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听《小白兔和小灰兔》课后有感(集合)
小灰兔和小白兔都是好孩子,他们都能主动帮老山羊收白菜。可是,面对老山羊的答谢,小灰兔接受了老山羊送的白菜,吃完了又去要;小白兔不要白菜要菜子,自己种白菜,收了很多白菜,还给老山羊送去一担。原来,小白兔懂得劳动的意义──只有自己种,才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。今天听了林小丽老师所授的《小白兔和小灰兔》这一课,有很多感受和想法:
感受之一:教学板块安排清清爽爽,干脆利落。整堂课的设计分为三个板块:1、初读课文,学习字词。2、用三个问题理清课文的脉络。即:小白兔和小灰兔收完白菜后,他们分别要的是什么?他们回家后分别干了什么?小白兔种白菜容易吗?3、重点学习体会小白兔种白菜艰辛的段落。
感受之二:板书设计明明白白,一目了然。板书中体现课文的主要内容:小白兔要菜子,回家以后重白菜;小灰兔要白菜,回家以后吃白菜。
感受之三:图文结合,有条有理,激发兴趣。在揭题时,林老师说:“今天,我们班来了两位小伙伴:小白兔和小灰兔”接着出示这两只可爱的小动物,看着这两只可爱的小动物,孩子们一下子就来了兴趣。在体会小白兔种白菜艰辛的环节中,林老师出示了小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫的图画,形象生动,激发孩子学习的兴趣。
感受之四:在体会“小白兔种白菜容易吗?”这个环节中,林老师指导孩子们学习“小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫”时,先让学生读读这句话,再出示四幅图片,引导学生说话:“你想对小白兔说些什么?”。可是后面两幅图由于时间关系,来不及了。如果先出示四幅图,让孩子们看图说话,在找出文中的句子,细细品读。也许学生会体会得更深刻些吧。
总之,这是一节实在、而且又成功的课。
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