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教师听课笔记

时间：2024-08-13 08:40:22 教师我要投稿

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教师听课笔记

教师听课笔记1

　　从授课教师的教学过程来看，都是经过了精心准备的，从导入新课到作业布置，到小结，每句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。与此同时，也让我们不断的反思自我的课堂，是不是有很多废话，有没有到达自我设置的教学目标等等。

教师听课笔记

　　教师们说听课丰富了教学经验，改善了教学方法，给教学带来了必须的帮忙，同时，也发现了自我教学中的不足。听课是教师成长的一种很好的方式，教师们都珍惜每一次听课的机会，向优秀教师学习，努力提高自身素质，提升教学水平。

　　科目：xx

　　听课时间：xx课时

　　听课课题：xx

　　听课地点：xx班级

　　一、导入新课，解读课题

　　解释“赠”。我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。（生回忆《赠刘景文》）生答：“赠”的意思就是“送”。

　　二、初读古诗，初步感知

　　1、学习生字：

　　（1）画出生字词，经过拼音认读，自我读————指读————齐读

　　（2）指导写字

　　2、自读古诗，读准字音，读通句子。

　　3、抽生读，教师、学生评价

　　4、这首诗反反复复读了多篇，什么感受？用一个词或一句话说说这首诗你的感受？（李白和王伦的情谊深）

　　5、再带着这种感觉读

　　6、抽生读、齐读

　　7、学生汇报此刻让教师检查一下你们的自学成果。

　　三、体会意境深情诵读

　　四、读写结合深化主题

　　拿出练习纸把此时李白、汪伦最想说的，或是自我最想说的把它写出来。

　　听课评析

　　如何指导学生有感情地朗读诗文。启发想象用语言或图画描绘古诗的意境是这堂课的难点。

　　新学期即将到来。为了让下学期的学业成绩进步，各科成绩优异，不偏科，我新学期的计划如下：

　　第一，做好预习。预习是学好所有科目的'第一步，所以预习要做到以下几点：

　　1、大致阅读教材，找出本节与哪些旧知识相关，并复习这些知识；

　　2、写出这一部分的摘要；

　　3、找出本节的重点和难点；

　　4、找出课堂上要解决的关键问题。

　　第二，听课。学好每一课很重要的一个环节就是好好听课。应做到以下几点：

　　1、有明确的学习目的；

　　2、特别注意听课理解。

　　第三，做课堂笔记。做笔记对复习和家庭作业有好处。上课记笔记应该是：

　　1、笔记要简洁；

　　2、上课记笔记后，也要学会课后及时整理笔记。

　　第四，做作业。

　　1、做作业前，一定要认真复习当天所学的知识，了解其确切含义，明确适用条件，明确运用它解决问题的步骤；

　　2、认真审题，明确设题条件和做题要求；

　　3、理清解题思路，确定解题步骤；

　　4、做题认真仔细，不搞马虎工作，做完后认真检查；

　　5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力；

　　6、遇到不会做的题，不要急着问老师，更不要抄别人的作业。在复习功课的基础上，一定要层层剖析，循序渐进，多方联系，理清线索，下定决心独立完成作业。

　　7、像历史、地理、生物、政治这些需要记忆的，在做之前都要背下来。

　　5、课后复习。

　　1、及时复习；

　　2、计划评审；

　　3、课本、笔记、教材一起使用；

　　4、提高复习质量。

　　做好以上五点并不容易，需要持之以恒，但我决心为了更好的未来去做。

教师听课笔记2

　　一、小学教师专业标准提出的背景，必要性

　　(1)、规范教师专业行为，促进教师的专业发展(2)合格教师的专业标准

　　(3)为职前职后培养提供目标参照

　　(4)符合国际教师教育改革的必要性

　　(5)在实际的考核录用方面、培养教师等方面的重要依据(6)完善中国教师标准中的基础文本

　　二、研制遵从的原则

　　1、教育专业化得时代要求

　　2、要有较强的针对性，3、可行性、操作性

　　4、关注现实情况，前瞻性和引领性

　　三、思路和过程

　　1、过程

　　现状的调研国际比较测试形成阶段组建课题组修改文本讨论文本

　　研讨会汇报情况、征求专家一线教师意见后来做进一步的修改，至20xx年11月通过

　　四、标准的框架结构及其内容

　　3个维度、13个领域、58个要求三个维度：专业理念与师德1、职业理解与认识

　　2、对小学生的态度与行为

　　3、教育教学的态度与行为

　　4、个人修养与行为专业知识

　　1、小学生的发展知识2、学科知识3、教育教学知识4、通识性知识专业能力

　　1、教育教学的设计能力

　　2、组织与实施能力

　　3、激励与评价能力

　　4、沟通与合作能力

　　5、反思与发展能力

　　《教师专业标准》的基本理念概括为十六个字：学生为本；师德为先；能力为重；终身学习。小学教育具有很强的专业性，要求老师要经过正规的专业训练使教师具有良好的职业道德与态度、系统的专业知识与技能，标准强调小学教师必须经过专业性的培养与培训，概括得非常精练。所以作为小学教师我们在日常的工作中要不断的学习和完善自己。以此为标准，严格要求自己，才能称得上是一位真正的教师。

　　学生为本。小学老师要尊重小学儿童身心发展和年龄发展的特点与规律；小学教育的目标

　　是通过学校的教育教学促进小学儿童的.身心发展，促进小学儿童活泼成长。教师面对的主要是学生，把学生教好是我们的职责，一切为了学生，为了一切学生。关注学生身心全面健康发展

　　师德为先。儿童需要成人的呵护与帮助也是接受教育的黄金时期，德为做人之本，教师更

　　要有良好的德行，为人师表，没有师德不配教育学生。

　　能力为重。小学教师要有很强的专业能力，实施你的教育教学策略，理论联系实践形成教

　　育智慧

　　终身学习。不断了解社会与教育的变革，做为一个人，都要养成终身学习的习惯，老师更

　　该如此。

　　小学教师专业标准五个特点

　　1、科学性2、规范性3、基础性，4、时代性5、实践性

　　作为小学教师我们要认同自己的职业是个专业性的，对自己工作要严格要求，成为一个合格的教师，如同老师总结的一样，所有专业化的基础是专业标准。希望小学教师专业标准能引领更多的国培老师成为合格乃至优秀的小学老师。

教师听课笔记3

　　这是徐老师第二次给我们上这节课，听了以后总体的感受：课很精致、教学内容重点突出，难点分散得很巧妙，特别是学习应用，让我们充分感受到教者课前准备非常充分，对教材钻研的很深。

　　一、故事导入，激起学习热情。

　　教者以《盲人摸象》的成语故事导入观察，很富有启发性。先声夺人，让孩子们一下子就明白了观察的重要性，有眼睛的幸福，这样的幸福让我们看到了光明，看清了事物，同时也向孩子无声地灌输了盲人因为没有了眼睛，靠手摸，得出了同一个事物因为摸的点不同，会给人形成不同的印象。孩子学习的兴趣立即大增。

　　二、利用图片实物的比对，巧妙地突破难点。

　　教学主要内容时，先以孩子身边的事物照片观察，引导初步孩子明白同一个事物在不同的位置观察，我们所见到的是不一样的。得出这一结论后，就引入今天的学习内容：观察小猴

　　教者让孩子们分坐在猴子的四边，并帖出了从四个方位拍摄的四个图，这一设计方便了孩子对自己的观察进行表述，同时又让没有观察对的孩子有了一个比对的对象。再通过教者灵活的教学机智，引得孩子们在一次次的观察中，更深刻地体会到：同一个事物在不同的位置观察，结果也不一样。

　　因为有了上面的比对，不断地换位观察，孩子们在活动实践中很清楚地撑握了观察图的方法。把本课的教学难点，如何分清一幅图的观察点，很轻松地解决了。

　　光达到这一点还不够，教者为了让孩子们更清楚地明白辨别的方法，还教给孩子们画图的方法。

　　三、适宜的拓展，让孩子们再掀思维的热潮

　　好的.教学不仅能完成课本中的知识，如果能不失时宜地进行适度的拓展，那孩子们的思维就会得到激发，同时也能更好地深化学习内容。

　　教者在本节课中，小结内容后，抛出了一个问题：是不是每一个物体从不同的角度看，都不一样呢？抛出这个问题后，孩子们立刻讨论开了，并且比划着，说明着自己的理由。我想下课后，孩子们也会不断地思考的。让孩子们带着问题走出课堂，带着思考去观察世界，我想这应该是这节课最终的目标。

教师听课笔记4

　　听课是每位任课教师一定要做的一项重要工作，不容忽视，每次教师在今后的工作中一定要把听课工作当做一件大事去做。

　　（一）各教师要在教研组长的领导下，制定相关的听课计划。

　　（二）每周每一位任课教师至少要听课一节。

　　（三）听课的同时要认真书写听课记录。

　　（四）听课过后，各任课教师要认真整理自己的听课笔记并做好评课准备。

　　（五）听课过后，各教研组长要组织所有听课教师集中评课。

　　希望各位任课教师在今后的教学中在认真编定教案的同时，挤时间深入班级听课，并认真做好评课工作，真正把新课程理念最终落实到课堂中，从而提升本学科的教学质量。

　　4月23日上午，我有幸观摩了长青小学数学开放月公开课的活动，这样的公开课使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

　　第一堂课是熊老师的《认识负数》，本课为六年级下学期的第一课。熊老师笑起来特别和善，听他的课如沐春风。特意关注到他的课全程只用了两张PPT，更多的是把课堂还给学生，让学生依次来表达每个负数的意义，这些负数表示什么，用自己的方式画出一个负数，并描述出来。

　　第二堂课仍然是六年级的内容《比例的意义》。

　　这堂课是由铁路小学的李老师上的，课的.一开始，李老师便出示自己旅游当中的照片，一下子引起了同学的兴趣，兴致勃勃的开始帮老师分析为什么另几张照片看起来更别扭。从而引出比例，再顺势引导学生算一算这几张照片的比例……

　　接下来是来自北师大附小的刘老师，一开场，她的声音清脆悦耳，非常好听。这堂课研究的是一个新的课题《展开与折叠》，虽然数学课本上没有本堂课的内容，但我觉得这节课很有趣，受益匪浅，不仅学到了很多关于魔方的知识与规律，而且给我打开了另一种新的思路和理念，使我对数学课有了一个新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。总之，数学教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。

　　这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作责任心强，服从领导的分工，积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

教师听课笔记5

　　幼儿舞蹈教育是幼儿音乐教育的一部分，他们都属于幼儿园素质教育的范畴，我们作为幼儿园的老师不能忽视幼儿的舞蹈教育。

　　一、幼儿舞蹈可以发展幼儿身体运动的机能。

　　二、幼儿舞蹈可以陶冶幼儿的性格和品德。

　　幼儿园开展良好的舞蹈教育，使幼儿在轻松、活泼、愉快的环境中通过身体动作去感受音乐形象，通过表情、动作表达自己的思想感情，易使幼儿形成活泼、开朗、热情、大方的.性格，因此，幼儿舞蹈也是幼儿形成良好性格的重要工具。比如，幼儿通过民族民间舞的学习，可以培养幼儿热爱祖国、热爱集体、热爱本民族的优秀品德。

　　三、幼儿舞蹈可发展幼儿观察力、注意力、思维能力、记忆力

　　在舞蹈教学中，激发和维持幼儿注意的动机，引导注意的方向，提高注意集中的水平，是我们教师的重要工作。对不同年龄的幼儿一般采用不同的方法。保持舞蹈动作的完整性，集中幼儿注意力，学习过程中可不断提高幼儿观察力、记忆力、思维力和舞蹈表演能力。

　　总之，开展幼儿园舞蹈教育活动，有利于培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，发展幼儿的智力，以及培养幼儿良好的个性品质，与此同时还可以满足幼儿想象、联想、思维和创造性表现，交流合作的需要。为幼儿身心健康的发展提供必要的外部条件。因此舞蹈在幼儿教育中是促进幼儿德、智、体、美全面发展的重要内容和有力手段。

教师听课笔记6

　　作为一名教师，听同行教师的课，既是一项教学常规的基本要求，又能够相互学习、教学相长。如果听上一节好课，常兴奋不已，课堂上师生双边活动的精彩画面常萦绕在眼前；如果听上一节不好的课，常扼腕叹息，理出个“一、二、三”。因此，每次听课对我来说，都是一次真真实实的学习。

　　几次与同年级的老师在交流如何做好听课笔记时，总觉得做听课笔记的根本目的是决定采用什么方式做笔记的主要原因。记听课笔记的方式，我认为主要有以下几种：

　　一、记教学流程。

　　每一节公开课，都是执教人经过了周密细致地思维实践的结果，从多角度体现了不同的闪光点，有必须的科学性。从课堂开始的准备，到课堂过程的组织，到课堂结束的收尾都做了认真地记载。“会看的看门道。”听课时，力求熟悉课文资料，思维随执教人的思维转，记清楚执教人的讲课环节。教学准备、教学新课、教后积累与延伸等包含的大标题、小标题都要清晰地在听课笔记中显示出来。这一点是听课人就应记的最基本的资料。

　　二、记课堂的画面。

　　课堂体现的是师生的双边活动，是教学预设与生成的结合体，因此，课堂上常有教师的精彩与学生精彩的和谐场面。记下教师的精彩设置，哪怕是一个问题，一个教学的处理片段，一个动作，甚至是一个成功的肢体语言。教师的这些精彩表现引发了学生哪些成功的展现，记下学生的精彩回答，精彩动作，精彩朗读，甚至是精彩的表演。记的时候把这些资料贯穿在教学流程中。

　　三、记课堂的疏漏。

　　再好的课堂总有一些疏漏。听课时除了有一个认真学习的态度外，还应有一种辩证、客观的思想进入课堂流程中。在师生双边活动出现不协调或遇到障碍时，听课时不能无动于衷，要思维，是什么原因造成的这种不和谐，假如是你，如何调整这种不和谐的状态。简明地做一下记载，这样的话，就能够让自己在今后的教学中如“明镜高悬”，步步前进。

　　四、记课堂的反思。

　　在反思中了解他人，看清自己；在反思中进步与提高。听了一节课，成功的地方，令人欣赏的地方记下来，不足的地方找出来，在听课笔记中补出来，这样的结果除了让自己在教学中做个明白人以外，还及时地扬长避短，做个谦虚好学的人，慢慢地，自己的教学课堂就会得心应手。

　　要指出的是笔记要记得清楚醒目。在记听课笔记的过程中，不要吝惜纸张，行距稀疏些，便于做及时的添补与评论。如果方便的话，精彩、添补、评论等引人注意的地方可用色笔做上记号，以利醒目。

　　明白了做听课笔记的几种形式后，我们就能够注意在记听课笔记时从六个“面”上记录了。我们听课时，一般来说，能够从六个方面动手。

　　在听课前，要初步了解讲课教师的`基本状况和教学特点：如文化程度，教龄年限，讲何课程，教学的主要特点、效果等等，有助于在听课过程中准确地抓住教师的教学特点，体会其教学设计的匠心。

　　第一，划步骤。即记录全课教学环节。如复习旧课导入新课，导入新课后的预备知识，按照几个层次逐层讲授新课，总结全课，提高升华或交代规律等。

　　第二，抓转换。就是记录教学环节与环节之间的转折和衔接。这种转换，既有对前面讲课资料的小结，又有对下面要讲资料的启发和开端。因此，教学环节转换时，教师关键性的话，要记上一两句，千万不能放过。

　　第三，加备注。就是对课堂教学中教师语言以外，而又有记录必要的东西，用加备注的方式记载下来。如教师使用教具，进行演示、实验、板书，学生活动次数、回答问题、提出问题、学生听课反应等。

　　第四，记时间。听课过程中，对教师主要教学步骤，各用了多少时间，要计算记录，以考察教学时间安排是否合理，是否突出重点。

　　第五，勤评点。听课过程中，对讲课教师的教学步骤环节，所采用的教学方法，学生反应等，听课者要及时进行思考、整理，迅速做出反应，用随堂短评形式记录下来，从教育教学理论角度，对讲课教师的做法或加以肯定或提出推荐，或进行理论上的总结。对点评最好用另一种色笔记录。

　　第六，录板书。一堂课结束时，一个完整的板书也就出来了。如认为板书设计有可取之处，可在最后将板书主要资料、形式记载下来。

教师听课笔记7

　　近期，我阅读了《新课程——说课，听课与评课》一书，这本书立足于推进改革深化改革这一原点。丛书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情，智慧与信心。全书共分5个章节，从不同角度，不同侧面阐述与分析着课程改革的背景，平台，桥梁及如何正确进行说，听，评课，最后还展示了一组优秀案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在改革摸索阶段中的老师指明了方向，书中对于每一个理念的产生，操作，实践，与反思都有具体的一个过程与评析。因为这些问题均来自教师的实践，所以，读来仿佛觉得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在，但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。如果能通读本书，就会帮你疏理改革实践中的小阻碍，对有的章节还可以进行精读与摘录。

　　目前，一些名校在作经验交流时，都谈到了教研活动的重要性与有效性是推进教学质量的关键。对此，本书中就这个问题阐述了实践中的问题，摘录如下：

　　1，传统教研制度的弊端。传统教研关注的重点是教材，教法和学生的学业成绩，对教师的专业发展关注很不够，教研活动大多是组织教师学习教学理念，研究教学中存在的问题等。这种教研方式效率不高，而且教师个体之间，学校与学校之间，学校与研究机构之间缺乏沟通与联系，长此下去就会导致教师视野狭窄，心态封闭，妨碍教师个体成长，有必要对教研组织的结构重新构建，使之产生能够适应不同层次学校的教研组织结构。

　　2 ，构建新颖的教研组织结构：

　　A 构建开放型的学校教研组，赋予学校教研组的内涵。

　　B 建立大学，教研机构与中小学的合作研究制度，为教师的发展提供智力支持。

　　3 ，采取有效的教研方式：

　　A 采用反思型教研模式。促进教师自我革新。模式是"听课————评课————再上课————再评课"，这与荷兰学者柯斯根提出的.教师在反思中发展的机智不谋而合。

　　B 建立说课，听课，评课的相关制度，促进教师教学监控能力的提高。

　　在读了这一章节之后，对于采取有效的教研方式颇有同感。专家评课就是借助专家的教育智慧反思教师教育的行为及其今后的教育理念，提出问题的关键所在并提供适合于当时场景的可供选择的行动方式。当教师在倾听过程中意识到该场景所蕴涵的理论在实际场景中的联系与应用方式时，就会有"豁然开朗""茅塞顿开"之感，专家的评课过程不仅向教师展示了具体的"教育智慧"，同时给教师提供了一种反思的示范。就如我数学组在教研活动中，就十分注重评课这一环节，当资深老教师评课时，我们会发现许多我们不曾意识到的环节，老教师却捕捉到了，并从理论依据出发，结合现场教学效果与学生的反应融合在一起加以点评，听得我们心服口服。如：课堂中应发挥学生主体性，适时收放，要相信学生的能力。千万不要局限学生的思维，让其走到教师预先设计好的轨道上来，这样学生的诸多潜能均被扼杀。这就是学生学得过死，思维局限的根源所在。经过老教师的评课之后。我们不仅知道如何直接改进自己的教育行为，另一方面也学会了如何反思自己的教育行为。所以边进行学习此书中的有关理念，边结合自身的实践即时反思，共鸣，会对自己今后的教学十分有益。

教师听课笔记8

　　地点：江滨小学

　　执教老师：xxx

　　语文园地一（综合性学习）

　　1、教师介绍自己的姓。

　　2、让一组小朋友到黑板上写自己的姓。并用姓说一句话。（8生）学生说的都不一样，相信学生，他们会做得很好。

　　3、给自己认识的.姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位学生都一张）让学生们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自己身边的知识，所以学生兴趣很浓。

　　4、把学生的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）

　　5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。

　　6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友帮助他。

　　7、如果你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他帮助。关注学生个体，并向课外延伸。

教师听课笔记9

　　时间：20xx年10月31日 8：35-9：15

　　地点：江滨小学

　　执教老师：吴庆红

　　语文园地一（综合性学习）

　　1、教师介绍自身的姓。

　　2、让一组小朋友到黑板上写自身的姓。并用姓说一句话。（8生）同学说的都不一样，相信同学，他们会做得很好。

　　3、给自身认识的姓圈上圈。（教师课前把全班同学的姓打印在纸上，每位同学都一张）让同学们自主地学一学，他们学得很认真。而且因为是自身身边的知识，所以同学兴趣很浓。

　　4、把同学的练习纸投影出来，让他读一读。（2生）

　　5、四人小组合作读一读，认识还不认识的姓。

　　6、小组合作还没有认识字，请这个姓的小朋友协助他。

　　7、假如你还有不认识的姓，请你课后找到该姓的小朋友，请他协助。关注同学个体，并向课外延伸。

　　8、你还知道哪些姓？/8：50

　　9、放录音儿歌《百家姓》。（课间操）

　　10、导出“骆宾王”（课前让同学收集相关资料）同学通过收集也还真知道不少呢！

　　11、你知道骆宾王的哪些事？

　　12、让同学自身读一读《咏鹅》 (2生）

　　13、有感情地朗读。读给同桌听，请同桌评价。齐读，背诵。

　　14、想象当时骆宾王写诗时看到了什么呢？（10生）/9：06 同学说：骆宾王看到“咏鹅”说明他不懂这个题目的意思。老师应加以引导。

　　15、做一做，玩一玩。让同学自身选择，有些写诗，有些配图，有些既写以画。

　　16、让同学展示自身的效果，并送给他人。9：15/ 体现了情感，态度，价值观的渗透、教育。

　　总评：

　　1、充沛挖掘了本地、本班的课程资源。把学习姓氏与本班同学的姓氏相结合。并适当补充本地名人骆宾王的信息。

　　2、注重同学的自主学习。让同学自身去学本班同学的`姓氏。自身去学骆宾王的诗。注重同学自身的体验。

　　3、关注同学的个体发展。对学习有困难的同学运用各种方式协助他。

　　4、综合性学习的形式比较多，让同学从身边学起，通过读、画、找、玩、唱、写、收集等多种方法，学习语文。

教师听课笔记10

　　“听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径……”

　　对于怎么教小学语文，我毫无经验，一片空白，想要尽快成长，而认真聆听其他语文老师的课堂显然是一条不错的捷径。在校园里一年的成长，听课是我吸取营养的最重要的途径。可我始终还觉得在校园大师们的课堂上，我似乎关注的东西不全，没能真正有效的听好课，降低了听课的效能。我一直在探寻究竟如何高效听好一堂课，放假时在书架上发现了《听课最需要什么—中外优秀教师给教师最有价值的建议》，我如深山获宝，翻开细细品读，认真学习起来。

　　高效地听课要带着“五心”，做到“四到”。

　　“五心”即“留心”、“细心”、“虚心”、“耐心”及“研心”。

　　反思自己以往的听课，这五心，我做到了“虚心”和“耐心”，需要加强的是“留心”和“细心”，缺乏的是“研心”。

　　以往去听课，几乎是没有提前准备，甚至是上课铃响后才匆匆赶到，这样听课的效果可想而知。这就是缺乏书中提到的“留心”。“留心天下皆学问”以后再次去听课学习时，一定得提前预习，了解课堂涉及的内容，有哪些基本知识，如果自己上课要如何准备。我想，只这样，才能在听课时多留心老师的课堂把握技巧，也易于思考和找出差距，这样才不至于因为对教材的不熟悉和不理解授课教师的意图而陷入被动听课的状态。

　　听课中要全身心投入，既要仔细听，细心学，又要善于观察。以往我听课，注意了听，缺乏了对细节的观察。“听课处处需细心”，“要善于捕捉教师的语言、表情、动作、眼神、手势，并且仔细观察学生的课堂表现，看学生参与课堂的情绪、学习习惯的养成、教师对知识的落实、能力的培养、道德思想情感的渗透。”回顾自己以往的听课情景，我真的忽略的太多。以前好像只注意教师对知识的.讲解了，看来，在以后的听课中，必须得转变角色，注重老师在课堂上的实际操作，如重点的处理，难点的突破，教学环节的设计，调动课堂的方法等等。听课的学问还真不小啊！

　　“四到”即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”。

　　“耳到”，即会听。听教师教学设计，听学生发言表述，听师生课堂对话。俗话说：锣鼓听声，听话听音。我们在听课时，要全程集中精力聆听，善于把课的前前后后联系起来听，善于把师生对话联系起来听，善于把教材和设计联系起来听，要 “听”其然，更要“听”出所以然。

　　“眼到”，即会看。看教师课堂机智，看学生学习状态，看双边教学互动。“外行看热闹，内行看门道。”听课教师需要眼观六路，耳听八方，听课时要把课堂“尽收眼底”。看教师的肢体语言、教学情态，看学生听课的状态，投入的程度，等等，而这些又往往是教学的有机组成部分，是对教学效果产生影响的重要因素之一。

　　“手到”，即会记。记主要教学过程，记课堂精彩生成，记教学问题细节，记学生重点发言(包括精彩发言和“卡壳”发言)。一般而言，教师预设性的教学过程即教案是不需要逐字逐句记录的，因为可以课后索取得到，这样就可以把精力和时间集中到主要问题、重点环节，以及教学生成、学生活动等教案上没有的、转瞬即逝的动态内容上来。

　　“心到”，即要思考。思考为什么授课教师要这样设计，思考教学问题如何改进，如思考果是我教会怎样设计和处理。听课若不加思考，那么可以说基本没有任何价值和收益。思考可以让自己身临其境，置身于教学的情境中来；也可以让自己从单纯关注授课教师如何教，进而联想到实际教学中的“我”会如何教。这，对于作为新教师的我，显然是听课中至关重要的。

　　就是这样，边听边看又边想边记，“听、看、记、想”协调发展、联动推进。

　　高效听课还需课后整理和反思。

　　下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。

　　听课要带着“五心”，做到“四到”，并课后及时总结、反思，这样才能最大量度地吸取到授课教师的课堂营养，才能使自己尽快成长！