物理考试反思

物理考试反思精华[15篇]

　　在当今社会生活中，我们需要很强的教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的物理考试反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

物理考试反思1

　　物理学是一门以实验为基础的科学，所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新起到基础作用。

　　一、考前的大面积实验操作训练，影响了正常的教学秩序

　　每年实验操作考试前夕，大多数学校对实验操作可能的考题再次进行“实验”，当实验操作考试题基本确定后，又全面组织学生又一次的强化训练，使实验的探究性失去了应有的“原味”。为配合实验操作考前的训练，有的学校为理、化、生学科开绿灯，全天候的让各班学生轮流进入实验室强化操作。由于农村班额较大，实验条件相对较差，不得不分组2至3轮完成同一实验，严重影响了其他学科的正常教学秩序。

　　二、考题的设置远小于考试的实际价值

　　中考实验操作考题的时间一般为20分钟，在这么短的时间内怎么能进行有效的实验与探究；操作题的设置也比较单一、呆板，大多是验证性的实验，操作过程固定不变。为了让学生实验得高分，在考前强化训练的同时还让学生背实验过程，这样的考试失去应有的价值。近几年来，对实验题的设置有了更新，如增加了提出问题、合理的猜想与假设、制定计划设计实验、选取器材进行实验、收集数据、得出结论、评估（如你认为该实验还有哪些可以改进？）等，但是由于实验考题的“透明性”，使上述的设置只会成为摆设，出现一校学生实验思路完全相同的现象，失去考试应有的.意义。

　　1.实验中常见操作不规范，方法不正确问题。如：a、用量筒测体积时，拿起量筒读数。b、使用天平时直接用手拿砝码或拨动游码。c、研究凸透镜成像实验中，不是移动光屏呈接像，而是去移动凸透镜找像。d、测电流，电压实验时，把仪表面背对自己。其实可能是实验教师本身操作不规范，平时实验要求不到位，只有老师做到正确选择使用仪器、要求规范操作、才能通过实验培养学生的思维、操作、创新能力。

　　2、实验中忽视探究过程，一味追求分数。老师为了实验而实验，完全忽视了能力的培养与方法的指导。如探究杠杆平衡条件时，某校几乎所有同学都挂同样多钩码，并且挂在杠杆的同一位置，电流表、电压表测电阻实验中的电流、电压值都一样，观察研究凸透镜成像实验中的物距都完全相同，这绝对不是巧合。同一模式训练学生，抹杀了学生思维的独立性和灵活性，不利于学生实验能力的培养。教师要想尽办法培养学生的能力，让学生进行全方位的学习。让学生在实验中认知仪器的使用，体会步骤先后，熟悉操作要领，领会结论真缔，感悟知识的奥妙，品尝成功的喜悦，从而逐步达到能力培养的目的。

物理考试反思2

　　首先树立"以人为本，育人为本"的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。由于新教材加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

　　其次，我觉得加强自我培训、提高自我素质也很必要。提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键。参与分享教学诊断，强调合作等，使我在做中学，在实践中领悟，使我走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结。自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

　　第三，转变学生的学习方式，教师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

　　第四，备好每一节课，积极从教材中挖掘出启迪学生，培养学生能力的因素，建立教学上的最佳工作点，充分调动学生的思维积极性，使大部分学生在克服一定困难的前提下学到更多知识，增长能力。坚持以学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。在课堂上，要刻意创设问题的情景，积极引导学生对事物进行分析比较，培养概括和判断推理、综合的.能力和运用知识的能力。在以学生为主体，认真研究教法。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况，选择恰当的教学方法，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力，动手操作能力及自学能力。努力改进教法的同时，也注意对学生进行学法的指导，以学法的优化推动教法的优化。深入钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到"五有"：有明确的教学目的；有具体的教学内容；有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。授课后及时总结本课教学的成功和失误，以便不断改进教法，不断提高质量。不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。

物理考试反思3

　　期中考试刚结束，各班的成绩已经出炉，通过学生考试成绩以及学生试卷出错问题的分析，现把近两个月的教学做一个总结与反思，为以后教学作指引。

　　通过成绩与试卷的分析，我认为有如下几点在以后的教学中要坚持，只要坚持总会成功，真正的为学生的一生的物理学习打下基础。第一点，坚持以实验（生活现象）为基本，培养和发展学生的罗辑思维，为学生高中的学习做准备。现在还是新授课，能做的实验一定做，实验是学生罗辑思维的感性材料，离开了实验学生的思维就像无源之水，不会持久。第二点，坚持留出充分的时间让学生独立思考，培养学生的独立解决问题的能力。从现象到本质规律的发现需要一个过程，不管时间有多紧张，也要留足学生思考的时间。不要为了完成教学任务，减少学生独立思考的时间。第三点，坚持全批全改。带四个班级，备课、上课占用了大量的时间，导致有些布置的作业，没有及时的全批全改。通过学生试卷的'分析看，老师偷懒，学生更会偷懒，家庭作业应付了事。所以在以后的教学中挤时间也要坚持全批全改。只有这样，才能够提高教学的针对性，时效性。第四点，坚持育人为本。传授知识固然重要，通过课堂教育孩子，学会尊重他人，学会自尊，学会欣赏他人等更重要。传授知识固然重要，教会学生获取知识的方法更重要。

　　通过成绩与试卷的分析，我认为在以后的教学中应该加强如下几个方面的教学。第一，抓规范。学生计算题的表达中部分学生表达不规范，导致丢分。第二点，加强审题能力与答题细致的训练。学生因审题不仔细导的错误丢分的比重最大，以后加强这方面的训练。第三点，降低难度，为应对中考做准备。现在的教学为了学生以后更好的学习物理，适当的提了教学难度，导致学生出现一点学习困难，新授课过后要减低难度，适应中考。第四点，增加必要的巩固训练。定时完成，每天不超过10道题，天天做。物理除了记住理解基础知识外，为了增加做题的准确度，必须做必要的巩固训练。

　　通过以上的分析是自己的教育更加高效，明显的提高学生的学习成绩。

物理考试反思4

　　本周教学工作好多，一边准备教案、设计学生作业、写教学反思、集体备课。

　　教师精心设计学生作业很重要，教师跳进题海，精心选择题目，学生才会高效率的学习。教师要在教学中，让学生自主学习，适时点拨方法。真正做到授之以渔。不断地总结规律和方法比不断地做题更重要。教学中面向全体学生，关注学生的学习过程和行为。教师应该精心选择教学材料，有选择地使用各种教学资源，优化教学设计，提高教学效率。努力构建高效课堂。

　　期末考试已经结束，经过精心准备，学生的成绩比较好，物理成绩位居全县第六名。今后，我要更加努力，面向全体学生，认真辅导，提高学生的学习积极性，关注学生的`学习过程，对学生进行科学行为、态度、习惯养成的教育。重视学生的能力培养，创新评价模式，积极探索新的评价体系。

物理考试反思5

　　课堂是提高教学质量的主要阵地。有效的课堂教学是学校的生命，要切实落实减轻学生负担，一定要致力于构建高效的课堂。随着新课改的不断深入，老师们越来越认识到课堂教学不仅要有效，而且应该高效。

　　所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，教学是否有效，要看每位学生是否在原有基础上都有所进步或发展，具体看四个指标：一是学生走出课堂有否获得新知，二是学生是否获得新的能力或已有的能力得到提升，三是学生是否产生了积极的情感态度，四是是否形成了主动发展的意识和习惯。这就需要教师合理处理教材，教学内容必须从简单到难，让学生从不会到有点会再到完全会。所谓“高效”主要是指以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，使课堂教学活动的结果与预期的教学目标之间相吻合，使全体学生的素质得到提高。

　　一、要想课堂变得高效，教师要联系生活，浓缩各种物理现象、题型等

　　新授课是学生学习某一知识点、物理现象的第一印象，这入门的第一印象是否清晰、明了直接影响到学生的学习效果，在新授课过程中能把所列示的物理现象通过探究分析、归纳得出结论，再应用到生活中去，或再用结论解释生活现象，可以说学生对所学知识点掌握得比较好。

　　二、要想课堂变得高效，教师一定要对学生有普遍的关注。

　　在课堂上“生不动，我动”是一厢情愿，“生动，我也动”才能和谐高效发展，师生才能取得共赢。因此在课堂上通常要关注学生的动态，调动起学生的学习积极性。例如：用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注；经常用目光或微笑扫描到课室的每一个角落去与学生交流，让所有的学生都能从你的微笑和目光中体会到老师的关注、温暖和支持；用提问或允许回答问题来关注每一个学生。点点的关注对学生表达一种积极的心理暗示——老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。

　　三、要想课堂变得高效，集体备课要做好、做足。

　　备课是讲课的起始环节，“备课”意义非比寻常，它是教师围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课深入透彻，才能在授课过程中挥洒自如，使教学充满活力和生机。也只有如此，才能出现“教师乐教，学生乐学”的良好局面。然而，个人的力量毕竟是有限的，无论自己如何绞尽脑汁备课，到上课时总有不足的感觉。这时，就需要用到集体的'智慧了。中国有句俗话，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的正是集体的智慧与力量。集体备课正是通过发挥教研组的群体力量，互取所长，使组内教师资源共享，能取得较好成效的一种备课方式。

　　本学期物理科组在备课前都在认真学习和掌握《课程标准》的内容、钻研教材的基础上，还必须阅读同类的其他教科书与自己讲授内容有关的参考资料，综合各家的论点，充实补充教材之不足。做到“五个定”：①定时、②定内容、③定人员、④定场所、⑤定记载（指定专人记载，记录研讨时间、地点、参加者、研讨内容及遇到的困惑等），同时留出一定时间，让不同教学点的教师交流教学设计，评点各自教学设计的优缺点。同时把集体备课内容固定存放在某一固定位置，以便以后使用。每周四在办公室集体备课；固定备课内容：主要讨论下周上课的内容，重点、难点、注意点，学生容易出错的地方等等；固定安排人员整理：每次组内均安排一名教师执笔，把备课内容整理成教案并交打印室打印，在下周四之前发到组内教师；固定修改：各教师领到教案后，根据本班情况对教案进行适当修改；固定反馈：在下次集体备课时首先讨论上次的教后感，以利于今后改进教学。

　　四、要想课堂变得高效，就要调动学生的五官参与到课堂中。

　　“没有任何人能教会任何人任何事”，从哲人的话中我们可以明白，教学是要调动学生参与到你的活动中去，当学生体验过后的内容，掌握也就容易得多了。如何调动学生的参与，谁能最大限度的调动学生参与，也就成了成功的关健因素。

　　通过“先学后教、当堂训练”的指导思想，每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。教案与学案互为一体，学生根据“讲学稿”预习时往往能解决新授课50%以上的问题，于是当学生带着对新知识的初步认知与感悟走进课堂的时候，知识对他们就从原先的未知转变为“已知”，而课堂学习在一定意义上就成为知识的“再现”，如此，课堂就不单单体现单向传输知识的功能，而成为师生探讨问题、交流观点的场所；并且此时的学生更乐于表现，更能体现学习的主动性和创造性。在这些过程中教师通过多练、实验、比赛、表扬等多种手段，让学生自学、自练、自教，教师由讲授者变为组织者，因而学生和主体地位被调动起来了，手到、口到、眼到、脑到、耳到，学生的所有感官都用到了学习上，自然成绩也就出来了。

　　随着课改的纵深发展，“有效”、“高效”已经成为理想物理课堂的孜孜追求。让我们抛开形式化和功利化，真正为每一个学生都能在物理上获得最大可能的发展而努力，扎扎实实上好每一堂课，让物理课堂焕发生命的活力！

物理考试反思6

　　紧张忙碌的两个多月的时间过去了，学生迎来了期中考试的检验，我也迎来了全面总结经验教训的时间。在过去的两个月教学工作不是一帆风顺，出现了不少的困难，经过认真分析、积极应对总算在规定的时间内完成了教学任务，任务完成的成功与否还需要等待学生成绩的检验。这些对于我来说都是水到渠成的结果，我现在做的是总结工作中出现的问题，分析应对的方法时候得当，指导以后的教学工作。

　　首先，这个学期由于开学时间晚了一些，中间又去半程实践活动基地学习了一周，教学任务没有大的变化，但是学生学习的时间缩短了接近2周的时间。由于初二年级的学生刚刚开始学习物理，学习物理的方法、习惯、以及做题的方法的都没有，所以这两个月的时间是学习方法、习惯形成的.关键时期。所以我采取的教学策略是没有为了跟上教学进度而快速的赶课，而是适当的放慢速度，给学生充足的时间去理解知识点、形成认真读题做题的好习惯。有意识的培养发展学生的物理思维习惯，这次的考试应该有所体现。

　　其次，这一届的学生和上一届学生基础程度发生了较大的变化，期初没有意识到，导致上课的速度过快，使学生学习一度出现了较大的困难。北校区的学生整体素质，相对于本部的学生来说要低一点，学生的学习习惯要差一些，学习的主动性也要差一点，对生活中的物理现象感知的少一点，等这些因素导致了在进行授课的时候应该放慢速度，多多联系生活。由于没有认真细致的了解学生，导致了上课的速度过快，以致学生对知识的接受出现了困难。这一现象及时发现、及时纠正才没有出现大的困难。所以在以后的教学中制定计划前应该对学生的整体情况有个总的把握和认识，制定更加合理的教学计划。整体了解学生素质的方式方法，我想莫过于分析学生以前的各科学习成绩，和对学生进行一对一、一对多的聊天交流。这样更利于掌握学生的整体情况。

　　第三，这届学生班级人数少，利于照顾到每一个学生，但是由于老师少，带的班级多。和以前比较，对于教学利弊共存。班级人数少，利于批改做作业，及时全面检查。但是班级数多，导致上课的时间多，无形中占据了更多备课、批改作业的时间，又使检查的次数减少了。我采取的策略是，利用好课代表，发挥学习小组的作用，在课上、课下让小组长自行检查小组的作业完成情况，有课代表汇总给我。这样快速便捷，利于全面准确的掌握学生学习情况。由于4、5班的课代表一开始没有培养好，行动慢了一些，在月考的时候整体成绩就体现出来了。在以后的教学中培养好老师的得力助手为第一要务，形成快速便捷的反馈体系是了解学生、及时掌握学生学习情况、展开高效教学的重中之重。

　　总之在以后的教学中发现问题及时积极的应对，就不会在教学中出现大的问题。不可墨守成规，凭想当然进行教学。

物理考试反思7

　　期中考试结束了，由于试题出得偏难，而且超出进度，导致总体成绩不高。仔细分析一下班级成绩，发现存在好多问题。

　　个别同学成绩不是很理想，错的原因也是多方面，也有部分同学总成绩不好，物理成绩相当好，是因为他们有浓厚的兴趣，很轻松学的好。就初三学生的心理和生理特点而言，他们一方面有强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的物理知识时，这些小困难会很快使他们失去学习兴趣和积极性，最后导致初中物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特点。好奇作为中学生心理的一个重要特点，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出问题，激发求知欲和学习兴趣，教学中应有意识进行引发和激励，如：精心设计相关情景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的又一特点。中学生已有一定基础知识，这些知识和生活经验具有过渡性的特点，他们的认识由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应得到及时鼓励和尊重，教师要善于设问，以培养学生提问的习惯和分析问题，回答问题的能力。好动，是中学生积极思维的和一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以激发学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验素养。 好胜，是中学生极为宝贵的一个心理特点，有利于他们形成平等竞争的.品格。可把一些似是而非的问题有意识让学生争论，在争论中培养勇于创新的思维习惯。

　　好玩，是中学生的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在课堂上要尊重学生玩的天性，合理安排课堂时间，鼓励学生做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是中学生心理弱点。在学习困难知识时，学生易受挫，体会不到成功的喜悦。应鼓励学生培养和锻炼意志品质，多表扬学生的闪光点，多挖掘学生的优点，鼓励他们的信心，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的原因。给他们讲科学家、伟人的故事，学习他们经历了困难的历程，历经了磨难，最终克服困难的精神。激励学生确定短期学习目标，为目标不懈地努力。

　　总之，初三物理课堂教学要适应中学生心理特点，极大激发学生学习的内因与外因，从而有效提高课堂质量和效率，更好的完成教学任务。

物理考试反思8

　　课堂教学是物理教学的基本形式，要提高课堂教学的高效性，应当首先关注学生学得如何。学生学习的高效性体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程，教师教学的高效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动构建。课堂是学校教育教学工作的主阵地，课堂教学是学校整个教学工作的核心，因此打造高效课堂的教学理应成为教师教学工作中的重中之重。

　　一、兴趣的培养是打造高效课堂的前提条件

　　兴趣是认识某种事物或爱好某种活动的倾向，它可以使人不知不觉地去观察、研究某种事物。对某项事物感兴趣，就会主动地接近它、思考它，就会主动地提出自己的意见和见解。因此，教师必须采取多种教学方法，激发学生对物理课的兴趣，这是提高物理课堂教学高效性的前提条件。

　　1、用具有出乎意料之外的实验来激发学生的学习兴趣。

　　如：我把凸透镜放在眼前，让学生看我的眼睛，学生“轰”的笑开了，因为他们看到了一只很大很大的眼睛。引起学生强烈的兴趣，当学生的好奇心被触动时，正是学习兴趣被唤起之时，实现了由“要我学”到“我要学”的转变。

　　2、实验探究，是培养学生的兴趣的过程。

　　让学生在学习中通过科学探究、理解物理知识、体验物理过程和方法，进而理解物理学的本质。探究性实验教学是通过：创设情景→提出假设→实验探究→归纳总结→学以致用这一过程，注重实验过程，尊重学生探究欲望，使学生成为学习的主人。

　　二、重视集体备课，集思广义，规范优化教学语言，是打造高效课堂的必要手段

　　博取众长，我们在集体备课活动中，能不断地提高自己，形成良好的教研氛围。备课时，听取其他老师的意见，可以在教法、学法等方面吸取营养，充实自己。在晶体的熔化实验教学中，由于试管不是很大，海波装的不是很多，持续加热温度升高很快，负责读数的`学生来不及观察到实验现象，海波已经全部熔化，效果不好。在集体备课时，我把自己的不足说出来，同行给我指出在书上的实验装置上再加一只温度计放在烧杯中，监测烧杯中水的温度，待达到55—60摄氏度时把酒精灯移开停止加热。用热水的余温给海波加热就可以了。小小的改动使实验达到很好的教学效果，深感细节决定成败。

　　教师流畅的教学语言，能对学生产生很强的吸引力，讲课的逻辑性强，能潜移默化地影响学生。例如在讲《力和运动的关系》中关于惯性的概念，惯性是物体的一种物理性质，我们只能说物体具有惯性，而“物体受到惯性”或“由于惯性的作用”这些错误的说法教师必须在课堂上强调指出，要使学生重视物理语言的准确性和规范性。

　　三、精心设计教学过程，注意问题意识的培养是打造高效课堂的重要途径

　　在初中物理教学中，教师要善于挖掘素材，捕捉学生的心迹，精心设计实验，增强实验的趣味性，能够打开学生求知的心扉。课堂教学中对于学生提出的这样良好问题情景，教师不能轻易放过，这样既尊重了学生，又保护激励了学生的积极性，更有利于强化学生对身边的物理现象的探究欲望。在应用知识解决实际问题的过程中，要鼓励学生提出不同的意见与建议。只有发现问题，才能推动学生不断地带着疑问去思考、研究，才能解决问题，才能创新。

　　在教学过程中，教师要经常性地引导学生对所学的知识进行归纳总结，通过进一步归纳整合，理顺知识脉络，形成学生自己的整体知识体系，从而实现知识的系统化。在讲功率时，我进行如下的教学设计，模仿速度的教学方法，举例：爷爷和小孙女上楼，体重不一样，上楼用的时间不一样，谁做功快呢？给出具体数据，很快学生想到算出一秒钟谁做功多？顺理成章地得出功率的概念和公式。通过精心设计教学把复杂问题简单化，能使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对物理学习产生浓厚的兴趣。

　　四、加强实验教学，让学生在“玩”中学，是打造高效课堂的有效方法

　　物理学是一门以观察实验为基础的学科，若从学生身边的物理事实和现象创设情境，不但可以激发和引导学生发现问题和提出问题，更重要的是能轻易地使学生产生对物理现象进行探究的浓厚兴趣，使学生感知所要进行的学习是很有意义及有用的。在进行液化的教学时，我前一天布置对学生说：在自家冰箱里冷藏一瓶啤酒或冷冻一瓶矿泉水，第二天拿出来放到桌子上，过一会儿观察瓶子的外表面会出现特别奇怪的现象？你们想不想试一试？这样的教学方式不仅培养了学生动手做实验研究问题的习惯，还能边玩边学轻松地达到学会的目的。

　　五、重视教师的督促检查，注重学生的个体差异，是打造高效课堂的有力保证

　　学生个体之间有很大的差异性，所以对于不同的学生老师有不同的对待方式。对平时学习方法、习惯、成绩都好的学生，一般只在具体问题上指导，并适当增大训练难度，提出新问题以保持他们学习物理的持久热情。对于学习态度端正、勤奋，但成绩一般的学生，一般侧重学习方法的指导。对于智力较好，但随意性强、学习不努力的学生，着重在学习品质上对他们进行教育、调整，给他们机会让他们去负责完成某项任务。对于少数学习和表现方面都存在严重问题的学生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略，以维护课堂的良好纪律。

　　最后，我想以著名教育家叶圣陶的一句话来结束本文：“教任何课，最终目的都在于达到不需要教。假如学生进入这样一种境界——能够自己去探究，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的技能。”那么，物理教学就达到了预期的目标。作为教师，要促使学生从物理的研究方法出发，去学习其它的课程，从而达到自身素质的全面提高。

物理考试反思9

　　本次考试试卷共22小题，满分100分、时间为60分钟、考试范围为第11章至第17章的内容，均为已经学过的内容。具体的题型是1题―12题为选择题分值为36分、13题―17题为填空题分值20分，18―20题为实验探究题分值为22分，第21—22题为知识应用题分值为12分。

　　本次考试注重基础知识，特别注意了对能力的考查，重视与生活实际的联系。试卷90%以上的题目或相似题目在平时都有过练习，但从考试中反映出学生基础不扎实，对基本概念和基本规律理解不深入。从试题调查看还是选择题、实验题失分严重，后面的计算题规范性很差，选择题得分率低，理论联系实际的能力较差，如18、19、20题很少得分，很少思路正确。

　　从考试来看，在今后的教学中还要注意加强基础知识和基本的`能力的培养，多研究学生，抓学生的知识的落实，注重课后精选习题让学生巩固加强所学知。

物理考试反思10

　　一、分析目的

　　为了对前段时间初三物理教学的全面评估，同时也为了对下阶段的教学工作明确目标和方向，圆满完成20xx年中考目标，特对本次初三物理期中考试试卷分析如下：

　　二、试卷本身的分析

　　1、题型分析

　　（1）填空题20分；

　　（2）选择题20分；

　　（3）实验题25分；

　　（4）综合应用题15分 本次试卷总体上题量与中考相同，阅读量不大,试卷难度不大，考查知识全面，有较好的区分度的题目很少。试卷在注意科学性、思想性的同时，有以下几个特点：

　　1、注重考查基础的知识，注意面向学生全体。

　　2、考查的面广而细,有利于全面检查学生学习效果,便于查漏补缺。

　　3、重视实验及评估等考查。

　　三、试题的基本特点

　　1.充分体现新课改精神，从多层次、多方位自然融合三维目标。

　　.将基本知识与技能融于社会生活情景中进行考查。

　　试卷中考查的知识面宽，覆盖面大，减小了考查的偶然性和片面性。试题重视来自学生的生活体验，穿插有田径运动会短跑比赛、漂游、水结成冰和冰熔化成水、坐出租车、水质量的测量等内容，加强试题与社会实际和生活的联系。在全卷23道小题中，很多试题的设计是从日常生活、科学技术和学生实验探究中设置情景，考查学生对基本概念和基本规律的理解能力和应用能力。通过这些试题提高学生的学科基本素养和进一步学习的潜质。值得一提的是，此次考试中加强了对课本知识的考查力度。

　　3.体现对物理方法的考查，提高学生实验综合能力的挖掘。

　　实验题进一步突出了对物理能力和方法的考查，第20题以用天平和量筒测量水的质量实验为依托，通过对仪器的调节、实验数据的处理等过程，考查学生对实验的基本操作能力。第21题是一道利用控制变量法、比较法探究影响力的作用效果的三大要素等内容。

　　4.试题融入探究性和开放性，注重对学生创新能力的考查。

　　试题进一步体现探究性和开放性，题目的答案极具开放性，这些题目的'设置给学生提供了极大的自由空间，在一定程度上激发学生热爱科学、学好物理的积极性，同时也为优秀学生提供了一个展示其创新能力的舞台。例如第20、21题，是一道集探究性和开放性为一体的好题，不但要知道实验器材的使用方法，掌握相关的探究方法，同时还要求学生具备一定的数据处理能力和文字表达能力，缺失一项就会导致扣分，这2道题的设置深化了学生的知识和能力。第22题以“坐出租车”为内容，结合生活中的专用发票，通过计算让学生知道坐车多远应付多少钱，在第（4）问中“提出一条安全行车的建议”问题，倡导“从生活走向物理，从物理走向社会”的教育理念。

　　5.计算题量不大，计算难度不大

　　试卷中的计算题量不大，涉及计算的试题有第14、22、23题，计算难度也不大，尤其是第22题，计算过程简单。学生在平时的学习中遇到简单的计算问题时，应尽量采用口算或笔算，逐步减少对计算器的依赖性，从而提高自己的计算能力

　　四、解决问题的方法

　　1、狠抓教学常规，重点是在课堂教学，注重物理概念的理解，通过习题来培养他们的知识运用、逻辑思维以及计算能力，多做实验，由直观的实验来展示物理规律。要尽量多的找到适合自己学生的教学方法。

　　2、从学生的反馈中了解到，有很多学生非常喜欢我们自己出的专题小试卷，所以我们备课组会一如既往发挥集体的智慧，充分利用这些小试卷来巩固学生对知识的掌握。

　　3、作业要精心布置和及时批改，多进行一些小测试，反复练习知识点，尽可能地调整学生的考试心态，真正让他们克服粗心的毛病（中考题简单，最忌粗心），我相信中考一定会交一份满意的答卷。

物理考试反思11

　　紧张的期中考试终于结束了，内心终于可以得到短暂的放松了，但是考完后还是会去在意自己考的怎么样。虽然这次的考试不是很优异，但是对我来说已经是有进步了。

　　下面来做个总结：

　　先说说英语和历史吧。总体来说进入高中以来我的英语成绩呈现直线下滑趋势，这次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因:平常老师让默写单词时不写，让记语法时不记。一到考试的时候就开始发愁，特别是在做单项选择题的时候，单词不知道什么意思感觉哪个选项都对，这次考试在这方面就吃了大亏了。历史这科自我感觉还是挺简单的.，成绩下来只考了66分。给了我不小的打击，更何况老班是就是由历史老师，的确有点不给他面子了。平常历史学的还挺卖劲的，对历史也是有浓厚的兴趣的，可考试毕竟是考试。再说说政治吧，平常做练习题也不注意总结，结果考试的时候后面的问答题基本上是胡写的，没有头绪没有要点，只考了59分。看看分数再想想自己在课堂上的表现:睡觉，发呆...这也算是活该吧。

　　物理和语文成绩小有进步。语文就不用说了，物理可是个难题。说句实话，物理有25分的选择题不是我自己做的，后面的大题自己苦心专研的。自认为很简单的，结果很不爽的有两道大题不得分。选择题在别人的热心帮助下错了两道，还不错。其实，这段时间可没少在物理上下功夫，终于功夫不负有心人得了92分。语文得了115分，我最开心的是语文没有低于110分过，但成绩还有待更进一步。其他的科目也都差不多，还有进步的空间。

　　不管怎么样，这次考试已经结束了，成绩的好坏也已经成了定局。但它只能代表过去，不能对自己的未来做判决。

　　这次考试给了我很大的启发，也让自己看到了自己的缺点与不足，有了这次的考试经验，今后我一定注意改正自己在学习中的缺点，弥补自己的不足，争取再创一个更好的成绩!

物理考试反思12

　　高三月考结束，有人欢喜有人忧。作为高三生，这次月考十分关键。不管成绩好与坏，都需要自我反思。这样才能更好地备战2017高考。本文针对高三月考物理科目进行高三月考反思总结。希望能让大家认识到不足之处，再接再厉。

　　1、对物理了解不透彻

　　物理是这个学期新开设的一门学科，虽然小学时已经在自然课中接触过一些物理知识，但这些知识对物理学科而言只能算些皮毛。因此，很多学生还不知道物理会考些什么，自己又应该如何学习物理。

　　2、课上不会把握重点

　　物理和别的学科不同，实验特别多，有老师的演示实验，也有分组实验。很多学生只注意看实验过程中的热闹，而对实验的设计、实验现象的分析、实验数 据的处理，乃至最后得出的实验结论则不感兴趣。但物理考试不仅仅考察实验过程，更注重考察的是学生能否设计实验、能否准确记录实验现象、能否正确得出实验 结论，特别是能否灵活运用实验结论解决实际问题的能力。

　　3、做题不规范

　　物理和数学虽然都是理科，但做题的规范要求却相差很大。这次考试中，计算题孩子们丢分最多，原因大多是因为对物理计算题的步骤不熟悉，不是没写公式，就是漏了单位，要不就忘了代数过程。物理的计算题步骤，要求非常严格，虽然我在课堂上多次示范、强调，又安排学生上作业本练习了几次，可是学生从小学就与数学打交道，数学的解题方法已经在脑海里根深蒂固了，恐怕一时还很难改变。

　　4、上课不专心

　　例如声现象中的`音调与响度这两个概念，在日常生活中的使用就没那么规范，像引吭高歌里的“高”和低声细语里的“低”，其实指的是声音的响度大小。这样，学生就很容易把“声音的高低——音调”和“声音的强弱(大小)——响度”混淆。因此，我在讲授这部分内容时，特别强调了这两个概念的不同表述方法。音调只能用高低不能用大小，影响因素是频率;响度只能用大小或强弱，影响因素是振幅。可是，从试卷完成情况来看，部分考生还是分不清，这反应出听课效率很低，缺乏专心上课的习惯。

物理考试反思13

　　1、抓好课堂教学：课堂四十五分钟是学生学习的主要途径，所以要想提高教学质量，就要在课堂教学在下功夫。俗话说：台上一分钟，台下十年功。课堂上的要想精彩又有成效离不开课下精心的设计，如何激发学生兴趣，如何开动学生思维，如何对知识进行巩固等等，这都需要教师在课外时间静下心来认真细致的备课。

　　2、做好课外辅导：根据人的大脑的遗忘规律，学生在课堂上学习的知识，在一天后会遗忘大部分，因此学生做好复习时对知识进行巩固的重要方法。而学生的复习如果是在老师的指导下，更有事半功倍的效果。所以，在课外要经常下班辅导，督促学生及时复习，对学生的疑难问题加以解答，在课外分层次，分目标给学生布置难度不同的作业，起到培优补差的作用。

　　3、注重对学生实验探究能力的培养：当今的教育，不仅仅是教授给学生知识，更重要的是对学生能力的提高，其中包括创新能力，动手操作能力，实验探究能力等等。这些能力的培养离不开对过程和方法的指导与点拨。在教学中要注重学生动手操作能力的培养，注重启发式教学，开发学生的思维，使学生动手动脑，从而有更大的提高。具体方法有：多做演示实验，指导学生自己设计和操作实验，分组合作探究一些物理问题等等。

　　4、加强学生语言表达能力的培养：现在的`考试要求学生根据物理知识解决实际问题的试题较多，而学生对物理知识、物理语言掌握不是太好，在分析实际问题的时候无法准确把握问题的实质，在叙述的时候就无法表达准确，在平时老师要加强语言叙述试题的训练，加强方法的指导，提高得分率。

　　物理教学是一门高深的艺术，所以在教学过程中，根据从物理走向社会，从社会走向物理的原则，我会不断探索，不断的总结经验教训，提高自己的教育和教学能力，努力让自己成为一个更加优秀的中学物理教师。

物理考试反思14

　　又一次物理测试结束了，当发下试卷时，我只考了84分，这个成绩，和上次82分相差无几，怎么能这样呢？

　　刚开始我还找借口，说：“这次考得都是些概念性的东西，这些我都没背过”“这次老师判得严”“补习的方向和考的方向不同。”“……”这些看起来都成立，可是细想想，也有考得好的呀！他们怎么能考好呢？

　　为什么这次考的和上次成绩相差无几？应该是上次发下试卷后没有仔细分析，只是粗略的看了一下，没有针对错题深入分析，也没有理出不会的知识点然后逐一弄懂，然后导致了第二次失误。如果还不改，还会导致更多的错误。

　　可是我总是这样。

　　数学卷子一发下来，首先做的不是分析试卷，而是开始绞尽脑汁怎样和父母“斗智斗勇。”而后开始互相比较分数，最后将卷子扔到一边，就不管它了。还没有弄清楚失误的原因，是否有不明白的地方，就又错过了一次“疏漏”的.机会。

　　是这次物理考试给我提了一个醒：无论遇到什么样的难题，一定要细细地“追根究底”找出原因，然后才能改进。如果只是一味地横冲直撞，到头来只会撞上“南墙”，碰个头破血流，而且一事无成。

　　我倒应该感谢这次考试，它让我明白地太多了。

　　让我化用潘基文的话做为结尾吧：“我们每天可能遇到大大小小的挫折，但是，我们真的反思了吗？我们真的分析失败的原因了吗？我决心这样去做。”

物理考试反思15

　　高中物理考试是学生们必须面对的一大挑战。在考试中容易丢分的原因有很多，下面就来详细分析。

　　首先，物理考试中的公式运用是一个重要的考察点。但是，很多学生在公式的运用上容易出现错误。有些学生可能会忘记公式的具体内容，或者将公式的符号、单位等搞混淆，从而导致公式的运用出现错误。此外，有些学生在计算过程中也容易出现粗心的情况，比如漏掉小数点、忘记乘除法等，这些小错误也会导致答案的偏差。

　　其次，物理考试中的图像分析也是一个重要的考察点。但是，很多学生在图像的分析上容易出现错误。有些学生可能会忽略图像中的一些细节，或者将图像的横纵坐标搞混淆，从而导致分析的结论出现错误。此外，有些学生在图像分析的过程中也容易出现粗心的`情况，比如忘记标注坐标轴的单位、忘记标注数据点的具体数值等，这些小错误也会导致分析的结论出现偏差。

　　再次，物理考试中的实验设计也是一个重要的考察点。但是，很多学生在实验设计上容易出现错误。有些学生可能会忽略实验中的一些细节，或者将实验的步骤搞混淆，从而导致实验的结果出现错误。此外，有些学生在实验设计的过程中也容易出现粗心的情况，比如忘记标注实验的目的、忘记标注实验的原理等，这些小错误也会导致实验的结果出现偏差。

　　最后，物理考试中的思维拓展也是一个重要的考察点。但是，很多学生在思维拓展上容易出现错误。有些学生可能会忽略问题的一些细节，或者将问题的意思搞混淆，从而导致思维的拓展出现错误。此外，有些学生在思维拓展的过程中也容易出现粗心的情况，比如忘记分析问题的本质、忘记考虑问题的多个方面等，这些小错误也会导致思维的拓展出现偏差。

　　综上所述，高中物理考试容易丢分的原因有很多，需要学生们在备考的过程中认真钻研、勤加练习，才能在考试中取得好成绩。

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