（合集）班级文化设计方案3篇
为了确保工作或事情有序地进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编整理的班级文化设计方案，欢迎阅读与收藏。
班级文化设计方案1
一、班级概况
本班学生20xx年秋季入学，现有52人，其中男生27人，女生25人，其中住校生48人，走读生4人。
本班组建一年多来，在班主任的带领下，以培育良好的班风、学风为重点，师生共同努力，切实加强班集体建设和班级文化建设，在促进学生身心健康、培养学生品德修养、提高学生学业水平等各个方面取得了显著成效。大多数学生已养成了良好的行为习惯(如待人文明礼貌、在教室不吃零食、物品摆放整齐、学习专注认真等)；学生之间团结友爱，互帮互学，共同提高；绝大多数学生勤奋好学，积极进取；积极组织参加学校或年级开展的各类文化活动，在学校班歌演唱比赛、英语短剧比赛中均获一等奖，在校广播体操比赛中获得七级组第四名，在七年级学生英语才艺展示大赛中获一等奖，情景剧表演赛中获三等奖。每学期有40多人获学校优秀学生干部、三好学生以及各类积极分子称号。
但是，本班个别学生还存在一些课堂上不够专注、做事磨蹭、时间利用率不高等不良习惯；许多学生在学习上依赖性强，尚未养成自主学习的好习惯；有些学生进取精神、竞争意识不够强，学科成绩不平衡，粗心现象较严重。
二、指导思想
本班的班级文化建设将坚持素质教育发展方向，坚持社会主义核心价值体系，着眼促进全体学生发展，促进学生全面发展、主动发展、富有个性地发展，引领学生快乐生活、勤奋学习、积极进取、健康成长。
本班的班级文化建设将以学校情智文化建设总体思路为指导，弘扬向善向上、厚德博识、积极进取、追求卓越的人文精神，创造以情启智、以情育智、情智共生的文化环境和育人氛围，培养学生成为阳光少年、智慧学子和责任公民。
本班的班级文化建设将坚持以生为本，尊重学生意见，引领学生参与，发挥学生的智慧和力量，引领学生在共建共享中共同提高，以班级文化引领学生健康成长，提升班级管理水平，提高学生综合能力。
三、建设目标
经全班学生讨论，本班将确定以“Jing”班级文化的主题。“Jing”,主要包括“静、净、敬、竞”。“静”：静能生慧（静心做事，静以养德）；“净”: 净能生美（干净环境，净化心灵）；“敬”：敬能生德（敬人敬己，和谐共处）；“竞”：竞能生优（学会竞争，合作双赢）。
四、主要内容
1．确定班级发展目标。在学生研究讨论、达成共识的基础上，确定了本班的总体发展目标：把本班建设成为育人环境温馨优雅、文化活动生动活泼、班级管理以生为本、人际关系团结和谐、精神风貌积极向上、学业水平名列前茅的优秀班集体，争取创建成为校级、区级文明班级。
2．培育班级文化精神。经研究，本班确定以“自信自强、奋发进取”为班级精神，以“向善向上”为班训，以“团结、勤奋、活泼”为班风，从而构建起本班的班级文化精神系统。
本班通过设计班名、班徽和班歌，通过优化班级文化环境、开展班级文化活动等途径大力培育和弘扬以向善向上为核心的班级文化精神。
3．创新班级管理机制。将根据本班发展目标，总结一年来班级管理的得失，进一步完善班级管理制度和机制，着力提高班级管理水平。班级管理将突出学生主体地位，引领学生自主管理；突出规范管理，引领学生认真负责；突出人文情怀，激励学生个性发展。
（1）修改完善《班级文明公约》。
（2）完善班干部选拔、培养和考评制度。
（3）建立学生民主管理、自主发展的管理机制。
4．优化教室文化环境。根据“Jing”文化主题的基本精神，对教室文化环境进行整体设计和布置，以体现班级精神，创建整洁、美观、大气的教室文化环境。
（1)名人名言，学校统一布置与本班自主选择相结合。
（2)结合活动主题，每月更换一次黑板报和标语（每月围绕静、净、敬、竞中的一个主题挑选标语）。
（3）教室前后墙面的'布置。
5．丰富班级文化活动。围绕“Jing”文化主题和“向善向上”班训，对班级文化活动进行整体设计，构建起由学生自主开展的班级文化活动系列。
（1）主题班会活动。
（2）开展争创“五好明星”评比活动。
（3）组织学生积极参加学校各类竞赛活动。
（4）每学期组织学生参加一次校外社会实践活动。
6．构建和谐人际关系。将努力构建团结互助的生生关系，平等和谐的师生关系，真诚合作的班际关系。
（1）建立成长伙伴制。
（2）建立师生交流协商机制。
（3）建立班际合作机制。
五、推进措施
1．全面发动、师生共建。学生是班级文化建设的主体，也是班级文化的享有者。班级文化建设的过程，是全体师生共同努力、共同提高的过程。班级文化建设的理念、思路和具体工作，将组织全班学生深入讨论，广泛征求任课教师的意见，使之成为全体师生的共识和共同行动。
2．系统规划，精心设计。班主任和班委会具体负责班级文化建设的规划设计、组织落实、工作协调和督查指导。根据本方案确定的目标任务，将具体工作分解到班委会成员，做到分工明确、责任到人。由班委会成员组织学生对各块内容精心设计，形成具体方案。
3．开发资源，创造条件。班级文化建设在校学生处统一领导下实施，本班将本着节俭办事的原则，积极利用学校和班级现有资源，充分发挥学生的创造性，保证班级文化环境建设和各项活动正常开展，并通过多种途径，向学生和学生家长宣传，激励学生积极参与，赢得广大家长的认同和支持。
班级文化设计方案2
关键词： 素质教育 班主任工作 培训工作
社会发展日新月异，教育与社会发展同步，时代所发生的一切都会在校园中呈现出来，班级工作必须把握时代特征。班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，是素质教育最前沿的实施者，学生健康成长的引领者，班主任工作尤为重要。班主任工作是一门科学，不仅需要班主任有耐心和热心，更要有专业知识和技巧，要实施中小学班主任培训计划，加强班主任培训工作，提高班主任队伍的整体素质和能力，对此我谈谈认识。
一、班主任工作基本情况
1.主要优势
（1）班主任整体素质较高：班主任均是学校中素质相对较高、责任心较强的优秀教师。无私奉献是班主任的基本品质，努力进取是班主任的总体特征。
（2）以人为本的教育理念：在工作中，绝大多数班主任将自己的工作经历理解为与学生共同成长的过程，以人为本的人文教育观已深入班主任心中。寓教于情是班主任工作的主体风格；尊重学生是班主任工作的突出特点；关注每个学生是班主任的基本理念。
2.主要问题
（1）部分班主任专业化水平相对较低：经调研发现，一些班主任没有接受过系统的班主任专业培训，在班集体建设和管理上往往是凭着自己的责任心和热心，缺乏班级建设工作的前瞻性。现在的学生行为意识独立，思想多元化，因此管理难度越来越大，花在解决学生个案问题上的时间越来越多，在开展班级工作时感到力不从心。
（2）对学生心理健康状况的把握和心理辅导的能力有待提高。在大力推行素质教育的今天，把握学生的心理健康状况，提高学生的心理素质，是摆在班主任面前的一个棘手的问题，处于青春期的学生情绪波动大，而与他们朝夕相处的班主任最能发现学生的心理波动却又缺乏心理辅导的专业知识，在处理学生的心理问题时，往往事倍功半，有时还会感到束手无策。
3.班主任的身心健康状况不容乐观
班主任都处于一种高压状态，各种的持续压力，使班主任产生苦恼、焦虑、疲惫、不安等心理问题。福利待遇、家庭压力、激励不够等是造成班主任心理问题的症结之一。这些心理问题反映在工作中会产生种种非理，影响学生的健康成长。因此要提高学生的心理素质，必须首先提高班主任的'心理素质。
二、对班主任工作的调查及分析
1.班主任在班级管理中对学生的教育难度
对学生教育难度的大小排序为：①理想、信念、价值观教育引导。②学习动机培养、学习习惯及方法养成。③迷恋网络、学生早恋等。④考试焦虑、学习压力、强迫、抑郁等心理问题。此排序具有共性、普遍性。
2.班主任工作中的困难与烦恼
对学生情况把握不准；自身知识储备不够，工作方法欠缺；家长不重视、配合支持不够；工作忙琐事多精力不足。
3.与承担学科教学相比花费在班级工作上的时间多
调查中，班级工作花费的时间多于学科教学时间占总体的55%。这说明两个问题：班主任在工作上尽心尽责；班主任需要提高专业知识和技巧，提高自身专业素质。
4.班主任培训最迫切需要提高的能力
对学生的心理辅导；主题班会设计与组织；建设班级文化和校园文化；协调各种关系。
5.班主任队伍建设中存在的主要问题
观念滞后，知识储备不足；培训手段单一，力度不够；学校对工作重视不够；待遇偏低，激励不够。
三、班主任培训工作方案
1.班主任工作基本规范与政策
（1）培训内容：班主任的地位和作用；班主任的任务和职责；班主任工作基本原则；班主任的素质；班主任的任职条件；如何当好班主任；教师的心理成长与职业发展；如何创建良好的班风、学风。
（2）培训方式是案例分析，专家讲座，情景模拟。
2.学生心理特点及心理健康教育指导
（1）培训内容：青少年主要心理特点与教育；学校心理健康教育概述；班级心理健康教育指导；学生考试辅导；学生面临的各种典型心理问题及解决办法；如何与学生家长沟通。
（2）培训方式是案例分析，专家讲座，参与式研讨。
3.班级活动设计与组织
（1）培训内容：班级活动的类型；互动式主题班会课的设计与组织；班级活动过程的设计实施管理与评价；如何借各项活动增强班级凝聚力。
（2）培训方式是案例分析，专家讲座，情景模拟。
4.班级管理
（1）培训内容：新课程下的班主任行为方式的转变；与学生交流、沟通的艺术；班级管理民主化与科学化；班级管理的途径与方法；班主任工作中的问题诊断与策略研讨。
（2）培训方式是案例分析，专家讲座，参与式研讨。
5.未成年人思想道德教育与校园法律问题
（1）培训内容：未成年人思想道德教育的意义、指导思想、原则和主要任务；校园内学生和教师合法权益的保护；中学生道德发展的特点和规律；中学生道德教育途径和方法；差异学生的转变、转化个案。
（2）培训方式是案例分析，专家讲座，参与式研讨。
四、对班主任培训工作的对策与建议
1.建立班主任队伍建设的管理体制
要把班主任队伍建设作为加强学校建设最重要的基础工作切实抓好。定期培训班主任，专题研究班主任队伍建设问题，表彰优秀班主任。
2.建立常态性的培训机制
定期组织班主任经验交流，为班主任提供展示成功经验的平台。为提高班主任的整体素质，定期组织班主任参加各种类型的经验交流会、研讨会、专题讲座等活动，不断拓宽班主任的眼界，促使实践经验和理论认知有机结合，不断提高班主任的业务水平和管理能力。
3.开展系统的班主任培训工作
有计划、有目的地组织班主任参加各种形式的培训活动，提高班主任的理论素养，实现感性认识和理性认识的统一。
4.完善班主任工作的激励机制
学校要建立对班主任工作的正确的评价体系。定期表彰优秀班主任，及时肯定班主任的工作成绩，增加班主任津贴，为班主任营造愉悦、宽松、进取的工作环境。
总之，班主任工作的重要性决定了必须重视班主任培训工作。班主任工作要在继承传统做法的基础上进行创新，寻求新的转变。
班级文化设计方案3
自新课改实施以来，学校大力提倡导学案教学。改革之初坚持制作导学案并应用到日常教学中，但是，在这个过程中问题却不断出现。例如，我校是艺术高中，有三类班级，一是零起点美术班，即文化课成绩较好，但美术专业课零基础，这样班级的学生文化课基础较好，脑子较灵活，高考主要面向全国重点院校。二是美术班，即文化课成绩较差，但美术专业课成绩较好，这样班级的学生文化课基础较差，学习能力不高。三是音乐班，这样班级学生的特点是文化课成绩一般，但脑子极其灵活，课上十分活跃，课下从不干活，因此知识巩固极其困难。做为文化课教师我们每个人都分别承担着这三类班级的教学工作。班级不同，学情不同，对知识掌握的要求也不同，因此在导学案教学中困难重重。经常会出现这样的情况：一张导学案，在零起点班应用得非常顺利，但在普通美术班就极其困难，甚至无法完成教学任务，这时导学案的存在便毫无意义。
启示——备课中得到的启示
穷则思变，一次备课的过程令我茅塞顿开。
这节课的内容是《地球表面形态》，板块运动类型及形成地形部分是本节课的重点也是难点，如何将板块运动相关理论给学生解释清楚，并让学生学会应用理论解释实际地形的成因是我备课时考虑的重点内容。为了生动形象地解释板块运动形式，我尝试了多种方法，最终以汽车相撞的例子类比板块运动帮助学生理解，起到了非常好的'教学效果。此外，学生在理解理论的基础上如何进行应用，又是一个关键点，这部分知识理论性很强，而且极抽象。为了将抽象的知识形象化，理论的知识实践化，难点的知识简单化，我在导学案上下了很大的功夫。为此我设计了多套方案。
第一版我是这样设计的：
（一）板块运动与宏观地形—板块构造学说
合作探究：（小组合作）
用板块构造学说的理论解释A、B、C、D、E地形区的成因。
第一次讲在美术班，合作探究部分的推进很困难，总结原因如下：
一是学生不知道这些地形区的名称，更无从用板块构造学说解释原因；
二是探究内容太多课上需要探究时间太长；
三是存在重复性，如A和B地形区的成因是相同的。重复探究浪费时间。
针对以上原因，我又在第二版中做了以下改动：
合作探究：（小组合作）
（1）在世界地形图上找到A、B、C、D、E代表的地形区。
（2）结合《六大板块分布图》分析上图中A、B、E可能形成的地形，并说明理由。
（3）结合《六大板块分布图》分析上图中C、可能形成的地形，并说明理由。
（4）结合《六大板块分布图》分析上图中D可能形成的地形，并说明理由。
第二次讲在零起点班，课上推进很顺利。把几个地形区的成因进行归类分别探究之后，学生对于知识的运用更为清晰，困难的问题也得到了简化。由于难度适中，学生用着很顺手。接下来要在音乐班讲，提前预估学情，这版导学案对于他们过于困难，于是又将第三版学案修改如下：
合作探究：（小组合作）
在世界地形图中找到上图A、B、C、D、E代表的地形区，并用板块构造学说的理论解释该地成因。
地形区名称 成 因
A 落基山脉
B 安第斯山脉
C 阿尔卑斯山
D 红海
E 日本群岛
在学案六大板块示意图上给出六个典型地形名称，学生以小组为单位在地形图上分别找到他们的位置并解释成因，事实证明，最后的这种方式收到了比较好的效果，学生讨论得十分激烈，并且能根据自己的理解把各种地貌的成因简单描述出来，达到了很好的教学效果。
解惑——尝试着找到出路
不同班级学生基础知识不同，理解分析问题的能力更是有很大差距，这就要求我们在导学案编写过程中，对于不同学情要有充分的预测性。根据学情不同设计各具特色的教学环节及相应的导学案，充分调动各类班级学生的积极性、主动性。这些工作既要在导学案编写工作中得以体现，更要体现在二次备课、三次备课中，这就对一线教师提出了更高的要求。
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