江上渔者教案

时间:2024-08-15 07:20:28 农/林/牧/渔 我要投稿

江上渔者教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的江上渔者教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

江上渔者教案

江上渔者教案1

  【教学目标】

  1、大致了解古诗词的意思。

  2、能熟练背诵古诗词。

  3、感悟作者的思想感情。

  【教学重点】

  熟练背诵古诗词。

  【教学难点】

  感悟诗词表达的思想感情。

  【教学准备】多媒体课件

  【课时安排】10课时

  第五课时江上渔者

  【课时目标】

  1、正确、流利地朗读古诗,学习古诗并背诵古诗。

  2、通过学习古诗,理解诗意,了解渔民劳动的艰辛,激发同情劳动人民的情感。

  【教学重难点】

  体会诗人同情劳动人民的情感。

  【教学过程】

  一、导入新课。

  1、由“鱼”引出“渔”,区分“鱼”和“渔”的字形。

  2、师述:专门从事打鱼、捕鱼工作的人,我们称他们“渔民”“渔夫”“渔人”,古人也称他们为“渔者”。

  3、揭示课题:江上渔者。

  “者”意思是“……的人”,“渔者”就是捕鱼的人。

  4、齐读课题。课题的意思就是——江上捕鱼的人。

  5、简介范仲淹。

  《岳阳楼记》里流传至今的'名言:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐!它的意思就是:范仲淹忧国忧民,特别关心当时老百姓,总把老百姓的安危放在第一位。

  二、读诗解意。

  1、读这首古诗。

  指名读全诗,注意读准字音。

  “出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”。

  “风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”。

  2、自由朗读。

  3、学生朗读,评价。

  4、学生齐读。

  5、解词连句知大意。

  (1)注释:

  往来:来来往往。

  但:只。美:鲜美。

  出没:若隐若现,一会儿看得见,一会儿看不见。

  风波:风浪。

  (2)了解诗句意思。

  在这一带来来往往的行人,只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船,在滔滔风浪中若隐若现,多么惊险啊!

  6、齐读古诗。

  三、自主体验,感悟诗文。

  1、诗人是在什么情况下写下这首诗的呢?(引导学生想象场景)

  一天,范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭,看见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不停地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。他就找了个靠窗的座位坐下,往窗外望去。只见江面上波涛汹涌,一只渔船像一片树叶,随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。范仲淹想到了打鱼人的辛苦,就写下了《江上渔者》这首古诗。

  2、前两句诗写客人很多,鲈鱼味道鲜美。你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗?(学生读)如果你是酒楼里的客人,当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时,你会怎么说?(学生交流)让我们一起来读这两句诗,感受当时人们吃鱼时的欢快心情。(学生齐读)

  3、捕鱼者如何捕鱼?

  看着这滚滚波涛,想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击;看着这滚滚波涛,想到一叶小舟行驶危险,随时有可能翻沉。

  4、师述:人们只知道鲈鱼好吃,不知道这些渔民是多么艰辛,捕鱼是多么危险啊!

  5、让我们再来读读这首诗,把你的感受都读出来吧。

  6、师生一起满怀情感地诵读全诗。

  7、背诵古诗。

  【板书设计】

  江上渔者

  鲈鱼好吃

  捕鱼危险

江上渔者教案2

  教学目标:

  1、学会8个生字,会认8个字。

  2、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。

  3、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。

  4、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也能通过故事更好地理解诗意。

  教学重难点:

  通过学习课文和反复诵读文中古诗,让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时,也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历,体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱劳动人民的教育。

  教学课时:

  2课时

  教学准备:

  CAI课件,舒缓音乐。

  第一课时

  教学内容:

  初读课文,游戏识字。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、板书课题。

  2、全班齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,整体感知

  1、自由读课文,用自己喜欢的方式认读生字词和会认字词。

  2、同座互相认读课后生字,检查字音是否读准。

  3、全班认读生字。

  4、指名读课文,说说你知道了什么?

  三、学写生字

  1、出示生字宝宝,认读生字。

  2、说说你觉得哪个字最难写?你想提醒同学们注意什么?

  3、教师范写。

  4、学生描红。

  第二课时

  教学内容:

  1、能用普通话正确、流利地朗读课文,并背诵《江上渔者》这首诗。

  2、通过学习课文和诵读古诗,了解渔民劳动的艰辛,从而懂得珍惜劳动果实。

  3、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、因事有感而创作的,也

  能通过故事更好地理解诗意。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、上节课,我们初读了课文,认识了生字,还知道鲈鱼味道鲜美,很多人都爱吃,但是古时候的渔民只能在江河里才能捕捞到。

  2、今天我们将跟随着大诗人——范仲淹,继续了解“江上渔者”的劳动艰辛,一起感受这首诗创作的过程。

  3、齐读课文,说说你读懂了什么?

  二、自主体验,感悟诗文

  1、指名读第1自然段。

  师:有一天,范仲淹来到江边的一个酒楼风景。他看到了什么,听到了什么呢?(引导学生通过读课文,勾画有关句子。)

  2、请大家把自己找到的.句子读一读。(指名学生读出自己勾画的句子:酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。)

  3、(出示课文中图片)教师引读第1自然段“宋朝大诗人范仲淹常常到各地游览”。教师接着读第2自然段第1句“有一天,范仲淹来到江边的一个酒楼,一边”——引学生接着读”一边饮酒——边观赏风景”。请大家想象一下,作者一边饮酒,一边观赏风景,

  他听到了什么?(指名学生根据课文描写回答)

  4、指导读“酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜”这一句。想象酒楼里品尝鲈鱼的客人在称赞鲈鱼时会说些什么?(可以鼓励学生朗读或表演,体会“坐满”“不住地称赞”等词语。)

  5、刚才大家读的这句话,老师数了数,有26个字,但你们瞧,作者范仲淹却只用了一句很简单的句子就描绘出当时的情景。(出示诗句:江上往来人,但爱鲈鱼美。)

  谁想读?(引导学生读这句诗)

江上渔者教案3

  教学目的:

  1、理解诗句的思想内容,从中体会大自然的美丽景色和劳动成果的来之不易。

  2、培养学生读诗句展开想象,体会诗人思想感情的`能力。

  3、有感情地朗读诗文,并会默写课文。

  教学重点:

  1、根据诗句想象《舟夜书所见》中描绘的美丽景色。

  2、从诗句的联系中,体会《江上渔者》所表达的思想感情。

  第2课时

  一、教学目的

  1、深入理解《江上渔者》诗意,体会诗人同情劳动人民的思想感情。

  2、学习生字词,有感情地朗读古诗,并会背诵。

  3、学会根据诗句意思,想象诗人描写的景色。

  二、教学过程

  (一)复习导入

  简介作者

  (二)理解全诗

  1、揭示诗题初识诗意

  2、细读诗句,理解诗意

  (1)忆上首古诗学习方法

  (2)用上面学法导学前两句,想想“往来人”多指什么人?

  (3)自学后两句,想想“舟”上“出没风波里”的人,多指什么人

  3、熟读全诗,体会感情

  (1)读全诗想象,两种不同的人都在做什么?都是什么景象?

  (2)感情朗读这首诗,认真思考:这首诗表达了诗人怎样的感情?

  (3)练习背诵

  (三)巩固练习

  1、听写本课生字词

  2、补充下面诗句,并写出所填字的意思

  江上()_________________

  ()鲈鱼美_______________

  ()风波里_______________

江上渔者教案4

  教学目标:

  1、学习《江上渔者》这首诗,理解诗句内容,体会劳动成果的来之不易。

  2、根据诗句,展开想象,想象诗人描写的景色,体会诗人的思想感情。

  教学重难点:

  指导学生理解诗句的意思,领会情感,培养学生想象力。

  教学过程:

  一、复习导入、解诗题。

  1、同学们,相信大家都知道《锄禾》这首古诗,谁能背诵。(学生背诵)教师出示古诗:《悯农》(锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它读好?(指名朗读评价引导:你可读得真好。但老师想知道你为什么要这样读?)今天我们再来学习一首古诗——《江上渔者》(板书课题)。

  2、解诗题:同学们,你觉得题目是什么意思?

  学生:江上打鱼的人。(教师引导:你是怎么知道的?)学生理解:渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是:江上以打鱼为生的人。

  3、读诗题

  二、读诗解意。

  1、好,接下来我们就来学习这首古诗,多媒体出示诗句。

  江上往来人,

  但爱鲈鱼美。

  君看一叶舟,

  出没风波里。

  谁会读这首诗。指名读全诗,注意读准字音。

  “出没”的“没”读作“mò”,不要读作“méi”。

  “风波”的“波”读作“bō”,不要读作“pō”。

  (教师引导性的评价:你可真了不起,第一次就能把诗句读正确。你也很了不起,读得很有感情,但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗?……)

  2、自由朗读

  请同学们自由地读读这首诗,注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍,也可以读给同学听。

  谁愿意再来读这首古诗,并能将诗读正确。指名学生朗读。(其他同学帮助听听,如果同学有读错的地方,请帮助指出来,如果没有读错的地方,我们就用掌声来表扬他,好吗!)

  学生朗读,评价。

  学生齐读。

  3、解词连句知大意。

  (1)我们读古诗,不但要会读,而且要知道诗句的意思,下面请同学们,再次仔细地读读诗句,根据下面的注释想想这首诗主要写了什么?把不明的字词画下来,然后可以和同学商量,当然也可以找身边的老师请教。

  注释:往来:来来往往。

  但:只。

  美:鲜美。

  出没:一会儿看得见,一会儿看不见。

  风波:风浪。

  (2)学生自由读,了解诗句意思。

  (3)学生集体交流诗句的主要内容。

  在这一带来来往往的行人,只知道鲈鱼的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船,在风浪中飘着,一会儿看得见,一会儿看不见,多么惊险啊!

  4、齐读古诗。

  三、展开想象,悟诗情。

  1、小朋友,你们可真了不起,那么快就不但会读古诗,而且已经知道了《江上渔者》这首诗的内容,那么大家知道作者范仲淹是怎样写下这首古诗的吗?你们能猜测一下吗?学生猜测。

  是不是和大家的猜测一样呢?请大家自由读读上面这段话。(多媒体出示句子:一天,范仲淹走进江边的一家酒楼吃饭,看见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。于是就找了个靠窗的座位坐下,往窗外望去,只见江面上波涛汹涌,一只鱼船像一片树叶,随着风浪起伏。它一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。想到了打鱼人的辛苦,就写下了《江上渔者》这首古诗。)

  2、现在谁来说说作者在酒楼里听到了什么?又看到了什么?学生交流:看见酒楼里坐满了南来北往的客人,他们不住地称赞鲈鱼肉嫩味鲜。

  这其实就是诗句:江上往来人,但爱鲈鱼美。(多媒体出示)

  从这里你感受到了什么?学生交流:客人很多,鲈鱼味道鲜美

  你能把客人的多和鲈鱼味道的鲜美通过朗读告诉大家吗?学生读

  如果你是酒楼里的客人,当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时,你会怎么说?学生交流

  让我们一起来读这两句诗,感受当时人们吃鱼时的欢快心情。(学生齐读)

  3、“吃水不忘挖井人”,同样“吃鱼不忘打鱼人”。你们读了这首古诗以后,脑海中又出现了一幅怎样的.画面?

  4、学生交流:打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡,时隐时现,场面惊险。

  A、教师出示画面:同学们,你们看到了什么?你们又仿佛听到了什么?

  学生交流:(出示诗句)

  看到了小船。教师:这是一艘怎样的船?(一艘小船;一艘像一片树叶一样的小船。)

  看到了汹涌的波涛。教师:“波涛汹涌”和“一片树叶”,一个是多么的可怕,力大无比,一个是多么的柔弱,轻飘飘。这是多么的——

  看到了渔民的船,一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪谷。教师:“卷”和“打”这两个词用得真好,我从“卷”和“打”两个动词体会到小船随时都有被浪打沉的危险。从中你感受到了什么?学生:捕鱼人随时都可能船毁人亡,渔民为了捕鱼随时都可能丢掉自己的性命。

  哪位小朋友来通过朗读告诉我们自己看到的。学生朗读三、四两句。

  B、看着这画面,看着这滚滚波涛,你又想到了什么?

  学生交流:看着这滚滚波涛,想到打鱼人吃、住的艰难;看着这滚滚波涛,想到打鱼人,每次打鱼到回归,要经历很长的时间;看着这滚滚波涛,想到打鱼人随时会遭强风雷暴的袭击;看着这滚滚波涛,想到一叶小舟行驶危险,随时有可能翻沉……

  农民劳动很辛苦,“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”其实江上渔者也很辛苦,真是“谁知盘中鱼,条条皆辛苦。”呀!让我们齐读三、四两句。

  4、写话

  教师:此时此刻,如果你是一位正在品尝美味鲈鱼的人,你肯定有很多话想对那些在汹涌的波涛中捕鱼的人说。请同学们把想说的话写在纸上。

  学生写,交流。

  5、朗读升华情感。

  教师:面对着这汹涌的波涛,面对着在波涛中捕鱼的人,我们有很多话要说,……那就让我们把这些话化成背诵吧!一起来背诵古诗《江上渔者》。

  学生:读

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