七年级英语的评课稿
在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。那么应当如何写评课稿呢？以下是小编为大家收集的七年级英语的评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
七年级英语的评课稿1
蒋老师一直给人以青春甜美.大方利落的印象，在文海之星这一全校性教学教研活动的开展下，我们有幸欣赏到蒋老师带来的一节清新活泼，匠心独运的一节课。蒋老师执教的是七年级上册第六单元Do you like bananas？的第一课时，本单元主要是围绕食物的话题，让学生谈谈自己的喜好。本课时的目标语言句型在第五单元已经学过，因此学生对于句型没有陌生感，也非常容易把握。因此，本课时重点在于目标词汇中可数名词与不可数名词的区分与正确运用，以及让学生能自如地表达自己喜欢的食物和不喜欢的食物。
在本节课中，蒋老师以班级学生的生日为主线，引出本单元的话题，以及本课时的重点词汇，并注意引导学生进行可数名词与不可数名词的辨认，学生在情境中进行目标语言的操练，最后以让学生探讨中西方庆祝生日的不同收尾，设计匠心独运，也体现了外语学习中文化的渗透，人文性与工具性的并行。
一.老师的教
1.引
蒋老师以一首欢快的英语歌作为引子，学生听完后，蒋老师问道：“Do you like the song？”，学生愉悦地响应“Yes，I do .”巧妙地在第五单元重点句型“Do you have a..？”的.基础上引入本单元的重点句型“Do you like...？”.接着老师又问：“What can you hear？”学生接着说出刚刚从歌曲里听到的cake等单词，接着蒋老师告诉大家，班里的一名学生的生日快到了，让大家猜猜是谁的生日，激发了学生的好奇心。然后蒋老师又问：“What can you do for John’s birthday？”引发学生头脑风暴，自然地引出了食物这一话题，流畅自然。
2.助
在教学过程中，蒋老师也特别注意在每个教学细节对学生语言的产出障碍给予及时的帮助与指导。比如，在让学生猜测老师的冰箱里的食物时，蒋老师给出了学生以前接触过但不太会运用的句型：“Is there a/an...in the fridge？Are there any..in the fridge？”帮助学生完成交际。虽然学生对这个句型的运用效果没达到熟练的程度，但却是一个给学生提供支架，辅助学生完成猜测，拓展学生语言能力的很好的尝试。
3.评
在课堂教学中，蒋老师注意对班级学生学习兴致的掌控，对回答问题的学生给予的正面评价也很及时，在整节课中，学生兴致很高，氛围很活跃，尤其是蒋老师对于其中两个同学的精彩发言给予的两个印章的奖励更是刺激了学生们的积极性，此时无声胜有声。
4.促
本节课的主题是谈论对事物的喜好，话题接近生活，在蒋老师巧妙的课堂设计思路下，学生学习情绪很高，蒋老师设计的各个语言操练活动学生基本上都能完成。在句子表达的基础上，蒋老师最后设计了一个个人秀活动，以语篇的形式让学生在真实情境的交流体验后输出语言，对学生语言能力层次的提高是很好的促进与提拔。在本节课的尾声，蒋老师布置了一个让学生对比中国与西方庆祝生日在方式，食物和参与人员方面的不同，是对学生跨文化意识的渗透的培养。
二.学生的学
1.自学
本单元的部分单词学生在小学阶段接触过，不认识的单词课前学生也做了预习工作，句型在第五单元基础上加以强化，因此整节课学生能够在蒋老师的铺垫下，独立完成听力练习和对话实践。
2.组学
学生在老师的指令下，能够积极响应并参与到小组对话学习中，并能有效地达到本课时的教学目标。这也得益于蒋老师平时的个人教学艺术与人格魅力，培养出学生良好的组学习惯。
3.展学
在本节课中，对于目标语言的展示，蒋老师设计了多样的形式，有个人的回答展示，也有两个人的小组对话，还有小组讨论的中西方生日习俗对比，但因为前面的任务占用时间有点多，所以最后的小组展示没能看到。在学生的对话展示中，值得探讨的是，在学生基本上掌握目标语言后，可否撤掉ppt中的提示语言，让学生独立思考，用自己的语言实现语言的交际功能。
4.固学
巩固是英语教学过程中必不可少的一个环节，这个环节通过巩固性操练，让学生当堂巩固新授知识。在本课时的教学中，蒋老师在学生对话的基础上，让学生以汇报的形式来巩固强化本课时的目标语言。但稍有欠妥的是，本课时的不可数名词作为重点.难点之一只是在词汇部分加以强调，在句子的操练中似乎还少了点强化。
总之，蒋老师给大家带来的是一节构思新颖，充满人文性的一节英语课堂，学生的活泼与精彩表现使得整节课闪耀着星星光芒。如果在教学中，能够再突出学生的自学，比如，让学生自己去将可数名词与不可数名词进行分类；在教学中，能够在扶着学生走了一段路后，教师放手让学生自己去独立思维发挥，是不是能让我们看到意外的惊喜？是不是也能领略到学生更多的“花言巧语”？
七年级英语的评课稿2
X老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。X老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，X老师很好的'贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
本课中值得探讨的地方：
1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课外知识。
七年级英语的评课稿3
该老师在文本的处理上应该说是非常的细腻，从围绕house 的单词、词块（a ____ with _____）、句型（There was a ______ with ________.)自然过渡到阅读文本中。在阅读文本的处理上结合了阅读策略，通过标题猜测文章大意，快速阅读找寻段落大意以及每个段落的细节阅读，在细读中，该老师运用了不同的形式包括表格填空、问答、判断题、选择题来考查学生的.阅读能力。同时，在学生的回答中该老师都会采用追问的形式让学生进一步思考。
不足之处：学生按照小组合作形式分布坐好，但在老师的教学过程中几乎没有需要用到小组合作的活动，除了最后一个环节的Pairwork 学生有2人交流以外，这个小组合作就流于形式了；其二，板书只有个单元的标题，也流于形式了。
七年级英语的评课稿4
小庄老师的这一堂课选自七年级上册Module8 unit1 I always like birthday parties.的第一课时，教学重点是处理一些新单词和频率副词的用法。这是一节清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。在教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的`开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
3、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。自然而且具有生活化的。教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言等，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
七年级英语的评课稿5
本节课是七年级上册Module2 My family Unit1 Is this your mum?的第一课时。作为新毕业的老师，陈老师的课堂组织得很有条理，完成得也很不错。
本节课的亮点有：
1、教师的个人素质很好，很有激情，从而使课堂的气氛很活跃。
2、新词的呈现，陈老师采用了很直观的照片来讲述，以老师本人家庭的成员为载体，很有吸引力，聚集了学生的注意力。
3、讲述新词的'时候用发音的方式来读，让学生比较的好记住，这个方法值得保持。
4、本结课从词到句子的呈现到操练，缓缓渐进，过度得很自然。
本节课需要改善的地方有：
1、本节课的教学重点没有突出，名词所有格应该加以体现，并让学生注意。
2、听力部分的指令需要改善，应该是言简意赅，学生也容易听懂，并会去实施。
3、教师的课堂话语多了点，留给学生反应的时间应该多一点，不然显得有点喧宾夺主了，没有发挥学生的主体性。
听完本节课后，发现新教材中有很多的问题还需要我们去探讨。
七年级英语的评课稿6
一、课堂教学设计理念新，思路清，程序合理。
以学生的发展为根本，运用任务型教学方式引导学生积极参与教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，交流，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参与者，引导者，帮助者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的"以学为本"的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing的理念和思路清晣。
教师对教材的内容熟悉，驾驭教材能力强，处理详略得当，思路清，安排课堂教学结构合理，层次分明，节奏紧凑，按复习，呈现，操练（3P）来循序渐进创设情景，促使学生感悟和体现教学内容与生活的内在联系，培养学生的语言技能和语言运用的能力。学会交际，学会做事情。
《课程标准》中指出，本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。而在本节课中，教师以这一理念为指导，始终以高亢的情绪参与教学，鼓励学生，真正把学生当作主体，充分调动学生参与活动的积极性，重点句型贯穿全过程。使本课重点突出，难点突破，一气呵成，恰到好处。
二、清晰的过程中充满新颖的教学方法
该课表现出乔老师教学思想的全体性、全面性、主动性，她善于抓住课堂关键事件，生成精彩课堂，她的教学面向了全体学生，着眼于学生的发展，课程挖掘很多来源于学生的生活空间和社会实践，从而实现了学生获取知识的自我建构、自我生成的过程，任务明确，课堂民主、和谐、自由，充满活力，教学中无处不体现出教育即生活的教学理念和新课标理念。
三、教学设计的评价
乔老师的教学观念新颖，设计构思精巧，体现师生互动，教师主导、学生主动的教学观念。
在教学中，乔老师采取“以人为本，以学促教”的教学原则，通过教师有序的导、生动活泼的启发教学，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终，学生表演、提问和回答积极、主动，体现了这一教学观念。
四、教学过程的评价
1、教学情景创设好（创设真实语境、创设问题语境））
本课中，在操练完句型Is this your pencil？之后，乔老师让学生对此语境进行猜想，提问，对话和表演。教学情境熟悉、真实，学生乐于表演，气氛和悦。在教学中起了激趣的作用。在知识学习中，为了避免教师一人谈的'局面，教师三次创设了问题语境，让学生参与交流，师生共同熟悉课本，不断的运用本单元的单词、句型进行操练，表达，以达到让学生运用新知识描述生活，训练学生听、说能力的目的。
2、教学过程小组学习效果好
在教学过程中，老师每呈现一个活动任务，四人的小组立刻投入到积极的交流互动中—读，说。展示的环节学生分工明确，没有出现你推我桑的情况，效果很好，各个小组竞相展示。
五、教师素质很好，教学基本功扎实。
教师教态亲切、自然，英语口语流利，能用全英语熟练驾驭教学。
六、课后反思
1、新目标语言倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。语言训练的最终目标是学生能够对所学语言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在乔老师的这节课中，让学生在一个的活动中体验、实践、参与、合作与交流，机械重复太明显。学生在相同的情境下，操练句型，略显呆滞。使学生产生疲劳感，会使一部分学生兴趣感消失。可以转换个一个活动形式。
2、本课中值得探讨的地方：
本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。
七年级英语的评课稿7
庄老师的这堂课思路清晰，教师的基本功扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得，表情亲切，教态良好，有亲和力。
优点：
1、对于音标的教学，能够融会贯在词汇的教学中，能够使学生更好地掌握。将书本后面的音标教学自然地融入在生词中。
2、创设情境，对party情境的创设，由熟悉的学生入手，情境真实。
3、教授always等频度副词的导入非常自然，帮助学生更好地突破这个难点。
4、之后引向圣诞节，是对相关知识的一种迁移，同时也检验了学生对知识的'掌握情况。
5、教师课堂用语简洁明了。
6、板书有层次。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，庄老师体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
七年级英语的评课稿8
本节课是外研社新标准英语七下M3Unit3 My school. Language in use.
成功之处：
1.整体思路
围绕本节课的话题，老师开始运用图片开展以my school为话题的活动，对新授内容进行铺垫；在此基础上她利用图画的帮助引入单词学习，反复运用there is an…there are a lot of …等交际语言进行交际，将单词学习融合在句子当中进行应用性掌握；单词学习结束之后，及时进行了单词检查（write them down）。学生学会了本节课的单词之后，为进一步强化词汇应用蔡老师及时开展了本节课的听力训练，让学生在听中学，在话语中应用，非常好地锻炼了学生的听读与动手能力。听力训练结束之后，蔡老师在学生的帮助下对本节课的重点方位介词等进行了强化训练，学生上口之后及时开展交际，使用学校的真实平面图，使学生的`学习活动进入了高潮；为检测学生的活动情况，蔡老师组织学生进行oral report，及时了解了学生的学习与应用情况，使学生的学习得到了升华，为最后的集中检测奠定了基础。
2.课堂激情。本堂课的教学中蔡老师的亲和力赢得学生了信任，她情绪激昂，课堂气氛活跃，师生互动默契。整堂课完整有序，充分调动了学生的参与热情，使学生愿意积极配合完成各个环节，气氛相当热烈，感染了学生的同时也感染了在场的听课老师，让人有意犹未尽之感。
3.鼓励表扬相结合。在本堂课上基本能够消除死角，让每一位学生都能获得一次自我表现的机会，让每位学生都能够体验到在学习中取得成功的快乐。尤其是差生，其中有几位同学在做对话练习时比以前有好大进步，蔡老师给予充分表扬并且投去赞许的目光。通过鼓励让他们增强学习的信心，也有了学习的决心更调动了他们的积极性
不足之处：
1.板书设计。板书能够有助于学生了解所学到的知识.应该清晰明了。有很大的示范作用。这节课的板书书写有些不规整。而且字母的书写也不是很规范随意性比较强。以后要多加改进。
2.音标的渗透。在教授单词时，音标的渗透不够，应该逐步的渗透音标，这样能够帮助同学们更好的记忆单词的读音规则。从而达到通过读音辅助同学记忆单词的目的。
七年级英语的评课稿9
李老师的这堂课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力，这是一堂成功精彩的英语课。
教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲、谜语、游戏，内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的'设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在学习和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
唯一感觉不够的在每个活动的开始学生的兴趣总是呈慢慢下降的趋势，这也是困扰我很久的问题。
七年级英语的评课稿10
xxxx年4月8日z老师在初一段开了一堂七年级上Unit5I’m watching TV.的复习课。下面我想的对此堂课发表一下个人的一些想法。
本堂课以复习本单元教授过的知识，包括单词，词组，句型为教学目的，并以收到Simon的礼物的故事为主线，贯穿整堂课的始终，引发学生学习的热情。林海娟老师本人发音标准，上课的思路清晰，思维活跃，上课赋有激情，而且以全英语进行授课，充分体现了个人的教学素质。而且在教课的过程，设计了很多填词，连线的题目，感觉整堂课还是很有实效性的。优点也很明显，比如时态方面的复习，我觉得就很值得学习。林老师在复习时态部分的的时候直接给学生归纳了规律，并以图表形式出现，在本单元的学习之后就让学生对本时态有了鲜明的`了解。
be+v.-ing
→am→I
→is→He+ing singing
She+v-ing-e+ing dancing
It双写+ingrunning
人名
→are→They
We
You
时态的标志：now,look,listen,atthemoment,具体的时间点
接下来想提一下几个方面的建议：
1.关于导入
林老师设计了一个让学生猜code的导入模式，目的是以此告诉学生本单元需要掌握的6个单词，10个有关动作的词组，3个地点，6个基本句型，1个时态和1个文段。但是导入部分显得复杂冗长，浪费了很多时间，本人觉得这部分有点多余，建议直接导入。
2.关于作文任务的布置
老师要求学生在5分钟内完成对4幅图画的描写，除了及其个别的学优生能有这样的能力，其他孩子完成这样的任务的可能性并不大。而且个人认为在写作之前，这四幅图画的内容应该先让学生进行操练。听-说-读-写，写应该为最后一个环节，只有前面的铺垫做的透彻了，才能有句子的延伸。
3.关于作文的模板
在写作之前，林老师写了一篇短文，并挖空给出作文意思，让学生进行单词填空，而所填单词的正确形式为动词的现在分词，即巩固了本单元新教授的单词，又复习了时态的构成。但是这篇文章与之后的写作任务似乎没有太大的联系。如果能把这篇的文章的形式改成后面写作的范文，应该对学生会有更大的帮助。毕竟低年级的学生写作还是以模模仿为主的，因此更需要老师提高的优质范文。
4．关于语速
林老师的个人教学素质毋庸置疑，但是课堂中的语速还应该稍加控制，因为我们面对的应该是全体学生，教学的指令应该清晰到位。
5.关于板书
板书设计是一张很大的导图，内容涉及本单元的所以知识点，但是反而觉得过于复杂，学生的摘抄无处落手.
以上是本人对这堂课的粗略看法。
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