- 小学数学《分类》评课稿 推荐度:
- 相关推荐
(经典)小学数学《分类》评课稿4篇
作为一位无私奉献的人民教师,常常要根据教学需要编写评课稿,评课是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。那么什么样的评课稿才是好的呢?下面是小编为大家整理的小学数学《分类》评课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学数学《分类》评课稿1
顾玲燕老师这次执教的内容是一上的《分类》,这堂课主要有两个重点内容:一是能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类;二是能选择不同的标准对物体进行分类。由于自己也曾上过这一课,再去听这一内容,感觉很是亲切。顾老师的这堂《分类》,除了目标落实比较到位,还有几个在情境创设方面突出的特点:
,激发学习欲望。
整节课始终注意从生活中取材,无论是开始的超市和菜场,再到文具店,都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例,学生很容易产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望,很自然地形成数学与生活的链接。
,感受分类需要
在揭示了“分类就是把同类物品放在一起”这一概念后,出示了一个凌乱的文具店场景,问学生,你觉得这个文具店怎么样?通过观察、交流,学生都觉得应该摆放整齐,至于怎么摆放,同学们都跃跃欲试,在不露痕迹中让学生感受到生活中分类的需要。
,体验不同分类
顾老师在安排操作时,注重了活动的梯度性,如第一次分物品,分出了生活用品和食品,让学生初步理解单一标准下分类的方法,第二次把分出的食品进行再分类,鼓励学生找到不同的方法,学生按大小、高矮、形状多种不同标准进行分类,并让学生说说你是按什么来分类的。两次要求的不断递进使学生体验了不同分类,也让不同程度的学生都有所提高。
当然,我觉得这节课还有几点值得商榷的地方:
二、练习的内容比较单一
这堂课的重点内容有两个,一是单一标准,二是多种标准分类。但顾老师设计的练习,如给同类的物品圈起来,给汽车图上颜色,圈出不同类的一个。虽然练习的形式有不同,但练习的内容其实都是单一标准的分类。
三、评价的方式比较单一
一年级的'学生,由于他们的年龄特点,注意力持续时间短,下半节课尤其是。我们要对学生在学习过程中表现出的自主性、主动性、独创性,有针对性、不失时机地进行激励性评价,使学生得到心理上的满足,体验到了成功的快乐。我们可以通过一些手势,如翘翘大拇指,还可以通过一些语言,如你的想法很有新意,你观察得真仔细,你的方法真不错,做对的小朋友坐坐好,你们自已鼓励鼓励自已吧等多形式多层次地去鼓励学生,激发学生,而不是一些如“你真棒”这类单一的表扬语。
小学数学《分类》评课稿2
分类思想是一种基本的数学思想,是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。本节课重点是观察学生能否独立按照一定的标准分类,而不是教师提出分类依据,依据教材的编排意图和学生的认识规律通过教学,使学生深刻体会到生活中处处蕴涵着数学知识,学会用数学的眼光去观察世界,学会用数学的思想方法解决实际问题。我觉得高老师的这节课除了目标落实比较到位,还有以下几个突出的特点:
1、创设情境,激发学生内需。
心理学家布鲁纳认为:“学习是主动的过程,对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣。”从这个意义上讲,激发学生学习兴趣是促使其参与学习的基础。因此,教师抓住教材提供的素材,从生活原型问题出发,创设文具店的生活情境,渗透分类给我们日常生活带来的便利,引出课题,整个设计过程符合学生认知规律和情感发展。
2、注重激励性评价,感受欣赏激励。
面对低年级学生,高老师对学生在学习过程中表现出的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质,有针对性、不失时机地进行激励性评价,使学生得到心理上的`满足,体验到了成功的快乐。如:“你的想法很有新意 ”,“你们个个都是爱动脑筋的好孩子”, “XX小组的办法真多”,“你们自已鼓励鼓励自已吧”等富有激情的语言,使学生感到置生于思维发展的自由天地中。
3、动手操作,讲究真实有效。
在本节课中,高老师非常注重了“导”,如:每次学生动手操作前都要提出不同程度的要求。另外还注重了活动的梯度性,如第一次分学具,让学生初步理解单一标准下分类的方法,第二次分铅笔鼓励学生找到不同的方法,按不同标准分类,两次要求的不断递进使不同程度的学生都有所提高。
总之,整节课以学生的发展为本,注重挖掘教材内在因素,精心设计教学活动内容,使学生在学到知识的同时,动手能力、观察能力、交流能力、合作精神都得到充分的发展。
小学数学《分类》评课稿3
我首先谈谈陆峰老师的《筛选和分类汇总数据》这节课。
1、我认为陆峰老师选择导入课题的事例比较好,是有关“身高体重指数”的。这类信息抛出来时能够吸引学生的眼球,激发学生学习本节课的兴趣。
2、陆老师的课堂语言很注意引导学生观注对象之间的联系。比如,“我们刚才都是与数据打交道,所以对数据的统计分析都是选择数据菜单的命令”,这样使学生联想到如何将完成任务与菜单发生关联。提醒学生以后自己在解决问题时,会自发去找相应的菜单,万变不离菜单,这点很好。
3、学生在完成“学生活动二”和“拓展任务二”之间,将数据恢复到筛选前全部显示的那一步,陆老师向学生介绍的方法是“编辑”菜单中的“撤消”命令。我建议也可选择每个字段后面都有的下拉菜单选择“全部显示”,这种方法用的`频率还是蛮高的,可强调两次。
4、有关分类汇总的步骤问题,我要和大家一起探讨一下。分类汇总首先要分类,所以陆老师先引导学生对数据按性别排序。我觉得这步可以跳过去,直接在“分类汇总对话框”――“组合依据”选择“性别”,这步其实就能实现分类排序的效果。
5、陆老师在课结束的时候说了这样一句话“不是怕问题出现,是希望问题出现”说实话,听到这句话的时候觉得特别真诚,不像走过场。另外原本在教学设计中设计的用average函数解决分类汇总的部分,陆老师发现学生互动不够理想时,立即放弃了这块。这些都充分体现了陆峰老师作为一名经验丰富的信息教师具备的素养,真的很值得我们学习。
小学数学《分类》评课稿4
X老师执教的《物体分类》一课,是学生对长方体、正方体、圆柱体和球的初步认识,是学生学习几何图形的开始。整节课的教学设计教学目标准确,教学准备比较充分,内容丰富,流程清晰,融知识性和趣味性于一体,符合一年级学生的认知特点。
几点精彩如下:
1、重视学生的主体地位,注重学生的体验、探索。
整节课一直贯穿“看一看,分一分、说一说、找一找、摸一摸、玩一玩”这一主线去开展教学,让学生通过实践感知,去体验物体的特征,教学效果比较好,体现了启发式接受学习、引领式自主学习和体验式展示学习的特点。
2、抓住儿童的好奇心,激发学生的学习兴趣。
教师在课件的运用上处理比较到位,直观,清晰,准确;在情境的创设中,非常符合低年级儿童的特点,激发了他们的求之欲望和学习兴趣,让孩子们在“美羊羊”的歌曲中开始新课的教学,又在“美羊羊”的歌曲中结束教学活动,整节课孩子们是快乐的,是幸福的。
3、教师的教学素养比较高,师生关系融洽,教学效果比较好。
教师本身的'教学语言丰富,特别富有亲切感,在教学中尊重学生,和孩子们关系融洽,课堂的氛围很清新。
几点小的建议:
1、对一年级的小朋友来说,数学的概念是抽象和枯燥的,要理解概念的意
义有一定的难度,因而学习活动往往难以持久地顺利地展开。为了避免学生在学习过程中出现注意力不集中等现象,在教学中,X教师还应该更多地设计一些孩子们喜欢的游戏活动或者竞赛等活动来组织自己的教学,让学生在“玩”中学、在“乐”中思、在“赛”中比,在“比”中做,这样这节课的教学会更加富有生命力,孩子们的天真、活泼展示地更加精彩。
2、数学概念的形成需要一个过程,要使学生根据自己的感知,描述对物体的认识,理解数学概念。教师在教学时,要留给学生多一些的时间亲自去探索和发现,要让他们多观察自己手里的各种物体,找出特点和大家交流,和同学分享,充分发表自己的看法,在说的过程中还要注意培养学生大声说话的习惯。
3、在让学生数面的时候要教给学生数的方法,如从上到下地数或从下到上的数等,要有序,不能零乱。在活动设计时要注重活动的时效性,要多准备一些实物来让学生进行辨认,要让学生多找一找教室周围的物体比较符合哪一种物体。特别是一些比较典型的例子(如有两个面是正方形,另外四个面是宽非常短的长方形的长方体),教师应该在课前考虑到,要做好教具,好好对比,真正让学生辨认清楚。
4、在课堂组织中,一年级的小朋友注意力容易分散,教师还应提示学生把拿出的学具及时放回学具盒,这样学生不容易走神,开小差。
【小学数学《分类》评课稿】相关文章:
小学数学《分类》评课稿01-06
小学数学评课稿01-29
【精选】小学数学评课稿01-11
小学数学评课稿01-27
(精选)小学数学评课稿12-20
小学数学评课稿【精选】12-16
《角的分类》评课稿11-25
小学数学课评课稿08-29
小学数学复习课评课稿04-26