热中小学教育惩戒规则心得体会

时间:2024-08-15 06:58:51 中小学教育 我要投稿
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热关于中小学教育惩戒规则心得体会

  当我们积累了新的体会时,可以记录在心得体会中,这样可以记录我们的思想活动。相信许多人会觉得心得体会很难写吧,以下是小编精心整理的热关于中小学教育惩戒规则心得体会,欢迎大家分享。

热关于中小学教育惩戒规则心得体会

热关于中小学教育惩戒规则心得体会1

  作为家长,我专心学习了《中小学教育惩戒规章》,明白惩戒的背后应该是深深的期待,以真诚的关爱,这样才能达到预期效果。我们认为惩罚是一把双刃剑,弄不好会损害人,实施时必须把握好一个前提,适时、适度、得法,只要抓住实施惩罚的时机。一般来说,孩子犯错误的时候是实施惩罚教育的良机,由于内疚和担心会使孩子急于求助,而此时明白的道理,最能让孩子刻骨铭心,希望老师只要把握好惩罚的量,要顾及孩子的承受能力和尊严,要根据学生的特点和个性因人而异。对性格内向,自尊心强的孩子,易采纳温和式的方法对脾气急躁,自我意识差的孩子,应采纳严厉式的惩罚对性格倔强,逆反心理强的孩子,易采纳谈心式的惩罚方法。在实施惩罚时,要讲究策略,首先肯定孩子是一个好孩子,再指出他的'错误,让孩子能体会实施惩罚者的良苦专心,能平和地接受惩罚。

  每一位家长都会信任老师,也会乐观协作老师的教育。只有师生之间心灵的默契,彼此将心比心,才能完成建设人的灵魂的伟大工程。

热关于中小学教育惩戒规则心得体会2

  近日,教育部讨论制定了《中小学教育惩戒规章(试行)》,《中小学教育惩戒规章(试行)》自xx年3月1日起施行,教育惩戒权成了热议话题。

  的确在过去相当长的一个时期里,由于片面强调赏识教育,学校和老师对学生的管理处于不能管、不敢管,动辄得咎的尴尬境地。由于缺乏保护自己的合法武器,只要由于学生管理问题发生了纠纷,学校和老师几乎都是处于弱势地位,屡屡被送上被告席。即使是学生家长无理取闹,学校和老师也不得不牺牲自己的利益一再做出让步。很多老师感到非常无助,甚至“谈管色变”。《中小学教育惩戒规章(试行)》的出台,为广阔教育工撑了腰、壮了胆,使大家扬眉吐气。面对即将被给予的教育惩戒权,老师应该如何正确运用,确实是个值得关注的问题。对老师教育惩戒权入法的提案,大部分教育工还是非常认可的,而且呼声很高,普遍有些老师给予了高度评价,认为这是真正为老师代言,以后惩戒学生就有法可依了,可以理直气壮,不再怕家长和公众的说三道四。不过个人认为,老师对教育惩戒权,不要有那么高的期望,教育惩戒权,并不是什么尚方宝剑,也不是灵丹妙药,老师即使有了教育惩戒权,也不能任性地使用。我国《未成年人保护法》第21条明确规定:学校、幼儿园、托儿所的教职员工应当敬重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他欺侮人格尊严的行为。教育惩戒权有其特定的含义,不含体罚、打骂、辱骂,对其理解要正确。可见,没有详细实施细则的惩戒权,老师如何去用好是个难题,一旦操作不当,就会由于惩戒失当引发不必要的麻烦。

  对于老师而言,并不是靠加持惩戒权就可以让学生服你,即便以后立法允许老师可以使用惩戒权,也必须在法律规定的框架内使用,而不是任性而为。那么如何才能更好地运用教育惩戒来达到教育的目的呢?我想,这也是每个教育人应该面对和思考的`问题。首先教育是出自于“爱”的,对学生的惩戒一定要出于“爱”的目的,并且事后要让学生知道。假如为了惩戒而惩戒,让学生感受不到你的关心、爱惜,你的惩戒不仅取得不了良好的效果,反而会引起学生反感,造成师生敌对,达不到教育的目的。

  再者对学生的惩戒一定不要在自己情绪激动的情况下进行。老师一定要学会克制自己的情绪,做到学生着急老师不急,等情绪冷静下来再进行处理。这样处理时就会更理智,更能把握分寸,不至于有过激行为,不会造成不行控的后果。另外对学生的惩戒要尽量避开在公众场合进行。我们的古人说过“扬擅长公堂,规过于密室”。这也应该是我们惩戒学生的准则。对学生惩戒尽量单独进行,惩戒目的是教育学生遵规守纪,使其知错能改。假如在公开场合对学生实施惩戒,会使学生失去颜面,容易造成师生敌对、冲突,或者学生干脆“破罐子破摔”,越来越难管。教育惩戒实施方案,它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里,使得老师能够真真正正地站起来管理学生。在老师社会地位日益低下的今日,对于那些品质恶劣的学生管不得,老师的人身安危甚至缕缕被学生侵犯,这就需要制定一定的管理方案,提升老师的社会地位,保证老师的人身平安。对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚,让他们知道有一些底线是不能触碰的。

  教育是循序渐进的,是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“劝说”的。教育惩戒权的意义主要在于教育,而非惩戒,因此,教育惩戒的目的是更好地促进学生成长,而不是把学生治服。还有一句话,学生犯点错误是很正常的,这就需要老师的教育和引导。假如一个老师能走进学生心中,让学生真正服你,那么,这个老师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。因此,对于老师而言,还是用平常心来看待教育惩戒权吧!

热关于中小学教育惩戒规则心得体会3

  班级迟到现象总是屡禁不止,老师不得已执行“无正当理由迟到,迟到一分钟,在教室内罚站十分钟”的措施。我认为,这种适当的惩罚是正确且应当的。教育惩戒指老师依据一定规范,以不损害学生身心健康为前提,以惩罚为特征的一种教育方式。老师将迟到的学生以迟到一分钟,罚站十分钟的形式惩罚学生,这并没有违反教育惩戒的标准:其一,罚站不会影响学生的身心健康,其旨在制止学生的迟到行为,帮助学生改正错误。其二,在教室中罚站是在不损害学生自尊心的前提之下,使学生的耻辱心受到一定冲击,会使学生迫于耻辱而改正自己错误。正所谓“不知耻,无以正”,就是如此。适当的惩罚能够订正学生的错误行为,但并不是全部的的惩罚都是正确的。当今,有的老师体罚学生,这种现象屡见不鲜,也许是由于他们曲解了“严师出高徒”这种理念,让学生在超出其体能范围内跑步,在走廊等学生众多的地方让违规学生提着水桶扎马步。这种教罚已经违反了教育惩戒的理念,甚至会危害学生的身体健康,损害学生的自尊心,虽然达到了维护纪律的目的,但这只是用体罚来使学生畏惧,更正确地说是驯化学生,而不是教化学生,这是万万不行取的。

  适当的惩罚应因人而异,孔夫子曾说过“因材施教”,而惩罚学生也应该“因人行罚”。有的学生,不当心犯了错,不应进行过重的惩罚,否则会打压到这种学生的乐观性,使得他们“破罐子破摔”,这是不正确的。但有的'“顽固分子”,屡教不改,适当地加大惩罚力度也未尝不行。假如对于一个顽固的学生,不加大力度订正他,就浪费了教育惩戒的存在。惩罚,是为防止一个人走向不行订正错误的最后的防线,但不应该将其死死地收缩,而要留足适度的空间,让被惩罚之人进行自身的救赎,这就是适当的惩罚。

热关于中小学教育惩戒规则心得体会4

  《中小学教育惩戒规章》的正式实施,给了老师一剂强心剂。从“不敢管”“懒得管”到“应当管”“适度管”,这是好的现象,是教育改革浪潮中师生关系发生转变的必定。《规章》将教育惩戒分为一般教育惩戒、较重教育惩戒和严重教育惩戒三类,并且对每一类惩戒的详细操作行为都作了明确规定,这是必定的,必须的。应当知道的是,教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为,《规章》划定了老师行为红线。老师要根据《规章》要求在实施教育惩戒时做出甄别,可以看出,这是老师的“如意棒”,也是老师的“紧箍咒”,老师还是要一如既往的精心、静心投入到教育教学工作中,继续保持自己的教育战略定力和教学张力。

  惩戒教育有存在的'必定性,但是应该以不损害学生身心健康为基础,以敬重学生的人格为前提,准时与家长沟通,在理解中达成教育共识,赢得家长的理解与支持。同时惩戒教育要因材施教,做到刚柔相济、张弛有度,可将惩戒教育与赏识教育、激励教育同步进行。让学生在赏识的阳光下,自信而快乐地成长,让学生在惩戒的风雨中承受挫折,学会坚强,走向成熟,从而使学生心理更健康、人格更健全。立国之本乃教育,希望学生和家长体谅老师工作的不易,支持老师的工作,我信任,随着大众对老师工作的理解与支持,老师们能够更好地一颗心点亮另一颗心,用赤诚之心点亮学生的感恩之心,也盼老师们能够运用好手中的戒尺,让惩戒有尺度、有温度!

热关于中小学教育惩戒规则心得体会5

  近期国家教育部制定颁布《中小学教育惩戒规章(试行)》(以下简称《规章》),充分体现了“依法治国”理念,以及国家对教育惩戒问题的高度关注和对祖国下一代的精心呵护,也是国家落实立德树人根本任务、提高义务教育质量、实施教育改革的新举措。

  通过专心学习《规章》相关条款内容,教育惩戒是学校、老师行使教育权的一种详细方式,也是其履行义务的充分体现。惩戒不是目的,本着教书育人的大原则,要使学生熟悉和改正错误。

  我们作为学生家长充分理解、支持、协作学校、老师教育和管理,对规范内容的限定性、可操作性和合法性没有异议。在《规章》规定和授权范围内,充分征求家长意见,协作制定适合学生进展教育规律的班规或班级公约,明确教育惩治范围和分类,做到客观公正、合法合规,使老师教育惩戒学生有章可循,并对家长和学生公开公示,也可起到警示提示的效果,解决了老师不敢管、不愿管、不会管学生这一突出问题。

  下一步,我们将乐观协作学校、老师开展相关工作,为更好的实施相关规章做好心理打算,共同努力制造和谐、人性化和法制化的教育生态。

  教育惩戒规章(试行),它就像一把戒尺、一根标杆树立在哪里,使得老师能够真真正正地站起来管理学生。在老师社会地位日益低下的今日,对于那些品质恶劣、道德败坏的学生给予一定的惩罚,让他们知道有一些底线是不能触碰的。教育是循序渐进的,是需要“耐心”、“感化”、“引导”、“劝说”的。教育惩戒权的意义主要在于教育,而非惩戒,因此,教育惩戒的`目的是更好地促进学生成长,而不是把学生治服。还有一句话,学生犯点错误是很正常的,这就需要老师的教育和引导。假如一个老师能走进学生心中,让学生真正服你,那么,这个老师也无需用教育惩戒权来为自己壮胆。

  每一位老师也是某个孩子的家长,希望家长和校方相互信任、协作共同把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓:“十年树木,百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长,但从细微处入手,从小小的班级开头,适当施惩戒,奖罚并行,终会成就参天的树林。

热关于中小学教育惩戒规则心得体会6

  班级迟到现象可谓是一个最常见的班级问题,如何能够遏制住这一现象,想必很多个班级想了很多个方法。而某班的班主任针对这个问题提出了这样的规定:无正当理由迟到需要罚站,且以迟到的时间长短来决定罚站的时间。这一做法看似能够有效防止学生迟到,但这没有针对问题,且弊大于利。

  学生的心里成长对学生的进展起到至关重要的作用。而在以迟到一分钟罚站十分钟的规定里,一分钟可能换来十分钟的'心里摧残。作家三毛在上学时就受到老师严重的惩罚,导致心里受到摧残从而患上心理疾病,从疾病走出来花了很长的时间和精力。所以关注学生的心理健康是在教育的过程中要特殊留意的。那些在罚站的过程中受到的多少冷眼和嘲笑,都是非常不利的。

  行动要以结果的成效为目的。在罚站的这个惩罚中,并不能带来实际的作用。虽然是罚站了,但学生不会意识到迟到这是个不好的习惯,只会机械地认为迟到就应该罚站,这样不仅不能从源头上解决迟到问题,更不利于学生好习惯的养成以及正确观念的形成。周而复始,学生是由于惧怕罚站而不迟到,但照旧是没有形成正确的时间观念,这就失去教育初衷了。

  俗话说“没有规矩,不成方圆”在古时有教书先生戒尺惩戒,挥鞭教育。当学生有什么做的超出规矩的行为时,适当的惩罚是可行的。在中央颁属的相关文件中,明确提出了“教育惩戒”一词,是为帮助学生改正错误、以惩罚为特征的一种教育方式。都是在实施的过程中,“惩戒”的轻重标注是什么?什么样的惩戒才不损害学生的身心健康?这些都需要教育机构、学校、班级以及从事教育事业的每一个人多深入思考的。

  教育就是把一个个小幼苗浇灌、培育成参天大树的过程。正所谓:“十年树木,百年树人”一个好的教育方式对学生的影响是潜移默化、持久深远的。以百年树人之心培育学生,虽然路程曲折漫长,但从细微处入手,从小小的班级开头,适当施惩戒,奖罚并行,终会成就参天的树林。

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