五年级语文试卷分析15篇(优选)
在日常学习和工作生活中，我们总免不了要接触或使用试卷，在各领域中，只要有考核要求，就会有试卷，试卷是命题者按照一定的考核目的编写出来的。你知道什么样的试卷才能切实地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的五年级语文试卷分析，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
五年级语文试卷分析1
一、试题分析
1、这份语文试卷包括三部分即：知识乐园、阅读天地和习作世界。试题体现了新课标精神，检测的内容除教材基础知识外，还检测了学生课外阅读情况，题型新颖丰富，有积累，有理解，有运用而且题型比例分配适当，记忆性的题目占试题的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和迁移性的占十分之一，整套试题具有一定的人文性、趣味性和灵活性。
2、试题体现了“三重”即重基础，重能力，重创新。试题能考查出学生对对本册所学知识的掌握程度，内容不偏不深，也能考查出教师的教学情况。试题中的积累运用试题占33%，阅读占32%，写作占30%，这样分配合理，积累运用中的小题是课本所学知识的再现与拓展，阅读分课内和课外两块，能准确考查出学生的阅读分析能力。
作文，紧紧围绕课本所学，但又不完全拘泥于课本，联系了生活，体现了从生活中来，写一篇少于400字的习作。能使学生有话可说，有话可写，克服学生无病呻吟的毛病，培养了学生表达真情实感的能力。
3、本套试题难易适中，既有基础知识也有一定的内容，把握了双基和能力的考查，比例适当是一套较好的试题。
4、试题体现了新课标精神，体现了语文学科的人文性、趣味性和灵活性、完全符合考试发展的趋势，对教师的教学也具有一定的导向性。
5、试题质量颇高，它具有科学性、实用性和较好的'对教师教学的导向性，试题较适合孩子们的特点，能准确考查出学生的综合语文素养。
二、试卷分析
翻开他们的试卷明显看到书写上有很大进步，大部分学生的成绩和预测的基本吻合，但也有个别人发挥不好，成绩不理想。
1、整体成绩统计与分析
五年级共51人参加考试，优秀率为64.71%;合格率为90.2%;平均分为81.73。
翻开学生试卷可以看到：
一、知识乐园中，第四题补充词语完成较好。五题完成也较好，只是个别同学比喻句造的不恰当。一题看拼音写词语，出错比较严重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用错，难字不会写。三题拂、誊、誉组词出错较多。学生对一些较规范，较基础的题目答的得心应手，驾轻就熟，课本中的课文内容的背诵，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“写”分家了，会背不会写。阅读部分两个阅读，得分率仅为75%，作文为70%，这说明学生的阅读分析及写作能力不高，再就是没有良好的阅读习惯，领悟能力、分析能力差，造成失分，这就为以后教学指明了方向。
2、从学生答卷反映出的问题
(1)积累不够。重视积累就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，以后教学中要搞好积累。
(2)综合能力，薄弱
从学生答卷可看出，学生的综合能力比较薄弱，虽然平时进行了系统训练，可收效甚微。
(3)写作能力差
从学生作文内容来看，能反映创新、童心童趣的及丰富想象力的少，今后教学中应加强写作能力的培养。
三、整改措施：
1、重视古诗、字、词积累。
2、教会学习方法，提高学习能力。
3、落实课改精神，加强能力的培养。
教学实践中适当渗透学习方法指导，让学生在主动探究中进行实践，获取方法，培养能力。
3、培养学生的想象及创造能力。在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生潜能，点燃他们创新的之花，提高学生的综合素养。
五年级语文试卷分析2
一、试卷分析
语文是一门基础性、工具性很强的学科。本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力进行考察。
从学生完成试卷的情况来看，课内基础知识掌握较好，及格率是68.4%，优秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同学能正确完成大部分基础知识，个别同学失分较多。大部分同学失分的地方就属第九题、联系课文，说说下面句子表达了什么样的心情？这类似的题型向来少见，相对学生来讲遇到新颖的题难免会不知所措，有欠思考。第十一题，简要回答下面问题。这题跟第九题一样平时较少见。学生难免有欠思考。以后教学中要加强这方面的训练。
在阅读方面，这次的阅读相对上学期来讲稍微简单了许多，所以得分的概率也高。习作，在单元作文中有写作过，可以说不是多大的难题。但还是有部分学生在写作方面有待加强。大部分学生导致失分的情况是做题不认真，没有理解其中的重点。
二、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练基本到位，形近字也能正确辨析，改写句子也容易出错但对于大部分学生来讲还不是多大的'问题，对要背诵的语段大部分学生能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力、书写习惯进行考察。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4、学习习惯
在监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
三、反思整改
1、要继续重视识字和积累
本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生多多积累课文内外的生字，整篇的课文。其次要利用教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多积累些美文美句，陶冶情操，颐养性情。
2、要立足于课堂培养阅读能力
阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。
3、习作教学要在文从字顺上下功夫。
本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。
五年级语文试卷分析3
本次考试是全市统一考试，试题分为四个部分：字词、句段、阅读和习作，全面检测学生的知识和能力。试题紧扣教材，注重学生实际，难度适中，覆盖面较广。现在通过试题和学生作答情况的分析，来指导今后的具体教学。
一.本次期末考试，我班90人参考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，优秀人数76人，优秀率84%，整体情况较期中有明显好转。
二.试卷分析:
本次期末试卷整体分布合理，难易适中，符合学生的知识水平和心理需求，以促进学生的全面发展为目标。试题以教学目标和教材内容为准则，注重基础知识和基本技能的培养，同时重视识字写字能力、阅读能力和写作能力的提高。虽然试卷的一、二、三部分都是基础题，但还是有部分学生在答题过程中出现了问题和弱点，需要引起重视。
1、字音、字词、填空
学生对字音、字词的掌握较好，但在改写句子这题上，有些同学答非所问。节日排列顺序的题目也有部分学生做错。在词语改写错别字题中，有些同学把“改”字的偏旁反文旁写成了折文旁。
2、句子改写和句子补充部分
部分同学掌握较好，但几位后进生掌握不是很好，主要原因是他们会背，但不会写，这是我平时忽略了的内容。
3、课外阅读
学生对短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分学生对短文的理解困难。在写出短文词语的近义词时也有些同学错较多。在平常教学中应注重全体学生的训练，特别是对中差生的培养。但这些还不够，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平时应该非常注重学生课外知识的积累。
4、习作
多数学生的作文内容具体，层次清楚，语句通顺，能描述自己的心理感受;中心明确，结构完整;书写工整。但部分学生在作文中存在问题，如选材雷同，思维不够活跃;语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句;还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。
三、改进措施：
1、抓好学习生字词的'基础知识训练，不贪多求全，让每个学生都过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，如进行一分钟竞赛来增强记忆力。
2、关注个别学生，促使差生成绩提高，保障优生提高。减少低分现象，要有针对性的措施。
3、设计精心的课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，如同义词和句式的训练等。
4、认真研读语文课程标准，并在平时的课堂教学和作业训练中贯彻落实。
5、多读教学和教育名著，提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
五年级语文试卷分析4
一、学情分析
我班共有学生30人，学生都是农村子女，几乎得不到家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。
二、基本情况
本班共有学生30人，就本次抽测而言，基础知识掌握不错，课内阅读部分相对薄弱。本次抽测参考人数15人，优秀1人，优秀率%，及格人数15人，及格率100％，平均分分。本次考试A段1人；B段14人。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
三、试题特点
1、看拼音写词语
此题考查了生词掌握情况。学生正确率为90%以上，试卷中要考查的字词，都是课文中学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字词的掌握一般。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是字词掌握得不牢固，平时不注意书写的规范。
2、组词
此题的正确率是%，本次数显的这四组字，其中第四组练的较少。
3、把词语正确填写，此题的正确率为%。做得很好，但各别同学出现有写错别字的，褒义词，贬义词有些学生区分不开。
4、阅读
阅读部分学生的失分率为20%，情况较为理想。这与平时培养学生的.阅读能力大有关系，今后还要加大力度。
5、作文
本单元作文是以“对手”为题写一篇记叙文，叙述你与对手之间发生的事，好的方面大致有以下几点：一是是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。但学生在作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是不能够认真审题，致使文章题目和内容不符。二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
四、改进措施
1、重视字词教学，夯实语文基础
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
3、加强学生丰富语言积累在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言；鼓励学生写作为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦。
五年级语文试卷分析5
（一）成绩分析
五年级共93人参加考试，平均90分，其中及格人数 93 人，及格率为 100 %；优秀80人，优秀率为 86 %。
（二）学生答题反映的问题与分析
1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。
2、但也存在以下问题：
（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。
（2）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。
（3）还有许多题，教师在平时教学中经常涉及到，但还是有很多学生做错，说明这些同学在上课及练习的过程中没有用心去做，很多题就算做对了，可能也是抄袭其他同学的，自己没有真正记住和理解。
（三）具体情况分析
第一题填空题中，失分率最高的'是第3、5题，主要原因可能是教师在教学本课内容时，没有明确这个问题，造成学生回答五花八门。
第二题选择中，失分率最高的是第3、6、8题，有很多同学在选择选项时不能认真读题，将多个选项少选或单选。
第三题判断题中失分率最高的是第1、2、3、10题。
第五题失分的主要原因是学生在设计实验方案的不变的条件一题，是由于日常学习的积累不够造成失分。
（五）今后教学建议
1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。
2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。
3、在平时的学习中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。
4、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。
5、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助，因材施教地对学生进行教学。
7、加强日常实验探究的开展，充分调动学生的动脑动手能力，让学生将知识内化吸收，而不是单纯地死记硬背。
五年级语文试卷分析6
一、试题特点
本试卷分为四大板块，积累运用、阅读理解、口语交际和习作。整份试卷既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。
1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，并依据新的部编教材增加了口语交际部分。试题中“根据词语的不同意思写句子”、“把成语的意思用具体的情景表现出来”这些开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、作文依旧延续以往紧贴教材的形式，强调了应用写作，并未给予了学生广阔的自由发挥空间。
二、抽样分析情况
为了更好地了解学生答题的情况，我们随机抽查了50份试卷，对四大板块学生答题情况抽样调查，具体情况如下：
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。抽查了五年级50份试卷，全对的有40人，6人得10分，2人得8分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。
2、句子
按要求改写句子的题型较灵活，学生呈现出两极分化的情况，全对学生能占到三分之一，得零分的学生竟然多达十分之一。可见部分学生对学习囫囵吞枣，关键还是平时积累太少。“名句补充”和“课文内容填空”所考查的内容是本册书中的内容。学生大体情况较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。
3、阅读
此题考查了学生对课文内容、课外阅读题的理解。学生对课内阅读这部分内容都很熟悉，所以答的比较好，但是课外阅读仍是学生失分的重地，学生出现读不懂题或理解错意的现象，感悟不深，理解不够透彻，到位，语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
4、口语交际
口语交际作为部编教材的创新点，应引起老师的重视，扎实地开展活动才能让学生有话说、会说话。
5、作文
从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是都能按照一定的顺序描写；多数学生是能做到语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、对今后教学的几点看法
1、注意积累，夯实基础
扎实的基础是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的'积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。
2、放手阅读能力，引导个性
从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。
公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、关注思维，培养能力
培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养。
4、丰富积累，注重实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语;细节描写具体生动的句子;运用了修辞手法的句子;富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
五年级语文试卷分析7
从本次期末考试的试题上看，语文试卷主要从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行考查。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难度偏大，覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。
一、学生考情分析
二、试题情况
本次试题的题型有：看拼音写词语；辨字组词；找出各组词语中没有错别字的一组；读句子，填反义词；用“境”组成词语填空；选择题、按要求完成句子、把句子补充完整；情境写话；判断题；阅读；作文。
三、学生考试情况
1、字音、字词
试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。从学生的实际答题情况来看，学生对字音、字词的掌握两好。但也有部分学生拼音基础较差、词语积累不够，导致失分。在第二题的辨字组词中，许多学生“赚”、“瑶”是主要的失分点。第三题，在各组词语中，找出没有错别字的一组。这道题学生的完成情况较好，只有一个同学选错。
2、读句子，填写反义词
本题的失分点主要是第一小题。不少同学填写的是“贫穷的小山村变成了今天富裕的大都市”。“贫穷”对“富裕”这组反义词本身没有错，但放在语境中，“富裕的大都市”就显得不合适了。
3、用“境”组成适当词语填空
本题失分点集中在第一小题和第二小题。第一小题应该是“工作环境比较辛苦”,但部分学生去填“境遇”；第二小题学生积累的词语较少，对“止境”一词比较生疏，因此无法运用。
4、选择题
这道题主要是以课文内容为基础，进行选择填空，难度较小，大部分同学都能做对。
5、按要求完成句子
本题学生的得分率较低，四道小题中，只有第三小题普遍能答对，其它三道小题都有较多失分。第一小题要求写关于“天空”的比喻句，有的学生本体把握不对，抓住的是天空中的白云或小鸟进行描写。第三小题的缩句，有的学生成分保留不正确，有的学生没有按要求缩到最简，所以答题上不够认真。第四小题，关联词的运用，学生平时积累的关联词不够，对关联词“宁可……也……”较陌生。
6、按课文内容填空
试卷中考查的主要对“日积月累”部分的默写及对要求背诵的课文进行默写及内容的`考察。从答题情况看，大部分学生课文内容的掌握情况较好，但也有部分学生书写错别字导致失分。
7、情境写话
本题是根据课文《地震中的父与子》的内容，进行答题。“你想对阿曼达的父亲说……”这道题在日常测试中也常有出现，大部分同学能够围绕中心，完整回答，但基础薄弱的同学还是出现的较大失分。
8、判断题
本次的判断分值为8分，大部分学生只拿到6分，其中的两分失分点主要分散在第一、二、三小题中。
9、阅读
本次考试的阅读题，学生整体上完成的情况不够理想。首先第一小题，从文中找出“凋谢、收获、悲伤”的反义词，大部分的学生只能找到“悲伤”的反义词。第二小题，要求用简洁的话概括第三自然段的主要内容，学生在答题时，要不不够简洁，要不概括不完整。第三小题，部分学生只能抓住“满怀欢喜”感受到作者的喜悦，但没有较好的感受出“竟”字所表达的情感。第四小题，有些学生出现了漏题或不答的情况，有些学生在画句子时大面积的画下来，没有挑出准确的句子。
10、作文
本次作文主要结合阅读，让学生谈自己种植植物或饲养小动物的经历。文章的体裁偏向叙事性的说明文。学生由于生活经验不足，对周围事物的观察比较欠缺，所以在写的过程中，出现了知识性的错误，所描写事物生长过程不准确。
四、针对以上情况，在今后的教学中我会努力做到以下几方面：
1、注重基础知识
在平时的教学过程中，立足于本班学生实际，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“写作的积累”，并且达到学以致用。
2、注重培养学生的读写能力
小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的读写，学生只有具备了良好的读写能力，才能在学习中畅通无阻。因此在以后教学中，不断地提高学生的感知力、理解力、运用能力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。
3、注重培养学生的综合能力
进一步丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。拓宽语文教学的视野，平时多找一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读能力，没有量的积累不可能带来质的提高。利用好校本教材，让学生多读至诵。让学生的综合素质得以提升。
4、注重培养学生的生活观察能力
“欲要看究竟，处处细留心”。作文来源于生活，所一要想学生在习作中有话可写，就要让学生留心生活，积累生活常识、生活经验，丰富学生的知识面，开阔视野，提高写作水平。
总之，根据这次检测情况，我会有的放矢、扬长避短，逐步提高自己的教学水平，达到日臻完善。
五年级语文试卷分析8
一、基本情况：
全班共30名学生，本次考试全部参加，平均分为分，优秀率为20%，及格率为90%。具体成绩分布为：A：6人；B：16人；C：5人；D：3人。说实话，这次考试比我预想得差一些，可能是因为考试时间紧张，没来得及认真复习。
二、学生失分原因分析：
从整体上研究学生的答题情况，学生失分原因主要有以下几个方面：
1、由于没有及时的组织学生复习、导致学生的语文基本功生字词比较薄弱。如第一、二大题看拼音写词语不过关，对生字的音、形、义记忆不牢，个别生还是出现了错误。
2、语文基本技能掌握不熟练。例如日积月累等，有的学生掌握的不太好。
3、课文理解能力差，导致不能读懂课文内容。
三、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的'记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能，进一步加强词句的训练。
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
四、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会背诵、会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
五年级语文试卷分析9
期中考试已经结束，在师生的共同努力下，同学们学到了很多新知识，掌握了更多实用的本领。通过考试，我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，下面，就五年级语文中段测试情况分析如下：
一、年级分析：
本级共有135人，合格人数118人，合格率87.4%，平均分：74.8分，最高分97分，最低分4分。
二、命题分析：
本次试卷命题体现新课标中新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、实践性的考查，注重考查学生的语文综合实践能力，本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1、重积累：作为语文学科而言，积累非常重要，只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察，帮助学生掌握更多的语文素材。
2、重运用：学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明文、记叙文，试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。
3、重发展：试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。
三、掌握较好的方面：
掌握较好的是基本知识题。由于三位老师非常注重抓学生基础知识，所以，读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好，得分率各题可达到75%。
1、书上的生字词等基础知识掌握较好。
2、改掉了空题的坏习惯，能够把试卷答完整。
3、在遇到课内阅读题时，如果不会做，大部分学生能够结合文章中心来回答，能突出要点，不乱答。 课外阅读总结主要内容的能力有所提高。
4、作文的字体较工整，审题认真，结构合理，语句较通顺。
四、存在的问题：
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如：幽芳、屋檐、衰老等，其中很多同学没看准拼音，导致生字有误，这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整，而忽略了跨单元的生字归整。
2、按要求改写句子。有很多同学出现错误，缩句不到位，关联词用错等情况。这与平时练习不到位有关。
3、课内阅读。对词语的理解不准确，尤其是对“闹”的意思，好多同学理解不到位。对句子的理解不全面，写得不通顺。
4、课外阅读。对文章的理解不深刻，概括内容不够精准。
5、作文主要存在的问题有：少部分学生不理解要求，写的不是读书的故事；有的学生词汇不丰富，组织语言的`能力较差，文章结构不合理，文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好，阅读量偏少等问题。不理解题意乱写。
五、改进措施：
1、教法：
①认真钻研教材，研读大纲，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。 ②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风，严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。
③注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
④利用好自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到期末临时抱佛脚。
2、学法：
①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。
②培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
③对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
⑤作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对五年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
⑥还要加强优等生的培养，学困生的指导，提高中上生人数。
五年级语文试卷分析10
一、基本情况：
本周星期四我校组织了20xx年春季学期期中考试，这次考试我班五年级整体情况良好。在考试中没有出现违纪现象。五年级期初共有32名学生，参加考试32人，在这次考试中总分是：2450分，平均分：76.56分。优秀人数8人，优秀率：25%，最高分92分，最低分是44分。
二、试卷分析：
（一）语音。包括两小题，第一小题看拼音写成语，正确率达100%。还有多音字的区别，整道题正确达到95%，大多数学生都能写对，只有少数学生错一个，最多就是“看”，还有“埋”也有几个学生错。
（二）字词。做到课内与课外相结合，检测学生对词语的掌握情况。该题，得分率为85%。做得最好的就是第①、②、⑤这三小题，正确率达到100%。失分较多的就是⑥、⑦两题，主要是不理解什么是褒义词、贬义词，把两个概念弄反。第⑥题中，没有把哪个大哪个小的区别开来，所以失分也多。
（三）句子。本大题由扩句、缩句、把字句、被句子、修改病句、句子的类型组成。从卷面来看，学生掌握“把句子”“被句子”“扩句”最得最好，正确率达100%。失分多的题就是①的第三句：“请他来我校看一看吧！”这是什么句类型？学生没有明白什么是“祈使句”这个概念，这个概念，在平时教学中也没有特别提出，所以学生不懂很可以理解。第⑤的改为双重否定句，失分率达95%，几乎是全班没有几个会做对，还是没有清楚这个概念，这种句子如何修改？双重否定是表示肯定的意思，一般要有2个否定还表示肯定。
（四）阅读能力检测。
这是一则较优美的短文。考核的知识是找比喻句，写出ABAB的词，作者观察的顺序等，做得好的就是①、②、③小题，正确率达96%，失分最多就是④题，作者的观察的顺序是什么？大部分学生都没有从文中的找到关键词来帮助找到答案。
（五）写作。这次习作题目《我最敬佩的一个人》是写人的文章。从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，写的事完全可以根据个人的生活经历来写。考查了学生平时是否有养成留心观察周围事物的习惯，是否能有意识地丰富自己的见闻，是否有珍视个人的独特感受，内容是否具体，是否有一定的真情实感。该题平均分为24．6分，得分率为82%。大部分学生能符合题意，能具体地写自己经历的故事，语句通顺，流露真情实感，详略得当。只有一个学生没有写。其他同学都能按要求写出作文。
三、今后教学中的教学建议
在今后语文教学中，我们要以学生的学习优势作为起点，不断改革和反思我们的语文教学，切实全面提高学生的语文素养。
1、平时的课堂教学坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，需要迁移的，都要在课堂上进行，不能再拖到课外，以至于无从落实，造成遗憾。
2、要采用多种有效的方法，将学生的课内外学习有机衔接，大力倡导课外阅读，不断丰富学生的.语言积累。学生的有较为丰富的语言积累绝非一朝一夕之功，开展课外阅读活动并不会在短时间内见到成效。这一切贵在坚持，只要我们能长期坚持下去，必定会取得喜人的成绩。
3、时时处处严格要求每一位学生，培养学生良好的学习习惯要从平时的点滴小事抓起。试想一想，学生的学习习惯如何，在很大程度上取决于我们语文老师平时的要求。我们每一位语文教师应该要求我们的学生写好每一个字，读好每一篇课文，做好每一次作业……只有平时点点滴滴的小事严格要求了，学生良好的学习习惯才能逐步养成。才能在今后质量检测中取得令人满意的成绩。
五年级语文试卷分析11
一、试题分析
这次语文试卷检测的资料全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情景。试题大致能够分为三部分，第一部分是积累运用，包括默写古诗、看拼音写汉字、选择正确读音、填成语、古诗词填空、根据课文资料填空、课外积累;第二部分阅读理解;第三部分是作文。从总体情景上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。
二、取得成绩
这次考试共有14人参加，优秀率58%，及格率100%，其中A级8人，所占比例58%;B级3人，所占比例为21%;C级3人，占比例21%;经过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好因在平时的教学中相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，使学生牢固掌握。学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习本事有了明显的提高。
三、存在问题
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还能够，阅读失分较多。
(一)积累运用
这部分，失分不多，但错的最多的是第一题，看拼音写字词：分辨写成了分辩。第五题，照样貌仿写句子，写的比喻不恰当：修改病句：我国人口是世界上最多的国家。写成了：我国人口是世界上最多的。整个积累运用部分，错别字失分很多。这就给我们提了个醒，以后必须要强调再强调，突出易错地方。
(二)阅读
1、短文二
此短文是节选自课外《羊吃草的启示》中的，主要考查学生的阅读课内短文的本事。有4个选择题。错的`最多的是第2个小题文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是节选自语文主题学习中《奔跑的小狮子》主要考查了学生的课外短文的阅读情景，学生答卷表现还能够，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是第5小题中，是整份卷失分最严重的，题目的含义，学生理解力差。语文阅读重在过程，学生独立阅读本事是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。
(三)作文
学生认真审题后，不难发现这次写作是写一件感动的事，突出“爱“这一主题。要写出真情实感。可学生在写作文的时候，没有谈出自我的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自我的生活实际，写出独到的认识和感悟。这证明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。
四、改善措施
1.要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材，改善教学方法，注重学法指导。
2.要立足于课堂培养阅读本事阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法;略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读本事，一是整体把握课文思想资料的本事，二是体会重视词句含义的本事，三是体会课文的表达方法，四是自我提问题自我回答问题的本事。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上上下功夫，要能表达自我的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的ji'ji性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习ji'ji性和主动性，一是课堂上要引导学生处于ji'ji主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、促进中等生，生成优秀生，抓好后进生转化。经过等级比例，能够看出后进生与优秀生差别很大，有的班级就是因为这部分学生而影响了整个班级的成绩。
五年级语文试卷分析12
本学期的测试工作已经结束，从学生的基本情况可以得知:学生基础知识比较扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平有待提高。下面作具体分析:
一、试卷整体情况分析
1、试卷严格按《新课标》要求，紧扣教材，考查内容较全面，并与学生的生活密切联系，符合学生的认知规律，没存在偏题和怪题，以考查语文中的基础——汉语拼音及积累词语知识为主，兼顾学生的写话阅读能力的训练和培养。题目编排从易到难，符合小学生心理，试题难易程度既能面向全体学生，又能照顾优生和“后进生”。
2、从试卷的题型来看，无论是基础知识部分，还是积累运用方面，都以教材编写的内容和要求对学生的训练及练习程度相当，试题多样、新颖，趣味性强，符全学生的认识特点。
3、从考查的内容来看，试卷完全从教材的重点内容及要求入手，融入了一学期来“知、能”的方方面面，有拼读的掌握，字、词的积累和运用，同音字的区别，古诗的积累，课文内容的理解和语文与生活，突出了试卷的综合性和针对性。
二、考试情况
我班有30人参加考试，最高分96分,最低分14分,平均分74分。优秀率为43%，及格率为83%，低分率3%。
三、具体情况分析
（一）积累与运用
1、看拼音写词语。此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词，学生答的比较好，但还有个别同学由于粗心写错。
2、根据语境填空。此题考察学生平时的.古诗积累情况，由于平时经常背诵，此题失分不多。
3、仿写句子，由于这类题平时练习比较少，只是在讲课的时候强调过，所以好多学生格式没有写对。
（二）阅读与感悟
1、课内阅读。
此题主要考查学生的阅读课内短文的能力，出错较多，尤其是第一题作者的填写，出现了遗忘性的错误。
2、课外阅读。
此题考查了学生的课外短文的阅读情况，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是4、5、6小题失分较多，学生理解概括的不到位。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是我应在今后教学中注意的事项。
（三）语言表达
此题为习作，二选一。大部分学生能根据要求结合自己实际生活，表达自己的见解，内容极为饱满，但写得较平实，一般，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。
四、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要掌握一定数量的字和词。从本次考试中，我发现仍有个别学生的字、词还是不过关。因此，以后还需要关注学生们（尤其是失分多的学生）对词语的掌握和巩固情况。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但从考试的结果来看，阅读题的得分率并不高，说明学生阅读的能力还不强。因此，在以后的阅读教学中，要更加注意引导学生朗读，在读中理解、读中体验、读中感悟，培养学生的独立阅读能力。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
五年级学生学语文，写作文仍是头等大事，大多数学生的习作能力都有了不同程度的提高。但仍有的学生在习作时常常觉得无事可写，无话可说。因此出现作文篇幅短小，或者废话连篇的现象。因此，今后我将采取更多方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。给他们多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字，让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话，并鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。
总之，语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。在课外时间，可组织学生交流见闻，交流心得，让学生在交际中学习语言，运用语言，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。
五年级语文试卷分析13
本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，我有必要做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。
一、存在的主要问题
1、语文基本功方面：
试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。
2、阅读积累方面：
学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。
3、习作方面：
个别学生习作审题不清，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。
4．学习习惯：
学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。
二、改进措施：
1、抓好以学习生字词为主的基础知识的训练，不贪多求全，务求对教材规定必须掌握的内容让学生人人过关，采用多种形式调动学生的学习兴趣，力争每堂课开展一分钟竞赛来增强学生的记忆。
2、学生数不算多，抓好个别辅导，促使差生成绩提高，保障优生提高。力争减少甚至消灭低分现象。辅导要经常化，要有针对性。
3、精心设计课堂教学，让学生在课堂训练中掌握基本的语文基本技能。如同义词和句式的`训练等
4、认真研读语文课程标准，熟记语文课程标准中第三学段（五六年级段）的基本要求，并渗透到平时的课堂教学和作业训练中来。
5、多读教学杂志和教育名著，努力提高自身的业务素质。积极反思自己的教学行为，促进专业发展。
三、努力方向：
1、加大学生阅读的积累：凡要求背诵的一定要会默写。要加大写字教育力度，力求书写正确、美观！
2、作文：选材要新颖，想象能力应丰富，要拓宽学生的思路，大胆想象，鼓励学生写出新意。
3、重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。
总之，我的目标是经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶！
五年级语文试卷分析14
一、学生基本情况
通过本次检测，学生的总体发挥较好，能够将学的知识点掌握，但综合运用力较差。五年级共有268人，及格率是93.7%，优生率是10.8%。说明学生的科学概念掌握的很好，科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学能力方面都有待的提高。
二、试卷分析：
本次期末考试的试题共有六个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，符合五年级学生的特点。将本学期上学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面，到位。
从题的形式上来看，灵活多样。如：填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，有趣。选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题也不白给。科学实验和科学思考联系生活实际考察学生的运用能力。
三、具体分析
第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握情况，该题有30%学生失分。主要是错别字太多。
第二题。科学判断主要考察教材中易混淆的知识点，学生做的很
好。第5小题星星是光源。有争议。
第三题科学选择。如：选择题中的题考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对。错的较多。
科学观察。科学实验和科学思考与学生的日常生活实际紧密相联，科学来源于生活，生活中处处有科学的影子，避免了学生的死记硬背，符合新课程的目标。但学生运用知识能力较差，失分很多。有80%的学生失分。
四、今后教学工作的思考：
1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。
2．重视习惯和能力的.培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。
3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。
4、重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念（科学事实）之间的联系性，提高科学概念的理解力。
5．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平，注重每位学生的发展与进步，注重后进生的转化。
6、加强复习，使学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。
五年级语文试卷分析15
一、具体分析
本次语文试卷检测的内容全面，难易也适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题分为三部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写词语、补充成语、辨析多音字、按要求变换句子、根据课文内容填空等；第二部分阅读，包括课内阅读和课外阅读；第三部分是作文，从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。
二、答卷情况分析
从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。
（一）基础知识部分
这部分，失分不多，但错的最多的是第3题补充成语中，大部分学生出现了错别字，失分原因主要是平时训练的较少，在训练中教师强调的不够多。第6题根据课文内容填空，部分不能按要求正确填写，填错的主要是错字较多，这跟平时积累有关。尤其是基础较差的学生，基础薄弱，再加上平时不够认真。整个基础知识部分，错别字失分很多。尤其是形近字部分，这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。
（二）阅读部分
1、短文一及其简短，主要考查学生阅读小短文的能力。本题共有三个小题，第一题考察修辞手法，大部分学生能正确写出。第二、三题根据阅读填空，本题在平时训练时做到过，所以大部分学生能准确填写。
2、课外阅读此次检测中课文阅读设计了一篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。第18题考察学生的理解能力，审题和灵活性。第19题你喜欢两合岩吗？为什么？考察学生自己的.想法。优秀学生能很好地表达自己的想法，得满分。学困生文章都读不懂，所以在写原因时有所欠缺，所以就乱写。
（三）作文
本次作文为自拟题目作文：在我们心里都有自己喜欢或者崇拜的人，用你的笔介绍一下这个人吧。学生认真审题后，不难发现这次写作是平时训练过的作文，只要写出真情实感即可。可学生在写作文的时候，题目没好好把握好，尤其是自拟作文。这样子就不能很好地进行习作，写身边的人有部分学生没有谈出自己的真情实感。学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少学困生错别字多，标点符号不能正确使用。
三、反思与建议
1、要继续重视识字和积累，每次检测，识字和积累部分占一定得分率，对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。
2、要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习，要培养学生的基本阅读能力。
3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。
4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。
5、积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不背诵、不熟背，博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累。课外的积累，则可充分利用课本以外材料来丰富知识。
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