八年级历史上册第六课《洋务运动》说课稿（精品）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的八年级历史上册第六课《洋务运动》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
各位评委、老师：
您们好！
我说课的题目是初中历史《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。
一、教材分析
1.本课在教材中的地位
本节课介绍的是中国近代化的开端——洋务运动。中国地大物博，物产丰盈，在历史上曾经创造了一个又一个的隆盛时代。可是到近代，却饱受屈辱，在屈辱中的清统治阶级为了拯救没落的封建统治而掀起了“师夷长技以自强”的洋务运动。这场运动持续了几十年，它层层递进、由表及里、逐渐深入，使中国由经济变革发展到改变封建统治的政治变革。因此洋务运动在近代化的历程上起了巨大的推动作用。
2、教学目标
（1）知识与能力理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的内容，掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。
（2）过程与方法通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力；通过组织课堂辩论，评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和训练学生创新思维、敏捷答辩的能力。
（3）情感态度价值观通过洋务运动的学习，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识；评价、辩论洋务运动的历史地位，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念、人文价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验和教训。
3、教材的重点、难点
重点：洋务派创办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。
难点：洋务运动的历史作用
二、教法设计
为了实现课堂教学的最优化，高效率地实现教学目标，在启发式教学原则的指导下，采用创设情景法，直观演示法、整体教学法，诱思导学法等教学方法。在新课程改革的指导下，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，以实践教学为主，充分发挥学生的主动性和着重培养学生独立思考、解决问题的能力，在建构主义教学理念的指导下，采用“学生阅读——教师设问——讨论回答——思考补充——教师总结——认知练习”的教学模式，真正实现学生中心论。
三、学法指导
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、发现法、历史联系法和合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到“学而思，思而疑，疑后悟”的目的。
四、教学流程
1、设计理念
鉴于对《新课标》的理解，教学要面向全体学生，高度尊重学生的个性，充分发挥学生自身的能力和特长。我在教学中精选了教学内容，设计了灵活多样的教学方式，来激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式。拓展学生学习和探究历史问题的空间，培养学生正确的历史观。通过历史学习，汲取智慧，提高人文素养，应对新世纪的挑战。
2、教学过程
在整个新课教学中，我以“自主学习、实践、创新”为主线，对本课教学环节作如下构想和设计
[导入新课]
首先，向学生展示江南制造总局、轮船招商局等洋务工业的图片，激发学生的学习兴趣。然后，在学生通读教材内容后，教师设问——洋务运动失败的根本原因？或者是我们今天要实现四个现代化能从洋务运动中获得哪些借鉴？接下来，由学生讨论发言，教师总结。
课题教学：
（1）简要介绍两次鸦片战争和太平天国运动后，清政府的统治面临严重危机。洋务派和顽固派进行了一番论战，提出了不同的政治主张，最后，由于洋务派拥有实力并得到外国侵略者的赏识，慈禧采取了暂时支持洋务派的策略。
（2）洋务运动的发展过程，前期以自强为口号创办了一批近代军事工业，后期以求富为口号兴办了一批近代民用工业。此处须重点区分两种工业的性质，后者生产面向市场、以营利为目的，带有资本主义性质。这里可以按照内容、企业代表、创办人、性质、作用列一个表格使学生清晰明了地掌握。此外，还要注意，洋务运动中培养的新式人才，可以通过图片简要介绍其中有代表性人物的简介。
（3）洋务运动破产原因分析：这里可以通过视频播放中国在甲午战争中的惨败来形象阐述洋务运动是多么的失败。然后继续课前的问题讨论，洋务运动为什么就破产了？这其中值得学生们去思考，而且这个问题非常有利于培养学生的思考思维能力。除了传统的几个原因：西方列强不希望中国富强，不会让我们掌握真正的技术；顽固派的阻扰；在中央缺乏一个有力的领导核心;没有彻底变革封建制度。当然最后一点是一个重要原因和根本的原因，由此得出我们要坚持经济政治改革同时进行。但还后其他的原因吗？可以发挥学生的发散性思维。
（4）对洋务运动的评价，以课堂发言的方式进行，引导学生以一分为二的观点来看，从近代化角度看：推动中国军事、经济、教育文化的近代化。在一定程度上维护了清朝的统治，促进了民族资本主的产生，抵制了西方的经济侵略。但是洋务运动在甲午战争中破产，并没有摆脱中国半殖民地半封建的社会性质，表明地主阶级中的开明派不能承担拯救中国的使命。
（5）［知识巩固与思维拓展］
为拓展思维，学以致用，在教学任务基本完成之后，我再提出两个探究性课题，要求学生讨论：
1、洋务派认为‘中国文武制度事事远出西人之上，独火器万不能及。’你对这种看法有什么评价？
2、我国现在处于社会主义现代化建设的关键时期，正在大力引进外资和向西方学习，请结合洋务运动的影响，谈谈你对我国社会主义现代化建设的建议。”学生的思维碰撞，相互启发，培养学生合作学习的能力。
3、［小结］深入学习后，为了体现各部分知识之间的紧密联系，我安排了回顾全文这一重要的教学环节，将教学回到整体，师生根据整课板书总结全文，构筑本课的主体知识结构，培养学生梳理知识的能力。
4、教学反馈及反思
给学生布置一项课后作业：从同时代的中国洋务运动和日本明治维新的对比中得到什么启示。在下次课前学生之间以讨论的方式交流自己的观点、看法。洋务运动是中国近代化的开端。在突出学生主体性的基础上，通过图片、视频等多媒体方式使学生深刻理解这一概念，同时，还注重了把中国的洋务运动与日本的明治维新结合起来讲解，既能更好地理解洋务运动破产的原因，而且能很好地培养学生的思维能力。因此本课教学设计较好地体现了新课程改革的要求。
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