五年级语文试卷分析[热]
现如今，我们经常接触到试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的五年级语文试卷分析，仅供参考，希望能够帮助到大家。
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五年级语文试卷分析1
一、试卷特点：
本次月考试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，其内容涵盖了“音、字、义、词、段、篇”并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，汉字，词语，句子，段落，篇章等后面有机融合，是一份难度大，题目多样的试卷
二、基本情况：
本次五一、五二共参考人数110人，平均分83.5分，及格人数107人，及格率97%。分95分，最低分49分
三、学生答题得失分析
1、基础知识不好
2、读题不认真
3、理解能力差
4、缩句没掌握方法，对句子的理解分析还不够
5、阅读失分严重，可见学生对于篇幅的'阅读能力的深度还不够
6、作文没有认真审题，导致没有高分，低分现象严重
四、整改措施
1、注重基本技能的训练，加强语言的积累、感悟和运用
2、教学生学习的方法
3、多读课外书，加强课外阅读的理解、训练、积累
4、加强对作文的指导，训练，教会学生审题
五年级语文试卷分析2
从本次期末考试的试题上看，语文试卷主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行考查。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难度偏大，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、学生考情分析
二、试题情况
本次试题的题型有：看拼音写词语；辨字组词；找出各组词语中没有错别字的一组；读句子，填反义词；用“境”组成词语填空；选择题、按要求完成句子、把句子补充完整；情境写话；判断题；阅读；作文。
三、学生考试情况
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从学生的实际答题情况来看，学生对字音、字词的掌握两好。但也有部分学生拼音基础较差、词语积累不够，导致失分。在第二题的辨字组词中，许多学生“赚”、“瑶”是主要的失分点。第三题，在各组词语中，找出没有错别字的一组。这道题学生的完成情况较好，只有一个同学选错。
2、读句子，填写反义词
本题的失分点主要是第一小题。不少同学填写的是“贫穷的小山村变成了今天富裕的大都市”。“贫穷”对“富裕”这组反义词本身没有错，但放在语境中，“富裕的大都市”就显得不合适了。
3、用“境”组成适当词语填空
本题失分点集中在第一小题和第二小题。第一小题应该是“工作环境比较辛苦”,但部分学生去填“境遇”；第二小题学生积累的词语较少，对“止境”一词比较生疏，因此无法运用。
4、选择题
这道题主要是以课文内容为基础，进行选择填空，难度较小，大部分同学都能做对。
5、按要求完成句子
本题学生的得分率较低，四道小题中，只有第三小题普遍能答对，其它三道小题都有较多失分。第一小题要求写关于“天空”的比喻句，有的学生本体把握不对，抓住的是天空中的白云或小鸟进行描写。第三小题的缩句，有的学生成分保留不正确，有的学生没有按要求缩到最简，所以答题上不够认真。第四小题，关联词的运用，学生平时积累的关联词不够，对关联词“宁可……也……”较陌生。
6、按课文内容填空
试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。从答题情况看，大部分学生课文内容的掌握情况较好，但也有部分学生书写错别字导致失分。
7、情境写话
本题是根据课文《地震中的父与子》的内容，进行答题。“你想对阿曼达的父亲说……”这道题在日常测试中也常有出现，大部分同学能够围绕中心，完整回答，但基础薄弱的同学还是出现的较大失分。
8、判断题
本次的判断分值为8分，大部分学生只拿到6分，其中的两分失分点主要分散在第一、二、三小题中。
9、阅读
本次考试的阅读题，学生整体上完成的情况不够理想。首先第一小题，从文中找出“凋谢、收获、悲伤”的反义词，大部分的学生只能找到“悲伤”的反义词。第二小题，要求用简洁的话概括第三自然段的主要内容，学生在答题时，要不不够简洁，要不概括不完整。第三小题，部分学生只能抓住“满怀欢喜”感受到作者的喜悦，但没有较好的感受出“竟”字所表达的情感。第四小题，有些学生出现了漏题或不答的情况，有些学生在画句子时大面积的画下来，没有挑出准确的句子。
10、作文
本次作文主要结合阅读，让学生谈自己种植植物或饲养小动物的经历。文章的体裁偏向叙事性的说明文。学生由于生活经验不足，对周围事物的观察比较欠缺，所以在写的过程中，出现了知识性的错误，所描写事物生长过程不准确。
四、针对以上情况，在今后的教学中我会努力做到以下几方面：
1、注重基础知识
在平时的.教学过程中，立足于本班学生实际，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”，并且达到学以致用。
2、注重培养学生的读写能力
小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写，学生只有具备了良好的读写能力，才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中，不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重培养学生的综合能力
进一步丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。拓宽语文教学的视野，平时多找一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，没有量的积累不可能带来质的提高。利用好校本教材，让学生多读至诵。让学生的综合素质得以提升。
4、注重培养学生的生活观察能力
“欲要看究竟，处处细留心”。作文来源于生活，所一要想学生在习作中有话可写，就要让学生留心生活，积累生活常识、生活经验，丰富学生的知识面，开阔视野，提高写作水平。
总之，根据这次检测情况，我会有的放矢、扬长避短，逐步提高自己的教学水平，达到日臻完善。
五年级语文试卷分析3
一、基本情景
本次检测参考人数851人，人平66.58分，及格人数627人，及格率73.62%，优秀人数261人，优秀率30.58%。
二、试题特点
本试卷分为三大板块，共十二个大题。
1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。
2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。
三、抽样分析情景
为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。
五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。
2、句子
三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。
六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。
二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维能力不强。
3、积累
所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。
4、阅读
四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词；五年级给”绿色建筑“下定义，学生不明白下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。
5、作文（十二题共30分）
从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。作文资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，”作文打假“刻不容缓。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。
一篇好的.文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个”真“字，在语言、形式上贯彻一个”活“字。
总之，写实的作文必须要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语；细节描述具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；可鼓励那些写作能力较强的学生向学校的广播站投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展”手抄报“、”演讲“等综合实践活动，从而到达拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
小学语文重视积累，必须要在这段期间打好语文的基础。语文基础有多重要，可能大家都有所了解。培养学生的语感，这样才能在未来的语文学习中游刃有余。沪江网提醒大家不要小看语文科目，学好并不容易。
五年级语文试卷分析4
一、基本情况
本试卷共三大部分，其中第一部分知识与积累占60分，第二部分快乐阅读占20分，第三部分轻松写话占20分。整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。试卷难易、题量都比较适中。
二、学生答卷情况
(一)知识与积累
1题词语，有的学生把握不准，平日练习面窄。
2-6、8题失分较少。
7题综合能力考查属知识拓展，学生失分较多。这种类型的题平日练习较少。
9题请把课文中的句子写完整，有的同学有错字，个别学生诗句混淆。
(二)快乐阅读
课内阅读：3题错误较多，原因是学生概括的不全面或不准确。组织语言的能力较差。
课外阅读：5题错误多，原因学生找不准，判断失误。
(三)轻松写话
这次习作是看图写话，四幅图给学生留下了广阔的自由的想象空间和写作空间，因此，大多数学生写得都很好。但也存在着一些问题，如：
①有的学生的文章中人物名称不对，不是提示中的“我”。
②有的写的还不够具体，漏写题目。
③少数学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。还有个别学生没写完。
三、教学启示
通过这次考试情况的分析，今后小学语文教学，至少应该在以下两个方面作些努力。
1.注重“双基”。知识学习与能力培养一直是语文教学研究关注的一个话题。我们反对重知识，轻能力，并不意味着一味强调能力、知识的学习可以偏废，而必须并重齐抓。因为知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件;能力培养是对知识的`迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。比如学生在答阅读题中一些开放性试题时，学生有自己的观点，可就是因为语言组织不好，缺少概括能力而丢分。又如写作，大部分学生写得很有个性，很有生活气息，可就因为病句太多，错字太多而影响了整个文章的表达效果。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2.课内课外结合，走大语文教学之路。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样。分析其原因，我认为：
①这次命题，来自城区兄弟学校，因此我认为要多加强交流，类似活动可多搞一些，互相取长补短。
②最关键的问题是要竖立大语文教学观，这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，有的是教师认为这些不重要，属教师观念问题，究其根本，还是学生见不多识不广，只局限课上的一些死知识，不注意学科之间的整合，懒得用所学知识解决生活中的实际问题。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
五年级语文试卷分析5
这次期中测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识比较扎实，习作水平对于高年段的学生来说还可以。但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。剖析如下：
一、试卷评价
本次语文试卷满分为100分。共分为三大类：基础知识积累运用占55分；阅读占15分；习作占30分。本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则，人文性、发展性、针对性。试题侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的`基本技能。
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作和阅读部分次之，句子部分欠佳。
1、字、词和积累与运用部分。学生掌握情况较好，学生失分较低。
2、句子部分。主要考查学生对各种句式的改写和修改句子。优生掌握较好，其他学生掌握不理想。
3、阅读短文，回答问题。此题考查的是学生对短文内容理解程度和学生的课外阅读能力，学生掌握一般。大部学生都能根据对短文的理解来回答问题，体现学生的个性化。这题又是对学生进行一次思想熏陶和境化，体现新课程理念。
4、习作。此题为命题作文《童年趣事》。由于作文是课中作文，学生有写过，并讲评过因此学生基本上都能按要求来写。这类习作，学生能从生活、学习中收集真实的事例。情真意切，扣住主题。只有少部分同学写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这跟平时知识的积累是分不开的。这就要求教师在学生练习写做的过程中要有具体的指导，因材施教。并提供充分练笔的机会，最后达到个性习作。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累及句子练习；
2、要立足于课堂培养阅读能力；
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。
五年级语文试卷分析6
一、整体情况：
本次期末考试，我班实际参考人数48人，平均分88.9分，整体情况较期中有明显好转。
二、试卷分析：
关于五年级下册语文期末试卷分析：本次期末试卷分为“基础知识”、“潜心阅读”、“快乐习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求发展，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、阅读能力、写作能力。（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。
尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但部分学生在答题过程中所出的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词、改写句子，都是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。改写句子这题，部分同学失分的主要原因，答题时要求未看清，答非所问。
2、根据平时积累填空
这题部分同学掌握的比较好，但是几位后进生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他会背，但字不会写，失误的原因在于我平时忽略了这一方面的内容。
3、从段篇的理解上看，本卷考查了学生的基本阅读能力（分课内和课外两部分）。对于短文的理解和概括能力尚可，有小部分学生对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种能力的提高则需要训练学生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并注意在阅读过程中体验情感，内容。还应注重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
五年级下册语文期末试卷分析 篇2本次检测，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题的情况、学生答题情况以及对今后教学的建议等方面作出分析。
基本情况
全县五年级应参考4414人，实参考4405人，参考率99.8%。总均分85分，总及格率97.9%。整体情况较为良好。
试题分析
1、注重语文的双基
看拼音写词语，给字选择正确的读音，反映了学生对字的音、形、义的掌握情况；选词填空，解释词语中带点字的意思反映了学生对词语的理解、运用程度；阅读与作文则反映了学生的语文综合能力。整个试题既突出了知识点的检测，又能恰当地整合，课内与课外融为一体。
2、注重学生的阅读习惯、阅读能力
大量实践表明，单靠几本教材学好语文是远远不够的，教师要注意培养学生的阅读兴趣，教给学习方法，不断提高阅读能力，引导学生把认知的触角伸向更广远的空间，向书本学习，向生活学习，不断丰富语言的.积累，情感的积淀。试卷共分“能拼会写”、“遣词用句”、“文海拾贝”、“阅读理解”、“妙笔生花”五大部分。全卷形式流畅有序，难易适中，突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点，从考查学生的基本能力起笔，兼顾课外拓展，带有明显的延续性、继承性和创新性，同时还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。如通过采用“我是小小书法家”、“我是出色调音师”等题型增大了考查面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间，提高了对学生能力检测的力度。作文大胆突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。
学生答题情况
从整个卷面看，基础知识和积累运用部分学生掌握最好，习作部分次之，阅读部分失分最多。下面对每道题的情况分析一下。
1、识字欠牢，写字不佳。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。纵观试卷中的字词部分，尽管老师们已经重视，大部分同学掌握的比较好，但错别字现象仍是“顽疾”。如：“咆哮”写成“咆啸”等；“和蔼”的“蔼”应左右结构写成上下结构等；在写出相应的词语、古诗句、名言等，均有不同程度的错别字，如“惊涛拍打岸滩”中的“滩”等，学生在阅读、习作中的错别字也是屡见不鲜。
2、积累欠丰，运用不活。
这次试卷十分注重语言的积累。从试卷中反映出的情况来看，尽管教师对此引起了重视，可只重视死记硬背，强调了积累，而忽视了运用，不注重引导学生在语境中灵活运用并加以内化，例如第一大题中6小题中“时间如同它能。侧重积累的部分掌握较好。
3、阅读欠透，能力不高。
纵观五年级的语文试卷以及数据统计，影响语文成绩的一个非常重要因素就是阅读部分。主要表现为：①理解词句的能力较差。如：三题第一个阅读选择合适的词，学生不会比较词语的异同，选词不恰当。
②理解文段的能力偏低，对于开放性、多元性的试题的解答，情况更不容乐观。如：三题文段一：“你从中体会到什么？”三题文段二中“有的能否去掉，为什么？”，要么不确切语意不明，要么啰嗦不够简练，更少有个人的独特见解和新颖的解答。
③个性感悟的能力欠缺。如：三2题，写出自己的体会和感受；四题文段二6题“你觉得文中的‘我’是个怎样的老师？”，这些把理解、感悟、表达融为一体的问题，相当一部分同学要么答非所问，要么，要么语句不通，恰如其分的答案不多。
这些问题表现在学生身上，但根源在教师的日常教学。如果平时在我们语文教学中不是“教教材”，盲目做题，而是真正做到“用教材教”，教给方法，培养能力，为学生提供更多的语文阅读实践的机会，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，读中评价，学生的阅读能力就会逐步提高。
4、个性欠缺，表达不畅。
这次作文分两部分，小作文5分，大作文25分。试题关注儿童兴趣，贴近学生生活。但学生的习作难尽人意。
①审题不细，偏离题意。有一部分学生没有认真读题，理解不透，无从下笔。偏离要求，把“未来的教室”写成“做梦”“假如……”
②仿写众多，缺少个性。多数同学的习作是仿照有关范文来写的，比葫芦画瓢，没有自己的个性，更不用说创意了。
③语句不通，表述不清。很多同学习作如同流水帐，言之无物，言之无序，“情不真，感不实”，其原因是作文练习薄弱，缺少方法指导。
④丢落题目，格式不对，标点乱用，错别字较多，乱勾乱画，各种情况参差不齐。
因此，我们的作文教学今后要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容求“实”、情感上求“真”，在语言形式上求“活”。我们要在使学生乐于表达、勤于表达、善于表达上下功夫。
措施与建议
通过对试卷的分析，我们看到了许多值得肯定的地方，但必须也要面对我们的不足，反思我们语文教学，反思我们的语文课堂，反思我们的教学行为。我们看到了今后继续努力的方向：
1、加强学习，明确目标。
不断加强教育理论的学习，深入理解课标的精髓，明确课程目标和阶段目标。尤其是要把课标倡导的理念，落实到教学实践中，改变教与学的方式，适应时代的需要，致力于全面提高学生语文素养，不能为考而教，急功近利。
2、夯实基础，注重积累。
语文基础知识的牢固掌握，是学好语文的根基。只有具备一定的知识储量，才能使学生“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”。教师一定要注意引导学生把握积累基础知识的范围、途径、方法等，使学生养成勤于积累、善于运用的习惯。语文教学要防止“快餐化”倾向，只有返璞归真，夯实基础，才能更好地促进学生可持续发展。
3、强化方法，发展能力。
常言道“学贵有法，学贵得法。”我们教师要积极引导学生在日常教学中，领悟方法，掌握方法，运用方法；在扎扎实实的训练过程中，循序渐进，发展学生的听说读写能力，注重培养学生的创新能力，逐步提升学生的语文素养。
4、感悟生活，注重实践。
树立大语文观，加强语文学习与生活的联系，在生活中学语文，在学语文中悟生活。要积极创设语文实践的环境，在活动中，在体验中，感受语文的价值，语文的魅力。在语文实践中，丰富生活的情趣，品悟生活的美好。
5、倡导多读，拓宽视野。
语文课程标准中倡导“多读书，读好书，读整本的书”，并规定了各学段的阅读总量，推荐了阅读书目。但实际教学过程中，这个要求却大打折扣，阅读量偏低。要倡导学生多读书，拓宽视野，汲取营养，丰富底蕴。
五年级语文试卷分析7
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
二、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的.基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的训练等
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
三、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
五年级语文试卷分析8
这份试卷由三个部分组成：基础知识、阅读和习作。整体难度适中，突出了以人为本、回归本质、绿色语文的特点。试题的命题原则是体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生对基础知识和阅读能力的掌握。
根据学生答卷情况，他们掌握和运用知识的情况大致分为三个层次。在基础知识部分，学生的得分情况很好，基本没有失分。但在第五题的3和5小题方面，学生的回答不太好，可能是因为他们对句子的.训练不够，需要加强这方面的练习。在灵活性较强的题目上，学生的回答较差。在习作部分，虽然难度不高，但有些同学没有认真读题，写了多于一件事情。
从考卷中发现了几个问题。首先是词语积累不够，学生缺乏阅读、积累、欣赏和感悟的机会，导致遇到较灵活的题目时感到无所适从。其次是综合能力薄弱，学生对知识整合处理的能力较差，对综合性较强的试题缺乏独立分析能力。最后是书写不规范，学生的书写情况不容乐观。
为了改进这些问题，我们需要采取以下教学措施。首先是注重语言积累的灵活性，要求学生不仅要熟背语言内容，还要会运用。其次是潜心解读文本，深刻理解文本后再进行教学设计。再次是重视运用语言的训练，加强学生的课外阅读和写作练习，引导学生多读多写。最后，我认识到作为语文教师，我们的责任很大，要引领学生感受语言的魅力，同时也要不断充电，为学生做好引路人和铺路石的工作。
五年级语文试卷分析9
一、基本情况：
本周星期四我校组织了20xx年春季学期期中考试，这次考试我班五年级整体情况良好。在考试中没有出现违纪现象。五年级期初共有32名学生，参加考试32人，在这次考试中总分是：2450分，平均分：76.56分。优秀人数8人，优秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。
二、试卷分析：
（一）语音。包括两小题，第一小题看拼音写成语，正确率达100%。还有多音字的区别，整道题正确达到95%，大多数学生都能写对，只有少数学生错一个，最多就是“看”，还有“埋”也有几个学生错。
（二）字词。做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。该题，得分率为85%。做得最好的就是第①、②、⑤这三小题，正确率达到100%。失分较多的就是⑥、⑦两题，主要是不理解什么是褒义词、贬义词，把两个概念弄反。第⑥题中，没有把哪个大哪个小的区别开来，所以失分也多。
（三）句子。本大题由扩句、缩句、把字句、被句子、修改病句、句子的类型组成。从卷面来看，学生掌握“把句子”“被句子”“扩句”最得最好，正确率达100%。失分多的题就是①的第三句：“请他来我校看一看吧！”这是什么句类型？学生没有明白什么是“祈使句”这个概念，这个概念，在平时教学中也没有特别提出，所以学生不懂很可以理解。第⑤的改为双重否定句，失分率达95%，几乎是全班没有几个会做对，还是没有清楚这个概念，这种句子如何修改？双重否定是表示肯定的意思，一般要有2个否定还表示肯定。
（四）阅读能力检测。
这是一则较优美的短文。考核的知识是找比喻句，写出ABAB的词，作者观察的顺序等，做得好的就是①、②、③小题，正确率达96%，失分最多就是④题，作者的观察的顺序是什么？大部分学生都没有从文中的找到关键词来帮助找到答案。
（五）写作。这次习作题目《我最敬佩的.一个人》是写人的文章。从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否具体，是否有一定的真情实感。该题平均分为24．6分，得分率为82%。大部分学生能符合题意，能具体地写自己经历的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。只有一个学生没有写。其他同学都能按要求写出作文。
三、今后教学中的教学建议
在今后语文教学中，我们要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。
1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，需要迁移的，都要在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。
2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有机衔接，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的语言积累。学生的有较为丰富的语言积累绝非一朝一夕之功，开展课外阅读活动并不会在短时间内见到成效。这一切贵在坚持，只要我们能长期坚持下去，必定会取得喜人的成绩。
3、时时处处严格要求每一位学生，培养学生良好的学习习惯要从平时的点滴小事抓起。试想一想，学生的学习习惯如何，在很大程度上取决于我们语文老师平时的要求。我们每一位语文教师应该要求我们的学生写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业……只有平时点点滴滴的小事严格要求了，学生良好的学习习惯才能逐步养成。才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。
五年级语文试卷分析10
一、学生原来情况
本期我班共有学生x名，其中男生x人，女生x人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力差，不太善于表达自己的'思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：
从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析
现将本次测试情况简单分析如下：
第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是按补充词语并填空，第四大题是日积月累，第五大题是课文内容回顾，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大，但是学生的综合能力不强，答题时出现的错误比较多。
考查学习基础的分数比重最大，是40分。其中看拼音写词语、日积月累答得比较好，课文回顾答题情况较差。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在词语的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。第二、三阅读短文学生失分情况很严重。整个阅读部分普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。
本次习作内容是给同学写一封信，可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。个别学生不审题，把信写给了父母，造成跑题现象。
四、今后的努力方向
本次考试已告于段落，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。
五年级语文试卷分析11
一、学生分析：
本班共有学生30人，近期以来，通过加强对学生的阅读指导和作文训练，在试卷和学生的日记、作文中，可以明显地感觉出学生的进步。大部分学生对于基础知识掌握比较牢固，刘世烽、葛晓环、宋文慧、刘俊蕾等同学，作文提高尤其快。本次考试共有30名同学参加，参考率100％。其中及格28人，及格率％；优秀9人，优秀率30％；平均分为分；成绩具体分布为：A：9人；B：16人；C：3人：D：2人。
二、试卷分析。
从卷面来看，学生书写比较认真，仅有王亚非、左启东、王长磊3名同学书写不认真。；在基础知识的掌握方面，有3名同学学的不够扎实，需要继续努力。难点在六、七、八、九题。具体分析如下：第六题中的“一枝梅花，没什么稀罕的'。”改成反问句错题率较高；七题是修改病句。“春天的北京是一个美丽的季节”这一句有几名同学没有把握好。
八题的课外思乡诗句掌握的不够，课堂中虽多有涉及，但学生的随意性太大。
九题的阅读理解相对来说比较简单，出错的原因都是因为不细细读题，不按照要求来造成的。
第三部分的习作完成的比较好，很多同学在较短的时间里完成了一篇非常优秀的习作。
三、纠正措施：
1、鼓励学生多读书，只有提高学生对文本的理解水平才能做好阅读理解题和作文。
2、继续严格要求，帮助学生养成良好的书写习惯。
3、认真评价优秀习作，让学生们互相学习，共同提高。
4、对诗意的理解要深刻。
5、固定短语的练习可结合平时园地中词语盘点进行。
6、帮助学生学会如何审题，如何细心做题。
五年级语文试卷分析12
一、题型、分值分析及整改措施：
本次考试的题型分四大类：
（一）、积累与运用24分；
（二）、课内阅读24分；
（三）、课外阅读20分；
（四）、习作30分，另加卷面分2分。从分值看，阅读与习作占有绝对的大比分，这应该是今后语文教学的一个着力点，因此，我准备这样做：
1、充分利用课文及课后思考题进行阅读方法的'指导，即：怎样选择恰当的阅读方法；怎样抓住重点字词句进行体会；怎样进行有效的批注；怎样进行恰如其分的语言描述等，不图多、快，讲求高效、实效。
2、加大小练笔的训练及讲评，让学生在自己身边甚至是自己身上找到写作方法，感受习作乐趣，提高写作兴趣及质量。
二、学生答题结果分析
（一）发扬光大之处：
1、语文天地的内容落到实处：熟读成诵——默写——检测——反馈——改正——评价。
2、优美篇章会背会写，及时纠正错别字。
3、重点词句的感悟落实到课堂上，拓宽学生思维的空间，也就是让学生抓住中心进行有效的感悟与体会。
4、习作随写随评价，特别是根据要求进行习作，并能学以致用。
（二）失分原因：
1、错别字，尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的错字较多造成不必要的失分。
2、划分意义层错误较多。
3、不能细心审题，读题时漏字，尤其漏掉了关键字，做题时漏题，做后不按题目要求进行自我检查并及时修正。
（三）改进措施：
1、及时、不定时地纠正孩子的错别字，尤其是卢妙旋、李沛洁、卢晓盼、卢金泉、陈燚卓、闫少鹏、卢一凡、王展昭等孩子的字，要反复提醒、督促他们把字写正确，写规范，写端正，避免不必要的失分。
2、加大划分意义段、意义层的教学力度，多训练，多反馈，多总结，使学生掌握最基本的方法。
3、在课堂上、在训练时、在检测时教会孩子细心审题，做到读题不漏字，做题不漏题，做后按题目要求进行自我检查并及时修正。
五年级语文试卷分析13
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是68.4%，优秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。
在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的.事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4、学习习惯
在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
五年级语文试卷分析14
本次考试是全市统一考试，试题分为四个部分：字词、句段、阅读和习作，全面检测学生的知识和能力。试题紧扣教材，注重学生实际，难度适中，覆盖面较广。现在通过试题和学生作答情况的分析，来指导今后的具体教学。
一.本次期末考试，我班90人参考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，优秀人数76人，优秀率84%，整体情况较期中有明显好转。
二.试卷分析:
本次期末试卷整体分布合理，难易适中，符合学生的知识水平和心理需求，以促进学生的全面发展为目标。试题以教学目标和教材内容为准则，注重基础知识和基本技能的培养，同时重视识字写字能力、阅读能力和写作能力的提高。虽然试卷的一、二、三部分都是基础题，但还是有部分学生在答题过程中出现了问题和弱点，需要引起重视。
1、字音、字词、填空
学生对字音、字词的掌握较好，但在改写句子这题上，有些同学答非所问。节日排列顺序的题目也有部分学生做错。在词语改写错别字题中，有些同学把“改”字的偏旁反文旁写成了折文旁。
2、句子改写和句子补充部分
部分同学掌握较好，但几位后进生掌握不是很好，主要原因是他们会背，但不会写，这是我平时忽略了的内容。
3、课外阅读
学生对短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分学生对短文的理解困难。在写出短文词语的近义词时也有些同学错较多。在平常教学中应注重全体学生的训练，特别是对中差生的培养。但这些还不够，扩大阅读量才是提高语文素养的.关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
4、习作
多数学生的作文内容具体，层次清楚，语句通顺，能描述自己的心理感受;中心明确，结构完整;书写工整。但部分学生在作文中存在问题，如选材雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、改进措施：
1、抓好学习生字词的基础知识训练，不贪多求全，让每个学生都过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，如进行一分钟竞赛来增强记忆力。
2、关注个别学生，促使差生成绩提高，保障优生提高。减少低分现象，要有针对性的措施。
3、设计精心的课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并在平时的课堂教学和作业训练中贯彻落实。
5、多读教学和教育名著，提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
五年级语文试卷分析15
本次期中考试，主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、学生考情分析
二、试题情况
本次试题的题型有：拼音题、词语排序题、判断各组词语的近义词、判断每组句子的意思是否相同、按课文内容填空、选择题、情境写话、判断题、阅读、作文。
三、学生考试情况
1、字音、字词
试卷中所考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的。从学生的实际答题情况来看，学生对字音、字词的掌握较好。但在这一部分中，主要的失分点在第三小题词语排序题。部分同学理解“抽茎”的意思，因此没有排出正确的顺序。第四小题判断词语的近义词，许多学生由于对词语的意思理解不透彻，导致了在判断时出现了错误。
2、句子
这一题大部分的学生完成的较好，基本上都能读出两句话所要表达的情感。
3、按课文内容填空
试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的考察。从答题情况看，大部分学生课文内容的掌握情况较好，但也有部分学生对课文内容不够熟悉，其次是部分学生还是相对粗心，导致出现写错别字的情况。
4、判断
此次考试的判断题主要考查学生对课文内容的整体理解及学生的综合知识能力。从考试的情况看，许多学生在对句子的理解能力上还有一定的欠缺。
5、选择题
该题一共分为四小题，第一小题和第三小题时关于字义的`选择，第二小题是给句子选择恰当的词语，第四小题时理解句子。这四道小题的错误率主要集中在第一小题，理解“异议”中的“异”的意思。部分学生对这个词语理解不够透彻，都选择的是“另外的，别的”这个选项。
6、情境写话
此次情境写话，大部分的学生都能围绕“李强长时间看电视会造成的不良影响”进行劝解，没有对李强与妈妈争吵这一行为进行劝解，所答题上还不够全面，缺乏对情境的分析。
7、判断题
此题一共有四道小题，主要的失分点在第二、三小题。第二小题“‘金字塔高146米多，大约有40层摩天大厦高。’采用了作比较的说明方法。”这道题比较有争议。导致第三小题失分，主要是学生对人物描写的几个方面，理解不透，区分不明。
8、阅读
在本道大题中，学生的失分点主要集中在第二、三小题。第二小题，在区分出森林的重要作用及假如没有森林时会造成的影响上，学生模糊不清，致使答非所问。
9、作文
本次作文给出了两个题目让学生进行选择，（1）“哇，xxx”（2）“原来，xxx”。从阅卷情况来看，大部分学生能结合自身体验，确定作文题目；其次在表达上中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，首先是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力;其次是写作技巧欠缺。
三、针对以上情况，在今后的教学中我会努力做到以下几方面：
1、注重基础知识
在平时的教学过程中，立足于本班学生实际，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”，并且达到学以致用。
2、注重培养学生的读写能力
小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写，学生只有具备了良好的读写能力，才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中，不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
总之，根据这次检测情况，我会有的放矢、扬长避短，逐步提高自己的教学水平，达到日臻完善。
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