系的正确把握，还考察了学生对句子语序的理解，且答案多元。4小题，要求学生“按要求写句子”，则是更注重考察学生课外阅读及各类知识的储备，且答案多元。等级：A-。
(五)、诗。1小题是重在考察学生对古诗的记忆，同时只写出两首之一，给学生以很大的灵活空间。2小题“由这些比喻想到相关诗句”之一，学生容易回答。等级：B。
(六)、写话。对于宣汉，每个学生都十分熟悉，都能写出她不少的美丽之处，但要以导游身份，向游客做简短的热情洋溢的宣传介绍确实不易。这既要求语言简炼，生动形象，又要求富于激情。这样的题强调了学生要特别注意观注身边的人和事，观注身边的重大变化。这样的题将激起教师和学生观注生活，观注生活中的语文的浓厚兴趣。等级：A。
(七)、根据课文内容填空。是考察学生对课文的准确理解。等级：B。
(八)、阅读。要求学生在对短文反复阅读的基础上，从查字典，字、词、句的准确理解，到根据自己的理解提出相关问题。这样的阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的.金钥匙的重要标志。等级：A。
(九)、作文。要求写《我家的一个星期天》。这一作文题的设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生自己的平时日记，学生马上就能想起彼情彼境，一家人是怎样过星期天的，一家人的语言、动作、表情也会历历在目，事情的经过也就一清二楚了。这个设计遵循的理念是注重体验，重视学生独特感受，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生可以起到一定的帮助。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。等级：A-。
虽然整套试题的灵活性增强了，但新、奇的“亮点”太少。整份试卷的等级：A-。
五、试题错误、勘误。(无)
六、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀;其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
四年级语文试卷分析12
参考人数20人，总分 1315分，最高分84分，最低分41分，平均分66分，及格率82%，优秀率33%。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的'语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
学生在答题时做得比较好的，或者说得分较高是这么几项：看拼音写词语，联系课文填空，造句等。另外由于作文扣分不大，学生得分也较高。
这些得分较高的题目，与学生平时的积累有很大关系，阅读能力有一定的提高，也表明了学生进入了四年级，加强阅读理解能力的训练和综合知识的积累是很有必要的。
得分较差的有这么几项：词语理解（根据上下文解释词语），根据课文内容填空。
分析其中的原因有这么几个，一是有为数不少的学生在平时是不看书的，有些就在日常的书中的常用语，或者在老师口中反复讲的，却不能正确理解。二是课文读得遍数太少，古人讲得好，书读百遍，其义自现，很多内容是不要老师讲的，但这些学生平时怕读书，少读书，以至于把文中的句子顺序一改，就不知是哪篇课文了，讲得是什么意思了。
总的来说，这次考试，班级成绩令人担忧，在今后的工作中，要狠抓个别学困生，争取在今后的考试中取得更好的成绩。
四年级语文试卷分析13
本次期中考试试卷内容是围绕教材出题，根底问题出的比拟多，表达了新课标的要求，整张试卷中的根底局部内容的考察相对较多，但是对课文内容的考察具有较强的敏捷性，尤其表达在课内外阅读上。这次考试整体上成绩不是很高，现将本次考试做如下分析：
一、本次书面试卷的特点分析：
作为语文学科而言，积存特别重要，只有厚积才能薄发，本试题注意考察学生的积存状况，下面就学生的试卷进展分析。
第1小题看拼音写汉字，许多学生在臀部、分散这个字消失错误。
第2题考察的是多音字，许多孩子消失错误，主要集中在变声，啊的变音在平常读课文中，没有刻意强调。
第3题考察的是补充词语，主要集中在随心所欲，有个别学生不会写欲，按要求写词语，aabb式的词语和带有不的四字词语，许多学生并不是不会，而是消失了书写错误。
第4题语言积存。这段考察的内容比拟广泛，涉及到语文园地的日积月累，以及课文内容的考察。这局部减分比拟严峻。
1、考察了一些诗句，错误比拟少，由于这局部平常考得比拟多，所以孩子们错误比拟少。
2、按课文填空，主要错误集中在二和三题。这个题目考察了对课文内容的理解，有的学生没有理解课文内容，在变换题目的时候，就没有写出来景物的位置关系。第三小题考察了拓展阅读的内容，由于在讲课的时候，教师没有拓展到，所以许多学生不会。
课内阅读：自然之道
第一题考察了查字典，许多学生都能正确选出来，但是在选择正确的解释的时候，许多学生消失错误，由于意思理解的不够到位。用简要的语言表达，我们做的什么事情是愚不行及的？为什么？有的学生在这局部描述不清晰，语言表达不完整，失分较多。最终一个题目是写心情变化，有许多学生都是没有仔细读课文，描写心情的词语都没有从文中找出来。
课外阅读：购置上帝的男孩
第一题要求概括段意，有的孩子只概括的'其次段的段意，没有第三段，许多学生概括的不够全面。非常较多。解释词语，有许多学生没有依据课文内容解释词语，所以错误比拟多，故事中的爱心指的是谁做的什么事情？
这个故事写了两件事的爱心，有的学生只写出了一件，所以学生错误比拟多，许多学生都失去了一半的分数。最终一个错误不多。
作文
本次的作文要求写大自然的发觉，由于判卷相对宽松，失分并不是许多。
二、存在的问题及缘由分析：
1、看拼音写汉字出错。这说明学生的根底学问还得加强学习稳固，以后在练习中要多强调重点字的书写。
2、多音字以后还要加强练习，对于一些多音字或者简单读错的音，尤其是变音，要多进展总结，尤其是本册书中消失的多音字。
三、今后改良措施：
1、课内积存字词比拟精确，坚固，应连续保持。
2、积存（包括字词句）有待于加强，力求积存丰富、精确、有效。在这局部我有一个想法就是我们的学生思路要宽一些，尽量让孩子们活学活用。肯定要多要求孩子多背诵课文。
3、加强学生书写力量的培育，养成严谨精确的书写习惯。
四、关于阅读教学的思索及建议
1、加强词句理解训练，注意理解关键字的精确性。
2、培育学生读题的力量。
3、培育良好的阅读习惯，训练学生概括段意的力量。
五、关于作文教学的思索和建议
1、平常教学应留意培育学生写作力量，注意从语言积存和语言训练两方面入手，积存素材的习惯，为习作预备充分的材料。
2、肯定要让学生自己读习作要求，让孩子们自己去解释作文究竟要求写什么内容，究竟要把哪些内容写详细。
四年级语文试卷分析14
这次的试卷出得很有水平，打开它，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。这次试卷内容共分为四大板块：第一大题是积累与运用、第二大题是口语交际、第三大题是阅读理解、第四大题是习作展示。下面我来谈谈学生的答题情况。
二、学生答题情况。
（一）、第一大题的第一小题是选择正确的读音。这一题中多数学生都做得很好，就是“营”是前后鼻音拿不准，有20%的学生选错了，选成后鼻音了，看来在中年级的教学中不能忽视字音的教学，打好基础是关键。第二小题是“字如其人”在田字格中，看拼音写词语。在书写过程中有少数同学把“泰山”写成了“烫伤”，把“装饰”的“饰”写成了金字旁，“求饶”的“饶”画蛇添足多写一点。看来在教学中要加强生的正确书写的能力，每个单元的词语盘点中的词语要学生都能正确的书写，把字词教学落到实处。第三小题是给加点的字选择正确的解释。这一题大多数学生都能写对，正确率很高，锻炼了学生在语境中理解词语的能力，这一题很符合本册第四组课文的教学要求。第四小题是按要求写成语。这些成语都出自课本中语文园地中的“日积月累”，他们都是些历史故事、寓言故事、描写人物品质的词语、自然风光的词语、与战争有关的成语。学生都会说，也会被这些成语，就是少数学生不会正确的写，这也以此为戒，在以后的学习中不但教他们会背更重要的是要他们会写，书写要紧密结合。对学习要严格要求。第五小题是选词填空。多数学生不能正确的理解这些相近词语的意思，填的时候错误率都很高，失分很严重。第六小题是按要求写句子。这一题做得很理想，得分率很高。第七小题判断题。这一题占分比例很高4分，也就是这一题能拉开学生之间的分值，我个人认为这一题地分值太高。同时它又是一个多项选择题，正确答案是1、4。学生弄不明白是多项选择题，都选了一个答案，失分太多。但是也给了我们一个提醒，在平时的讲课文的过程中要把文本所表达的重点讲透，不能“蜻蜓点水般”的掠过。必要的时候啰嗦、重复还是需要的。第八小题按要求写句子。这题同学们做得都很好。这一大题也是对学生基础知识的检测，分值占42%。体现重基础知识与技能。
（二）、口语交际。分值占10%。内容是“今年6月5日是李芳同学妈妈的生日，李芳准备给当地人民广播电台《真情点歌》栏目打电话为她妈妈点播一首歌，请你设计一组他们的对话。这一题体现教学目标中的情感目标。很重视生的亲情教育，教学生懂的回报及感恩，同时，也让学生注意说话时要有礼貌、有条理性，这考察生的语言运用能力。这一题做得很不好，在以后的教学中，语文园地里的口语交际要踏踏实实的开展，培养和锻炼这一方面的能力。
（三）阅读理解。
这一大题，要求学生在对短文反复阅读的基础上，阅读题就是为了更进一步考察学生灵活运用语文知识的能力、分析能力、判断能力，同时也是为了进一步检验教师是否教给学生学习语文的金钥匙的重要标志。分课内阅读和课外阅读。课内阅读中的第一个阅读较难多数学生回答不正确；第二个阅读学生们做得还好，不难理解。这一大题6分，只能得到4分，满分的很少。课外阅读是：水的自白。这个阅读出的真好。题目很灵活，能发挥生的自主能动性，锻炼生的概括和理解能力。以后是还不能讲的太多，要让生动眼、动心、动脑，培养他们的各项能力，而师只能做辅助引导。
（四）习作展示
“你我最亲密的人是谁？他（她）有什么特点（爱好、性格……）？从哪些事例可以看出这个特点？仔细想一想，在写下来，题目自拟”。设计思路是注意唤起学生对已有体验的记忆，重视学生个体的独特感受。因为选材于学生的生活中亲密的人，学生马上就能有素材可写，，拓展了学生的选材思路，放手让学生自由选材，尊重学生特有感受，突破习作难点。让学生乐于习作，善于习作，写好作文。这个设计优点是对于那些不善于选材的学生可以起到一定的`帮助。学生在自由选材的基础上得到了很好的写作技能训练。这样既使教师指导作文有思路，引导学生有办法。这样既降低了学生写作文的门坎，使学生有话可说，有话可写，并且又克服了学生背作文的顽症，还可以克服学生写些无病呻吟的作文。多数学生的作文得分在18分左右，位居B等，A等太少，要加强习作指导。
三从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强
对试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣则瘳瘳无几。可见在这方面，我班学生还是较为薄弱。在今后的教学中我更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（4）书写不规范。
从整体卷面看，四年级学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
（5）学生学得太“规范”。
透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。由此我想到我们的语文教学：老师捧着教科书、教参费力宣讲，学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够，训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累，学生学得累，收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。
四、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。
4、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
四年级语文试卷分析15
拿到试卷，就感觉这份卷子对于四年级同学来讲明显偏难，卷子中多处出现了难度较大的考题。另外，也能感觉到这份卷子命题应该是比较仓促，因为卷子中还出现了2处明显的错误，试题也呈现出了拼凑之感，排版印刷也可再精致些。
确实，出好一份试卷是一件非常有难度且需要做大量准备的事情。我们猜想，上周五县里对四年级抽测的语文卷子很可能就是县教研室准备的四年级语文期末检测卷（那份试卷还是出得相当有水准）。那我们的这份期末卷，就只能在周六和周日这两天时间中赶出来了。时间这么紧，出卷老师又最起码有一年时间没有教授四年级的语文课了（出卷工作本年级老师是回避的`），也没有太多的交流讨论时间，出现一点偏差也是可以理解的。
当然，瑕不掩瑜。撇开个别题目，其他的绝大部分命题还是比较好地把握了主题，体现了一定的水准，也有利于广大老师和学生作学习检测之用。本次期末考采取了集团（四校区）统一命题、集团统一组织考评、其他年段教师改卷录分的做法，公平客观，各位学生的考分可较为充分地表明其一学期努力的程度。
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